Universitatea de Stat Alecu Russo

Facultatea de psihologie i asisten social

Aprobat la edina Catedrei de

psihologie i asisten social
din 25.04.2012
proces verbal nr. 8
ef de catedr: Silvia Briceag, dr., conf univ
Recenzent:Larisa Podgorodechi, lector superior

CURRICUMUL

Cursul universitar

PSIHOLOGIA VRSTELOR
Anul universitar 2011-2012

Informaii despre titularul de curs:

Nume: Silvia Briceag
Titlu tiinific : Conferentiar univ. dr.in psihologie
Informaii de contact:e-mail :silviabriceag@mail.ru
Orar consultaii: Marti ,12.40-14.00
1. Repartizarea orelor conform planului de studii

Denumirea Psihologia virstelor

disciplinei/specialitatea

Forma de se Nr. Total ore Ore Ore Ore Forma

invatami m credit auditorial St.ind.dir preleger seminar laborato evaluar
nt e e . i e r e
Cu 2 7 45/30 45/30 45 30 30 ex
frecventa
la zi
Cu -
frecventa
redusa

2.Descrierea disciplinei:
a)Locul si rolul disciplinei in contextul conceptiei formarii specialistului
Se constituie ca disciplin fundamental, care intregete pregtirea profesional a
studenilor la specialitatea psihologie .
n cadrul cursului se studiaz delimitarile conceptuale privind domeniul
psihologiei virstelor, perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana, metodologia
cercetarii in domeniul psihologiei virstelor, perspectivele actuale ale ontogenezei, modele
ale dezvoltarii ontogenetice, problemele dinamismului i evoluiei n viaa uman, repere
psihogenetice i psihodinamice, factorii devenirii fiinei umane, ciclurile dezvoltrii
psihice, stadiile dezvoltrii psihice, problema corelaiei dezvoltrii psihice i instruirii, a
corelaiei dezvoltrii psihice i comunicrii, se efectuiaz o analiz concret a
procesualitii ontogenetice cu evidenierea decalajelor: transversal i orizontal.
Profund sunt studiate particularitile psihice ale vrstelor: nou-nscut, pruncia,
perioada anteprecolar, perioada precolar, perioada elevului de virsta scolara mica, a
preadolescentului, adolescentului, vrstele adulte i vrstele de involuie.

b) Competene dobndite:
Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice
disciplinei)

Cunoate identitatea psihologica a etapelor ontogenetice aferente copilului (de la

concepie pn la moarte);
Cunoate exigenele educative specifice fiecrei vrste;
nelege rolul psihologiei virstelor n realizarea instrurii si educatiei tinerei generatii
Cunoate principiile i paradigmele de studiu ale psihologiei virstelor
nelege mecanismele prin care factorii cognitivi, emoionali, comportamentali i
sociali pot influena devenirea personalitatii.
Recunoate factorii de risc in asistenta psihologica a diferitor virste
 nelege reperele ce ghideaz elaborarea programelor de educaie pentru diferite
perioade ontogenetice
Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese,
precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei)
Explic i ilustreaz diferenele specifice dintre diferite perioade ontogenetice.
Interpreteaz i argumenteaz modul n care factorii ereditari,cognitivi, emoionali,
comportamentali i sociali influeneaz cresterea , maturizarea, consolidarea, regresul
particularitatilor psihice.
Explic diferenele de virsta si individuale intilnite in diferite perioade ontogenetice
Argumenteaz modalitile de intersectare dintre psihologia virstelor si alte discipline
psihologice care sunt centrate pe aspecte evolutive
Instrumental aplicativ (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor practice
specifice; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare i de aplicare)

Proiecteaz strategii valide de cercetare a particularitatilor dezvoltarii psihice la

diferite perioade ontogenetice.(transversale, longitudinale, experimentale,
prospective, studii de caz, studii calitative, meta-analize).
Aplic metode si tehnici de investigatie a particularitatilor psihice in diferite
perioade ontogentecice cu elaborarea profilurilor psihologice a virstei.
Realizeaza caracteristici psihologice ale individului la diferite perioade ontogenetice
si ale grupului.
Atitudinale (manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul
tiinific / cultivarea unui mediu tiinific centrat pe valori i relaii democratice /
promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice / valorificarea optim i
creativ a propriului potenial n activitile tiinifice / implicarea n dezvoltarea
instituional i n promovarea inovaiilor tiinifice / angajarea n relaii de parteneriat
cu alte persoane - instituii cu responsabiliti similare / participarea la propria
dezvoltare profesional)
Dezvolt o atitudine responsabil fa de educatia tinerei generatii, fundamentat pe
noile achiziii ale tiinei
Respect diferenele de vrst, gen, religie, cultur, orientare sexual n procesul
investigational.
Se angajeaz n analiza critic a politicilor publice de promovare a educatiei cu
respectarea particularitatilor de visrta si cele individuale.
 Respect strict normele etice n activitatea profesional de practician i cercettor i
se angajeaz continuu n dezvoltarea personal i profesional
c) Coninutul cursului:
Cunoaterea aspectelor generale ale problematicii dezvoltrii psihice: Delimitarile
conceptuale privind domeniul psihologiei virstelor: Metodologia cercetarii in domeniul
psihologiei virstelor.Perspectivele actuale ale ontogenezeia) Modele ale dezvoltarii
ontogenetice :modelul organicist sau activ, modelul mecanicist sau reactiv, modelul
interacionist (mixt) sau al dublei determinri; decalajul transversal al dezvoltrii
psihice;decalajul orizontal al dezvoltrii psihice; zona dezvoltrii proxime concept
teoretic al perspectivei formative. b)Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea
umana : Teoria psihosexuala a dezvolatarii, Teoria socio-ciltutrala a dezvoltarii, Teoria
dezvoltarii cognitive, Teoria dezvolatrii persoanei(Henri Wallon: 1879 1962), Teoria
dezvoltarii judecatilor morale(Lawrence Kohlberg: 1927 1987, Teoria dezvolatrii
psihosociale((Erik Erikson: 1902 1994). Factorii devenirii fiinei umane
:ereditate,mediu,educatie; Dinamism i evoluie n viaa uman: repere psihogenetice i
psihodinamice;ciclurile vieii psihice;stadiile vieii psihice.

Cunoaterea aspectelor particulare ale problematicii dezvoltrii psihice:dezvoltare

psihic la vrsta nou-nscutului,pruncului;dezvoltare psihic la vrsta
anteprecolar;dezvoltare psihic la vrsta precolar;dezvoltare psihic a elevului de
vrsta scolara mica;dezvoltare psihic la vrsta preadolescent;dezvoltare psihic la
vrsta adolescent; particularitati psihice in vrstele adulte si de involuie.

d) Strategii didactice :
Curs: expunerea, exemplul demonstrativ, dezbatere, sinteza cunotinelor, descoperire
dirijat
Seminar: dezbatere, clarificare conceptual, activiti de grup, descoperire dirijat,
sinteza cunotinelor

4. Distribuirea modulara a cursului

Tema Unitatile tematice ale Nr. de ore

cursului Studii cu frecven la zi Studii cu frecven redus
Prelegeri Seminare Prelegeri Seminare
Plan (puncte de reper, Aud. l.i.dir Aud. l.i.dir Aud. l.i.dir Aud. l.i.dir
aplicaii practice pentru
seminare)
1. Aspecte generale ale 1 1 - - - - - -
problematicii
dezvoltrii psihice

1. Introducere in PV
Delimitarile conceptuale
privind domeniul
psihologiei virstelor
Metodologia cercetarii
in domeniul
psihologiei virstelor
Perspectivele actuale ale
ontogenezei
Modele ale
dezvoltarii
ontogenetice
-Modelul organicist sau
activ
-Modelul mecanicist sau
reactiv
-Modelul interacionist
(mixt) sau al dublei
determinri

Aplicatii seminare: De
elaborat un referat cu
tema : Investigaiile i
problematica
psihologiei vrstelor la
etapa actual

2. Perspectivele 2 2 - - - - - -
teoretice cu privire la
dezvoltarea umana
-Teoria psihosexuala a
dezvolatarii
-Teoria socio-ciltutrala a
dezvoltarii
-Teoria dezvoltarii
cognitive
-Teoria dezvolatrii
persoanei(Henri
Wallon: 1879 1962)
- Teoria dezvoltarii
judecatilor
morale(Lawrence
Kohlberg: 1927 1987)
- Teoria dezvolatrii
psihosociale((Erik
Erikson: 1902 1994)

3. Dinamism i evoluie 2 2 - - - - - -
n viaa uman

Conceptul de dezvoltare
psihica
- -relatia dintre virsta
cronologica si virsta
de dezvolatre
- decalajul transversal
al dezvoltrii
psihice;
- decalajul orizontal al
dezvoltrii psihice;
- repere psihogenetice
i psihodinamice;
Stadialitatea
- ciclurile vieii
psihice;
- stadiile vieii
psihice.
Factorii devenirii fiinei
umane :
-ereditate
-mediu
-educatie(zona proximei
dezvoltari)
Aplicatii seminare
:Eseu Viziuni asupra
primordialitatii factorior
devenirii fiintei umane

4. Aspecte particulare 2 2 - - - - - -
ale problematicii
dezvoltrii psihice

4.1 Dezvoltarea psihic

a copilului n I an
de via
- Testarea normalitatii
n-nascutului
- particularitile
dezvoltrii nou-
nscutului (0-2
luni);
- caracteritica
psihologic analitica
a dezvolatrii in
primul an de viata
- dezvoltarea
sensibilitatii
- dezvoltarea
motricitatii
- viata afectiva si
comunicarea
- dezvoltarea
limbajului
- dezvoltarea
conduitelor
inteligente
4.2 Dezvoltarea psihic 2 2 - - - - - -
a copilului n
perioada
anteprecolar (1-3
ani)

a) anteprecolaritatea
perioada de
intensiv expansiune
subiectiv:
- caracteristici ale
creterii
biosomatice;
- dezvoltarea
micrilor i
constituirea
controlului lor;
b) cunoaterea i
nvarea la vrsta
anteprecolar:
- dezvoltarea
comunicrii;
- dezvoltarea
sociabilitii
copilului;
- bazele dezvoltrii
contiinei.
c) dezvoltarea
procesului de
identificare
d)dezvoltarea psiho-
cognitiv a
anteprecolarului:
- dezvoltarea
senzaiilor i
priceperii;
- dezvoltarea
memoriei, ateniei;
- dezvoltarea vorbirii
i gndirii.
e)problema crizei anului
trei de via

Aplicatii seminare:
Elaborarea unei
caracteristici
psihologice a unui copil
anteprescolar

4.3 Dezvoltarea psihic 4 4 - - - - - -

a copilului n perioada
precolar (3-7 ani)
a) caracteritici psihice
generale
b) dezvoltarea psiho-
cognitiv a
precolarului:
- planul senzorio-
perceptiv;
- dezvoltarea
memoriei i
imaginaiei;
- dezvoltarea ateniei;
- gndirea la vrsta
precolar (gndire
egocentric);
- dezvoltarea vorbirii
(vorbire
egocentric).
c) expansiunea
personalitii prin
activitate:
- de joc;
- activiti plastice;
- activiti de munc
- elemente ale
activitii de
instruire.
d) aptitudinile la vrsta
precolar
e) caracteristica sferei
emoional-volitive la
vrsta precolar
f) problema pregtirii
psihologice pentru
instruirea colar.

Aplicatii seminare:
Elaborarea unei
caracteristici
psihologice a unui copil
prescolar

4.4 Dezvoltarea psihic 6 6 - - - - - -

a copilului n perioada
colar (6-7 10,11
ani)
a) caracteristici
generale a elevului
de vrsta scolara
mica
b) creterea i
dezvoltarea bio-
somatic e elevului
 de vrst colar
mic.
c) Dezvoltarea psihic
general a elevului
de vrst colar
mic
- dezvoltarea
intelectual
- dezvoltarea
senzorio-perceptiv
- dezvoltarea gndirii
- dezvoltarea vorbirii
(limbaj oral i scris)
- dezvoltarea
memoriei,
imaginaiei i
creativitii
- dezvoltarea ateniei
- capacitatea de
nvare a elevului
de virsta scolara
mica
- particularitile
situaiilor instructive
- particularitile
aciunilor de
apreciere i control
- formarea activitii
de nvare la elevul
de virsta scolara
mica
d) Socializarea elevului
de virsta scolara
mica
- dezvoltarea
interrelaiilor sociale
- rezonanele n
structura
personaitii a
experienei noi
- integrarea social a
elevului de virsta
scolara mica
e) dezvoltarea sferei
emoional-volitive a
elevului de virsta
scolara mica
Aplicaii seminare: Car-
ca psihologic a clasei
de elevi.
4.5 Dezvoltarea psihic 8 8 - - - - - -
n perioada
preadolescenei
(11,12 14,15 ani)

a) rolul perioadei
preadolescente n
dezvoltarea
copilului:
- restructurarea bio-
fiziologic a
organismului
preadolescentului;
- problema crizei
preadolescentului n
psihologie;
- neoformaiunile
personalitii
preadolescentului
- relaiile
preadolescent-adult.
Conflictele.
- relaiile
preadolescent-
smai
b) activitatea de
nvare a
preadolescentului
- atitudinea fa de
nvtur, nvtor,
obiecte de studiu
- dezvoltarea
intelectual a
preadolescentului
c) dezvolatarea
autocontiinei
- funcia social-
reglatoare a
autocontiinei
- autoeducaia la
vrsta
preadolescent

Aplicaii seminare:
a) de elaborat un profil
psihologic a unui
preadolescent
marcat de criz.
b) Eseu Cum s
depim criza
preadolescenei
4.6 Dezvoltarea psihic 8 8 - - - - - -
la vrsta
adolescent (14,15
17 ani)

a) adolescena ca
fenomen social-
psihologic:
- noiune de
adolescent i
limitele de vrst;
- dezvoltarea bio-
fiziologic;
- situaia social a
adolescentului;
- sfera intelectual.
b) dezvoltarea
autocontiinei
c) comunicarea i sfera
afectiv a
adolescentului:
- tendina spre
autonomie n
relaiile cu prinii;
- grupul social i
adolescentul;
- prietenia;
- dragostea i relaiile
dintre sexe.
d) activismul social i
formarea
conceptual despre
lume;
- interesele
adolescentului;
- concepiile despre
lume;
- alegerea profesiei.

Aplicatii seminare:a)
De elaborat un profil a
unui adolescent
contemporan
b)De prezentat
investigatia
experimentala a
valorilor morale ale
adolescentului .

4.7 Ciclul adult activ 10 10 - - - - - -

(20-65 ani; )
- Caracteristici
generale ale ciclului
adult (20-65 ani);
-Directii de dezvoltare
ideale in perioada
adulta(Wite,1975)
-Tipuri de relatii
matrimoniale in
perioada adulta
-Dinamica si tranzitia
rolurilor in pwerioada
adulta.
-Criza de la 30 de ani :
car-ci psihologice
-Adultul mediu, criza la
40 de ani ,car-ci
psihologice
-Reorientarea-esirea din
criza(45-60 de ani)
Aplicatii seminare:
a)Elaborarea unui profil
psihologic al adultului
b)Elaborarea unor
recomandari pentru
diminuarea efectelor
negative ale crizei (30
ani;40 ani)

4.8 Caracteristici
generale ale perioadei
de involuie (65-90 ani).

-Mituri si prejudecati
legate de virsta a treia
-Teorii ale imbatrinirii
-Tipuri ale imbatrinirii
-Modificari psiho-
fiziologice aduse de
virsta a treia
Modalitati de optimizare
a calitatii vietii in virsta
a treia

Aplicatii seminare:
a)Elaborarea unei liste
de particularitati psiho-
fiziologice specifice
perioadei de involutie.
b)Elaborarea unor
strategii de optimizare a
calitatii vietii in virsta a
treia
 5. Bibliografia

1. Briceag, Silvia. Psihologia vrstelor: [Curriculum] : anul universitar 2011-2012 /

Silvia Briceag ; Univ. de Stat "Alecu Russo", Fac. Psihologie i Asisten social. - Bli,
2012. - 12 p. : tab., verso f. alb. - Bibliogr.: p. 10.

Total ex.: sl3-1 159.9(073.8) /

B83

2. Creu, Tinca. Psihologia vrstelor. - Ed. a 3-a, rev., ad.. - Iai : Polirom,
2009 - 389 p. (Psihologia copilului & Parenting / coord. de Georgeta Pnioar). -
ISBN 978-973-46-1358-8
Total ex.: sl3-1. 159.9 / C85

3. Fontaine, Roger. Psihologia mbtrnirii / Roger Fontaine ; trad. de D.

Zmosteanu. Iai: Polirom , 2008 - 232 p. - (Collegium. Psihologie / coord. de
Adrian Neculau).
Total ex.: sl3 2 159.9 / F78

4. Losi, E. Particularitile psihologice ale crizelor vrstei adulte //

Probleme ale tiinelor socioumane i modernizrii nvmntului : Conf. t. an. a
Univ. de Stat "Ion Creang", ebr. 2009). - Vol.1. - 2009. - P. 362-369
Total ex.: sl3-1 378.4/ P93

5. Psihologia dezvoltrii i psihologia pedagogic : man. pentru colegii

pedagogice / Ig. Racu, C. Perjan, P. Jelescu,...S. Briceag,...; Univ. Pedagogic de
Stat "Ion Creang" ; Inst. de t. ale Educaiei ; Univ. de Stat "Alecu Russo",.... - Ch.
: Univers Pedagogic , 2007. - 160 p. : tab. - ISBN 978-9975-48-039-0. - Bibliogr. p.
159.
Total ex.: sl3-3; dlu-1; s2-174 159.9(075.32) /
P97.

6. evcenco, Oxana. Comportamentul asertiv al prinilor i afirmarea de sine

la copii de diferite vrste // Psihologie ; Pedagogie special ; Asisten social. -
2009. - Nr 2. - P. 34-43.

7. , . .
// : .-. .. - 2006. - Nr 3. - P.
124-131.
 8. , . - // : .
. " ". 2005. - Nr.3. - P. 22-25.

9. , .
// . . -. .14. :
. . 2000. - Nr.4, C.3 17.
10. , . .
/ . . , . .
// : .-. .. - 2007. - Nr 1. - P. 79-86.

11. , . . //
: .-... 2004. - Nr.1. - C.105-113.

12. -, .
" "//
: : . .
.-. ..-.
2005/2006 . .6. - 2006. - P. 240-242.
Total ex.: d-2 378.4 (478) / A
437

13. .. // .
: . .-. . 2005. - Nr.4. . .89-94.

14. , . - //
: . .
. - 2010. - Nr 9. - P. 16-22.

15. , . . -
// . : . .. - 2006. - Nr 5. - P. 74-84.

16. , . // , .
. - . - 2000. - .235-264.
Total ex.: sl3-1 159.9 /
777

6. Lucrul individual dirijat

Timpul total (ore pe semestru) al activitilor de studiu individual pretinse studentului

 (completai cu zero activitile care nu sunt cerute)

1. Descifrarea i studiul notielor de curs 8 8. Pregtire prezentri orale 3

2. Studiu dup manual, suport de curs 10 9. Pregtire examinare final 5
3. Studiul bibliografiei minimale indicate 10 10. Consultaii 2
4. Documentare suplimentar n bibliotec 4 11. Documentare pe 10
teren(gradinita, scoala)
5. Activitate specific de pregtire (ore) 4 12. Documentare pe 10
INTERNET

6. Realizare teme, referate, eseuri, traduceri 7 13 . Activiti de promovare 0

experientei
7. Pregtire lucrri de control 2 14. Alte activiti 0
TOTAL ore studiu individual (pe semestru) = 75

7.Evaluare:(forma,formula,exigente regulament,chestionar pentru proba evaluare

finala, tematica tezelor de an )
Forma de evaluare-examen oral ,formula :media evaluarii curente/0,6+ nota ex /0,4=nota
finala
 Chestionar pentru evaluarea final psihologia vrstelor
Briceag S. dr., conf. univ

1. Delimitati conceptele privind domeniul psihologiei virstelor

2. Prezentati viziuni asupra metodologiei cercetarii in domeniul psihologiei virstelor
3. Prezentati perspectivele actuale ale ontogenezei
4. Modele ale dezvoltarii ontogenetice. Explicati modelul organicist sau activ
5. Modele ale dezvoltarii ontogenetice. Explicati modelul mecanicist sau reactiv
6. Modele ale dezvoltarii ontogenetice. Explicati modelul interacionist (mixt) sau al
dublei determinri
7. Ce este decalajul transversal al dezvoltrii psihice?
8. Ce este decalajul orizontal al dezvoltrii psihice?
9. Demonstrati ca zona dezvoltrii proxime reprezinta un concept teoretic al
perspectivei formative.
10. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana.Descrieti teoria psihosexuala a
dezvolatarii
11. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana. Descrieti teoria socio-
ciltutrala a dezvoltarii
12. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana. Descrieti teoria dezvoltarii
cognitive
13. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana. Descrieti teoria dezvolatrii
persoanei(Henri Wallon: 1879 1962)
14. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana. Descrieti teoria dezvoltarii
judecatilor morale(Lawrence Kohlberg: 1927 1987)
15. Perspectivele teoretice cu privire la dezvoltarea umana. . Descrieti teoria dezvolatrii
psihosociale((Erik Erikson: 1902 1994)
16. Factorii devenirii fiinei umane : Prezentati argumente pro ereditate
17. Factorii devenirii fiinei umane : Prezentati argumente pro mediu
18. Factorii devenirii fiinei umane : Prezentati argumente pro educatie
19. Dinamism i evoluie n viaa uman. Desrieti repere psihogenetice i psihodinamice;
20. Dinamism i evoluie n viaa uman. Prezentati o tabela cu ciclurile vieii psihice;
21. Dinamism i evoluie n viaa uman. Prezentati o tabela cu stadiile vieii psihice.
22. Dezvoltarea psihic a copilului n I an de via. Cum se face testarea normalitatii n-
nascutului
23. Dezvoltarea psihic a copilului n I an de via. Care sunt cele mai esentiale
particulariti ale dezvoltrii nou-nscutului (0-2 luni);
24. Dezvoltarea psihic a copilului n I an de via. Prezentati o caracteritic psihologic
a complexului de inviorare;
25. Dezvoltarea psihic a copilului n I an de via. Descrieti reaciile afective , sfera
motor i receptiva n primul an de via;
26. Dezvoltarea psihic a copilului n I an de via.Descrieti premisele nsuirii vorbirii n
primul an de via.
27. Anteprecolaritatea perioada de intensiv expansiune subiectiv:Descrieti
dezvoltarea micrilor i constituirea controlului lor;
28. Cunoaterea i nvarea la vrsta anteprecolar: Descrieti dezvoltarea comunicrii, a
sociabilitii copilului si a bazelor dezvoltrii contiinei
29. Explicati cum se produce procesul de identificare la vrsta anteprecolar
30. Dezvoltarea psiho-cognitiv a anteprecolarului: Explicati cum se produce
dezvoltarea senzaiilor i perceptiei, dezvoltarea memoriei si ateniei.
31. Dezvoltarea psiho-cognitiv a anteprecolarului: Explicati cum se produce
dezvoltarea vorbirii i gndirii.
32. Prezentati viziuni asupra problemei crizei anului trei de via
33. Prezentati caracteritici ale dezvoltarii psihice generale a copilului n perioada
precolar (3-7 ani).
34. Dezvoltarea psiho-cognitiv a precolarului:prezentati cele mai esentiale performante
in planul senzorio-perceptiv; dezvoltarea memoriei i imaginaiei ,dezvoltarea
ateniei;
35. Dezvoltarea psiho-cognitiv a precolarului:Prezentati o caracteristica a conceptiei lui
J.Piaget cu referinta la gndirea egocentric.
36. Dezvoltarea psiho-cognitiv a precolarului: Prezentati o caracteristica a conceptiei
lui J.Piaget cu referinta la vorbirea egocentric.
37. Expansiunea personalitii precolarului prin activitate: Argumentati ca jocul cu
subiect , pe roluri este activivitate dominanta in a ceasta perioada.
38. Expansiunea personalitii precolarului prin activitate: Caracterizati activitile
plastice; activitatea de munc si elemente ale activitii de instruire.
39. Cum se dezvota aptitudinile la vrsta precolar?
40. Caracterizati sfera emoional-volitiva la vrsta precolar
41. Prezsentati strategii de pregtire psihologica pentru instruirea colar.
42. Caracterizati dezvoltarea intelectual a elevului de vrst colar mic
43. Caracterizati dezvoltarea senzorio-perceptiv a elevului de vrst colar mic
44. Caracterizati dezvoltarea gndirii elevului de vrst colar mica
45. Caracterizati dezvoltarea vorbirii (limbaj oral i scris) elevului de vrst colar mic
46. Caracterizati dezvoltarea ateniei, memoriei, imaginaiei i creativitii elevului de
vrst colar mica
47. Capacitatea de nvare a elevului de vrst colar mica : Elucidati cele mai esntiale
particulariti ale situaiilor instructive, aciunilor de apreciere i control.
48. Cum se produce socializarea elevului de vrst colar mica?
49. Prezentati partcularitati de dezvoltare a sferei emoional-volitive a elevului de vrst
colar mica
50. Argumentati rolul perioadei preadolescente n dezvoltarea copilului: restructurarea
bio-fiziologic a organismului preadolescentului;
51. Prezentati optici asupra problemei crizei preadolescentului n psihologie;
52. Prezentati o lista cu neoformaiunile personalitii preadolescentului
53. Caracterizati relaiile preadolescentului cu adultul si specificul conflictelor in aceasta
perioada.
54. Caracterizati relaiile preadolescentului cu samaii.
55. Care este atitudinea preadolescentului fa de nvtur, nvtor, obiecte de studiu .
56. Prezentati cele mai esentiale performante in dezvoltarea intelectual a
preadolescentului
57. Argumentati ca autocontiina in preadolescenta are funcie social-reglatoare.
58. Adolescena ca fenomen social-psihologic: Caracterizati situaia social a
adolescentului;
59. Adolescena ca fenomen social-psihologic: Caracterizati sfera intelectual.
60. Care sunt particularitatile dezvoltarii autocontiinei la adolescent?
61. Argumentati tendina spre autonomie n relaiile cu prinii in adolescena
62. Comunicarea i sfera afectiv a adolescentului: Caracterizati grupul social i
adolescentul, prietenia, dragostea i relaiile dintre sexe.
63. Demonstrati ca activismul social sta la baza formarii conceptiei despre lume la
adolescent. Interesele adolescentului;
64. Cum adolescentul isi alege profesia?
65. Prezentati caracteristici generale ale ciclului adult (20-65 ani). Care unt directiile de
dezvoltare ideale in perioada adulta(Wite,1975)
66. Prezentati caracteristici generale ale ciclului adult (20-65 ani). Ce fel de tipuri de
relatii matrimoniale sunt specifice pentru perioada adulta?
67. Prezentati dinamica si tranzitia rolurilor in perioada adulta.
68. Prezentati car-ci psihologice ale crizei de la 30 de ani :
69. Prezentati car-ci psihologice ale adultului mediu si specificitati ale crizei la 40 de ani
,
70. Cum se produce reorientarea-esirea din criza(45-60 de ani)
71. Prezentati caracteristici generale ale perioadei de involuie (65-90 ani), mituri si
prejudecati legate de virsta a treia
72. Descrieti teoriile imbatrinirii
73. Descrieti tipurile imbatrinirii
74. Ce modificari psiho-fiziologice aducer virsta a treia?
75. Prezentati modalitati de optimizare a calitatii vietii in virsta a treia