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DISPOSICIONES GENERALES 4
GESTIN INSTITUCIONAL 5
A. Calendario Escolar 6
B. Servicios Escolarizados por Nivel Educativo 7
C. Control Escolar e Inscripciones 11
a) Educacin Inicial 11
b) Educacin Bsica mediante el Sistema Automatizado de Registro
12
Escolar en Lnea (Rel_Web)
c) Evaluacin del Aprendizaje Escolar establecido en las Normas
Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, reinscripcin, 14
Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin
Bsica para el ciclo escolar 2015-2016
d) Inscripciones por Internet para el ciclo 2016-2017 24
e) Los particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de 24
estudios de Educacin Bsica incorporados a la SEBS
D. Actores del Proceso Educativo 27
a) Coordinacin Estatal del Servicio Profesional Docente (CESPD) 27
b) Coordinacin de Formacin Continua de Maestros en Servicio 33
GESTIN ESCOLAR 50
A. Consejo Tcnico Escolar (CTE) 50
B. Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) 53
C. Gestin Escolar 53
D. Participacin Social y Formacin Valoral 56
a) Asociacin de Padres de Familia, Consejo Escolar de Participacin
Social (CEPS) y Consejos Anlogos de Escuelas Particulares con
Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE) 56
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b) Vinculacin Educativa 62
E. Tecnologa Educativa 62
F. Programa de Insumos y Mantenimiento para el Mejoramiento del
Entorno Educativo (Beca Progreso) 64
G. Estrategia Transformando BC 68
H. Programa Escuelas de Tiempo Completo (ETC) 76
I. Direccin de Evaluacin Educativa 78
GESTIN PEDAGGICA 81
A. Lineamientos Tcnico-Pedaggicos 81
B. Educacin Especial 83
C. Educacin para la Salud 86
D. Cruzada por la Calidad de la Educacin Bsica 88
E. Educacin Secundaria Asignatura Estatal 89
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DISPOSICIONES GENERALES
1. Los presentes Lineamientos debern ser atendidos por la totalidad del personal que
presta sus servicios en Educacin Bsica en los niveles de inicial, preescolar,
primaria y secundaria, as como en sus modalidades y servicios.
4. En apoyo a la economa de los padres de familia y con la finalidad que los centros
de trabajo cuenten con los materiales necesarios para su funcionamiento, se
realizar la entrega de recursos econmicos a los Consejos Escolares de
Participacin Social (CEPS), por cada alumno atendido, para la operacin,
mantenimiento y mejora de los planteles de sostenimiento pblico del tipo bsico, a
travs del Programa de Insumos y Mantenimiento para el Mejoramiento del Entorno
Educativo (Programa Beca Progreso).
GESTIN INSTITUCIONAL
A. CALENDARIO ESCOLAR
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11. Para que el servicio escolarizado1 de Educacin Bsica en la entidad se brinde con
calidad, inclusin, equidad y pertinencia, se atiende a los alumnos en los siguientes
niveles, modalidades y servicios de apoyo u orientacin:
2
SERVICIOS ESCOLARIZADOS A CARGO DE LA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Escolarizada
No escolarizada
Inicial
Centros de Atencin
Mltiple (CAM)
General
Centros de Atencin Centro de Recursos de
Mltiple (CAM) Informacin para
Unidad de Servicio de
Integracin Educativa
Preescolar Apoyo a Escuela Regular
Centro de atencin (CRIIE)
(USAER)
psicopedaggica de
Educacin Preescolar
(CAPEP)
Centro de Recursos de
General Unidad de Servicio de
Informacin para
Primaria Centros de Atencin Apoyo a Escuela Regular
Integracin Educativa
Mltiple (CAM) (USAER)
(CRIIE)
13. El inspector y el director del centro de trabajo vigilar el cumplimiento de las horas
clase, extracurricular y jornadas laborales de la plantilla de personal con adscripcin
al mismo, para asegurar la prestacin del servicio de acuerdo al calendario escolar,
nivel, modalidad, turno, horario de operacin y asignaturas.
19. En el horario de atencin a los alumnos, se contar con un receso en los centros
escolares de Educacin Bsica que no deber exceder de 30 minutos, destinado
para el juego libre, consumo de alimentos o refrigerio de los alumnos, evitando que
se ample y ocupe tiempo de clase, este se ajustar a la organizacin interna de
cada plantel, dependiendo del turno que se atienda.
20. El tiempo destinado a la actividad del receso de los alumnos debe ser orientado,
apoyado y vigilado invariablemente, por personal de la escuela de Educacin
Bsica, sin delegar esta obligacin a personas externas y/o alumnos.
Corresponder al inspector que esto as ocurra a travs del directivo. Este es un
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21. El refrigerio o alimentos de los alumnos que se expende en las escuelas deber
integrarse por productos nutritivos, siguiendo la estructura del plato del bien comer
de acuerdo a los Lineamientos generales para el expendio o distribucin de
alimentos y bebidas preparados y procesados en escuelas del Sistema
Educativo Nacional emitido por la Secretara de Educacin Pblica y publicados
en el Diario Oficial de la Federacin en fecha 16 de mayo del 2014 y al Manual
para la preparacin e higiene de los alimentos y bebidas en los
establecimientos de consumo escolar de los planteles de Educacin Bsica
emitido por la Secretara de Educacin Pblica en colaboracin con la Secretara de
Salud.
De igual manera, deber orientarse a los padres de familia para que los refrigerios
preparados en casa sean saludables y equilibrados, de acuerdo a las
recomendaciones del Manual para toda la familia. Todos estos documentos se
han remitido con oportunidad a las escuelas, no obstante pueden consultarlos y
descargarlos en:
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/interior1/programas/lineamientos_alimento
s_bebidas_escuela.html
25. Los padres de familia debern autorizar por escrito la participacin de sus hijos en
los recorridos, visitas y excursiones en horario escolar y extra escolar organizadas
por la escuela. El nio que no sea autorizado por sus padres, no podr participar en
actividades realizadas fuera del plantel educativo. Asimismo los nios que no
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acudan a los paseos debern asistir a sus clases regulares y ser atendidos de
acuerdo a la estrategia que establezca el director.
26. Las actividades que se realizan fuera del plantel educativo con fines pedaggicos
(recorridos, visitas y excursiones en horario escolar y extra escolar) debern ser
programadas por los docentes con oportunidad y estar contempladas en la Ruta de
Mejora de la escuela. Adicional a esto, los directores debern contar con el visto
bueno del inspector, as como con la autorizacin de la jefatura del nivel
correspondiente. Para efecto de su validacin, 15 das antes de la fecha de
realizacin se deber cumplir con los requisitos formales, poniendo especial nfasis
en el consentimiento por escrito de los padres de familia, sin excepcin alguna.
27. En caso de que los alumnos tengan que salir del plantel en forma extraordinaria, por
solicitud de la autoridad competente de la Secretara de Educacin y Bienestar
Social (SEBS) o por alguna otra institucin, por actividades que no se encuentran
previstas en la Ruta de Mejora, el director solicitar al inspector de zona autorizar la
salida y notificar al jefe de nivel.
28. Los alumnos debern contar con la autorizacin por escrito de los padres de familia
sin excepcin alguna para participar de cualquier actividad cultural, de aprendizaje,
deportiva o recreativa que se realice fuera de la escuela. El inspector deber
notificar a su autoridad inmediata, una vez que el director haya efectuado los
trmites correspondientes.
29. Los eventos organizados por la Asociacin de Padres de Familia (APF) y/o los
Consejos Escolares de Participacin Social (CEPS) debern llevarse a cabo en
coordinacin con el director de la escuela y los beneficios que se obtengan debern
estar considerados en la Ruta de Mejora, con el propsito de mejorar las
condiciones de la escuela e incrementar material didctico y deportivo, estos
eventos debern organizarse en los tiempos autorizados para ello.
31. En las escuelas de Educacin Bsica, las ceremonias o eventos de cierre de ciclo
escolar, sern organizadas por el director y el personal adscrito a la escuela. Deben
ser actos sencillos y breves, preferentemente en el edificio escolar y dentro del
horario de labores, que no generen gastos innecesarios o afecten la economa
familiar; por tanto, queda estrictamente prohibido establecer gastos para la
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a) Educacin Inicial
35. Podrn inscribirse en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), los nios desde 45
das de nacidos, cuyas madres de familia laboren para la Secretara de Educacin y
Bienestar Social (SEBS).
37. La edad reglamentaria para que los hijos de las trabajadoras de la Secretara de
Educacin y Bienestar Social (SEBS) ingresen al Centro de Desarrollo Infantil
(CENDI), es a partir de los 45 das de nacidos a 1 ao 3 meses para lactantes y de
1 ao 4 meses a 2 aos 7 meses para maternales.
39 A. Para el cumplimiento del punto anterior, las reas municipales de control sern el
conducto por el cual durante el primer bimestre, harn llegar al directivo en funciones
en los centros escolares, la Carta Responsiva para su firma, por medio de la cual
declare conocer los alcances de esas responsabilidades con el objetivo de poder
aplicar en los centros escolares las medidas de simplificacin administrativa que
establecen estos lineamientos mediante la intervencin de mecanismos electrnicos.
40. Para realizar una sumatoria gil de forma automatizada (estadstica preliminar) del
inicio del ciclo escolar, los centros escolares capturarn en el sistema REL_WEB la
totalidad de los movimientos de altas y bajas de alumnos con fecha de corte al da
viernes 04 de septiembre de 2015.
42. Los datos registrados en el sistema REL_WEB, estrictamente debern ser los
mismos respecto a la informacin proporcionada y validada en el Formato de la
Estadstica 911, en sus etapas de inicio y fin de cursos. En caso de ejecutar
movimientos posteriores a la fecha sealada en el numeral anterior, su captura en
el sistema REL_WEB se registrar bajo el concepto de traslados, en la fecha
en que se realice el movimiento.
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Nmeros de telfono.
Grupo tnico.
Motivos de baja.
Datos de los padres de familia.
Becas.
Captura de fotografa reciente de los alumnos de
todos los grupos de preescolar, primaria y secundaria.
45. Podrn inscribirse para recibir educacin preescolar, primaria y secundaria los
aspirantes que cumplan con los requisitos sealados en las normas, de acuerdo con
las siguientes edades:
Primaria
Seis aos cumplidos al 31 de diciembre de 2015.
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extranjero, entregarn original y copia del acta de nacimiento, para que la escuela
coteje que los datos asentados en la copia correspondan fielmente con el original.
47. Si el padre de familia o tutor no contara con el acta de nacimiento del alumno
aspirante, para obtener su registro deber de cumplir con el llenado y firma del
formato de la carta compromiso temporal para su entrega correspondiente,
obligndose a tramitarla ante las instancias del registro civil o en su caso el registro
oficial del menor, durante el transcurso del ciclo escolar. En ningn caso, la falta
del acta de nacimiento deber ser impedimento para el otorgamiento del
servicio educativo.
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Se deber informar en la primer junta oficial con los padres de familia al inicio del
ciclo escolar, que cuentan con la posibilidad de visualizar las evaluaciones de su
hijo(a) a travs de la pgina de internet www.educacionbc.edu.mx, en el campo
de consulta de calificaciones teniendo como nico requisito proporcionar el CURP
del alumno para captura y emisin del reporte correspondiente.
52. A partir del mes de noviembre para la educacin preescolar, y desde la conclusin
del segundo bimestre en educacin primaria y secundaria, el docente deber
registrar en el reporte de evaluacin, si existen riesgos de que el alumno no alcance
los aprendizajes previstos durante el ciclo escolar o de que no sea promovido al
siguiente grado o nivel educativo, as como en su caso, definir la estrategia de
intervencin a seguir, para su registro y seguimiento colegiado en los Consejos
Tcnicos Escolares mensuales.
53. Es derecho de los padres de familia, estar informados sobre el desempeo de sus
hijos y obligacin de los docentes informarles con oportunidad, especialmente en el
caso de los alumnos de educacin primaria y secundaria, que se encuentran en
riesgo de reprobacin o han presentado un serio decremento de su
aprovechamiento escolar a partir del segundo bloque de evaluacin. Por lo cual al
hacer la entrega del reporte de evaluacin bimestral, en los casos antes sealados,
se tendr que informar al padre, madre o tutor de la situacin educativa que
presenta su hijo, para generar en conjunto, el compromiso de atencin al mismo
para elevar su logro educativo.
54. En educacin secundaria, con objeto de brindar apoyo oportuno a los alumnos de
este nivel que se encuentren en riesgo de no acreditar al final del ciclo escolar una
asignatura o el grado escolar, se establece la posibilidad de presentar uno o ms
exmenes de recuperacin, de acuerdo a lo siguiente:
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55. Los criterios de acreditacin de grado o de nivel educativo: se establecen para cada
periodo de la Educacin Bsica (de primero a tercero de preescolar, primero a
tercero de primaria, cuarto a sexto de primaria y primero a tercero de secundaria),
los siguientes criterios de acreditacin y de promocin ya sea de grado o nivel
educativo:
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La determinacin de no promover a un
alumno podr adoptarse por el docente
slo una vez durante el segundo periodo
de la Educacin Bsica. Esto implica
que un alumno retenido en segundo
grado ya no podr ser retenido en tercer
grado. De igual forma un alumno no
podr ser retenido en segundo o en
tercer grado por ms de una ocasin.
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23 de octubre de 26 al 29 de octubre
I 29 de octubre de 2015
2015 de 2015
23 de febrero de 24 al 29 de febrero
III 29 de febrero de2016
2016 de 2016
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22 de abril de 25 al 28 de abril de
IV 28 de abril de 2016
2016 2016
06 al 13 de julio de
2016
Solo aplica para los
05 de julio de
V grados de primero a 14 y 15 de julio de 2016
2016
quinto de primaria y
primero y segundo
de secundaria
El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de las madres, los padres o
tutores, no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus
hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar, por lo cual, los directivos y
docentes han de establecer los mecanismos de comunicacin para atenderlos.
59. Con el propsito de contar con el tiempo oportuno para llevar a cabo el proceso
que implica preparar el sistema para la emisin de los certificados digitales de
terminacin de estudios; en el caso de los alumnos de sexto grado de primaria y
tercero de secundaria, la evaluacin del quinto bimestre deber estar capturada en
el sistema REL_WEB como fecha lmite el da 27 de junio de 2016.
60. A partir del tercer bimestre y con objeto de brindar apoyo oportuno a los alumnos
del nivel de secundaria que se encuentren en riesgo de no acreditar en el ciclo
escolar una asignatura o en su caso el grado escolar, se establece la posibilidad de
presentar uno o ms exmenes de recuperacin.
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64. Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos
establecidos en el Plan y los Programas de estudio vigentes, el director de la
escuela podr expedir a travs del sistema REL_WEB el certificado de terminacin
de estudios, el cual contiene las siguientes caractersticas principales:
65. Se establece como fecha simultnea en la etapa de fin de cursos, para la entrega
del reporte de evaluacin y certificados a padres de familia en las escuelas de la
entidad, el jueves 14 y viernes 15 de julio de 2016.
66. Las escuelas primarias que apliquen el Programa de Ingls registrarn las
calificaciones parciales en el sistema REL_WEB, en los mismos plazos sealados
para las materias curriculares, en el entendido que los resultados no se tomarn en
cuenta para el clculo del promedio anual ni la promocin de grado.
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70. Del 02 al 15 de febrero de 2016 los padres de familia podrn consultar los
resultados de ubicacin de sus hijos por internet a travs la pgina oficial de la
Secretara de Educacin y Bienestar Social (SEBS) www.educacionbc.edu.mx y los
directores en las escuelas a travs del sistema REL_WEB; en ese mismo periodo
tendrn que asistir a confirmar la inscripcin de su hijo a la escuela asignada.
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Contar con el personal docente y directivo calificado que acredite tener el perfil
reglamentario para cada nivel de Educacin Bsica, inicial o de capacitacin
para el trabajo. En atencin a lo anterior y con el propsito de salvaguardar el
servicio de calidad, es necesario que en los casos de cambio de personal
directivo y docente, se presenten de manera inmediata a la necesidad de
cubrir el servicio, con las propuestas y documentacin de dicho personal para
su estudio, trmite y resolucin por parte del Departamento de Normatividad de
Control Escolar a efecto de estar en posibilidad de registrarlo en su plantilla,
evitando con esto ser susceptibles a inicio de un procedimiento por no acatar
las normas.
Entregar y ser utilizados por el alumnado los libros oficiales de texto gratuitos,
cuando la incorporacin corresponda a servicios de educacin primaria, en el
caso de los servicios de educacin secundaria, se tendrn que apegar a la
lista de libros de texto autorizados por la Secretara de Educacin Pblica,
publicada en el Diario Oficial de la Federacin para el ciclo escolar
correspondiente.
75. Las escuelas particulares debern informar a las autoridades educativas superiores,
en este caso en primer instancia a la inspeccin de la zona escolar de adscripcin,
quien a su vez informar al nivel educativo correspondiente para su atencin,
avisando a la Direccin de Control Escolar, los casos de situaciones supervinientes
que pongan en riesgo la imparticin del servicio educativo o la seguridad de los
alumnos al inicio, durante el ciclo escolar o en el periodo de receso escolar.
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78. Que en razn de la expedicin del ACUERDO NMERO 715 por el que la Secretara
de Educacin Pblica readscribe a la Direccin General de Formacin Continua de
Maestros en Servicio y a la Coordinacin Nacional de Carrera Magisterial, a la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente. Esta tiene a bien coordinarse
con la Subsecretara de Educacin Bsica para articular las acciones necesarias
siguientes:
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80. Promocin
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En los tres ciclos escolares, del periodo 2015-2018, que comprende la implantacin
de la Evaluacin del Desempeo; es decir, cuando se aplique por primera vez a todo
el personal con funciones docentes, tcnico docentes, de direccin, supervisin, y
asesora tcnico pedaggica, los incentivos del programa de Promocin en la
Funcin se asignarn exclusivamente con base en los resultados de este proceso.
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Fecha de
Nombre de la Convocatoria Dirigida a:
Publicacin
Concurso para la Promocin a cargos con Docentes, Tcnicos
funciones de Direccin y de Supervisin en Docentes y Directivos de Mayo-julio 2016
la Educacin Bsica Educacin Bsica
Concurso para la Promocin a Funciones Docentes y Tcnicos
de Asesora Tcnico Pedaggica Docentes de Educacin Mayo-julio 2016
Bsica
81. Permanencia
82. Reconocimiento
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Las horas de educacin fsica denominadas extra clase, sern exclusivamente para
operar proyectos avalados por el Consejo Tcnico Escolar (CTE) plasmados en la
Ruta de Mejora de la escuela, desarrollando actividades de mejora del logro
educativo, de igual forma el programa de activacin fsica en atencin al sobre peso
y obesidad infantil adems de participar e inscribirse en ligas deportivas escolares.
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seguimiento a las escuelas es de vital importancia para lograr la prestacin del servicio
educativo con calidad y equidad. A efecto de las acciones que establece este apartado.
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Impulsar que los directivos realicen los distintos reportes de las sesiones y
asambleas del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) sobre las
acciones programadas en la Ruta de Mejora durante el presente ciclo escolar.
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La visita al aula por parte del equipo de la inspeccin escolar tiene como
propsito el seguimiento y acompaamiento de la prctica docente; incluir la
observacin e interaccin con profesores y alumnos con una actitud de
reconocimiento y respeto al trabajo del colectivo escolar. Estas visitas no
pretenden restar autoridad a los directores de las escuelas, sino fortalecerla,
ya que al trabajar conjuntamente se establece una alianza con la inspeccin
para mejorar las prcticas educativas.
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f) Directores
Las escuelas que presenten los ms bajos logros de acuerdo a los resultados
de las evaluaciones internas y externas, particularmente aquellas que se han
definido como focalizadas debern generar estrategias acadmicas de
atencin personalizada para fortalecer las condiciones en que se desarrolla el
aprendizaje de los alumnos, sobre todo los que tienen rezago educativo, en el
marco del proyecto de innovacin denominado Cruzada por la Calidad de la
Educacin Bsica y deben estar incluidas en la Ruta de Mejora.
Como lder acadmico del centro de trabajo deber realizar visitas peridicas
de observacin de la prctica docente, con el fin de brindar asesora y
acompaamiento en el proceso educativo, en busca de las mejores
estrategias didcticas para alcanzar los aprendizajes esperados referidos en
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Con el fin de garantizar que los alumnos aprendan lo que deben y necesitan
aprender en el trayecto formativo de la Educacin Bsica, el directivo deber
asegurarse que el tiempo escolar y de aula sea utilizado de manera adecuada
y eficiente en lo que respecta al aprovechamiento de la jornada de clases y la
carga horaria de las asignaturas establecidas en el plan de estudio de
Educacin Bsica. En ningn momento las acciones de educacin fsica,
educacin especial, msica y movimiento sustituirn al docente frente a
grupo.
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96. Las actividades del personal docente con funciones de asesora tcnica pedaggica
se sustentan en el dominio que tiene del Plan y Programas de Estudio de Educacin
Bsica vigentes, enfoques de enseanza, el uso de nuevas metodologas, utilizacin de
los materiales educativos, el diseo de estrategias didcticas, planeacin y evaluacin
de la enseanza aprendizaje.
h) Docentes
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Al inicio del ciclo escolar, los docentes debern obtener informacin de sus
alumnos mediante un diagnstico inicial, utilizando la observacin, entrevistas
con los padres de familia, dilogo con los alumnos, intercambio con el
colectivo docente, los resultados de las evaluaciones y los indicadores
educativos, entre otros recursos. Este diagnstico deber considerarse para
planear las actividades de la Ruta de Mejora.
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Los docentes con autorizacin y asesora del director del centro de trabajo
debern realizar reuniones informativas con los padres de familia y/o
demostraciones calendarizadas de lo aprendido, apegadas al enfoque del
Plan y Programas de estudio vigentes, que consideren necesarias para
propiciar la participacin de los padres en el desarrollo de competencias de
sus hijos.
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99. El personal de apoyo est integrado por los empleados que atienden los servicios
ordinarios de oficina en apoyo a las actividades administrativas de la direccin escolar,
a quienes les corresponden de manera enunciativa ms no limitativa las actividades
sustantivas siguientes:
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j) Alumnos
103. Los alumnos son el centro del proceso educativo, todas las acciones emprendidas
por la comunidad escolar deben estar enfocadas a favorecer el desarrollo de las
competencias para la vida definidas para la Educacin Bsica.
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106. Los derechos de los alumnos que se presentan a continuacin debern ser
respetados por todo el personal que labora en los centros escolares y todo aquel que
labore en la Secretara de Educacin y Bienestar Social (SEBS):
Derecho a la no discriminacin.
Derecho a la revisin de medidas disciplinarias.
Derecho de los estudiantes menores de edad a la no expulsin y en general,
derecho de los estudiantes a medidas disciplinarias escolares justas.
Derecho a la no retencin de documentos acadmicos y de certificacin.
Derecho a la presentacin de denuncias y/o quejas sin represalias.
Derecho a la identidad.
Derecho a la proteccin de datos personales.
Derecho a la proteccin y cuidado necesarios para preservar la integridad
fsica, psicolgica y social de los estudiantes, sobre la base del respeto a su
dignidad.
Derecho a la integracin escolar.
Derecho a la movilidad estudiantil y/o a recibir servicios de tutora o ambos.
As como los dems derechos que se establezcan en el Reglamento Interno
Escolar y en las normas jurdicas aplicables.
GESTIN ESCOLAR
A. CONSEJO TCNICO ESCOLAR (CTE)
108. La seleccin de los inspectores de Educacin Bsica para que acudan a las
capacitaciones nacionales es responsabilidad de las Autoridades Educativas
Estatales, de igual manera asumen el compromiso de conformar un equipo estatal
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110. Los inspectores de Educacin Bsica son los responsables de tomar y ejecutar
decisiones comunes en los Consejos Tcnicos de Zona con los directivos a su
cargo, enfocadas a que los centros escolares cumplan de manera uniforme y
satisfactoria su misin.
112. Es responsabilidad del CTE tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que
la escuela cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misin educativa,
especialmente a realizar acciones relacionadas con la mejora del logro educativo
de los alumnos, la deteccin de necesidades individuales y colectivas de los
docentes y la mejora de las condiciones del plantel, plasmadas en la Ruta de
Mejora elaborada durante este espacio.
113. El director de escuela preside el CTE del plantel. El CTE en escuelas unitarias y
multigrados est formado por profesores de distintas escuelas y presidido por el
inspector de zona.
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117. El horario del Consejo Tcnico Escolar ser de cuatro horas. Las sesiones del
CTE deben comprender una duracin de cuatro horas en todos los niveles
educativos en sus distintas modalidades y turnos y por ningn motivo podrn utilizar
el tiempo programado para llevar actividades sociales o festivales. En caso de las
escuelas de tiempo completo se utilizar el tiempo restante despus de la sesin
del CTE para la elaboracin de estrategias que impacten en la Ruta de Mejora para
reforzar el aprendizaje.
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119. Para la seleccin de los integrantes del SATE se realizar una Convocatoria
dirigida a directores, inspectores y asesores tcnicos pedaggicos de Educacin
Bsica con base en lo establecido en el artculo 18 de la LGSPD.
Tutoras. Con el fin de fortalecer la tarea de los docentes y tcnicos docentes que
tendrn la funcin de tutorar a los de nuevo ingreso al Servicio Profesional
Docente, se ofertar un Taller de Formacin Tutora durante el mes de septiembre
de 2015.
C. GESTIN ESCOLAR
hacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines;
fortalecer las capacidades de gestin de las escuelas en el contexto de su entorno, para
el logro de los aprendizajes, as como fortalecer la relacin de las escuelas con su
entorno para favorecer la educacin integral, lo anterior con base al Acuerdo 717 por el
que se emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar,
publicados en el Diario Oficial de la Federacin el da 07 de marzo del 2014, con la
finalidad de que las escuelas concentren sus esfuerzos en lograr: Normalidad Mnima
Escolar; aprendizajes relevantes y duraderos, conclusin oportuna de la Educacin
Bsica y clima escolar de convivencia sana y pacfica.
123. La Ruta de Mejora debe ser realizada por el director del plantel educativo, con la
participacin del CTE, el CEPS y la APF, integrar la opinin de los padres y la
comunidad escolar en la definicin de los aspectos en que sern invertidos los
recursos que la escuela disponga; deber transparentar y rendir cuentas a su
comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos, as como de
los aspectos educativos y administrativos como parte del fortalecimiento de la
autonoma y de la gestin escolar con el objetivo de generar mayores condiciones
de confianza y colaboracin de los padres de familia.
127. Bajo el liderazgo del director, con el apoyo de la inspeccin escolar y de las
autoridades educativas locales y municipales, en el marco de un trabajo
colaborativo y corresponsable, se promover la participacin de docentes, alumnos
y padres de familia.
128. Se buscar generar compromisos y mecanismos de apoyo para que los padres de
familia participen de manera corresponsable en la mejora de los aprendizajes de
los educandos, en garantizar la asistencia de sus hijos a la escuela, en disminuir o
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erradicar los ndices de reprobacin y desercin escolar, entre otros retos que se
identifiquen en la Ruta de Mejora de la escuela.
132. Los inspectores, directores y subdirectores de los planteles educativos, para efecto
de atender los aspectos generales relacionados con la instalacin, funcionamiento
y registro de las Asociaciones de Padres de Familia, Consejos Escolares de
Participacin Social y Consejos Anlogos de escuelas particulares, debern
basarse en el Acuerdo nmero 716 por el que se establecen los Lineamientos para
la Constitucin, Organizacin y Funcionamiento de los Consejos de Participacin
Social en la Educacin publicados en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de
marzo 2014 y reformados el 10 de octubre de 2014, el Reglamento de Asociacin
de Padres de Familia publicado el 20 de febrero de 2015 en el Peridico Oficial del
Estado de Baja California, as como la presente normatividad; lo anterior, hasta en
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135. Las escuelas que son un solo centro de trabajo y cuentan con dos turnos podrn
instalar una Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de Familia y un solo
Consejo Escolar por ambos turnos, para lo cual debern asegurar de manera
equitativa y organizada la participacin de los padres de familia de ambos turnos en
la integracin del Consejo y en las actividades que de ste emanen. Las escuelas
particulares con reconocimiento de validez oficial que cuenten en un mismo centro
de trabajo con ms de un nivel educativo debern constituir el Consejo Anlogo
segn lo determine la Direccin de Participacin Social y Formacin Valoral a
travs de la Coordinacin Municipal de Participacin Social y Formacin Valoral.
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ASAMBLEAS ORDINARIAS
1 La primera asamblea tendr verificativo en las dos primeras semanas del ciclo
escolar para constituir los Consejos Escolares y Consejos Anlogos.
La segunda asamblea tendr verificativo durante la ltima quincena del ciclo
escolar para rendir por escrito un informe amplio y detallado a la Asamblea de la
comunidad educativa, sobre todos los recursos que haya recibido durante el ciclo
2 escolar, especificando la fuente u origen de estos, su naturaleza y monto, el
destino que se les haya dado, el resultado de las acciones desarrolladas y de las
actividades de los comits permanentes o temporales que se hayan constituido
as como la dems informacin exigida por las disposiciones jurdicas aplicables
en la materia.
SESIONES ORDINARIAS
Anlogos.
b) Minuta de sesin o asamblea
de baja y alta de integrantes, Esta documentacin deber integrarse
de la mesa directiva de las como expediente en la escuela, misma
Asociaciones de Padres de que deber presentarse en la
Familia, director y docente del Coordinacin Municipal de
Consejo. Participacin Social y Formacin
c) Minutas de sesiones y Valoral correspondiente, debidamente
asambleas del REPUCE. requisitada para los trmites
d) Convocatoria para las sesiones correspondientes.
y asambleas.
e) De los comits permanentes.
f) Lista de asistencia de las
sesiones y asambleas.
g) Reglamentos.
146. Para este ciclo escolar el Consejo Escolar de Participacin Social de escuelas
pblicas, atender de manera primordial el tema de la transparencia en el uso y
destino de los recursos, a travs de los siguientes aspectos:
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b) Vinculacin Educativa
E. TECNOLOGA EDUCATIVA
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149. En caso de que la escuela no atienda las recomendaciones que le emita el rea
de Tecnologa Educativa o reincida en las mismas, ser sancionada con la prdida
de alguno de los derechos siguientes:
Ser asesorados en los programas.
Atendidos en soporte tcnico.
Capacitacin.
Ser tomados en consideracin para futuros o nuevos equipamientos digitales.
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154. El llenado del formato B1 en el sistema informtico para el Ejercicio Fiscal 2016,
ser del 18 de enero al 12 de febrero del 2016. La Coordinacin del Programa
tendr un plazo de 15 das para sealar observaciones, recomendaciones o
validar en su caso. Una vez validado el documento a travs de Internet, deber
presentarse por duplicado firmado y sellado en las oficinas administrativas del
Programa en cada municipio.
155. Con el objeto de inspeccionar el correcto ejercicio de los recursos, los reportes
parciales debern presentarse conforme al calendario por zonas escolares que la
coordinacin del programa dar a conocer a travs de los canales oficiales a la
estructura de la SEBS y a travs de la pgina de internet
http://app.educacionbc.edu.mx/becaprog/#
157. La administracin del recurso de Beca Progreso a los CEPS de las escuelas se
realizar de la siguiente manera:
Escuelas de
Escuelas de Educacin Centros
Fecha Educacin Bsica con de Condiciones
Bsica con menos de 50 apoyo
ms de 50 alumnos, as
alumnos como
educacin
especial y
CONAFE
Debern tener
comprobado por
lo menos el 40%
31/08/2015 40% 50% 50% del total de
recurso asignado
en el ejercicio
2015
Debern tener
comprobado el
29/02/2016 25% 100% del recurso
entregado en el
ejercicio 2015
Debern tener
validado el
29/04/2016 35% 50% 50% Formato B1 para
el ejercicio 2016
158. El directivo del plantel deber atender lo establecido en el aspecto 6.3 de los
Lineamientos Generales del Programa Beca Progreso, y dems aspectos que a
continuacin se refieren:
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159. Para la comprobacin del recurso del Programa deber presentar la siguiente
documentacin:
Comprobante fiscal.
Comprobante de verificacin fiscal emitido por el SAT.
Fotografa del antes y despus de obras de mantenimiento.
Alta de inventario de los bienes, cuando corresponda.
En caso de impresiones, copia del documento.
162. El Consejo Escolar de Participacin Social, podr hacer los ajustes al Formato B1
que estime convenientes, siempre y cuando se mantenga en apego a la Ruta de
Mejora y la normatividad del Programa.
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163. Los integrantes del Consejo Escolar de Participacin Social de las escuelas
beneficiadas debern asistir a los talleres de capacitacin o sesiones informativas
del programa a las que sean convocados, como lo establecen las Reglas de
Operacin del Programa Beca Progreso en el punto 3.4.2.2 en su inciso c).
165. Para realizar cambio de consejeros del Consejo Escolar de Participacin Social, el
director deber presentar Acta Constitutiva del CEPS o en su defecto la Minuta
sesin o Asamblea de Alta y Baja de los Integrantes de la Mesa Directiva de la
APF, validado por la Direccin de Participacin Social y Formacin Valoral. En el
caso de cambio de directivo deber presentarse oficio de presentacin emitido por
la Direccin de Recursos Humanos de la SEBS.
G. ESTRATEGIA TRANSFORMANDO BC
167. Para la elaboracin de la Ruta de Mejora por los Consejos Tcnicos Escolares,
establecida en el Acuerdo 717 por el que se emiten los Lineamientos para formular
los Programas de Gestin Escolar, publicados en el Diario Oficial de la Federacin
el da 07 de marzo del 2014, es necesario hacer nfasis en las cuatro prioridades:
Mejora del aprendizaje.
Alto a la desercin escolar.
Normalidad mnima.
Convivencia Escolar.
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OBJETIVO
TRANSFORMANDO BC tiene como objetivo implementar y coordinar acciones de
atencin integral con oportunidad, eficiencia, eficacia y de manera ordenada,
mediante actividades que contribuyan a la prevencin de factores de riesgo,
fortaleciendo los valores que permitan construir ambientes de convivencia escolar
pacfica.
Los directivos de los centros escolares debern unir esfuerzos y participar mediante
el trabajo colaborativo con las autoridades educativas para el cumplimiento del
convenio de coordinacin suscrito entre la Secretara de Educacin Pblica y la
Secretara de Educacin y Bienestar Social para atender las 15 acciones del
combate de la violencia en las escuelas. Por lo tanto la Secretara de Educacin y
Bienestar Social (SEBS) de Baja California ha generado su estrategia a travs de
tres directrices generales para atender estos acuerdos.
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171. Es por ello que para el ciclo escolar 2015-2016 se establece la siguiente oferta
bajo cuatro criterios:
Talleres con duracin de 8 hasta 20 horas (con una prctica ulica en la mitad
de los tiempos sealados).
Trayectos breves con duracin de 21 hasta 39 horas.
Cursos con duracin de 40 horas.
173. El director debe considerar dentro de su Ruta de Mejora escolar el potenciar los
valores ticos que favorezcan el desarrollo integral del alumno, as como favorecer
ambientes libres de violencia.
175. Considerar que el trayecto formativo que se oferta a padres de familia y alumnos
tiene una duracin de seis horas dividido en 3 mdulos.
ESTRUCTURA
Trayecto formativo de seis horas
Tres mdulos de dos horas cada uno
Actividades terico-prcticas
CONTENIDO
c) Factores de riesgo:
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Seguridad Escolar:
Las estrategias y acciones en materia de seguridad escolar tendern
principalmente a modificar las actitudes, as como a promover la cultura de
prevencin de situaciones de riesgo y auto cuidado en el alumno, fomentar la sana
convivencia escolar y contribuir a tener espacios educativos seguros. Con la
finalidad de vincular los contenidos preventivos con los del Programa Escuela
Segura y con las instancias de seguridad pblica de los tres rdenes de gobierno
que centra sus objetivos en la prevencin escolar, es necesario dar una atencin
de intervencin y seguimiento sobre la situaciones de riesgo en los centros
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d) Acoso Escolar
181. Se define como acoso escolar cualquier forma de agresin o maltrato psicolgico,
fsico, directo, indirecto, verbal o ciberntico dentro y fuera de la escuela, producido
entre alumnos de forma reiterada de manera que interfiera en su rendimiento
escolar, integracin social o participacin de los programas educativos, y
perjudique la disposicin de un estudiante a participar o aprovechar los programas
o actividades educativas de la escuela al hacerle sentir un temor razonable a sufrir
cualquier dao.
182. Tambin se considera acoso escolar cuando se ocasione dao o menoscabo en las
pertenencias del alumno como las sustraccin, desaparicin, ocultamiento y
retencin de sus pertenencias. Igualmente el suscitado entre miembros de la
comunidad escolar dentro de la escuela.
187. Los incidentes de acoso escolar podrn ser reportados por el alumno receptor de
las conductas de acoso, por sus padres o tutores o por personal directivo, docente y
administrativo, o cualquier miembro de la comunidad escolar. Si un trabajador,
docente o directivo tiene conocimiento de actos de acoso, hostigamiento o
intimidacin dirigidos hacia uno o varios alumnos, est obligado de reportarlo
ante las instancias escolares correspondientes.
188. Las denuncias debern ser presentadas por escrito a la autoridad escolar
correspondiente. Si por alguna circunstancia el denunciante no puede entregarla
por escrito, la realizar de manera verbal, debiendo la autoridad escolar receptora
de la denuncia, elaborar un escrito que subsane este requisito. (Solicitud de
intervencin).
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192. Las instituciones educativas designarn a una persona para que d seguimiento a
todos los incidentes de acoso escolar suscitados dentro de la institucin
correspondiente, con la finalidad de que se fortalezcan las tareas de prevencin y la
solucin de los incidentes, la cual podr ser designada por el directivo con apoyo
del Asesor Tcnico Pedaggico de la Zona Escolar en el nivel de educacin
primaria y preescolar, en el nivel de educacin secundaria corresponder a los
orientadores, prefectos o trabajador social quienes se coordinarn con el asesor
tcnico pedaggico de la zona escolar que corresponda.
196. Los apoyos solicitados estarn disponibles para todos los alumnos implicados en
las conductas de acoso escolar, con el propsito de respaldarles a revertir su
conducta disruptiva y brindarles un sistema de apoyo, para que no se convierta en
una problemtica que afecte la convivencia escolar. Cuando el receptor o el
generador soliciten dicho apoyo, la institucin educativa lo canalizar
oportunamente a la instancia correspondiente.
197. Las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) son una alternativa para atender las
demandas sociales relacionadas con:
199. La atencin educativa en las ETC deber realizarse con todos los alumnos
inscritos en la escuela, quienes cubrirn el total de la jornada. De igual manera, es
necesario notificar y capacitar a los padres de familia y el CEPS sobre la
importancia del cumplimiento del horario y de las actividades que brindan este tipo
de planteles.
201. Las ETC debern ofrecer a todos los alumnos del plantel seis horas de atencin
educativa como mnimo y podrn prolongarlo hasta ocho horas, segn la
disposicin de la autoridad educativa estatal de acuerdo con la autoridad educativa
federal.
202. Todos los alumnos contarn con un receso de 30 minutos destinado al juego libre
y a la ingesta de un refrigerio durante la jornada escolar, el cual deber ser
preparado en casa de acuerdo al Manual para toda la familia proporcionado por
el Programa Escuela y Salud. En el caso de la ETC se proporcionar en un
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203. Las actividades pedaggicas se trabajarn a partir del Plan y los Programas de
Estudio vigentes; por lo cual es responsabilidad de los docentes de las ETC
disear, planificar, desarrollar, evaluar situaciones y secuencias didcticas acordes
con este enfoque y la propuesta pedaggica de la ETC.
204. En el caso de las escuelas multigrado, los maestros desarrollarn con los alumnos
actividades de aprendizaje con base en las propuestas de trabajo acordes a su
modalidad.
La evaluacin no puede reducirse a una prctica que solo realizan unos sobre otros, es
necesario comprender que es un proceso reflexivo y sistemtico, que en el contexto
escolar, indaga sobre la realidad, considera al cambio de estrategias para bien y permite
conocer el grado de competencias de los alumnos para valorar de manera integral el
desarrollo de sus potencialidades.
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Muestra de
docentes de
matemticas Aplicacin de cuestionarios para
principiantes los maestros de toda la muestra.
First Math (con menos Para una parte de la muestra
12 al 23 de EVALUACIN
de 5 aos de (aproximadamente el 10%)
octubre de NACIONAL
servicio al tambin habr observacin de
2015 INEE
momento de una clase de matemticas y dos
la aplicacin) cuestionarios auto aplicables
en primaria y para sus alumnos.
secundaria
1. Etapa de
escuela:
8 al 12
febrero 2016
2. Etapa de
Alumnos de Seleccionar para estimular a los
Olimpiada del zona: EVALUACIN
sexto grado mejores alumnos que terminan
Conocimiento 22 al 26 de ESTATAL Y su educacin primaria en todas
de primaria febrero 2016
Infantil NACIONAL las asignaturas del programa
Evaluacin en 3. Etapa
2015-2016 SEBS-SEP vigente.
cuatro Etapas. Municipal:
16 de marzo
2016
4ta Etapa
Estatal:
Mayo 2016
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Evala aprendizajes curriculares
esenciales en Matemticas y
Aplicacin
Primaria: 8-9 Lenguaje y Comunicacin,
censal a
de junio de (posteriormente se incorporarn
Prueba escuelas de
2016 EVALUACIN Ciencias y Formacin Cvica y
PLANEA Educacin Secundaria: NACIONAL tica); Habilidades socio-
censal de Bsica en 6 15-16 de SEP/INEE afectivas necesarias para el xito
Escuelas de primaria y junio de escolar y para la vida diaria de
3 de 2016. los alumnos (habilidades para la
secundaria.
convivencia) y factores de
contexto.
Nota 1: En el caso de las Evaluaciones del Servicio Profesional Docente:
Ingreso, Promociones, Reconocimientos y Estmulos, las fechas especficas se
darn a conocer en su momento, previa formalizacin de la SEP.
GESTIN PEDAGGICA
A. LINEAMIENTOS TCNICO-PEDAGGICOS
208. El Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, es
un referente obligado, que permite a los docentes trabajar con los enfoques de los
campos formativos del mapa curricular, el cual comprende los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. El Plan y los Programas de Estudio 2011 de
Educacin Bsica, son los documentos pedaggicos de carcter oficial que todos
los docentes deben utilizar como fundamento para impulsar y fortalecer el
aprendizaje de los alumnos en las escuelas pblicas y privadas de Educacin
Bsica.
210. La planificacin del docente debe basarse en el diagnstico inicial de los alumnos,
as como en alcanzar los aprendizajes esperados sealados en el programa del
grado, nivel y asignatura.
211. La evaluacin formativa deber ser una accin cotidiana que permita al docente
reforzar con estrategias didcticas los aprendizajes esperados que no han
alcanzado los alumnos durante el desarrollo del ciclo escolar.
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212. Las horas de trabajo de las asignaturas en las aulas de educacin primaria y
secundaria, debern apegarse a la distribucin de tiempo establecido en el Plan y
Programas de Estudios 2011 de Educacin Bsica.
213. Es obligatorio el uso de los libros de texto gratuito por los docentes y alumnos,
tanto en las escuelas oficiales como en las particulares con REVOE de la
Secretara de Educacin y Bienestar Social (SEBS). En educacin secundaria, las
escuelas debern apegarse a la lista de libros de texto gratuito autorizados para el
ciclo escolar 2015-2016 por la Secretara de Educacin Pblica. Por ningn motivo
en las escuelas pblicas deber obligarse a los padres de familia o tutores a
comprar libros diferentes a los libros de texto gratuito.
215. La solicitud de tiles y/o materiales escolares o libros, deber ajustarse a las
posibilidades econmicas de los padres de familia o tutores. En ningn caso se
condicionar la asistencia del alumno a la adquisicin o entrega de los mismos.
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B. EDUCACIN ESPECIAL
220. Los servicios de educacin especial brindarn apoyo a las escuelas de Educacin
Bsica en el proceso de disminucin y/o eliminacin de las Barreras para el
Aprendizaje y la Participacin (BAP), presentadas en los diferentes contextos que
se relacionan con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o no a
discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos prioritariamente.
221. La inclusin de alumnos que enfrentan BAP que se relacionan con las NEE
asociadas o no a discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos a
una escuela y en apego al principio de sectorizacin, implica que los alumnos
pueden ser educados y recibir el servicio de apoyo necesario cerca del lugar en
donde viven; se debe buscar preferentemente aquellas escuelas que cuenten con
el servicio de apoyo USAER, evaluando las condiciones pedaggicas,
infraestructura, recursos humanos y ambiente escolar del plantel, apoyndose de la
Coordinacin Regional o Enlace de Educacin Especial para que le proporcionen la
relacin de escuelas de acuerdo a la base de datos, misma que deber
actualizarse permanentemente.
223. Las aulas construidas o asignadas a USAER, son espacios para la organizacin
propia de las acciones del servicio, tales como brindar asesora al personal de la
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224. El horario de entrada y salida del personal de USAER en este mbito, deber tener
y responder a las mismas condiciones que las del personal de la escuela de
Educacin Bsica que atiende, considerando su puesto y plaza presupuestal
correspondiente, como parte del equipo colegiado del plantel.
228. Los especialistas de USAER debern participar durante el ciclo escolar en las
reuniones del CTE convocadas por el director de la escuela de Educacin Bsica
en la que brindan su servicio, as como participar en la elaboracin y desarrollo de
la Ruta de Mejora, con la finalidad de propiciar el trabajo colegiado que impacte en
el logro educativo del alumno que requiere el servicio de apoyo.
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curricular correspondiente.
El docente y los especialistas de la USAER establecern acuerdos y lneas
de comunicacin en cuanto a horarios de trabajo en el aula regular y/o de
atencin de los alumnos en el aula de apoyo en caso de ser requerido,
partiendo de lo expuesto en la propuesta curricular adaptada.
Los especialistas de la USAER debern entregar un informe inicial de los
alumnos detectados y determinados en el mes de noviembre al director de la
escuela y un informe final del impacto de la intervencin del trabajo colegiado
entre el docente y equipo del servicio en el mes de mayo, con la finalidad de
evaluar el impacto de las acciones realizadas.
Se deber involucrar a los especialistas de la USAER en las actividades
cvicas socioculturales, deportivas y guardias organizadas por el centro de
trabajo donde presten sus servicios.
Los especialistas de la USAER debern cubrir los requisitos anteriormente
establecidos con un mnimo de 15 alumnos que enfrenten BAP asociadas o
no a discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. Si en la
escuela donde est asignado el Servicio de USAER no se cumple con el
mnimo requerido, deber cubrirlo atendiendo al alumnado de otro plantel.
La no observancia de estos aspectos ser responsabilidad inmediata del
director de la escuela, quien deber informarlo al inspector de su zona y al
director de la USAER correspondiente.
231. El personal del Centro de Atencin Mltiple (CAM), realizar una evaluacin
psicopedaggica con base en las fortalezas y necesidades identificadas, para
disear la propuesta curricular adaptada que les permita a los alumnos satisfacer
sus necesidades bsicas de aprendizaje para la autonoma, convivencia social y
productiva.
233. Los servicios del Centro de Atencin Mltiple (CAM) se brindan para realizar el
proceso de inclusin de los alumnos que enfrentan BAP, que se relacionan con
NEE asociadas o no a discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos
especficos, el CAM ser el responsable de informar al servicio de USAER la
situacin del alumno, brindando seguimiento hasta por 3 meses de manera
colaborativa con los docentes de USAER y Educacin Bsica.
234. Los CRIIE son servicios de orientacin a quienes les corresponde informar,
asesorar y capacitar a padres de familia, personal docente de Educacin Bsica y
comunidad en general, sobre opciones educativas, estrategias especficas de
atencin, diseo y utilizacin de diversos materiales didcticos que apoyan en el
proceso de aprendizaje de los alumnos que enfrentan BAP relacionadas con NEE
asociadas o no a discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos.
235. Los CRIIE desarrollarn estudios indagatorios, con el fin de eliminar las BAP y que
se relacionan con las NEE asociadas o no a discapacidad, aptitudes sobresalientes
y/o talentos especficos en vinculacin al equipo tcnico de la Coordinacin
Regional o Enlace de Educacin Especial.
238. Para promover Educacin para la Salud en las escuelas de Educacin Bsica,
debern considerarse los siguientes documentos, los cuales se encuentran
disponibles para su consulta en http://www.promocion.salud.go b.mx/dgps/inter
ior1/programas/escuela_salud.html:
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240. El personal docente deber promover que los padres de familia y los alumnos
participen en diversas actividades para mejorar su alimentacin; fomentar en los
educandos el hbito de consumir y combinar alimentos sanamente; detectar a los
alumnos con problemas de obesidad a efecto de orientar a los padres de familia a
que asistan a control mdico.
242. Corresponde al Comit de Salud y Medio Ambiente del CEPS, vigilar las
condiciones de higiene y seguridad con respecto a la preparacin y manejo de
alimentos; adems de ser corresponsables en garantizar que en el plantel educativo
se elaboren y expendan alimentos, bebidas o productos saludables, en conjunto con
la direccin del plantel educativo y con el apoyo de padres de familia, docentes y
establecimiento de consumo escolar.
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Lineamientos Normativos para la Gestin Institucional, Escolar y Pedaggica
Ciclo Escolar 2015-2016
SEBS
243. Se recomienda al Comit de Salud y Medio Ambiente del CEPS, instalar filtros
sanitarios en las escuelas, con el propsito de detectar e informar oportunamente a
los padres de familia de cualquier problema relacionado a la salud y referirlos a la
unidad de salud que le corresponda.
244. En el Plan Estatal de Desarrollo 2013-2019 emitido por el Poder Ejecutivo del
Estado, se establece el compromiso de implementar diversas estrategias que
permitan la mejora del logro educativo (Cruzada por la Calidad de la Educacin
Bsica en B.C.) en escuelas focalizadas por su bajo logro educativo, cuyo objetivo
es:
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SEBS
246. Por lo tanto, en todas las escuelas secundarias en el Estado se deber impartir y
dar la debida importancia, igual que cualquier otra asignatura.
247. Por parte de la Autoridad Estatal, las actividades propias que se llevarn a cabo
en las escuelas secundarias son las siguientes:
Artculo Transitorio
nico.- Los presentes Lineamientos entrarn en vigor al da siguiente de su emisin y
sern publicados en el portal de transparencia del Sistema Educativo Estatal.
ATENTAMENTE
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