El dolor visiblemente oculto

Para comenzar a hablar de autolesiones es necesario comenzar nombrando a

las conductas de riesgos de las personas en general y de los adolescentes en
particular.

Segn D. Le Breton, socilogo francs contemporneo, las conductas de riesgo

son:

Las propias interpretaciones que el individuo hace del propio cuerpo y del
mundo constituyen la posicin que sostiene el sentido de la vida para cada
actor, ubicndolo en forma subjetiva frente a s mismo y a los dems; (D. Le
Breton)

Este autor con el cual coincide mi valoracin de las conductas de riesgo,

define el ambiente actual en el cual se mueve el adolescente como un continuo
cuestionamiento a lo nico certero que encuentran los jvenes, que es la
muerte, ya que como tambin lo define

Zygmunt Bauman, socilogo polaco fallecido recientemente, vivimos pocas

donde la modernidad se ha transformado en algo lquido, algo instantneo,
todo lo que los jvenes viven lo hacen de forma acelerada y en pocos instantes
, es comparable a los programas televisivos o a las canciones que cada vez
son memos permanentes en el tiempo, con ritmos ms acelerados , con
proyecciones ms veloces y con gran carga de imgenes que corren a una
velocidad solo interpretable por algunos adultos y muchos jvenes que lo viven
como parte normal de su cotidianeidad. As Le Breton caracteriza la
adolescencia actual donde se pone en juego el cuerpo para poder resolver el
malestar psquico, controlando su cuerpo, va controlando su existencia. Los
jvenes en sus transgresiones adolescentes deberan tener los rituales bajo
control social y de esa forma se evitaran las conductas de riesgo. Hoy se trata
de interrogar simblicamente a la muerte para saber si vale la pena vivir.
Necesitan confirmar su existencia frente a si y a los otros, estn rodeados de
ausencias no solo fsicas, en la mayora de los casos simblica, donde las
familias no cumples las funciones asignadas primitivamente, donde muchos
adultos siguen siendo adolescentes frente a sus hijos o han abandonada por

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diferentes motivos sus funciones paternales de sostn y contencin, y tambin
de limites necesarios. Ya no se transgreda nada porque no hay nada que
transgredir , no existe en la mayora de los casos la posibilidad de contar con
un adulto que se oponga a los deseos transitorios de cuestionamientos de los
jvenes, donde se busca la aprobacin de otro y en funcin de esto se
adquiere identidad y reconocimiento como persona, se logra existencia.

Cada vez hay ms programas de prevencin y leyes para disminuir el riesgo no

solo en los adolescentes sino en la poblacin en general y sin embargo los
encargados de hacer cumplir las mismas , no lo hacen con lo cual el riesgo
pasa histricamente a una construccin diferente del trmino, antes era una
probabilidad , ahora es una amenaza o peligro. Las instituciones deberan
ejercer la funcin de contencin y el sentido de existencia y presencia firme y
cariosa, ser interlocutores confiables y legtimos, para que los jvenes
tuvieran ms certezas en la vida diaria que les permita construir su subjetividad
con firmeza y ms proyectos de vida a futuro.

Estas conductas de riesgo se las puede definir como conductas

autodestructivas en alguna de las clasificaciones actuales. Las misma son de
diferentes tipos, por ejemplo, las que responden a cuadros con alteraciones en
la alimentacin como la bulimia o anorexia o trastornos alimentarios, las
conductas de riesgo de los que practican deportes de alto riesgo, las conductas
de adicciones diversas como alcoholismo, drogadiccin, tabaquismo, los que
consumen medicamentes en sobredosis, etc. y tambin las AUTOLESIONES.

Respecto al trmino de autolesiones, difieren segn los autores y las pocas

con otras connotaciones, se transcribe el siguiente cuadro:

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 Los investigadores del Reino Unido han encontrado que el hacerse dao
a uno es a veces sinnimo de suicidio. (Owens, Horrocks y House
-2002)
__________________________________________________________

Automutilacin

Defino automutilacin como la destruccin deliberada o alteracin del

tejido corporal de uno sin intencin suicida (Favazza, 1996: xviii-xix)

__________________________________________________________

Autolesin

Entendemos autolesin como un acto que implica hacerse dao

deliberadamente y /o herir el propio cuerpo de uno, pero sin intencin
suicida (Babiker y Arnold, 1997:2-3)

_________________________________________________________

Violencia auto infligida

El trmino violencia auto infligida est mejor definido como el dao

intencional hacia el propio cuerpo sin intencin de suicidio consciente.
De forma ms simple, violencia auto infligida es el acto de daarte
fsicamente t mismo a propsito. (Alderman, 1997:7).

__________________________________________________________

Comportamientos autolesivos

Definimos comportamientos de autolesin como todo comportamiento que

involucra infligirse deliberadamente dao fsico directo al propio cuerpo sin
intencin de morir como consecuencia del comportamiento (Simeon y
Favazza, 2001:1)

Como vern existen muchas definiciones del trmino, tomaremos el de la Dra.

Dora Santos Bernard Es un acto deliberado que destruye o altera el tejido
del cuerpo

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Se define como conducta repetitiva que intenta aliviar el dolor emocional
y la tensin fisiolgica provocada por emociones intolerables y no es un
intento de suicidio (Dra. Dora Santos Bernard, Mxico, 2011)

Observamos que las definiciones guardan similitudes al diferenciar las

conductas autolesivas con la conductas suicidas y es muy importante tenerlo
en cuenta en nuestras intervenciones porque en esa diferencia se basara la
calidad de la misma para que resulte adecuada, en la intencionalidad del acto
de la persona afectada. Por ese motivo haremos la comparacin entre ambos
procesos:

PROCESO SUICIDA PROCESO DE AUTOLESION

PERIODOS PROLONGADOS MALESTAR EMOCIONAL

DE MALESTAR EMOCIONAL INTERMITENTE
SON ACTOS DE ALTA SON DE BAJA LETALIDAD
PUEDE RECURRIR A VARIOS
LETALIDAD
GRALMENTE UTILIZA METODOS, LOS CUALES
METODOS PARA TERMINAR PIENSA CUIDADOSAMENTE
SU VIDA. PARA NO MORIR.
PRESENTA LA VISION TUNEL NO HAY CONSTRICCION
Y CONSTRICCION COGNITIVA O ES MINIMA
COGNITIVA (DISTORSIONES (OTRAS OPCIONES)
DESEA SEGUIR VIVIENDO
COGNITIVAS E IDEAS
IRRACIONALES AFRONTANDO SU DOLOR

DISFUNCIONALES CON LA AUTOLESION.

LA PERSONA QUIERE DEJAR
DE VIVIR ASI.

La autolesin es una conducta DIRECTA, porque la persona solo quiere calmar

el dolor que siente en ese momento y realiza la conducta autolesiva.

Es REPETITIVA, porque una vez que encontr una forma de disminuir su

angustia, su tensin y su dolor momentneamente, volver a repetirla cada vez
que lo necesite.

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Es de BAJA LETALIDAD, porque no es un conducta suicida, no quiere terminar
con su vida, quiere disminuir su sufrimiento y continuar viviendo. A lo largo del
proceso autolesivo puede transformarse en una conducta suicida si no hay
tratamiento teraputico adecuado o si la prevencin de la herida no es
suficiente y se llega a la muerte.

Existen 3 tipos de conductas autolesivas segn el cuadro mental que refieren

las personas en proceso autolesivo.

PSICOTICA:
Atpica o mayor
Derivan de la perturbacin grave en el sentido de la realidad y
tienen el potencial de ser extremas (cuadros esquizofrnicos,
psicticos, etc.)

ORGANICA:
O estereotpica
Relativamente comn en individuos con retraso mental y distintos
sndromes de ndole gentico. (Por ejemplo autismo)

TIPICA:
Moderada o superficial
Derivan de estados psicolgicos de angustia y son usadas como
mtodos para hacerle frente a diferentes estados emocionales
dolorosos.

Esta ltima es a la que nos referimos en la clase de la diplomatura.

Como se mencion previamente , las autolesiones tienen un proceso que se

repite cada vez que se produce la conducta autodestructiva, el mismo se inicia
frente a un recuerdo o situacin que genera una emocin muy fuerte y
dolorosa incapaz de poderse manejar por carecer de estrategias adecuadas,
la persona se siente desesperada , fuera de control, no encuentra calmar su
dolor y su tensin fsica y emocional y por unos segundos se
despersonaliza y se evade de la realidad en bsqueda de una calma ,
entonces se retrae y se asla y con el elemento elegido se autolesiona,
logrando as liberar tensin fsica y emocional y volviendo al control de su
vida, alivia su dolor y angustia momentneamente. Cuando se realiza cortes, la

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sangre segrega endorfina que alivia la inestabilidad emocional, provocando
placer.

Al darse cuenta se siente culpable y avergonzada porque sabe que si alguien

se entera va a provocarle serios problemas con su entorno familiar o social ,
que pueden pensar que est loca o tiene problemas mentales y acudir a un
centro de salud al que no desea llegar. La Dra. Santos dice que al mismo
tiempo si la persona que se autolesiona se cura sus heridas, que es lo
esperable para evitar problemas mayores, est cuidndose y dndose caricias
que en muchos casos no recibe, pero necesita. Al mismo tiempo confirma su
existencia. Luego repetir el proceso cada vez que necesite disminuir ese dolor
y mitigar las emociones que se descontrolan y no puede manejar
adecuadamente.

Tipos de autolesiones: Existen una gran variedad, tantas como la mente

humana pueda pensar. Algunas ms conocidas y registradas en trabajos de
investigacin en diferentes pases son: los cortes; los golpes a si mismo con
sus puos o contra objetos (paredes, ventanas, etc.); las mordeduras; los
rasguos compulsivos, las quemaduras, etc.

Los mitos que circulan en la poblacin respecto a las autolesiones son muchos
tomaremos como referencia aquellos que ms se escuchas y han sido objeto
de investigacin:

Lo hacen para llamar la atencin: Errorninguna persona necesita

llamar la atencin lastimndose, existen miles de formas de hacer un
llamado de atencin, en este caso es un pedido de auxilio que es
necesario ver, escuchar, estar atentos.
Es una moda: Error En absoluto, es una forma de expresar el dolor
que no pueden poner en palabras.
Es una bsqueda de placer: Errores una expresin del dolor no
placentera.
Es grupal: Erroren la mayora de los casos es individual y privado,
porque la persona responde a un recuerdo o situacin que dispara el
dolor o la angustia.

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 Lo relacionan con tribus adolescentes como los gticos: Error pensar
de esta forma, ya que muchos jvenes que se autolesionan no
pertenecen a ninguna tribu, no es una condicin suficiente.
Es una conducta manipuladora: ErrorNo est catalogada como
manipuladora sobre todo teniendo en cuenta que se realiza en forma
privada y personal.
Es un intento de suicidio: ErrorEs una estrategia de sobrevivencia, no
intento de suicidio

Es necesario saber que detrs de cada corte o autolesin hay una historia
diferente que lucha por salir a la luz y resolverse, la persona no sabe cmo
hacerlonecesita ayuda.

Lo peor de la autolesin es que se convierte en una necesidad porque no

encuentran otras estrategias para manejar las emociones, sentimientos,
pensamientos y conductas que los atormentan.

Las personas que se autolesionan sienten que no encajan en el mundo, porque

este se ha vuelto contra l y no puede manejarlo.

Autolesin No Suicida en el nuevo Manual de Trastornos Mentales DSM-

V (No Suicidal Self Injury)
La autolesin no se considera un diagnstico psicolgico, ni una enfermedad o
una adiccin en la edicin actual, ms bien es un criterio diagnstico. De no ser
por el creciente nmero de casos nuevos sobre autolesin, pocos se habran
preguntado La autolesin debe de ser considerada como una enfermedad
corporal, mental, una adiccin (como el alcoholismo, que si es
considerado un diagnstico)? Se est investigando, pero es difcil encontrar
informacin en espaol y que influya en la mayora de las sociedades
hispanoparlantes. Algunas investigaciones hacen pensar que la autolesin es
un tipo de adiccin y de hecho comparte ciertas caractersticas con sta (K.
Conteiro y W. Lader).

Por el momento estn trabajando en un diagnstico sobre la autolesin en

el DSM-V el Grupo de trabajo sobre Niez y Adolescentes. A partir del 20 de
Abril crearan un DSM-V provisional y cerrarn la posibilidad de nuevas
incorporaciones.

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Por el momento se puede decir lo siguiente: Las autolesiones sin intencin
suicida se definen como la destruccin tisular, propositiva que realiza el
individuo a su propia piel o cuerpo sin la intencin de morir (Home | APA
DSM- 5,n.d.)

Debe cumplir con los siguientes criterios:

A. En el ltimo ao, se han autolesionado en uno o ms

episodios ,en diferentes modalidades

A.1. Pensamientos o sentimientos negativos antes de la autolesin

A. 2. Antes del acto, un perodo de preocupacin

A. 3. El impulso de autolesionarse ocurre frecuentemente

A. 4. Alivio de un sentimiento/estado cognitivo negativo, o una dificultad

interpersonal, o para inducir un estado emocional positivo

B. Deterioro funcional en reas interpersonal, acadmica u otras.

C. La conducta no ocurre exclusivamente en estados de psicosis,
delirio o intoxicacin.
D. Ausencia de Trastorno por conducta suicida.

Quines se autolesionan ms? Esta pregunta que se hacen la mayora de las

personas an cuesta mucho responderla, a los tratamientos o consultas sobre
autolesiones en espacios teraputicos y en los equipos de orientacin escolar
llegan ms casos de mujeres, en una proporcin mayoritaria, pero tambin es
cierto que por cuestiones que hacen a la subjetividad masculina, muchos
jvenes no lo reconocen. Segn Dora Santos Bernard, ms mujeres piden
ayuda emocional, otra diferencia entre gneros es que los hombres respecto de
la autolesin, es que las mujeres se cortan en general (conducta no aceptada
socialmente), mientas que los hombres se golpean a si mismo (conducta
aceptada socialmente)

Algunos estudios realizados reportan que la cantidad de autolesiones entre

hombres y mujeres no registra gran diferencia.

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Factores que contribuyen a la autolesin:

En el desarrollo de la vida de una persona se dan muchas situaciones

conflictivas que hacen que las personas necesiten tomar decisiones frente a las
problemticas que se presentan y no siempre existe una base de conductas
aprendidas en las etapas tempranas del desarrollo y posterior a esta, como la
seguridad en uno mismo, la autoestima, la valoracin que se tiene de las
posibilidades de encontrar soluciones posibles a esas situaciones. Cuando la
persona percibe que no puede hacerlo, muchas veces se dispara la necesidad
de autolesionarse por no poder enfrentar esas problemticas.

Sienten que no pueden proteger ni protegerse a s mismos, que no pueden

expresar lo que piensan o sienten, se presentan ms desregulados
emocionalmente .Estos posibles escenarios es:

1. Abuso sexual, fsico o emocional.

2. Tener padres alcohlicos

3. Violencia o algn otro abuso de familiares en el hogar.

4. Trastorno de estrs postraumtico.

5. Acoso escolar, persecucin, bulliyng o ciberbulliyn.

6. Reclusin en prisin.

7. Por familiares con enfermedades terminales o fallecimiento de

algn ser querido.

Protocolo diagnstico de autolesiones en el mbito clnico

Al ingresar un/a paciente con autolesiones es necesario llevar a cabo un

protocolo diagnostico para encuadrar la problemtica y darle la intervencin
teraputica adecuada a la situacin, para ello se debe tener en cuenta:

A. Recogida de historia clnica:

1. Acontecimiento que ha provocado este comportamiento

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 Qu acontecimientos han precipitado esta conducta?
Qu motivos tena el paciente para autolesionarse?
En qu circunstancias se ha producido esta conducta?
Ha existido una preparacin especfica de la conducta autolesiva (ej. carta
de
despedida)?
Qu grado de violencia ha tenido este comportamiento?
En caso de ingesta de sustancias: qu grado de letalidad tenan las
mismas?
Existen sntomas de depresin previos a la conducta autolesiva?
Existe algn signo que indique uso/abuso de alcohol?
2. Historia mdica y psiquitrica
Ha existido alguna conducta autolesiva previa?
Ha padecido el paciente algn trastorno psiquitrico previamente? De qu
tipo?
Cmo fue tratado?
Existen antecedentes familiares de depresin u otro trastorno psiquitrico,
suicidio o
alcoholismo?
Hay evidencia de alguna enfermedad mdica actual o previa a dicha
conducta?
3. Circunstancias sociales
El paciente vive solo?
El paciente est trabajando en la actualidad?
Cmo han reaccionado la familia y amigos cercanos al paciente ante los
hechos?
Quin se har cargo de llevar al paciente a su domicilio y acompaarlo en
las horas
posteriores a la conducta autolesiva?
Hay alguna evidencia de abuso fsico, psquico o sexual?
Es posible que las circunstancias sociales que rodean al paciente empeoren
despus
del comportamiento autolesivo?

B. Examen del estado mental

Considerar la apariencia fsica del paciente, especialmente si muestra signos
de
agitacin, inquietud psicomotora, depresin o descuido en el cuidado personal.
Explorar especficamente si el paciente est deprimido o si existen
variaciones en el
estado de nimo durante el da.
Existen alteraciones en el patrn normal de sueo?
Existen alteraciones en el apetito o prdida de peso?
Existen ideas nihilistas? Hay alguna otra persona que forme parte de las
mismas?
Explorar especficamente ideacin/intencionalidad suicida.
Es el paciente pesimista respecto a su capacidad para afrontar situaciones
cotidianas?
Existe algn otro trastorno o sntoma psiquitrico presente?

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 B. Formulacin diagnstica
Qu motivos explican el comportamiento autolesivo?
Diagnstico psiquitrico (si existe)
Evaluacin de riesgo suicida o de repeticin de la conducta autolesiva.
reas problemticas en la esfera personal/social en las que el paciente
necesita ayuda.
Objetivos teraputicos.
Lineas clnicas sugeridas desde la experiencia realizada por los profesionales
con los que se compartio este trabajo

A. Terapia basada en solucin de problemas.

B. Terapia Cognitivo Conductual.
C. Entrenamiento en Habilidades Sociales e inteligencia Emocional.
D. Terapia de Reconocimiento y Control de la Ira.
E. Terapia Sistmica Familiar.
F. Neurociencias cognitiva conductual.
G. Terapias de avanzada : RCP (reprocesamiento cerebral )

AUTOLESIONES EN EL AMBITO EDUCATIVO

La escuela es y sigue siendo un espacio privilegiado para la prevencin,

intervencin y derivacin de personas que presentan conductas
autodestructivas. Como toda institucin que trabaja con seres humanos ,estas
conductas al irrumpir en la vida de la escuela , impactan, desconciertan y
paralizan a las personas que deben intervenir. Por este motivo y teniendo en
cuenta que no siempre se cuenta con gente especializada y aun si la hubiere,
es necesario contar con un PROTOCOLO DE INTERVENCION , que garantice
la adecuada intervencin del personal . A continuacin se detallara una forma
de protocolo posible elaborado por la Licenciada Liliana N. Domnguez, con el
apoyo bibliogrfico del Programa de investigacin de Cornell sobre
comportamiento autolesivo en adolescentes y jvenes adultos. (Traducido por
ASeFo, http://www.autolesion.com)

AUTOLESIONES: PROTOCOLO EN LAS ESCUELAS

(Elaborado por la Licenciada Liliana N. Domnguez, con el apoyo bibliogrfico de

Programa de investigacin de Cornell sobre comportamiento autolesivo en adolescentes y
jvenes adultos. Traducido por ASeFo, http://www.autolesion.com)

Consideraciones acerca de la necesidad de elaborar un Protocolo de Intervencin

frente a la problemtica en la escuela.

Recordar que la autolesin no suicida es un acto deliberado y repetitivo que

altera el tejido del cuerpo como necesidad de aliviar el dolor emocional y la
tensin fisiolgica que producen las emociones intensamente dolorosas

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Esta situacin que se da en los nios y jvenes de variadas edades e irrumpe en el
contexto educativo, debe ser abordada desde la responsabilidad y obligacin de los
adultos de la institucin.
Los protocolos son instrumentos que se utilizan para orientar y organizar las
respuestas del personal de las escuelas frente a situaciones en las que debe
intervenir como por ejemplo las AUTOLESIONES.

Pasos para la elaboracin de un protocolo sobre autolesiones:

1. Reunir un Equipo de Intervencin en Crisis (EIC), personas con las mejores

condiciones para abordar las cuestiones relacionados con la deteccin y la
gestin de los estudiantes que se autolesionan. Si hay Equipo de Orientacin
Escolar, este debe estar incluido en el Equipo de Intervencin en Crisis de la
Escuela, de lo contrario se solicitaran personas que puedan intervenir
adecuadamente y deseen capacitarse para tal fin.

2. Que hace el EIC?

a) Intervenir frente a situaciones de autolesiones
b) Toma contacto con el estudiante
c) Mantiene una entrevista con el protocolo de accin.
d) Evala el riesgo de la lesin o solicita emergencia mdica.
e) Acta como vnculo entre el estudiante, los padres, los profesores
afectados/personal y los compaeros, y/o profesionales de referencia
externos.
f) Establece una relacin productiva y de apoyo con el estudiante que se
autolesiona o encuentra otra persona que pueda realizar este rol.

ES IMPORTANTE!

Que todo el personal est capacitado respecto de las autolesiones , el

protocolo de intervencin y el E:I:C.-

Reconocer que las autolesiones no son conductas suicidas. como

tampoco son los piercing y tatuajes.-

El personal debe reconocer que la autolesin no se limita a ciertos

grupos de estudiantes, como los "gticos" o "emos" ni se limita a la
pertenencia a un determinado grupo social.

PROTOCOLO DE ACCION:

a) Detectar la persona que se autolesiona:

1. Si el estudiante declara hacerlo por voluntad propia en una

conversacin con uno de los adultos de la escuela.
2. Si llega la informacin porque se lo dijo a un compaero o este lo vio y
desea comunicarlo.
3. Si un docente o cualquier otro personal de la escuela lo vio y busca
ayuda (profesor, preceptor, auxiliares, etc.)
4. Si durante una entrevista se observan indicadores que permiten
preguntar por la posible existencia de autolesiones.
5. Si un familiar solicita ayuda al respecto.

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 6. Si se observa vestimenta inadecuada para la temporada: como
vendajes, pulsera anchas, ropa inadecuada a la poca ( mangas largas
en das de mucho calor)
7. Signos de depresin o ansiedad.
8. Quemaduras , cortes, cicatrices u otros grupos de marcas similares en
la piel, inexplicables.-

Es importante respetar el derecho a la privacidad y no presionar si la

persona no desea hablar del tema o mostrar la herida. Siempre es
importante preguntar sin establecer obligacin de que muestre la
autolesin. Generar un clima de confianza garantiza la intervencin.

Es necesario utilizar argumentos donde los estudiantes se sientan

comprendidos, respetados y que quieren ayudarlo. Frases como
"Yo estoy preocupado por ti y quiero estar seguro de que tiene el apoyo que
necesitas, quiero que sepas que puedes hablar conmigo al respecto. Si no
puedes hablar conmigo, buscaremos alguien de tu confianza para que puedas
hacerlo . (Nunca enjuiciar o sancionar)

b) Cmo evaluamos?

Principalmente tenemos que tener dispuesto o buscar un lugar tranquilo, donde

no interrumpan. Es importante que el alumno/a se sienta seguro en su secreto
y que nadie juzgara su entrevista o la interrumpir. Es necesario evaluar la
gravedad de la situacin con la posibilidad de llamar a Emergencia Mdica si
fuese necesario.

Que preguntar? Luego de establecer un clima de confianza con el/la

estudiante podemos preguntar:

En qu parte de tu cuerpo normalmente te haces heridas?

Estaras de acuerdo en mostrarme donde te hieres?
Qu sueles usar para herirte?
Qu haces para cuidar las heridas?
Alguna vez te has hecho daado ms gravemente de lo previsto?
Alguna vez tus heridas se han infectado?
Alguna vez has visto a un mdico porque estabas preocupados por una
herida?
Te hieres en la escuela? O lo has hecho alguna vez?
Sabe alguien que te autolesionas? Quines y que hicieron por ti?
Estuviste en tratamiento teraputico por autolesiones u otra problemtica?
(Es necesario indagar si no existen pensamientos suicidas) Tuviste alguna
vez pensamientos negativos respecto de tu vida?
Es importante!!!

Estar tranquilos, serenos y con alto nivel de escucha (escucha activa), tener
descendido los niveles de ansiedad propios ya que la persona que se autolesiona
generalmente los tiene muy elevados.

Recordar:

ESTAR PREPARADOS PARA ACEPTAR Y ENTENDER LA SITUACION

RESPETAR LA CONFIDENCIALIDAD.
NO ACONSEJAR

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 GENERAR CIRCULO DE CONFIANZA Y AFECTO
NO PONERSE DE EJEMPLO
NO JUZGAR
ESCUCHAR
NO CONDICIONAR NI PRESIONAR

ALGO MS!

1. Determinar la necesidad de contactar a los padres (Ayudar a los padres a

reaccionar con una actitud calmada, emptica y reconfortante puede facilitar el
proceso de recuperacin).

2. Derivar a un espacio teraputico de la zona o de la obra social (tener una

lista de recursos teraputicos de la zona).

3. Armar una red si fuese necesario al interior de la escuela (con docentes,

compaeros, etc.)

POR ULTIMO!

SI TRABAJAMOS CON PROYECTOS DONDE LOS JOVENES SEAN

PROTAGONISTAS, COMPARTAN MIRADAS, SEAN MIRADOS Y SE SIENTAN
PERTENECIENTES, DONDE SU VIDA TENGA VALOR PARA MUCHOS, DONDE
DECIR, SENTIR, PENSAR Y HACER SEA VALORADO Y RESPETADO. YA
ESTAMOS GANANDO LA BATALLA CONTRA LAS AUTOLESIONES!

SIEMPRE SE PUEDE AYUDAR!

ELABORAR ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL, LA AUTOACEPTACION Y LA INTELIGENCIA SOCIAL

Es importante aprender a escuchar en el silencio del cuerpo,

descubriendo aquello que se calla Lic. Liliana Norma Domnguez

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