I.E.

Area Grado Duracin

Jos Caruana Historia, Geografa y Economa Primero 2 horas
SESIN DE APRENDIZAJE N4

APRENDIZAJES ESPERADOS TTULO DE LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expliquemos cmo se desarrollan nuestros conflictos
Convive de Maneja conflictos de Explica cmo se desarrolla la
manera manera constructiva a dinmica del conflicto.
democrtica travs de pautas,
mecanismos y canalesIdentifica actitudes instaladas,
apropiados. propias y ajenas, que son fuente de
conflicto.
Campo temtico: El conflicto: fuentes, dinmicas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente les recuerda a los estudiantes que la sesin anterior hablaron
sobre las responsabilidades que deban tener en el aula como espacio
pblico y les presenta la siguiente pregunta en la pizarra: Qu dificultades
tenemos para la convivencia en el aula?
Desarrollo (40 minutos)
Con el listado de responsabilidades del aula que hicieron con la ayuda de su
tutor preguntara los estudiantes si se cumplen o no, cual es el problema para no
cumplirlas.
A continuacin, los estudiantes dan una primera lectura en voz alta y por turnos
de Los conflictos de la pg. 66 del libro de texto. El docente les pide que
subrayen las palabras ms importantes para entender lo que es un conflicto.
El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta Qu dificultades tenemos para la
convivencia en el aula? de manera que los estudiantes recuerden el tema que estn
trabajando.
Los estudiantes vuelven a leer, ahora individualmente y en silencio, Los conflictos. El
docente pega el papelote que se realiz en la clase anterior.
Pide a los estudiantes que, de manera grupal, identifiquen situaciones de conflicto en el
aula segn el concepto trabajado, y que justifiquen su respuesta utilizando las palabras del
papelote.
El docente refuerza la idea de que los conflictos, si bien son situaciones de enfrentamiento,
no necesariamente son malos sino que nuestras emociones, pensamientos y actitudes al
momento de enfrentarnos a estos, pueden traer consecuencias negativas o positivas.
Los estudiantes escriben en tarjetas los sentimientos o emociones que tuvieron al vivenciar
un conflicto en el aula y las pegan en la pizarra o pared del saln. Podemos mencionarles
algunos ejemplos de situaciones comunes que suelen generar conflicto para motivar el
recuerdo sobre cmo se sintieron.
El docente explica que se pueden generar diferentes sentimientos o emociones frente a los
conflictos, tanto en uno mismo como en los otros, y que estos son importantes y genuinos
y debemos respetarlos; sin embargo, podemos decidir cmo reaccionar para favorecer la
convivencia y respetar a todos.
Los estudiantes inician una primera lectura, en voz alta y por turnos, del Doc. 2 de la pg.
74 para reconocer las conductas (agresiva, pasiva, asertiva) frente a un conflicto.
Cierre (5 minutos)
El docente genera una reflexin en torno a cmo nuestros sentimientos, pensamientos y
 actitudes definen el desenlace de los conflictos y a la importancia de aprender a
manejarlos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)

El docente escribe en la pizarra Qu dificultades tenemos para la convivencia en el

aula? Les recuerda a los estudiantes que la clase pasada estuvieron reconociendo sus
sentimientos frente a los conflictos y que en esta clase analizarn las actitudes que
debemos tener para enfrentarlos.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen:
Nuevamente el Doc. 2 de la pg. 74 para reconocer las conductas (agresiva, pasiva,
asertiva) frente a un conflicto.
Doc. 4 de la pg. 67 Actitudes de las partes involucradas en un conflicto
Doc. 1 de la pg. 85 Desafos en el espacio pblico.
Les pide que elaboren una historieta con tres vietas como mximo en las que muestren
una situacin de conflicto que hayan vivido en el aula y que evidencie algunas de las
actitudes sobre las que han ledo.
Los estudiantes pegan sus historietas en la pared.

Cierre (10 minutos)

El docente presenta algunas de las historietas y orienta una reflexin en torno a las
conductas que ms se manifiestan en el aula. Procura utilizar las palabras que aparecieron
en el texto (agresivo, pasivo, asertivo, competir, evitar, acomodar, negociar, colaborar, la
violencia, la indiferencia, la corrupcin). Resalta las actitudes que ayudan a mejorar la
convivencia (asertiva, negociar, colaborar).
Explica la tarea y que sta ser uno de los productos importantes a ser evaluados en la
unidad de aprendizaje.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Redactar una carta a alguien con quien hayas tenido un conflicto en el aula o de tu
entorno ms cercano, en la que describe:
Cul fue el conflicto?
Cmo se origin?
Con quin o quines te involucraste en este conflicto?
Qu actitudes tuviste t, tus compaeros o profesores?
Se resolvi bien el conflicto? Si tuvieras la oportunidad de resolverlo, qu
mejoraras?
El docente les recuerda que al escribir la carta deben emplear los trminos que
aparecen en los textos.
Les explica que esta ser una actividad para evaluar la sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. 1 Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima: Editorial Santillana.