DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL

PERFIL DE EGRESO
El Currculo Nacional de la Educacin Bsica
est organizado en cuatro espacios que
permiten concretar en la prctica
educativa las intenciones que se expresan en el
Perfil de Egreso.

1. LA COMPETENCIA

Es la capacidad que tiene una persona de actuar sobre la realidad movilizando

todas sus capacidades, ya sea para resolver un problema o para logar un
propsito, haciendo uso de sus saberes diversos. Es decir la competencia se
demuestra en acciones concretas.

Por ejemplo: Un estudiante va de compras y saca el porcentaje de sus

descuentos de sus compras pagando lo necesario, manifestando
respetuosamente al vendedor por el cobro excesivo que le estn haciendo, ah
l demostr ser competente, pues moviliz sus conocimientos, habilidades y
actitudes para resolver situaciones problemticas.

Un grupo de estudiantes desarrollaron habilidades artsticas para el baile y

participan en una danza para aniversario de su colegio, ah movilizan sus
capacidades y son competentes.

2. LAS
CAPACIDADES
Las capacidades son los diversos saberes o herramientas: conocimientos,
habilidades y actitudes para resolver situaciones problemticas, es decir implica
el desarrollo del saber ser, el saber convivir, el saber hacer y el saber conocer.

Es por ello que en la escuela debemos generar situaciones problemas y retos de

aprendizaje que respondan al contexto personal, social, cultural ambiental y
escolar de los estudiantes y que, a partir de ello, puedan aprender y movilizar
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes dentro y fuera del aula.
Ejemplo: Un estudiante resuelve situaciones problemticas de clculo de
porcentaje cuando realiza sus compras (desarrolla sus habilidades cognitivas)

3. LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Los estndares de aprendizaje son logros de aprendizaje precisas que se

espera que alcancen todos los estudiantes del pas a al trmino de cada ciclo

Esos estndares son importantes porque permite saber que aprendizajes se

estn logrando o alcanzando y que falta por lograr al final de caca ciclo en
relacin a una competencia, permitiendo reflexionar y tomar decisiones para
ayudarlos a superar ciertas dificultades.

Ejemplo: En un aula de 2 grado hay 19 nios, de los cuales 9 lograron un nivel

esperado 3 en comprensin de textos y 10 nios an se encuentran en proceso
de lograrlo , entonces me permite visualizar a travs de estos estndares me
permite tomar decisiones de retroalimentacin con estos estudiantes que an le
falta.

4.LOS DESEMPEOS
Son indicadores claros y precisos de lo que se
espera logren o realicen los estudiantes segn los niveles de
desarrollo de las competencias.

Permite ver la diversidad de niveles que puede existir en un determinado grupo.

Las cuatro definiciones claves se relacionan una de otras pues se debe
tener en cuenta los estndares de aprendizaje segn los niveles de cada
competencia, y para lograr todos estos niveles es necesario crear
situaciones de aprendizaje retadoras donde el estudiante pueda
desarrollar sus habilidades, conocimientos, actitudes y pueda aplicarlo
en una situacin problemtica o propsito y de esta manera se logre
desarrollar la competencia.