PROPUESTA UNIDAD DIDCTICA 4M

UNIDAD 1: Tradicin y cambio

Tema: Dictadura en Latinoamrica y Chile.

UNIDAD PROPUESTA: Tradicin y cambio: para que nunca ms en

Chile

Eje Lectura

AE01: Analizar e interpretar textos literarios de carcter reflexivo-

argumentativo (ensayos, crnicas de opinin, columnas de opinin, etc.) de
autores chilenos y latinoamericanos de los siglos XIX y XX.

Eje Lectura

AE02: Identificar, definir y comparar las configuraciones (estructuras) tpicas o

ideales de los textos expositivos-argumentativos, en particular respecto a las
secuencias discursivas que incorporan: narrativa, descriptiva, explicativa,
dialgica y argumentativa.

Eje Oralidad

AE05: Comprender y evaluar los argumentos usados por otros durante una
presentacin oral, un debate, un foro, una mesa redonda o en discusiones
usuales en el aula.

Eje Escritura

AEG: Escribir textos expositivos-argumentativos sobre los temas o lecturas

propuestos para el nivel, caracterizados por:

> Una investigacin previa sobre el tema abordado.

> La presencia explcita o implcita de una opinin, afirmacin o tesis.

> La presencia de argumentos, evidencias e informacin pertinente.

> El uso de recursos lingsticos, cognitivos y afectivos, por ejemplo:

metforas, metonimias, comparaciones, contrastes y analogas.

> La utilizacin de citas y referencias segn un formato previamente acordado.

UNIDAD 3: Individuo y sociedad

Tema: Gnero, la revolucin.

UNIDAD PROPUESTA: Individuo y sociedad: gnero, la revolucin

Eje Lectura

AE14: Analizar, interpretar y evaluar programas radiales y televisivos que se

centren en el dilogo y la interaccin, tales como programas de charla (talk
shows), entrevistas, programas de discusin poltica y programas de
telerealidad (reality shows).

Eje Lectura

AE15: Comprender, analizar e interpretar textos argumentativos de carcter

pblico.

Eje Oralidad

AE17: Producir un discurso en situacin de comunicacin pblica fuera del

aula, teniendo en cuenta:

> La relevancia personal y social de los temas.

> La tesis y los argumentos que la sostienen.

> Recursos lingsticos de carcter cognitivo y afectivo.

> Recursos kinsicos y proxmicos.

> Recursos y estrategias de retroalimentacin y empata.

Eje Escritura

AEG: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar textos que se adecen a un

contexto de comunicacin oral, considerando las siguientes acciones:

> Recopilar, evaluar y organizar informacin e ideas antes de escribir.

> Adecuar el registro y el lxico.

> Tener en cuenta los conocimientos e intereses de los destinatarios.

> Lograr coherencia y la cohesin del texto.

> Utilizar recursos audiovisuales multimediales, cuando sea pertinente.

 UNIDAD 1: Tradicin y cambio: para que nunca ms en Chile
APRENDIZAJE ESPERADO
AE01: Analizar e interpretar Lectur Leer texto literario, como por ejemplo,
textos literarios de carcter
reflexivo-argumentativo
(ensayos, crnicas de
opinin, columnas de
opinin, etc.) de autores
chilenos y latinoamericanos
de los siglos XIX y XX.
AE02: Identificar, definir y Lectur Lectura de una carta al director donde
comparar las configuraciones
(estructuras) tpicas o ideales
de los textos expositivos-
argumentativos, en particular
respecto a las secuencias
discursivas que incorporan:
narrativa, descriptiva,
explicativa, dialgica y
argumentativa.
AE05: Comprender y evaluar Oralid Realizar visionado de un programa de
los argumentos usados por
otros durante una
presentacin oral, un debate,
un foro, una mesa redonda o
en discusiones usuales en el
EJE LINEAMIENTOS POR
SEMANA/CLASE
a Crnicas de sidario de Lemebel,
para introducir conceptos de:
memoria, importancia de la memoria
para construir futuro, en la gua se
puede trabajar la reconstruccin de la
memoria desde un punto de vista
individual.
Trabajar niveles de comprensin
lectora.
Podemos trabajar un texto que
aborde la importancia de recuperar la
memoria para sanar las heridas.
Texto que trate la exhumacin para
problematizar la importancia de la
memoria desde el punto de vista
personal.
Texto que describa el Museo de la
Memoria, para que establezcan
importancia y misin.
Exponer fotografa del Estadio
Nacional.
a el autor utiliza diferentes secuencias
discursivas para garantizar el
propsito comunicativo de un texto
expositivo-argumentativo.
En este punto se aborda: tesis,
argumentos, dentro de las secuencias
discursivas.
ad tv (tipo tolerancia cero) en el cual se
desarrolle la comprensin auditiva,
por medio de la extraccin de: ideas
principales, argumentos, etc.
Propiciar el dilogo en torno al tema
aula. que se desprenda, generando la
discusin y defensa de posturas
personales.

AEG: Escribir textos Escritu Escribir una carta al director en la

expositivos-argumentativos ra cual se debe asumir una postura
sobre los temas o lecturas respecto a una frase polmica,
propuestos para el nivel, recogida de distintos medios de
caracterizados por: comunicacin (escrito, audio, etc.).
> Una investigacin previa Una clase para escribir, y evaluar
sobre el tema abordado. entre pares, a partir de esta revisin,
> La presencia explcita o se realiza la reescritura final.
implcita de una opinin,
afirmacin o tesis. En motivacin, la utilizacin de un
> La presencia de meme, que promueva el pensamiento
argumentos, evidencias e crtico y la importancia de opinar.
informacin pertinente. En segunda clase, considerar que una
> El uso de recursos postura requiere un argumento que lo
lingsticos, cognitivos y avale.
afectivos, por ejemplo:
metforas, metonimias,
comparaciones, contrastes y
analogas.
> La utilizacin de citas y
referencias segn un formato
previamente acordado.

UNIDAD 3: Individuo y sociedad: gnero, la revolucin

APRENDIZAJE ESPERADO EJE LINEAMIENTOS POR
SEMANA/CLASE
AE14: Analizar, interpretar y Lectur
evaluar programas radiales y a
televisivos que se centren en Oralid
el dilogo y la interaccin, ad
tales como programas de
charla (talk shows),
entrevistas, programas de
discusin poltica y
programas de telerealidad
(reality shows).
AE15: Comprender, analizar Lectur
e interpretar textos a
argumentativos de carcter
pblico.
AE17: Producir un discurso Escritu
en situacin de comunicacin ra
pblica fuera del aula, Oralid
teniendo en cuenta: ad
> La relevancia personal y
social de los temas.
> La tesis y los argumentos
que la sostienen.
> Recursos lingsticos de
carcter cognitivo y afectivo.
> Recursos kinsicos y
proxmicos.
AEG: Planificar, escribir, Escritu
revisar, reescribir y editar ra
textos que se adecen a un Oralid
contexto de comunicacin ad
oral, considerando las
siguientes acciones:
> Recopilar, evaluar y
organizar informacin e ideas
antes de escribir.
> Adecuar el registro y el
lxico.
> Tener en cuenta los
conocimientos e intereses de
los destinatarios.
> Lograr coherencia y la
cohesin del texto.
> Utilizar recursos
audiovisuales multimediales,
cuando sea pertinente.