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Informtica I D.R. 2014 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,
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Impreso en Mxico
1 2 3 4 5 6 7 16 15 14 13
CONTENIDO
Bloque I
Operas las funciones bsicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la informtica
Bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
iv
Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Caractersticas de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
v
Objeto de aprendizaje: Webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Funciones de la webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Herramientas para crear y publicar webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Evaluacin del desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Bloque III
Elaboras documentos
vi
Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Editar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Seleccionar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Formato de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Aplicar estilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Escala sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Insertar elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Insertar y manipular imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar y manipular formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Modificar el tamao de las celdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Insertar grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar encabezado, pie y nmero de pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar hipervnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar WordArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar SmartArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Ortografa y gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Gua de observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Crear tabla de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Proteger documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restriccin acceso al documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restriccin edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Desactivar restriccin de la edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Publicar el documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
vii
Bloque IV
Elaboras presentaciones electrnicas
viii
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Insertar vnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Vincular a un archivo o pgina web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a un lugar del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a una direccin de correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Vincular a un nuevo archivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Eliminar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Duplicar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Opciones de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Transicin de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Animacin de diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Proteger la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Revisar, detectar y corregir errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Publicacin de presentaciones en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Impresin de la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
ix
Bloque I
Operas las funciones
bsicas del sistema
operativo y garantizas
la seguridad de la informtica
Desempeos del estudiante al concluir Competencias a desarrollar
el bloque z Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
r Comprende el funcionamiento bsico de una computadora para obtener informacin y expresar ideas.
(esquema entrada-proceso-salida). z Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
r Maneja las herramientas de uso comn de un sistema contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
operativo. herramientas apropiados.
r Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la z Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
informacin de forma tica y responsable. democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Objetos de aprendizaje z Utiliza las tecnologas para resolver problemas.
z Computadora
z Sistema operativo
z Seguridad de la informacin Competencias disciplinares bsicas
del campo de comunicacin
z Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
z Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
Adchariyaphoto/ShutterStock.com
Ejercicio diagnstico
4
Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 5
La computadora
Uno de los ms grandes inventos que revolucion la forma de comunicarnos, de
trabajar, de informarnos y hasta de entretenernos es la computadora. Los avances
topseller/ShutterStock.com
tecnolgicos han hecho que las computadoras evolucionen. En la siguiente lnea de
tiempo se muestra cmo se han transformado.
2013
Oleksiy Mark/ShutterStock.com
1944 Mark 1 1961 IBM
Actualmente (2013)
1947 1975
2013
Maxx-Studio/ShutterStock.com
Hollerith UNIVAC
ENIAC IBM
Escribir y
comunicar
Horiyan/ShutterStock.com
Impresin de
informacin
Datos Informacin
Clculos
numricos
Dibujar
y disear
Computadoras analgicas
Son las computadoras que procesan seales continuas y manipulan la entrada de
datos en trminos. Por ejemplo, la regla de clculo.
Coprid/ShutterStock.com
Computadoras digitales
Las computadoras actuales se denominan digitales ya que, de manera inter-
na, trabajan con valores numricos, especficamente 1 y 0, cuyos resultados se
expresan en combinaciones de stos. Las ventajas que esto nos proporciona como
usuarios es la relativa facilidad para cambiar las instrucciones o programas, la
velocidad de procesamiento que permite, y sobre todo la capacidad de miniaturi-
zacin de los circuitos integrados.
Yellowj/ShutterStock.com
Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 7
Actividad 1
Las computadoras digitales se clasican conforme a la capacidad que tienen. Investiga en Internet o en libros especia-
lizados qu usos tiene cada uno de los siguientes tipos de computadoras.
Supercomputadora
dotshock/ShutterStock.com
Son las ms potentes y rpidas que existen en la actualidad. Generalmente se
dedican a un slo proceso y atienden a millones de usuarios.
Usos:
Macrocomputadora o mainframe
Tienen gran capacidad en el procesamiento de datos y la atencin a miles de usua-
rios, manejan simultneamente cientos de dispositivos de entrada/salida.
Usos:
Minicomputadora
Este tipo de computadoras tienen caractersticas similares a las macrocompu-
tadoras, aunque su capacidad es menor. Su sistema soporta de 10 a 200 usuarios
simultneamente.
Usos:
Usos:
8 Informtica I
Telnov Oleksii/ShutterStock.com
Microcomputadora o PC
Denominada de escritorio, tiene una capacidad moderada de pro-
cesamiento y atiende a un solo usuario a la vez, es decir, es personal.
Usos:
Usos:
Tablet
Maxx-Studio/ShutterStock.com
Usos:
Oleksiy Mark/ShutterStock.com
Usos:
Usos:
Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 9
Computadoras hbridas
Utilizan un sistema que combina las caractersticas de precisin de las computadoras analgicas y la velocidad de las
digitales. Se emplean para controlar los vuelos comerciales o en la robtica.
Usos:
Edwin Verin/ShutterStock.com
magicinfoto/ShutterStock.com
Hardware
El hardware es la parte fsica, lo que se puede tocar de la computadora, como
la CPU, la memoria principal, los dispositivos de entrada, de salida y de alma-
cenamiento.
TungCheung/ShutterStock.com
Dispositivos de entrada
Volodymyr Krasyuk/
ShutterStock.com
AG-PHOTO/
ShutterStock.com
PRILL/
ShutterStock.com
maxpro/
ShutterStock.com
Lector de cdigo
de barras Lpiz ptico Cmara digital
K13 ART/
ShutterStock.com
wacpan/
ShutterStock.com
Yanas/
ShutterStock.com
Dispositivos de salida
zhaoyan/
ShutterStock.com
Mr.Reborn55/
ShutterStock.com
Impresora Bocinas
cobalt88/
ShutterStock.com
crazycolors/
ShutterStock.com
Monitor Plter
Dispositivos de almacenamiento
tuanyick/
ShutterStock.com
Vitaly Korovin/
ShutterStock.com
Ewa Studio/
ShutterStock.com
Actividad 2
Renanse en equipo e investiguen en su escuela, en una tienda de cmputo o en Internet, las caractersticas de los
siguientes tipos de computadora. Despus de obtener la informacin completen el recuadro.
Capacidad de
Categora Tipo de procesador Usos Costo
almacenamiento
Computadora de
escritorio (PC)
12 Informtica I
Capacidad de
Categora Tipo de procesador Usos Costo
almacenamiento
Laptop
Tablet
Palmtop
Computadora
handheld
Ahora que ya conocen las caractersticas de algunos tipos de computadoras, de cual tipo es la que compraras y por
qu? Escribe las conclusiones a las que llegaste con tus compaeros y presntenlas al grupo.
Actividad 3
Escner:
Micrfono:
Teclado:
Webcam:
Ahora realiza en una hoja un dibujo de los dispositivos de salida y escribe sus funciones. Al terminar, entrgala a tu
profesor.
Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 13
Procesador
Unidad lgico
aritmtica
Datos Datos
de entrada Memoria de salida
Unidad
de control
Actividad 4
Renete con tres compaeros y en una cartulina realicen un mapa mental sobre los elementos y el funcionamiento
bsico de la computadora. Mustrenlo ante el grupo y expliquen el funcionamiento de la computadora.
Bloque III
Elaboras documentos
Desempeos del estudiante al concluir Competencias a desarrollar
el bloque z Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
z Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos. considerando la intencin y situacin comunicativa.
z Publica el documento a travs de las TIC. z Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
z Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
Objetos de aprendizaje creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
z Caractersticas de un documento. z Utiliza las tecnologas de la informacin para comunicar
z Procesador de textos. informacin.
z Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integracin y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.
1. Redactas de la misma forma un trabajo para la escuela que un mensaje para un amigo? Por qu?
2. Cuando escribes un texto, cuntas veces repites la misma palabra en cinco renglones?
3. Cuando lees una novela o poema, qu diferencias encuentras en ambos estilos de textos?
84
Bloque III. Elaboras documentos 85
Comunicacin escrita
Desde la prehistoria, el hombre ha tratado de comunicarse por medio de dibujos y
signos. A travs del tiempo los implementos de la escritura han evolucionado. Con
GLOSARIO
la aparicin de la computadora surgen los documentos electrnicos, archivos de Archivo. Informacin que se
texto que contienen textos, imgenes o grficos que se pueden guardar, modificar, almacena en la computadora o en
dispositivos de almacenamiento
copiar e imprimir. externo.
t Adecuacin. Los textos deben ser apropiados al contexto que van dirigidos, ade-
ms de tener bien definido el propsito del mensaje.
t Coherencia. Cada prrafo del texto debe tener una estructura lgica y estar rela-
cionado con el tema que trata.
t Cohesin. Se refiere a la relacin que debe tener cada parte del texto, las oraciones
que integran el prrafo deben tener sentido entre s utilizando mecanismos lin-
gsticos.
Tipos de textos *
Actividad 1
Investiga en Internet sobre las distintas clases de texto que hay, o ingresa a las siguientes pginas web, explralas y
completa el cuadro.
http://narracion.wordpress.com/
http://www.slideshare.net/jcdiazbohorquez/02-tipos-de-textos
Descriptivo
Argumentativo
Expositivo
Dilogo
Objeto de aprendizaje Procesador de textos
Ejercicio diagnstico
1. Qu es un procesador de textos?
87
88 Informtica I
Realiza impresin
rpida
Crea formatos
Maneja tablas y
atractivos
grficas
Ventajas de los
procesadores de
textos
Actividad 2
Renanse en equipos, investiguen en Internet sobre los distintos tipos de procesadores de textos que se mencionan
en el recuadro y escriban sus caractersticas.
WordPerfect
Writely
YourDraft
Actividad 3
Despus de completar el cuadro anterior, escribe en una hoja qu funciones tienen en comn cada uno de los proce-
sadores de textos que investigaste. Al terminar, entrgale a tu profesor el trabajo.
Windows 8
Presiona la tecla de Windows y aparece-
r la ventana Inicio de Windows 8.
Campo de bsqueda
Windows 7
t Da clic en el botn Inicio y selecciona la op-
cin Todos los programas.
t En el men que se despliega, elige Micro-
soft Ofce y Microsoft Ofce Word.
5 6 7
Hay algunas diferencias entre Word 2007 y Word 2010. En la versin 2010, en lugar
del botn Ofce tiene la ficha Archivo.
Guardar un documento
Si no guardaste el documento, aparecer un cuadro de dilogo que preguntar la
accin que deseas realizar.
Abrir un documento
Si deseas realizar cambios en un documento
que ya has guardado:
Imprimir documento
Para imprimir el documento que has trabajado:
1. Presiona la ficha Archivo y elige las opciones que necesites para la impresin.
Nmero de
copias para
imprimir
Elegir
impresora
Seleccionar
pginas para
imprimir
Vista previa del
documento
1. Presiona la ficha Archivo y elige la opcin Nuevo. Aparecer un panel con una
relacin de plantillas sobre diversos temas para trabajar.
Bloque III. Elaboras documentos 95
GLOSARIO
Ensayo. Gnero literario que permite
tema de por lo menos tres pginas. exponer una opinin o idea personal.
Al realizarel ensayo, recuerda aplicar las caractersticas que debe tener un texto.
4. Guarda el documento con el nombre Prctica 2 en la carpeta Procesador de textos.
5. Al terminar, cierra el programa.
96 Informtica I
Escala estimativa
Pide a tu profesor que utilice la siguiente escala estimativa para evaluar las habilidades que desarrollaste al escribir y
guardar un documento.
Lista de cotejo
Pide a tu profesor que valore las actitudes en el desempeo del trabajo colaborativo.
S NO
Nmero Actitudes en el trabajo colaborativo 2 1
1 Se integra armnicamente el equipo de trabajo.
2 Todos los participantes realizan su proceso de investigacin.
3 Intercambian informacin y comentan datos.
4 Respetan sus turnos al hablar, participar y retroalimentar la informacin.
5 Llegan a conclusiones y obtienen resultados.
Sume los puntos de las casillas sombreadas
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DESCRIPCIN DESCRIPCIN
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World of Genetics municacin, la colaboracin, la creatividad y la innovacin.
History of Modern Science and Mathematics
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Publicaciones acadmicas, revistas, noticias, podcasts,
imgenes, videos y ligas a sitios web.
Para contribuir con este propsito, el presente libro cuenta con un texto gil, novedoso y
actual. Su estructura est planteada de acuerdo con los contenidos sugeridos por la Direccin
General del Bachillerato y representa un valioso apoyo al docente para reafirmar las compe-
tencias de los estudiantes.
Los bloques que integran el libro permiten al estudiante emplear la informtica y las tecnolo-
gas de la informacin y la comunicacin (TIC) para desarrollar la capacidad de investigacin,
la responsabilidad, exponer sus puntos de vista, difundir y compartir informacin, producir
documentos de texto y presentaciones electrnicas que le ayudarn a lo largo de su vida.
Asimismo, el presente libro cuenta con los instrumentos de evaluacin que marcan las
tendencias actuales en este rubro: ejercicios diagnsticos, rbricas, listas de cotejo y guas de
observacin desarrollados a travs de la evaluacin formativa, que se consolidan en una
evaluacin sumativa. De esta forma, estas evaluaciones cubren las necesidades de los estu-
diantes y los docentes para obtener una evaluacin integral de su proceso de enseanza-
aprendizaje.