INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARCELA POZO QUINDE S.A.C.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
CON MUCHA ALEGRA VOLVEMOS A NUESTRA QUERIDA ESCUELA

I.- JUSTIFICACIN : Los estudiantes del tercer grado de la MARCELA POZO QUINDER, Distrito de
Chancay de la jurisdiccin de la UGEL N10 Huaral retornan a la escuela y se reencuentran despus de sus vacaciones, se observan y se dan
cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran ms sociables, etc. pero tambin cambian sus formas en que se relacionan, en
algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compaeros.
Se dan cuenta que ya no son los mismos del ao pasado, se muestran inquieto y se preguntan: Cmo sern las relaciones de convivencia?, Cmo nos
podramos organizar para trabajar en equipo? Cmo sern las relaciones de convivencia?
Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de
manera no violenta, fortalecer su autonoma y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el ao estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a
convivir democrticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qu consiste la
convivencia y participacin democrticas; asimismo, ser un motivo para que participen de la organizacin del aula y las dinmicas que se dan en
ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en las escuelas adquiera sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en comn.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participacin en el aula y la escuela.

II .- PRODUCTO :
Normas de convivencia.
Palabras mgicas
Nombre de los sectores del aula.
Eleccin de coordinador del grupo.
Eleccin de brigadier de aula
Equipos organizados de trabajo.
Organizacin de la biblioteca de aula.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
REA/A COMPONENTES/DOMINI CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
F OS

Comprensin oral ESCUCHA activamente Practica modos y normas culturales de convivencia

COM. diversos tipos de textos orales que permiten la comunicacin oral.
en distintas situaciones de Presta atencin activa dando seales verbales y no
interaccin. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de
ideas.
ADECA eficazmente sus Adapta, segn normas culturales, su texto oral al
Expresin oral textos orales a la situacin oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
comunicativa, y a su propsito. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su
texto oral segn su propsito.
Comprensin de
textos Toma decisiones estratgicas Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su
segn su propsito de lectura. propsito lector
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
Produccin de Elabora un plan de escritura, considerando Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector.
textos las caractersticas del lector.
Identifica los procesos que le permiten Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
construir el texto.
MAT Acta y piensa Comunica y representa ideas Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar
matemticamente matemticas. grupos y subgrupos.
en situaciones de
cantidad.
Determina conjuntos por extensin y comprensin
empleando la lgica.
.
Diferencia entre pertenece y no pertenece e incluido y
no incluido.

Reconoce y representa las clases de conjuntos.

Reconoce en situaciones de cotidianos unin,

interseccin y la diferencia de conjuntos.
Plantea relaciones entre los elementos de problemas
de regularidad, y lo expresa en un patrn de
Matematiza Situaciones
Acta y piensa repeticin grfico, con criterio de simetra.
matemticamente
en situaciones de Propone patrones de repeticin grfico.
regularidad,
equivalencia y
IV.-RECURSOS
DIDACTICOS Lminas, Tarjetas lxicas, Material reciclado, papel crep, videos Plastilina, Colores, plumones, Papelotes,
Hojas de aplicacin, etc.
HUMANOS Alumnos

Docente de aula

Padres de familia
TECNOLOGICOS Laptop, retroproyector.

V.- BIBLIOGRAFIA
LIBROS COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE COREFO ,ABC. ELEMENTOS.
LIBROS DE CONSULTA, ENCICLOPEDIAS,ETC
PAGINAS WEB, INTERNET. Chancayllo, marzo del
2016.

V B DIRECTOR PROFESORA DE AULA

V.-RECURSOS
DIDACTICOS Lminas, Tarjetas lxicas, Material reciclado, papel crep, videos Plastilina, Colores, plumones, Papelotes,
Hojas de aplicacin, etc.
HUMANOS Alumnos

Docente de aula

Padres de familia
TECNOLOGICOS Laptop, retroproyector.

VI.- BIBLIOGRAFIA
LIBROS COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE COREFO ,ABC. ELEMENTOS.
LIBROS DE CONSULTA, ENCICLOPEDIAS,ETC
PAGINAS WEB, INTERNET.

Chancayllo, marzo del 2016

V B DIRECTOR PROFESORA DE AULA