2016 Ao del Bicentenario de la Declaracin de la Independencia Nacional

Consejo Federal de Educacin

ANEXO II
Resolucin CFE N 311/16

PROMOCIN, ACREDITACIN, CERTIFICACIN Y TITULACIN DE

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Ejes Prioritarios para la confeccin del Proyecto Pedaggico para la Inclusin
(PPI)

A considerar, segn corresponda, entre los siguientes:

1.Datos del/ la estudiante (Apellido y nombres, fecha de nacimiento, trayectoria

escolar, certificado de discapacidad, domicilio, TE).
2.Datos del padre y/o de la madre/ del tutor o encargado legal.
3.Datos de la/s escuela/s intervinientes del Nivel que cursa y de la Modalidad de
Educacin Especial (N y Nombre, localidad, provincia, turno, sala/ grado/ao).
4.Datos del maestro/a/s de grado, profesor/es y asesor pedaggico de la escuela de
origen y del maestro de la Modalidad de Educacin Especial.
5.Datos del equipo externo al Sistema educativo.
6.Datos del Intrprete de lengua de seas argentina (LSA).
7.Denominacin de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario.
8. Barreras fsicas, acadmicas y comunicacionales.
9.Recursos tecnolgicos, materiales y apoyos especficos en formatos accesibles.
10. Participacin familiar en el proceso de inclusin.

Propuesta Curricular del/la estudiante

11. Organizacin de los propsitos, contenidos (priorizacin, secuenciacin,
temporalizacin e introduccin de complementariedad) de las reas curriculares
correspondientes al Nivel Inicial, Primario o de las asignaturas o espacios
curriculares del Nivel Secundario. En dicha secuenciacin es necesario
incorporar el concepto de evaluacin de los procesos implementados.
12. Incorporacin de contenidos prioritarios pertenecientes a aos anteriores.
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13. Especificar la incorporacin de contenidos que no estn presentes en el Diseo

del Nivel pero que el/la estudiante necesita aprender (autonoma,
autodeterminacin, Sistema Braille, L.S.A., orientacin y movilidad, auto-cuidado,
habilidades sociales, actividades de la vida diaria, entre otros). Consignar si se
realizar en la escuela de Educacin Especial, en la escuela del Nivel u otro
espacio educativo.
14. Acuerdos para la presentacin anticipada de actividades de enseanza al
Maestro de apoyo a la inclusin y para el trabajo conjunto en el diseo e
implementacin de las clases y actividades.
15. Configuraciones de apoyo implementadas. Ver anexo III.
16. Apoyos y Ajustes Razonables: puede confeccionarse en forma de cuadro en el
que se detalle, para cada rea, asignatura o espacio curricular, los apoyos y/o
ajustes razonables realizados (abarcan los objetivos, contenidos y su
secuenciacin, metodologa, criterios y procedimientos de evaluacin).
17. Organizacin del trabajo: estilo de aprendizaje, dinmica del grupo, modos de
participacin de los estudiantes, recursos destinados, modalidad de trabajo ulico
(cooperativo, colaborativo, etc.) en el aula.
18. Informacin sobre instancias de educacin no formal en la comunidad (cultural,
recreativa, deportiva) favorable para la participacin del/la estudiante y su familia.
19. Otros.

Proceso de Evaluacin
20. Criterios de Evaluacin (seleccionar criterios especficos, instrumentos
adecuados y temporalizacin personalizada para la evaluacin en forma conjunta
con el docente de Apoyo a la inclusin u otra persona que acte de apoyo con
influencia en lo pedaggico cuando corresponda).

Promocin/Acreditacin
21. Indicar Promocin/Acreditacin a/de grado/ciclo/ao
Firma de los responsables docentes: equipo de conduccin, escuela del Nivel
maestro de grado/profesor/maestro de apoyo, otros.
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Firma de los/las directores/as de las escuelas involucradas (de Nivel -

Especial)
Firma de los docentes intervinientes (del Nivel - Especial)/Intrprete de
Lengua de Seas Argentina/Docente integrador, entre otros.
Firma de supervisores/inspectores del Nivel y modalidades.
Firma del padre; madre; tutor/a, responsable legal.