MINISTERIO DE EDUCACION Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja Lima, Per. Impreso por: Industria Grfica Cimagraf S.A.C.
Psje. Santa Rosa N 220, Ate Lima RUC: 20136492277. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2014-14431
Comunicacin
Produccin de textos
Criterios Nivel Esperado
El texto es una narracin
que presenta una situacin
El texto escrito es un
cuento? inicial, un nudo o problema y
un desenlace.
El texto se ajusta
El texto trata sobre el
completamente a la situacin
tema propuesto?
propuesta en la consigna.
El texto no tiene
El texto es coherente? contradicciones ni vacos de
informacin.
Las oraciones del texto
estn adecuadamente
conectadas. Para ello, el
El texto presenta un buen estudiante usa conectores
uso de conectores? de adicin (y, adems),
secuencia (primero, despus,
finalmente) y contraste
(pero).
El texto presenta un uso
adecuado del punto seguido,
Puntuacin del punto final y de la coma
enumerativa.
En todas las palabras
del texto, hay una
Ortografa fundamental total correspondencia
entre letras y sonidos,
considerando la variedad
dialectal del estudiante.
Entrada
Comunicacin
El nio escribi un cuento?
El texto presenta un buen
Ortografa fundamental
El texto es coherente?
uso de conectores?
El texto trata sobre
el tema propuesto?
Produccin de textos
Puntuacin
Registro de logros
Nivel En Proceso Nivel En inicio
Nombres y apellidos del estudiante
1
El texto es una narracin 2
que no contiene un problema.
3
COMUNICACIN
O, el texto es una narracin El texto no es una narracin:
que contiene un problema, describe, explica o 4
pero no se presenta una argumenta. 5
desenlace.
6
7 En qu criterios
8 los estudiantes
El texto rescata algunos
Demostrando
El texto no trata sobre tuvieron logros?
elementos de la situacin 9
propuesta en la consigna, el tema propuesto en la
10
pero no se ajusta consigna ni se ajusta a la
situacin propuesta en ella.
lo que aprendimos
completamente a ella. 11
12
4 o
13
El texto presenta serias 14 En qu criterios
El texto presenta algunas
contradicciones o vacos de
inconsistencias menores, que
no afectan su comprensin.
informacin que impiden su
comprensin.
15
16
los estudiantes
tuvieron mayores .grado
17
dificultades?
Primaria
18
19
Se presentan pocos En general, el texto no 20
problemas en el uso de presenta conectores cuando 21
conectores, que afectan la es necesario que estn, y
22
Institucin Educativa:
lectura de algunas secciones esto afecta seriamente su Qu acciones
del texto. comprensin. 23 podra
24 implementar Docente:
para ayudar a los
25
estudiantes a
26 mejorar?
El texto presenta problemas El texto presenta problemas
27
Seccin:
ocasionales en el uso del frecuentes en el uso del
punto seguido, el punto final punto seguido, el punto final 28
o la coma enumerativa. o la coma enumerativa.
29
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
30
31
En algunas palabras (de En muchas palabras (de 5 32
1 a 4) del texto, no hay a ms) del texto, no hay
33
correspondencia entre correspondencia entre
letras y sonidos. letras y sonidos. 34
35
*Utilice las siguientes siglas para registrar el desempeo de sus estudiantes en cada uno de los criterios
E=Esperado P= En proceso I= En inicio
2
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Apellidos y nombres del estudiante

Cantidad de respuestas inadecuadas

Cantidad de respuestas parciales
Cantidad de respuestas adecuadas
1

Deduce el tema o los subtemas del texto.

2

Deduce el destinatario del texto.

Deduce relaciones lgicas (causa-consecuencia,

3

intencin-fin, oposicin, semejanza, etc.) entre

ideas especficas al interior del texto

Emite un juicio crtico sobre el contenido del

4

texto.
Aviso: Melena difcil

Utiliza informacin del texto para sustentar

5

opiniones de terceros.
6

Localiza informacin en un texto.

Deduce relaciones lgicas (causa-consecuencia,

7

intencin-fin, oposicin, semejanza, etc.) entre

las ideas del texto.

Deduce relaciones lgicas (causa-

8

consecuencia, intencin-fin, oposicin,

semejanza, etc.) entre las ideas del texto.
9

Localiza informacin en un texto.

Comunicacin

Deduce el tema o los subtemas del texto.

10
Cuadro comparativo: Glotn y colibr

Localiza informacin en un texto.

11

Indicadores
Entrada 1

Reconoce una secuencia de hechos o

12

procedimientos.

Deduce el significado de palabras o frases por

13

el contexto.

Deduce el tema o los subtemas del texto.

14
Noticia: Nio de Sillapata

Deduce la estructura retrica del texto.

15

Reconoce una secuencia de hechos o

16

procedimientos.

Deduce el significado de palabras o frases por

17

el contexto.

Deduce las caractersticas de los personajes

18

de una historia.

Interpreta frases con sentido figurado.

19
Historieta: El zorro feo

Emite un juicio crtico sobre el contenido

20

del texto.
- Comprensin de textos

Deduce el significado de palabras o frases

21

por el contexto.

Deduce el tema o los subtemas del texto.

22

Deduce el destinatario del texto.

23

Deduce la estructura retrica del texto.

24
Afiche: El agua es vida

Emite un juicio crtico sobre aspectos

formales del texto (formato, tipografa,
25

recursos expresivos, estilo, etc.).

Localiza informacin en un texto.

26

Deduce relaciones lgicas (causa-consecuencia,

intencin-fin, oposicin, semejanza, etc.) entre
27

las ideas del texto.

Deduce las caractersticas de los personajes

28

de una historia.
Indicadores
Entrada 2

Deduce el tema o los subtemas del texto.

29
Descripcin: El paucar

Deduce el tema o los subtemas del texto.

30

Localiza informacin en un texto.

31

Deduce el significado de palabras o frases por

32

el contexto.

Deduce las caractersticas de los personajes

33

de una historia.

Interpreta frases con sentido figurado.

34
Fbula: Los gallos y el guila

Deduce los valores o la ideologa que estn

35

implcitos en el texto.
adecuadas
respuestas
Cantidad de

parciales
respuestas
Cantidad de
respuestas
Cantidad de

inadecuadas
Cantidad de respuestas de cada tipo por estudiante

Para analizar los resultados del aula:

que requiere
el estudiante
Tipo de apoyo

intereses, necesidades y sobre todo a sus dificultades?

para construir los saberes previos o los prerrequisitos?

Cules son los indicadores que ms han desarrollado los nios?

mayoritariamente?
siguientes preguntas:

que tiene el estudiante?

cada estudiante y responda:
implementar estrategias
Para analizar qu logros o

de los estudiantes y poder

dificultades tiene cada uno

aprender de manera significativa las indicadores propuestos para cuarto grado?

diferenciadas, responda las

parciales o inadecuadas) tiene

la mayor cantidad de respuestas

encuentran la mayor cantidad de

Observe los resultados obtenidos por

En qu indicadores se encuentran

adecuadas? En qu indicadores se

La mayora de estudiantes requieren actividades adicionales a las planificadas

Cmo podra brindar atencin diferenciada a sus estudiantes, atendiendo a sus

respuestas parciales e inadecuadas?

La mayora ha afianzado los aprendizajes , requieren nuevos retos y estn listos para
Qu tipo de respuestas (adecuadas,
Cuntas respuestas adecuadas tiene?

Cules son las principales dificultades