La Plata, marzo de 2010

A los Inspectores Jefes Regionales

A los Inspectores Jefes Distritales
A todo el personal de la Direccin de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.

Comunicacin N 1/10

Cada inicio escolar es una apuesta a refundar la esperanza con la

conviccin de que es a partir de la inclusin educativa que nuestro crecimiento
como sociedad es posible.

En el ao de la celebracin del Bicentenario rescatamos los ideales de

lucha y de superacin de aquellos hombres y mujeres que hicieron posible iniciar
un camino hacia la libertad. Libertad por la que trabajamos a diario tanto
individual como colectivamente. Compartimos que: la educacin es una prctica
de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme, mas bien busca
transformarla (Paulo Freire).

Pensamos en la libertad que hoy debemos sostener -sa que nos da la

educacin-, libertad que deben heredar nios y jvenes a partir del legado de los
adultos responsables de su crianza, libertad que ha hecho posible que la
declamacin del cumplimento de los derechos sociales no quede slo en el
discurso sino que se concretice a partir de polticas pblicas. Es nuestra
obligacin como generacin adulta continuar trabajando para la inclusin
educativa de los nios, nias y jvenes, haciendo efectivos los derechos que los
asisten.

Creemos en la educacin vinculada a un modelo productivo y redistributivo

de la riqueza y no compensatorio de desigualdades sociales, por eso nuestra
meta apunta a una escuela que le d al alumno los instrumentos necesarios para
resistir y modificar, en su formacin, circunstancias sociales e histricas.
Herramientas que fortalezcan la idea de grandeza posible de la sociedad.
Queremos dejar como herencia el derecho social a ser educados. Esta poltica se
cumple en la medida en que los alumnos aprenden, dado que slo inclusin como
habitar un espacio escolar es una parte de la misin de la escuela.

1
 La inclusin de nias, nios y jvenes que no estn en el sistema
educativo es parte de nuestra tarea para el 2010, entendiendo por inclusin el
estar en la escuela, concurriendo con continuidad, aprendiendo, conviviendo con
los otros. La inclusin de un sujeto a un contexto es el resultado de estar no
slo en l sino con l, y no de la simple adaptacin, acomodamiento o ajuste
(Paulo Freire).

Queremos que este documento llegue a todos los agentes que integran la
Direccin, desde los inspectores que supervisan la Modalidad a los Maestros de
Grupo de nuestros CEC, dado que en el mismo se dan a conocer nuestros
objetivos polticos y las lneas de trabajo para el Ciclo Lectivo en curso.

Esta comunicacin tiene la intencin de orientar los Proyectos Educativos

Regionales, Distritales, Areales, de los CEC y de las dems estructuras
territoriales de la Modalidad de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social, para
que se plasmen en prcticas contextuadas.

Trabajaremos a partir de cuatro lneas, donde incluiremos los diferentes

proyectos, transversalizados por el eje de la gestin institucional. Como Equipo
de Nivel Central nos proponemos gestionar acciones que conlleven a una
administracin justa de los recursos y permitan la profesionalizacin de los
docentes de la Modalidad.

Lneas de trabajo 2010

Prcticas de enseanza y procesos de aprendizaje en una escuela

exigente.
Calidad social de la educacin y ampliacin de la participacin en el nivel
de Educacin Secundaria.
La escuela generadora de espacios sociales sustentables y promotora de
vnculos confiables.
La administracin justa y la profesionalizacin de los recursos humanos.

Invitamos a cada una de las estructuras territoriales a innovar

transformando las prcticas. Proponemos la creacin de condiciones de
posibilidad para desplegar las subjetividades, la construccin de herramientas de

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intervencin que permitan el desarrollo de capacidades de transformacin en el
campo educativo, tendientes a garantizar la educacin como bien social.
Las prcticas naturalizadas obturan la libertad de transformacin. La
repeticin de los dispositivos de intervencin centrados exclusivamente en el
abordaje individual, invisibilizan el malestar colectivo, las resonancias y
representaciones sociales.

Muchas rutinas profesionales gabinetistas rigidizan los dispositivos y

provocan la prdida de potencia de las producciones e intervenciones grupales.
En el marco de la Modalidad de P.C y P.S, apostamos a transformar interviniendo
con dispositivos armados con y entre otros.

Considerando la potencia de las prcticas colectivas gestadas por los

equipos en aquellas experiencias que dejan marcas histricas, recordamos las
prcticas inusuales, no frecuentes, que tienen un impacto social significativo.
Algunas de ellas son: muestras distritales, paneles abiertos a la comunidad,
mesas de participacin comunitaria, ciclos de cine debate, encuentros con
docentes, referentes familiares, talleres. Muchas de ellas surgieron en forma
articulada entre equipos de diferentes escuelas, entre equipos de un mismo nivel
educativo, entre equipos de distritos cercanos, con otros docentes, con otras
instituciones.

El profundizar las prcticas en pos de la promocin de los derechos y la

prevencin reduce los riesgos y las situaciones de intervencin en los
emergentes, creando otras condiciones de posibilidad, escucha, construccin con
otros.

Es indudable que organizar estos dispositivos implica procesos complejos,

transitar desacuerdos, acuerdos, consensos. La potencia y el impacto subjetivo
es mayor, abarcando un nmero poblacional ms significativo, generando
mltiples resonancias, posibilitando la constitucin de una identidad y
compromiso profesional con reconocimiento social.

Es por ello que deseamos que el 2010 sea un ao de produccin colectiva,

con prcticas de intervencin innovadoras que contribuyan a los procesos de
subjetivacin en los grupos e instituciones, en el marco de la libertad, la justicia
social, ofreciendo respuestas a los desafos de la inclusin con calidad educativa.

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4
Nuestras lneas orientativas prioritarias para el ao 2010

Para los Inspectores de Enseanza que supervisan la Modalidad Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.

Calidad social de la La escuela generadora de

Prcticas de enseanza y La administracin justa y la
educacin y ampliacin de espacios sociales
procesos de aprendizaje en profesionalizacin de los
la participacin en la sustentables y promotora
una escuela exigente. recursos humanos.
Escuela Secundaria. de vnculos confiables.

Proyecto de Atencin a la Acciones de inclusin en la Programa de Prevencin y Acciones para la mejora de

Sobreedad. nueva Escuela Secundaria. abordaje de la Violencia. la supervisin de las
estructuras territoriales.
Articulacin con IE del nivel de Diseo de supervisiones Intervencin en primera
Educacin Primaria, a fin de conjuntas con IE del nivel instancia en situaciones de Lectura, anlisis y
detectar alumnos con (reuniones plenarias con conflicto para analizar y cumplimiento de las acciones
indicadores de sobreedad en directores y EOE, acordar acciones con las planteadas por la DPC y PS en
el distrito. supervisiones institucionales distintas estructuras el Calendario de Actividades
conjuntas, organizacin de territoriales (EOE, EID). Docentes 2010 (Resolucin N
Planificacin de proyectos de espacios de capacitacin con 4670).
supervisin conjuntos en los las Comisiones Distritales de Elevacin a Nivel Central de la
que se incluyan reuniones de AIC). informacin dentro de las 48 Promocin de la articulacin
articulacin entre los CEC y la hs, de situaciones de alta pedaggica entre los niveles
EP. Observacin de indicadores de complejidad especificando: educativos.
retencin y promocin. breve descripcin del hecho,
Realizacin de supervisiones estrategias realizadas hasta el Construccin del Diagnstico
institucionales conjuntas. Planificacin de acciones que momento y plan de abordaje. Participativo Distrital.

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 Calidad social de la
Prcticas de enseanza y
educacin y ampliacin de
procesos de aprendizaje en
la participacin en la
una escuela exigente.
Escuela Secundaria.
La escuela generadora de
La administracin justa y la
espacios sociales
profesionalizacin de los
sustentables y promotora
recursos humanos.
de vnculos confiables.

Promocin de espacios para atenen la desescolarizacin Realizacin de una reunin (Focalizacin de los
Capacitaciones regionales de de los jvenes. plenaria con el material de la indicadores educativos
EOE, en relacin a sus DPC y PS. distritales).
prcticas y el impacto en las Supervisin de los PII de los
trayectorias educativas de los EOE del nivel de Ed. Organizacin de encuentros Realizacin de reuniones
alumnos. Secundaria, especialmente en regionales y distritales con los plenarias con el personal
relacin a la pertinencia de las EID. segn lo pautado en la
Para la supervisin de CEC: acciones en cuanto a Disposicin N 40/08.
intervenciones grupales con Promocin de Proyectos a
Profundizar las prcticas de alumnos, familias y docentes. nivel distrital y regional que Difusin, acompaamiento y
enseanza articuladas con la aborden la temtica. monitoreo de las
Propuesta Curricular de CEC. Promocin de proyectos de capacitaciones organizadas
los EOE de la ES que tiendan Difusin de buenas por el nivel central para los
Promocin de reuniones a la prevencin de conductas experiencias de los EOE y EID distintos roles.
distritales y regionales de los auto y heterodestructivas, en relacin al tema.
CEC con la temtica de embarazo adolescente y la Supervisin del cumplimiento
aprendizaje. orientacin para el estudio y Organizacin de mesas de de las orientaciones tcnicas
el trabajo. participacin que dadas por esta modalidad
Revalorizacin de la Visita desarrollarn los EID (mesas para cada estructura territorial
Supervisiva a los CEC como Participacin, junto al IE de de participacin con docentes, Disposiciones N 76/08 y N
acto de enseanza. nivel, en el trabajo del el EDIA, mesas de 9/09.

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 Calidad social de la
Prcticas de enseanza y
educacin y ampliacin de
procesos de aprendizaje en
la participacin en la
una escuela exigente.
Escuela Secundaria.
La escuela generadora de
La administracin justa y la
espacios sociales
profesionalizacin de los
sustentables y promotora
recursos humanos.
de vnculos confiables.

Fortalecimiento de la seguimiento de los AIC. participacin con padres

conformacin de grupos jvenes, el EIPRI, y mesas de Difusin del material de
heterogneos que atienden Articulacin con referente de participacin comunitaria, el trabajo producido por el Nivel
alumnos del nivel de EP. Poltica Socioeducativa y la COF), y los EOE de ES (mesas Central.
Mesa Distrital de Inclusin de participacin juvenil).
Difusin de las propuestas de Educativa para favorecer la Asesoramiento tcnico a todas
los CIE para reforzar las inclusin de jvenes. Participacin en mesas las estructuras territoriales
capacitaciones en Lengua y distritales intersectoriales sobre las intervenciones
Matemtica para docentes de sobre prevencin de la favorecedoras de las
CEC. violencia. trayectorias escolares.

Promocin de la rutina de Socializacin del Programa del Organizacin de encuentros

lectura de dos horas Derecho a la identidad de la de capacitacin para el
semanales con la participacin niez. personal ingresante a la
de los actores institucionales y modalidad.
comunitarios.
Para los integrantes de la
Participacin en espacios de Mesa de Gestin
articulacin con otros mbitos Psicoeducativa:
institucionales, comunitarios y Optimizacin del rol del IE
barriales. referente como nexo entre las

7
 Calidad social de la La escuela generadora de
Prcticas de enseanza y La administracin justa y la
educacin y ampliacin de espacios sociales
procesos de aprendizaje en profesionalizacin de los
la participacin en la sustentables y promotora
una escuela exigente. recursos humanos.
Escuela Secundaria. de vnculos confiables.

En el nivel de Educacin problemticas distritales,

Inicial: regionales y el nivel central.

Promocin de la inclusin de Promover la produccin de un

todos los nios y nias en el diagnstico regional y
nivel de Educacin Inicial. provincial para la elaboracin
de propuestas de gestin.
Planificacin conjunta con el
inspector del nivel de Produccin terica de los
Educacin Inicial de acciones temas recortados segn el
tendientes a incentivar la diagnstico.
comunicacin entre la familia
y el jardn. Viabilizacin de los
relevamientos solicitados por
Focalizacin en propuestas el nivel central.
para el desarrollo de las
capacidades para el Elaboracin de documentos de
aprendizaje de la lengua oral, trabajo para las distintas
escrita y la iniciacin en estructuras territoriales.
operaciones matemticas.

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Para las diferentes estructuras territoriales de la Modalidad Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.

Equipos interdisciplinarios Centros Educativos

Equipos de orientacin escolar
distritales Complementarios

Promocin de la inclusin de nias, Promocin de la inclusin de nias, Promocin de la inclusin de nias,

nios y jvenes en el Sistema Educativo nios y jvenes en el Sistema Educativo nios y jvenes en el Sistema Educativo
Provincial. Provincial. Provincial.

Realizacin del Proyecto Integrado de Realizacin del Proyecto Integrado de Realizacin del Diagnstico Participativo
Intervencin considerando el Intervencin considerando el Institucional, en el mismo se sealan los
Diagnstico Participativo Institucional y Diagnstico Participativo Distrital y los desafos para el 2010 priorizando las
los lineamientos estructurantes del Plan lineamientos estructurantes del Plan de lneas de la DPC y PS:
de la DPC y PS: la DPC y PS:

Prcticas de enseanza y

Prcticas de enseanza y
Prcticas de enseanza y procesos de aprendizaje en una
procesos de aprendizaje en una procesos de aprendizaje en una escuela exigente.
escuela exigente. escuela exigente.
Calidad social de la educacin y la

Calidad social de la educacin y la
Calidad social de la educacin y la ampliacin de la participacin en
ampliacin de la participacin en ampliacin de la participacin en la Escuela Secundaria.
la Escuela Secundaria. la Escuela Secundaria.
La escuela generadora de

La escuela generadora de
La escuela generadora de espacios sociales sustentables y
espacios sociales sustentables y espacios sociales sustentables y promotora de vnculos confiables.
promotora de vnculos confiables promotora de vnculos confiables.
La administracin justa y la

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 Equipos interdisciplinarios Centros Educativos
Equipos de orientacin escolar
distritales Complementarios

La administracin justa y la Programa de Prevencin y profesionalizacin de los recursos

profesionalizacin de los recursos abordaje de la Violencia. humanos.
humanos.
La administracin justa y la
profesionalizacin de los recursos Fortalecimiento de la propuesta
Sostenimiento y sistematizacin de: humanos. Ms horas de clase mejores
-Reuniones de Equipo Escolar Bsico trayectorias escolares.
(Comunicacin Conjunta N 1/08). Construccin de estrategias para
-Reuniones inter-institucionales entre detectar las situaciones de vulneracin Construccin del Proyecto Educativo en
niveles y modalidades. de derechos de nias, nios y jvenes el marco de la Escuela del Bicentenario
de cada distrito y articular acciones con en el Proyecto Nacional- Plan Educativo
Promocin de las articulaciones entre la los servicios locales y/o zonales. 2008/2011.
escuela y las familias respetando la
interculturalidad. Organizacin e implementacin de los Implementacin de las dos horas
siguientes dispositivos (mnimo 2 por semanales de lectura en el marco del
Organizacin de espacios de encuentro ao): Doc. N 1 /09.
participativos con otras instituciones
comunitarias (ONG; organizaciones - EDIA: Priorizacin de las Mesas de Cumplimiento de las prescripciones
barriales, salud, justicia) Participacin con docentes. Temas asignadas a los roles enmarcadas en la
posibles: la nueva escuela secundaria. Propuesta Curricular.
Construccin de instrumentos Juventudes, asimetra de las relaciones,
institucionales para propiciar la inclusin prcticas democrticas, resolucin de Generacin de espacios de capacitacin
educativa. conflictos, educacin sexual. para revisar las prcticas docentes a

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 Equipos interdisciplinarios Centros Educativos
Equipos de orientacin escolar
distritales Complementarios

-EIPRI: Realizacin de las mesas de partir de proyectos ulicos.

Participacin e intervencin en los participacin con madres y padres
procesos de integracin de alumnos jvenes del nivel de Educacin Inicial. Construccin de un plan de supervisin
con necesidades educativas derivadas Temas propuestos: construccin de la del director para la mejora de las
de la discapacidad sean stas norma, el desarrollo infantil, roles prcticas educativas.
permanentes o temporales, en los familiares, el lenguaje y la
niveles de Educacin Inicial, Primaria y comunicacin, educcin sexual. Articulacin con los diferentes actores
Secundaria. comunitarios respetando la
-COF: Construccin de mesas de interculturalidad.
Diseo de dispositivos pedaggicos construccin comunitaria con referentes
democrticos para prevenir situaciones de organizaciones sociales e Realizacin de reuniones y actividades
de violencia. institucionales. Temas posibles: conjuntas con las escuelas de
articulacin comunitaria, redes, salud, procedencia de los alumnos.
Realizacin de mesas de participacin educacin y justicia. La promocin de
juvenil en las escuelas secundarias y/o derechos. Educacin y trabajo. Focalizacin y abordaje en las
en el distrito. situaciones de mayor vulnerabilidad
(En los distritos donde no estn todas educativa.
Desarrollar estrategias de abordaje las estructuras de EID, el inspector
socio-comunitario que inciden en los consensuar las estrategias para la Innovacin en las dinmicas de la
alumnos en situacin de vulnerabilidad viabilidad de las propuestas orientadas organizacin de tiempos y espacios del
educativa. en esta Comunicacin). CEC.

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 Equipos interdisciplinarios Centros Educativos
Equipos de orientacin escolar
distritales Complementarios

Construccin de orientaciones Intervencin pronta en situaciones de Promocin del intercambio de

pedaggico-didcticas para mejorar las alta complejidad protagonizadas por experiencias y las capacidades
trayectorias escolares. docentes, alumnos y o familias. profesionales de los docentes.

Intervencin desde la especificidad Construccin de estrategias de ligazn Seguimiento conjunto con la escuela de
tcnica en toda situacin de vulneracin para articular acciones con los procedencia de los alumnos, del Plan de
de derechos detectada en la escuela, inspectores, directores de los diferentes vacunacin y estrategias de promocin
articulando con los servicios locales y/o niveles y modalidades del distrito y/o de salud articuladas con otras
zonales. regin. instituciones.

Evaluacin del PII con indicadores de Participacin en las redes Implementacin del Programa Derecho
impacto institucional. intersectoriales. a la Identidad.

Cumplimiento de las prescripciones de Evaluacin del Proyecto Institucional

la Disposicin N 9/09. con indicadores de impacto.

Evaluacin del PII con indicadores de

impacto distrital.

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Nuestro Equipo de Nivel Central est integrado por:

Directora: Mara Claudia BELLO

Sub-Directora: Alicia Elsa MUSACH

Asesores:

Paulina BIDAURI
- Niez y juventud. Polticas de inclusin. Promocin del derecho a la
educacin, a la identidad y a la salud.

Graciela Betina DOMME

- Articulacin Interministerial. COPRETI. Mesa de violencia.
- Articulacin Nivel de Educacin Inicial.
Andrea IRIARTE - E.I.D. Intervencin institucional y distrital desde
abordajes socio- comunitarios en situaciones complejas.

Mnica LAPERTOSA
Procesos de Enseanza y Aprendizaje. Articulacin Nivel de Educacin
Primaria.

Celia Ins MECHAGUAR

- C.E.C. Implementacin de la Propuesta Curricular.

Adolfo Antonio MERILES

- Legal.

Gabriela C. OJEDA
Asesora General. Capacitacin. Articulacin con el Nivel de Educacin
Secundaria.

Mara Claudia PRESTIFILIPPO

- Gestin Institucional. Coordinacin General.

Consultora interna permanente: Virginia CASAS.

Ordenes Tcnicos

Andrea BELVEDERE
Roxana GARCA

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Miriam GONZLEZ
Fabiola MARTN
Carlos REVAINERA

Jefes de Departamento:

Tcnico: Graciela MANGINI

C.E.C.: Lidia FERNNDEZ
Administrativo: Graciela PASTRANA

Esta Comunicacin intenta habilitar a todo el personal de esta

Direccin, para que junto a otros despliegue su potencial creativo en la
tarea cotidiana. No es fcil y lo sabemos, pero anhelamos, seguramente
como ustedes, que la escuela como espacio pblico sea garante de una
educacin social, en un marco democrtico, fortaleciendo los vnculos
humanizantes, que haga del por-venir una sociedad ms justa y con
mayores posibilidades de una vida digna.

Prof. Alicia Elsa Musach Prof. Mara Claudia Bello

Subdirectora Directora

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