04 Matematica PDF

MATEMTICA
SEMANA 4
INECUACIONES Y DESIGUALDADES
PARTE I
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2
ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4
NDICE
OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................................................... 4

INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
INECUACIONES .................................................................................................................................... 5
INTERVALOS ........................................................................................................................................ 5
PROPIEDADES ...................................................................................................................................... 8
INECUACIONES LINEALES .................................................................................................................... 8
INECUACIONES SIMULTNEAS .......................................................................................................... 11
INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO ........................................................................................... 13
INECUACIONES CUADRTICAS .......................................................................................................... 15
EI SIGNO DE UN PRODUCTO O COCIENTE ......................................................................................... 15
CRITERIOS PARA RESOLVER INECUACIONES CUADRTICAS ..................................................... 16
MODELADO CON DESIGUALDADES ............................................................................................... 19
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 22
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 23
3
INECUACIONES Y DESIGUALDADES
OBJETIVOS ESPECFICOS
Reconocer los tipos de intervalos existentes.
Aplicar el proceso adecuado que permite resolver inecuaciones lineales y cuadrticas.
Utilizar inecuaciones para modelar problema que involucran inecuaciones lineales y

cuadrticas.
INTRODUCCIN
Las inecuaciones son recurrentes en diversas situaciones, estas se pueden resolver a travs de
ciertas propiedades de las matemticas, por ejemplo, cuando se va al supermercado se sabe que
el costo de lo que se compra no puede exceder a la cantidad que se ha dispuesto para ello, es
decir:
A+B+C<P
Donde A, B y C son los bienes que se quieren comprar y P es el presupuesto de la compra.
Las inecuaciones ayudarn en cierta forma a modelar los problemas y as posteriormente poder
resolverlos.
4
INECUACIONES
Una inecuacin en la variable x es una desigualdad entre dos expresiones que contiene dicha
variable (Galds, 1998, p. 458).
Ejemplo:
1
1) 2x 5 2
2
2) 3x 6 2
3) 2 x 1 5x 3 7
La solucin de una inecuacin son todos los valores de la variable que hacen la inecuacin sea
verdadera.
La solucin de una inecuacin corresponde a un subconjunto de los nmeros reales, luego hay que
recordar que el conjunto de los nmeros reales (IR o R) es un cuerpo ordenado, por lo tanto se
pueden comparar sus elementos mediante una relacin de orden, esto se resume en lo siguiente:
Para a, b IR se tiene:
a b a b IR
a b a b IR
a b a b IR0
a b a b IR0
INTERVALOS
Los subconjuntos de los nmeros reales son los intervalos, los cuales se definen a continuacin:
1) INTERVALOS ACOTADOS:
a) a, b x R / a x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores e iguales a a y menores e iguales a b .
5
b) a, b x R / a x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores e iguales a a y menores a b .
c) a, b x R / a x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores a a y menores e iguales a b .
d) a, b x R / a x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores a a y menores a b .
2) NO ACOTADOS:
a) a, x R / x a
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores e iguales a a :
b) a, x R / x a
Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores a a :
c) , b x R / x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son menores e iguales a b .
6
d) , b x R / x b
Corresponde a todos los nmeros reales que son menores a b .
Ejemplos de intervalo:
1) 2 ,
Corresponde a x 2 :
2) ] , 1[
Corresponde a x 1 :
Para resolver inecuaciones se aplican las siguientes reglas con la finalidad de aislar la variable a un
lado del signo de la desigualdad. Estas reglas indican cundo dos inecuaciones son equivalentes (el
smbolo significa equivale a). En estas reglas, los smbolos y son nmeros reales o
expresiones algebraicas. Aqu se establecen las reglas para desigualdades que contienen el
smbolo , pero se aplican a los cuatro smbolos de desigualdad.
7
PROPIEDADES
1) Si ambos miembros de una inecuacin se les suma o se les resta un mismo nmero la
inecuacin no se altera.
2) Si se multiplican o dividen ambos miembros de una inecuacin por un mismo nmero no

nulo resulta que la inecuacin:
No se altera si el nmero es positivo.

Cambia el signo de desigualdad si el nmero es negativo.
INECUACIONES LINEALES
Una inecuacin lineal corresponde a cualquier inecuacin que se puede escribir de alguna de las
formas siguientes (Zill y Dewar, 1999, p. 101):
ax b 0
ax b 0
ax b 0
ax b 0
Ejemplos desarrollados:
1) Resuelva y grafique el conjunto solucin: 3x 9 x 4
Solucin:
3x 9 x 4
Se debe lograr que todos los trminos que tienen la variable x , queden a la izquierda de la
inecuacin, para esto se debe sumar 9 x en ambos lados de la inecuacin:
3x 9x 9 x 4 9x
Se reducen trminos semejantes:
6x 4
8
Se divide por 6 para dejar la x despejada:
4
x
6
Se simplifica la fraccin por 2:
2
x
3
2
El conjunto solucin consta de todos los nmeros mayores que . En otras palabras, la solucin
3
2
de la inecuacin es el intervalo , . La grfica se ilustra de la siguiente manera:
3
2) Resuelva la siguiente ecuacin:
Solucin:
9
Ejercicio propuesto
A continuacin, se sugiere revisar el contenido de la semana referente a inecuaciones lineales.

Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio:
1) Resolver las siguientes inecuaciones:
a) 3x 9 x 4
2x 1 4
7 1 x
b) 5 2
10
INECUACIONES SIMULTNEAS
Se llaman inecuaciones simultneas aquellas que tienen una de las siguientes formas:
c ax b d
c ax b d
c ax b d
c ax b d
1) 8 3x 1 10
Solucin:
Se debe despejar la variable x , luego se debe sumar 1 en cada parte de la inecuacin:
A continuacin se debe dividir por 3, con el objetivo de despejar la variable x :
9 3x 9 / :3
3 x 3
La solucin es: 3,3
2) 4 3x 2 13
Solucin:
El conjunto solucin consiste en todos los valores de que cumplen tanto la desigualdad
y, al mismo tiempo, . Aplicando las reglas 1 y 3, se puede ver que las
inecuaciones siguientes son equivalentes:
11
Por lo tanto, el conjunto solucin es .
Ejercicio propuesto
A continuacin, se sugiere revisar el video n 1 de la semana que aparece en el apartado de

Videos de la semana. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio:
1) Resolver las siguientes inecuaciones
a) 8 3x 1 10
4 3x 2 13
b)
12
INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un nmero real representa la distancia que se encuentra este del origen y se
denota por x (Carreo, 2008, p. 100).
x si x0
x
x si x0
En el caso de una inecuacin con valor absoluto aparecer uno de los smbolos de desigualdad, es
decir < , >, , . Luego la inecuacin tendr por ejemplo la forma x 4 .
Se aplican las propiedades siguientes para resolver inecuaciones que contienen valores absolutos:
1) x c c x c
2) x c c x c
3) x c x c o x c
4) x c x c o x c
a) x 5 2
Solucin:
Se observa que la propiedad 1 es: x c c x c
Luego, asumiendo que c 2 y que en el interior del valor absoluto aparece x 5 , se tiene que:
2 x 5 2
Y sumando 5 a toda la expresin se obtiene:
Por lo tanto, el intervalo que es solucin de la inecuacin es:
13
b) 3x 6 4
Solucin:
Usando la propiedad 4 de la lista de propiedades se tiene que:
Entonces, se tiene que los valores de que resuelven la inecuacin son:
10 2
x , ,
3 3
Ejercicio propuesto
A continuacin, se sugiere revisar el contenido de esta semana relacionado a inecuaciones.

Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio:
a) x 2 7
b) 3x 1 8
14
INECUACIONES CUADRTICAS
Una inecuacin cuadrtica corresponde a cualquier inecuacin que se puede escribir de alguna de
las siguientes formas (Zill y Dewar, 1999, p. 108):
ax 2 bx c 0
ax 2 bx c 0
ax 2 bx c 0
ax 2 bx c 0
Donde a 0, b y c son constantes.
EI SIGNO DE UN PRODUCTO O COCIENTE
a) Si un producto o un cociente tienen un nmero par de factores negativos, entonces su valor es

positivo.
b) Si un producto o un cociente tienen un nmero impar de factores negativas, entonces su valor

es negativo.
Ejemplo desarrollado:
Resolver x 2 5x 6 0 :
Solucin:
Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene:
x 2x 3 0
Se sabe que la ecuacin asociada x 2x 3 0 tiene como soluciones a x 2 y x 3 .
Los nmeros 2 y 3 dividen la recta de los nmeros reales en tres intervalos y

los signos de los factores se determinan usando valores de prueba en cada uno de estos
intervalos. Se elige para el primer intervalo, para el segundo intervalo y para el
tercer intervalo y se obtiene que:
15
Signo de
0 6 +
4 2 +
Y usando la ley del signo del producto se obtiene que la expresin es positiva en
y negativa en Por lo que la respuesta al ejemplo debe ser:
,23,
Otra manera de entender el proceso anteriormente descrito es la siguiente:
Para la expresin es negativa, as como tambin la expresin , por lo que

es un nmero positivo (negativo negativo = positivo), lo mismo sucede para
Por el contrario, para se tiene que es positivo y es negativo,
por lo que la multiplicacin es negativa.
CRITERIOS PARA RESOLVER INECUACIONES CUADRTICAS
1) Pasar todos los trminos a un lado de la inecuacin: si es necesario, volver a escribir la

inecuacin de modo que todos los trminos distintos de cero aparezcan a un lado del signo de
la inecuacin. Si el lado distinto de cero contiene fracciones se debe buscar un comn
denominador.
2) Factorizar: el miembro distinto de cero de la inecuacin.
3) Determinar los intervalos: calcular los valores para los cuales cada factor es cero. Estos
nmeros dividirn la recta numrica en intervalos. Listar los intervalos determinados por medio
de estos nmeros.
4) Elaborar una tabla o diagrama: utilizar los valores de prueba para construir una tabla o un
diagrama de los signos de cada factor en cada intervalo. En el ltimo rengln de la tabla
determinar el signo del producto o cociente de estos factores.
5) Resolver: determinar la solucin de la inecuacin a partir del ltimo rengln de la tabla de

signos. Comprobar si alguno de los extremos de los intervalos cumplen con la desigualdad, lo
cual es vlido si la desigualdad contiene .
16
Ejemplo desarrollado:
1) Resolver x 2 5x 6 0 :
Solucin:
Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene:
x 2x 3 0
Se sabe que la ecuacin asociada tiene como soluciones a y .
Los nmeros 2 y 3 dividen la recta de los nmeros reales en tres intervalos y

los signos de los factores se determinan usando valores de prueba en cada uno de estos
intervalos. Se elige para el primer intervalo, para el segundo intervalo y para el
tercer intervalo y se obtiene que:
Y usando la ley del signo del producto se obtiene que la expresin es positiva en
y negativa en Por lo que la respuesta al ejemplo debe ser:
Si no es factorizable la inecuacin cuadrtica se aplica el siguiente teorema:
i. Si ax 2 bx c no es factorizable en R y a es positivo, entonces ax 2 bx c ,0 x R .
ii. Si ax 2 bx c no es factorizable en R y a es negativo, entonces ax 2 bx c ,0 x R .
1) Resolver 2 x 2 9 x 15 0
Solucin:
b 2 4ac 9 2 4 2 15 39 0 , entonces 2 x 2 9 x 15 no es factorizable y como

a 2 0 , luego 2 x 2 9 x 15 0 x R .
Por lo tanto, es imposible que 2 x 2 9 15 0 .
La solucin es: S= , es decir la solucin es vaca.
17
Ejercicio propuesto
A continuacin, se sugiere revisar el video n 2 de la semana que aparece en el apartado de

Videos de la semana. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio:
1) Determine el valor de m para que la ecuacin 6 x 2 (12m 6) x 3m 2 0 no tenga

solucin en los reales.
a) x 2 5x 6 0
b) 2 x 2 3x 12 0
18
MODELADO CON DESIGUALDADES
El modelado de problemas de la vida cotidiana da con frecuencia desigualdades, a continuacin se
muestran problemas de aplicacin.
1) Resuelva lo siguiente:
Un parque tiene dos planes de boletos:
Plan A: tarifa de entrada de $5.000 y $500 cada vuelta en los juegos.
Plan B: tarifa de entrada de $2.000 y $1.000 cada vuelta en los juegos.
Cuntas vueltas tendra que dar para que el plan A resultara menos caro que el plan B?
Solucin:
Se pide el nmero de vueltas en los juegos para que el plan A sea menos caro que el plan B.
Entonces primero se debe identificar la variable:
nmero de vueltas.
La informacin en el problema se podra organizar como sigue:
En palabras En lenguaje algebraico

Nmero de vueltas
Costo del plan A
Costo del plan B
Ahora se plantea el modelo:
19
Entonces para que el plan A sea ms barato que el plan B debe dar, al menos, 7 vueltas en los
juegos.
2) Un grupo de estudiantes decide asistir a un concierto. El costo de contratar a un bus para que
los lleve al concierto es de $100.000, lo cual se debe repartir en forma uniforme entre los
estudiantes. Los promotores del concierto ofrecen descuentos a grupos que lleguen en bus. Los
boletos cuestan normalmente $50.000 cada uno, pero se reducen $500 del precio del boleto
por cada persona que vaya en el grupo (hasta la capacidad mxima del bus).
Cuntos estudiantes deben ir en el grupo para que el costo total por estudiante sea menor a
$55.000?
Solucin:
Se pide determinar el nmero de estudiantes que debe ir en el grupo.
Entonces, primero se identifica la variable:
cantidad de estudiantes en el grupo.
La informacin del problema se podra organizar como se indica a continuacin.
En palabras En lenguaje algebraico
Nmero de estudiantes en el grupo

Costo del bus por estudiante
Costo del boleto por estudiante
Ahora se plantea el modelo:
Se usa la frmula de la ecuacin cuadrtica para determinar los valores donde la expresin
cambia de signo y as poder determinar para qu valores es positiva:
20
10 10 2 4 1 200
x 10 x 200 0 x
2
x 10 o x 20
2 1
Como se habla de cantidad de personas, la opcin no es de utilidad, entonces se sabe que

hay un cambio de signo en . Hay que notar que para valores menores que 10 la expresin
es negativa y, por el contrario, para valores mayores que 10 la expresin es
positiva, por lo que el mnimo de estudiantes que se necesitan para bajar el valor por persona del
paquete bus+concierto es 11 estudiantes.
Ejercicio propuesto
A continuacin, se recomienda revisar los ejemplos desarrollados en este contenido y revisar el

ejercicio 3 de los videos que aparecen en el apartado de Videos de la semana, luego resuelva lo
siguiente:
1) Un parque tiene dos planes de boletos:
Plan A: tarifa de entrada de $5.000 y $600 cada vuelta en los juegos.
Plan B: tarifa de entrada de $2.000 y $1.000 cada vuelta en los juegos.
Cuntas vueltas tendra que dar para que el plan B resultara menos caro que el plan A?
21
COMENTARIO FINAL
Una vez estudiado el contenido de esta semana, el alumno debe estar familiarizado con la idea de
inecuacin. Cuando se plantea una inecuacin se puede notar que la solucin de esta puede ser un
conjunto de infinitos elementos o un conjunto que est vaco o todo el conjunto de los nmeros
reales, es importante hacer hincapi en este punto, pues tpicamente las ecuaciones no cumplen
con esta libertad de tener ms de dos soluciones, pues son ms restrictivas que las inecuaciones
donde los smbolos de desigualdad dan la libertad que no entrega el smbolo de igualdad.
22
REFERENCIAS
Carreo, X. y Cruz, X. (2008). lgebra. Chile: McGraw-Hill.
Galds, L. (1998). Matemticas Galds. Colombia: Cultural S. A.
Gustafson , D. (2011). lgebra intermedia. Mxico: Gengage Learning.
Purcell, E. y Varberg, D. (1993). Clculo con geometra analtica. Prentice-Hall Hispanoamericana.
Zill, D. y Dewar, J. (1999). Ecuaciones e inecuaciones. lgebra y Trigonometra. Colombia: McGraw-
Hill.
PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:
IACC (2015). Inecuaciones y desigualdades. Matemtica. Semana 4.
23
24

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MATEMTICA

OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................................................... 4

Aplicar el proceso adecuado que permite resolver inecuaciones lineales y cuadrticas.

Utilizar inecuaciones para modelar problema que involucran inecuaciones lineales y

Donde A, B y C son los bienes que se quieren comprar y P es el presupuesto de la compra.

Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores e iguales a a :

Corresponde a todos los nmeros reales que son mayores a a :

Corresponde a todos los nmeros reales que son menores e iguales a b .

Corresponde a todos los nmeros reales que son menores a b .

2) Si se multiplican o dividen ambos miembros de una inecuacin por un mismo nmero no

No se altera si el nmero es positivo.

1) Resuelva y grafique el conjunto solucin: 3x 9 x 4

Se reducen trminos semejantes:

Se simplifica la fraccin por 2:

2) Resuelva la siguiente ecuacin:

A continuacin, se sugiere revisar el contenido de la semana referente a inecuaciones lineales.

1) Resolver las siguientes inecuaciones:

Se debe despejar la variable x , luego se debe sumar 1 en cada parte de la inecuacin:

A continuacin se debe dividir por 3, con el objetivo de despejar la variable x :

La solucin es: 3,3

A continuacin, se sugiere revisar el video n 1 de la semana que aparece en el apartado de

1) Resolver las siguientes inecuaciones

Se observa que la propiedad 1 es: x c c x c

Y sumando 5 a toda la expresin se obtiene:

Por lo tanto, el intervalo que es solucin de la inecuacin es:

Usando la propiedad 4 de la lista de propiedades se tiene que:

Entonces, se tiene que los valores de que resuelven la inecuacin son:

A continuacin, se sugiere revisar el contenido de esta semana relacionado a inecuaciones.

1) Resolver las siguientes inecuaciones:

Donde a 0, b y c son constantes.

EI SIGNO DE UN PRODUCTO O COCIENTE

a) Si un producto o un cociente tienen un nmero par de factores negativos, entonces su valor es

b) Si un producto o un cociente tienen un nmero impar de factores negativas, entonces su valor

Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene:

Los nmeros 2 y 3 dividen la recta de los nmeros reales en tres intervalos y

Para la expresin es negativa, as como tambin la expresin , por lo que

CRITERIOS PARA RESOLVER INECUACIONES CUADRTICAS

1) Pasar todos los trminos a un lado de la inecuacin: si es necesario, volver a escribir la

2) Factorizar: el miembro distinto de cero de la inecuacin.

5) Resolver: determinar la solucin de la inecuacin a partir del ltimo rengln de la tabla de

Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene:

Los nmeros 2 y 3 dividen la recta de los nmeros reales en tres intervalos y

Si no es factorizable la inecuacin cuadrtica se aplica el siguiente teorema:

i. Si ax 2 bx c no es factorizable en R y a es positivo, entonces ax 2 bx c ,0 x R .

ii. Si ax 2 bx c no es factorizable en R y a es negativo, entonces ax 2 bx c ,0 x R .

b 2 4ac 9 2 4 2 15 39 0 , entonces 2 x 2 9 x 15 no es factorizable y como

Por lo tanto, es imposible que 2 x 2 9 15 0 .

La solucin es: S= , es decir la solucin es vaca.

A continuacin, se sugiere revisar el video n 2 de la semana que aparece en el apartado de

1) Determine el valor de m para que la ecuacin 6 x 2 (12m 6) x 3m 2 0 no tenga

2) Resolver las siguientes inecuaciones:

Un parque tiene dos planes de boletos:

Plan A: tarifa de entrada de $5.000 y $500 cada vuelta en los juegos.

Plan B: tarifa de entrada de $2.000 y $1.000 cada vuelta en los juegos.

La informacin en el problema se podra organizar como sigue:

En palabras En lenguaje algebraico

Ahora se plantea el modelo:

Se pide determinar el nmero de estudiantes que debe ir en el grupo.

Entonces, primero se identifica la variable:

cantidad de estudiantes en el grupo.

La informacin del problema se podra organizar como se indica a continuacin.

En palabras En lenguaje algebraico

Nmero de estudiantes en el grupo