Ao Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo

PROGRAMACIN ANUAL 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2DOCENTE:
1.3GRADO: Primero
1.4SECCIN: C
1.5TURNO: Tarde
1.6REA: Formacin Ciudadana y Cvica

2. DESCRIPCION GENERAL:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetndose
a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. De esta forma, se promueve el ejercicio
ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrtica y del bien
comn, conviviendo y participando democrticamente y con apertura intercultural.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irn avanzando en el logro de los
aprendizajes en sus dos competencias:
Sern capaces de interactuar con las personas de forma solidaria, reconociendo que son sujetos de derechos. En este ciclo es
fundamental que acte como mediador en situaciones de conflicto y que intervenga con imparcialidad. Otro aspecto importante
es el reconocimiento a las normas y leyes para una convivencia justa y el cuidado de su entorno inmediato.
Sern capaces de proponer de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos para defender los Derechos Humanos y la
diversidad, as como el cuidado ambiental. Adems, emiten opiniones fundamentadas sobre los lderes escolares (pares) en el
cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos.
Para desarrollar las competencias del rea abordaremos diversos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento del asunto
pblico, asunto privado, problemas que afectan la convivencia (Bullying), participacin ciudadana: el proyecto participativo y
poltica pblica; adems trabajaremos sobre la cultura, diversidad e identidad y las tradiciones culturales locales; luego trataremos
sobre el Estado: concepto y elementos, democracia y bien comn, concepto de democracia y los deberes ciudadanos; despus
abordaremos la participacin ciudadana: formas, principios y niveles, y la participacin estudiantil; a continuacin trabajaremos
sobre el conflicto, una oportunidad para fortalecer la convivencia, elementos, pautas y protocolos para prevenirlos y manejarlos ;
finalmente abordaremos sobre los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho, la Convencin sobre los Derechos del nio
y El Cdigo del Nio y del adolescente: deberes y derechos.

3. VALORES: Respeto y Responsabilidad

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4. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Convive respetndose a s mismo y a Participa en asuntos

los dems pblicos para promover
el bien comn

Cuida los espacios pblicos y el ambiente

Interacta con cada persona

anlisis crtico Problematiza asuntos pblicos a partir del

Asume una posicin sobre un asunto

utilizando conocimientos y principios

Se relaciona interculturalmente con otros

Aplica principios, conceptos e

Maneja conflictos de manera constructiva

Propone y gestiona iniciativas para lograr

a travs de pautas, estrategias y canales
Nmero de semanas/sesiones

Construye y asume normas y leyes

el bienestar de todos y la promocin de

desde su identidad y enriquecindose

informacin vinculada a la
desde la perspectiva del desarrollo

los derechos humanos

Campos
Producto
Ttulo de la unidad/ temticos
Situacin significativa

reconociendo que todos son sujetos de

institucionalidad y a la ciudadana
democrticos

pblico, que le permita construir

Unidad I: Identificando asuntos pblicos - Asunto pblico y Dossier

mutuamente

sostenible
apropiados
en la escuela Asunto privado sobre los
procesos
5 semanas

Situacin significativa: - Problemas que para

afectan la priorizar un
Necesitamos aprender a identificar las X X X X X convivencia asunto
problemticas que afectan nuestra vida (Bullying) pblico.
cotidiana, conocer las leyes que
defienden nuestros derechos y las - Participacin
instancias del Estado o autoridades a las ciudadana: el
que podemos acudir; en consecuencia, proyecto
necesitamos ejercer nuestra participacin participativo
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Unidad II: Conociendo nuestra sociedad Elaboracin

multicultural Cultura de una
historieta

5 semanas
Situacin Significativa: Interculturalidad con el tema:
La diversidad cultural es un elemento Iguales
valioso para la sociedad por las x x x x x x x Aspectos que pero
diferencias etarias, de creencias, de fundamentan la diferentes
lenguajes, de arte, de msica, de gustos, peruanidad
etc., y por las manifestaciones culturales;
entendiendo que la diferencia es una La riqueza
posibilidad de intercambio y mutuo multicultural del
aprendizaje. Frente a ello Per
Unidad III: Aprendiendo a nos
convivir en la
diversidad cultural de nuestra sociedad La convivencia Elaboracin
social de folletos
Situacin significativa: No al
Desafos para la racismo
La diversidad cultural es un elemento convivencia en el
valioso para la sociedad por las Per
diferencias etarias, de creencias, de 5 semanas
lenguajes, de arte, de msica, de gustos, Acciones para
etc., y por las manifestaciones culturales; X X X X X X X convivir en
entendiendo que la diferencia es una medio de las
posibilidad de intercambio y mutuo diferencias
aprendizaje. Frente a ello nos
preguntamos: cmo podemos convivir en
una sociedad culturalmente diversa?

Unidad IV: La ciudadana y los valores x x x x x

5 semanas

cvicos democrticos - Ciudadana y Elaboracin

valores cvicos de
Situacin significativa: Democrticos historietas
Sabemos que la convivencia en una vinculados a
sociedad tan diversa como la nuestra es - La libertad promover la
un gran reto. Por ello, es necesario prctica de
conocer y practicar valores ciudadanos - La tolerancia valores
como la libertad y la tolerancia, as como cvicos
virtudes cvicas como el patriotismo. De - Nacin y
esta manera, podremos construir patriotismo
relaciones pacficas en la comunidad local
y nacional e identificarnos con los valores
que las han configurado. Frente a ello nos
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preguntamos Cules son los principales

valores cvicos? Los aplicas en tu vida
cotidiana? Qu puede ocurrir en una
sociedad que no practica valores cvicos
ciudadanos?

Unidad V: La prctica de los deberes a El Estado: Collage

nivel individual y estatal: concepto y sobre

5 semanas
elementos nuestras
Situacin significativa: responsabilid
X X X X X X Democracia y ades como
Un ciudadano es un miembro de una bien comn. ciudadanos y
sociedad que posee una serie de Concepto de las
derechos y deberes. Entre los derechos se democracia responsabilid
puede contemplar la participacin ades del
Unidad VI: Democracia y participacin La participacin Propuesta
escolar ciudadana: para plan de
formas, principios trabajo de
5 semanas
Situacin Significativa: y niveles. Municipio
Escolar
Actualmente vivimos diversas situaciones X X X X X La participacin sobre
que afectan nuestra vida cotidiana, como estudiantil. convivencia
ciudadanos debemos comprender que escolar
somos sujetos de derecho y que existen
organismos que velan por ellos.
Asimismo como ciudadanos urge
Unidad VII: Aprendemos a manejar que El conflicto, una Campaa
conflictos oportunidad para informativa
5 semanas

fortalecer la sobre las

Situacin significativa: convivencia. herramienta
X X X X X X
Qu es? sy
Sabemos que la convivencia conlleva a Elementos. estrategias
que muchas veces surjan conflictos Pautas y para resolver
producto del desencuentro de ideas; sin protocolos para conflictos en
embargo, debemos recalcar que conflicto prevenirlos y
Los nios, nias y la escuela
Difusin de
Unidad VIII: Ejercemos nuestros derechos adolescentes los derechos
como ciudadanos como sujetos de de los nios
4 semanas

derecho. y
Situacin significativa: X X X X X X adolescentes
La Convencin (Fanpage,
La realidad nos muestra que estamos sobre los murales,
expuestos a diversas situaciones de Derechos del muestra
violencia o maltrato por parte de los nio y El Cdigo fotogrfica,
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VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: comprende textos escritos y se expresa
oralmente; ello se evidenciar cuando los estudiantes analicen las diversas problemticas de carcter pblico; adems se relaciona con el
rea de Persona Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia: se desenvuelve ticamente, ya que los estudiantes
reflexionarn sobre sus decisiones y acciones, bsicamente a nivel de aula y escuela.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que se abordan temas como discriminacin; adems se
relaciona con el rea de Comunicacin, lo cual se evidenciar en los productos como las historietas y afiches que requieren de las
competencias comunicativas.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: se expresa oralmente, ello se evidenciar
cuando los estudiantes expliquen sobre la importancia de cumplir los deberes y responsabilidades; adems elaborarn un collage sobre sus
responsabilidades como ciudadanos y las responsabilidades del Estado.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia: se desenvuelve
ticamente, ello se evidenciar cuando los estudiantes diseen una propuesta para el plan de trabajo del Municipio Escolar sobre
convivencia escolar. Los estudiantes reflexionarn sobre las relaciones entre sus principios y acciones.
UNIDAD V: Esta unidad se vincula con el rea de Persona, Familia y relaciones humanas, especficamente con la competencia: se desenvuelve
ticamente, ya que los estudiantes se cuestionan ante las situaciones cotidianas para el anlisis de dilemas y conflictos. Los estudiantes
realizarn una campaa informativa sobre las herramientas y estrategias para resolver conflictos en la escuela.
UNIDAD VI: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: comprende textos escritos y se expresa
oralmente; adems se relaciona con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia: se
desenvuelve ticamente. Los estudiantes finalizan la unidad realizando una difusin sobre los derechos de los nios y adolescentes
(Fanpage, murales, muestra fotogrfica, panel).

MATERIALES Y RECURSOS

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.

Para el docente

LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del Per. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295. Cdigo Civil del Per. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educacin secundaria. Lima: Tarea.
Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficiencia y Cambio en Educacin. Vol 3, N 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
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MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e
intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente
su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin para la ciudadana. Educacin secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Convivencia Democrtica y Derechos Humanos. Educacin
secundaria
Pontificia Universidad Catlica del Per (2015). Pautas elaboracin de dossier. Facultad de Educacin. Lima: Per.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin diagnstica: Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustar su planificacin e identificar a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. Adems, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa: Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre,
anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

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