ROLUL DISCIPLINELOR OPIONALE N ASIGURAREA

EDUCAIEI ELEVILOR
Prof. Olteanu Iulia, prof. Georgescu Alina Ileana
coala Gimnazial Drnic

Disciplinele opionale reprezint o form de materializare a

curriculumului la decizia colii numit curriculum elaborat n coal. Ele au
aprut din necesitatea i din dorina adaptrii programelor colare la
particularitile comunitii locale, preocupri n aceast direcie existnd nc
din perioada interbelic. Introducerea curriculumului elaborat n coal
constituie o provocare semnificativ pentru managementul colar, un demers
serios, abordarea ntregului proces de predare nvare i evaluare ntr-o
modalitate diferit.
Dar ce este opionalul? Opionalul reprezint o varietate de curriculum la
decizia colii ce const ntr-o disciplin colar nou, care presupune elaborarea
unei programe noi.
Opionalele sunt discipline pe care coala le propune spre studiu elevilor
n funcie de necesitile comunitii .
Pentru coal, ca instituie de cultur, opionalele reprezint posibilitatea
conturrii identitii proprii n raport cu alte coli. n plus, prin oferta pe care o
face, coala contribuie la punerea n aplicare a reformei curriculare nsi.
Pentru cadrele didactice, disciplinele opionale sunt reale provocri prin
care i pot dovedi pregtirea profesional, cci a propune un opional i a-l
implementa cu succes reprezint o piatr de ncercare.
Pentru elevi, opionalele reprezint posibilitatea ca ei s aleag ce vor
studia n funcie de aptitudinile lor sau de domeniul n care doresc s- idezvolte
deprinderi i capaciti .
 Educaia constituie un sistem complex i unitar , care prezint mai multe
dimensiuni , corespunztoare principalelor laturi ale personalitii umane :
educaia intelectual , educaia estetic , educaia civic , educaia fizic ,
educaia pentru sntate , educaia tehnologic etc . Aceste dimensiuni se afl n
raporturi de interdependen i complementaritate , ce-i confer educaiei n
cadrul colii un caracter sistemic , deschis i dinamic . Curriculum- ul la decizia
colii reprezint o soluie de adaptare a ofertei colare generale la
particularitile i aspiraiile elevilor din diferite uniti de nvmnt .
Prin elaborarea unei oferte de curriculum colar ca disciplin opional ,
un cadru didactic urmrete s completeze personalitatea , cultura i s dezvolte
competenele copiilor venind n sprijinul lor atunci cnd acetia manifest
nclinaii vdite pentru anumite domenii. Pentru c idealul educaional al colii
romneti vizeaz dezvoltarea liber , integral i armonioas a personalitii
creative a copiilor , prin disciplinele opionale se poate realiza o complex
activitate educativ care, poate sprijini formarea i dezvoltarea omului de mine
ncepnd cu micul colar care, prin acumulare de informaii i prin ncurajarea
de a descoperi i de a cerceta , i formeaz o contiin de sine i o personalitate
puternic .
Tot mai des se vehiculeaz ideea c , viaa colar nu trebuie desfurat
separat de viaa social . Din acest motiv , disciplina colar opional s-a nscut
din dorina de a nva copiii pentru via. Totul trebuie nvat temeinic . Chiar
i viaa! Soluia este s pregteti copiii pentru mine, ancorndu-i la ziua de azi,
astfel nct, s nfrunte mai uor viitorul. Eu, pentru a ajunge mai uor la sufletul
micului colar, n proiectarea opionalului m-am considerat prieten i mai ales
animatoare a energiilor creatoare ale copiilor, am colaborat i am fost alturi de
elevii mei. Am ncercat s realizez proiectarea nu numai din punctul meu de
vedere, ci i de pe poziia colarului care nu are cunotine , vine la coal i
vrea s nvee, s descopere, s afle, s cunoasc s se formeze i s se narmeze
cu deprinderi care i vor folosi mai trziu n via.
 Un alt aspect de care am inut seama a fost motivaia colarului . Aceasta
nseamn c am descoperit n el dorina de a face ceva ,pentru c este interesant
i i d satisfacie. Am constatat c, colarul face acel ceva, pentru c are
propriile sale motive i nu sunt motivele altora. El este mnat de o curiozitate
natural. nvarea a cptat astfel un aspect distractiv i util n acelai timp, iar
el s-a simit mereu cu dorina de a lua iniiativa. Din punctul meu de vedere,
disciplina opional are rolul de a provoca coala, profesorii i copiii ,pentru a
iei din inerie i pentru a deveni o organizaie n micare,aa numita coal care
nva.
Pot spune c opionalul prezint pentru dascl anumite beneficii. Gndind
opionalul n concordan cu nevoile elevilor, dasclul este permanent n contact
cu acetia, relaia nvtor-elev devenind foarte solid. nvtorul i adapteaz
demersul didactic n concordan cu feed-back-ul primit din partea elevilor. n
plus, se va informa continuu pentru a gsi cele mai optime con inuturi i metode
pentru a-i atinge obiectivele propuse.

BIBLIOGRAFIE:
- Bennet, B.- Curriculum la decizia colii: ghid pentru profesori , Editura
Atelier Didactic, Bucureti, 2007;
- Cuco, C. Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2000
- Boco, M. Teoria i metodologia curriculumului, Suport de curs

pentru anil I, specializrile Pedagogie i Pedagogia nvmntului

primar i precolar;