Transicin y primero: M.F:1 Diana Carolina Espinosa Cajibioy, M.

F:2 Diana Marcela Ziga Agredo

Segundo y tercero: M.F:3 Astrid Camila Muoz Daza, M.F:4 Lina Marcela Sotelo Anacona
Cuarto y quinto: M.F:5 Brayan Fernando Rojas Galindez, M.F:6 Juan Camilo Lpez Bedoya.
 Evento
Objetivo Objetivo Categora Categora Categora Categora
Sociocult Categora Emprica
General Especifico Emergente Axial Terica De Reflexin
ural

El resguardo indgena de Poblazn se ubica en la

cordillera central suroriente del La Es de vital
Municipio de Popayn, en el corregimiento Olaya representacin importancia
Herrera a 15 Kilmetros por la va que conduce al mental de la conocer el
departamento del Huila, con una temperatura de situacin entorno
15C a 20 C, una poblacin de 1200 habitantes y comunicativa natural y
408 familias, el resguardo cuenta con 2800 se hace con social de los
hectreas aproximadamente. un modelo nios y nias
Desarrollar el DIARIO DE CAMPO N1 (Observacin y Mental del
proyecto Ubicacin. ayudanta) especfico que Resguardo
pedaggico Martes, 19 de agosto de 2015. MF1 llamamos Indgena de
JUNTOS Conocer el modelo del Poblazon, ya
LEEMOS, contexto La institucin del resguardo se defini un poco contexto o que nos
JUNTOS comunitario despus que se fund la Encomienda. En la simplemente permite
COMPARTIM y del aula Contexto legislacin de 1561, la corona espaola determin contexto. identificar las
OS Y EN de la que las tierras que deban otorgarse a los A diferencia de pautas de
comunitario
Juntos COMUNIDAD Institucin indgenas seran resguardos, nombrados as la situacin crianza y
NOS Educativa , de aula y porque buscaba resguardar al indgena contra social, el hbitos de
leemos,
DIVERTIMOS del situacin los abusos de los espaoles. contexto no es aprendizaje.
juntos como Resguardo Pero esta legislacin no naci de una verdadera algo `externo'
estrategia Indgena de problema preocupacin por el bienestar de los indgenas, o visible, o
comparti
pedaggica, Poblazon, sino de un inters en l como mano de obra. `fuera de los
mos y en para la delimitando DIARIO DE CAMPO N2 (Observacin y participantes,
comunida integracin de la situacin ayudanta) sino algo que
reas y problema. Martes, 19 de agosto de 2015. MF2 construyen los
d nos
dimensiones participantes
divertimo del A partir del ao de 1966 los dirigentes del como
s conocimiento y resguardo de Poblazn se dirigieron a los Representaci
fortalecer el propietarios para que ellos realizaran la oferta a n mental.
(Ambient proceso lector INCORA cuyo objetivo era la ampliacin del Un modelo del
acin por la ruta Resguardo, los dirigentes presentaron oficios al contexto es
multigrado en INCORA pero esta institucin no daba respuesta dinmico:
Escolar)
la Institucin a las solicitudes todo esto ocurri por las Cambia
Educativa presiones de los terratenientes propietarios de las permanentem
Poblazn. fincas aledaas. ente durante la
DIARIO DE CAMPO N2 (Observacin y Comunicacin
ayudanta) (se adapta, se
Organizaci Martes, 19 de agosto de 2015. MF3 actualiza),
n debido a
cambios en la
Estructura: De acuerdo a los usos y costumbres situacin
del Pueblo Kokonuko las comunidades en cada social.
resguardo elijen a sus representantes del Cabildo Van Dijk, 1987
mediante Asambleas comunitarias, quienes hacen
parte hombres y mujeres con conocimiento
 Evento
Objetivo Objetivo Categora Categora
Sociocult Categora Categora
General Especifico Emergente Axial Categora Emprica
ural Terica De Reflexin
La integracin
Para continuar con el tema se realizaron unas curricular, se Entendamos
Integraci sumas y restas llevando y prestando con trae a colacin que la
imgenes y dibujos segn el contexto de los el terico integracin
n nios, para que por medio de las grficas den las Jurgo Torres, de las reas,
curricular. respuestas matemticamente. Para traer una quien en su tienen una
suma a su contexto les preguntamos cuanto escrito opcin
Juntos sumarian todas las casas de t y tus compaeros globalizacin pedaggica,
leemos, aproximadamente y si tena caractersticas e que de
similares o diferentes. interdisciplinari alguna
juntos Desarrollar el Disear el DIARIO DE CAMPO N1(Desarrollo de P.P.I.A) edad: manera se
comparti proyecto proyecto Lunes, 19 octubre 2015 curriculum defiende, en
pedaggico pedaggico Grado: Transicin y primero. MF1 integrado primer lugar
mos y en JUNTOS integrado propone y llevndonos
comunida LEEMOS, de aula Integracin Se hizo uso del internet, para estos juegos defiende la a tener en
JUNTOS para curricular a mencionados, en la pgina que navegamos se idea de que cuenta las
d nos
COMPARTIM mejorar el denomina juegos arcoris, en ella los nios los maestros dos
divertimo partir de la
OS Y EN proceso pudieron: repasar las letras vistas, pintar dibujos, deben ofrecer estructuras
s COMUNIDAD lector de ambientaci repasar sumas y restas, leer imgenes, y a su vez al alumnado de todas las
NOS los nios y n escolar. frases, repasar decenas, unidades y centenas, propuestas de ciencias; una
(Ambient DIVERTIMOS nias etc. Y finalmente realizar un cuento estructurado trabajo que estructura
acin como desde inicialmente en un prrafo. respondan a conceptual
estrategia todas las DIARIO DE CAMPO N9(Desarrollo de P.P.I.A) sus (sustantiva) y
Escolar)
pedaggica, reas y Martes, 3 noviembre 2015 necesidades e una
para la dimensione Grado: Transicin y primero. MF2 intereses, sin estructura
integracin de s del dejar de lado metodolgica
reas y conocimien Se le entrego a cada nio 5 fichas de domin, las que los (sintctica),
dimensiones to. cuales contuvieron los dos smbolos, uno a cada alumnos con estas
del lado. Se inici el juego uno colocando una ficha y dependen de estructuras,
conocimiento y los dems lo seguirn teniendo en cuenta el un contexto o podemos
fortalecer el smbolo que se encuentre en la esquina, para un medio que los llegar a
proceso lector mayor aprendizaje, el nio al que le correspondi rodea La pensar en
por la ruta el turno de poner la ficha, debi decir que smbolo opcin de lograr un
multigrado en es. proyectos cambio en
la Institucin DIARIO DE CAMPO N9(Desarrollo de P.P.I.A) curriculares los alumnos,
Educativa Jueves, 5 noviembre 2015 integrados, para que
Poblazn. Grado: Transicin y primero. MF1 trata de: crear puedan
las analizar los
Para enfatizar ms en el tema del da, y condiciones problemas,
recordando que se acerca navidad y con ella las necesarias pero no
novenas navideas, se realizaron con los nios, para favorecer desde una
unas maracas, utilizando la figura vista en el da, la motivacin sola
estas fueron hechas de pelotas, las cuales por el disciplina,
llevaron arroz por dentro y un palo para sostener. aprendizaje, al con nica
DIARIO DE CAMPO N9(Desarrollo de P.P.I.A) existir una respuesta, al
Jueves, 5 noviembre 2015 libertad para contrario que
 Evento
Objetivo Objetivo Categora Categora Categora
Sociocult Categora
General Especifico Emergente Axial Categora Emprica De
ural Terica
Reflexin
La ldica es El desarrollo
Para llevar a cabo el tema o los temas a tratar esta de un
una
primera parte del da se realizaron preguntas de proyecto
conocimientos previos trados desde su contexto, dimensin pedaggico
Desarrollar el Actividade las cuales fueron: del desarrollo integrado de
proyecto s ldicas Saludas a tu familia, amigos y miembros de tu humano que aula es
pedaggico comunidad? fomenta el fundamental
Juntos JUNTOS pedaggic Saludar es tener buenos modales, o ser un nio en una
desarrollo
leemos, LEEMOS, as. educado? Por qu? institucin ya
psicosocial,
JUNTOS Desarrollar Es muestra de respeto, cario y atencin a los con este
juntos Desarrollar la
COMPARTIM el proyecto dems? proceso se
comparti OS Y EN pedaggico actividades Te gustara saludar a tu familia, amigos y adquisicin pueden
COMUNIDAD integrado pedaggica miembros de tu comunidad de una manera de saberes, fortalecer
mos y en NOS de aula en diferente? algunas
s donde se la
comunida DIVERTIMOS la Te gusta ingls? Qu palabras sabes en ingls? falencias que
conformacin
como Institucin permita a DIARIO DE CAMPO N1(Desarrollo de P.P.I.A) se encuentra
d nos de la
estrategia Educativa Lunes, 19 octubre 2015 en los
divertimo los nios y
pedaggica, del Grado: Transicin y primero. MF2 personalidad, estudiantes
s para la Resguardo nias es decir de la
integracin de Indgena de interpretar Les dimos a conocer una cancin en ingles que encierra una institucin, y
(Ambient reas y Poblazon. tena como tema principal The Greetings los porque a
textos a gama de
acin dimensiones saludos, esta dinmica permiti interiorizar e partir de este
del partir de las identificar este idioma extranjero por medio de las actividades proyecto no
Escolar)
conocimiento y repeticiones constantes. Se tom la primera frase donde se solo se
vivencias
fortalecer el de la cancin Good morning teacher para que cruza el pretende
proceso lector en el rincn cada da se salude con ella y se fortalezca su mejorar la
placer, el
por la ruta de lectura. conocimiento. parte
goce, la
multigrado en DIARIO DE CAMPO N1(Desarrollo de P.P.I.A) acadmica,
la Institucin Lunes, 19 octubre 2015 actividad si no tambin
Educativa Grado: Transicin y primero. MF1 creativa y el la parte
Poblazn. conocimiento personal,
Terminada la lectura de reflexin del da, se realiz . Segn cultural,
la primera actividad, la cual consisti en tapar los social ETC.
Jimnez
ojos a todos los nios, colocamos una mesa en el
centro del saln con diferentes cosas, de diferentes (2002):
colores y formas, los nios observaron lo que La ldica es
haba, y despus les tapamos los ojos mientras ms bien una
quitbamos uno o dos objetos de la mesa del condicin,
centro, luego todos los nios volvieron a observar una
los objetos y deban decir que objetos habamos
predisposici
quitado, despus escogimos a unos cuantos nios
para pasar al frente a tocar unos objetos llevados n del ser
por las maestras en formacin y adivinar que era, frente a la
estas dos dinmicas las repetimos varias veces, vida, frente a
con el fin de fortalecer su sentido de la vista y tacto. la