O que Taxonomia de Bloom

A Taxonomia de Bloom do Domnio Cognitivo estruturada em nveis de

complexidade crescente do mais simples ao mais complexo e isso significa
que, para adquirir uma nova habilidade pertencente ao prximo nvel, o aluno
deve ter dominado e adquirido a habilidade do nvel anterior.
A taxionomia mais famosa e mais usada para formular objetivos a
TAXIONOMIA DE BLOOM. Desde 1948, um grupo de educadores assumiu a
tarefa de classificar metas e objetivos educacionais. Eles propuseram-se a
desenvolver um sistema de classificao para trs domnios: o cognitivo, o
afetivo e o psicomotor. A ideia central da taxonomia a de que aquilo que os
educadores querem que os alunos saibam (definido em declaraes escritas
como objetivos educacionais) pode ser arranjado numa hierarquia do menos
para o mais complexo.
Seu estudo de fundamental importncia para a compreenso das etapas do
processo de aprendizagem quando olhadas pela perspectiva da psicologia da
aprendizagem. Estes conceitos ajudam no planejamento das atividades de sala
de aula, bem como para interpretar o nvel de aprendizagem dos alunos e
compreender o nvel cognitivo de alguns materiais que utilizamos em atividades
educacionais.

Os trs principais domnios do conhecimento segundo a teorizao:

DOMNIO COGNITIVO: O domnio cognitivo o mbito do saber. Inclui os
objetivos vinculados memria ou recognio e ao desenvolvimento de
capacidades e habilidades intelectuais.
DOMNIO AFETIVO: Compreende aspectos relacionados com a emoo, os
sentimentos, o grau de aceitao ou rejeio. Descreve mudanas de
interesse, atitudes e valores e o desenvolvimento de apreciaes e
ajustamento adequados.
DOMNIO PSICOMOTOR: Estes objetivos englobam todas aquelas destrezas
motoras relacionadas com ao, coordenao e manipulao de objetos.

Os objetivos do domnio cognitivo e psicomotor implicam capacidade de fazer algo

(PODER), enquanto que os objetivos do domnio afetivo respondem a questes de
valor e atitude (QUERER FAZER).

Cognitivo: relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Envolve

a aquisio de um novo conhecimento, do desenvolvimento intelectual,
de habilidade e de atitudes. Inclui reconhecimento de fatos especficos,
procedimentos padres e conceitos que estimulam o desenvolvimento
intelectual constantemente. Nesse domnio, os objetivos foram
agrupados em seis categorias e so apresentados numa hierarquia de
 complexidade e dependncia (categorias), do mais simples ao mais
complexo. Para ascender a uma nova categoria, preciso ter obtido um
desempenho adequado na anterior, pois cada uma utiliza capacidades
adquiridas nos nveis anteriores. As categorias desse domnio so:
Conhecimento; Compreenso; Aplicao; Anlise; Sntese; e Avaliao;
Afetivo: relacionado a sentimentos e posturas. Envolve categorias
ligadas ao desenvolvimento da rea emocional e afetiva, que incluem
comportamento, atitude, responsabilidade, respeito, emoo e valores.
Para ascender a uma nova categoria preciso ter obtido um
desempenho adequado na anterior, pois cada uma utiliza capacidades
adquiridas nos nveis anteriores para serem aprimoradas. As categorias
desse domnio so: Receptividade; Resposta; Valorizao; Organizao;
e Caracterizao.
Psicomotor: relacionado a habilidades fsicas especficas. Bloom e sua
equipe no chegaram a definir uma taxonomia para a rea psicomotora,
mas outros o fizeram e chegaram a seis categorias que incluem ideias
ligadas a reflexos, percepo, habilidades fsicas, movimentos
aperfeioados e comunicao no verbal. Para ascender a uma nova
categoria, preciso ter obtido um desempenho adequado na anterior,
pois cada uma utiliza capacidades adquiridas nos nveis anteriores. As
categorias desse domnio so: Imitao; Manipulao; Articulao; e
Naturalizao.