DESARROLLA TUS COMPETENCIAS CON ALFAGUARA

Gua literaria para la mediacin del aprendizaje Autor Jos Silvano Hernndez Mosqueda

1. Importancia de la obra
Despus apareci una nave es una gua didctica para nue-
vos cuentistas, es decir, para cualquier persona de cual-
quier edad que desee escribir cuentos a partir de las histo-
rias que estn grabadas en su espritu, y que solo requieren
algunas herramientas tericas y prcticas para desarrollar
sus potencialidades en la escritura.
En esta gua, preparada por Guillermo Samperio, se pre-
senta un breve recorrido por la historia y evolucin del cuento
como gnero literario para brindar los fundamentos que res-
paldaron las grandes obras de autores que en la actualidad
son referentes en este arte de la palabra; adems, muestra
los criterios que un principiante debe considerar. Finalmen-
te, el lector encontrar una gua de anlisis de cuentos con
los principales elementos estructurales, as como algunas
sugerencias bibliogrficas que le permitan continuar inda-
gando sobre las obras a las que se hacen referencia.
La propuesta de Samperio permite a los jvenes lectores
profundizar en los elementos que conforman la estructura
del cuento de manera sencilla y sistemtica para adquirir
habilidades en la concepcin y redaccin de este gnero,
como un medio para desarrollar sus competencias y lograr
la formacin integral de la persona; esto se alcanzar de
forma gradual mediante ejercicios complementarios que a
partir de la experiencia de Samperio, configuran un camino
DESPUS APARECI UNA NAVE didctico para lograr este propsito; adems de la resolucin
RECETAS PARA NUEVOS CUENTISTAS de problemas del contexto del estudiante.
Autor: Guillermo Samperio
Gnero: Didctica del cuento Pginas: 240

SUBSISTEMA BACHILLERATO TECNOLGICO DGB DGB

Semestre Segundo Segundo Tercero
Asignatura Lectura, expresin oral y escrita II Taller de lectura y redaccin II Literatura I
Bloque o Concepto fundamental: Comunicacin VIII: Redactas textos recreativos V: Comprendes y analizas las
unidad Lectura (concepto subsidiario) IX: Clasificas textos recreativos caractersticas del cuento
Tema: Anlisis de textos literarios
Competencias 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
genricas que 2.2. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas
se desarrollan en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias Comunicacin
disciplinares 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto
que se en el que se gener y en el que se recibe.
desarrollan 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
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2. En qu asignaturas e historias. Sin embargo, es importante recuperar el aspecto

puede utilizarse esta obra?
Despus apareci una nave, es una obra que se sugiere uti-
lizar en las siguientes asignaturas de acuerdo a los planes
y programas de estudio de la Educacin Media Superior en
Mxico
formativo de la lectura, para lograr el mayor aprovechamien-
to del pensamiento del autor.
Esta obra contribuye a generar reflexiones en donde los
estudiantes analizan su propia vida y mediante la literatura
podrn encontrar aspectos que refuerzan su proyecto tico de
vida. Para lograr esto, se sugieren las siguientes actividades:

3. Actividades para la Un video para contarse

mediacin del aprendizaje Instrucciones:
3.1. QU INTERESANTE!
1. Realiza la lectura de las pginas 39 a 44 del libro despus
a. Actividades para recuperar los saberes previos
apareci una nave en donde se narra una descripcin de
La obra Despus apareci una nave aporta una breve resea
lo que el cuentista requiere para la elaboracin de sus
de la historia del cuento (pg. 13-36), as como la estructura
obras a partir de su propia persona.
tomada de Edgar Allan Poe (pg.113-136) y enriquecida con
2. Enlista las habilidades mencionadas por el autor en rela-
ejercicios propuestos por el autor (pg. 141-161) para que
cin a lo que se expresa en un cuento.
los estudiantes logren construir un cuento moderno a partir
3. Menciona las experiencias que has vivido y que han logra-
de estos lineamientos.
do evocar tu ser escritor en algn grado, con el propsito
Esta obra contribuye a recuperar los saberes previos de
de relatar tus propias vivencias a tu familia, compaeros o
los estudiantes en torno al tema del cuento, por lo cual pue-
profesores.
den realizarse las siguientes actividades:
4. Elabora un video con imgenes (fotografas) y texto que
haga referencia a tus principales experiencias que pueden
Un cuento-una experiencia ser contadas de manera grfica.
Instrucciones:
5. Explica a tus compaeros el video realizado subrayando los
1. Recuerda una de las experiencias positivas ms signifi-
aprendizajes que obtuviste, as como la influencia de esas
cativas de tu infancia. Recupera la mayor cantidad de de-
experiencias en la mejora de tu vida actual.
talles, incluyendo tu descripcin fsica, los sentimientos
que experimentabas, as como la situacin familiar de ese
Hacia dnde voy?
momento.
Instrucciones:
2. Redacta tus recuerdos a manera de ideas principales suel-
1. Describe un momento de tu vida en el que te hayas sentido
tas utilizando frases.
perdido o sin motivacin hacia ningn proyecto, actividad o
3. Revisa la propuesta de Garca Mrquez denominada es-
simplemente sin ganas de nada.
caletas que se encuentra en el libro despus apareci
2. Recuerda la situacin y/o persona que te ayud a recuperar
una nave en las pginas 129 a 136 y realiza el ejercicio con
las ganas de levantarte y cambiar de actitud. Describe la reac-
tus ideas redactadas anteriormente.
cin que esto gener en ti.
4. Una vez que tengas una redaccin de escaletas y un primer
3. Revisa el apartado cmo nace un cuento (pg. 47) en donde
borrador de tu cuento, retoma alguno de los ejercicios que
se describen las fases que experimenta un cuentista para re-
aparecen en las pginas 141 a 161, para mejorar tu esbozo.
dactar un cuento y relacinalas con la situacin personal
antes descrita.
Crucigrama de la historia del cuento 4. En qu fase te encuentras actualmente? Comntalo por
Instrucciones:
equipos con tus compaeros.
1. Enlista los ttulos de los cuentos que conoces o conocen
tus compaeros.
3.3. CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO
2. Describe las principales ideas que se manejan en cada
A lo largo del texto Despus apareci una nave de Guiller-
cuento a manera de resea.
mo Samperio se realiza un anlisis histrico, terico y me-
3. En caso de que algunos no los conozcas, investiga en in-
todolgico a manera de introduccin para aquellas personas
ternet, o bien, en las pginas 113 a 136 del libro despus
que deseen iniciarse como cuentistas. De manera paralela,
apareci una nave podrs encontrar informacin respecto
se proporcionan los fundamentos y elementos estructurales
a los cuentos y sus autores a lo largo del tiempo.
del cuento que permiten tener una visin integral de lo que
4. Elabora un crucigrama con los nombres de los cuentos,
significa elaborar cuentos como arte literario, no solo en
los autores y sus principales ideas.
un nivel intuitivo sino con un procedimiento prctico y sen-
cillo.
3.2. ESTO ES TIL EN MI VIDA?
Se sugiere las siguientes actividades como complemento
La literatura brinda oportunidades de mejora y crecimiento
en los temas que aborden el cuento en un nivel terico para
personal a travs de los mensajes que los autores imprimen
lograr su profundizacin conceptual.
a sus obras, para que el lector se identifique con su pensa-
miento o simplemente con el afn de divertir con sus relatos

Cartografa conceptual del cuento
Como apoyo para construir el conocimiento en torno a lo que
implica cocinar y sazonar un buen cuento, se sugiere rea-
lizar con los estudiantes una cartografa conceptual (Tobn,
2012a) que consiste en una estrategia didctica para de-
terminar el grado de dominio de los conceptos acadmicos
esenciales. En este caso, la cartografa conceptual a realizar
ser en torno al concepto cuento.
A continuacin se mencionan los ocho ejes de la cartogra-
fa conceptual con las preguntas clave que permiten desa-
rrollar cada uno de los elementos que la conforman.
Mapa conceptual de las exigencias
del cuento moderno
Instrucciones:
1. Revisa las pginas 99 a 110 de la obra Despus apareci
una nave que describe las exigencias del cuento moderno
desde la perspectiva de Samperio.
2. Recupera las ideas principales del texto y elabora un lista-
do con ellas.
3. Recupera las ideas secundarias del texto y elabora un lis-
tado con ellas.
4. Elabora un grfico (mapa conceptual) en donde se enlacen
con lneas las ideas principales y secundarias siguiendo la
jerarquizacin de las mismas. Recuerda usar lneas para
relacionar y palabras enlaces para indicar su relacin. Un
CARTOGRAFA CONCEPTUAL DEL CUENTO
Instrucciones: revisa el libro Despus apareci una nave
de Guillermo Samperio y algunos otros materiales biblio-
grficos o de internet, y con apoyo de las preguntas clave
que se muestran a continuacin, investiga las respuestas.
Posteriormente realiza un mapa conceptual con las ideas
principales y secundarias de cada eje.
EJES PREGUNTAS CLAVE
1. Ejemplificacin Cul podra ser un ejemplo relevante de
cuento?
2. Nocin Cul es la etimologa del concepto
cuento, su definicin actual y su
desarrollo histrico?
3. Caracterizacin Cules son las caractersticas principales
del cuento?
4. Categorizacin A qu gnero literario (clase mayor)
pertenece el cuento?
De qu otros gneros literarios se
5. Diferenciacin
diferencia el cuento?
6. Clasificacin Qu tipos de cuentos existen?
7. Vinculacin Cmo se vincula el cuento con otros
gneros literarios o propuestas literarias
actuales?
8. Metodologa Cul es el procedimiento esencial para la
creacin de un buen cuento?
Fuente: Adaptacin de Tobn (2012).
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS CON ALFAGUARA
ejemplo de mapa conceptual lo puedes encontrar en el si-
guiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ
5. Explica tu mapa conceptual elaborado en equipos.
Tobn, S. (2012). Cartografa conceptual: estrategia para
la formacin y evaluacin de conceptos y teoras. Mxico:
CIFE.
3.4. UNA IDEA PARA MEJORAR!
La elaboracin de cuentos es un medio para lograr la ex-
presin articulada, sistemtica y creativa del pensamiento y
experiencias humanas. La lectura de esta obra impulsa el
espritu de los estudiantes para generar nuevos textos que
con el apoyo del docente, puedan darse a conocer a la comu-
nidad como literatura moderna y actual.
A continuacin se sugieren algunas actividades que inten-
tan promover el espritu creativo y reflexivo de los estudiantes
a partir de la lectura de la obra Despus apareci una nave:
Boletn de cuentos
Instrucciones:
1. A partir de la redaccin de experiencias, ideas o historias
ficticias que los estudiantes han creado a lo largo de un
periodo determinado, se elabora una propuesta de revista
con las obras ms importantes y mejor estructuradas.
2. La propuesta puede ser denominada boletn de cuentos
en donde sean publicados los principales textos. El bole-
tn deber contener una portada, ndice, presentacin y las
obras seleccionadas, citando el autor de las mismas.
3. Se sugiere generar un espacio para la presentacin del bo-
letn ante la comunidad, en donde los autores compartan
un resea de sus obras a manera de dar a conocer el esp-
ritu y la intencionalidad de las mismas.
Galera cuentstica
Instrucciones:
1. Seleccionar uno de los principales escritores de cuentos a
lo largo de la historia.
2. Investigar sus principales obras, biografa y contribuciones
a la literatura en su poca.
3. Elaborar un texto breve inspirado en alguna de sus obras,
que haga referencia a las propuestas y obras elaboradas
del autor seleccionado.
4. Representar de manera vivencial (disfraz) al autor a mane-
ra de museo en donde cada estudiante, presente a los vi-
sitantes las principales caractersticas literarias del autor,
as como una creacin propia que retome el estilo y alguno
de los mensajes del literato en un afn de actualizar su
obra.
5. Invitar a estudiantes de otros grupos o grados a conocer la
galera cuentstica.