1. Qual a importncia da Psicologia para a educao?

Os estudos da rea da psicologia

so importantes para a educao, pois nos possibilitam o entendimento de que o
aprender no est apenas nas mos do professor, o aluno tambm aprende em suas
relaes fora do ambiente escolar.

2. Quais as causas do surgimento da rea Psicologia da Educao e qual seu foco de

estudo?
Surgiu da necessidade de se pensar em como a escola garantiria aos alunos de
necessidades realidades diferentes, e a aquisio de um conjunto bsico comum de
habilidades e conhecimentos no intuito de formar cidados. O foco est voltado para
compreender a aprendizagem, estuda o complexo processo mediante o qual as formas de
pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade so apropriados pela criana.

3. Quais tipos de aprendizagem existem?

Aprendizagem de fatos e comportamentos, aprendizagem social e aprendizagem verbal e
conceitual.

4. Como o professor pode interferir no aprendizado do aluno baseando-se na

definio das caractersticas dos docentes definidas por Pozo (2002)?
O professor provedor que proporciona aos alunos a informao, os fatos e dados, ou seja,
tem a resposta da qual o aluno necessita; o professor modelo que d exemplo aos alunos
pelo modo de agir e se portar; o professor treinador que controla as etapas de
aprendizagem com vistas de fixar os conhecimentos; o professor tutor que deixa os
alunos assumirem parte da responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem; e o
professor assessor que deixa para os alunos a responsabilidade pela construo do
saber.

5. O que Inatismo?
O inatismo uma teoria que foi criada para explicar como os processos de
desenvolvimento humano e as formas de aprendizagem em relao aos diferentes tipos
de saberes se desenvolvem.

6. Quais idias fundamentam a teoria inatista?

So duas, a primeira relaciona-se Teologia, defensora da tese de que Deus criou o
homem em sua forma definitiva, quase perfeito, sendo que aps o nascimento no
haveria nada a ser feito, pois o beb traria consigo, inatamente, todas a habilidades e
instrumento para a aprendizagem. A segunda estava alicerada na proposta evolucionista
 de Darwin e seus estudos sobre Embriologia, para ele a evoluo das espcies consiste
no resultado de mudanas graduais e cumulativas no desenvolvimento.

7. Qual a concepo inatista de Chomsky?

Ele desenvolveu a concepo inatista da linguagem mediante a constatao de que o ser
humano possui, congenitamente, uma evidente inclinao para aprender uma lngua. O
ser humano teria uma estrutura biologicamente pr-configurada a torn-los aptos a
adquirir uma linguagem, independente dos estmulos oriundos do ambiente onde
estiverem inseridos.

8. E de Fodor?
Fodor defendia a idia de que os processos mentais pensados em termos de mdulos
independentes, funcionando cada um com regras prprias em processos igualmente
prprios, como linguagem, anlise visual.

9. Como podemos observar a teoria inatista nas prticas educacionais? Quais so os

limites do modelo inatista?
A atuao do professor se restringiria aos nveis de desenvolvimento e aprendizagem j
atingidos pelo aluno, exercendo uma influncia quase nula no processo do indivduo.

10. O que Behaviorismo?

a teoria que pressupe que o ser humano age e aprende levando em conta os
estmulos recebidos.

11. O pensamento de Watson;

SegundoWatson o ser humano nasce como uma tbua rasa, tendo que aprender quase
tudo sobre o mundo.

12. O exemplo do beb Albert e a concluso que se tem com essa experincia;
Ao fazer a experincia com um rato Watson demonstrou que o medo aprendido por
meio de condicionamento.

13. A viso de Watson referente aos geneticistas;

Watson se opunha corrente de pensamento que acreditava que a gentica influenciava
no comportamento do indivduo.

14. Trs aspectos centrais da teoria de Watson;

A rejeio de introspeco; a crena de que o ambiente determina o comportamento dos
seres humanos; e a afirmao de que o efeito do ambiente sobre o sujeito se d
especialmente por meio de condicionamento.

15. A relao do Behaviorismo de Watson com a educao;

 A relao se d a partir da afirmao de que a aprendizagem deve ser diretamente
observvel, a partir das respostas emitidas pelo aluno.

16. O posicionamento behaviorista defendido por Skinner;

De que o reforo o principal fundamento do ensino programado.

17. De que modo ocorre a modificao do comportamento para Skinner?

Mediante reforo positivo.

18. Skinner e a questo do controle pessoal;

Cada ser humano introjeta, mediante o uso adequado de reforo, um conjunto de crenas,
atitudes, valores, que passam a constituir os seus princpios ticos.

19. O conceito de condicionamento operante

Segundo o qual os animais agem baseados nos condicionamentos a que se expem em
seu meio sem interferncia de um estmulo externo observvel.

20. O exemplo da caixa de Skinner

O rato privado de comida dentro de uma caixa, ficando livre para explorar o ambiente, no
decorrer o rato pressionava uma ativando um mecanismo que liberava uma bolinha de
rao.

21. A lei da aquisio;

Ra o resultado da experincia da caixa
22. O pensamento do behaviorismo de Skinner sobre a educao.
O psiclogo julgava que, se o planejamento educacional tivesse por base o behaviorismo,
existiria uma melhor possibilidade de evoluo da cultura humana.

23. O que Cognitivismo/Construtivismo?

a teoria que explica que o conhecimento adquirido atravs da interao do indivduo
com sua realidade e o ambiente em que vive, atravs do seu cotidiano.

24. O pensamento de Piaget;

Piaget procurava descobrir como os indivduos aprendiam e se desenvolviam

25. O mtodo clnico de investigao

Observava crianas em seu ambiente natural, no dia a dia. Depois das hipteses de
estudo formuladas, criava experimentos que possibilitassem o acesso forma de elas
pensarem.

26. O que significam esquema, acomodao, assimilao e equilibrao para a teoria

piagetiana?
Os esquemas so as estruturas mentais na qual as pessoas se adaptam e organizam o
ambiente, a assimilao consiste em adquirirmos e transformarmos o conhecimento ao j
 existente em nossa mente, a acomodao envolve a modificao do conhecimento em
relao aos fatores externos relacionados realidade e a Equilibrao serve como um
ponto de equilbrio entre a assimilao e a acomodao, realizando um adaptao do
indivduo em seu meio.

27. Quais os estgios de desenvolvimento cognitivo definidos por Piaget? Quais as

caractersticas de cada um deles?
So quatro estgios de desenvolvimento cognitivo; o primeiro o sensrio motor que
abrange a criana desde seu nascimento at os 18 meses, onde o beb se baseia em
suas percepes sensoriais e motoras para interagir em seu meio; o segundo o pr
operacional, que abrange dos 2 aos 7 anos e a criana desenvolve uma capacidade de
representao dos smbolos no presentes; o terceiro o de operaes operatrio
concretas que inicia aos 7 anos e vai at os 12, e a criana usa a lgica e o raciocnio
para distinguir o real do imaginrio; e o quarto o de operaes operatrio formais que
se inicia aos 12 anos e se destaca pelo fato de o pensamento no estar condicionado
percepo e manipulao de objetos, o adolescente capaz de construir hipteses e
test-las para descobrir se so reais.

28. Quais os testes realizados para compreender o tipo de pensamento da criana?

29. Quais as contribuies e as implicaes da teoria construtivista para a educao?

O professor pode entender como funciona o pensamento do aluno e construir situaes
de aprendizagem, onde a interao do aluno com o professor contribui para a construo
do conhecimento.

30. O que a concepo scio-histrica da aprendizagem?

31. O pensamento de Vygotsky;

Integrar numa mesma perspectiva terica o homem como mente e corpo, como ser
biolgico e social, e como membro de uma espcie humana e participante de um
processo social e historio.

32. A zona de desenvolvimento proximal;

A distncia entre o nvel de desenvolvimento real, que se costuma determinar atravs da
soluo independente de problemas, e o nvel de desenvolvimento potencial, determinado
atravs da soluo de problemas sob orientao de um adulto.
33. As implicaes educacionais da teoria vygotskiana.
 Valoriza o exerccio do professor na situao de aprendizagem, pois ele capaz, ao
intervir no nvel de desenvolvimento potencial do aluno e incentivar a intero, facilitar e
promover o desenvolvimento e o aprendizado de seus alunos.
Tpicos referentes semana 6
Por que a Psicologia Humanista era contra o Behaviorismo?; O que estuda a Psicologia
Humanista?; O que a autorrealizao para Maslow?; Explique a hierarquia das
necessidades de Maslow; Segundo Maslow, quais as peculiaridades comuns das pessoas
autorrealizadas?; Na viso de Rogers, o que impulsiona os seres humanos a viver?;
Conforme Rogers, o que ateno positiva?; Quais so as caractersticas das pessoas
psicologicamente saudveis de acordo com Rogers?; Qual a contribuio do pensamento de
Rogers para a rea educacional?; e, Quais as duas concluses que levaram Rogers a se
preocupar com a aprendizagem significativa?
Tpicos referentes semana 7
Texto: Por que o ser humano deve exercitar o processo de aprender a aprender? O
que aprender? Identifique e explique as cinco caractersticas referentes ao processo de
aprendizagem; O que dificuldade de aprendizagem? A que est relacionada a importncia
social da escola?
Vdeo: Que tipo de professor Rubem Alves prope? Qual o objetivo da educao de
acordo com o autor? Segundo o educador, qual a situao certa para o ensino? De que
forma capaz o professor de criar o gosto pela leitura nos alunos? Para Rubem Alves, qual
a misso do professor?
A atividade no ser avaliada nem dever ser postada.
Consideraes Finais
Aps retomar estas orientaes, desejamos que todos tenham uma tima avaliao.
Nossa expectativa de que a disciplina de Psicologia da Educao possa contribuir com as
construes tericas que vocs esto desenvolvendo ao longo do curso e que a partir das
referncias bibliogrficas indicadas em cada texto, possam buscar mais subsdios para
aprofundar os temas estudados.