PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Profesor pentru invatamantul primar si prescolar Vintila Alexandra Doina, Gradinita cu PP nr. 17
Sibiu

Nume: G.I.
Varsta: 8 ani
Grupa: Mijlocie
Domiciliu: Sibiu
Diagnostic: Retardare mentala severa, deficitara semnificativa a comportamentului. Epilepsie
simptomatica. Autism atipic.
Date familiale: familie (posibilitati foarte bune de crestere si educare)
Numele si prenumele parintilor: G.R. si G.A.
Profesie: tatal- programator
mama-asistent personal
Frati/Surori: o sora, G.A.10 ani
Evolutia copilului: Fetita are o familie normala , parintii si arata interesul ca fetitei lor sa nu-i
lipseasca nimic. Fetita s-a nascut cu dificultati in pastrarea echilibrului static si dinamic. Din
punct de vedere al vorbirii se descurca greu, intelege ce I se spune dar raspunde greu n limita
posibilitatilor, cu o capacitate amnezica redusa. Din punct de vedere relational s-a integrat usor n
colectiv(exercita preferinte pentru persoanele care-I acorda mai multa atentie ) nu se manifesta
violent.
Senzorialitatea si cognitia
Perceptia: Percepe forma (cerc, patrat), sunete; Nu percepe culori, marimi.
Cognitie: Anticipa rutina; Se orienteaza dupa orarul visual; Nu are orientare temporala;
Potriveste obiecte identice, imagini identice, obiecte la imagini; Incastreaza;Imita actiuni cu
obiecte si miscari motrice simple; Imita paternuri cu 4 cuburi; Demonstreaza functionalitatea
obiectelor; Numeste cateva obiecte uzuale; Finalizeaza activitati simple, uneori necesitand ajutor.
Planificarie motorie: Dificultati in realizarea miscarilor motrice grosiere simple si coordonare;
Mers cu baza larga de sustinere; Prezinta platfus bilateral.
Sistem bilateral: Prezinta dificultati in pastrarea echilibrului static si dynamic.
Limbajul si comunicarea:
 Limbajul receptive: Indeplineste la cerere cateva comenzi simple (stai jos, ridica-te, vino la mine,
fa bravo, ceau etc.)
Limbajul expresiv: Cere verbal apa; Are tonalitate inalta si volum scazut al vocii; Repeta sunete
si cuvinte la cerere.
Memorie: Are nevoie de structurarea foarte clara a activitatilor, in pasi mici si de un numar mare
de repetitii pentru a invata.
Atentie: Are un nivel de distractibilitate ridicat, volum redus si o putere de concentrare slaba.
Motivatie: Este motivate de primirea recompense tangibile- muzica.
Comportament socio-afectiv: Raspunde la salut dar nu initiaza salultul; Raspunde la strigarea
numelui repetandu-si numele; Accepta dar nu initiaza contact afectiv; nivelul de anxietate este
crescut; Reactia la frustrare: plans, uneori se prinde cu ambele maini tragandu-se, tine gura
intredeschisa, scoate limba.
Vointa: Slaba
Activitate: Accepta sa desfasoare activitati simple asistata de adult; Lucreaza prin imitatie;
atentionata finalizeaza sarcini simple; Jocul si joaca: nu are joc structurat, manevreaza jucarii
care fac zgomot sau canta.
Comportament cotidian: Are o mimica saraca (bucurie-tristete), are stereotipii gestuale- flutura
mainile ca manifestare a bucuriei, este dependent de ingrijirea adultului si are o tinuta rigita, daca
nu doreste sa efectueze o activitate devine spastica.
Diagnoza si prognoza: Colectarea informatiilor s-a realizat prin discutii cu logopedul, analiza
produselor activitatii, observarea comportamentului.
Durata: 1an
Scop: Dezvoltarea potentialului cognitive al copilului in vederea integrarii in grupul de copii si in
activitatile specific gradinitei.
Obiective: dezvoltarea abilitatilor cognitive, de comunicare specific varstei prescolare, cresterea
nivelului de dezvoltare si coordonare motrica, relationarea prin insusirea unor deprinderi
elementare.
Domeniul Obiective specifice Tipuri de Resurse Strategii Perioada Responsabi
de activitati umane didactice l
interventie
Cognitiv - Sa sorteze obiecte - exercitii de Educatoar Figure 18 Educatoare
dupa forma, sortare e geometrice saptamani Parinte
marime, cloare. Joc logic Spune- Parinte Jucarii
- sa formeze grupe mi cum sunt Copil Creioane
de obiecte dupa - activitati de Coli
anumite criterii formare de Legume
(forma, marime, multimi Fructe
cloare). Joc logic Spune- Planse
 - sa compare mi unde pot Jetoane
multimi de obiecte locui
(mai multe, mai -ativitati de Metode:
putine, tot atatea). comparare Conversatia
- sa numere pana la Joc logic Unde Explicatia
3. sunt mai multe Exercitiul
- sa exprime nevoi - activitati cu Munca
personale (foame, material independent
sete). individual
- sa asocieze cuvinte - exercitii de
cu obiecte familiar. numarare
- sa raspunda - exercitii de
verbal, nonverbal, exprimare
in maniera proprie l anecesitatilor
aintrebari simple, - jocuri
privind actiuni la senzoriale
care participa. - activitati din
mediul
inconjurator
Toamna-
observare sau
Spune eu ce
sunt?
Socio- - sa manifeste - activitati de Educatoar Vesela 8 Educatoare
Afectiv nevoia de hrana servire a gustarii e Planse saptamani parinte
- sa manance singur in cadrul Parinte Imbracamint
- sa-si manifeste programului Copil e
dorinta de a se gradinitei Incaltaminte
imbraca, incalta. - exercitii de Obiecte de
- sa foloseasca imbracare, toaleta
correct obiectele de dezbracare,
toaleta incaltare. Metode:
- sa-si exprime Joc Cine se Conversatia
sentimente de imbraca primul Explicatia
dragoste fata de Convorbire Demonstratia
parinti, frati, colegi Chiar daca sunt Exercitiul
- sa capete incredere mic ma descurc
in fortele proprii un pic
-sa primeasca Convorbire
incurajari, Fiecare pui are
recompense, laude. familia lui
Joc didactic Eu
stiu ce este bine
Psiho- - sa arate partile - exercitii privind Educatoar Planse 13 Educatoare
Motric corpului dezvoltarea e Mulaje saptamani Parinte
- sa redea prin schemei Parinte Acuarele
desen. pictura, corporale Copil Creioane
modelaj diverse - exercitii de colorate
teme desen, picture, Coli
- sa imite gesture, modelaj Plastelina
actiuni simple - exercitii
- sa mearga, sa imitative Cine Metode:
alearga intr-o face asa Conversatia
directive indicate. - exercitii de Explicatia
motricitate Demonstratia
Mergi cum iti Exercitiul
spun
Cine ajunge
primul.

Fiecare educatoare este libera sa interpreteze si sa aplice masuri ameliorative pentru ameliorarea
deficientelor de care sufera copilul. Toate metodele de recuperare folosite vor duce la progresul
copilului, la integrarea lui intr-o scoala incluziva alaturi de copii normali.

Data: 15.02.2014 Profesor: Vintila Alexandra Doina