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1. INTRODUCCIN.
El trmino enunciacin designa la accin verbal de emitir un mensaje.
El enunciado constituye la estructura lingstica con la que se realiza esa
accin verbal.
Para elaborar un mensaje es necesario de dos condicionantes que
determinan la forma de expresin: la intencin comunicativa del hablante y
la finalidad que tiene ese mensaje.
Estos dos conceptos de la informacin descriptiva o representacin de algo
(dictum) y la informacin expresiva o actitud que el hablante tiene ante dicho
contenido (modus) han sido estudiados por Austin y Searle en su teora de los
actos de habla y de los enunciados
Por lo tanto, la modalidad expresa la actitud del hablante por medio de
marcas o recursos lingsticos.
Se distinguen cinco modalidades fundamentales:
a. Aseverativa o enunciativa.
b. Interrogativa.
c. Exclamacin.
d. Imperativa.
e. Desiderativa.
Estas modalidades pueden combinarse con otras secuencias que no tienen
verbo, dado lugar a enunciados no oracionales. Ej. Dos barras de pan?
Debemos diferenciar entre las nociones:
a. Enunciado lingstico: construccin formada por una secuencia y su
modalidad. Puede ser utilizando en el habla con valores contextuales
diferentes, es decir, actos verbales distintos.
b. Acto verbal o actos de habla: Se entiende como la unidad bsica de
la comunicacin lingstica, propia del mbito de la pragmtica, con la
que se realiza una accin por medio de los enunciados lingsticos, siendo
estos: saludo, despedida, felicitacin, ruego, consejo, invitacin, pregunta
y mandato.
No existe correspondencia necesaria entre las modalidades y los actos de
habla. Ej. Modalidad interrogativa puede emplearse para preguntas,
peticiones, ofrecimientos, etc.
2. LA ASERCIN. (Enunciacin).
2.1. Definicin y clases.
En el acto asertivo (enunciativo o declarativo) se representa una informacin
susceptible de ser verdadera o falsa.
El hablante le propone al oyente la informacin correspondiente,
presentndola como verdadera, expresando ciertos grados de conviccin o
certeza, por lo que en ellas predomina la funcin representativa.
Ofelia Kovacci, la posibilidad de expresar distintos grados de conviccin o
certeza se marca mediante:
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3. LA OPININ.
La opinin es la expresin de un juicio por parte del emisor.
Tiene muy diversos grados: probabilidad, posibilidad, sorpresa, extraeza,
etc.
Esta actitud se expresa lingsticamente mediante dos modalidades
oracionales:
a. Oraciones enunciativas donde predomina la funcin expresiva frente
a la referencial.
b. Oraciones exclamativas en las que la funcin referencial est casi
ausente, primando la expresiva o conativa.
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4. LA OBJECIN.
La expresin de la objecin, dar una razn contraria a lo dicho, se puede
considerar en tres mbitos:
a. En la interaccin verbal: el oyente corrige, opone o constata una
informacin.
b. Como mecanismo llevado a cabo por el emisor en el discurso: para
corregir una informacin o para introducir una informacin nueva y
opuesta a la interior.
c. Como relacin de contraste ere los acontecimientos denotados por las
proposiciones.
Esta relacin de contraste se expresa mediante las construcciones concesivas
y adversativas, generalmente. No obstante, tambin puede expresarse
mediante yuxtaposicin (Ej. Siempre la invitan, nunca asiste) u otros nexos
no adversativos o concesivos: y, mientras que, etc.
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Ej. Son muy ricos aunque no lo parezcan. /No conseguir aprobar aunque
estudie todo el da.
Fernando de Miguel Losada afirma una clara distincin entre ambas
construcciones, reconociendo las adversativas como correccin, restriccin u
oposicin con respecto a la apdosis, mientras que las consecutivas expresan
dificultad o incluso impedir la accin, no obstante, esta se realiza.
5. EL DESEO.
La expresin del deseo se relaciona con la modalidad desiderativa.
Pertenecen a esta modalidad enunciados oracionales y no oracionales con
determinadas marcas de modalidad, as como ciertas estructuras sintcticas
que pone de manifiesto la actitud del hablante ante el enunciado emitido por
l.
Para la R.A.E., la modalidad oracional desiderativa u optativa, el emisor
expresa el deseo de que ocurra o no un hecho.
La funcin del lenguaje que predomina es la expresiva o emotiva.
El emisor adopta una entonacin comn con los enunciados exclamativos,
que se suele representar en la escritura por medio de los signos
exclamativos.
Atendiendo a criterios formales, se caracterizan porque estos enunciados se
construyen en subjuntivo, el sujeto suele ir pospuesto al verbo y contienen
frecuentemente partculas como: ojal, que, as, si, etc. y por locuciones
interjectivas (expresiones que realizan la misma funcin que las
interjecciones, pero que estn formadas por varias palabras): ah va, cmo
no, en fin, etc.
Es el aspecto verbal el que informa de los diferentes matices que caracteriza
esta modalidad oracional:
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6. LA EXHORTACIN.
Se denomina enunciados imperativos o exhortativos a los destinados a influir
en el interlocutor para que acte en determinado sentido.
En estos enunciados el emisor asume la responsabilidad del acto verbal, no
siendo estas ni verdaderas ni falsas.
Las exhortaciones son actos de habla perlocutivos: actos realizados para
persuadir a alguien de que haga algo, influir sobre los dems, pedir actos o
dar rdenes, etc.
En este sentido, Austin distingue entre:
a. Fuerza ilocutiva de un enunciado: condicin de promesa, amenaza, ruego,
declaracin y exhortacin.
b. Efecto perlocutivo: accin de un enunciado sobre las creencias, actitudes
o conducta del destinatario.
Para Searle, son actos directivos que se manifiestan mediantes unas
determinadas formas lingsticas y la interpretacin literal o figurada.
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Para la R.A.E. y Gili Gaya, estas oraciones tambin presuponen un deseo, por
lo que no distinguen las fronteras entre imperativas y desiderativas.
Marcos Marn ve claramente la diferenciacin en su forma gramatical, puesto
que en las oraciones desiderativas no puede emplearse el imperativo.
Adems estas oraciones tiene la intencin de suscitar una accin en el
receptor.
La funcin lingstica predominante es la apelativa.
Gramaticalmente se caracterizan por
a. El uso del imperativo, y para indicar mandato negativo, se emplea el uso
del presente de subjuntivo.
b. Se construyen sin sujeto explcito, y cuando aparece, lo hace en forma
pronominal y detrs del verbo.
Al igual que las oraciones desiderativas, podemos expresar exhortacin
mediante otras construcciones.
7. CONCLUSIN.
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8. CURRCULO.
En el Anexo II del Real Decreto 1631 se recogen los contenidos establecidos
para la Educacin Secundaria Obligatoria para la materia Lengua Castellana y
Literatura, especialmente el contenido de este tema est en relacin con el
cuarto bloque.
Aplicar con autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso
lingstico para la comprensin de textos y hablar y escribir con adecuacin,
coherencia, cohesin y correccin.
El currculo tiene como meta desarrollar la competencia en comunicacin
lingstica para que el alumno puede desenvolverse en su actividad social
diaria.
La Orden de 5 de agosto de 2008 desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca, donde se incluye el estudio de la sintaxis en el
tercer bloque.
Contribuye al proceso de enriquecimiento de la competencia idiomtica del
alumnado en los distintos intercambios comunicativos en los que se vea
involucrado en la sociedad.
9. BIBLIOGRAFA.
9.1. General:
ALARCOS LLORACH, Emilio, Gramtica de la lengua espaola. Espasa-Calpe.
ALCINA J. Y BLECUA, J. M., Gramtica espaola. Ariel.
BELLO, Andrs, Gramtica de la lengua castellana. Sopena.
GILI GALLA, S, Curso superior de sintaxis espaola. Vox
GMEZ TORREGO, L., Gramtica didctica del espaol. S.M.
GMEZ TORREGO, L., Anlisis sintctico, teora y prctica. S.M.
LAMQUIZ, V., Lengua espaola. Mtodo y estructuras lingsticas. Ariel.
ONIEVA MORALES, J. L., Cmo dominar el anlisis gramatical bsico? Playor.
REAL ACADEMIA DEL ESPAOL, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua
espaola. Espasa-Calpe.
SECO, Manuel, Gramtica esencial del espaol. Aguilar.
9.2. Especfica:
BEINHAUER, W., El espaol coloquial. Gredos.
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