Comunicacin en los mbitos escolar y profesional

rea(s):

Contadura y administracin
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Salud
Tecnologa y transporte
Turismo

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Todas

CAEP-02 1/33
Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Comunicacin en los mbitos escolar y

profesional

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las

carreras.

Semestre(s): Segundo

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

CAEP-02 2/33
Directorio Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal
Grupo de trabajo:
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime Tcnico:
Mara Elena Cruz Trejo
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Metodolgico:
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Patricia Toledo Mrquez
Juan Carlos Castillo Guzmn

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn

Directora de Diseo Curricular

Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

CAEP-02 3/33
Comunicacin en los mbitos escolar y profesional

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de las Carreras 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias 32

CAEP-02 4/33
 Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Mensaje de la ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Directora General
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.

Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.

Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.

En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.

Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.

Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.

No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.

Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

CAEP-02 5/33
Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.

Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.

Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

CAEP-02 6/33
 De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un mdulo
Presentacin de la
integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y en la de
Secretaria
evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
Acadmica
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.

Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento a
los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior, mismas
que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.

En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en diseo
curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus conocimientos,
habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.

Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se desempean
con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar estudios en el nivel
superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

CAEP-02 7/33
CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de las

Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo
de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de
problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

CAEP-02 8/33
1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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 Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio
a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y
tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce
el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus
propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Comunicacin en los mbitos escolar y profesional, se imparte en el segundo semestre y corresponde al ncleo de formacin bsica,
para todas las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller.

En la primera unidad, el alumno leer de manera crtica textos narrativos, periodsticos y cientficos, mediante el anlisis de su intencin comunicativa,
estructura y elementos que le permitan disfrutar de la lectura, asumir una postura crtica ante problemticas y hechos actuales y enriquecer su conocimiento
cientfico. En esta unidad se promueve el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas: identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe; evala un texto mediante la comparacin de su
contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos; plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes y valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.

En la segunda unidad se promueve el desarrollo de la expresin oral y escrita para explicar toda clase de eventos cientficos, tecnolgicos o sociales y
para elaborar cartas formales e informes con base en el uso normativo de la lengua y experimentando las posibilidades creativas que brinda el lenguaje.
La gramtica y la sintaxis son importantes, pero ms si se vinculan con el contexto del alumno. Las competencias disciplinares bsicas que se desarrollan
en esta unidad son: produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa, expresa ideas y
conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras; argumenta un punto de vista en pblico de
manera precisa, coherente y creativa, y valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial
en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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 2.2. Propsito del mdulo

Se comunica mediante el lenguaje oral, escrito y la lectura para la expresin de ideas en diferentes contextos y el uso permanente del lenguaje como
herramienta del pensamiento lgico.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1. Interpreta y evala cuentos y novelas que presenten la complejidad
humana, mediante la identificacin de sus estructuras, funciones y
elementos.
10 horas

1.2 Interpreta y evala artculos de opinin relacionados con hechos y

1. Lectura de textos narrativos,
problemticas actuales, mediante la identificacin de su estructura,
periodsticos y cientficos.
funciones y elementos.
10 horas
30 horas

1.3 Interpreta y evala artculos de divulgacin cientfica considerando su

estructura, funciones, elementos y la aplicacin de la ciencia en diferentes
Comunicacin en los mbitos mbitos.
escolar y profesional. 10 horas
54 horas
2.1 Elabora discursos orales relacionados con temas de inters actual
considerando la intencin y la situacin comunicativa.
5 horas

2.2 Elabora discursos escritos relacionados con acontecimientos cientficos,

2. Produccin oral y escrita. tecnolgicos y sociales, con base en el uso normativo de la lengua,
24 horas considerando la intencin y situacin comunicativa.
10 horas

2.3 Elabora informes y cartas formales considerando sus intenciones

comunicativas y las funciones del lenguaje.
9 horas

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 2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Lectura de textos narrativos, periodsticos y cientficos. Nmero 1

Propsito de la unidad:
Resultado de aprendizaje:
Realizar la interpretacin y valoracin de textos narrativos, periodsticos y cientficos para disfrutar
de la lectura, asumir una postura ante problemticas actuales e informarse sobre los avances 30 horas
cientficos y tecnolgicos y su aplicacin en diferentes mbitos.
1.1 Interpreta y evala cuentos y novelas que presenten la complejidad humana, mediante la
10 horas
identificacin de sus estructuras, funciones y elementos.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1 Elabora un informe de lectura Documento escrito. 20% A. Identificacin de la intencin
que integre los procesos de comunicativa y la funcin
interpretacin y evaluacin de esttica/potica del cuento.
contenido y forma del cuento y
que incluya: B. Identificacin de las caractersticas del
Intencin del autor cuento.
Estructura del cuento: inicio, Estructura
nudo, clmax, desenlace Inicio
Caractersticas psicolgicas Desarrollo: Nudo o problema-
y las acciones de los clmax
personajes Desenlace/resolucin
Opinin sobre los recursos
estilsticos Elementos
Inferencias de significado de Tema
palabras por contexto. Trama
Accin
Atmsfera
Ambiente (tiempo y lugar)
Personajes

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin
Reflexin sobre los valores
y antivalores presentes en el
cuento y la importancia de lo
aprendido en la vida diaria.
Opinin personal.
C: Conceptual P: Procedimental
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
C. Integracin de procesos de lectura
Extraer informacin especfica y
explcita del texto.
En un fragmento del texto
En la totalidad del texto
o Sin marcadores
o Relacionada
Comprender el texto
Identificar el inicio, desarrollo y
desenlace del cuento y su
propsito comunicativo
Identificar la idea principal de
un prrafo
Integrar diferentes partes del
texto para identificar el tema.
Identificar enunciados que
sintetizan el texto
Interpretar e integrar ideas e
informacin
Inferir el significado de una
palabra o enunciado
Inferir el significado de figuras
retricas.
Inferir el significado de
enunciados connotativos
Inferir posibles motivos y
acciones de los personajes
Inferir el propsito del autor al
representar situaciones y
expresar emociones.
A: Actitudinal
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 Actividades de evaluacin
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Vincular la estructura,
funciones y/o informacin del
texto para inferir la intencin
del autor
Reelaborar el texto
Evaluar el contenido
Uso de metforas,
comparaciones,
personificaciones, hiprboles,
hiprbatos y otros recursos
para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectacin.
Relacin entre los rasgos
fsicos y psicolgicos de los
personajes y las acciones que
realizan
Relacin entre los tipos de
narrador y el propsito del
autor
Relacin entre los tipos de
desenlaces y efecto producido.
Contrastacin del cuento con
su vida personal

Evaluar la forma del texto

Identificacin de la
correspondencia entre la
intencin comunicativa,
contenido y la estructura del
texto

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Valorar la estructura del texto
y su adecuacin al contexto en
que se usa
Valorar el registro y estilo
utilizado por el autor

D. Identificacin de la intencin
comunicativa y la funcin
esttica/potica de la novela

E. Identificacin de las caractersticas de

la novela
Estructura: lineal o cronolgica,
contrapunto, circular
Elementos: tema, trama, accin,
atmsfera, ambiente (tiempo y
lugar) y personajes
Corriente literaria a la que
pertenece

F. Integracin de procesos de lectura

Extraer informacin especfica y
explcita del texto
Comprender el texto
Interpretar e integrar ideas e
informacin
Reelaborar el texto
Evaluar el contenido, los elementos
lingsticos y textuales
Evaluar la forma del texto

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 18/33
 1.2 Interpreta y evala artculos de opinin relacionados con hechos y problemticas actuales,
Resultado de aprendizaje: 10 horas
mediante la identificacin de su estructura, funciones y elementos.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin

1.2.1 Elabora un informe de lectura Documento escrito 15% A. Identificacin de la intencin
que integre los procesos de comunicativa y la funcin de los
interpretacin y evaluacin del artculos de opinin
contenido y la forma de un
artculo de opinin y que incluya: B. Identificacin de las caractersticas de
Tesis los artculos de opinin
Idea principal de diferentes Estructura
prrafos Tesis
La sntesis del texto o de Argumentos
algn prrafo Conclusin
Recursos que utiliza el autor Elementos
para convencer a los Recursos para validar
lectores (discurso argumentos y para persuadir
argumentativo/persuasin Contraargumentos
para validar sus Expresiones para distinguir la
argumentos) opinin personal y para
Argumentos y contrastar opiniones
contraargumentos C. Integracin de procesos de lectura
Conclusin Extraer informacin especfica y
Postura personal explcita del texto
En un fragmento
En la totalidad
o Sin marcadores
o Relacionada

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 19/33
 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Comprender el texto
Identificar el propsito
comunicativo de la tesis, los
argumentos y la conclusin
Identificar la idea principal de
un prrafo
Relacionar e integrar
diferentes partes del texto para
identificar el tema y la tesis del
artculo de opinin
Identificacin de enunciados
que sintetizan el texto
Identificacin de datos
explcitos ejemplos, citas,
hechos, opiniones
Identificacin de hechos,
opiniones y explicaciones que
apoyan argumentos
Interpretar e integrar ideas e
informacin.
Realizacin de inferencias
sobre la intencin y postura del
autor
Deducir causas de hechos
Interpretar frases o
enunciados connotativos y
discriminar argumentos y
contraargumentos
Establecer hiptesis e
identificar premisas,
conclusiones o soluciones

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 20/33
 Actividades de evaluacin
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Evaluar el contenido, los elementos
lingsticos y textuales
Relacin entre la intencin y
postura del autor y los datos,
ejemplos, citas, argumentos,
hechos y opiniones utilizados
para apoyar su punto de vista.
Contrastacin de argumentos
y contraargumentos.
Valoracin de la relacin entre
el contenido y la intencin
comunicativa del autor
Evaluar la forma del texto
Valorar correspondencia entre
la estructura del texto, el lxico
y su adecuacin a la intencin
comunicativa, destinatario y al
contexto en el cual se usa
Valorar el registro y estilo
utilizado por el autor

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 21/33
 1.3 Interpreta y evala artculos de divulgacin cientfica considerando su estructura, funciones,
Resultado de aprendizaje: 10 horas
elementos y la aplicacin de la ciencia en diferentes mbitos.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.3.1 Elabora un informe de lectura Documento escrito. 15% A. Identificacin de la intencin
que integre los procesos de comunicativa y la funcin referencial de
interpretacin y evaluacin del los artculos de divulgacin cientfica
contenido y la forma de un
artculo de divulgacin cientfica B. Identificacin de las caractersticas de
y que incluya lo siguiente: los artculos de divulgacin cientfica
Idea principal del texto. Estructura.
Idea principal de diferentes Ttulo
prrafos. Introduccin
Una explicacin de la Desarrollo
organizacin de la Conclusin
informacin en el texto y la Elementos
cohesin del mismo Lenguaje denotativo
(secuencias, relaciones Conectores lgicos
causa-efecto, problema- Estructuras organizativas
solucin, entre otros),
Inferencias de significado de
trminos por contexto.
Comprensin de la
informacin presentada en
cuadros, tablas, diagramas,
entre otros.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 22/33
 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Una valoracin sobre el C. Integracin de procesos de lectura.
contenido y la forma del Extraer informacin especfica y
mismo. explcita del texto
En un fragmento del texto
En la totalidad del texto
o Sin marcadores
o Relacionada
Comprender el texto
Identificar elementos
estructurales y su propsito
comunicativo.
Relacionar e integrar
diferentes partes del texto para
identificar el tema.
Identificar hechos y opiniones
y su propsito comunicativo.
Identificacin de la funcin de
explicaciones, descripciones,
definiciones y
categorizaciones.
Interpretar e integrar ideas e
informacin.
Identificar relaciones de
problema-solucin, causa-
efecto; comparacin-
contraste, premisa conclusin,
concepto- ejemplo.
o Entre prrafos
o A lo largo del texto con
base en un criterio
especfico

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 23/33
 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Identificar la relacin entre
imgenes, tablas y grficas y
glosario presentados en el
texto
Reelaborar el texto.
Evaluar el contenido, los
elementos lingsticos y textuales.
Relacionar el contenido y la
intencin comunicativa del
autor
Determinar la utilidad del texto
para conseguir un propsito
Evaluar la forma del texto
Identificar la correspondencia
de la estructura, el lxico y los
recursos grficos utilizados,
con las intenciones
comunicativas del texto, el
destinatario del mismo y su
contexto
Opinar sobre la pertinencia de
los ttulos y subttulos, los
resmenes, las
introducciones, las
ilustraciones, los cuadros,
tablas, grficas y esquemas
Juzgar el uso de
explicaciones, aclaraciones o
precisiones de trminos
tcnicos con trminos
comunes.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

CAEP-02 24/33
 Unidad de aprendizaje:
Propsito de la unidad:
Resultado de aprendizaje:
Produccin oral y escrita. Nmero 2
Elaborar discursos orales y escritos de acuerdo con diferentes intenciones y situaciones
comunicativas para expresar conocimientos, experiencias, puntos de vista y opiniones en 24 horas
diferentes contextos, de manera coherente y creativa.
2.1 Elabora discursos orales relacionados con temas de inters actual considerando la intencin
5 horas
y la situacin comunicativa.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.1.1 Participa en un debate de inters Lista de verificacin de 15% A. Realizacin de una entrevista
general relacionado con su lineamientos. Intencin comunicativa
carrera. Delimitacin del objetivo de la
En el que el alumno exponga de entrevista
manera precisa, coherente y Seleccin del tipo de entrevista
creativa. Seleccin del entrevistado
la tesis Elaboracin de preguntas
argumentos y Planeacin de la entrevista
contraargumentos Formulacin de preguntas
conclusiones Retroalimentacin
Y que demuestre: B. Realizacin de un debate
dominio sobre el tema, Intencin comunicativa
habilidades retricas, Normas de preparacin
cortesa y respeto hacia el Seleccin de un tema de inters
otro.
Normas para su realizacin
claridad
Planeacin del debate: lugar,
determinacin tiempo, espacio y recursos
Presentacin de la tesis
Exposicin de argumentos
Exposicin de contraargumentos
Elaboracin de conclusiones

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.2 Elabora discursos escritos relacionados con acontecimientos cientficos, tecnolgicos y
Resultado de aprendizaje: sociales con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin 10 horas
comunicativa.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Elaborar un documento escrito Documento escrito 20% A. Explicacin de acontecimientos
sobre un acontecimiento cientficos
tecnolgico. Planeacin
Qu es?
Que responda a las preguntas: Cmo se produce?
Qu es? Por qu se produce?
Cmo funciona? Redaccin
Quin lo desarroll? Uso de la funcin referencial
Cmo se desarroll? del lenguaje
Qu caractersticas Uso del significado denotativo
tcnicas tiene? Uso de los prototipos textuales
Cmo se usa? de la redaccin: descripcin y
A quines beneficia? exposicin
Estructuracin del texto:
Que incluya: introduccin, desarrollo,
Introduccin conclusiones
Desarrollo Uso de las propiedades de la
Conclusiones redaccin: adecuacin,
coherencia, cohesin
Revisin
Uso de oraciones coordinadas
y subordinadas.
Uso de conectores lgicos.
Uso de grafas b, v.
Reescritura

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
B. Explicacin de acontecimientos
tecnolgicos.
Planeacin
Qu es?
Cmo funciona?
Quin lo desarroll?
Cmo se desarroll?
Qu caractersticas tcnicas
tiene?
Cmo se usa?
A quines beneficia?
Redaccin
Uso de la funcin referencial
del lenguaje.
Uso del significado denotativo.
Uso de los prototipos textuales
de la redaccin: descripcin y
exposicin
Estructuracin del texto:
introduccin, desarrollo,
conclusiones
Uso de las propiedades de la
redaccin: adecuacin,
coherencia, cohesin.
Revisin
Uso de oraciones coordinadas
y subordinadas

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Uso de esquemas, grficas,
tablas, diagramas
Uso de verbos en tercera
persona
Uso de grafas c, s, z, x.
Reescritura

C. Explicacin de acontecimientos
sociales.
Planeacin
Qu sucedi?
Por qu sucedi?
En qu circunstancias?
Qu lo provoc?
Quines participaron?
Cmo se resolvi?
Redaccin
Uso de la funciones del
lenguaje
Uso de los prototipos textuales
de la redaccin: narracin,
exposicin, argumentacin y
dilogo
Uso de las propiedades de la
redaccin: adecuacin,
coherencia, cohesin.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Revisin
Uso de oraciones simples y
compuestas
Uso de reglas gramaticales y
ortogrficas
Uso del tiempo pretrito
Uso de conectores temporales
Uso de grafas g, j
Reescritura

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.3 Elabora informes y cartas formales considerando sus intenciones comunicativas y las
Resultado de aprendizaje: 9 horas
funciones del lenguaje.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.3.1 Elabora una carta formal para Carta formal 15% A. Elaboracin de informes
comunicar, solicitar, intervenir y Redaccin
solucionar algn problema de su Ttulo del informe
vida cotidiana, escolar y Introduccin
profesional. Objetivo y alcance del informe
Metodologa
De acuerdo con: Resultados obtenidos
la intencin comunicativa Conclusin
la funcin apelativa Bibliografa
la problemtica, propsito y Revisin
planteamiento delimitado. Uso de la intencin
comunicativa y funcin
Que incluya lo siguiente: referencial del lenguaje.
Encabezado Uso del significado denotativo.
Cuerpo o desarrollo Uso de reglas gramaticales y
Cierre ortogrficas.
Uso de glosarios, tablas
cuadros y grficas.
Reescritura

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
B. Elaboracin de cartas formales
Planeacin
Delimitacin de la
problemtica
Delimitacin del propsito y
planteamiento del asunto.
Redaccin
Encabezado: membrete,
fecha, destinatario y saludo
Cuerpo o desarrollo de la
carta: introduccin, asunto y
conclusin
Cierre: despedida, firma,
nombre y cargo del remitente.
Revisin
Uso de la intencin
comunicativa y de la funcin
apelativa del lenguaje
Precisin en el uso del
lenguaje
Coherencia en el desarrollo de
la carta
Uso de reglas gramaticales y
ortogrficas
Reescritura

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5. Referencias

Bsicas:
Castillo Rojas, Alma Yolanda. Gutirrez Gmez Felipe. Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico, Macmillan, 2010.
Castillo Rojas, Alma Yolanda. Gutirrez Gmez Felipe. Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico, Macmillan, 2010.
INEE. PISA en el Aula: Lectura. Mxico, Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, 2008.
Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redaccin 1, Bachillerato General. Mxico, Nueva Editorial Lucero, 2007.
Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redaccin 2, Bachillerato General. Mxico, Nueva Editorial Lucero, 2007.
UAEM. Comunicacin oral y escrita. Estado de Mxico, Ed. Librera Universitaria. Universidad Autnoma del Estado de Mxico, 2005.
UAEM. Lectura de textos informativos y cientficos. Estado de Mxico, Ed. Librera Universitaria. Universidad Autnoma del Estado de Mxico,
2006.
Rosado Rostro, Rebeca. El Lenguaje en la Relacin del Hombre con el Mundo. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Rosado Rostro, Rebeca. Argumentacin. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementarias:
Cairney T.H. Enseanza de la comprensin lectora 4. Edicin, Madrid, Morata, 2002
Clemente Linuesa, Mara. Lectura y cultura escrita. Madrid, Morata, 2004

Pginas Web:
Objeto de aprendizaje Argumentaciones
Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/Biblioteca/Area/Carrera/Modulo/Recurso/234/index.html (14/09/15)
Objeto de aprendizaje Caractersticas de los textos descriptivos
Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/223/index.html (14/09/15)
Objeto de aprendizaje Persuasin y publicidad
Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/140/index.html (14/09/15)
Objeto de aprendizaje Intencin comunicativa. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/128/qu_es_intencin_comunicativa.html, (14/09/15)
Biblioteca digital ILCE Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ (14/09/15)

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 Formas de comunicacin oral. Disponible en:
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano1.html (14/09/15)
Literatura; definicin, autores y obras. Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/ (14/09/15)
Elementos lingsticos Disponible en:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad2/usodelParrafo/cohesionElementosLinguisticos
(14/09/15)
PLANEA MS 2015. Manual para usuarios Disponible en:
http://planea.sep.gob.mx/content/ms/docs/2015/manuales/Manual_para_usuarios_2015_Ago.pdf (30/10/15)
Conocimientos fundamentales de literatura Tradicin e historia literaria Disponible en:
http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol1/literatura/m01/t01/01t01s03.html (14/09/15)

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