5 Matemática 2017

Texto del estudiante
Dr Fong Ho Kheong
Gan Kee Soon
Chelvi Ramakrishnan Dr Fong Ho Kheong
Gan Kee Soon
Chelvi Ramakrishnan

5O Bsico
Matemtica
Matematica_5y6_basico.indd 1-3 04-01-17 15:44

Matemtica
5

Bsico
Dr Fong Ho Kheong
PhD in Mathematics Education
University of London, Reino Unido
Gan Kee Soon

Master of Education
University of Pittsburg, Estados Unidos
Chelvi Ramakrishnan
Bachelor of Science, Mathematics
Open University, Reino Unido
Este libro pertenece a
Nombre:
Curso:
Colegio:
2017, Marshall Cavendish Education Pte Ltd
Publicado por Marshall Cavendish Education
Times Centre, 1 New Industrial Road, Singapore 536196 Customer Service Hotline: (65) 6213 9444
Sitio web: www.mceducation.com E-mail: tmesales@mceducation.com
Primera publicacin 2017
Adaptado del ttulo original Math in Focus Teachers Edition (2015).
Distribuido en Chile por Santillana del Pacfico S.A.S. Av. Andrs Bello 2299, Providencia, Santiago (Chile).
E-mail: infochile@santillana.com Sitio web: www.santillana.cl
Todos los derechos reservados.
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio,
ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito a los titulares del Copyright.
Marshall Cavendish es Marca registrada de Times Publishing Limited.
Texto del estudiante 5 Bsico

ISBN: 978-956-15-3028-7 - Inscripcin N: 273.629
Impreso en Chile por RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 235.200 ejemplares, en el mes de enero del ao 2017.
El Texto del estudiante Matemtica 5 Bsico es una obra adaptada por el

Equipo Editorial de Marshall Cavendish Education y el Departamento de Investigaciones
Educativas de Santillana del Pacfico S.A., bajo la direccin editorial de:
Phooi Qwan Leong
Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Macarena Ortzar Vergara
Coordinacin rea de Matemtica: Cristian Gmera Valenzuela
Viviana Lpez Fuster
Edicin: Melissa Silva Pastn
Autora: Dr Fong Ho Kheong
Gan Kee Soon
Chelvi Ramakrishnan
Consultora: Paulina Estrada
Colaboradores para esta adaptacin: Florencia Darrigrandi Navarro
Alejandra Flores Arrate
Beatriz Jacobs
Andrea Olivares Aising
Elizabeth Snchez Escobar
Solucionario: Emilio Ampuero Gmez
Manuel Gonzlez Contreras
Correccin de estilo: Carolina Ardiles Bonava
Rodrigo Silva Amstica
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra
Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

Diseo y diagramacin: Mariela Pineda Glvez
Ilustraciones: lvaro de la Vega Arancibia
Martn Oyarce Gallardo
Cubierta: Miguel Bendito Lpez
Produccin:
PEFC/29-31-75
Rosana Padilla Cencever

Presentacin
El Texto del estudiante Matemtica 5 Bsico est hecho especialmente para ayudar a que tu aprendizaje
de la Matemtica sea ms divertido. Queremos entregarte herramientas para analizar y resolver problemas
y desafos cada vez ms complejos. Esto involucra el aprendizaje y desarrollo de habilidades y actitudes,
metacognicin, procesos y conceptos matemticos.
Me
es tac
d og
t i tu nic
Ac in
Resolucin de
es
problemas
es o s
idad
Habil
Proc
Conceptos
En cada unidad encontrars diversos problemas que podrs resolver siguiendo los cuatro pasos que
te proponemos a continuacin:
Consiste en entender el problema. Para ello, pregntate:

Qu informacin tengo?
Comprender
Cmo describira el problema con mis propias palabras?
Qu debo averiguar?
Tengo toda la informacin necesaria para encontrar la respuesta?
Qu informacin no es necesaria para responder?
Este paso consiste en buscar una estrategia que te permita obtener la

respuesta. Algunas estrategias son: representar la situacin, hacer una lista,
Planificar hacer un dibujo, hacer un modelo, buscar un patrn, comenzar por el final,
usar el mtodo de ensayo y error.
Consiste en ejecutar la estrategia seleccionada en la etapa anterior. Debes

Resolver cuidar que los clculos que realices sean los correctos y recuerda escribir la
respuesta completa al problema.
Consiste en verificar si resolviste correctamente el problema. Para esto

comprueba si los clculos son correctos utilizando operaciones inversas o
Revisar haciendo un esquema. Tambin, vuelve a leer la pregunta del problema y la
respuesta que obtuviste: Tiene sentido tu respuesta?
Presentacin 3
Cmo es tu libro?
Te invitamos a conocer la estructura de tu libro para que entiendas para qu te servir cada seccin y cmo
utilizarlo fcilmente.
Inicio de unidad
Activo conocimientos previos
Ttulo de la unidad Recordars algunos conceptos, habilidades
Se relaciona con el eje temtico y actitudes que facilitarn tu aprendizaje en
que trabajars en la unidad. la unidad.
Propsito
de la unidad
Al iniciar la unidad,
reconocers la relacin que
hay entre los conocimientos
matemticos y tu entorno,
las actividades que
desarrollars y la actitud con
la que debes enfrentarlas.
Lecciones de la unidad Mis motivaciones Punto de partida Mis metas, estrategias

Podrs ver lo que estudiars en la Podrs registrar tus En esta seccin iniciars y procesos
unidad, para qu y dnde. motivaciones personales tu trabajo respondiendo Te invitamos a que escribas tus
respecto de los aprendizajes preguntas relacionadas propias metas y estrategias, que
que desarrollars. con la informacin y la podrs desarrollar a lo largo de
imagen presentada. la unidad.
Evaluacin inicial
Podrs reconocer tu
desempeo en cada
Cunto recuerdo? actividad de evaluacin.
Esta evaluacin te ayudar a
saber cun preparado ests
para comenzar la unidad.
A travs de las actividades Reflexiono
que te proponemos, podrs Aqu podrs analizar tu
determinar qu necesitas trabajo y la actitud al
recordar o repasar para cumplir enfrentar este primer
las metas de la unidad. acercamiento a la unidad.
4 Matemtica 5 Bsico
Inicio de leccin
Repaso
En esta seccin repasars conceptos
matemticos que ya conoces y que te
servirn para la leccin.
Conceptos clave
Aqu conocers los conceptos clave de Reflexiono
la leccin y los podrs relacionar con las
actividades del Repaso. Estas preguntas te permitirn explicar
las estrategias utilizadas en el desarrollo
de las actividades y compararlas con
las de tus compaeros o compaeras,
establecer tus metas y analizar qu
puedes hacer para mejorar.
Pginas de desarrollo de contenidos
RDC RDC 5
Cuando veas este cono,

podrs trabajar con tu curso
los contenidos que estn
aprendiendo, a partir de
diversos recursos digitales
Aprendo complementarios.
Esta seccin introduce los nuevos
conceptos de una manera atractiva y
sencilla, que te permite comprender
y probar nuevas ideas matemticas.
Cuaderno
Pginas del Cuaderno
de ejercicios en las
que podrs seguir
ejercitando lo que
has estudiado.
Practico
Podrs poner a prueba tu
aprendizaje en esta seccin, Reflexiono
donde te invitamos, adems, Autoevaluacin con la que
a reflexionar sobre las mejores podrs analizar el progreso
estrategias para resolver las de tus aprendizajes y tus
actividades, lo que te parece Este cono seala las actitudes durante el desarrollo
ms difcil y lo que no, entre actividades para trabajar en de la unidad.
otros aspectos relacionados con equipo, ya que el aprendizaje
tu aprendizaje. no es un proceso solitario.
Cmo es tu libro? 5
Cmo es tu libro?
Evaluacin de proceso
Cmo voy?
Al final de cada leccin encontrars
una evaluacin intermedia, que
te ayudar a medir cmo avanzas
en tu aprendizaje y a replantear
estrategias y metas hacia adelante. Reflexiono
Aqu analizars el nivel del logro
de tus metas, evaluars tus
estrategias y la actitud que has
tenido durante el desarrollo de
la leccin.
Evaluacin final
Qu aprend?
Es una evaluacin ms profunda y
global para que puedas saber cul
es tu nivel de logro en la unidad.
Reflexiono
Aqu tendrs la oportunidad de
establecer tus propias metas y de
analizar por ti mismo cmo avanzas
en tu aprendizaje y qu puedes
hacer para mejorar.
Reviso mis aprendizajes

Cierre de la unidad en el que podrs
organizar y sintetizar tu trabajo.
6 Matemtica 5 Bsico
Cierre de la unidad
Para finalizar
Al final de la unidad, antes de realizar la
Leccin 4 rea y permetro
Practico evaluacin, tendrs la oportunidad de sintetizar

lo aprendido y de evaluar las estrategias y
1 Estima el rea (A) de cada figura. Para ello, cuenta los y considera lo siguiente:
metas que te habas propuesto al comienzo.

A = 1 unidad cuadrada rea mayor que media unidad cuadrada
y menor que 1 unidad cuadrada.
A = media unidad cuadrada
rea menor que media unidad cuadrada.
a. c.
Unidad
3
b. d.
b. Natalia sali a trotar el lunes y el martes. El lunes trot 4,55 km y el martes trot 1,78 km ms que el
lunes. Qu distancia recorri en ambos das?
4,55 km
1,78 km
Lunes km
Secciones especiales
Martes
22 Resuelve
Dibuja en
losuna cuadrcula
siguientes una figuraMuestra
problemas. que tenga un rea igual a 14 unidades cuadradas
tu desarrollo.
aproximadamente. Explica por qu cumple con la condicin dada.
a. Un frasco contiene 72,85 mL de un jarabe. Otro frasco contiene 15,2 mL ms de jarabe que el primer
frasco. Cunto jarabe contiene el segundo frasco? Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 65.
b. Una sanda tiene una masa de 3,6 kg. La masa de un zapallo tiene 0,95 kg menos que la sanda.
Manos
Culaeslaelobra
la masa total del zapallo y la sanda?
Sabes cul es el rea de la palma de tu mano?

Materiales
c. En la cuarta parte de la distancia entre dos ciudades hay un servicentro, y entre este y la mitad
Papel cuadricu
del
Manos a la obra
camino hay 30,5 km. A qu distancia se encuentran ambas ciudades? lado.
Paso 1 Ubica
d. Ester ayuda
papel
vecino,
la palma de tu amano
a su vecino
cuadriculado
23,95 m. Cuntos
sobre
enrollar
y traza
unaelcuerda. Esta mide 50,25 m. Ester ha enrollado 14,38 m y su
su contorno.
metros han enrollado entre los dos? Cuntos metros les falta por enrollar?
En esta seccin podrs realizar entretenidas actividades con
Paso 2 CuentaNaturales
e. Ciencias los para estimar
El ser el rea
humano
la palma de tu mano.
corresponden
de tiene aproximadamente 206 huesos. Entonces, 20,6 huesos
adulto
a un dcimo del total de huesos de nuestro cuerpo. Qu significa la operacin 206 20,6?
material concreto y de manera colaborativa para comprender
Cul es la fraccin que representa el resultado de la pregunta anterior?
mejor los conceptos y procedimientos que ests aprendiendo.
Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 112 a la 121.
Reflexiono
Tuviste dificultades al realizar las actividades?, cmo las superaste?
140 Leccin
Desafa tu mente! Razonamiento crtico
Grandesmedicin
Unidad 2 1Geometra nmeros
Ordena estos ynmeros en los crculos y en el cuadrado de modo que la suma de los tres nmeros
Desafa tu mente! 141
sobre cada lnea sea 4,5.
5 Encierra el nmero que se represent con palabras. Te desafa a resolver problemas no rutinarios, para que pongas
a. Ochocientos millones siete mil setenta.
800 007 070
1,2
1,8
1,4
1,6
807 000 070
1,5
800 070 070 807 070 007 en juego tus conocimientos, los procedimientos aprendidos y tus
b. Ciento un millones novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve.
111 999 999 110 999 999 101 999 999 100 999 999
habilidades de pensamiento.
c. Seiscientos trece millones cuatrocientos diez mil cincuenta.
Reflexiono
613 401 005 613 401 050 613 410 500 613 410 050
Actividades interdisciplinarias
Revisa tus respuestas y corrige si es necesario. Para qu te sirve corregir los errores?
Leccin
6Crees
Ciencias estrategia aplicada
que laNaturales
3 EstrategiasLee
en la resolucin
delaclculo
informacin de problemas
y destaca
y problemas
te servir
los nmeros para los contenidos
representados. de la
Luego, escrbelos con
prxima
cifras leccin?
o con palabras, segn corresponda.
Demostraste inters o curiosidad ante los desafos propuestos en este contenido?, por qu?
Practico
Sabas que en diez aos tu corazn latir aproximadamente 400 000 000 veces y que cuando llegues a Oportunidad para relacionar temas, procesos y contenidos con los de
los 70 aos habrs respirado por lo menos seiscientos millones de veces?
2 Resuelve el siguiente problema. Muestra, paso a paso, tu desarrollo. otras asignaturas o ejes de la Matemtica.
7 Para que
Julia tiene 172 el nmero 3 210
estampillas y las456 aparezca
quiere pegarenen
la un
pantalla
lbum.de En
tu calculadora,
cada pgina presiona
del
Leccin 3 caben
3 lbum
Nmeros 2 , 251 estampillas.
,decimales ,251
0 , 4 , pginas
Cuntas 5 , 6 delenlbum
orden.necesitar
Para borrarJulia para pegar
un nmero todas sus
presiona C . estampillas?
Junto con un compaero o
una compaera trnense para digitar un nmero de 6 o 7 cifras en la calculadora y pdele que
lea tu nmero. Recuerda presionar
Aprendo
C antes de digitar un nuevo nmero. cono de la calculadora
Objetivo: Reconocer que algunos problemas se deben resolver en dos pasos.
ManosE ela colegio
En la obrade Roberto quieren construir una cancha
Cuando veas este cono, significa que te recomendamos trabajar esa
de ftbol.
Paso Si elcon
1 Junto
es de $ un
costo del pasto por metro cuadrado (m2)
un compaero o una compaera, por turnos formen
Materiales
Ocho tarjetas
con
actividad con calculadora.
990, cul es
nmero de el costousando
6 cifras de poner pasto con
las tarjetas en ellosterreno?
dgitos 5, 2 y 0. dos tarjetas con el dgito 0,
el
Comiencen
El rea (A) con se
del terreno el dgito
obtiene2 ocomo:
con el 5, por ejemplo 500 200. y dos con el dgi dgito 5
75 m to 2.
Paso 2 Luego, digan el dgitoAutilizado en =
= 110 75 la 8primera
250 m2posicin de izquierda
a derecha y traten de adivinar el nmero de su pareja, escribindolo con cifras y con palabras.
Luego, calcula el costo del pasto.
Obtiene un punto el que adivina el nmero de su pareja en tres o menos intentos.
El rea del terreno 110 m
Reflexiono
Cpsulas
Costo 8 250 990 = 8 167 500.
Qu actividades te resultaron difciles de desarrollar?, qu hiciste para poder realizarlas?
Costo por m2
Cmo enfrentaste tus errores?, los corregiste?
Respuesta:
Uso de software
Como pudiste notar,por
has poner
resuelto problemas relacionados
es de con otras
$ 8 167 asignaturas, en qu otras reas
Atencin Habilidad Actitud
El costo pasto en el terreno 500.
puedes usar Matemtica?
Un estudiante coment que usar material concreto en la actividad del Manos a la obra le ayud a resolver
los problemas de manera ms creativa. Para qu te ayud a ti?
Practico Pginas webs en las Informacin que Se destaca alguna Informacin relacionada con
36
3
que podrs realizar
Completa la resolucin del siguiente problema.
Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones complementa y
Roco llena el estanque de su automvil con 45 L de combustible a $ 710 por litro. Cunto dinero necesita
habilidad matemtica la importancia que tienen
actividades usando un
para llenar 9 veces el estanque de su automvil?
profundiza los contenidos que ests desarrollando. ciertas actitudes para el logro
Cantidad total de combustible 9 45 = L
software educativo. que ests trabajando. de tus aprendizajes y metas.
Costo del combustible 710 = $
Respuesta: Roco necesita para llenar 9 veces el estanque de su automvil.
Cmo es tu libro? 7
82 Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones
ndice
Nmeros naturales,
1
Unidad
operaciones y patrones
Geometra
2
Unidad
Pgina 10
y medicin
Activo conocimientos previos .....................................12 Pgina 96
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial ..........................13
Leccin 1 Grandes nmeros....................... 15 Activo conocimientos previos .....................................98
Repaso ........................................................................................... 15 Cunto recuerdo? Evaluacin inicial ......................... 99
Nmeros hasta 100 000 ...................................................16
Leccin 1 Unidades de medida
Nmeros hasta 1 000 000 ...............................................20
de longitud ................................................ 101
Nmeros hasta 10 000 000.............................................24
Nmeros hasta 100 000 000..........................................29 Repaso ......................................................................................... 101
Nmeros hasta 1 000 000 000......................................33 Medicin de longitudes............................................... 102
Valor posicional ....................................................................37 Transformacin entre unidades
Comparacin de nmeros de medida de longitud ................................................105
hasta 1 000 000 000 ............................................................41 Problemas de medicin ...............................................109
Redondeo y estimacin ................................................. 44 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 ...........................113
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 ............................ 48 Leccin 2 Figuras 2D y 3D.......................114
Leccin 2 Multiplicacin y divisin ............ 49 Repaso ......................................................................................... 114
Repaso ..........................................................................................49 Lneas rectas que se intersecan
Multiplicacin por decenas, centenas y que son perpendiculares..........................................115
y unidades de mil ................................................................50 Lneas rectas paralelas....................................................118
Estrategias de clculo mental......................................58 Caras y aristas paralelas o perpendiculares...... 122
Estimacin de productos ...............................................61 Lados paralelos o perpendiculares ....................... 125
Multiplicacin entre nmeros Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 .......................... 126
de dos cifras ............................................................................63
Divisin por nmeros de una cifra ...........................67 Leccin 3 Congruencia ............................ 127
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 .............................74 Repaso ........................................................................................ 127
Figuras congruentes ....................................................... 128
Leccin 3 Estrategias de Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 .......................... 133
clculo y problemas .................................. 75
Repaso .....................................................................................75 Leccin 4 rea y permetro .....................134
Operaciones combinadas ..............................................76 Repaso ........................................................................................134
Uso de la calculadora y el computador ................79 reas de rectngulos y cuadrados ........................ 135
Otras situaciones problema Estimacin de reas ........................................................ 139
con las cuatro operaciones ...........................................81 Rectngulos y cuadrados a partir
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 .............................85 de su rea o permetro.................................................. 141

rea de un tringulo ......................................................146
Leccin 4 Patrones y secuencias .............. 86 rea de un paralelogramo
Repaso .....................................................................................86 y de un trapecio ................................................................ 150
Patrn de formacin y secuencias ...........................87 rea de figuras compuestas ...................................... 153
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 ............................ 90 Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 .......................... 157
Para finalizar .............................................................................91 Leccin 5 Plano cartesiano ......................158
Qu aprend? Evaluacin final ........................................92 Repaso ........................................................................................158
Puntos en el plano cartesiano .................................. 159
Puntos y figuras en el plano cartesiano ............. 162
Cmo voy? Evaluacin de proceso 5 ..........................164
Para finalizar .................................................................. 165
Qu aprend? Evaluacin final .....................................166
8 Matemtica 5 Bsico
Fracciones, nmeros
3
Unidad
decimales y lgebra
Datos y
4
Unidad
Pgina 170
probabilidades
Activo conocimientos previos .................................. 172 Pgina 274
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial ....................... 173
Leccin 1 Fracciones y nmeros mixtos..... 175 Activo conocimientos previos ..................................276
Repaso ........................................................................................ 175 Cunto recuerdo? Evaluacin inicial .......................277
Fracciones propias ........................................................... 176
Leccin 1 Tablas y grficos ..................... 279
Fracciones equivalentes ............................................... 179
Comparacin de fracciones propias ....................184 Repaso .......................................................................................279
Comparacin de fracciones con igual Construccin e interpretacin de tablas ...........280
denominador y distinto denominador...............186 Uso de tablas.......................................................................282
Nmeros mixtos................................................................ 192 Grficos de barras.............................................................285
Fracciones impropias y nmeros mixtos ...........194 Lectura e interpretacin
de grficos de barras ......................................................288
Grficos de lneas..............................................................291
Leccin 2 Adicin y sustraccin Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 ..........................297
de fracciones .......................................... 200
Leccin 2 Promedio
Repaso .......................................................................................200 o media aritmtica ..................................298
Adicin y sustraccin de fracciones
propias con igual denominador .............................201 Repaso ...................................................................................... 298
Adicin y sustraccin de fracciones Comprensin e interpretacin
propias con distinto denominador .......................203 del promedio ......................................................................299
Problemas con adicin Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 ..........................305
y sustraccin de fracciones ........................................208
Leccin 3 Diagrama de tallo y hojas ..........306
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 ...........................211
Repaso ...................................................................................... 306
Leccin 3 Nmeros decimales .................212 Construccin y uso del
Repaso ........................................................................................212 diagrama de tallo y hojas ............................................307
Dcimos ................................................................................. 213 Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 ...........................311
Centsimos ........................................................................... 219
Leccin 4 Probabilidades .........................312
Milsimos...............................................................................224
Comparacin de nmeros decimales .................229 Repaso ........................................................................................312
Fracciones y nmeros decimales ...........................233 Resultados posibles ........................................................ 313
Redondeo de nmeros decimales ........................236 Comparacin de probabilidades............................ 316
Adicin y sustraccin Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 .......................... 319
de nmeros decimales .................................................240
Para finalizar ..........................................................................320
Problemas con nmeros decimales .....................250
Leccin 4 Ecuaciones e inecuaciones.......... 253
Solucionario ....................................................................325
Repaso .......................................................................................253
Glosario ............................................................................. 359
Expresiones algebraicas ...............................................254
Reducir expresiones algebraicas ............................258 Bibliografa ......................................................................360
Ecuaciones e inecuaciones ........................................ 261
Para finalizar ..........................................................................269
ndice 9
Nmeros naturales,
1
Unidad
operaciones y patrones
En esta unidad podrs representar y resolver operaciones
con grandes nmeros y predecir los trminos de una
secuencia. Adems, encontrars actividades en las que
explorars diferentes estrategias y desarrollars tu
creatividad en la bsqueda de las soluciones.
Sabas que los cientficos han

descrito aproximadamente
un milln de especies de
insectos en el mundo?
Estudiars Para que puedas En las pginas

Representar, describir, comparar y estimar nmeros naturales
Grandes nmeros menores que 1 000 millones. 15 - 48
Comprender la multiplicacin y la divisin, utilizar estrategias

Multiplicacin
de clculo mental y escrito y aplicarlas en la resolucin 49 - 74
y divisin
de problemas.
Estrategias de clculo Usar la prioridad de las operaciones para reducir o simplificar
expresiones numricas y resolver problemas. 75 - 85
y problemas
Descubrir reglas o patrones que generen o formen una
Patrones y secuencias secuencia dada y que permitan hacer predicciones. 86 - 90
Mis motivaciones
Por qu es importante lograr estos aprendizajes? Qu puedes hacer para lograrlos?

Mira! Hay 1, 3, 5 hormigas, si
siguen el patrn sumar 2, debiera
continuar un grupo de 7 hormigas
y despus otro de 9 hormigas.
Cuntas veces habr en el
mundo la cantidad de insectos
que hay en Chile?
Punto de partida
Observa la imagen y responde.
Con qu contenidos de aos anteriores puedes relacionar los trminos destacados?
Qu entiendes de lo que conversan los nios?
Cundo se utiliza la palabra aproximadamente?
Cunto es un milln?
Con qu operacin relacionaras cuntas veces?
Qu es un patrn? Explcalo con un ejemplo.
Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones 11

Lee y comenta la siguiente informacin.
En los bosques de Chile, se encuentra una gran diversidad de insectos. Sus

principales caractersticas son que tienen tres pares de patas, cuerpo conforma-
do por 3 regiones corporales (cabeza, trax y abdomen) y una cubierta externa
y rgida. Tienen una alta capacidad de adaptacin a diferentes hbitats y, por esto, los
insectos son los animales ms abundantes de la Tierra. En Chile hay aproximadamente
10 000 especies de las cuales se conocen sus caractersticas, mientras que en el
mundo hay ms de 750 000.
Fuente: Corporacin Chilena de la Madera. En: www.corma.cl/_file/
material/insectos_chile_2012.pdf (Consultado en junio de 2016).
A partir de la informacin anterior, responde.

Cuntas especies a las que se le conocen sus caractersticas existen Chile?, y en el mundo? Esto podra
responder la pregunta de en la pgina anterior? Comenta.
Conoces los nmeros destacados? Crees que es importante conocerlos para comprender la informacin
entregada?, por qu?
Vuelve a las pginas anteriores y lee lo que aprenders en la unidad. Para qu crees t que te servirn
estos aprendizajes?
Mis metas, estrategias y procesos

En cursos anteriores tambin trabajaste con nmeros, operaciones y patrones numricos, qu estrategias
te ayudaron para estos aprendizajes? Comenta en tu curso.
Vuelve a observar la imagen de las pginas anteriores, la situacin presentada en esta pgina y tus
respuestas. Luego, reflexiona y responde.
Qu metas te propones al terminar esta unidad? Escrbelas y comntalas con algn compaero o compaera.
Qu estrategias utilizaras en esta unidad para cumplir tus metas? Escribe al menos dos.
Mientras avances en la unidad te recomendamos que vayas evaluando si estas estrategias estn ayudando a
cumplir tus metas. Recuerda que puedes cambiarlas o agregar nuevas estrategias en cualquier momento.

Unidad
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial

1
Activa tus conocimientos previos y desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades de evaluacin.
1 Ciencias Naturales Lee la siguiente noticia y destaca la informacin numrica que en ella aparece.
Luego, realiza las actividades.
Especies nativas en Chile

Las especies nativas son aquellas originarias del lugar en donde habitan, que
en el caso de Chile se elevan a poco ms de treinta mil. El grupo con mayor
cantidad de especies son los insectos, con unas 10 000 especies aproximadamente.
Le siguen las plantas, con ms de 7 000 especies y los hongos con tres mil trescientas
especies. Para el grupo de los lquenes se han descrito 1074 especies, para el de
los moluscos 1187 y para el de los peces marinos 1184. Sin embargo, las
cifras son muy conservadoras debido a que muchos de ellos no han sido
contabilizados o son escasamente conocidos.
Fuente: Ministerio del Medio Ambiente.
En: http://especies.mma.gob.cl/CNMWeb/Web/WebCiudadana/pagina.aspx?id=88&pagId=85
(Consultado en julio 2016)
a. Marca con un si la afirmacin es correcta; de lo contrario, marca con una . Justifica en cada
caso. (1 punto cada una)
En Chile, es posible identificar ms de siete mil especies de plantas nativas.
En nuestro pas hay 3 030 especies de hongos nativos.
El grupo de los insectos cuenta con diez mil especies nativas en Chile.
b. Remarca con rojo el grupo con mayor cantidad de especies nativas y con azul el que tiene la menor
cantidad. (1 punto por el grupo con mayor cantidad de especies y 1 punto por el grupo con
menor cantidad de especies)
Moluscos Lquenes Peces marinos
c. Completa la siguiente afirmacin. Para ello, aplica el redondeo a la centena ms cercana.

(1 punto cada una)
Se estima que el grupo de los hongos alcanza especies y el grupo
de los lquenes especies, aproximadamente.
2 Resuelve las siguientes operaciones. Explica cmo lo hiciste en cada caso. (1 punto cada una)
a. 101 5 = c. 910 7 =
b. 98 : 7 = d. 56 : 4 =

3 Ciencias Naturales Lee la siguiente informacin y completa la tabla. (1 punto cada una)
Sabas que las latas se pueden reciclar para producir elementos con aluminio reciclado?
Se estima que con 5 latas recicladas se puede fabricar el envase de un aerosol.
Envases de aerosol que se pueden fabricar con latas recicladas

Cantidad de envases 1 6 27
Cantidad de latas 5 15 75
4 Identifica un patrn que siguen los nmeros de la tabla y compltala. (1 punto cada una)
Fila 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fila 2 2 4 6 8
Patrn:
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora revisa tu desempeo.
tems Conocimientos Habilidades Tu desempeo

Representacin, comparacin y estimacin Argumentar y
1
de nmeros hasta el 10 000. comunicar, representar. Logrado: 14 puntos
Resolucin de multiplicaciones de nmeros o ms.
Resolver problemas,
de tres cifras por nmeros de una cifra y Medianamente logrado:
2y3 argumentar y
resolucin de divisiones de nmeros de 11 a 13 puntos.
comunicar.
dos cifras en nmeros de una cifra. Por lograr: 10 puntos
Descripcin y aplicacin del patrn o menos.
4 Representar.
de una secuencia.
Reflexiono
Explica a un compaero o compaera la estrategia que utilizaste para comparar los nmeros
representados en la actividad 1 y comprala con su estrategia. En qu se diferencian? Explica.
Por qu se utiliza la palabra aproximadamente cuando se estima un nmero? Explica.
Cul es la relacin que encontraste entre los nmeros de la tabla en la actividad 4?, cmo la
identificaste?
Te esforzaste al realizar las actividades? Escribe alguna actitud que podras mejorar en el desarrollo
de la unidad.

Unidad
Leccin
1
1 Grandes nmeros
Repaso
Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades.
1 Completa la tabla con la representacin de los nmeros segn corresponda.

Con cifras Con palabras Descomposicin
3 000 + 400 + 90 + 6
9 517
Ocho mil doscientos trece.
2 Completa cada igualdad.
a. 3 centenas = decenas b. 7 unidades de mil = centenas
3 Responde las siguientes preguntas.

a. Cul de estos nmeros es mayor, 2 034 o 2 134?, cmo lo supiste?
b. Cul de estos nmeros es menor, 10 000 o 9 999? Utilizaste la misma estrategia que en la pregunta
anterior para averiguarlo?, por qu?
4 Redondea a la centena ms cercana y luego estima el resultado.
a. 936 + 465 b. 853 217 c. 705 + 364 + 181
Conceptos clave
A continuacin, se presentan algunos de los conceptos clave para esta leccin.

Decena de mil Decena de milln Valor posicional
Centena de mil Centena de milln Redondear
Unidad de milln Descomposicin aditiva Estimar
5 Encierra los conceptos que se relacionan con los que utilizaste en las actividades del repaso.
6 Explica a un compaero o una compaera lo que sabes de estos conceptos.
Reflexiono
Cules de las estrategias que utilizaste te sirvieron? Cules de ellas crees que te servirn en el desarrollo
de la leccin?
A partir de lo que recordaste, agregaras algo a tus metas para esta unidad?
Leccin 1 Grandes nmeros 15

Leccin 1 Grandes nmeros
Nmeros hasta 100 000

En aos anteriores trabajaste con nmeros hasta el 10 000. Ahora te invitamos a utilizar lo que ya sabes para
trabajar con nmeros ms grandes que podrs usar en distintas situaciones.
Aprendo
Objetivo: Contar hasta el diez mil.
Sabas que la medida aproximada de la superficie de este parque es Parque Nacional
10 000 hectreas? Conoces el nmero 10 000? Bosque Fray Jorge
10 000 hectreas
1 unidad de mil 1 000 6 unidades de mil 6 000

2 unidades de mil 2 000 7 unidades de mil 7 000
5 unidades de mil 5 000 ? ?
Puedes sumar 1 unidad de mil a 9 unidades de mil para obtener 10 unidades de mil.
10 unidades de mil representan 1 decena de mil y con cifras se escribe 10 000.
10 unidades de mil = 1 decena de mil = 10 000
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de mil de mil
9 000
Decenas Unidades
de mil de mil
9 000 + 1 000
Decenas Unidades
de mil de mil
10 000
1 0 0 0 0
representa representa representa representa representa

1 decena de mil 0 unidades de 0 centenas 0 decenas 0 unidades
o 10 000 mil o 0 o0 o0 o0

Unidad
1
Practico
Atencin
1 Cuenta las decenas de mil y completa. Te has dado cuenta de que
Diez mil 10 000 60 000 en los nmeros hay una
separacin entre la cifra de
Veinte mil 20 000 70 000 las unidades de mil y la de
las centenas. Esto indica el
Treinta mil 30 000 Ochenta mil
perodo de los miles y facilita
Cuarenta mil 90 000 la lectura del nmero.
10 000
Cincuenta mil
2 Reflexiona y comenta.
Actitud
Cuenta de mil en mil comenzando del 1 000, y luego cuenta de diez mil en
diez mil partiendo del 10 000. Al realizar las actividades
recuerda confiar en tus
a. En qu se parecen los nmeros que obtienes en cada conteo? capacidades y valorar
b. En qu se diferencian? tus logros.
3 Ahora que ya conoces el nmero 10 000, cmo puedes representarlo? Explica.
Aprendo
Objetivo: Escribir con cifras y con palabras un nmero representado en la tabla de valor posicional.
Decenas Unidades
de mil de mil
1 5 0 0 0
Con cifras: 15 000

Con palabras: quince mil.
Decenas Unidades
de mil de mil
7 3 4 8 6
Con cifras: 73 486
Con palabras: setenta y tres mil cuatrocientos ochenta y seis.

Practico
4 Escribe los nombres que faltan en la tabla de valor posicional.
1 2 0 5 9
Con cifras: 12 059
Con palabras: doce mil cincuenta y nueve.
5 Escribe con palabras el nmero representado.
Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

5 6 8 1 7
Con cifras: 56 817
Con palabras:
6 Representa en la tabla posicional el nmero escrito con palabras. Luego, escrbelo con cifras.
Con palabras: diez mil doscientos setenta y tres.
Con cifras:
Aprendo
Objetivo: Leer nmeros hasta 100 000 usando perodos y escribirlos con palabras.
Puedes leer nmeros hasta 100 000 agrupndolos en perodos.

4 2 5 7 1
Primero, lee el perodo de Luego, lees el perodo restante:

los miles: cuarenta y dos mil. quinientos setenta y uno.
Practico
7 Escribe con palabras los siguientes nmeros.
a. 47 048 b. 90 015 c. 86 300 d. 70 005
8 Escribe con cifras los siguientes nmeros.
a. Diez mil setecientos treinta y dos. b. Cincuenta y dos mil cien.

Unidad
1
9 Cuenta de diez mil en diez mil y completa.
10 000 30 000 50 000 70 000 90 000
20 000 40 000 60 000 80 000
10 Representa y compara tres nmeros distintos de cinco cifras con los dgitos 0, 1 y 5. Considera que
puedes repetir los dgitos.
11 Completa las tres representaciones del mismo nmero.
Con cifras 8 7 Con palabras Cincuenta y seis mil
12 Ciencias Naturales Representa en una tabla de valor posicional los nmeros que corresponden a la
medida de la superficie de cada parque. Luego, escrbelos con palabras.
a. b.
Parque Nacional Pan de Azcar Parque Nacional Conguillo
43 754 hectreas 60 832 hectreas
Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pgina 6.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Pdele a tu profesor o profesora el recortable de billetes y monedas de R ecortable d
e billetes
nuestro pas. Luego, representa $ 37 590 utilizando la menor cantidad de y monedas:
billetes de $ 10 000, de $ 1 000, monedas de $ 100, de $ 10 y de $ 1. Cinco billetes
de $ 10 000
Diez billetes
Paso 2 Mustrale tu representacin a un compaero o una compaera. d e $ 1 000
Seis moneda
s de $ 10
Pdele escribir con cifras y con palabras la cantidad representada. Diez moneda 0
s de $ 10
Paso 3 Revisa y corrige sus respuestas, explicndole qu errores cometi.
Reflexiono
Pudiste representar nmeros hasta el 100 000? Muestra un ejemplo.
Qu pasos seguiste para escribir con palabras un nmero representado con cifras? Explcale a un
compaero o una compaera.
Los nmeros hasta 10 000 que conociste en aos anteriores, cmo se relacionan con los nmeros
hasta 100 000?

Nmeros hasta 1 000 000

Ya conociste los nmeros hasta el 100 000. Ahora utilizars y relacionars lo que aprendiste para avanzar en el
estudio con nmeros mayores que 100 000.
Aprendo
Objetivo: Contar decenas de mil.
Cmo explicaras qu es 100 000?
Ms de 10 0 0 0
1 decena de mil 10 000 6 decenas de mil 60 000
0
automv iles sa
lieron
de la ciudad du
2 decenas de mil 20 000 7 decenas de mil 70 000 rante
las vacaciones
3 decenas de mil 30 000 8 decenas de mil 80 000
4 decenas de mil 40 000 9 decenas de mil 90 000
5 decenas de mil 50 000 ? ?
Puedes sumar 1 decena de mil a 9 decenas de mil para obtener 10 decenas de mil.
10 decenas de mil es equivalente a 1 centena de mil y con cifras se escribe 100 000.
10 decenas de mil = 1 centena de mil = 100 000

de mil de mil de mil
90 000 + 10 000

100 000
1 0 0 0 0 0
representa representa representa representa representa representa

1 centena de 0 decenas de 0 unidades de 0 centenas 0 decenas 0 unidades
mil o 100 000 mil o 0 mil o 0 o0 o0 o0

Unidad
1
Practico
1 Cuenta las centenas de mil y completa.
Cien mil 100 000 600 000
Doscientos mil 200 000 700 000
Trescientos mil 300 000 Ochocientos mil
Cuatrocientos mil 900 000
Quinientos mil
Habilidad
a. Cuando cuentas de diez mil en diez mil comenzando en 10 000,
Cuando justificas y explicas
qu cambia y qu se mantiene en los nmeros del conteo?
tus razonamientos
b. Ocurre lo mismo cuando cuentas de cien mil en cien mil partiendo ests desarrollando la
en 100 000? Explica. habilidad de argumentar
y comunicar.
3 Ahora, cmo explicaras qu significa 100 000?
Aprendo


6 centenas 5 decenas 3 unidades 1 centena 0 decenas 4 unidades
Con cifras Con palabras

6 centenas de mil 600 000 Seiscientos mil
5 decenas de mil 50 000 Cincuenta mil
3 unidades de mil 3 000 Tres mil Atencin
1 centena 100 Cien Cuando lees o escribes con
0 decena 0 (Cero) palabras un nmero que
4 unidades 4 Cuatro tiene el dgito cero en alguna
posicin, no debes leer o
Con cifras: 653 104 escribir la palabra cero.
Con palabras: seiscientos cincuenta y tres mil ciento cuatro.

Practico
4 Escribe con cifras y con palabras el nmero representado en cada tabla de valor posicional.
a.

5 centenas 5 decenas 7 unidades 6 centenas 7 decenas 6 unidades

centenas de mil
decenas de mil
unidades de mil
centenas
decenas
unidades
Con cifras:
Con palabras:
b.
Con cifras:
Con palabras:
Actitud
5 Lee la informacin y luego responde.
Cuando resuelves
a. Sabas que el mercurio de una pila puede contaminar 600 000 L de agua. problemas recuerda
Cmo puedes escribir este nmero con palabras? abordar de manera
b. Un litro de aceite puede contaminar 1 000 L de agua. Entonces, es correcto creativa la bsqueda
decir que 10 L de aceite pueden contaminar 100 000 L de agua? Explica. de sus soluciones.

Unidad
1
Aprendo
Objetivo: Leer nmeros hasta 1 000 000 usando perodos y escribirlos con palabras.
Puedes leer un nmero agrupndolo en perodos. Observa.

4 9 7 8 3 2
Primero, lees el perodo de las Luego, lees el perodo restante:

unidades de mil: cuatrocientos ochocientos treinta y dos.
noventa y siete mil.
El nmero 497 832 se lee cuatrocientos noventa y siete mil ochocientos treinta y dos.
Cmo se lee el nmero 767 707?
El nmero 767 707 se lee setecientos sesenta y siete mil setecientos siete.
Practico
6 Escribe con palabras cada nmero.
a. 438 834 c. 680 806 e. 585 858
b. 906 096 d. 700 007 f. 999 999
7 Escribe con cifras cada nmero.

a. Ochocientos mil catorce. b. Ciento cuarenta mil cincuenta y dos.
8 Observa la imagen y responde.

a. Es correcta la lectura del precio que
$ 29 9 9 9 0
realiza la nia?, por qu?
b. Cmo comunicaras cada uno de
estos precios?
$ 149 99 0
El precio de la tablet es $ 269 99 0
ciento cuarenta y nueve, $ 159 99 0
nueve noventa.
Reflexiono
Explica para qu sirve leer y escribir con palabras los nmeros.


Ya trabajaste con nmeros hasta el milln. Esto te ayudar en el aprendizaje de nmeros hasta 10 000 000.
Aprendo Con mi apoyo, esta

Objetivo: Contar centenas de mil. campaa tendr ms de
un milln de seguidores.
Conoces el nmero 1 000 000?
1 centena de mil 100 000 6 centenas de mil 600 000
2 centenas de mil 200 000 7 centenas de mil 700 000
5 centenas de mil 500 000 ? ?
Puedes sumar 1 centena de mil a 9 centenas de mil para obtener 10 centenas de mil.
10 centenas de mil representan 1 unidad de milln y con cifras se escribe 1 000 000.
10 centenas de mil = 1 unidad de milln = 1 000 000
Unidades Centenas Decenas Unidades

900 000 + 100 000 de milln de mil de mil de mil

de milln de mil de mil de mil
1 000 000 1 0 0 0 0 0 0
representa representa representa representa representa representa representa

1 unidad 0 centenas 0 decenas 0 unidades 0 centenas 0 decenas 0 unidades
de milln o de mil o 0 de mil o 0 de mil o 0 o0 o0 o0
1 000 000

Unidad
1
Practico
1 Cuenta los millones y completa. Atencin
Un milln 1 000 000 Seis millones 6 000 000 Al escribir nmeros de ms de
6 cifras, hay dos separaciones,
Dos millones 2 000 000 Siete millones 7 000 000 una que ya conoces entre
Tres millones 3 000 000 8 000 000 las unidades de mil y las
centenas, que indica el
4 000 000 Nueve millones perodo de los miles. Y otra
entre las unidades de milln y
Cinco millones 5 000 000 las centenas de mil, que indica
el perodo de los millones.
a. Cuenta de cien mil en cien mil comenzando del 100 000. En qu te fijas
para realizar el conteo?
b. Cuando cuentas de un milln en un milln partiendo en 1 000 000, centras
tu atencin en los mismos elementos que en el conteo anterior? Explica.
Aprendo


3 unidades 5 centenas 6 decenas 7 unidades 0 centenas 4 decenas 5 unidades

3 unidades de milln 3 000 000 Tres millones
5 centenas de mil 500 000 Quinientos mil
6 decenas de mil 60 000 Sesenta mil
7 unidades de mil 7 000 Siete mil
0 centena 0 (Cero)
4 decenas 40 Cuarenta
5 unidades 5 Cinco
Con cifras: 3 567 045

Con palabras: tres millones quinientos sesenta y siete mil cuarenta y cinco.

Practico
3 Escribe con cifras y con palabras los nmeros representados en cada tabla de valor posicional.
a.

4 unidades 6 centenas 0 decenas 5 unidades 3 centenas 7 decenas 9 unidades

unidades de milln
centenas de mil
decenas de mil
unidades de mil
centenas
decenas
unidades
Con cifras:
Con palabras:
b.
Con cifras:
Con palabras:

Unidad
1
c.
Con cifras:
Con palabras:
Aprendo
Objetivo: Leer nmeros hasta 10 000 000 agrupndolos en perodos y escribirlos con palabras.

5 8 2 4 4 2 8
Primero, lees Luego, lees el perodo de las Finalmente, lees el perodo restante:
el perodo de unidades de mil: ochocientos cuatrocientos veintiocho.
los millones: veinticuatro mil.
cinco millones.
El nmero 5 824 428 se lee cinco millones ochocientos veinticuatro mil cuatrocientos veintiocho.
Cmo se lee el nmero 6 035 350?
El nmero 6 035 350 se lee seis millones treinta y cinco mil trescientos cincuenta.
Practico
4 Completa la tabla con la escritura con palabras de cada nmero.
1 234 567
8 888 888
4 404 044
2 653 356
9 990 099
5 Combina los dgitos 0, 5 y 9, y forma cinco nmeros de siete cifras. Luego, explica por qu estos
nmeros son distintos, aunque tengan los mismos dgitos. Considera que puedes repetir los dgitos.

6 Escribe con cifras y con palabras un nmero de siete cifras que cumpla cada condicin.
a. El dgito de las unidades de milln que sea menor que 5 y el de las centenas de mil, mayor que 3.
b. Los dgitos del nmero suman 36.
c. El dgito de las unidades de milln est entre 5 y 8 y el resto de los dgitos son nmeros pares.
7 Resuelve los siguientes problemas.

a. Francisca compr una casa para vivir con su familia. Cmo debe estar escrita con palabras en el
contrato de compra-venta la cantidad que se debe pagar por ella?
Por su parte, manifiesta la compradora que acepta la

venta del inmueble que se le hace pagando
($ 9 986 700) con crdito hipotecario del Banco M&S
b. Historia, Geografa y Ciencias Sociales El nmero que representa la poblacin estimada para la
regin de Valparaso en el ao 2020 tiene siete cifras, y solo el dgito 1 en la posicin de las unidades
de milln y el 9 en la de las centenas de mil. Si el resto de sus cifras son cero, cul es su escritura con
cifras y con palabras?
Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas.
En: www.ine.cl/archivos/files/pdf/Catalogo/Catalogo2013.pdf (Consultado en marzo de 2016).
8 Junto con un compaero o una compaera analicen la siguiente situacin y luego respondan.
Matas ley perfectamente un nmero de siete cifras y no mencion la palabra mil.
Es posible que ese nmero tenga solo dos ceros? Argumenten con cinco ejemplos.
9 Crea una situacin en la que se utilicen nmeros hasta 10 000 000.
Reflexiono
Cul de las actividades te produjo mayor dificultad?, por qu?
En la actividad 8, cmo se organizaron para trabajar en pareja?, crees que les funcion?
Cul de las actividades podras explicar a un compaero o una compaera? Cmo lo explicaras?

Unidad
1
Ahora que ya trabajaste los nmeros hasta 10 000 000, utilizars lo aprendido en situaciones en las que
encontrars nmeros mayores a los que ya has estudiado.
Sabas que hace

Aprendo 10 millones de aos
abundaban los pinginos
Objetivo: Contar unidades de milln. en las costas de frica?
Qu significa el nmero 10 000 000?
1 unidad de milln 1 000 000 6 unidades de milln 6 000 000
2 unidades de milln 2 000 000 7 unidades de milln 7 000 000
5 unidades de milln 5 000 000 ? ?
A 9 unidades de milln le puedes sumar 1 unidad de milln para obtener 10 unidades de milln.
10 unidades de milln forman 10 millones y este nmero con cifras se escribe 10 000 000.
10 unidades de milln = 10 millones = 10 000 000
Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

de milln de milln de mil de mil de mil
9 000 000 + 1 000 000

10 000 000
1 0 0 0 0 0 0 0
representa representa representa representa representa representa representa representa

1 decena 0 unidades 0 centenas 0 decenas 0 unidades 0 centenas 0 decenas 0 unidades

Practico
1 Cuenta las decenas de milln y completa.
Diez millones 10 000 000 60 000 000
Veinte millones 20 000 000 70 000 000
Treinta millones 30 000 000 Ochenta millones
Cuarenta millones 90 000 000
Cincuenta millones
a. Si cuentas de un milln en un milln comenzando de 1 000 000, qu estrategia puedes aplicar para
obtener los nmeros del conteo?
b. Si ahora cuentas de diez millones en diez millones partiendo de 10 000 000, puedes aplicar la misma
estrategia?, por qu?
3 Ahora, cmo explicaras qu significa el nmero 10 000 000?
Aprendo
Objetivo: Leer nmeros hasta 100 000 000 usando perodos y escribirlos con palabras.
Recuerda que puedes leer los nmeros hasta 100 000 000 agrupndolos en perodos.

4 6 3 2 4 0 7 6
Primero, lee el perodo Luego, lees el perodo de las Finalmente, lees el perodo
de los millones: cuarenta unidades de mil: trescientos restante: setenta y seis.
y seis millones. veinticuatro mil.
El nmero 46 324 076 se lee cuarenta seis millones trescientos veinticuatro mil setenta y seis.
El nmero 64 027 072 se lee sesenta y cuatro millones veintisiete mil setenta y dos.

Unidad
1
Practico
a. 11 321 765 c. 54 456 123
b. 32 198 876 d. 77 777 777
5 Encierra con rojo el error cometido en cada escritura con palabras. Luego, corrgela.
a. 85 580 850 Ochenta y cinco millones quinientos ochenta mil ochenta y cinco.
b. 99 900 099 Noventa y nueve millones noventa mil noventa y nueve.
c. 7 508 201 Setenta y cinco millones ocho mil doscientos uno.
d. 60 040 404 Sesenta millones cuatro mil cuatrocientos cuatro.
6 Observa las siguientes situaciones. Luego, responde las preguntas.

a.
Cmo leeras el titular de la noticia?
s
o pa Busca noticias en las que se comunique informacin numrica.
ue st r
En n 898 843
5
hay 2 ros de Inventa una noticia y escribe su titular utilizando un nmero
m e
n vil.
l efo n a m de ocho cifras. Luego, comuncale este titular a un compaero
t e
o compaera.
b.
Cmo registraras con cifras el saldo
El saldo de la cuenta
de la cuenta?
de la empresa es treinta y
cinco millones seiscientos Busca en diarios, revistas o medios
treinta y ocho mil
BANCO M&S
electrnicos situaciones en las que se
Titular:
setenta pesos. Cuenta corriente N: utilicen nmeros de ocho cifras.

Saldo disponibles: $
Luego, mustraselas a un compaero o
compaera y comuncale la informacin
que en ellas aparecen.
7 Resuelve el siguiente problema.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales El nmero que representa la medida aproximada de la superficie
de Amrica, en kilmetros cuadrados, tiene solo el dgito 4 en la posicin de las decenas de milln y el 3
en la de las unidades de milln. Si el resto de sus cifras son cero, cmo registraras la medida aproximada
de esta superficie en un mapa? Y cmo la comunicaras con palabras?

8 Manuel e Isidora representan nmeros de ocho cifras con los dgitos de las tarjetas.
0 2 3 5 7 9
Deben escribir un nmero en el que el dgito de las decenas de milln coincide con el de las decenas
y el dgito de las unidades de mil es igual al de las unidades.
Cincuenta y nueve
93 093 527 millones trescientos doce
mil cincuenta y dos.
Quin est en lo correcto? Justifica.
9 Escribe en cinco tarjetas adivinanzas con su respuesta. Guate por el ejemplo.
Un nmero de ocho cifras iguales, en el que los dgitos del

grupo de los millones suman 16.
Respuesta: 88 888 888
Ubica tus tarjetas volteadas hacia abajo y pdele a un compaero o una compaera que escoja
una de ellas. Lele la adivinanza y solictale encontrar el nmero. Si acierta obtiene un punto.
Luego, intercambia roles y adivina los nmeros de las tarjetas de tu compaero o compaera.
Gana quien obtiene ms puntos.
Reflexiono
En qu situaciones te podra servir escribir con palabras nmeros hasta 100 000 000?
Al trabajar en equipo responsablemente, construyes relaciones basadas en la confianza.
Crees que es necesario confiar en tus compaeros y compaeras?, por qu?
Qu dudas te surgieron al desarrollar las actividades? Las preguntaste en clases?, por qu?

Unidad
1
Nmeros hasta 1 000 000 000
Conociste los nmeros de ocho cifras, aprendiste a leerlos y escribirlos. Ahora, utilizars estos conocimientos
para conocer nmeros ms grandes.
Obra:
Aprendo Plaza saludable
Presupuesto:
Objetivo: Contar las decenas de milln. $ 500 000 000
Conoces el nmero 500 000 000?
1 decena de milln 10 000 000 6 decenas de milln 60 000 000
2 decenas de milln 20 000 000 7 decenas de milln 70 000 000
5 decenas de milln 50 000 000 ? ?
A 9 decenas de milln le puedes sumar 1 decena de milln para obtener 10 decenas de milln.
10 decenas de milln forman 100 millones y este nmero con cifras se escribe 100 000 000.
10 decenas de milln = 100 millones = 100 000 000
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

de milln de milln de milln de mil de mil de mil

1 0 0 0 0 0 0 0 0
representa representa representa representa representa representa representa representa representa

1 centena 0 decenas 0 unidades 0 centenas 0 decenas 0 unidades 0 centenas 0 decenas 0 unidades

Practico
1 Cuenta las centenas de milln.
Cien millones 100 000 000 600 000 000
Doscientos millones 200 000 000 700 000 000
Trescientos millones 300 000 000 Ochocientos millones
Cuatrocientos millones 900 000 000
Quinientos millones
Si cuentas de cien millones en cien millones partiendo de 100 000 000, qu tienen en comn los nmeros
obtenidos? Explica.
Aprendo
4 0 6 5 0 5 2 3 7

4 centenas de 0 decenas 6 unidades 5 centenas 0 decenas 5 unidades 2 centenas 3 decenas 7 unidades
milln de milln de milln de mil de mil de mil

4 centenas de milln 400 000 000 Cuatrocientos millones
0 decenas de milln 0 (Cero)
6 unidades de milln 6 000 000 Seis millones
5 centenas de mil 500 000 Quinientos mil
0 decenas de mil 0 (Cero)
5 unidades de mil 5 000 Cinco mil
2 centenas 200 Doscientos
3 decenas 30 Treinta
7 unidades 7 Siete
Con cifras: 406 505 237

Con palabras: cuatrocientos seis millones quinientos cinco mil doscientos treinta y siete.

Unidad
1
Practico
3 Escribe con cifras y con palabras el nmero representado en la tabla de valor posicional.

3 4 0 3 4 1 5 6 7

3 centenas 4 decenas de
de milln o milln o
300 000 000
Con cifras:
Con palabras:
Aprendo
Objetivo: Leer nmeros hasta 1 000 000 000 usando perodos y escribirlos con palabras.
Tambin puedes leer los nmeros hasta 1 000 000 000 agrupndolos en perodos.

8 6 1 4 1 0 4 6 8
Primero, lee el perodo de Luego, lees el perodo Finalmente, lees el perodo

los millones: ochocientos de las unidades de mil: restante: cuatrocientos
sesenta y un millones. cuatrocientos diez mil. sesenta y ocho.
El nmero 861 410 468 se lee ochocientos sesenta y un millones cuatrocientos diez mil cuatrocientos sesenta
y ocho.
El nmero 516 420 024 se lee quinientos diecisis millones cuatrocientos veinte mil veinticuatro.
Practico
a. 111 111 111 c. 404 404 404 e. 800 007 070
b. 340 089 220 d. 365 100 055 f. 101 999 999

5 Encierra el nmero que se represent con palabras.

a. Ochocientos millones siete mil setenta.
800 007 070 807 000 070 800 070 070 807 070 007
b. Ciento un millones novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve.
111 999 999 110 999 999 101 999 999 100 999 999
c. Seiscientos trece millones cuatrocientos diez mil cincuenta.
613 401 005 613 401 050 613 410 500 613 410 050
6 Ciencias Naturales Lee la informacin y destaca los nmeros representados. Luego, escrbelos con
cifras o con palabras, segn corresponda.
Sabas que en diez aos tu corazn latir aproximadamente 400 000 000 veces y que cuando llegues a
los 70 aos habrs respirado por lo menos seiscientos millones de veces?
7 Para que el nmero 3 210 456 aparezca en la pantalla de tu calculadora, presiona 3 , 2 , 1 ,

0 , 4 , 5 , 6 en orden. Para borrar un nmero presiona C . Junto con un compaero o
una compaera trnense para digitar un nmero de 6 o 7 cifras en la calculadora y pdele que
lea tu nmero. Recuerda presionar C antes de digitar un nuevo nmero.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera, por turnos formen Ocho tarjetas
con
un nmero de 6 cifras usando las tarjetas con los dgitos 5, 2 y 0. dos tarjetas co el dgito 0,
n el dgito 5
Comiencen con el dgito 2 o con el 5, por ejemplo 500 200. y dos con el d
gito 2.
Paso 2 Luego, digan el dgito utilizado en la primera posicin de izquierda
a derecha y traten de adivinar el nmero de su pareja, escribindolo con cifras y con palabras.
Obtiene un punto el que adivina el nmero de su pareja en tres o menos intentos.
Reflexiono
Qu actividades te resultaron difciles de desarrollar?, qu hiciste para poder realizarlas?
Como pudiste notar, has resuelto problemas relacionados con otras asignaturas, en qu otras reas
puedes usar Matemtica?
Un estudiante coment que usar material concreto en la actividad del Manos a la obra le ayud a resolver
los problemas de manera ms creativa. Para qu te ayud a ti?

Unidad
1
Valor posicional
Ya representaste, leste y escribiste con cifras o con palabras nmeros hasta 1 000 000 000. Ahora relacionars
estos conocimientos para identificar el valor posicional de los dgitos de un nmero.
Aprendo
Objetivo: Identificar el valor que tiene cada dgito
segn la posicin que ocupe en el nmero.
Gabriela quiere ayudar a reforestar la Patagonia
y as enfrentar el impacto de los incendios
forestales que han arrasado con ms de tres
millones de hectreas en Aysn y Magallanes.
Fuente: Reforestemos Patagonia.
En: https://www.reforestemospatagonia.cl/es/el-
proyecto/ (Consultado en marzo de 2016). 321 456 312 645

3 2 1 4 5 6
3 centenas 2 decenas de 1 unidad de 4 centenas 5 decenas 6 unidades

de mil o mil o 20 000 mil o o 400 o 50 o6
300 000 1 000
Su valor Su valor Su valor Su valor Su valor Su valor

posicional es posicional posicional posicional posicional posicional
300 000. es 20 000. es 1 000. es 400. es 50. es 6.

3 1 2 6 4 5
3 centenas 1 decena 2 unidades 6 centenas 4 decenas 5 unidades

de mil o de mil o de mil o o 600 o 40 o5
300 000 10 000 2 000
Su valor Su valor Su valor Su valor Su valor Su valor

posicional es posicional es posicional posicional posicional posicional
300 000. 10 000. es 2 000. es 600. es 40. es 5.

Practico
1 Completa cada afirmacin.
a. En el nmero 670 932, el valor posicional del dgito 6 es .
b. En el nmero 937 016, el dgito est en la posicin de las centenas.
2 Escribe la posicin en la que est el dgito 2 en cada nmero. Luego, escribe su valor posicional.
a. 812 679 b. 260 153 c. 827 919
a. Los nmeros 321 456 y 312 645 estn formados por los mismos dgitos. El valor posicional de los
dgitos que estn en la misma posicin coinciden?, por qu?
b. Considera la situacin presentada en la pgina anterior. En las regiones de Aysn y Magallanes se
donar la misma cantidad de rboles? Explica.
Aprendo
Objetivo: Escribir un nmero en forma estndar y en forma expandida.
Puedes determinar el valor posicional de cada dgito en un nmero y descomponerlo de forma estndar.
381 492 = 300 000 + 80 000 + 1 000 + 400 + 90 + 2
3 8 1 4 9 2
300 000
80 000
1 000
400
90
2
Tambin puedes descomponerlo de forma expandida.
381 492 = 3 100 000 + 8 10 000 + 1 1 000 + 4 100 + 9 10 + 2
3 8 1 4 9 2
3 100 000
8 10 000
1 1 000
4 100
9 10
2

Unidad
1
Practico RDC 1
a. En el nmero 7 296 000 el dgito est en la posicin de las unidades de milln,

el dgito 2 representa y el dgito 9 est
en la posicin de las .
b. En el nmero 387 142 500 el dgito est en la posicin de las centenas de milln,
el dgito 7 representa y el dgito 5 est
en la posicin de las .
5 Completa la forma estndar o la forma expandida de cada nmero.
a. 751 902 = 700 000 + + 1 000 + 900 + 2 Atencin

Cuando uno de los dgitos
b. 124 003 = + 2 10 000 + 4 1 000 + 3 de un nmero es cero, en
su descomposicin no es
c. 900 356 = 900 000 + 300 + +6 necesario que escribas el
sumando correspondiente
a su valor posicional.
d. 7 200 000 = 7 1 000 000 +
e. 6 235 000 = + 200 000 + 30 000 + 5 000
f. 24 459 000 = 2 10 000 000 + 4 1 000 000 + + 5 10 000 + 9 1 000
6 Compn cada nmero segn corresponda.

Atencin
a. 30 000 000 + 7 000 000 + 200 000 + 30 000 + 1 000 + 50 =
Tambin puedes componer
un nmero a partir de su
b. 4 10 000 000 + 5 1 000 000 + 6 100 000 + 4 10 000 = representacin en forma estndar
o expandida. Por ejemplo:
c. 100 000 000 + 20 000 000 + 200 000 + 1 000 + 100 + 2 = 200 000 + 30 000 + 400
= 230 400
5 10 000 + 2 1 000 + 7 10
d. 7 100 000 000 + 7 10 000 000 + 7 1 000 000 + 7 10 + 7 = = 52 070
e. 900 000 000 + 90 000 000 + 9 000 000 + 90 000 + 900 + 9 =

7 Escribe el valor posicional del dgito destacado en cada nmero.

a. 64 051 e. 47 074 002
b. 907 155 f. 94 223 892
c. 613 158 g. 7 885 033
d. 3 696 000 h. 635 217 451
8 Completa la tabla con el nmero o la descomposicin que corresponda.

Nmero Forma estndar Forma expandida
2 480 119
800 000 + 4 000 + 80 + 5
3 10 000 000 + 7 10 000 + 60
904 236 155
5 100 000 000 + 9 1 000 + 2
40 000 000 + 70 000 + 30 + 8
870 087 708
2 100 000 000 + 5 1 000 000 + 3 10 000
9 Analiza cada informacin y responde.

a. Martn afirma que en un nmero dos de sus dgitos pueden tener el mismo valor posicional.
Est en lo correcto?, por qu?
b. El Estadio Nacional Julio Martnez Prdanos tiene capacidad para 65 127 personas, mientras que en el
Estadio Regional de Antofagasta hay capacidad para 26 339. Es correcto afirmar que el dgito 6 tiene
el mismo valor posicional en la capacidad de ambos estadios? Explica.
c. En el nmero 125 768 245 se aumenta en 3 unidades el dgito ubicado en las decenas y decenas
de milln. Adems, se disminuyen a la mitad los dgitos que se ubican en la unidad de mil y en las
centenas. En el nmero resultante, cules son los valores posicionales de los dgitos ubicados en la
posicin de los dgitos destacados en el nmero original?
Reflexiono
Pudiste descomponer nmeros?, cmo lo hiciste?
Qu pasos seguiste para encontrar el nmero correspondiente a una descomposicin? Explcale a un
Cul fue tu actitud frente a tus capacidades y tu entorno?

Unidad
1
Comparacin de nmeros hasta 1 000 000 000
En aos anteriores pudiste comparar y ordenar nmeros utilizando el valor posicional de sus dgitos.
Ahora, utilizars esos conocimientos para comparar los nmeros que has estudiado en esta leccin.
Aprendo
Objetivo: Comparar nmeros usando la tabla de valor posicional.
El quinto ao bsico de un colegio est cotizando el servicio de un transporte que los traslade hasta los
senderos de un parque a realizar una excursin.
Cotizacin 1 Cotizacin 2
$ 237 981 $ 273 981
Cuando comparas nmeros naturales, debes comparar los dgitos que ocupan Habilidad
la misma posicin de izquierda a derecha. Recuerda que el smbolo > significa Cuando utilizas los
mayor que y el smbolo < significa menor que. smbolos < o > para
comparar nmeros ests
Cul nmero es menor, 237 981 o 273 981? desarrollando la habilidad
de representar.
2 3 7 9 8 1
2 7 3 9 8 1
Comparas los dgitos empezando por la izquierda: en las centenas de mil se tiene el dgito 2 en ambos nmeros.
Luego, como los dgitos de las centenas de mil son iguales, comparas los de las decenas de mil, en este caso 3 es
menor que 7 (3 < 7). Finalmente, 237 981 es menor que 273 981. Simblicamente, 237 981 < 273 981.
Cul de los siguientes nmeros es menor, 493 506 017 o 485 306 007?

4 9 3 5 0 6 0 1 7
4 8 5 3 0 6 0 0 7
Comparas los dgitos empezando por la izquierda: 4 centenas de milln es igual a 4 centenas de milln
(4 = 4). Luego, tienes que 9 decenas de milln es mayor que 8 decenas de milln. Entonces, 493 506 017 es
mayor que 485 306 007. Simblicamente, 493 506 017 > 485 306 007.

Practico
1 Analiza cada informacin y luego completa.
a. Cul de los siguientes nmeros es mayor, 47 129 352 o 47 128 460?

4 7 1 2 9 3 5 2
4 7 1 2 8 4 6 0
Puedes observar que los dgitos en la posicin de las unidades de mil son distintos.
Al comparar los dgitos que estn en la posicin de las unidades Atencin

de mil, tienes que:
Recuerda que debes comparar
unidades de mil es mayor que unidades de mil. los dgitos empezando por la
izquierda. Si son iguales,
Entonces, 47 129 352 es que 47 128 460. comparas los dgitos
de la posicin siguiente.
Simblicamente, 47 129 352 47 128 460. Contina hasta que los
dgitos sean distintos.
b. Cul de los siguientes nmeros es mayor, 4 730 589 o 4 703 985?
Puedes observar que los dgitos en la posicin de las decenas de mil son
4 730 589
diferentes. Al comparar los dgitos que estn en la posicin de las decenas
de mil, tienes lo siguiente:
4 703 985
decenas de mil es mayor que decenas de mil.
Entonces, es mayor que .
Simblicamente, > .
2 Si comparas dos nmeros con distinta cantidad de cifras, cul es mayor y cul es menor?
Explica tu estrategia.
3 Compara los siguientes nmeros. Para ello, escribe < o > en cada caso.
a. 345 932 435 990 c. 5 245 721 524 572
b. 100 400 99 900 d. 3 143 820 4 134 820

Unidad
1
4 Ordena de menor a mayor cada grupo de nmeros.
a. 324 688, 32 468, 3 246 880
b. 1 600 456, 1 604 654, 1 064 645
c. 901 736, 714 800, 199 981
d. 645 321, 654 987, 645 231
Aprendo
Objetivo: Ubicar los nmeros en la recta numrica y compararlos.
16 560 000 16 580 000 16 510 000
En este caso, puedes construir una recta numrica partiendo desde 16 500 000 hasta 16 600 000 y dividirla en
10 partes iguales, en la que cada una de ellas representa 10 000 unidades.
16 510 000 16 560 000 16 580 000
16 500 000 16 550 000 16 600 000
Si un nmero est a la izquierda de otro en la recta numrica, ser menor que este; mientras que si est a
la derecha ser mayor.
Manos a la obra
Junto con un compaero o una compaera construyan una recta numrica. Materiales
Paso 1 Copien la recta numrica en una hoja de papel cuadriculado. R egla.
Hoja de papel
cuadriculado.
10 000 000 20 000 000
Paso 2 Dividan la recta numrica en 10 partes iguales y escriban los nmeros correspondientes.
Paso 3 Ubiquen con un los nmeros 16 500 000, 19 750 000 y 12 000 000 en la recta numrica.
Paso 4 Comparen los nmeros que ubicaron en la recta numrica. Discutan acerca de cul es el nmero
mayor y cul es el menor. Expliquen cmo lo supieron.
Reflexiono
Pudiste comparar y ordenar nmeros? Cul de las estrategias te result ms efectiva? Justifica.
Cuando tuviste dudas, las pudiste aclarar?, por qu?
Tuviste alguna dificultad al explicar tus procedimientos? Escuchaste el razonamiento de tus compaeros
o compaeras?

Redondeo y estimacin
Ahora que sabes ubicar nmeros en la recta numrica y compararlos, estudiars la aproximacin de nmeros
aplicando el redondeo y utilizars la recta numrica para facilitar su comprensin.
Aprendo
Objetivo: Redondear nmeros a la unidad de mil mayor.
Cuntas personas han visitado el zoolgico aproximadamente?

Qu resulta al redondear 1 206 541 a la unidad de mil
ms cercana?
1 206 541
Atencin
Esta recta numrica est
1 206 000 1 206 500 1 207 000 graduada de 100 en 100.
El nmero 1 206 541 est ubicado entre 1 206 000 y 1 207 000; sin embargo, es posible visualizar en la
recta numrica que est ms cerca de 1 207 000 que de 1 206 000. Por lo tanto, el nmero 1 206 542
redondeado a la unidad de mil ms cercana es 1 207 000.
Practico
1 Completa cada afirmacin. Para ello, utiliza la recta numrica.
2 348 276
2 348 000 2 348 500 2 349 000
a. El nmero 2 348 276 est entre 2 348 000 y .
b. En la recta numrica, 2 348 276 est ms cerca de que de .
c. El nmero 2 348 276 redondeado a la unidad de mil menor es .
a. Segn la situacin inicial, cuntas personas han visitado el zoolgico aproximadamente?,
cmo lo sabes?
b. Por qu se utiliza la palabra aproximadamente?

Unidad
1
Aprendo
Objetivo: Redondear nmeros a la centena de mil mayor.
Cunto es 32 950 000 redondeado a la centena de mil ms cercana?
32 950 000
32 900 000 32 950 000 33 000 000
32 950 000 est exactamente a igual distancia de 32 900 000 y de 33 000 000.
32 950 000 redondeado a la centena de mil ms cercana es 33 000 000.
Practico
3 Usa la recta numrica para responder.
42 709 500 42 750 000 42 760 300
42 700 000 42 750 000 42 800 000

a. Cunto es 42 709 500 redondeado a la centena de mil ms cercana?
b. Cunto es 42 750 000 redondeado a la centena de mil ms cercana?
c. Cunto es 42 760 300 redondeado a la centena de mil ms cercana?
Aprendo
Objetivo: Redondear nmeros a la centena de mil menor.
Qu resulta al redondear 21 852 100 a la centena de mil ms cercana? Atencin
21 852 100 La recta numrica
est graduada de
1 000 en 1 000.
21 850 000 21 855 000 21 860 000
El nmero 21 852 100 est ubicado entre 21 850 000 y 21 860 000; sin embargo, es posible visualizar en la
recta numrica que est ms cerca de 21 850 000 que de 21 860 000. Por lo tanto, el nmero 21 852 100
redondeado a la centena de mil ms cercana es 21 850 000.
Al redondear un nmero puedes observar la cifra de la derecha a la que se quiere aproximar y tener
presente lo siguiente:
Si es mayor o igual a 5, agrega una unidad al dgito que se encuentra en dicha posicin y remplaza
por cero las cifras que se encuentran a su derecha.
Si es menor que 5, conserva la cifra y remplaza por cero las que estn a su derecha, y las que estn a
la izquierda djalas igual.

Practico
4 Ubica con un en la recta numrica los nmeros 125 231 y 125 780. Luego, redondea estos nmeros
a la unidad de mil ms cercana.
125 000 125 500 126 000

5 Redondea los siguientes nmeros a la decena de mil ms cercana.
a. 63 210 c. 69 950 e. 655 000 g. 3 256 990
b. 98 730 d. 120 510 f. 897 730 h. 16 090 590
6 Redondea los siguientes nmeros a la unidad de mil ms cercana.

a. 40 003 b. 800 003 c. 2 500 001 d. 16 000 020
7 Redondea los siguientes nmeros a la decena de milln ms cercana.

a. 704 503 003 b. 564 003 003 c. 648 420 000 d. 808 880 088
8 Completa la tabla con el redondeo del nmero segn el nivel de aproximacin indicado.
Nmero Nivel de aproximacin Redondeo

3 256 990 Unidad de milln
897 930 Decena de mil
16 090 590 Decena de milln
564 003 003 Unidad de milln
58 235 127 Centena de mil
Aprendo
Objetivo: Usar el redondeo para estimar sumas y diferencias.
El nmero 346 521 se redondea a la unidad de mil mayor y se obtiene 347 000, y 345 079 se redondea a la
unidad de mil menor y se obtiene 345 000. Luego, puedes estimar la suma 346 521 + 345 079 y la diferencia
346 521 345 079.
346 521 + 345 079 347 000 + 345 000 = 692 000 Suma estimada
346 521 345 079 347 000 345 000 = 2 000 Diferencia estimada
Practico
9 Redondea cada nmero a la unidad de mil ms cercana. Luego, estima cada suma o cada diferencia.
a. 2 371 920 + 2 316 420 c. 2 516 290 + 2 515 500 + 2 513 719
b. 5 701 400 3 214 600 d. 3 429 810 + 3 421 600 + 3 427 391

Unidad
1
10 Redondea cada nmero a la centena de mil ms cercana. Luego, estima cada suma o cada diferencia.
a. 1 769 183 + 1 101 345 b. 13 352 830 13 325 830
11 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Observa la informacin de la tabla. Luego, redondea a la

unidad de milln la poblacin de cada pas y responde.
Poblacin aproximada de algunos pases de Amrica del Sur

Pas Chile Per Brasil Argentina Colombia
Cantidad de
17 762 647 30 973 148 206 077 898 42 980 026 47 791 393
habitantes
Fuente: Banco Mundial. En: datos.bancomundial.org/indicador/SP.POP.TOTL (Consultado en marzo de 2016).
a. Cul es el total de habitantes de estos cinco pases aproximadamente?

b. Cul es la diferencia, aproximada, entre el pas con ms habitantes y el que tiene menos habitantes?
12 Crea una situacin problema en la que sea necesario estimar las siguientes sumas y diferencias.
a. 25 600 + 32 200 + 27 500 c. 78 500 34 000
b. 237 400 + 143 800 + 225 000 d. 2 549 000 2 325 400
13 Utiliza la recta numrica para responder las preguntas.

a. Qu nmero se puede redondear a la decena de mil y obtener 60 000?
b. Qu nmero se puede redondear a la centena de mil y obtener 600 000?
Tres tarjetas tienen registrados nmeros diferentes. Cada nmero, redondeado a la decena, resulta 30.
Cules pueden ser estos tres nmeros?
Sin sumar los nmeros 99, calcula de una manera ms rpida el valor de:
99 + 99 99 + 99 + 99 + 99 + 99 + 99
Cul es el dgito que est en la posicin de las unidades en cada caso?
Cul es la menor cantidad de nmeros 99 que deben sumarse para obtener un 1 en la
posicin de las unidades?
Reflexiono
Cul estrategia utilizaste para redondear nmeros? Explica.
Para qu crees que te servir estimar sumas o restas? Da un ejemplo.
De qu modo participaste durante el desarrollo de la clase? Descrbelo.

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer tu
desempeo en esta leccin.
1 Observa el nmero representado en la tabla de valor posicional y luego escrbelo segn lo pedido.
(1 punto cada uno)
a. Con cifras. b. Con palabras. c. En forma d. En forma

estndar. expandida.
2 Determina el valor posicional de los dgitos destacados en los siguientes nmeros. (1 punto cada uno)
a. 67 231 b. 578 966 c. 2 690 407 d. 370 223 490
3 Compara los siguientes nmeros. Para ello, escribe < o > segn corresponda. (1 punto cada una)
a. 604 059 604 509 b. 8 417 855 8 445 625
4 Ordena de menor a mayor cada grupo de nmeros. (1 punto cada uno)

a. 258 147 258 174 258 417 b. 2 089 036 2 098 063 2 089 063
5 Estima de dos formas distintas la suma y la diferencia entre 25 863 y 15 043. Explica cmo lo hiciste en
cada caso. (1 punto por cada estimacin)

Representacin de nmeros menores que
1 1 000 000 000, composicin y descomposicin Representar.
Logrado: 10 puntos
de nmeros naturales.
o ms.
Identificacin del valor posicional de los dgitos Medianamente
2 Representar.
de un nmero natural. logrado: 8 a 9 puntos.
3y4 Comparacin y orden de nmeros naturales. Representar. Por lograr: 7 puntos
o menos.
Aproximacin de nmeros naturales y estimacin Argumentar y
5
de sumas y restas. comunicar.
Reflexiono
Qu estrategias utilizaste en esta leccin? Cules te ayudaron a comprender los contenidos?
Qu te propones mejorar respecto de tu actitud en las siguientes clases?

Unidad
Leccin
Multiplicacin y divisin 1
2
Repaso
1 Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando como estrategia el doble del doble o doblar y
dividir por 2.
a. 4 15 = b. 25 6 = c. 8 12 = d. 16 5 =
2 Resuelve las siguientes operaciones aplicando la estrategia por descomposicin.
a. 573 3 = b. 625 4 = c. 72 : 2 = d. 84 : 7 =
3 Resuelve las siguientes operaciones aplicando el algoritmo de la multiplicacin o de la divisin,

segn corresponda.
a. 213 8 = b. 99 : 3 = c. 777 5 = d. 78 : 6 =
4 Calcula el trmino desconocido en las siguientes operaciones.
a. 678 = 0 b. : 1 = 35 c. 789 = 789
5 Estima el resultado de las siguientes operaciones. Explica tu procedimiento.
a. 197 5 b. 33 : 4 c. 305 9 d. 99 : 5

Un centro comercial tiene 3 pisos. En cada uno de ellos hay 22 tiendas de ropa, 6 lugares para comer
y 5 tiendas de juguetes. Cuntos locales hay en total?
Conceptos clave

Factor Propiedad asociativa Dividendo
Producto Propiedad distributiva Divisor
Propiedad conmutativa Estimar Cociente
Reflexiono
Fuiste ordenado y metdico para resolver los ejercicios? Cmo te puede ayudar esta actitud a tener un
buen desempeo?
Cules de las estrategias que utilizaste te sirvieron? Explica.
Leccin 2 Multiplicacin y divisin 49

Leccin 2 Multiplicacin y divisin
Multiplicacin por decenas, centenas y unidades de mil

En aos anteriores utilizaste estrategias de clculo mental y escrito para resolver multiplicaciones.
Ahora aplicars la estrategia de anexar ceros en el clculo de ciertos productos.
Aprendo
Objetivo: Encontrar un patrn al multiplicar por 10.
Sergio y Andrea estn jugando a lanzar argollas. Cada acierto en un cono equivale a 10 puntos.
Cuntos puntos han obtenido en cada cono?
Atencin
10 10 10 10 10 10 10
7 10 = 7 decenas
= 70
7 10 = 70 9 10 = 9 decenas
= 90
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 = 10 decenas
= 100
9 10 = 90 12 10 = 12 decenas
= 120
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 = 100
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12 10 = 120

Unidad
1
Observa la tabla de valor posicional.

7
7 10 = 70
7 10
9
9 10 = 90
9 10
10
10 10 = 100
10 10
12
12 10 = 120
12 10

7 7
7 10 7 0
9 9
9 10 9 0
10 1 0
10 10 1 0 0
12 1 2
12 10 1 2 0
Cada dgito del nmero se movi una posicin a la izquierda al multiplicar por 10.
Si multiplicas un nmero por 10 puedes agregar un cero a la derecha de este y as obtendrs el producto.

Practico
a. En la situacin presentada en la pgina 50. Puedes calcular el puntaje obtenido para cada cono?,
cmo lo calculaste?
b. Si se obtienen 250 puntos, cuntas argollas acertaron en los conos?
2 Completa la tabla de valor posicional y luego calcula cada producto. Guate por el ejemplo.

231 2 3 1
Ejemplo
231 10 2 3 1 0
2 345 2 3 4 5
2 345 10
a. 231 10 b. 2 345 10
3 Calcula el producto en cada multiplicacin.

a. 60 10 c. 503 10 e. 6 082 10
b. 135 10 d. 2 876 10 f. 6 010 10
4 Completa con el factor que falta en cada multiplicacin.
a. 8 = 80 b. 22 = 220 c. 10 = 5 280
Aprendo
Objetivo: Descomponer un nmero para multiplicar por decenas.
6 20
Atencin
20 20 20 20 20 20 Cuando multiplicas un
nmero por 20 es equivalente
a que lo multipliques por 2 y
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 luego por 10.
6 20 6 veces 2 decenas (6 2) 10 = 12 10 = 120

Unidad
1
Practico
5 Completa con el producto de la multiplicacin de cada nmero por 6 y por 60.
6 60
42
65
Completa cada multiplicacin.
a. 42 60 = (42 6) b. 65 60 = (65 )
6 Completa cada resolucin.

a. 62 40 = (62 4) 10 b. 307 80 = (307 ) 10
= 10 = 10
= =
7 Multiplica y explica la estrategia que utilizaste.

a. 244 50 b. 1 970 90 c. 8 145 40
Aprendo
Objetivo: Encontrar regularidades en multiplicaciones en las que 100 o 1 000 es un factor.
100 100 100 100 100

Atencin
5 100 = 5 centenas
5 100 = 500 = 500
11 100 = 11 centenas
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 = 1 100
5 1 000 = 5 mil
11 100 = 1 100 = 5 000
11 1 000 = 11 mil
1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 = 11 000
5 1 000 = 5 000
1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000
11 1 000 = 11 000

Decenas Unidades
de mil de mil
5 5 100 = 500
5 100
11 11 100 = 1 100
11 100
5 5 1 000 = 5 000
5 1 000
11 11 1 000 = 11 000
11 1 000
Decenas Unidades
de mil de mil
5 5
5 100 5 0 0
11 1 1
11 100 1 1 0 0
5 5
5 1 000 5 0 0 0
11 1 1
11 1 000 1 1 0 0 0
Cada dgito del nmero se movi dos posiciones a la izquierda al multiplicar por 100. Del mismo modo,
cada uno de sus dgitos se movi tres posiciones a la izquierda al multiplicar por 1 000.

Unidad
1
Practico
8 Completa la tabla de valor posicional y luego calcula cada producto. Guate por el ejemplo.

174 1 7 4
Ejemplo
174 100 1 7 4 0 0
174 1 000 1 7 4 0 0 0
3 298 3 2 9 8
3 298 100
3 298 1 000
a. 174 100 b. 174 1 000 c. 3 298 100 d. 3 298 1 000
9 Cmo puedes obtener de manera rpida el producto por 100?, y por 1 000? Explica a un compaero
o una compaera.
10 Calcula el producto en cada multiplicacin.

a. 27 100 c. 9 670 100 e. 487 1 000
b. 615 100 d. 18 1 000 f. 5 346 1 000
11 Completa con el factor que falta en cada multiplicacin.
a. 26 = 2 600 c. 100 = 49 000
b. 195 = 195 000 d. 1 000 = 168 000
12 Completa segn la condicin solicitada.
Multiplicar por 100 Multiplicar por 10 Multiplicar por 1 000

a. 23
Multiplicar por 10 Multiplicar por 1 000 Multiplicar por 100

b. 698
Multiplicar por 1 000 Multiplicar por 10 Multiplicar por 100

c. 284

Aprendo
Objetivo: Descomponer un nmero para multiplicar por centenas o por miles.
7 200
200 200 200 200 200 200 200
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
7 200 = 7 2 centenas Atencin

= (7 2) 100 Cuando multiplicas un nmero
= 14 100 por 200 es equivalente a que
lo multipliques por 2 y luego
= 1 400 por 100.
Cul es el producto de 67 5 000? Cuando multiplicas un nmero
67 5 000 = 67 5 mil por 5 000 es equivalente a que
lo multipliques por 5 y luego
= (67 5) 1 000
por 1 000.
= 335 1 000
= 335 000
Practico
13 Completa con el producto de la multiplicacin de cada nmero por 7, por 700 y por 7 000.
7 700 7 000
78
113
Completa cada multiplicacin.
a. 78 700 = (78 7) c. 78 7 000 = (78 7)
b. 113 700 = (113 ) d. 113 7 000 = (113 )
14 Completa la resolucin de cada multiplicacin.
a. 123 700 = (123 ) b. 18 6 000 = (18 )
= 100 = 1 000
= =

Unidad
1
15 Calcula cada producto.
a. 81 500 h. 73 4 000
b. 932 800 i. 905 8 000
c. 645 900 j. 654 3 000
d. 607 800 k. 807 9 000
e. 58 600 l. 324 6 000
f. 321 400 m. 250 5 000
g. 850 200 n. 110 2 000

a. Si 5 kg de pan cuestan $ 4 750, cunto se pagara por 50 kg de pan?
b. El curso de Ignacia compr 200 helados para venderlos. Si los vendieron
todos al precio que se muestra en la imagen, cunto dinero reuni el
curso con la venta de helados? $ 300
c. Emilia compr estos cuadernos en $ 1 675. Si hubiera comprado

Habilidad
300 de estos cuadernos, cunto habra pagado?
Cuando identificas los datos
en una situacin problema
y aplicas una estrategia
para darle solucin ests
desarrollando la habilidad
de resolver problemas.
17 Junto con un compaero o una compaera respondan las siguientes preguntas.

a. El nmero 3 200 se multiplic sucesivamente por 10 y se obtuvo como
producto 320 000 000. Cuntas veces se multiplic por 10? Expliquen.
b. Cuntas veces se debe multiplicar 2 por 100 para obtener 200 000 000? Justifiquen.
c. El nmero 115 se multiplic 3 veces por el mismo nmero y se obtuvo como
producto 115 000 000. Por cul nmero se multiplic sucesivamente?

Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para multiplicar por 10, por 100 o por 1 000?
Para qu te sirve utilizar estrategias de clculo mental?
De qu forma participaste en clases? Te ayud a aclarar dudas?, por qu?
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Compralos con los de un compaero o una compaera.

Estrategias de clculo mental

Ya has estudiado estrategias de clculo mental como doblar y dividir por 2, o usar el doble del doble. Ahora,
utilizars estos conocimientos para conocer nuevas estrategias que te servirn para resolver multiplicaciones.
Aprendo
Objetivo: Calcular productos multiplicando y dividiendo por 2.
Valentina y Benjamn realizarn una presentacin acerca
del cuidado del medioambiente. Para ello, ordenaron las
sillas de la audiencia. Cuntas sillas ordenaron?
Para calcular el producto, puedes utilizar la estrategia de doblar y dividir por 2.
12 5
Divide por 2 Multiplica por 2
(la mitad del nmero) (el doble del nmero)
6 10 Atencin
6 El producto de 12 5
es equivalente al de
6 10.
12
5 10
12 5 = 6 10 = 60
Respuesta: Ordenaron 60 sillas.
Cul es el producto de 36 15?

Atencin
36 15
Divide por 2 Multiplica por 2 Puedes doblar y
(la mitad del nmero) (el doble del nmero) dividir por 2 en
forma sucesiva.
18 30
Divide por 2 Multiplica por 2
(la mitad del nmero) (el doble del nmero)
9 60
36 15 = 18 30 = 9 60 = 540

Unidad
1
Practico
Si en la situacin descrita en la pgina anterior aumenta la cantidad de pblico y tienen que ubicar 15 filas
con 12 sillas cada una, cuntas sillas hay en total?
2 Completa la resolucin de las siguientes multiplicaciones.
a. 18 15 b. 72 25
:2 2 :2 2

:2 2
18 15 = =

72 25 = = =
3 Resuelve mentalmente cada multiplicacin aplicando la estrategia de doblar y dividir por 2.

a. 72 5 b. 28 5 c. 24 15 d. 92 25
Aprendo
Objetivo: Aplicar la propiedad conmutativa y asociativa para multiplicar mentalmente.
Cul es el producto de 25 5 4? Atencin
25 5 4 = 25 4 5 Usa la propiedad conmutativa. Propiedad conmutativa: si cambias el
orden de los factores, el producto sigue
= (25 4) 5 Usa la propiedad asociativa.
siendo el mismo. Por ejemplo:
= 100 5
54=45
= 500 Propiedad asociativa: si asocias los
factores de diferentes maneras,
Cul es el producto de 30 6 5?
se obtiene el mismo producto.
30 6 5 = 30 5 6 Usa la propiedad conmutativa. Por ejemplo:
= (30 5) 6 Usa la propiedad asociativa. 25 (4 5) = (25 4) 5
= 150 6 Para comprobar tu resultado puedes
usar las propiedades conmutativa y
= 150 (2 3) asociativa de otra manera.
= (150 2) 3 Usa la propiedad asociativa. 30 5 6 = 30 (5 6)
= 300 3 = 30 30
= 900 = 900

Practico
4 Completa la resolucin de cada multiplicacin usando la propiedad conmutativa y, luego, la asociativa.
a. 38 7 4 = b. 20 3 5 =
=( ) =( )
= =
= =
5 Resuelve mentalmente las siguientes multiplicaciones usando las propiedades conmutativa y

asociativa. Recuerda comprobar tu resultado.
a. 50 14 4 b. 45 9 6 c. 67 8 5
Aprendo
Objetivo: Aplicar la propiedad distributiva para multiplicar mentalmente.
Atencin
35 7 = (30 + 5) 7 Usa la propiedad distributiva.
Propiedad distributiva de la
= (30 7) + (5 7)
multiplicacin respecto de la
= 210 + 35 adicin: el factor se distribuye
= 245 multiplicando cada trmino de la
adicin. Por ejemplo:
(30 + 5) 7 = (30 7) + (5 7)
325 4 = (300 + 25) 4 Usa la propiedad distributiva.
= (300 4) + (25 4)
= 1 200 + 100
= 1 300
Practico
6 Completa la resolucin de la siguiente multiplicacin.
425 4 = ( + 25) =( 4) + ( 4) = 1 600 + =
7 Resuelve mentalmente cada multiplicacin utilizando la propiedad distributiva.

a. 208 5 b. 415 3 c. 525 8
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para multiplicar mentalmente? Explcale a un compaero o una compaera.

Unidad
1
Estimacin de productos
En la leccin anterior estudiaste el redondeo de nmeros para estimar sumas y diferencias. A continuacin,
aplicars estos procedimientos para estimar productos.
Aprendo
Objetivo: Estimar productos redondeando los factores
a la decena o a la centena ms cercana.
Cunto se debe pagar, aproximadamente, por 26 llaveros?
Estima el producto entre 632 y 26. $ 632 $ 95 $ 990
Puedes redondear 632 a la centena ms cercana y 26 a la

decena ms cercana.
Atencin
Redondeo a la centena. Redondeo a la decena. Una estrategia para estimar un producto
632 600 26 30 consiste en redondear uno o todos los factores
a un determinado nivel de aproximacin.
600 30 = (600 3) 10
El resultado obtenido en la estimacin de un
= 1 800 10
producto corresponde a una aproximacin
= 18 000
del producto real.
El producto es aproximadamente 18 000.
Respuesta: Por 26 llaveros se pagarn, aproximadamente, $ 18 000.
Practico
En la situacin inicial, para calcular cunto se debe pagar por 26 llaveros, estimaste el producto entre 26 y
632. Qu producto debes estimar para calcular cunto se debe pagar por 43 imanes aproximadamente?
2 Completa la estimacin del siguiente producto.
123 56
El nmero 123 se puede redondear a la centena ms cercana y 56 a la decena ms cercana.
El nmero 123 se redondea a 100, y 56 se redondea a .
100 = (100 ) = =
3 Estima el producto de cada multiplicacin.

a. 99 38 b. 67 439 c. 928 32 d. 206 41

Aprendo
Objetivo: Estimar productos redondeando los factores a la decena o a la
unidad de mil ms cercana.
En la tienda de regalos de un museo se vendieron 1 215 cajas con modelos
de dinosaurios, como la que se muestra en la imagen. Cuntos modelos de
dinosaurios se vendieron, aproximadamente?
Puedes redondear 1 215 a la unidad de mil ms cercana y 26 a la decena ms cercana.
Redondeo a la unidad de mil. Redondeo a la decena.

1 215 1 000 26 30
1 000 30 = (1 000 3) 10
= 3 000 10
= 30 000
Respuesta: La tienda vendi, aproximadamente, 30 000 modelos de dinosaurios.
Practico
4 Completa la estimacin del siguiente producto.
1 228 57
El nmero 1 228 se puede redondear a la unidad de mil ms cercana y 57 a la decena ms cercana.
El nmero 1 228 se redondea a , y 57 se redondea a .
60 = ( 6) 10 = 10 =
5 Estima el producto de cada multiplicacin.

a. 1 702 15 c. 38 2 246 e. 5 511 62
b. 27 4 364 d. 8 510 19 f. 35 6 424
6 Escribe cinco multiplicaciones diferentes cuyo producto estimado sea 2 000.
7 En una fbrica embotelladora, una mquina llena 102 botellas en una hora.
a. Cuntas botellas, aproximadamente, llenar la mquina en un da?
b. Cuntas botellas, aproximadamente, llenar la mquina en 27 das?
Reflexiono
Para qu crees que te puede servir estimar el producto en una multiplicacin?, por qu?

Unidad
1
Multiplicacin entre nmeros de dos cifras
En cursos anteriores aprendiste a multiplicar nmeros de tres cifras por nmeros de una cifra y en esta leccin
has resuelto multiplicaciones aplicando estrategias de clculo mental. Ahora, utilizars estos conocimientos
para resolver multiplicaciones entre nmeros de dos cifras.
Aprendo
Objetivo: Multiplicar unidades, decenas y centenas con reagrupacin.
Antonia ayuda a guardar manzanas en cajas como la que se muestra en la imagen:
Si cada caja tiene la misma cantidad de manzanas, cuntas habr en 20 cajas?

El total de manzanas lo puedes calcular como 12 20.
12 20 = ?
Estrategia 1
Atencin
12 20 = (12 2) 10
Recuerda que 20 = 2 10.
= 24 10
= 240
12 2 = 24 24 24 24 24
.
24 24 24 24 24

Estrategia 2
Atencin
12 20 12 20
240 Multiplica 12 por 2 decenas.
24 Multiplica 12 por 2.
Respuesta: Hay 240 manzanas en total.
Multiplica 60 por 20.

Atencin
Estrategia 1 Estrategia 2
60 20 = 60 2 decenas
60 20 = (60 2) 10 60 20 = 120 decenas
= 120 10 1 200 = 120 10
= 1 200
= 1 200
Aprendo
Objetivo: Multiplicar nmeros de 2 cifras por nmeros de 2 cifras.
63 28
63 28 Atencin
504 Multiplica 63 por 8 unidades. Si estimas el producto 63 28 como
+ 1 260 Multiplica 63 por 2 decenas. 60 30, obtienes 1 800, que es una
aproximacin cercana de 1 764.
1 764 Suma de los productos.
Practico
1 Completa la resolucin de la siguiente multiplicacin.
97 53
Multiplica 97 por unidades.
Multiplica 97 por decenas.

+
Suma de los productos.
2 Estima el producto anterior y comprueba si tu resultado es cercano al producto real.
3 Resuelve cada multiplicacin.

a. 72 90 c. 34 70 e. 65 44 g. 99 95
b. 25 40 d. 19 12 f. 38 72 h. 91 85

Unidad
1
4 Explica cul es el error cometido en cada multiplicacin y corrgelo.
a. 35 40 b. 73 46 c. 52 48
1 200 292 416
+ 4 380 + 208
4 672 624
5 Escribe dos multiplicaciones de dos factores que cumplan las condiciones dadas en cada caso.
a. Los factores son nmeros de dos cifras y su producto es 1 200.
b. Los factores son nmeros de dos cifras que al multiplicarlos se obtiene 2 600.
Aprendo
Objetivo: Resolver problemas aplicando el algoritmo de la multiplicacin.
En un edificio de 26 pisos se usan 16 ampolletas en cada piso, para iluminar los pasillos. Cuntas ampolletas
hay en total en los pasillos del edificio?
Total de ampolletas 26 16 = ? Algoritmo de la multiplicacin

Cuando multiplicas dos nmeros de dos cifras, comienza
26 16 multiplicando la cifra que corresponde a las unidades de
156 Multiplica 26 por 6 unidades. uno de ellos por el otro nmero (factor). Luego, contina
+ 260 Multiplica 26 por 1 decena. con la cifra de las decenas y al producto resultante
agrgale un cero. Finalmente, suma ambos productos.
416 Suma de los productos.
Respuesta: En total hay 416 ampolletas en los pasillos del edificio.
Practico
a. Pedro observa una planta y un rbol que estn en la plaza de
su barrio. l estima que la altura del rbol es 32 veces ms alta
que la altura de la planta. Cuntos centmetros mide el rbol,
aproximadamente?
27 cm
b. La duea de un almacn compr 36 bandejas de 12 huevos para venderlas. Cuntos huevos tiene a la
venta con estas bandejas que compr? Si vende cada huevo en $ 90, cunto dinero recibir?
c. Educacin Fsica y Salud Victoria corre semanalmente 23 km, cuntos kilmetros correr en un ao
si mantiene este entrenamiento? Considera que todos los meses tienen 4 semanas.
d. Tecnologa Francisco quiere instalar baldosas en su patio. Calcul que necesita 25 baldosas a lo largo
y 18 a lo ancho. Cuntas baldosas necesitar Francisco?

7 Identifica qu es lo que se calcula con la operacin en cada caso.

a. En una tienda venden cajas con lpices de colores. Cada una contiene 6 lpices. 12 32
En la bodega de la tienda guardan las cajas en grupos de 12 y tienen 32 grupos de cajas.
b. En 2 estantes idnticos se guardan 34 libros en cada una de sus 15 repisas. 2 15 34
8 Crea un problema que se pueda resolver con cada una de las siguientes multiplicaciones.
a. 48 62 b. 55 11 c. 82 96 d. 42 24
9 Determina la informacin que falta para resolver cada problema.

a. Una familia consume 36 L de leche en un mes. Cunto dinero gasta en el consumo de leche durante
un ao?
b. Una florera vende en un da normal 12 ramos de claveles, 21 de rosas y algunos de margaritas.
Cuntas flores vende en total en una semana?
10 Renete con un compaero o una compaera y, por turnos, completen el cuadro con los
productos que faltan. Usa la calculadora para comprobar la respuesta de tu compaero o compaera.
32 25 62 74
15
28
40
La tecla 9 de la calculadora no funciona. Explica cmo puedes todava usar la calculadora

para resolver 34 79 de dos formas.
1 +1
79
Puedo reescribir 79 como 1o +1
34 34 79
34 34 34 34 34 34
79 grupos grupos
34 79 = (34 ) 34 79 = (34 )+
Reflexiono
Al trabajar en grupo, necesitaste de la colaboracin de tu compaero o compaera para realizar tus
clculos?, cmo lo sabes?

Unidad
1
Divisin por nmeros de una cifra
Ya has resuelto divisiones entre nmeros de dos cifras y un nmero de una cifra aplicando el algoritmo de la
divisin. Ahora, ampliars este aprendizaje para resolver divisiones con nmeros de tres cifras.
Aprendo
Objetivo: Dividir reagrupando centenas, decenas y unidades.
Juan plantar algunas semillas de lechugas en los siguientes cajones.
Tengo 525 semillas y las

repartir en igual cantidad
en estos cajones.
Cuntas semillas plantar en cada cajn?

La cantidad de semillas que se plantarn en cada cajn la puedes calcular como 525 : 3.
525 : 3 = ?
Primero divide las centenas en 3.

525 : 3 = 1
3
2
Al dividir 5 centenas en 3 grupos,

cada uno de ellos tendr 1 centena
y sobrarn 2 centenas.

Reagrupa el resto de las centenas:

2 centenas 20 decenas
Al sumar las decenas obtienes
22 decenas.
525 : 3 = 1
3
22
Luego, divide las decenas en 3.

525 : 3 = 17
3
22
21
1
Al dividir 22 decenas en 3 grupos,
cada uno de ellos tendr 7 decenas
y sobrar 1 decena.

Reagrupa el resto de las decenas:
1 decena 10 unidades
Al sumar las unidades obtienes
15 unidades.
525 : 3 = 17
3
22
21
15

Unidad
1
Centenas Decenas Unidades Por ltimo, divide las unidades en 3.
525 : 3 = 175
3
22
21
15
15
0
Por lo tanto, 525 : 3 = 175 Cociente
Dividendo Divisor
Respuesta: Juan plantar 175 semillas en cada cajn.
Puedes usar multiplicaciones relacionadas para comprobar si el cociente obtenido es cercano al real.
3 100 = 300 3 200 = 600
525 es ms cercano a 600 que a 300. Entonces, 525 : 3 se aproxima a 600 : 3.
600 : 3 = 200 El cociente estimado es 200 y es cercano al resultado.
Practico
1 Completa, paso a paso, la resolucin del siguiente problema.
Matilde vendi su cosecha de 735 zanahorias a tres restaurantes. Si todos los restaurantes reciben la
misma cantidad de zanahorias, cuntas le corresponde a cada uno?
La cantidad de zanahorias que recibir cada restaurante la puedes calcular como: 735 : 3.

735 : 3 = ?
Primero, divide las centenas en 3.

735 : 3 = 2
6
1
7 centenas divididas en 3 son
centenas con resto centena.

Centenas Decenas Unidades Reagrupa el resto de las centenas:
centena = decenas
Suma las decenas:
decenas ms decenas
son decenas.
735 : 3 = 2
6
13

decenas divididas en 3 son
decenas con resto decena.
735 : 3 = 24
6
13
12
1
Centenas Decenas Unidades Reagrupa el resto de las decenas:
decena = unidades
Suma las unidades:
unidades ms
unidades son unidades.
735 : 3 = 245
6
13
12
15
15
0
Entonces, 735 : 3 = 245 Cociente
Dividendo Divisor
Respuesta: Por lo tanto, a cada restaurante le corresponden zanahorias.

Unidad
1
2 Utiliza multiplicaciones relacionadas para comprobar si el cociente obtenido en la actividad anterior
es correcto.
Aprendo
Objetivo: Estimar el cociente de una divisin.
Cunto es aproximadamente 172 : 4 ?
Puedes elegir un nmero cercano al dividendo que se pueda dividir exactamente entre 4.
El nmero 172 est entre 160 y 200, sin embargo es ms cercano a 160 que a 200.
El cociente de 172 : 4 lo puedes estimar como 160 : 4 y al resolver obtienes 40. Por lo tanto, el cociente
entre 172 y 4 es 40, aproximadamente.
Objetivo: Resolver problemas interpretando el resto de una divisin.

La municipalidad de una ciudad dispone de 126 rboles para plantar en las siguientes calles:
Los olivos
Los girasoles
Las rosas
Los claveles
Si se plantar la mayor cantidad posible de rboles de manera que quede la misma cantidad en cada calle,
cuntos rboles no se plantarn?
La cantidad de rboles que se plantarn en cada calle se puede calcular como:
126 : 4 = 31 Cociente
12
06
4
2 Resto
Cada calle tendr 31 rboles nuevos y sobrarn 2 del total de rboles que dispona la municipalidad.
Respuesta: Por lo tanto, 2 rboles del total no se plantarn en las calles.

Practico
3 Resuelve las siguientes divisiones. Luego, clasifcalas como exactas o no exactas.
Justifica tu eleccin.
a. 338 : 2 c. 647 : 5 Atencin
b. 656 : 4 d. 138 : 3 En los nmeros naturales,
una divisin es exacta
4 Estima cada cociente. cuando el resto es igual a
a. 569 : 5 c. 322 : 6 cero; en caso contrario la
divisin es no exacta.
b. 417 : 2 d. 126 : 4
5 Calcula el factor desconocido en cada caso. Explica tu estrategia.
a. 8 = 120 b. 5 = 325 c. 4 = 604
6 Analiza y responde. Luego, justifica con ejemplos.

a. Si un nmero es dividido por 2, cules son los posibles restos?
b. Si un nmero es dividido por 3, cules son los posibles restos?
7 Determina el menor nmero en el que debes aumentar el dividendo, de modo que el resto de la
nueva divisin sea 3. Guate por el ejemplo.
Ejemplo: 132 : 6 = 22 El resto de la divisin es 0. Por lo tanto, para que sea igual a 3 debes sumar 3 al dividendo.
12
12
12
0
a. 420 : 5 b. 436 : 7 c. 472 : 3
8 Determina el menor nmero en el que se debe aumentar el dividendo, de modo que la nueva
divisin sea exacta.
a. 141 : 4 b. 813 : 2 c. 356 : 9 d. 538 : 3
9 Escribe dos divisiones que cumplan con las condiciones dadas en cada caso.
a. El dividendo tiene 3 centenas y 2 unidades, el divisor es un dgito, y el resto es 5.
b. El cociente es 16, el resto es 3.
c. El resto es 0 y el divisor es 4.

Unidad
1
a. Mariana, Benjamn, Carolina y Daniel estimaron el cociente de 468 : 5. Estas son sus respuestas:
Nombre Respuesta
Mariana 2 500
Benjamn 450
Carolina 90
Daniel 9
Explcale a un compaero o compaera cul de las respuestas es ms cercana al cociente real.

b. Una agencia de turismo espera a 135 turistas para la prxima semana. Cada uno de los vehculos
de la agencia puede llevar a 7 pasajeros. Cuntos vehculos se necesitarn para transportar a
todos los turistas?
c. Lorena quiere cortar la siguiente cinta en trozos de igual medida y que correspondan a un
nmero natural.
910 cm
Es posible cortar la cinta en 4 trozos de igual longitud?, por qu?
d. En un jardn hay 9 barriles llenos con agua lluvia. Si en total hay 288 L de agua y cada barril
contiene la misma cantidad, cuntos litros de agua tiene cada barril?
Reflexiono
En cul actividad tuviste dificultad para desarrollarla?, cmo la superaste?
Cmo participaste en clases? Crees que te ayud a comprender los contenidos?
Al corregir tus actividades, cul fue tu actitud? Qu puedes mejorar?
Cmo crees que fue tu participacin en la actividad grupal?, por qu?

1 Observa la resolucin de las siguientes multiplicaciones. Explica las estrategias de clculo mental
utilizadas. (2 puntos cada una)
a. 26 5 = 13 10 = 130
b. 30 6 5 = 30 5 6 = (30 5) 6 = 150 6 = 300 3 = 900
c. 12 25 = 12 (20 + 5) = 12 20 + 12 5 = 240 + 60 = 300
2 Completa la tabla con la estimacin del producto y con el resultado de cada multiplicacin.
(1 punto cada una)
Multiplicacin Estimacin del producto Producto
38 71
88 29
3 Encierra con rojo las divisiones cuyo cociente sea igual a 112 y con azul aquellas cuyo cociente
estimado sea igual a 60. (1 punto cada una)
a. 560 : 5 b. 355 : 6 c. 224 : 2 d. 472 : 8 e. 336 : 3 f. 330 : 6
4 Camilo quiere resolver la multiplicacin 17 158 utilizando la calculadora; sin embargo, nota que
las teclas correspondientes a los nmeros 1 y 8 no funcionan. Josefina le propone que aplique la
estrategia de multiplicar y dividir por 2 los factores y que luego utilice la propiedad distributiva.
Si Camilo aplica la estrategia de Josefina, cul es el producto? (2 puntos)

Estrategias de clculo mental para la Argumentar y comunicar, Logrado: 13 puntos
1y4
multiplicacin. resolver problemas. o ms.
Medianamente
Estimacin de productos y multiplicacin
2 Representar. logrado: 10 a 12
entre nmeros naturales de dos cifras.
puntos.
Divisin con dividendos de tres cifras Por lograr: 9 puntos
3 Representar.
y divisores de una cifra. o menos.
Reflexiono
Qu estrategias utilizaste en esta leccin? Coinciden con las de la leccin anterior?

Unidad
Leccin
Estrategias de clculo y problemas 1
3
Repaso
1 Analiza la informacin y responde.
Distancia La Serena - Valparaso Distancia Valparaso - Chilln

440 km 510 km
Fuente: Mapas de Chile. En: http://www.mapasdechile.cl/distancias-ciudades-chilenas
(Consultado en julio 2016)
Responde las preguntas que estn a continuacin completando el siguiente esquema. Luego, compara tus
estrategias con la de tus compaeros o compaeras.
Datos Estrategia Operacin
Respuesta:
a. Cunto ms lejos est Chilln que La Serena de Valparaso?
b. Cuntos kilmetros recorres al realizar un viaje a La Serena de ida y vuelta desde Valparaso?
c. Un conductor viaja de La Serena a Chilln y decide hacer una parada en la mitad del recorrido.
A qu distancia de ambas ciudades se detuvo?
Conceptos clave

Adicin Multiplicacin Operacin combinada Prioridad de las
Sustraccin Divisin Uso de parntesis operaciones
Reflexiono
Manifestaste inters o curiosidad al realizar las actividades?, por qu?
Cules estrategias utilizaste para responder las preguntas? Explcalas paso a paso.
Leccin 3 Estrategias de clculo y problemas 75

Leccin 3 Estrategias de clculo y problemas
Operaciones combinadas
Ya has trabajado con las cuatro operaciones ( +, , , : ). Ahora, resolvers problemas en los que tendrs que
utilizar ms de una operacin para determinar su solucin.
Aprendo Llegu a la estacin

Objetivo: Resolver operaciones combinadas con 96 pasajeros. Bajan: 26 pasajeros
Suben: 48 pasajeros
que involucran adiciones y sustracciones.
Observa la imagen. Cuntos pasajeros hay ahora
en el tren?
Resuelve de izquierda a derecha las adiciones y sustracciones.

Primera expresin 96 26 + 48
Atencin
Segunda expresin 70 + 48
Una operacin combinada es una
118 expresin numrica que contiene ms de
Respuesta: Ahora hay 118 pasajeros en el tren. una operacin matemtica (+, , o :)
con o sin parntesis.
Practico
1 El ejercicio anterior, puedes resolverlo de otra manera?, por qu?
2 Resuelve las siguientes operaciones combinadas.

a. 37 + 8 25 b. 67 21 + 20 c. 32 12 + 26 15 d. 50 + 27 19 35
Aprendo
Objetivo: Resolver operaciones combinadas que involucran multiplicaciones y divisiones.
Resuelve de izquierda a derecha las multiplicaciones y las divisiones.
Primera expresin 40 24 : 6
Segunda expresin 960 : 6
160

Unidad
1
Practico
3 Utilizando las propiedades que conoces, puedes resolver el ejercicio anterior de otra manera?, cmo?

a. 12 20 : 6 b. 63 : 9 12 c. 28 5 : 4 : 7 d. 48 : 8 60 : 3
Aprendo
Objetivo: Resolver operaciones combinadas que involucran adiciones o sustracciones y multiplicaciones
o divisiones.
En un parque hay 28 nios y 56 hombres. La cantidad de hombres es 4 veces la de mujeres.
Cuntos nios y mujeres hay en el parque? Atencin
Primera expresin 28 + 56 : 4 Primero divide. 56 : 4 = 14
Segunda expresin 28 + 14 Luego, suma. Hay 14 mujeres.
42
Entre nios y mujeres hay 42 personas en el parque.
Sara tiene 900 estampillas en su coleccin. Ella ubica 25 en cada pgina de un lbum.
Si este tiene 30 pginas, cuntas estampillas le sobran? Atencin
Primera expresin 900 30 25 Primero multiplica. 30 25 = 750
Segunda expresin 900 750 Luego, resta. Sara ubic
150 750 estampillas
en el lbum.
Respuesta: Le sobran 150 estampillas.
Practico
5 Los ejercicios anteriores, puedes resolverlos de otra manera?, por qu?
6 Resuelve las siguientes operaciones. Compara tus resultados en tu curso y si tuviste algn error, corrgelo.
a. 13 + 20 7 b. 15 + 18 5 : 9 c. 33 + 210 : 3 25
Aprendo
Objetivo: Resolver operaciones combinadas con parntesis.
Hay 67 nios y 53 nias en un campeonato de atletismo. Cada estudiante puede participar solo en una
actividad. Si en cada actividad participan 4 estudiantes, cuntas actividades hay?
Primera expresin (67 + 53) : 4 Primero, realiza la operacin dentro de los parntesis.
Segunda expresin 120 : 4 Luego, divide.

30
Respuesta: Hay 30 actividades.

Gonzalo tiene 60 kg de nueces y 64 kg de almendras. Los mezcla y los guarda en bolsas de 9 kg.
Si regala 8 bolsas, cuntos kilogramos de frutos secos le quedan?
Primera expresin (60 + 64) 8 9 Primero, resuelve la operacin dentro de los parntesis.
Segunda expresin 124 8 9 Luego, multiplica.

124 72 Por ltimo, resta.
52
Respuesta: Le quedan 52 kg de frutos secos.
Para resolver una operacin combinada debes tener presente la prioridad en las operaciones:
1 Parntesis, si los hay, desde el interior al exterior, de izquierda a derecha.
2 Multiplicacin o divisin, de izquierda a derecha.
3 Adicin o sustraccin, de izquierda a derecha.
Practico
7 Utilizando las propiedades que conoces, puedes resolver el ejercicio anterior de otra manera?, cmo?

a. 17 (38 29) d. 153 3 85 : 5 g. 107 + (44 33) 7
b. (44 33) 7 e. 45 : 15 + 123 9 h. 80 (40 : 5) : 4
c. 25 11 + 29 15 f. 65 3 + 15 4 i. 12 12 12 12
Manos a la obra
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera copien las siguientes tarjetas en una Materiales
cartulina y recrtenlas. Cartulina.
Tijeras.
Lpiz.
Cuaderno.
Paso 2 Luego, por turnos, cada uno forma una operacin combinada y le pide al otro que la resuelva.
Paso 3 Revisen y corrijan los errores cometidos.
Reflexiono
Al resolver operaciones combinadas, crees que es necesario ser ordenado y metdico?, por qu?

Unidad
1
Uso de la calculadora y el computador
Ya sabes resolver problemas en diversos contextos, seleccionando y utilizando la operacin apropiada.
Ahora, aprenders a utilizar la calculadora y explorars el uso del computador para resolver problemas que
incluyan operaciones combinadas.
Aprendo
Objetivo: Usar la calculadora para resolver problemas de adicin y sustraccin.
La tienda Puros Hilos vendi 482 355 rollos de tela el ao pasado y 896 764 este ao. Cuntos rollos de tela
vendi la tienda en los dos aos?
896 764 + 482 355 = ?
Atencin
Pulsa Pantalla Para borrar la pantalla
C 0 de la calculadora
8 9 6 7 6 4 896 764 pulsa C .
+ 4 8 2 3 5 5 482 355
= 1 379 119
Respuesta: Se vendieron 1 379 119 rollos de tela en los dos aos.
Cuntos rollos de tela ms vendi Puros Hilos en este ao que el ao pasado?
896 764 482 355 = ?

Pulsa Pantalla
C 0
8 9 6 7 6 4 896 764
4 8 2 3 5 5 482 355
= 414 409
Respuesta: La tienda Puros Hilos vendi 414 409 rollos de tela ms este ao que el ao pasado.
Aprendo
Objetivo: Usar la calculadora para resolver problemas de multiplicacin.
Un terreno rectangular tiene un largo de 2 253 m y un ancho de 1 127 m. Cul es el rea del terreno?
2 253 1 127 = ? Atencin
Pulsa Pantalla El rea de un rectngulo
C 0 es igual al producto entre
2 2 5 3 2 253 las medidas de su largo y
x 1 1 2 7 1 127 de su ancho.
= 2 539 131
Respuesta: El terreno tiene un rea igual a 2 539 131 m2.

Aprendo
Objetivo: Usar la calculadora para resolver problemas de divisin.
En una compaa constructora compran 14 580 sacos de cemento. Si cada da utilizan 36 sacos, en cuntos
das habrn utilizado todos los sacos que se compraron?
14 580 : 36 = ?
Pulsa Pantalla
C 0
1 4 5 8 0 14 580
3 6 36
= 405
Respuesta: En 405 das habrn utilizado todos los sacos de cemento.
Practico
1 Resuelve los siguientes problemas utilizando la calculadora.
a. En la siguiente tabla se registra la longitud de la Longitud de costa de algunos pases de Amrica
costa de algunos pases de Amrica. Cuntos Estados
kilmetros ms de costa tiene Estados Unidos Pas Chile Argentina Brasil
Unidos
que Chile, Argentina y Brasil juntos? Longitud (km) 6 435 4 989 7 491 19 924
b. En un colegio quieren promover una colacin saludable durante los recreos. Para ello, repartirn
4 trozos de fruta a cada uno de los 249 estudiantes. Los trozos de fruta vienen en cajas de 12 unidades.
Cuntas cajas debern comprar?
Qu otra pregunta podras responder utilizando operaciones combinadas a partir
de la informacin de este problema?
Manos a la obra
Materiales
En una campaa solidaria Camilo recaud $ 12 549 en un curso, $ 13 500 en otro curso Computador co
n una
y $ 15 300 en cada uno de los otros dos cursos. Si gast $ 1 200 en transporte, cunto planilla de clc
ulo.
pudo entregar?
Paso 1 Abre una planilla de clculo y escribe en A1 Recaudaciones. En A2, escribe 12549; en A3,
13500; en A4, =15300*2 (esto dar el total de los dos cursos que aportaron la misma cantidad
de dinero); y en A5, 1200.
Paso 2 Ubcate en A6 y digita =A2+A3+A4-A5. Cmo puedes interpretar el resultado obtenido?
Reflexiono
Te esforzaste y fuiste perseverante al desarrollar las actividades?, por qu?

Unidad
1
Otras situaciones problema con las cuatro operaciones
Ya aprendiste a resolver operaciones combinadas respetando la prioridad de las operaciones. A continuacin,
utilizars estas operaciones para resolver otros tipos de problemas.
Aprendo
Objetivo: Reconocer que el resto de una divisin puede ser parte de una respuesta.
Romina tiene un rollo de cinta de 250 cm de largo y corta trozos de iguales
medidas. Cuntos trozos cort? Cul es el largo de la cinta restante?
Largo de la cinta: 250 cm Largo de cada trozo: 8 cm
La cantidad de trozos que cort puedes calcularla como 250 : 8.
250 : 8 = 31 Cantidad de trozos. 8 cm
24
10
8
2 Largo de la cinta restante.
Respuesta: Romina corta la cinta en 31 trozos de 8 cm y el largo de la cinta restante es 2 cm.
Practico
1 Resuelve el siguiente problema. Muestra, paso a paso, tu desarrollo.
Un contenedor tiene 100 kg de papas. Estas se guardan en sacos de 15 kg cada uno. Cuntos sacos de
papas hay? Cuntos kilogramos quedan?
Aprendo
Objetivo: Aumentar el cociente cuando se incluye el resto de una divisin.
En un colegio los 5 bsicos saldrn de excursin. Para ello, contratarn furgones con capacidad para
9 personas. Si en total son 120 estudiantes en 5 bsico y se quiere contar con la menor cantidad de
furgones, cuntos de estos se necesitan?
Cantidad de estudiantes en 5 bsico: 120 Capacidad de cada furgn: 9 personas
120 : 9 = 13 Cantidad de furgones con 9 estudiantes.
9
30
27
3 Estudiantes que faltan por subir a un furgn.
Los 3 estudiantes restantes necesitan un furgn ms, entonces puedes sumar a los 13 furgones un furgn ms.
Respuesta: Por lo tanto, se necesitan 14 furgones.

Practico
2 Resuelve el siguiente problema. Muestra, paso a paso, tu desarrollo.
Julia tiene 172 estampillas y las quiere pegar en un lbum. En cada pgina del lbum caben 25 estampillas.
Cuntas pginas del lbum necesitar Julia para pegar todas sus estampillas?
Aprendo
Objetivo: Reconocer que algunos problemas se deben resolver en dos pasos.
EEn el colegio de Roberto quieren construir una cancha
de ftbol. Si el costo del pasto por metro cuadrado (m2)
es de $ 990, cul es el costo de poner pasto en el terreno?
El rea (A) del terreno se obtiene como: 75 m
A = 110 75 = 8 250 m2
Luego, calcula el costo del pasto.
El rea del terreno 110 m
Costo 8 250 990 = 8 167 500.
Costo por m2
Respuesta: El costo por poner pasto en el terreno es de $ 8 167 500.
Practico
3 Completa la resolucin del siguiente problema.
Roco llena el estanque de su automvil con 45 L de combustible a $ 710 por litro. Cunto dinero necesita
para llenar 9 veces el estanque de su automvil?
Cantidad total de combustible 9 45 = L
Costo del combustible 710 = $
Respuesta: Roco necesita para llenar 9 veces el estanque de su automvil.

Unidad
1
Aprendo
Objetivo: Reconocer que algunos problemas se deben resolver en ms de dos pasos.
Un grupo de voluntarios compra 32 cajas con 40 manzanas. Los voluntarios guardan las manzanas
en bolsas con 5 unidades y venden cada bolsa a $ 600 para recaudar fondos para una campaa solidaria.
Cunto dinero recaudan despus de vender todas las manzanas?
Primero, calculas la cantidad total de manzanas.
Cantidad total de manzanas 32 40 = 1 280
Hay 1 280 manzanas.
A continuacin, calculas la cantidad de bolsas.
Cantidad de bolsas 1 280 : 5 = 256
Hay 256 bolsas de manzanas.
Luego, calculas la cantidad de dinero recaudado.
Dinero recaudado 256 600 = 153 600
Respuesta: Los voluntarios recaudaron $ 153 600.
Practico
4 Lee las siguientes situaciones y crea una pregunta que se pueda responder con la informacin dada.
a. En un contenedor hay 100 kg de almendras y se distribuyen en sacos de 15 kg cada uno.
b. La seora Hernndez compra un refrigerador y lo paga en cuotas iguales de $ 17 800.
Despus de 15 cuotas, todava debe $ 44 340.
5 Observa la situacin y determina si la operacin representada permite responder la pregunta.

Si es as, resulvela y responde; de lo contario, corrgela, resulvela y responde.
Cul es el monto de la compra? 3 990 + 300


a. Las tarifas de un estacionamiento se muestran en la siguiente tabla. RDC 2
Tarifas de un estacionamiento
Primera hora Segunda hora Despus de la segunda hora
$ 700 $ 500 $ 300 por hora
Si se estaciona un automvil desde las 9 de la maana hasta las 2 de la tarde del mismo da,
cunto pagar?
b. Un tanque de agua contiene 350 L. El agua se usa para llenar unos bidones de 3 L. Cuntos bidones
se pueden llenar completamente y cunta agua queda en el tanque?
c. Elena compr los siguientes globos para las fiestas patrias.
Si regal 1 000 globos y el resto los guard en cajitas de 8 unidades cada una, cuntas cajitas de
globos reuni?
7 Crea un problema que se pueda resolver con la siguiente operacin combinada.
120 (48 : 8) + 20
Reflexiono
Qu entiendes por estrategia para resolver un problema?
Cules estrategias aplicaste en esta leccin? Cul te cost ms comprender?, por qu?
Explcale a un compaero o una compaera los pasos que utilizas en la resolucin de un problema.

Unidad
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 1

1 Identifica el orden en el que se deben resolver las operaciones en cada caso. (2 puntos cada una)
a. 750 : 5 + 85 19 25 b. 11 (77 35) + 64 + 30 c. (54 + 42) (24 36 : 3)
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
2 Resuelve las siguientes operaciones combinadas. (1 punto cada una)

a. 123 14 4 c. 12 + 13 (43 + 31) e. (850 640) : ( 62 55)
b. 23 23 + 651 : 3 d. 900 + 87 50 120 f. (150 85) + 132 : 3
3 Resuelve los siguientes problemas. (3 puntos cada uno)

a. Rebeca se quiere comprar una bicicleta que cuesta $ 136 000. Ella ahorra mensualmente $ 24 000.
Cunto tendr ahorrado en tres meses? Cunto dinero le falta para ahorrar?
b. Sebastin compr en una liquidacin 15 poleras a $ 3 500 cada una y 18 pares de calcetines a $ 360 cada
uno. Cunto pag en total por su compra? Si llevaba $ 100 000, cunto le sobr?
c. En un terreno de 350 m2 se plantarn 8 lechugas en 1 m2. Cuntas lechugas se pueden plantar en
el terreno?
Resolucin de operaciones Logrado: 15 puntos o ms.

Argumentar y comunicar,
1y2 combinadas y aplicacin de la Medianamente logrado:
representar.
prioridad de las operaciones. 12 a 14 puntos.
Por lograr: 11 puntos
Resolucin de problemas que o menos.
3 Resolver problemas.
involucran las 4 operaciones.
Reflexiono
Qu estrategias utilizaste en esta leccin? Crees que te servirn para la siguiente leccin?, por qu?

Leccin
Patrones y secuencias
4
Repaso
1 Analiza la informacin y responde.
A un lado de un camino se plantarn y numerarn rboles, como se muestra a continuacin.

El rbol 1 est a 4 m del inicio del camino.
1 2 3 4 5
6m 6m 6m 6m
a. Completa la tabla con la informacin que falta.
Distancia de cada rbol al inicio del camino

rbol 1 2 3 4 5
Distancia (m) 4 10
b. Existe algn patrn numrico en la distancia de cada rbol al inicio del camino? Explica.
c. A qu distancia del inicio del camino se sembrar el rbol nmero 10?, cmo lo supiste?
Conceptos clave

Secuencia numrica Trmino de una secuencia
Patrn de formacin Prediccin de trminos
Reflexiono
Compara tus respuestas con un compaero o una compaera. Revisen en qu actividades respondieron
algo distinto. Cules son las diferencias?
Explcale por qu respondiste as y escucha atentamente su explicacin.

Unidad
1
Patrn de formacin y secuencias
En aos anteriores describiste una regla que permita formar una secuencia y pudiste calcular o predecir
algunos de sus trminos. Ahora, ampliars lo que estudiaste y podrs relacionar secuencias con algunas
situaciones de tu entorno.
Aprendo
Objetivo: Hallar un patrn para completar una secuencia.
Si se sigue un patrn, cul es el nmero que contina en la secuencia?
231 590 331 590 431 590 531 590
Para obtener el nmero que contina en la secuencia, una posibilidad es sumar 100 000 al nmero anterior.
231 590 331 590 431 590 531 590
+ 100 000 + 100 000 + 100 000
331 590 = 231 590 + 100 000 531 590 = 431 590 + 100 000
431 590 = 331 590 + 100 000 531 590 + 100 000 = 631 590
El nmero que contina la secuencia es 631 590.

Objetivo: Identificar y desarrollar una secuencia numrica.
Observa la secuencia numrica: 1, 3, 9, 27,
El primer trmino es 1. El cuarto trmino es 27 = 9 3.
El segundo trmino es 3 = 1 3. El quinto trmino ser 27 3 = 81.
El tercer trmino es 9 = 3 3. El sexto trmino ser 81 3 = 243
En esta secuencia, un patrn es multiplicar cada trmino por 3 para obtener el trmino siguiente.
Observa esta otra secuencia numrica: 1, 3, 6, 10, 15, ...
El primer trmino es 1. Atencin
El segundo trmino es 3 = 1 + 2. Una secuencia numrica puede tener ms de
El tercer trmino es 6 = (1 + 2) + 3. un patrn. Por ejemplo, en la secuencia 3, 6, 9,
El cuarto trmino es 10 = (1 + 2 + 3) + 4. 12, el siguiente trmino no es necesariamente
el nmero 15, ya que el patrn de formacin
El quinto trmino es 15 = (1 + 2 + 3 + 4) + 5. puede ser: + 3 en los primeros cuatro trminos
El sexto trmino ser 21 = (1 + 2 + 3 + 4 + 5) + 6. y luego + 5 en los siguientes trminos. Por lo
El sptimo trmino ser 28 = (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6) + 7. tanto, la secuencia podra ser la siguiente:
3, 6, 9, 12, 5, 10, 15, 20,
Para obtener el octavo trmino, una posibilidad
es sumarle 8 al sptimo trmino y para obtener el
duodcimo trmino, puedes sumarle 12 al undcimo trmino.
Leccin 4 Patrones y secuencias 87

Leccin 4 Patrones y secuencias
Practico
1 Identifica un patrn para cada secuencia. Luego, aplcalo y completa.
a. 1 345 024 3 345 024 5 345 024 b. 820 346 810 346 800 346
3 345 024 es ms que 1 345 024 810 346 es menos que 820 346
5 345 024 es ms que 3 345 024 800 346 es menos que 810 346
ms que 5 345 024 es . menos que 800 346 es .
El nmero que contina la secuencia El nmero que contina la secuencia
es . es .
Aprendo
Objetivo: Identificar la relacin entre dos grupos de nmeros.
Observa la tabla. Habilidad
Edad de Juan (aos) 11 12 13 14 15 Cuando identificas una
regularidad en una
Edad de Marta (aos) 8 9 10 11 12
situacin cotidiana y la
En la tabla se muestra que Marta es 3 aos menor que Juan. Para obtener la puedes representar por una
edad de Marta, resta 3 a la edad de Juan. secuencia ests desarrollando
la habilidad de modelar.
Observa la tabla.
Medida del lado de un cuadrado (cm) 1 2 3 4 5

Permetro del cuadrado (cm) 4 8 12 16 20
En la tabla se muestra que el permetro de un cuadrado es 4 veces la medida de uno de sus lados.
Para obtener el permetro, se multiplica la medida del lado del cuadrado por 4.
Practico
2 Usa las tablas de la seccin Aprendo para responder las preguntas.
a. Cuntos aos tendr Marta cuando Juan cumpla 23 aos?
b. Cuntos aos tendr Juan cuando Marta cumpla 27 aos?
c. Cul es el permetro de un cuadrado cuyos lados miden 17 cm?
d. Cul es la medida de uno de los lados de un cuadrado cuyo permetro es 52 cm?

Unidad
1
3 Identifica un patrn para cada secuencia.
a. 1, 3, 9, 27, 81, 243, b. 100, 95, 90, 94, 98, 102, 106, RDC 3
4 Escribe los siguientes 3 trminos que continan en cada secuencia siguiendo un patrn.
a. 18, 27, 36, 45, b. 20, 60, 180, 540, c. 512, 256, 128, 64,
5 Escribe los 5 primeros trminos de cada secuencia considerando la informacin dada.

a. El primer trmino es 45 y el patrn de formacin es multiplicar por 10.
b. El primer trmino es 729 y el patrn de formacin es dividir por 3.
6 Analiza cada informacin y luego responde.

a. En la secuencia 34, 47, 60, 73, , cul podra ser el dcimo trmino? Cmo lo calculaste?
b. Si el quinto trmino de una secuencia es 33 y el patrn es sumar 5, cul es la suma entre
el segundo y el noveno trmino?
Manos a la obra
Junto con un compaero o una compaera dibujen las siguientes dos figuras. En cada una se aumenta
en 1 la cantidad de filas y de columnas.
Columna
Fila
Figura 1 Figura 2
Cules son los primeros 5 trminos de esta secuencia?
Un automvil viaja a rapidez constante. T y tu compaero o compaera deben elegir cada uno una
rapidez diferente para el automvil. Luego, copien y completen la siguiente tabla.
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5
Distancia recorrida (km)
Basndote en la tabla, haz dos preguntas a tu compaero o compaera.
Reflexiono
Pudiste identificar patrones y valores desconocidos en tablas?, cmo lo sabes?
Explcale a un compaero la estrategia que aplicaste para identificar un patrn.
Te esforzaste al realizar las actividades? Por qu crees que es importante demostrar dedicacin para
lograr comprender ciertos contenidos?
Leccin 4 Patrones y secuencias 89

1 Analiza la siguiente secuencia de figuras y luego responde.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
a. Identifica un patrn de formacin entre las figuras. (1 punto)

b. Completa la tabla. (1 punto cada una)
Figura 4 5 6 7 8 9 10 11
Cantidad de fsforos
2 Analiza la siguiente secuencia numrica y luego responde. (1 punto por la respuesta y 3 puntos
por la justificacin)
5, 9, 13, 17,
Nicols afirma que el trmino en la posicin 15 de la secuencia es 65, y justifica su respuesta con los
siguientes clculos:
5 + 15 4 = 65 Adicin entre el primer trmino y 15 veces el patrn de formacin.
Es correcto el procedimiento que hizo Nicols? Justifica.
3 Un recorrido de transporte pblico define la frecuencia de sus buses cada 15 minutos.

a. Cuntos minutos transcurren entre el primer y el quinto bus? (2 puntos)
b. Si la frecuencia cambia a 20 minutos, cuntos minutos transcurren entre el primer y el dcimo bus?
(2 puntos)
tems Conocimientos Habilidades Nivel de desempeo

Identificacin de una regla o patrn
Modelar, argumentar y Logrado: 12 puntos o ms.
1y2 que explica una sucesin dada y que
comunicar, representar. Medianamente logrado:
permite hacer predicciones. 10 a 11 puntos.
Resolucin de problemas utilizando Resolver problemas, Por lograr: 9 puntos
3
una regla o patrn de una sucesin. modelar. o menos.
Reflexiono
Qu dificultades tuviste en el desarrollo de esta leccin? Qu estrategias utilizaste?

Unidad
Para finalizar 1
Sintetizo mis aprendizajes
1 Escribe los principales conceptos o ideas que trabajaste en cada leccin.
a. En una hoja, haz un esquema con los conceptos que escribiste.
b. Piensa en cmo se relacionan estos conceptos y comntalo con un compaero o compaera.
2 Completa el cuadro con las dudas o dificultades que an tienes en cada leccin. Consltalas con tu
profesor o profesora, o con algn compaero o compaera, y explcalo con tus palabras.
Leccin Dificultades Explicacin
Grandes nmeros
Multiplicacin y divisin
Estrategias de clculo
y problemas
Patrones y secuencias
Reflexiono sobre mis procesos, metas y estrategias

Vuelve a la pgina 10 y revisa los aprendizajes para esta unidad. Crees que los lograste? Explica qu facilit
o dificult su logro.
De las metas que te propusiste, cules cumpliste y cules te faltaron? Por qu?
Fuiste evaluando tus estrategias en el transcurso de la unidad? Tuviste que cambiar alguna de las
estrategias propuestas o agregar otra? Esto facilit el logro de tus metas? Explica por qu.
Qu es lo que ms te cost comprender o aprender?, cul crees que fue el motivo?
Qu fue fcil de aprender para ti?, cul crees que fue el motivo?

Qu aprend? Evaluacin final
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer tus
aprendizajes en esta unidad.
1 Escribe con cifras y con palabras los nmeros de los titulares de los diarios. (1 punto cada uno)
a. b. c.
500 millones Ms de La distancia de

de prdidas por 114 millones la Tierra al
baja del cobre de televidentes Sol es de
vibraron con la 150 millones
final del torneo de kilmetros
2 Historia, Geografa y Ciencias Sociales La medida aproximada de la superficie de Chile, en

kilmetros cuadrados, tiene ms de siete centenas de mil, cinco decenas de mil y seis unidades
de mil. (1 punto cada una) Fuente: Biblioteca nacional de Chile.
En: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-94271.html (Consultado en julio 2016)
a. Escribe la medida aproximada de la superficie de Chile con cifras y con palabras.

b. Si le agregas 2 centenas de mil, qu nmero resulta?
3 Analiza las siguientes situaciones y luego responde. (2 puntos cada una)

a. Ignacio afirma que el nmero 555 555 est formado solo con el dgito 5, entonces, el valor posicional
tambin es siempre el mismo y el mayor de todos. Est en lo correcto?, por qu?
b. Ana asegura que 2 000 000 se expresa igual en notacin expandida y en notacin estndar.
Qu piensas de lo que asegura Ana? Existe algn nmero que se exprese igual en notacin
expandida que en notacin estndar?
4 Une cada letra con el nmero que representa en la recta numrica. (1 punto cada una)
18 300 000 14 998 875 22 500 000 8 100 000
1 100 000 4 859 875
D B C
F E A
0 5 000 000 10 000 000 15 000 000 20 000 000 25 000 000

Unidad
1
5 Un estudio concluy que en Chile cada habitante consume aproximadamente 803 000 L de agua;
en Argentina, 1 404 000 L y en China, 703 000 L. (1 punto cada una)
a. En qu pas se consumen ms litros de agua por habitante?
b. Ordena en forma creciente estas cantidades.
Informacin nutricional
6 Ciencias Naturales La etiqueta de un paquete de papas fritas Por cada 1 000 000 mg
contiene la siguiente informacin nutricional. (1 punto cada una)
Carbohidratos 448 000 mg
a. Estima a la decena de mil cuntos carbohidratos ms que
Protenas 54 000 mg
grasas contiene.
Grasas 256 000 mg
b. Estima a la decena de mil cuntas protenas y grasas
contienen aproximadamente. Sodio 806 mg
7 Resuelve las siguientes multiplicaciones. Escribe las estrategias de clculo mental utilizadas.
(1 punto cada una)
a. 35 20 b. 36 10 9 c. 48 15 d. 80 25 5
8 En un cuadrado mgico multiplicativo, el producto de los nmeros que forman sus filas ( ),
sus columnas ( ) y sus diagonales principales ( ) es el mismo. Completa los siguientes cuadrados
mgicos multiplicativos. (4 puntos cada uno)
a. b. c.
18 3 50 7
6 1 10 1 14 196
12 20 2 2
9 Completa la tabla con la informacin que falta. (1 punto cada una)
Dividendo Divisor Cociente Resto

530 3
983 7
2 216 1

a. Un grupo de 135 jvenes quiere hacer 8 equipos para una competencia de alianzas. Si cada equipo
tiene la misma cantidad de integrantes, cuntos jvenes faltarn para completar la alianza con
menos integrantes?
b. Dos cajas de televisores tienen una masa de 18 kg cada una. Si en un camin se cargan 18 cajas,
cunta carga lleva el camin aproximadamente?
c. Para recaudar fondos para mi curso, debo vender una rifa con 20 nmeros. Si somos 35 estudiantes,
cuntos nmeros de rifa se vendern en total?

11 Busca el camino para llegar al resultado final pasando solo una vez por cada recuadro de la
ruta escogida. Se puede pasar de un recuadro al otro solo si el resultado del segundo casillero es
exactamente una unidad ms que el primero. Puedes moverte hacia arriba, hacia abajo, hacia los
lados o diagonalmente sobre la ruta indicada. (7 puntos)
Comienzo
76 : 4 19
9+15 8:8+1 46 9 5
8 : 4 + 66 : 33 57 9 45 33 : 3 2
24 : 3 18 : 6 2 22 38 19 144 : 12
37 5 7 27 : 9 + 6 36 : 6 + 2
144 : 12 1 4321 3+52+1
9 4 72 : 3
Final
12 Claudia ocupa el computador todos los das durante 2 horas, y el televisor, 4 horas en la tarde.
Si el consumo de un computador es 150 Watts por hora y el de un televisor, 50 Watts por hora,
cul es el consumo total, de ambos artefactos, en un da? (2 puntos)
13 Observa la siguiente secuencia de figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
a. Completa la tabla que relaciona cada figura con la cantidad de ladrillos correspondiente.
(1 punto cada una)
Figura 1 2 3 4 5 6
Cantidad de ladrillos
b. Identifica un patrn de formacin para la secuencia obtenida. Explica cmo lo encontraste. (1 punto
por la respuesta y 1 punto por la explicacin)
14 Escribe los 5 primeros trminos de la secuencia que se pide en cada caso. (1 punto cada una)
a. Comienza con el nmero 65 y el patrn es restar 15.
b. Comienza con el nmero 240 y hasta el tercer trmino el patrn es sumar 5. Luego, a partir del cuarto
trmino el patrn es restar 10.
15 En un plan telefnico se cobra $ 158 por el primer minuto utilizado, luego $ 20 por cada segundo.
Escribe la secuencia que representa el consumo, entre 60 segundos y 75 segundos. (2 puntos)

Unidad

Representacin de nmeros menores que
1, 2, 1 000 000 000, identificacin del valor posicional Representar, argumentar
3, 4, 5 de los dgitos de un nmero natural, comparacin y comunicar, resolver
y 6 y orden de nmeros naturales, aproximacin de problemas. Logrado:
nmeros naturales y estimacin de sumas y restas. 44 puntos o ms.
Medianamente
Estrategias de clculo mental, multiplicacin entre Argumentar y logrado: 37 a
7, 8, 9
nmeros naturales de dos cifras y divisin con comunicar, representar, 43 puntos.
y 10
dividendos de tres cifras y divisor de una cifra. resolver problemas.
Por lograr:
Resolucin de operaciones combinadas, aplicacin 36 puntos
11 y Modelar, resolver o menos.
de la prioridad de las operaciones y resolucin de
12 problemas.
problemas que involucran las 4 operaciones.
13, 14 Identificacin de la regla o patrn que explica una Modelar, representar,

y 15 sucesin dada y permite hacer predicciones. argumentar y comunicar.
Reflexiono
Por qu crees que corregir tus errores te ayuda a lograr tus aprendizajes?
Por qu estas actitudes te ayudan a tener un buen desempeo?

A partir de tu trabajo y de los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad, elabora una sntesis de tus
aprendizajes. Para ello, completa los recuadros. Guate por el ejemplo.
Lo que saba Lo que aprend Lo que ms me gust
Representar Representar nmeros
Grandes nmeros naturales naturales hasta
nmeros de hasta 5 cifras. 1 000 000 000.
Multiplicacin
y divisin
Lo que me produjo
Estrategias mayor dificultad
de clculo y
problemas
Patrones
y secuencias
Crees que cumpliste la meta que te propusiste al inicio de la unidad?, por qu? Qu contenidos
necesitas reforzar?

2
Unidad
Geometra y medicin
En esta unidad podrs medir y analizar la longitud de diferentes elementos de
tu entorno, calcular el rea de algunas figuras utilizando las transformaciones
isomtricas para comprender los procedimientos aplicados y representar figuras
en el plano cartesiano.
Anmate a iniciar este recorrido por nuevos contenidos manifestando inters
y curiosidad!
Los lados de
esta ventana son
perpendiculares.
En esta escuadra
Cunto medir el
tambin se forma
ngulo formado
un ngulo recto.
por ellos?

Unidades de Medir longitudes y realizar transformaciones entre unidades de
101 - 113
medida de longitud medidas de longitud para aplicarlo en la resolucin de problemas.
Describir y reconocer aristas y caras en figuras 3D o lados en figuras
Figuras 2D y 3D 2D que sean paralelos o se intersequen y sean perpendiculares. 114 - 126
Comprender el concepto de congruencia, usando la traslacin, la

Congruencia reflexin y la rotacin. 127 - 133
Construir diferentes rectngulos a partir de su permetro o rea.

rea y permetro Calcular y estimar reas de figuras utilizando diferentes estrategias. 134 - 157
Plano cartesiano Ubicar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano. 158 - 164
Mis motivaciones
96 Unidad 2 Geometra y medicin

Punto de partida
Con qu contenidos de aos
anteriores puedes relacionar los
trminos destacados?
Puedes responder las preguntas
planteadas por y ?
Cmo lo haras?
A qu figuras que conoces se
Estas lneas rojas asemejan el calendario y una de las
no se cruzan. Tendr un baldosas del piso de la sala de clases?
nombre especial este tipo
de lneas?
Para qu te puede servir conocer los
ngulos rectos?
Conoces algn oficio o profesin en
el que se utilicen estos conocimientos?,
cul o cules?
El lado de esta
baldosa mide
casi 8 cm.
Unidad 2 Geometra y medicin 97

Los nios que conversaban en las pginas anteriores encontraron en un diario
viejo una noticia que deca que la escuela Boyeco en Temuco recibira $ 1 500 000
para construir 8 nuevas salas de clase, incluyendo una de computacin.
Esta noticia los motiv para presentar en su colegio un proyecto para remodelar
la sala de computacin.
Fuente: Radio Bo Bo. En www.biobiochile.cl/noticias/2013/03/20/anuncian-proyecto-para-
remodelar-escuela-boyeco-en-temuco.shtml (fragmento y adaptacin). Consultado en junio 2016.
Si quieren partir por pintar la sala, qu datos deben saber para calcular la cantidad de pintura que necesitan
comprar? Cmo podran obtener esta informacin?
Si quieren cambiar el piso de la sala, qu mediciones necesitan realizar y qu necesitan calcular para saber
la cantidad de materiales que necesitan? Qu instrumentos podran utilizar para hacer estas mediciones?
Lee los aprendizajes de la pgina 96, cules de ellos les servirn para desarrollar este proyecto?

En cursos anteriores trabajaste con medicin en metros y centmetros, conociste tringulos, cuadrados,
rectngulos, crculos y lneas de simetra, y localizaste objetos. Para entender la lnea de simetra, Mara se
imagin que era como un espejo. Qu estrategia te sirvi a ti? Qu otras estrategias te ayudaron para los otros
aprendizajes? Piensas que alguna de ellas te puede servir para lograr los aprendizajes de esta unidad? Comenta.
Vuelve a observar la imagen de las pginas anteriores, la situacin presentada en esta pgina y tus respuestas.
Luego, reflexiona y responde.
Recuerda que puedes cambiar o agregar nuevas estrategias en cualquier momento en la unidad.

Unidad

2
1 Utiliza una regla para medir el largo del lpiz y completa la afirmacin. (2 puntos)
El lpiz mide cm de largo.
2 Escribe el nombre de un objeto que mediras segn la unidad indicada. (1 punto cada una)
a. En metros. b. En centmetros.
3 Tecnologa Marta y Juan quieren construir una repisa y para comenzar su trabajo deben medir el
largo de una tabla. Marta la mide y dice: 100 centmetros! Juan hace lo mismo y afirma: 1 metro!
Estn ambos en lo correcto? Argumenta tu respuesta. (1 punto por la respuesta y 3 puntos por
la argumentacin)
4 Identifica la figura geomtrica descrita en cada caso, escribe su nombre y luego dibjala.
(1 punto cada una)
a. Tengo 3 lados y 3 vrtices. b. Tengo 4 lados y 4 vrtices.
5 Encierra las figuras que sean simtricas y explica tu decisin. (2 puntos por identificarlas y 2 puntos
por la explicacin)
6 Si unes dos en uno de sus lados, cul de las siguientes figuras podras formar? (2 puntos)
A B C
7 Calcula el rea (A) y el permetro (P) de cada figura y completa. Considera que cada mide 1 unidad
cuadrada. (2 puntos cada una)
a.
A= = unidades cuadradas.
P= + + + = unidades.

b.
A= = unidades cuadradas.
P= + + + = unidades.
8 Observa la siguiente cuadrcula y responde. (2 puntos cada una)
5 a. Cul es la ubicacin de y de la ?
4 b. Explica cmo ir desde donde est hacia el
3 y luego a la .
A B C D E

Medicin de longitudes en metros y
Argumentar y comunicar,
1, 2 y 3 centmetros, y transformacin entre
representar. Logrado: 15 puntos
estas unidades.
o ms.
Figuras 2D, eje de simetra, figuras Representar, argumentar Medianamente
4, 5 y 6
simtricas y composicin de figuras. y comunicar. logrado: 12 a 14
Permetro de figuras y rea de un puntos.
7 Modelar, representar.
cuadrado y de un rectngulo. Por lograr: 11 puntos
o menos.
Representar, argumentar
8 Localizacin de un objeto.
y comunicar.
Reflexiono
Al desarrollar las actividades, fuiste ordenado y metdico? Cmo te puede ayudar esta actitud a
tener un buen desempeo?
Cules de las estrategias que mencionaste crees que te servirn en el desarrollo de la unidad?
A partir de lo que recordaste, agregaras algo a tus metas para esta unidad?

Unidad
Leccin
Unidades de medida de longitud 2
1
Repaso
4m
3m
1 Observa y completa las afirmaciones.
a. El perro mide metro de altura.
2m
b. El rbol mide
1m
metros de altura.
0
2 Encierra el objeto para el que la unidad de medida propuesta es ms adecuada. Justifica tu eleccin.
a. Metro
b. Centmetro
3 Escribe el nombre de 2 objetos de tu entorno cuyo largo corresponda a las medidas propuestas.
a. Aproximadamente un metro.
b. Ms de un metro.
c. Menos de un centmetro.
Conceptos clave

Unidades de medida Metro (m) Milmetro (mm)
Longitud Centmetro (cm) Kilmetro (km)
Reflexiono
Qu estrategias utilizaste para resolver las actividades?
Pide a un compaero o compaera que te explique cmo las resolvi.
Crees que te servirn estas estrategias para desarrollar esta leccin?, por qu?
Leccin 1 Unidades de medida de longitud 101

Leccin 1 Unidades de medida de longitud
Medicin de longitudes
En aos anteriores mediste la longitud de algunos objetos en metros y centmetros. Ahora utilizars estas
unidades de medida y las relacionars con otras como el milmetro y el kilmetro.
Aprendo
Objetivo: Usar metros y centmetros para medir longitudes.
Los estudiantes de 5 bsico decorarn su sala de clases. Para medir el largo de algunos adornos utilizarn
una huincha de medir. 100 cm
1 metro equivale a
El metro (m) y el
100 centmetros.
centmetro (cm) son
unidades de medida 70 80 90 100
de longitud.
1m
1 m = 100 cm
Practico
1 Observa la imagen y luego completa.
130 140 150 160
a. La mesa mide cm de largo.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170
b. La medida del largo de la mesa es m
y cm.
2 Mide los siguientes objetos de tu sala de clases en metros (m) y centmetros (cm).
a. El largo de la ventana. c. El largo de la puerta.
b. El ancho de la ventana. d. El ancho de la puerta.
3 Analiza y responde.
a. Felipe dice que el largo de la puerta de su sala mide ms de 2 m y 10 cm, y que su ancho mide menos
de 90 cm. Puede ocurrir esto?, por qu?
b. Las mediciones que realizaste en la actividad 2, son exactas? Por qu?

Unidad
2
Aprendo
Objetivo: Usar centmetros y milmetros para medir longitudes. La distancia entre
las marcas ms
La medida del largo del lpiz es ms cercana a 12 cm que a 11 cm.
pequeas representa
un milmetro
(1 mm).
11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 cm = 10 mm
El largo del lpiz mide 11 cm y 9 mm. Entonces, su largo es aproximadamente 12 cm.

Puedes usar el milmetro para medir longitudes menores que un centmetro.
Practico
4 Observa y completa cada afirmacin.
a. b.
8 9 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
El largo del lpiz es cm El largo del pinche es cm
y mm. y mm.
5 Mide con una regla en centmetros (cm) y milmetros (mm).
a. El largo de tu estuche. b. El ancho de tu libro. c. El largo de tu libro.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera marquen una lnea de partida en el
Huincha de med
suelo. Luego, ubquense de pie detrs de ella y arrojen una pelota de papel. ir.
Pelota de pape
l.
Paso 2 Estimen en metros y centmetros a qu distancia est su pelota de la lnea
de partida.
Paso 3 Midan la distancia con la huincha de medir en metros (m), centmetros (cm) y milmetros (mm).
Paso 4 Registren y comparen sus estimaciones con las medidas registradas.

Aprendo
Objetivo: Usar kilmetros para medir longitudes. El kilmetro (km)
tambin es una
El largo del tren unidad de medida
mide aproximadamente de longitud.
1 000 metros. Es decir,
mide 1 kilmetro.
1 km = 1 000 m
Observa la distancia entre los diferentes lugares.
Colegio
Casa de Pamela
El colegio est a 5 km de
5 km la casa de Pamela.
Zoolgico El zoolgico est a 8 km
de la casa de Pamela.
8 km
Practico
6 Cul de las siguientes longitudes la expresaras en kilmetros (km)? Justifica tu respuesta.
La altura mxima de un tnel. La distancia entre Calama y Rancagua.
7 Indica en qu unidades de medida expresaras cada longitud. Explica tu decisin en cada caso.
a. El largo de una hormiga. b. La distancia entre tu casa y el colegio.
8 Francisco camina 3 cuadras iguales para llegar a la casa de su prima. Esta distancia, podra ser
de 3 km? Explica.
9 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Investiga cunto mide el largo de Chile continental.
Crees que sea adecuado utilizar otra unidad de medida para expresar esta longitud?, por qu?
10 Generalmente en el control mdico de un nio se suele medir su estatura.

En qu otras situaciones es necesario medir? Describe 2 ejemplos.

Reflexiono
Qu fue lo que ms te gust de las actividades que realizaste? Por qu?

Unidad
2
Transformacin entre unidades de medida de longitud
Ya puedes medir utilizando milmetros, centmetros, metros y kilmetros. Ahora realizars transformaciones entre
estas unidades de medida.
Aprendo Josefina, mides

Objetivo: Transformar metros y centmetros en centmetros, y viceversa. 1 metro y
38 centmetros.
En la clase de Ciencias Naturales se midi la estatura de los estudiantes.
Cmo expresaras la estatura de Josefina en centmetros?
1 m = 100 cm
1 m y 38 cm
38 cm
1 m y 38 cm 100 cm + 38 cm = 138 cm
Respuesta: La estatura de Josefina es 138 cm.
Luego, durante la clase de Educacin Fsica los estudiantes practicaron salto largo. Cuntos metros
y centmetros salt desde la lnea de la partida?
100 cm = 1 m
125 cm
25 cm
125 cm = 100 cm + 25 cm 1 m y 25 cm 125 cm
Respuesta: con su salto avanz 1 m y 25 cm.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con dos compaeros o compaeras midan sus estaturas. Cada uno se
Huincha de med
para apoyando su espalda en una pared, otro apoya la tiza sobre la cabeza y ir.
Tiza.
hace una marca en la pared.
Paso 2 Midan con la huincha la distancia, expresada en centmetros, desde la marca al suelo.
Paso 3 Registren sus mediciones en una tabla. Luego, transfrmenlas a metros y centmetros.

Practico
1 El largo de un camin mide 4 m y 56 cm. Cmo expresaras esta medida Atencin
en centmetros? Para transformar
centmetros en metros
2 Transforma las siguientes medidas de longitud en centmetros (cm). puedes dividir en 100,
a. 7m b. 5 m y 92 cm c. 2 m y 40 cm d. 3 m y 8 cm mientras que para
transformar metros en
centmetros puedes
3 Transforma las siguientes medidas de longitud en metros (m) y centmetros (cm).
multiplicar por 100.
a. 800 cm b. 156 cm c. 380 cm d. 909 cm
100
4 Completa las siguientes equivalencias entre metros (m) y centmetros (cm). m cm
: 100
a. 50 m = cm b. 8 600 cm = m
Aprendo
Objetivo: Transformar centmetros y milmetros en milmetros, y viceversa.
Cmo expresaras el largo del lpiz en centmetros?
12 13 14
13 cm = 130 mm
13 cm y 5 mm
5 mm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
13 cm y 5 mm 130 mm + 5 mm = 135 mm
Respuesta: El largo del lpiz es 135 mm.
Cmo expresaras el largo del clip en centmetros y milmetros?

2 3 4
30 mm = 3 cm
31 mm
1 mm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
31 mm = 30 mm + 1 mm 3 cm y 1 mm
Respuesta: El largo del clip es 3 cm y 1 mm.
Practico
5 El largo de una corchetera es 16 cm y 7 mm. Cmo expresaras esta longitud en milmetros? Muestra
paso a paso tu resolucin.

Unidad
2
6 Expresa las siguientes medidas en milmetros (mm). Atencin
a. El largo de una goma de borrar mide 4 cm y 3 mm. mm Para transformar milmetros
en centmetros puedes
b. El largo de un auto de juguete mide 7 cm y 8 mm. mm dividir en 10, mientras
que para transformar
7 Completa las siguientes equivalencias entre centmetros (cm) y milmetros (mm). centmetros en milmetros
puedes multiplicar por 10.
a. 900 mm = cm b. 53 cm = mm 10
8 Qu mediras en milmetros? Da tres ejemplos y explica tu eleccin. cm mm
: 10
Aprendo
Objetivo: Transformar kilmetros y metros en metros, y viceversa.
Ral registr la distancia desde su casa a algunos lugares de su barrio.
Casa de Ral
2 km y 320 m
1 km y 470 m
Cul es la distancia entre la casa de Ral y la biblioteca expresada en metros?
1 km = 1 000 m
1 km y 470 m
470 m
1 km y 470 m 1 000 m + 470 m = 1 470 m
Respuesta: La distancia entre la casa de Ral y la biblioteca es 1 470 m.
Cmo expresaras la altura a la que est el avin sobre el nivel del suelo en kilmetros y metros?
2 000 m = 2 km
2 790 m
790 m
2 790 m
2 790 m = 2 000 m + 790 m 2 km y 790 m
Nivel del suelo
Respuesta: El avin est a 2 km y 790 m sobre el nivel del suelo.

Practico Uso de software

9 Utiliza la imagen del barrio de Ral para completar cada afirmacin. Ingresa a
http://roble.pntic.mec.es/
a. La comisara est a km y m de la casa de Ral. arum0010/#matematicas y podrs
realizar transformaciones entre
b. La distancia entre la comisara y la casa de Ral es m. unidades de medida de longitud
utilizando un software educativo.
10 Completa la siguiente equivalencia entre medidas de longitud.
km = m
4 km y 235 m
m
4 km y 235 m m+ m= m
11 Transforma en metros (m) las siguientes medidas de longitud.

a. 4 km b. 2 km y 49 m c. 3 km y 7 m
Atencin
12 Transforma en kilmetros (km) y metros (m) las siguientes medidas de longitud.
Para transformar metros
a. 1 465 m b. 9 009 m c. 7 550 m en kilmetros puedes
dividir en 1 000,
13 Completa las siguientes equivalencias entre metros (m) y kilmetros (km). mientras que para
transformar kilmetros
a. 9 000 m = km b. 13 km = m en metros puedes
multiplicar por 1 000.
14 La distancia entre la casa de Sofa y su colegio es de 5 275 m. Todas las maanas,
1 000
Sofa va a su colegio en bicicleta. Cmo expresaras, en kilmetros y metros,
la distancia que recorre de ida y de vuelta diariamente Sofa para ir al colegio? km m
15 Observa la imagen y responde. : 1 000
a. Cmo expresaras, en kilmetros y metros, la

distancia entre el lago Cristal y el campamento?
Campamento
9 70 b. Cmo expresaras, en kilmetros y metros, la
56
0m
00
distancia entre el comienzo del sendero y el

m
Lago Cristal
5 600 m lago Cristal?
m
00 Puesto de
38 c. Cmo expresaras la distancia entre el
Comienzo observacin
del sendero campamento y el puesto de observacin?

Reflexiono
Por qu crees que mantener un estilo de trabajo ordenado y metdico es importante cuando trabajas la
medicin? Da dos ejemplos.

Unidad
2
Problemas de medicin
Anteriormente estudiaste algunas unidades de medida de longitud estandarizadas y realizaste transformaciones
entre ellas. Ahora utilizars este contenido para resolver problemas.
Aprendo
Objetivo: Usar la adicin o la sustraccin para resolver
problemas de medicin.
Jos utilizar ambas cuerdas para amarrar un paquete.
Cmo expresaras, en metros y centmetros, el largo
total de las dos cuerdas? 255 cm 75 cm
75 cm 255 cm 1 1 Atencin
7 5 100 cm = 1 m
? + 2 5 5 300 cm = 3 m
75 + 255 = 330 3 3 0 330 cm = 3 m y 30 cm
330 cm = 300 cm + 30 cm 3 m y 30 cm
Respuesta: El largo total de las dos cuerdas es de 3 m y 30 cm.
La distancia entre el pueblo A y el pueblo C es 450 km. Cmo expresaras, en metros, la distancia entre
el pueblo B y el pueblo C?
Pueblo A Pueblo B Pueblo C
420 km ?
450 km
Distancia entre el pueblo A y el C Atencin
30 km = 30 000 m
Distancia entre el pueblo B y el C

420 km ?
450 420 = 30 4 5 0
4 2 0
Respuesta: La distancia entre el pueblo B y el C es 30 000 m. 3 0

Practico
1 Resuelve los siguientes problemas. 56 cm 184 cm
a. Maite amarra una caja de regalo con una cinta que mide 56 cm.
Despus amarra otra caja con una cinta que mide 184 cm. Cmo
expresaras, en metros y centmetros, el largo total de las cintas ?
que us Maite? Casa de Felipe Casa de la amiga
b. Felipe camina en lnea recta hasta la casa de su amiga. Al volver

a casa, toma el otro camino. Cmo expresaras, en kilmetros y 650 m
metros, la distancia total que camin Felipe?
2 Utiliza un diagrama para representar los siguientes problemas.
Luego, resulvelos y expresa tu respuesta en metros y centmetros.
a. La estatura de Paulina es 197 cm y mide 23 cm ms que su hermano. 740 m
Cunto mide el hermano de Paulina? Habilidad
b. El lunes, Javier compr 675 cm de una tela. El martes, compr Cuando aplicas una variedad de
750 cm de la misma tela. Cunta tela compr en total Javier estrategias para encontrar la solucin
en ambos das? a un problema ests desarrollando la
habilidad de resolver problemas.
Aprendo
Objetivo: Usar la multiplicacin o la divisin para resolver problemas de medicin.
Julia tiene 4 trozos de alambre de 178 cm de largo cada uno. Cmo expresaras, en metros y centmetros,
el largo total del alambre que tiene Julia?
178 cm 3 3
1 7 8 4
7 1 2
?
178 4 = 712
712 cm = 700 cm + 12 cm 7 m y 12 cm
Respuesta: El largo total del alambre es 7 m y 12 cm.
Para cercar un terreno se utilizan 96 m de alambre. Si en la cerca se utilizarn tres vueltas de alambre,
cuntos metros de alambre se utilizarn en cada vuelta?
96 m
9 6 : 3 = 32
9
? 0 6
96 : 3 = 32 6
0
Respuesta: En cada vuelta se utilizarn 32 m de alambre.

Unidad
2
Practico
3 Completa la resolucin de cada problema.
a. Un carpintero corta un trozo de madera en 5 partes de igual medida. Cada parte mide 75 mm
de largo. Cmo expresaras, en centmetros y milmetros, el largo inicial del trozo de madera?
mm = cm mm
?
El largo inicial del trozo de madera es cm y mm.
b. Daniela corta una cinta de 90 cm de largo en 5 partes iguales. Cmo expresaras, en milmetros,
el largo de cada parte de la cinta?
Habilidad
= Cuando utilizas diagramas
para relacionar los datos
cm = mm
de un problema ests
? desarrollando la habilidad
de representar.
Cada parte de la cinta mide mm.
4 Resuelve los siguientes problemas. Muestra tu desarrollo en cada caso.

a. Carolina tiene sus juguetes guardados en las tres
cajas iguales que se muestran en la imagen.
Cmo expresaras el largo de cada caja en
milmetros?, y en centmetros?
870 mm
b. Marcos compr 81 m de tela para hacer uniformes y los cort equitativamente en 9 trozos.
Cuntos metros de largo tiene cada trozo?
c. El mstil de la bandera de un colegio mide aproximadamente 6 m de altura. Un edificio ubicado
detrs del mstil mide 65 veces ms que el mstil. Cul es la altura aproximada del edificio?
5 Educacin Fsica y Salud Una cancha oficial de vleibol debe tener un terreno de juego rectangular
de 18 m de largo y 9 m de ancho. Alrededor del terreno de juego debe haber un espacio mnimo de
2 m en pista cubierta y 3 m en pistas al aire libre.
a. Cul es el permetro de la pista cubierta?
b. Cul es el permetro de la pista al aire libre?
6 Mide el patio de tu colegio. Qu unidad de medida utilizaste?, por qu? Cul es el permetro de ese
patio? Explica cmo lo calculaste.

Aprendo
Objetivo: Usar dos operaciones para resolver problemas de medicin.
Roberto corta una cuerda en 5 trozos y le sobran 9 cm. Si cada uno mide 28 cm de largo,
cul es el largo total de los 5 trozos de cuerda?
? 4
2 8 5
1 4 0
28 cm
28 5 = 140
140 cm = 100 cm + 40 cm 1 m y 40 cm
Respuesta: El largo total de los 5 trozos de cuerda es 1 m y 40 cm.
Cunto meda la cuerda antes de que Roberto la cortara?

?
1 4 0
+ 9
140 cm 9 cm
1 4 9
140 + 9 = 149
149 cm = 100 cm + 49 cm 1 m y 49 cm
Respuesta: Antes de que Roberto cortara la cuerda, esta meda 1 m y 49 cm.
Practico
7 Resuelve los siguientes problemas. Muestra tu desarrollo.
a. Camila y Juan participan en una carrera. Ambos deben ir desde un punto A hasta un punto B y volver.
La distancia entre el punto A y el punto B es 54 m. Cuando Camila completa la carrera, Juan solo ha
recorrido 36 m. Qu distancia le falta a Juan para completar la carrera?
b. Mateo tiene una cuerda de 95 cm. Primero corta 14 cm, luego corta el resto en 3 partes iguales.
Cul ser el largo de cada parte?
c. Una cinta verde mide 4 m de largo. Una cinta roja mide 6 veces ms que la verde. Martn corta la cinta
roja en 3 partes iguales. Cul es el largo de cada pedazo de la cinta roja?
d. Ana se est preparando para una carrera de resistencia. Corre 685 m, nada 490 m y recorre 900 m en
bicicleta. Cmo expresaras, en kilmetros y metros, el recorrido total de Ana?
8 Crea un problema que puedas resolver con el siguiente diagrama.
? Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 45 a la 50.
Reflexiono
Crees que la estrategia de representar la informacin en un diagrama te servir para resolver otros
problemas?, por qu?

Unidad

2
1 Elige la palabra ms adecuada y completa cada enunciado. (1 punto cada uno)
kilmetros largo metros milmetros medida centmetros
a. Ariel tiene dos pedazos de tela. El total de los dos pedazos es 5 m y 92 cm.
b. Carla tiene que viajar varios en tren para visitar a sus abuelos.
c. Juan quiere medir el largo de una mosca, esta medicin debera expresarla en .
2 Completa las siguientes equivalencias. (2 puntos cada una)
a. 7 m y 69 cm = cm b. 8 905 m = km y m
3 Resuelve los siguientes problemas. (1 punto por la respuesta y 2 puntos por la explicacin)
a. Ciencias Naturales Ana midi el largo de una hormiga y de una
mantis religiosa. Sabe que las medidas fueron 5 cm y 5 mm,
pero no recuerda cul es la medida de cada una. Quin crees
que midi 5 cm? Explica tu decisin.
Mantis religiosa Hormiga
b. La familia Gonzlez se va de campamento. Quieren ubicar dos sacos de dormir de manera horizontal,
uno a continuacin del otro unidos por su largo. Uno de los sacos de dormir mide 43 cm de ancho y
el otro, 47 cm. Cunto debe medir como mnimo el ancho de la carpa? Explica.
Argumentar y Logrado: 10 puntos o ms.
Medicin de longitudes en milmetros,
1y3 comunicar, resolver
centmetros, metros y kilmetros. Medianamente logrado:
problemas.
8 a 9 puntos.
Transformacin entre unidades de Por lograr: 7 puntos
2 Representar.
medida de longitud. o menos.
Reflexiono
Tuviste errores? Para qu crees que te servira corregirlos?
Crees que lograste los aprendizajes propuestos para esta leccin en la pgina 96? Explica.
Tienes dudas sobre algn contenido? Qu estrategias podras utilizar para aclararlas?
Cul o cules de las estrategias que planteaste al inicio de la leccin facilitaron tu aprendizaje?
Cules mantendras para la prxima leccin y cules agregaras?, por qu?

Leccin
2 Figuras 2D y 3D
Repaso
1 Escribe si el ngulo marcado en cada objeto es mayor, igual o menor que un ngulo recto (90).
a. b. c.
2 Marca con rojo los lados de cada figura y con azul sus ngulos interiores.
a. b. c.
3 Identifica los ngulos rectos que tiene cada figura. Utiliza un o una . Mrcalos con rojo.
a. b. c.
Conceptos clave

ngulo recto Lneas rectas paralelas Caras
Lneas rectas perpendiculares Lneas rectas que se intersecan Aristas
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Revisen en qu actividades
respondieron algo distinto. Cules son las diferencias?
Explcale la estrategia que aplicaste y escucha atentamente la explicacin de su estrategia.
Comenten acerca de cul de sus estrategias puede ser la ms adecuada.

Unidad
Lneas rectas que se intersecan

y que son perpendiculares
En aos anteriores estudiaste lneas rectas y curvas. Ahora utilizars estos contenidos para identificar lneas
rectas que se intersecan y que son perpendiculares.
Aprendo
Objetivo: Identificar lneas rectas que se intersecan y que son perpendiculares.
Joaqun marc lneas perpendiculares en los siguientes dibujos.
Cmo son las lneas perpendiculares?

Las lneas perpendiculares se pueden representar por lneas rectas que al intersecarse forman
ngulos rectos.
Estas dos lneas rectas no son Estas dos lneas rectas son
perpendiculares, ya que al intersecarse perpendiculares, ya que al
no forman ngulos rectos. intersecarse forman ngulos rectos.
Actitud
Recuerda manifestar
ngulos rectos curiosidad e inters por
los nuevos aprendizajes.
La recta L1 y la recta L2 al intersecarse forman Estas rectas al intersecarse no forman

ngulos rectos. Luego, L1 es perpendicular ngulos rectos. Luego, la recta L3 no
a L2. Simblicamente, L1 9 L2. es perpendicular a L4.
L1
L3
Atencin
El smbolo 9
L2 significa perpendicular.
L4
Cmo puedes comprobar si dos rectas son perpendiculares?

Puedes utilizar una escuadra como muestra la imagen.
Leccin 2 Figuras 2D y 3D 115

Leccin 2 Figuras 2D y 3D
Tambin puedes utilizar un papel con forma cuadrada o rectangular, o un transportador.or.

L1
L1
00 90 80 70
10 1
0 1 0 80 100 11 6
12 01 0 5
0 60 7 20
3
1 0 13 0
5 0
0 140
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180

0 3
20
6
180 170 1
10 0
L2
L2
Apoyas una de las esquinas del papel sobre Ubicas el origen del transportador en la
las rectas como se muestra. El ngulo recto interseccin de ambas rectas y mides el ngulo
del papel coincide con el ngulo formado formado por ellas. Este mide 90, por lo tanto, L1
por ambas rectas. Por lo tanto, L1 es es perpendicular a L2.
perpendicular a L2.
Practico
1 Utiliza una escuadra, un papel rectangular o un transportador para determinar si cada par de rectas
son perpendiculares.
a. L1 L2 b. L1
L2
2 Observa las siguientes rectas e identifica cules de ellas son perpendiculares. Luego, completa.
L4
L1 L3
La recta es
perpendicular a la recta .
L2
Simblicamente, 9 .
3 Remarca con rojo los pares de lados que son perpendiculares en cada figura.
S
a. b. W c.
C
Z P R
A
B X Y Q

Unidad
2
a. Francisca dibuj un cuadrado y un trapecio. Luego, marc del mismo color algunos lados perpendiculares.
Est en lo correcto?, por qu?
Actitud
Cuadrado
Trapecio Recuerda expresar tus
ideas y escuchar las de tus
compaeros y compaeras
de manera respetuosa.
b. Miguel afirma que el trapecio que dibuj tiene lados perpendiculares. Cules son? Verifica tu
respuesta y mrcalos con rojo.
5 Observa las lneas perpendiculares marcadas en el dibujo.

Remarca otras lneas perpendiculares que puedes hallar en l.
6 Remarca dos lneas perpendiculares en los siguientes dibujos.

Justifica tu eleccin.
a. b. c.
7 Dibuja rectas perpendiculares y no perpendiculares. Pdele a un compaero o una compaera que

las identifique. Revisa sus respuestas y corrgelas si es necesario.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con dos compaeros o compaeras observen su sala de clases y su colegio. Hoja de papel
Hallen objetos en los que se vean lneas que se intersecan. rectangular.
Escuadra.
Paso 2 Seprenlos en objetos con lneas perpendiculares y objetos sin Transportador
lneas perpendiculares. .
Paso 3 Usen la hoja de papel, la escuadra o el transportador para comprobar si son o no perpendiculares.
Paso 4 Dibujen solo los objetos con lneas perpendiculares. Destaquen estas lneas.
Paso 5 Comparen sus objetos con los que hallaron otros grupos.
Reflexiono
Cul de las estrategias que utilizaste crees que es ms conveniente para identificar rectas perpendiculares?,
por qu?

Lneas rectas paralelas

Como ya pudiste representar e identificar lneas rectas perpendiculares, ahora estudiars las caractersticas de
las lneas rectas paralelas.
Aprendo
Objetivo: Identificar lneas rectas paralelas.
Los estudiantes de 5 bsico reconocieron algunas lneas paralelas en su entorno.
Cmo son las lneas paralelas?

Las lneas paralelas se pueden representar por lneas rectas que no se intersecan y que la distancia entre
ellas es siempre la misma.
Habilidad
Cuando extraes informacin
10 cm 10 cm
de tu entorno y la expresas
matemticamente ests
de representar.
Las rectas L1 y L2 son paralelas. Tambin son rectas paralelas L3 y L4.
L1 L2
L3
L4 Atencin
El smbolo //
significa paralelo.
Simblicamente, lo puedes representar como: L1 // L2 y L3 // L4.

Unidad
2
Observa las rectas representadas en la cuadrcula.
Las rectas L1 y L2 son paralelas (L1 // L2). Para dibujarlas

L1 puedes usar una regla y trazarlas como se muestra en la
imagen. No olvides representar en ambos extremos una
2 punta de flecha.
L2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cul es la distancia que hay entre las rectas L1 y L2?
Para saberlo, puedes contar la cantidad de que hay entre ambas rectas.
La recta L1 siempre est a 2 de la recta L2. Por lo tanto,

L1 L2
la recta L1 es paralela a la recta L2 (L1 // L2). Para dibujarlas
puedes usar una regla y trazarlas como se muestra en la
imagen. Recuerda dibujar una punta de flecha en
ambos extremos.
0
1
2
3
2
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
Las rectas L3 y L4 estn siempre a la misma distancia?
L3 Las rectas L3 y L4 no estn a la misma distancia. Hay puntos

de ambas rectas que estn a 4 de distancia y otros que
estn a 1 de distancia.
4
L4 1

Las rectas L3 y L4 son paralelas??r.

L3 Si proyectas las rectas L3 y L4 con una lnea segmentada
podrs notar que ambas rectas se intersecan en el punto X.
Por lo tanto, L3 y L4 no son paralelas, ya que la distancia no es
siempre la misma.
L4
X
Practico
1 Remarca el si las rectas son paralelas; de lo contrario remarca la . Justifica tu eleccin.
a. L1 L2 b. L3 L4 c. L5
L6
2 Identifica los pares de lados paralelos en cada figura y mrcalos con rojo.
A D I J O
E H K N
B C F L M
G X
R U
Y W
S T Z V
3 Marca un par de lneas paralelas que identifiques en cada dibujo.
a. b. c.

Unidad
2
4 Dibuja rectas paralelas y no paralelas. Pdele a un compaero o una compaera que
las identifique. Revisa sus respuestas y corrgelas si es necesario.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto a dos compaeros o compaeras observen su sala de clases y su colegio. Regla.
Hallen objetos en los que sea posible identificar lneas paralelas y no paralelas.
Paso 2 Usen una regla para comprobar si las lneas son paralelas.
Paso 3 Registren los objetos que encontraron en una tabla.
Paso 4 Comparen sus objetos con los que hallaron otros grupos.
Observa la siguiente figura.

A B C D
Actitud
Recuerda manifestar una
L M N E actitud positiva frente a ti
mismo y tus capacidades.
X Esto significa que debes
O confiar en tus propias
K F
ideas y habilidades.
J
I H G
Identifica tres pares de lneas perpendiculares.
Si ests parado en el punto X y quieres ir hacia el punto A, cul es el camino ms corto para
llegar al punto A desde el punto X?
Hay alguna lnea perpendicular al camino ms corto? Menciona dos.
Halla tres caminos desde el punto X al punto A que estn dentro del rea pintada. Cada camino
debe estar formado por uno o ms pares de lneas perpendiculares.
Usa cinco lneas rectas para formar una figura que tenga cuatro pares de lneas paralelas y cuatro
pares de lneas perpendiculares. Qu figura obtienes?
Reflexiono
Cul de las estrategias que utilizaste crees que es ms conveniente para identificar lneas paralelas?, por qu?

Caras y aristas paralelas o perpendiculares

Como ya identificaste y representaste lneas paralelas y perpendiculares, ahora lo utilizars para reconocer caras
y aristas en figuras 3D que son paralelas, que se intersecan o que son perpendiculares.
Aprendo
Objetivo: Identificar caras y aristas paralelas y que se intersecan en objetos del entorno.
Para la clase de Tecnologa los estudiantes deben construir un robot con cajas de cartn.
La caja tiene forma de un paraleleppedo recto. En ella hay caras

que tienen una arista en comn. Por ejemplo:
La cara ABCD se interseca con la cara ADEF en la arista AD.
B
Si llamas G al vrtice de la caja que no se ve, las caras ABCD y
A EFGH no se intersecan.
C
Tambin puedes observar que hay aristas que tienen un vrtice
D comn. Por ejemplo:
F H
La arista AB se interseca con la arista AF en el vrtice A.
E La arista AB no se interseca con la arista DC.
Practico
Utiliza la imagen de la caja de cartn para desarrollar las siguientes actividades.
1 Escribe todas las caras que se intersecan con las siguientes caras.
a. AFED b. BGHC c. EFGH d. DCHE
2 Escribe todas las aristas que se intersecan con las siguientes aristas.
a. AD b. FE c. GH d. EH
3 Responde.
a. Si mides la distancia entre las caras de la caja que no se intersecan, en distintos puntos,
qu crees que ocurrir? Argumenta.
b. Ocurrir lo mismo con las aristas? Justifica tu respuesta.
c. Qu ngulo forman al intersecarse las aristas AB con BC ? Ocurrir lo mismo con las otras aristas
que se intersecan?, por qu?
d. Qu ngulo forman las caras que se intersecan?

Unidad
2
Aprendo
Objetivo: Identificar caras y aristas paralelas o que se intersecan y son perpendiculares en un
paraleleppedo recto.
D La cara ABCD del paraleleppedo no se interseca con la cara EFGH
C y la distancia entre ellas es siempre la misma. Por lo tanto, estas
caras son paralelas.
A La cara ABCD se interseca con la cara ADHE en la arista AD
B
formando un ngulo recto, luego estas caras son perpendiculares.
Las aristas AB y DC del paraleleppedo no se intersecan y la
H distancia entre ellas es siempre la misma. Luego, estas aristas
G
son paralelas.
E La arista AB se interseca con la arista AD, formando un ngulo
F recto. Luego, estas aristas son perpendiculares.
Practico
Utiliza el paraleleppedo dibujado en la seccin Aprendo para desarrollar las siguientes actividades.

a. La cara AEFB es paralela a la cara .
b. La cara ADHE es perpendicular a la cara .
5 Analiza y responde.
a. Qu caras son perpendiculares a la cara AEFB? Explica.
b. Cuntas caras perpendiculares a cada cara del paraleleppedo hay?, cmo lo determinaste?
c. Cuntas caras paralelas a cada cara del paraleleppedo hay?, cmo lo determinaste?
d. Las caras ABCD y ADHE se intersecan. A qu elemento del paraleleppedo corresponde su
interseccin? Ocurrir siempre lo mismo cuando se intersecan dos caras? Explica y da ejemplos.
e. Las aristas AB y AD se intersecan. A qu elemento del paraleleppedo corresponde su interseccin?
Ocurrir siempre lo mismo cuando se intersecan dos aristas? Explica y da ejemplos.
f. Las aristas DH y AE , son paralelas? Por qu?
g. Cules aristas son perpendiculares entre s?, cmo lo sabes?

6 Observa las siguientes representaciones de figuras 3D. Encierra aquellas que tengan caras o aristas
paralelas y perpendiculares. Luego, dibuja 3 de ellas.
7 Escoge un objeto de tu entorno y pdele a un compaero o compaera que identifique si tiene caras
y bordes paralelos o perpendiculares. Revisa sus respuestas y corrgelas si es necesario.
8 Observa tu sala y selecciona objetos que puedan representarse con figuras 3D. Identifica en ellas las
caras y aristas que son paralelas o perpendiculares.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera observen las cajas vacas Cajas de
e identifiquen en ellas caras paralelas y mrquenlas con un color. medicamentos
vacas.
Verifiquen que son paralelas. Marcadores.
Paso 2 Identifiquen en las cajas sus caras perpendiculares y mrquenlas con
otro color. Verifiquen que son perpendiculares.
Paso 3 Identifiquen los bordes paralelos de las cajas y mrquenlos con un color. Verifiquen que
son paralelos.
Paso 4 Identifiquen los bordes perpendiculares de las cajas y mrquenlos con otro color. Verifiquen que
Paso 5 Comparen su trabajo con otras parejas y comenten cmo verificaron que las caras y los bordes
son paralelos o perpendiculares.
Reflexiono
Qu estrategia aplicas para reconocer caras paralelas o perpendiculares en tu entorno? Escrbela.

Unidad
2
Lados paralelos o perpendiculares
Anteriormente pudiste identificar caras y aristas paralelas y perpendiculares en figuras 3D. Ahora reconocers
lados paralelos o perpendiculares en figuras 2D.
Aprendo
Objetivo: Identificar lados paralelos, perpendiculares y que se intersecan en figuras 2D.
Mnica y Fabin construyen algunos tringulos y cuadrilteros.
En qu se asemejan y en qu se diferencian estos tringulos?
Los lados de los tringulos se intersecan. Por lo tanto, los tringulos no tienen lados paralelos.
El tringulo construido por Mnica es
un tringulo rectngulo. Tiene un par
de lados perpendiculares.
El tringulo construido por Fabin
no tiene lados perpendiculares.
En qu se asemejan y en qu se
diferencian estos cuadrilteros?
Los lados de ambas figuras se
intersecan y los lados opuestos son
paralelos. Solo el rectngulo tiene
lados perpendiculares.
Practico
1 Dibuja cada figura y marca con rojo sus lados paralelos y con azul sus lados perpendiculares.
a. Cuadrado b. Trapecio c. Hexgono
2 Observa las figuras y responde.
a. Escribe una descripcin para cada figura, indicando la cantidad de lados paralelos y perpendiculares
que tienen.
b. Elige dos descripciones y pdele a un compaero o una compaera que descubra qu figuras son.
c. Revisa si tus descripciones son correctas o necesitas corregirlas.
Reflexiono
Qu dudas te surgieron al desarrollar las actividades? Las preguntaste en clases?, por qu?
1 Escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa. Justifica en cada caso. (1 punto por
verificar y 1 punto por cada justificacin)
a. Las rectas perpendiculares no se intersecan en ningn punto.
b. Un ngulo recto se forma cuando dos rectas se intersecan en un punto.
c. Dos rectas son paralelas si no se intersecan y la distancia entre ellas es siempre la misma.
2 Observa cada figura y remarca lo pedido. (3 puntos cada una)

a. Con azul los pares de lados perpendiculares. b. Con rojo los pares de lados paralelos.
B A
E F B
A C
D
E D C
3 Tecnologa Ema construy un mueble que tiene cuatro caras rectangulares y dos cuadradas.
Las caras opuestas son paralelas y las caras que tienen una arista en comn son perpendiculares.
a. Dibuja una figura 3D que se asemeje al mueble que construy Ema. (1 punto)
b. Nombra sus vrtices y escribe dos pares de caras perpendiculares, dos pares de aristas paralelas y dos
pares de aristas perpendiculares. (1 punto por cada par)

Lados de figuras 2D que son
Argumentar y comunicar, Logrado: 12 puntos o ms.
1y2 paralelos, que se intersecan o que
representar. Medianamente logrado:
10 a 11 puntos.
Aristas y caras de figuras 3D que son
3 paralelas, que se intersecan o que Representar, modelar.
o menos.
Reflexiono
Tienes dudas en algn contenido? Intenta aclararlas con algn compaero o compaera.
Crees que has logrado las metas que te propusiste al iniciar la unidad? Explica.
Pudiste expresar tus ideas y escuchar las de otros en forma respetuosa? Cmo te puede ayudar esta
actitud para tu aprendizaje?
Recuerdas las estrategias que te propusiste para esta leccin? Cambiaras o agregaras alguna para la
prxima leccin? Explica.

Unidad
Leccin
Congruencia 2
3
Repaso
1 Encierra el o los grupos de figuras que te permiten formar el siguiente trapecio.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
2 Imagina que mueves o rotas los siguientes tringulos para formar dos figuras distintas. Escribe el
nombre de cada figura y la cantidad de tringulos que usaste.
a. Nombre: b. Nombre:
Cantidad de : Cantidad de :
3 En un curso deben dividir el diario mural de forma rectangular en partes iguales para exponer
diferentes temas. An no saben cuntos temas sern. Cmo propondras dividirlo? Explica tu
decisin, luego escribe el nombre y la cantidad de figuras en la que lo dividiras.
Conceptos clave

Trasladar Rotar Eje de simetra
Reflejar Congruencia Centro de rotacin
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Tuvieron respuestas distintas?,
cules? Son las respuestas de ambos correctas? Explica.
Cul de estas estrategias te servir para lograr los aprendizajes de esta leccin?, por qu?
Leccin 3 Congruencia 127

Leccin 3 Congruencia
Figuras congruentes
En aos anteriores aplicaste traslaciones, rotaciones y reflexiones a figuras 2D. Ahora utilizars estas transformaciones
para comprender la congruencia entre figuras planas.
Aprendo
Objetivo: Trasladar, reflejar y rotar figuras planas.
Daniela disea servilletas moviendo algunas figuras de diferentes maneras.
Por ejemplo, si traslada de izquierda a derecha el desde la posicin 1 hasta
la posicin 2. Posicin 1 Posicin 2
Puedes trasladar una figura movindola en cualquier direccin.
Daniela tambin quiere crear diseos con letras. Por ejemplo, si refleja la letra D respecto del eje L, obtiene
lo siguiente:
D
B
L
D D
A A Figura original
Figura original Figura imagen Figura imagen

D B
En la reflexin respecto del eje L, a cada punto A de la figura original le corresponde un punto A de la
figura imagen. La distancia de cada uno de estos puntos al eje L es la misma y este es perpendicular al
segmento AA.
En este diseo a la se le realiz medio giro respecto del punto O.
Rotar
Figura original Figura imagen

O
Rotar
Una rotacin es la transformacin de cualquier punto o figura en el plano en otro punto o figura segn un
centro de rotacin O y un ngulo.

Unidad
2
Una traslacin, una reflexin y una rotacin son movimientos llamados transformaciones isomtricas.
Estos cambian la posicin o ubicacin de una figura pero mantienen su forma y su tamao.
Diremos que si dos figuras tienen la misma forma y tamao, son congruentes.
Atencin
Practico Calcar una figura
consiste en copiar con
1 Observa las figuras y remarca el si las figuras representan la transformacin
exactitud su contorno
indicada en cada caso. De lo contrario, remarca la .
sobre un papel.
a. Traslacin.
b. Reflexin respecto del eje L.

L L
c. Rotacin respecto del punto O.
O
O
Verifica tus respuestas, calcando, en cada caso una de las dos figuras, recortndola y ponindola
encima de la otra.

2 Observa cada caso y responde.
A B C D
a. En qu caso se represent una traslacin? Cmo es la figura resultante respecto de la figura inicial?
Ocurrir esto siempre que se traslada una figura?
b. En qu caso se represent una rotacin? Cmo es la figura resultante respecto de la figura inicial?
Ocurrir esto siempre que se rota una figura?
3 El siguiente diseo se obtuvo aplicando una transformacin isomtrica al tringulo inicial.

C C B B B A
Tringulo inicial
A B A C A C
Remarca la transformacin isomtrica aplicada y justifica tu eleccin.
Traslacin Reflexin Rotacin respecto de A
Aprendo
Objetivo: Identificar pares de figuras congruentes.
Atencin
Cmo puedes saber que estas figuras son congruentes?
Recuerda que las figuras
Figuras congruentes congruentes tienen el
mismo tamao y la
misma forma.
Puedes poner una figura sobre la otra y observar si coinciden exactamente. Es decir, si sus lados y ngulos
correspondientes miden lo mismo.
Dos figuras pueden estar en posiciones diferentes y ser congruentes solo si tienen igual forma y tamao.
Figuras no congruentes
Igual forma pero Diferente forma y Diferente forma.

distinto tamao. diferente tamao

Unidad
2
Practico RDC 4
4 Calca una de las dos figuras. Luego, recrtala y ponla encima de la otra figura. Actitud
Decide si los siguientes pares de figuras son congruentes. Recuerda realizar las
a. c. actividades de manera
ordenada y metdica.
De esta forma facilitars el
logro de tus aprendizajes.
b. d.
5 Utiliza papel cuadriculado para realizar el dibujo en cada caso. Atencin

a. Dos hexgonos congruentes y un tercer hexgono que no sea congruente. Un hexgono es
b. Dos figuras congruentes. Luego, dibuja una tercera figura que tenga la misma una figura 2D de seis
forma pero que no sea congruente. lados. Por ejemplo:
c. Dos paralelogramos congruentes. Luego, dibuja un tercer paralelogramo que

no sea congruente.
Un paralelogramo es
6 Calca la figura A, luego recrtala y ponla sobre la figura B. una figura 2D cuyos
S R lados opuestos
son paralelos.
Por ejemplo:
R Q
P Q S P
Rectngulo A Rectngulo B
Utiliza estos rectngulos para evaluar cada afirmacin. Escribe una V si la afirmacin
es verdadera o una F si es falsa. Justifica en cada caso.
a. Los dos rectngulos son congruentes.
b. El rectngulo A se reflej para obtener el rectngulo B.
c. El rectngulo A se traslad para obtener el rectngulo B.
d. El rectngulo A se rot respecto de P para obtener el rectngulo B.

7 Analiza cada situacin y responde.

a. Raquel dibuj un pentgono cuyos lados miden 5 cm. Toms dibuj un octgono cuyos lados
miden 5 cm. Toms afirma que su figura es congruente con la de Raquel. Est en lo correcto
Toms?, por qu?
b. Pedro y Javiera dibujaron un trapecio cada uno. Javiera dice que su figura es congruente con la de
Pedro. Explica cmo puedes comprobar si las dos figuras son congruentes.
8 Traslada el tringulo ABC, 8 a la derecha y 1 hacia arriba. Nombra como tringulo ABC el
tringulo resultante.
A B
a. Qu cambia en el tringulo ABC respecto del tringulo ABC? Y qu se mantiene? Comenta con un
b. Mide los lados de cada tringulo y registra las medidas en la siguiente tabla.
Medida de los lados de los tringulos ABC y ABC
Lado del tringulo AB AB BC BC CA CA
Medida (mm)
c. Compara las medidas obtenidas. Son congruentes los tringulos? Justifica tu respuesta.
9 Utiliza papel cuadriculado y comprueba la congruencia de las siguientes figuras.

a. Dibuja una figura, nombra sus vrtices. Luego, refljala respecto de un eje y nombra los vrtices de
la figura resultante. Compara la medida de sus lados y ngulos correspondientes. Son congruentes
las figuras?
b. Repite la actividad anterior, pero en vez de reflejar la figura, rtala en torno a un punto.
Son congruentes las figuras obtenidas? Ocurrir esto siempre al trasladar, reflejar
o rotar una figura? Argumenta.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Utiliza el geoplano y los elsticos para formar dos figuras congruentes. Explcale a
un compaero o una compaera por qu son congruentes. Geoplano.
Elsticos.
Paso 2 Ahora forma dos figuras que no sean congruentes. Explcale a un compaero o
una compaera por qu no lo son.
Reflexiono
Qu estrategias puedes aplicar para determinar si dos figuras son congruentes?
En qu actividades tuviste dificultades?, pudiste superarlas? Explica.

Unidad

2
1 Completa cada afirmacin. (1 punto cada una)
traslacin reflexin rotacin congruente
a. La de una figura consiste en girarla alrededor de un punto.

b. Al aplicar una de una figura respecto de un eje, la figura resultante
mantiene su tamao y su forma.
c. Un tringulo se traslada seis unidades a la izquierda y dos hacia abajo. El tringulo inicial
es con el que result al aplicar la traslacin.
2 Escribe la transformacin isomtrica aplicada a la figura inicial en cada caso. (1 punto cada una)
Figura Figura Figura
a. inicial L b. inicial c. inicial
O
3 Cul de los siguientes pares de figuras son congruentes? Encirralos y justifica tu eleccin. (1 punto
por identificarla y 1 punto por la justificacin)
4 Artes Visuales Javier realiz el siguiente diseo utilizando solo reflexiones sobre una cuadrcula.
Cmo puedes verificar si son o no congruentes las
figuras? Explica dos estrategias. (4 puntos)
Aplicacin de transformaciones Argumentar y Logrado: 9 puntos o ms.

1y2
isomtricas a figuras 2D. comunicar, representar. Medianamente logrado:
7 a 8 puntos.
Concepto de congruencia a partir de Argumentar y Por lograr: 6 puntos
3y4
traslaciones, reflexiones y rotaciones. comunicar. o menos.
Reflexiono
Tuviste errores?, cmo los corregiste?
Para qu te puede servir abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas?

Leccin
4 rea y permetro
Repaso
1 Observa y luego completa.

Hay 3 cajas con 5 lpices cada una. Cuntos lpices hay en total?
5 lpices en una caja
cajas con lpices.
3 cajas + +
35=
Hay lpices en total.

2 Calcula el permetro (P) de cada figura.
4 cm
a. b.
5c
m
7 cm 3 cm
2 cm
3 cm
P= P=
12 cm
El siguiente diagrama representa el piso de una cocina.

a. Cmo puedes calcular, sin contar, el total de que forman el piso de
la cocina? Explica tu estrategia.
b. Toms quiere alternar baldosas blancas y azules para cubrir el piso de su
cocina. Cuntas baldosas de cada color deber comprar?
Conceptos clave

Permetro (P) Largo Base Tringulo
rea (A) Ancho Altura Paralelogramo
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Revsenlas y si cometieron errores,
intenten corregirlos.
Cul de estas estrategias crees que te servir para aprender los conceptos de esta leccin?, por qu?

Unidad
2
reas de rectngulos y cuadrados
Hasta ahora has calculado el rea de un rectngulo y de un cuadrado como la cantidad de que lo componen.
Ahora utilizars estos contenidos para aplicar otras estrategias que permitan calcular el rea de un rectngulo y
de un cuadrado.
Aprendo
Objetivo: Calcular el rea de un rectngulo contando y utilizando una expresin matemtica.
Para el aniversario del colegio los estudiantes de 5 bsico realizarn un mural en el patio. Para ello, dibujan
un rectngulo en el muro y lo dividen de la siguiente manera:
Los lados de cada uno

Cul es el rea que
de estos cuadrados
debemos pintar?
miden 1 m.
La regin que deben pintar tiene forma rectangular y el rea de cada es 1 m2. Atencin
Para calcular su rea (A) puedes contar la cantidad de de 1 m de lado que cubren
el rectngulo.
Hay 3 filas de y cada una tiene 5 . Por lo tanto, hay 15 de 1 m de lado
3 5 = 15
cubriendo el rectngulo. Entonces, el rea (A) del rectngulo ser 15 metros
cuadrados (m2). Es decir: A = 15 m2.
En un rectngulo el lado de mayor longitud se llama largo y el de menor longitud se llama ancho.
Largo
5m
Ancho
3m
El rea (A) de un rectngulo es igual al producto de la medida de su largo por la medida de su ancho.
Por ejemplo: largo
A = a b ancho
A = (5 3) m2 = 15 m2
Leccin 4 rea y permetro 135

Practico
1 Completa el clculo del rea (A) de cada rectngulo.
a.
Hay filas de de lado 1 cm y cada una tiene
1 cm
. Por lo tanto, hay de lado 1 cm
1 cm cubriendo el rectngulo. Entonces, A = cm2.
Atencin
8 cm
Recuerda que puedes calcular
b.
2 cm A= = cm2 el rea de un rectngulo
contando los que lo
componen o utilizando una
2 Calcula el rea (A) del cuadrado utilizando dos estrategias diferentes. expresin matemtica.
Estrategia 1
Hay filas de de lado 1 m y cada una tiene
. Por lo tanto, hay de lado 1 m
1m cubriendo el cuadrado. Entonces, A = m2.

Estrategia 2
1m
A= = m2
Medidas de cada
lado del cuadrado
3 Calcula el rea (A) de los siguientes rectngulos y cuadrados.

1 cm
a. c. 1 mm
1 cm
1 mm
A= = cm2 A= = mm2
Medidas del largo Medidas del largo

y del ancho y del ancho
7 cm 4m
b. d.
3 cm 4m
A= = cm2 A= = m2

Unidad
2
8m
En el jardn de forma cuadrada que se muestra en la imagen, la mitad se us para
cultivar verduras. Cul es el rea del jardn que se us para cultivar verduras?
Estrategia 1
Calcula el rea (A) del jardn.
A= 8= m2
Calcula la mitad del rea del jardn.
:2= m2
Respuesta: El rea del jardn que se us para cultivar verduras es m2.
Estrategia 2 m
Calcula la mitad de la medida de cada lado del jardn.
:2= m
Calcula el rea (A) del jardn que se us para cultivar verduras. 8m
A= = m2
Respuesta: El rea del jardn que se us para cultivar verduras es m2.
5 Resuelve el siguiente problema aplicando dos estrategias diferentes.
La mitad de la ventana de forma cuadrada est cubierta. Qu rea de la ventana est cubierta?
50 cm Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 62 a la 64.
Reflexiono
Crees que las estrategias estudiadas te servirn para el desarrollo de otro contenido?, agregaras otra? Explica.

Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera utilicen el geoplano y los elsticos Geoplano.
para formar cuatro rectngulos de diferentes medidas. Cada uno de sus lados Elsticos.
debe ser paralelo al borde del geoplano.
Paso 2 Consideren que cada uno de los cuadrados formados por los clavos del
geoplano corresponder a una unidad cuadrada.
Paso 3 En cada rectngulo cuenten la cantidad de filas de unidades cuadradas y
la cantidad de unidades cuadradas que tiene cada fila. Luego, calculen el
rea de cada rectngulo.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera usen estos segmentos rectos para
Papel cuadricu
construir tres rectngulos de diferente tamao en el papel cuadriculado. lado.
Regla.
Guense por el ejemplo.
2 cm
4 cm 3 cm 6 cm
7 cm 5 cm
4 cm
Ejemplo 2 cm
Paso 2 Calculen el permetro (P) y el rea (A) de cada rectngulo construido.
Javier dobl todo este alambre para hacer un marco de fotos.

Si el marco es cuadrado, cul es el rea del interior del marco?
Si el marco de fotos fuera rectangular, el rea del interior del marco de
fotos sera la misma que la del marco cuadrado? Justifica tu respuesta.
Existe solo un rea interior si el marco fuera rectangular? Por qu crees
que ocurre esto? Comntalo con un compaero o una compaera. Longitud: 36 cm

Unidad
2
Estimacin de reas
Anteriormente calculaste el rea de un rectngulo y de un cuadrado. Ahora estimars el rea de diferentes
figuras utilizando una cuadrcula.
Aprendo
Objetivo: Estimar el rea de una figura.
Leonor y Andrs dibujan algunas figuras en una cuadrcula.
Cul es el rea (A) de las figuras dibujadas?

Considera lo siguiente:
A = 1 unidad cuadrada
A = Media unidad cuadrada
Su rea (A) es mayor que media unidad cuadrada y menor

que 1 unidad cuadrada.
Su rea (A) es menor que media unidad cuadrada.
Puedes contar los que forman el tringulo y el crculo.

13
14 15 5 6
1 2 12 1 2 7
13 3 4 5 6 16 11 3 4 8
7 8 9 10 11 12 10 9
14
El rea del tringulo es 16 unidades cuadradas. El rea del crculo es 14 unidades
cuadradas, aproximadamente.

Practico
1 Estima el rea (A) de cada figura. Para ello, cuenta los y considera lo siguiente:
A = 1 unidad cuadrada rea mayor que media unidad cuadrada

y menor que 1 unidad cuadrada.
A = media unidad cuadrada
rea menor que media unidad cuadrada.
a. c.
b. d.
2 Dibuja en una cuadrcula una figura que tenga un rea igual a 14 unidades cuadradas
aproximadamente. Explica por qu cumple con la condicin dada.
Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 65.
Manos a la obra
Materiales
Sabes cul es el rea de la palma de tu mano? Papel cuadricu
lado.
Paso 1 Ubica la palma de tu mano sobre el
papel cuadriculado y traza su contorno.
Paso 2 Cuenta los para estimar el rea de
la palma de tu mano.
Reflexiono
Tuviste dificultades al realizar las actividades?, cmo las superaste?

Unidad
2
Rectngulos y cuadrados a partir de su rea RDC 5
o permetro
Ya puedes calcular el rea de un rectngulo y de un cuadrado, y en aos anteriores aprendiste a calcular su
permetro. Aplicando estos conocimientos podrs construir rectngulos y cuadrados que cumplan ciertas
condiciones y descubrir algunas relaciones.
Aprendo
Objetivo: Calcular el permetro de
un rectngulo.
Para el campeonato escolar de ftbol 25 m
acordonarn el borde de la cancha
para evitar que ingresen al campo
de juego.
42 m
Cuntos metros de cuerda se necesitan para acordonar la cancha?
La cantidad de cuerda necesaria corresponde a la suma de las medidas del contorno de la cancha.
Como tiene forma rectangular, para determinar la cantidad de cuerda puedes calcular el permetro (P)
del rectngulo.
42 m Atencin
La suma de las medidas
P = 42 + 25 + 42 + 25 = 134 m del ancho y del largo de un
25 m
rectngulo equivale a la
mitad de su permetro.
Respuesta: Se necesitan 134 m de cuerda para acordonar la cancha.
El permetro (P) de un rectngulo es igual a la suma de las medidas de sus lados.
Objetivo: Calcular la medida de uno de los lados de un rectngulo a partir de su permetro y la medida
del otro lado.
Si el permetro de la fotografa es 54 cm, cul es la medida de su ancho?
Calcula la mitad del permetro. 54 : 2 = 27 cm
La medida del largo del rectngulo ms la del ancho es 27 cm.
La medida del ancho es igual a la diferencia entre 27 cm
y 15 cm.
27 15 = 12
Respuesta: La medida del ancho de la fotografa es 12 cm.
15 cm

Practico
1 Observa las imgenes y responde.
a. Si al dar una vuelta completa alrededor del terreno rectangular
8m
que bordea la plaza se recorren 28 m, cul es la medida de
su ancho?
b. Si se utilizarn 18 m de cinta blanca en el borde de la piscina,
cunto mide su ancho?
5m
2 Utiliza una regla y papel cuadriculado para construir cada rectngulo.
a. Rectngulo de permetro 36 cm y largo igual a 14 cm.
b. Rectngulo de permetro 42 cm y ancho igual a 9 cm.
3 Representa las siguientes situaciones con un dibujo. Luego, escribe la pregunta que permite obtener
la medida que falta en cada caso.
a. El permetro de un marco rectangular es 128 mm y su largo mide 35 mm.
b. Fernando dio una vuelta alrededor de un campo rectangular recorriendo una distancia total de 480 m.
La medida del largo del campo es 160 m.
4 Francisca y Pablo dibujaron rectngulos de permetro 22 cm. Uno de los lados del rectngulo que
dibuj Francisca mide 5 cm y en el que dibuj Pablo mide 4 cm. Es esto posible? Son iguales ambos
rectngulos? Justifica tu respuesta.
5 Utiliza una regla y papel cuadriculado para construir dos rectngulos diferentes cuyo permetro sea
30 cm. Luego, compralos con los que dibujaron tus compaeros y compaeras.
a. Todos dibujaron los mismos rectngulos? Cuntos rectngulos diferentes puedes ver entre todos
los que dibujaron?
b. Se podr dibujar otro diferente?, por qu?
6 Cuntos rectngulos diferentes puedes construir de permetro 12 cm, y en los que las medidas de
sus lados, en centmetros, sean nmeros naturales? Justifica tu respuesta.
Aprendo
Objetivo: Calcular la medida del lado de un cuadrado a partir de su permetro.
Si el permetro (P) de un cuadrado es 64 cm, cul es la medida de sus lados? Atencin

Calcula la medida de los lados del cuadrado. Recuerda que en un
cuadrado sus cuatro lados
P : 4 = 64 : 4 = 16 cm
tienen igual medida.
Respuesta: Cada lado del cuadrado mide 16 cm.

Unidad
2
Practico
a. Laura tiene 132 cm de cinta para decorar el borde de un marco de forma cuadrada. Si quiere utilizar
toda la cinta, cul debe ser la medida de cada lado del marco?
b. Cuntos cuadrados diferentes puedes construir de permetro
48 cm, sabiendo que la medida de sus lados son nmeros
naturales? Justifica tu respuesta.
c. Si el terreno de la imagen tiene forma cuadrada,
cuntos metros camina cada persona?
Desde una esquina a la

otra, entre los cuatro hemos
caminado 36 m.
Aprendo
Objetivo: Calcular la medida del lado de un rectngulo a partir de su rea y la medida del otro lado.
Si el rea (A) de la alfombra es 63 m2, cul es su permetro?
Calcula la medida del ancho a de la alfombra. 9m
9a=A
9 a = 63
a = 63 : 9 a
a=7m
P = 9 m + 9 m + 7 m + 7 m = 32 m
Respuesta: El permetro de la alfombra es 32 m.
Practico
8 Observa la imagen y luego calcula la medida pedida.
8m
Si el rea del terreno del colegio es 96 m2,
cunto mide el largo del terreno?
9 Utiliza una regla y papel cuadriculado para construir los siguientes rectngulos.
a. Rectngulo de rea 32 cm2 y ancho igual a 4 cm.
b. Rectngulo de rea 72 cm2 y largo igual a 9 cm.

10 Representa las siguientes situaciones con un dibujo. Luego, escribe la pregunta que permite obtener
la medida que falta en cada caso.
a. El rea de un mantel de forma rectangular es 9 000 cm2 y su ancho mide 90 cm.
b. Catalina puso pasto en un terreno rectangular. El rea de este terreno es 12 m2 y su largo mide 6 m.
11 Sofa y Andrs dibujaron rectngulos de rea 60 cm2 cada uno. Uno de los lados del rectngulo que
dibuj Sofa mide 5 cm. El lado del que dibuj Andrs mide 6 cm. Es esto posible? Son iguales
ambos rectngulos? Justifica tu respuesta.
12 Utiliza una regla y papel cuadriculado para construir dos rectngulos diferentes cuya rea sea 36 cm2.
Luego, compralos con los que dibujaron tus compaeros y compaeras.
a. Todos dibujaron los mismos rectngulos? Cuntos rectngulos diferentes puedes ver entre todos los
que dibujaron?
b. Se podr dibujar otro diferente?, por qu?
13 Utiliza una regla y papel cuadriculado para construir rectngulos de rea 16 cm2 y cuya medida de
sus lados sean nmeros naturales.
a. Dibujaste todos los rectngulos posibles?, cmo lo sabes?
b. Cul tiene mayor permetro?
c. Existir alguno con un permetro mayor? Comenta con tus compaeros o compaeras.
Aprendo
Objetivo: Calcular la medida del lado de un cuadrado y su permetro a partir de su rea.
Si se quiere cambiar el vidrio del marco de forma cuadrada, cules deben ser sus medidas?
Calcula la medida del lado a del vidrio
El rea del vidrio
a partir de su rea (A). es 25 m2.
A=aa
25 = 5 5
La medida de los lados del vidrio es 5 m.
Calcula el permetro (P) del vidrio a partir
de la medida (a) obtenida.
P=4a
=45
= 20 m Atencin
Respuesta: El permetro del vidrio es 20 m. Recuerda que el permetro de un cuadrado es
igual a cuatro veces la medida de su lado.

Unidad
2
Practico
14 A partir del rea (A) del siguiente cuadrado, calcula la medida de sus lados (a) y su permetro (P).
Para ello, completa con las medidas solicitadas.
cm A = 49 cm2 Atencin
Puedes utilizar el clculo
a= cm
mental para hallar un nmero
P= = cm que al multiplicarse por s
mismo resulte 49.
15 Analiza cada situacin y luego responde.

a. Cuntos cuadrados de rea 64 cm2 puedes construir? Explica por qu.
b. Sergio construy algunos rectngulos y cuadrados de igual rea. Es posible afirmar que sus permetros
son iguales? Justifica con ejemplos.
c. Camila construy algunos rectngulos y un cuadrado de igual permetro. Es posible afirmar
que sus reas son iguales? Justifica con ejemplos.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto a un compaero o una compaera utilicen el geoplano y formen tantos
Geoplano.
rectngulos y cuadrados como sea posible. Elsticos.
Paso 2 Asegrense de que todos los rectngulos y cuadrados tengan el mismo permetro. Papel punteado.
Usen papel punteado para registrar sus figuras.
Paso 3 Representen las medidas de sus figuras en una tabla y luego respondan. Guense por el ejemplo.
Figura Largo Ancho Permetro rea
Cuadrado A 3 cm 3 cm 12 cm 9 cm2
Rectngulo A 4 cm 2 cm 12 cm 8 cm2
Rectngulo B 5 cm 1 cm 12 cm 5 cm2
Qu figura tiene mayor rea? Ocurrir esto siempre? Argumenten.
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para construir rectngulos o cuadrados a partir de su permetro o rea?
Fuiste respetuoso al escuchar las opiniones de tus compaeros o compaeras? Por qu crees que esto es
importante al trabajar en grupo?

rea de un tringulo
Anteriormente aprendiste a calcular el rea de rectngulos. Ahora, utilizars estos conocimientos para deducir
una expresin matemtica que permita calcular el rea de un tringulo.
Aprendo
Objetivo: Deducir una expresin matemtica para el clculo del rea de un tringulo.
Dibuja un rectngulo en una cuadrcula y traza una de sus diagonales. Luego, pinta de diferente color los
dos tringulos formados en l.
Diagonal
Recorta los tringulos y pon uno sobre el otro para verificar que coinciden exactamente.
El rea de cada tringulo obtenido ser la mitad del rea del rectngulo original. Es decir, si l representa el
largo del rectngulo y b su ancho, tienes lo siguiente :
ARectngulo lb
ATringulo = =
2 2
Puedes llamar base (b) a cualquiera de los lados del tringulo.

La distancia perpendicular de la base al vrtice opuesto del
tringulo es la altura (h). Entonces, la expresin que permite
calcular el rea (A) de un tringulo es: h
bh
A=
2

Unidad
2
Manos a la obra
Materiales
El tringulo PQR es acutngulo, donde QR es la base y PX es la altura. Tijeras.
Recuerda que en un tringulo acutngulo sus tres ngulos interiores Papel cuadricu
lado.
son agudos.
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera dibujen el A P D

tringulo PQR en la hoja de papel cuadriculado. Luego,
dibujen el rectngulo AQRD.
Paso 2 Dividan el tringulo PQR en tringulos ms pequeos. Q X R

Luego, recrtenlos y formen el rectngulo EQRF. A P D
E F
Comenten y respondan.
Cul es el rea del rectngulo EQRF?
Q X R
Cul es la diferencia entre las reas de los rectngulos EQRF
y AQRD?
Cul es la diferencia entre las reas del tringulo PQR y la del rectngulo EQRF?
Cul es la diferencia entre las reas del rectngulo AQRD y la del tringulo PQR?
El tringulo MNP es obtusngulo, NP es la base y MF es la altura. Recuerda que en un tringulo

obtusngulo uno de los ngulos interiores es obtuso.
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera dibujen el A D M

tringulo MNP en la hoja de papel cuadriculado.
Luego, dibujen el rectngulo ANPD.
Paso 2 Dividan el tringulo MNP en tringulos ms pequeos. N P F

Luego, recrtenlos y formen el cuadrado ENPG. A D M
Comenten y respondan.
Cul es el rea del cuadrado ENPG? E G
Cul es la diferencia entre las reas del rectngulo ANPD
y la del cuadrado ENPG?
Cul es la diferencia entre las reas del tringulo MNP y la del N P F
cuadrado ENPG?
Cul es la diferencia entre las reas del rectngulo ANPD y la del tringulo MNP?

Practico
1 Calcula el rea (A) de los tringulos pintados.
a. 1 cm b. 1 cm
1 cm 1 cm
A= cm2 A= cm2
2 Utiliza dos estrategias para calcular el rea (A) de los tringulos pintados. Explica cada una de ellas.
1 cm
a. b.
1 cm 1 cm
1 cm
3 Calcula el rea de los siguientes tringulos y luego completa la afirmacin.

1 cm
1 cm Base
B D
A C Base
Base
Base
Los tringulos que tienen igual base e igual tienen la misma .

Unidad
2
18 m
O N M
a. En una parcela hay un terreno triangular representado por el
tringulo LMN. En l se quiere poner pasto. Cul es el rea de
14 m
este terreno?
L U
50 cm
64 cm
b. El tringulo STU representa la superficie de una mesa de forma
triangular. Si se quiere cubrir con un mantel de manera exacta,
T
cunto gnero se necesita? S
c. Eduardo quiere ubicar el siguiente mueble

en un espacio cuadrado en el suelo cuya
180 cm
rea es 225 cm2 y del suelo al techo mide 210 cm.
Podr ubicar el mueble en ese espacio?
Justifica tu respuesta.
30 cm
25 cm
ABCD es un rectngulo y BE = ED. Explica cmo calcular el rea (A) del tringulo ABE.
11 cm
A D
8 cm
E
B C
Reflexiono
Crees que saber calcular el rea de un tringulo te servir para calcular el rea de otras figuras?, por qu?
Manifestaste inters o curiosidad por este contenido?, por qu?
Cmo le explicaras a un compaero o compaera que no asisti a clases cmo calcular el rea de
un tringulo?

rea de un paralelogramo y de un trapecio

Ya sabes calcular el rea de un rectngulo y de un tringulo. Ahora, utilizars estos conocimientos para deducir
expresiones matemticas que te permitirn calcular el rea de un paralelogramo y de un trapecio.
Aprendo
Objetivo: Deducir una expresin matemtica para el clculo del rea de un paralelogramo.
Dibuja el paralelogramo ABCD, de base BC y altura AX .
A D
Atencin
Los lados opuestos
de un paralelogramo
son paralelos.
B X C
Recorta el tringulo ABX y lo trasladas de modo que AB se junte con DC y se forme el rectngulo AXYD.
A D
B X C Y
El rea del paralelogramo ABCD es igual al rea del rectngulo AXYD. La base XY del rectngulo tiene la
misma longitud que la base BC del paralelogramo. El ancho AX del rectngulo coincide con la altura del
paralelogramo. Por lo tanto, para calcular el rea (A) puedes multiplicar la medida de la base por la medida
de la altura.
Puedes llamar base (b) a cualquiera de los lados del paralelogramo. La distancia perpendicular de la base
al vrtice opuesto del paralelogramo es la altura (h).
altura
h
A=bh
base
b

Unidad
2
Practico 1 cm
1 cm
1 Calcula el rea (A) de los siguientes paralelogramos.
a. 1 cm b. 1 cm c.
1 cm 1 cm
A= cm2 A= cm2 A= cm2
Aprendo
Objetivo: Deducir una expresin matemtica para el clculo del rea de un trapecio.
En el trapecio ABDE sus bases son AE y BD , y su altura es EC .
A E
B C D
La diagonal BE divide el trapecio en dos tringulos de igual altura. Por lo tanto, el rea del trapecio la
puedes calcular como:
ATrapecio = A + A
Los lados paralelos de un trapecio son las bases. Por lo general, se denominan b1 y b2.
La distancia perpendicular entre las bases es la altura del trapecio y la puedes llamar h.
b1
A E
B C D
b2
Entonces, el rea del trapecio la puedes expresar como:
b1 h b2 h h (b1 + b2)
A Trapecio = A + A = + =
2 2 2

Practico
1 cm
2 Calcula el rea (A) de los siguientes trapecios.
1 cm
a. 1 cm b. 1 cm c.
1 cm 1 cm
A= cm2 A= cm2 A= cm2
3 Francisca afirma que los siguientes trapecios tienen la misma rea.

Habilidad
1 cm
Cuando identificas los datos
1 cm de una situacin problema
y aplicas una estrategia
para darle solucin ests
de resolver problemas.
a. Qu informacin se tiene acerca del problema?

b. Es correcto lo que dice Francisca?, por qu?
c. Explica la estrategia que utilizaste para comparar las reas.
4 A Javier lo contrataron para poner cermica en los pisos de los baos de un colegio. Solo le queda
un bao que tiene la forma representada por la figura y le quedan 140 cermicas cuadradas de
lado 25 cm.
3m
2m
5m
a. Le alcanzarn las cermicas para este ltimo bao?, por qu?

b. Explica la estrategia que utilizaste para comparar las reas.
c. Si trabajando se le quiebra una cermica, le alcanzan? Explica.

Reflexiono
Qu estrategias utilizaste para calcular el rea de un paralelogramo y de un trapecio? Qu tienen en comn?
Te esforzaste en aquellas actividades en que tuviste dificultades?, cmo?

Unidad
2
rea de figuras compuestas
Utilizars los contenidos anteriores para aplicar estrategias que te permitan calcular el rea de algunas
figuras compuestas.
Aprendo
Objetivo: Calcular el rea de una figura compuesta sumando las reas de las figuras que la componen.
En un colegio quieren alfombrar un saln de Artes.
10 m
8m 3m
B
A
4m
Cuntos metros cuadrados de alfombra se necesitan?

La figura que representa el saln es una figura compuesta porque est formada por dos rectngulos.
Para calcular su rea (A) puedes determinar el rea de cada rectngulo y luego sumarlas.
A = ARectngulo A + ARectngulo B = 8 4 + 10 3 = 32 + 30 = 62 m2
Respuesta: Se necesitan 62 m2 de alfombra para el saln.
Practico
1 Calcula el rea (A) de la siguiente figura formada por un cuadrado (B) y un rectngulo (C).
12 cm
Atencin
4 cm B
Tambin puedes dividir la figura
C en dos rectngulos.
3 cm X
Y
8 cm

2 Calcula el rea (A) de las siguientes figuras compuestas.

12 m
a. b.
4m
5 cm
3 cm
5m 6m
2 cm
4 cm 6m
10 cm
A= cm2 A= m2
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera dibujen en el papel Papel cuadricu
lado.
cuadriculado los siguientes grupos de figuras y luego recrtenlas. Tijeras.
Grupo 1: dos rectngulos.
Grupo 2: un rectngulo y un cuadrado.
Grupo 3: dos rectngulos y un cuadrado.
Paso 2 Formen tantas figuras compuestas como sea posible con cada grupo. Guense por el ejemplo.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Paso 3 Calculen el permetro (P) y el rea (A) de cada figura formada.
Aprendo
Objetivo: Calcular el rea de una figura compuesta restando las reas de las figuras que la componen.
Cul es el rea de la parte pintada?
En la figura, el rectngulo AFEC es de mayor tamao que el rectngulo BGDC. Por lo tanto, el rea (A)
pintada equivale a la diferencia entre las reas del rectngulo AFEC y del rectngulo BGDC.
A = ARectngulo AFEC ARectngulo BGDC A 5 cm B 4 cm C
= (5 + 4) (3 + 2) 4 3
=9543 3 cm
= 45 12 G D
= 33 cm 2
2 cm
Respuesta: El rea pintada es 33 cm2. F E

Unidad
2
Practico
3 Calcula el rea (A) de la parte pintada.
B 4m C2m D
A 2m
3m
H G 6m
F E
13 cm
4 Ricardo tiene una hoja de papel de forma rectangular
y recorta un rectngulo en una de sus esquinas.
a. Cul es el permetro (P) del papel que queda? 8 cm Papel
b. Cul es el rea (A) del papel que queda? 5 cm
6 cm
5 Hay un camino de 3 m de ancho alrededor de un terreno
3m 3m
de forma rectangular.
3m
a. Cul es el permetro (P) del camino?
b. Cul es el rea (A) del camino?
16 m Terreno
6 Se ha doblado un papel de forma rectangular en una de 3m

sus esquinas de forma que el lado BC queda a lo largo 24 m
del lado CD .
10 cm
A B A E
6 cm
D C D B C
a. Calcula el rea del papel antes de doblarlo.
b. Calcula el rea de la figura despus de doblar el papel.
7 Se da el rea de un cuadrado. Alicia dice que, para hallar la longitud de un lado, puede dividir el rea
entre 4. Tiene razn Alicia? Si no la tiene, explcale cmo hallar la longitud
de un lado del cuadrado.
Reflexiono
Explcale a un compaero o una compaera las estrategias que aplicaste para calcular el rea de una
figura compuesta.
En qu actividades cometiste errores?, cmo los corregiste?

Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Dibuja en el papel cuadriculado un rectngulo de largo 8 cm y ancho 6 cm. Papel cuadricu
Luego, calcula su rea. lado.
Paso 2 Recorta el rectngulo y dblalo para formar un rectngulo de tamao diferente.
Mide el largo y el ancho de esta nueva figura. Luego, calcula su rea. Guate por el ejemplo.
8 cm
8 cm
6 cm
Rectngulo A
3 cm Rectngulo B
Paso 3 Desdobla el rectngulo que hiciste en el paso anterior. Dblalo para hacer otra figura rectangular.
Esta vez, toma una sola medida: mide el lado que cambia al doblarse.
Luego, calcula el rea del rectngulo doblado.
Paso 4 Comprueba tu respuesta midiendo el largo y el ancho del rectngulo doblado.
Paso 5 Haz dos rectngulos ms con el recorte. Toma una sola medida para cada rectngulo, como en el
Paso 3. Luego, calcula su rea. Funciona para estos rectngulos tu mtodo de usar una medida
para hallar el rea?
Violeta construy la siguiente figura compuesta con dos cuadrados.
Si el rea de la figura es 89 cm2 y la medida de los lados de los cuadrados es un nmero natural,
cul es la medida del lado de cada cuadrado?
Completa la tabla y utilzala para hallar las reas de dos cuadrados que suman 89 cm2.
Medida del lado (cm) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
rea (cm )2
1 4 9

Unidad

2
1 Estima el rea (A) de cada figura. (2 puntos cada una)

1 cm
1 cm
a. b. 1 cm
1 cm

D C
a. El rea del rectngulo ABCD es 32 cm2. Cul es el rea del tringulo
morado? Explica la estrategia que utilizaste. (2 puntos)
b. Cunto puede medir el lado de un cuadrado si su permetro
y su rea miden lo mismo? (2 puntos)
A B
3 Paula dice que para calcular el rea de un paralelogramo, ella identifica H G
un tringulo, y lo traslada para formar un rectngulo. Luego, calcula el
rea del rectngulo, que es la misma que la del paralelogramo.
(1 punto cada una)
a. Muestra paso a paso la estrategia que utiliza Paula. E F
b. Por qu puede decir que el rea del rectngulo formado es la misma que la del paralelogramo?
c. Es correcta su estrategia? Justifica tu respuesta. 25 m
4 Por una parcela de forma rectangular pasa un camino. Hierba

a. Cunto terreno est cubierto de hierba? (2 puntos) 21 m 2m
b. Cunta cerca es necesaria para rodear el terreno cubierto
Hierba
de hierba? (2 puntos)
1 Estimacin de reas Representar.
2 rea de un tringulo y de un rectngulo.
comunicar. Medianamente logrado:
Argumentar y 7 a 8 puntos.
3 rea de un paralelogramo.
comunicar. Por lograr: 6 puntos
o menos.
Resolver problemas,
4 rea de figuras compuestas.
modelar.
Reflexiono
Tuviste errores? Cmo los corregiste?
Cules de las estrategias que te propusiste para esta leccin facilitaron tu aprendizaje?, por qu?

Leccin
Plano cartesiano
4
5
Repaso
1 Observa la siguiente imagen y luego responde.
1
A B C D E F G H I
a. Si la ubicacin de es A4, cul es la ubicacin del y del ?
b. Cul es la ubicacin de ?
c. Escribe las indicaciones que debe seguir para llegar desde donde est hacia el .
Conceptos clave

Plano cartesiano Eje Y o de las ordenadas Coordenada Origen (O)
Eje X o de las abscisas Primer cuadrante Par ordenado
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Explcale cada una de tus respuestas
y escucha atentamente sus explicaciones.
Comenten acerca de cul de las estrategias aplicadas puede servirles para lograr los aprendizajes de
esta leccin.

Unidad
2
Puntos en el plano cartesiano
En aos anteriores describiste la ubicacin de objetos en cuadrculas o mapas con coordenadas. Ahora a
partir de estos contenidos podrs representar e identificar la ubicacin de un punto en el plano cartesiano.
Aprendo A B C D E
Av. Libertador Bernardo OHiggins

Objetivo: Ubicar puntos en el plano cartesiano. 1
Av. Jos Manuel Balmaceda

Cristbal Coln
Alguna vez has usado el plano de una ciudad?
2
Estos resultan muy tiles cuando desconoces la Brasil
ubicacin exacta de un lugar.
3
En este plano de un sector de la ciudad de La Arturo Prat
Serena se usa un sistema de coordenadas, con Plaza de
4 Armas
letras y nmeros, como ayuda para ubicar las calles Gregorio Cordovez
y los lugares fcilmente.
Por ejemplo, puedes encontrar la Plaza de Armas en
B4, donde B indica la columna del plano en la que est ubicada la Plaza y 4 corresponde a la fila en la que
est ubicada. Por lo tanto, B4 corresponder a la ubicacin de la plaza en el plano.
Similar a estos planos, es el plano cartesiano. Este plano est formado por un eje horizontal (eje de las
abscisas o eje X) y un eje vertical (eje de las ordenadas o eje Y). En l puedes ubicar puntos utilizando
coordenadas. Los ejes del plano cartesiano son rectas numricas, por lo tanto estn marcadas con
nmeros. Cuando estos nmeros son solo nmeros naturales, este corresponde al primer cuadrante
del plano cartesiano.
Y
Las coordenadas de los puntos son A(2, 5) y B(4, 3). La primera
6
coordenada es el nmero ubicado en el eje X y la segunda
A(2, 5) coordenada es el nmero ubicado en el eje Y.
5
4 Siempre al escribir o nombrar las coordenadas de un punto

debes considerar primero la coordenada en el eje X y luego
B(4, 3)
3 la coordenada en el eje Y.
2 Para ubicar el punto A(2, 5) cuentas 2 unidades a la derecha del

eje Y y 5 unidades hacia arriba del eje X y ubicas el punto. Del
1
mismo modo, para ubicar el punto B(4, 3), cuentas 4 unidades
X a la derecha del eje Y y 3 unidades hacia arriba del eje X.
O 1 2 3 4 5 6
Leccin 5 Plano cartesiano 159

Leccin 5 Plano cartesiano
Un punto A(x, y) significa que el punto A est ubicado a x unidades del eje Y y a y unidades hacia arriba
del eje X.
Practico
RDC 6
1 Completa con las coordenadas del punto rojo que muestra la ubicacin de cada lugar en
el plano cartesiano.
Y
7
Atencin
El eje X y el eje Y se
6
Casa intersecan en un punto
de Juan O(0, 0) llamado origen.
5 Los puntos (0, y) estn
sobre el eje Y.
4 Los puntos (x, 0) estn
Colegio sobre el eje X.
3
Hospital
Biblioteca
2
Casa
de Ana
1
Parque
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8
a. ( , ) d. ( , )
b. ( , ) e. ( , )
c. ( , ) f. ( , )
Habilidad
2 La oficina de correos se ubica en el punto P(3, 6).
Cuando seleccionas, modificas y
a. Representa su ubicacin en el plano cartesiano de la actividad anterior.
evalas la ubicacin de un punto en el
b. Describe su ubicacin respecto a la ubicacin de la biblioteca. plano cartesiano ests desarrollando
la habilidad de modelar.

Unidad
2
3 Utiliza el plano cartesiano para responder las preguntas.
a. Cul es la ubicacin de los puntos P(3, 6) Y
y Q(4, 5) en el plano cartesiano? Dibjalos. 8
b. Cules son las coordenadas de los puntos M y N?
N
c. Cmo determinaste la ubicacin de los puntos 7
M y N? Explica paso a paso.
6
d. Claudio afirma que las coordenadas del punto
Q tambin se pueden representar como (5, 4). 5
Antonia dice que seran dos puntos distintos.
Qu piensas t? Ubica el punto (5, 4) en el plano 4
M
cartesiano y verifica tu respuesta.
3
4 Ubica el punto A(1, 6) en el plano cartesiano 2

y luego sigue las indicaciones.
a. Traslada el punto A, 3 unidades a la derecha 1
y 2 unidades hacia abajo.
b. Escribe las coordenadas del punto trasladado. O X
1 2 3 4 5 6
5 Un punto se traslada 6 unidades a la izquierda y 3 unidades hacia abajo quedando en el punto Q(1, 1).
Cules son las coordenadas del punto inicial?
Y
6 Analiza la siguiente situacin.
8
Manuel ubic los siguientes puntos en
7 E
el plano cartesiano.
A (5, 3) F (3, 1) B
6
B (2, 6) G (4, 4)
5
C (4, 2) H (1, 2)
D (3, 0) I (6, 3) G
4
E (0, 7) J (7, 0) D A I
3
Cules de los puntos estn incorrectamente
H F C
ubicados en el plano cartesiano? Encirralos y 2
luego ubcalos correctamente.
1
J
O X
1 2 3 4 5 6 7
Reflexiono
Explica a un compaero o una compaera cmo representar un punto en el primer cuadrante del
plano cartesiano.

Leccin 5 Plano cartesiano
Puntos y figuras en el plano cartesiano

Ya puedes representar e identificar la ubicacin de un punto en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Ahora utilizars este contenido para representar diversas figuras en el plano cartesiano.
Aprendo
Objetivo: Identificar y dibujar figuras 2D en el plano cartesiano.
Sofa ubic algunos puntos en el plano cartesiano. Vicente seala que al unir los puntos del mismo color
se obtienen figuras con algunas caractersticas en comn.
Y
10
T A D
9
8
7
6
B C
U Q
5 W
4 P
3
2
1 V S
R X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuando unes los puntos A(6, 9), B(5, 6), C(9, 6) y D(10, 9) se forma un paralelogramo, al unir los puntos
P(9, 4), Q(7, 5), R(7, 0) y S(9, 1) obtienes un trapecio y si unes los puntos T(2, 9), U(0, 5), V(2, 1) y W(4, 5)
formas un rombo.
Y
Practico 7
1 Identifica las coordenadas de los vrtices del tringulo 6

dibujado en el plano cartesiano y completa. A
5
4
A( , )
3
B( , ) 2
C
1
C( , ) B
X
O 1 2 3 4 5 6 7

Unidad
2
2 Ubica los siguientes puntos en un plano cartesiano. Luego, nelos en orden con lneas rectas para
formar una figura cerrada. Escribe el nombre de la figura formada en cada caso. Recuerda que puedes
usar una hoja de papel cuadriculado. Uso de software
a. A(0, 0), B(2, 1) y C(1, 4) d. K(3, 10), L(3, 6), M(5, 6) y N(5, 10) En las actividades de las pginas
b. D(5, 4), E(5, 0) y F(8, 2) e. O(7, 9), P(6, 6), Q(9, 6) y R(10, 9) 80 y 81 del Cuaderno de
c. G(4, 3), H(6, 1), I(8, 3) y J(6, 5) f. S(7, 3), T(6, 0), U(10, 0) y V(9, 3) ejercicios utilizars un software
para construir figuras congruentes
en el plano cartesiano.
3 Ubica los puntos A(3, 4), C(8, 5) y D(6, 7) en un plano cartesiano y luego responde las preguntas.
a. Si la figura ABCD representa un rectngulo, cules son las coordenadas del vrtice B?
b. La figura ACDE representa un paralelogramo, cules son las coordenadas del vrtice E?
4 Ubica los puntos A(4, 6) y B(4, 3) en el plano cartesiano y nelos en orden con lneas rectas.
El segmento AB representa el lado del cuadrado ABCD. Cules pueden ser las coordenadas
de los vrtices C y D? Nombra dos respuestas posibles.
Habilidad
5 En un rectngulo, uno de sus vrtices es A(2, 3), mientras que su largo Cuando justificas y explicas
mide 7 unidades y su ancho mide 5 unidades. Cules pueden ser las tus razonamientos ests
coordenadas de sus otros vrtices? desarrollando la habilidad de
argumentar y comunicar.
6 Ubica los puntos P(3, 5), Q(3, 2), R(8, 2) y S(8, 5) en un plano cartesiano.
Luego, nelos en orden con lneas rectas.
a. Qu figura obtienes?
b. Transforma esta figura en un cuadrado que tenga el mismo permetro.
c. Cules son las coordenadas de sus vrtices? Explica el procedimiento que utilizaste.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Ubica cuatro puntos en el plano cartesiano y nelos para formar un Papel cuadricu
cuadriltero como un paralelogramo, un rectngulo, un rombo, entre otros. lado.
No muestres esta figura a tu compaero o compaera.
Paso 2 Indica a tu compaero o compaera tres de las cuatro coordenadas de los vrtices de la figura
que representaste en el paso anterior. Adems, dile el tipo de cuadriltero que formaste y pdele
que escriba las coordenadas del cuarto vrtice.
Reflexiono
Si conoces tres vrtices de un cuadrado, qu estrategia puedes aplicar para determinar las coordenadas
del cuarto vrtice? Explcasela a un compaero o una compaera y comprala con la suya.
En qu actividades tuviste dudas?, pudiste aclararlas? Explica.

1 Ubica los puntos P(1, 4) y Q(4, 1) en un plano cartesiano. Francisco afirma que P y Q representan
el mismo punto. Es correcto lo que dice?, por qu? (1 punto por ubicar los puntos en un plano
cartesiano y 2 puntos por la respuesta)
2 Marca los puntos A(2, 2) y B(2, 7) en un plano cartesiano. La figura ACB representa un tringulo
rectngulo issceles. Cules podran ser las coordenadas del vrtice C? (1 punto por ubicar los
puntos y 2 puntos por la respuesta)
3 Ubica los puntos A(0, 4), B(4, 0) y C(4, 4) en el plano cartesiano y luego responde.
a. Qu tipo de tringulo es el tringulo ABC? (2 puntos)
b. Si la figura ADBC es un cuadrado, cules son las coordenadas del vrtice D? (2 puntos)
4 Ubica los puntos A(5, 6) y B(5, 4) en el plano cartesiano y nelos con un segmento. El segmento AB
representa el ancho del rectngulo ABCD. Si el largo del rectngulo es el doble que su ancho,
cules pueden ser las coordenadas de los vrtices C y D? Nombra dos respuestas posibles. (4 puntos)
Y
5 En el plano cartesiano se muestra el plano de un terreno. La longitud 6
del lado de cada cuadrado de la cuadrcula representa 10 m. 5
Usa el plano cartesiano y responde. (2 puntos cada una)
4
a. Las cuatro esquinas del terreno son los puntos A, B, C y D.
A C
Cules son las coordenadas de cada una de esas esquinas? 3
Cul es la medida, en metros, del contorno del terreno? 2
b. Manteniendo los puntos A y B, dibuja un terreno rectangular
1
cuyo contorno sea igual al doble del contorno del terreno B D
X
cuadrado dibujado en el plano cartesiano.
O 1 2 3 4 5 6
Ubicacin de puntos en el primer Representar, argumentar Logrado: 13 puntos o ms.
1, 2 y 3 Medianamente logrado:
cuadrante del plano cartesiano. y comunicar.
11 a 12 puntos.
Figuras 2D en el primer cuadrante Representar, resolver
4y5 Por lograr: 10 puntos o menos.
del plano cartesiano. problemas.
Reflexiono
Crees que has logrado los aprendizajes propuestos para esta leccin? Revisa la pgina 96 y explica
tu respuesta.
Cules de las estrategias que aplicaste en esta leccin facilitaron tu aprendizaje?, por qu?

Unidad
Para finalizar 2
1 Haz un listado de los principales conceptos que trabajaste en cada una de las lecciones de la unidad.
Leccin Principales conceptos

Unidades de medida
de longitud
Figuras 2D y 3D
Congruencia
rea y permetro
Plano cartesiano
a. Explica brevemente cada concepto que escribiste y agrega al menos un ejemplo en cada explicacin.
b. Comparte y compara tus explicaciones con las de un compaero o una compaera. Son similares?
Son correctas? Los ejemplos son correctos?
c. Vuelve a leer tus explicaciones y compltalas o corrgelas, si es necesario.
2 Completa el cuadro con las dudas o dificultades que an tienes en cada leccin. Consltalas con tu
profesor o profesora o con algn compaero o compaera y explcalo con tus palabras.

A partir de la actividad anterior, crees que lograste todos los aprendizajes para esta unidad? Qu estrategias o
qu actitudes te ayudaron a lograrlos?
Cules de las metas que te propusiste cumpliste?, qu te ayud a cumplirlas?
Hay alguna meta que te falt cumplir?, qu podras hacer para cumplirla?
A Jaime le cost entender por qu las figuras que se obtienen al aplicar una traslacin, rotacin o
reflexin a una misma figura son congruentes entre s. T lo entendiste?, cmo? Explcaselo a Jaime.
Paulina dice que para ubicar el punto A(2, 5) en el plano cartesiano cuenta desde el cero, en el eje X,
dos y marca el punto. Luego, cuenta desde el cero, en el eje Y, cinco y marca el punto. Es correcta la
explicacin de Paulina?, cmo lo explicaras t?

1 Observa la imagen y luego remarca tu respuesta. (1 punto) 2m

Cul puede ser la altura del clset?
180 mm 180 cm 180 m 132 cm
1m
2 Utiliza una regla para medir el lpiz. Luego, completa. (2 puntos)
El lpiz mide .

a. Laura quiere cortar trozos de cinta de 30 cm y otros de 1 m y 5 cm de largo. Tiene una regla de 30 cm.
Cmo puede usar la regla para medir la longitud de la cinta que quiere cortar?
b. El largo de un libro es 270 mm y su ancho 210 mm. Cmo expresaras estas medidas en centmetros?
c. Historia, Geografa y Ciencias Sociales La altura del volcn Ojos del Salado, ubicado en el norte de
Chile, es de aproximadamente 6 890 metros. Cmo expresaras esta medida en kilmetros y metros?
4 Explica si las caras destacadas en cada representacin de una figura 3D son paralelas,
perpendiculares o se intersecan. (1 punto cada una)
a. b. c.

Unidad
2
5 Observa las siguientes figuras y marca con rojo los lados paralelos y con azul los lados
perpendiculares. Luego, justifica por qu los lados que marcaste son paralelos o perpendiculares.
(4 puntos por marcar correctamente los lados paralelos y perpendiculares, y 2 puntos por
la justificacin)
6 Dibuja las siguientes representaciones de figuras 3D. Cuntos pares de caras paralelas y cuntas
perpendiculares tiene cada una? (1 punto por cada dibujo y 2 puntos por la respuesta)
a. b.
C C A
7 Calca la primera figura, luego recrtala D
y ubcala sobre las otras. Cul de ellas
D B B D A
es congruente con la figura inicial? C D
B
Por qu? (2 puntos)
B
A A C
8 Resuelve los siguientes problemas. (1 punto por la respuesta y 2 puntos por la explicacin en
cada uno)
a. La figura congruente que elegiste en la actividad anterior se puede obtener aplicando una traslacin,
una reflexin o una rotacin a la figura inicial? Explica.
b. Magdalena dibuja un tringulo issceles, luego mueve sus vrtices obteniendo un tringulo1 cm
escaleno. Son congruentes ambos tringulos? Explica. 1 cm
9 Martn derram pintura sobre un papel cuadriculado, como se muestra 1 cm

en la imagen. Estima el rea cubierta por la pintura. (2 puntos) 1 cm
10 Cul es la longitud del lado de un cuadrado si su permetro

y su rea tienen el mismo valor? (3 puntos)

1 cm
11 Calcula el rea (A) del tringulo pintado. Explica tu estrategia. 1 cm
(2 puntos por el clculo del rea y 2 puntos por la explicacin)
12 Un rectngulo y un cuadrado tienen igual rea. Elena asegura que el

cuadrado tiene menor permetro. Es correcto lo que dice Elena? Justifica tu
respuesta. (1 punto por la respuesta y 2 puntos por la justificacin)
13 Ubica los puntos A(2, 6), B(4, 3) y C(2, 0) en un plano cartesiano.

a. Identifica y escribe las coordenadas del punto D de manera que ABCD sea un rombo. (2 puntos)
b. Cambia las coordenadas de dos vrtices para transformar el rombo en un cuadrado. (2 puntos)
c. Cambia las coordenadas de dos vrtices del cuadrado para transformarlo en un rectngulo. (2 puntos)
d. De cuntos vrtices, como mnimo, debes cambiar las coordenadas para transformar el rectngulo
en un trapecio? Justifica tu respuesta. (1 punto por la respuesta y 2 puntos por la justificacin)
14 En el plano cartesiano se represent el plano de un living comedor. Considera que el lado de cada
mide 1 m y responde.
Y
a. Las ocho esquinas del living comedor son 8
los puntos marcados de A a H. Cules
son las coordenadas de cada una de esas 7
esquinas? (4 puntos)
A H
b. La entrada del living comedor est ubicada 6
en AH . Cul es la menor distancia posible,

5
en metros, entre la entrada y DE ? (2 puntos)
C B G F
c. Diana cruza la habitacin desde el punto 4
B hasta el punto G y, luego, camina desde
el punto G hasta el punto H. Cul es la 3
distancia total, en metros, que camin?
(2 puntos) 2 D E
d. Cul es el rea del piso del living comedor?
1
(2 puntos)
O X
1 2 3 4 5 6 7

Unidad
1, 2, 3, Medicin de longitudes en kilmetros,
Representar, resolver
14b y metros, centmetros, milmetros y
problemas.
14c transformacin entre estas unidades.
Aristas y caras de figuras 3D, y lados de
Argumentar y comunicar, Logrado: 42 puntos
4, 5 y 6 figuras 2D que son paralelas, que se
representar. o ms.
intersecan o que son perpendiculares.
Medianamente
Argumentar y
Concepto de congruencia a partir de logrado: 36 a 41
7y8 comunicar, resolver
traslaciones, reflexiones y rotaciones. puntos.
problemas.
Por lograr: 35
Construccin de rectngulos a partir de su puntos o menos.
9, 10, 11, permetro, rea o ambos, clculo de reas de Argumentar y comunicar,
12 y 14d tringulos, de paralelogramos y de trapecios, resolver problemas.
y estimacin de reas de figuras irregulares.
Identificacin de puntos en el primer Representar, argumentar
13 y 14a
cuadrante del plano cartesiano. y comunicar.
Reflexiono
Al resolver los ejercicios fuiste ordenado y buscaste de manera creativa su solucin?

Unidades de Medir longitudes Realizar transformaciones
medida de en metros (m) y entre unidades de medida de
longitud centmetros (cm). longitud (mm, cm, m y km).
Figuras 2D y 3D
Congruencia Lo que me produjo

mayor dificultad
rea y
permetro
Plano cartesiano
Crees que cumpliste la meta que te propusiste al inicio de la unidad? Justifica tu respuesta.

Fracciones, nmeros
3
Unidad
decimales y lgebra
En esta unidad podrs representar, comparar y resolver operaciones con
fracciones y nmeros decimales. Adems, resolvers problemas usando
ecuaciones e inecuaciones. Te invitamos a trabajar de manera ordenada
y metdica para comprender el uso de estos contenidos!

Representar y comparar fracciones, crear grupos de
Fracciones y fracciones equivalentes, determinar equivalencias entre 175 - 199
nmeros mixtos fracciones impropias y nmeros mixtos.
Adicin y sustraccin Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias
y aplicarlo en la resolucin de problemas. 200 - 211
de fracciones
Determinar el nmero decimal que corresponde a
una fraccin, comparar y ordenar nmeros decimales,
Nmeros decimales resolver adiciones y sustracciones de nmeros decimales 212 - 252
y aplicarlo en la resolucin de problemas.
Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones
Ecuaciones e inecuaciones que involucren adiciones y sustracciones. 253 - 268
Mis motivaciones
170 Unidad 3 Fracciones, nmeros decimales y lgebra

Mam, te voy a decir una
adivinanza! Haba 10 galletas.
Cuntas me com?
Este trozo es
un dcimo de
la torta.
Hay un litro de
jugo de naranja y
0,5 litros de jugo
de meln.
Punto de partida
Qu le responderas a ?, por qu?
Cmo escribiras un dcimo con cifras?, qu representa?

Para qu te puede servir conocer las fracciones y los nmeros decimales? Cundo utilizas estos
nmeros? Describe una situacin.
Unidad 3 Fracciones, nmeros decimales y lgebra 171

La mam que comparte un picnic en las pginas anteriores les comenta

a los nios que cada vez son ms las personas que presentan sobrepeso
y obesidad. Adems, les cuenta que el ambiente en el que viven, en ocasiones,
no facilita una alimentacin sana, o al contrario, ofrece una gran oferta
de alimentos pocos saludables. Tambin les explica que una estrategia
orientada a cambiar esta realidad consiste en mejorar la oferta de alimentos
disponibles en los quioscos escolares, aumentando la oferta de alimentos sa sa-
ludables y disminuyendo paulatinamente la oferta de alimentos no saludables.
compar
Esto motiv a los nios a llevar a su colegio una colacin saludable para compar-
tirla con sus compaeros y compaeras.
Fuente: Ministerio de Salud. En http://www.minsal.cl/kioscos_saludables/
(fragmento y adaptacin). Consultado en junio 2016.
Si quieren llevar 1 L de jugo natural de naranja para repartirlo de manera equitativa entre 10 compaeros y
compaeras, cmo podran determinar cunto le corresponder a cada uno?
Lee los aprendizajes de la pgina 170, cules de ellos les servirn para representar esta situacin?

En cursos anteriores representaste fracciones propias y nmeros decimales hasta los centsimos, los
comparaste y resolviste operaciones con ellos. Adems, resolviste ecuaciones e inecuaciones con
adiciones y sustracciones. Recuerdas alguna estrategia que hayas utilizado en el desarrollo de estos
aprendizajes? Escrbela.

Unidad

3
Activa tus conocimientos y desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades de evaluacin.
1
1 Representa 2 en cada figura. Para ello, pinta las partes que corresponda en cada caso.
(1 punto cada una)
a. b. c.
2 Representa cada fraccin en la cuadrcula. Para ello, pinta los que corresponda en cada caso.
(1 punto cada una)
6 12 25
a. 100 b. 100 c. 100
Cuadro 1 Cuadro 2
3 Artes Visuales Teresa est haciendo dos cuadros
con mosaicos, pero no ha terminado an. Cuando
su mam le pregunta cunto le falta, ella dice que
en cada cuadro le falta un cuarto. Es correcto lo que
afirma Teresa? Justifica tu respuesta. (1 punto por la
respuesta y 3 puntos por la justificacin)
4 Escribe el nmero mixto expresado en cada caso. (2 puntos cada uno)

a. b.
Mido un metro Compr 2 kg
y medio. 1
y 4 de frutillas.

5 Completa la siguiente tabla. (1 punto cada una)
Representacin numrica Con palabras

5,8
Quince enteros tres centsimos.
30,2
6 Resuelve las siguientes operaciones. Explica la estrategia que utilizaste en cada caso.
(1 punto por el resultado y 2 puntos por la argumentacin, en cada caso)
a. 3,2 + 5,5 b. 26,09 12,07 c. 100 25,5 d. 48,6 + 14,45
7 Observa las balanzas y escribe la ecuacin o inecuacin que permite calcular la cantidad de que
debe contener cada . Luego, resulvelas. (1 punto por escribir la ecuacin o la inecuacin
y 2 puntos por resolverla, en cada caso)
a. b.
Representacin de fracciones de Representar, argumentar

1, 2 y 3
varias formas. y comunicar.
Logrado: 25 puntos
Representacin de nmeros mixtos, de o ms.
4 Representar.
manera concreta, pictrica y simblica.
Medianamente logrado:
Representacin de nmeros decimales, 21 a 24 puntos.
Representar, argumentar
5y6 adicin y sustraccin de nmeros Por lograr: 20 puntos
y comunicar.
decimales, hasta la centsima. o menos.
Ecuaciones e inecuaciones de un paso,
7 Representar, 1
que involucren adiciones y sustracciones. Compr 2modelar.
kg y
4
de frutillas.
Reflexiono
Te esforzaste y fuiste perseverante al realizar las actividades? Cmo te pueden ayudar estas
actitudes a lograr los aprendizajes propuestos para esta unidad?
Cules de las estrategias que utilizaste te sirvieron? Explica.
A partir de lo que recordaste, qu debes reforzar antes de iniciar la unidad?

Unidad
Leccin
Fracciones y nmeros mixtos 3
4
1
Repaso
1 Une las representaciones que corresponden a la misma fraccin.
Representacin grfica Representacin numrica Con palabras
1
4 Un tercio.
1
3 Un sexto.
1
6 Un cuarto.
2 Completa con la representacin que falta en cada caso.
a. b. 1
16
3 Observa la representacin de cada fraccin. Luego, ordena las fracciones de mayor a menor.
1 1 1
4 3 2
Conceptos clave

Numerador Fraccin propia Nmero mixto Simplificacin
Denominador Fraccin impropia Amplificacin Fracciones equivalentes
Reflexiono
Tienes dudas o dificultades en alguna de las actividades? Pdele a un compaero o una compaera que
te explique cmo la resolvi.
Leccin 1 Fracciones y nmeros mixtos 175

Leccin 1 Fracciones y nmeros mixtos
Fracciones propias
En diferentes situaciones de tu entorno las fracciones te ayudan a representar las partes de un todo o de un
grupo de elementos. Por ejemplo, cuando repartes de manera equitativa algn alimento.
Aprendo
Objetivo: Representar fracciones unitarias.
Para incentivar una colacin saludable los estudiantes de 5 bsico comparten una jalea de frutas durante
el recreo.
Atencin
Fraccin Con
unitaria palabras
1
6 Un sexto.
La jalea est dividida en 5 partes iguales y la puedes representar grficamente como 1
7 Un sptimo.
se muestra a continuacin:
1
Este entero est formado por 5 partes iguales. 8 Un octavo.
1
9 Un noveno.
1
1 10 Un dcimo.
5 es una de las 5 partes iguales.
1
1 11 Un onceavo.
La fraccin 5 es una fraccin unitaria porque representa una de las 5 partes
1
iguales del entero. Esta fraccin la puedes leer y escribir como un quinto. Del 12 Un doceavo.
5
mismo modo, la fraccin 5 equivale al entero, ya que representa las 5 partes
iguales que lo forman.
Practico
1 Observa la representacin y luego completa.
RDC 7
El entero se dividi en partes iguales. del entero est pintado,
es decir, .
2 Un grupo de amigos represent la fraccin 1 . Considera que cada representacin est dividida
8
enocho partes iguales.
Fernanda Camilo Maite Jos
Quines lo representaron correctamente? Justifica tu respuesta.

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Usar diagramas para representar fracciones no unitarias.
El siguiente diagrama representa un entero formado por 5 partes iguales.
Atencin
En el entero, 2 partes son y 3 partes son . La fraccin 25 la puedes

leer y escribir como dos
Qu fraccin del entero es y qu fraccin del entero es ? 3
quintos y la fraccin
Cantidad de partes 2 Cantidad de partes 3 5
como tres quintos.
Cantidad de partes del entero 5 Cantidad de partes del entero 5
25 y 35 forman un entero.
2 3
Fraccin del entero 5 Fraccin del entero 5
Practico
3 Completa con la fraccin del entero que representan las partes pintadas.
Habilidad
El entero est formado por partes iguales
Cuando usas estrategias para
comprender mejor informacin
y de l estn pintados.
matemtica ests desarrollando
la habilidad de representar.
4 Escribe con palabras cada fraccin.
2 5 3 4
a. 5 b. 12 c. 9 d. 10
a. del rectngulo estn pintados y no estn pintados.
b. y forman un entero.
Aprendo
Objetivo: Identificar el numerador y el denominador de una fraccin. Atencin
2 Una fraccin es propia si su numerador es
3 del crculo estn pintados.
menor que su denominador.
2 Numerador
3 Denominador Una fraccin es equivalente a la unidad si
su numerador es igual a su denominador.
2
En la fraccin 3 el numerador corresponde a la cantidad de partes pintadas del crculo y el denominador,
a la cantidad total de partes iguales en que se dividi el crculo.

Practico
6 Completa la tabla. Considera la fraccin que representa la parte pintada de cada diagrama.
Representacin Fraccin Numerador Denominador
7 Escribe numricamente cada fraccin escrita con palabras.

a. Cinco sextos. c. Dos novenos.
b. Tres dcimos. d. Siete doceavos.
8 Analiza la siguiente situacin y luego responde.

Claudio represent la torta de frutas de su cumpleaos con un diagrama.
En este, las partes pintadas son los trozos que quedan.
a. Qu fraccin de torta qued? Explica a un compaero o una compaera
cmo identificaste esta fraccin.
b. Es correcta la representacin que hizo Claudio?, por qu?
c. Cmo lo habras representado t?
1
9 Representa la fraccin 4 en cada figura. Explica por qu las tres representaciones corresponden
a la misma fraccin.
Reflexiono
Explica cmo puedes representar una fraccin propia.
Comenta con un compaero o una compaera alguna situacin cercana que se relacione con una
fraccin propia.
Por qu crees que conocer diversas estrategias y escuchar el razonamiento de tus compaeros y
compaeras te permiten abordar de manera creativa la bsqueda de soluciones a problemas?

Unidad
3
Fracciones equivalentes
Ya sabes cmo representar grficamente una fraccin propia. A continuacin, utilizars estas representaciones
para comprobar si dos fracciones son equivalentes.
Aprendo
Objetivo: Identificar y hallar fracciones equivalentes.
Los estudiantes durante la clase de Educacin Fsica corren sobre una pista. Su recorrido se representa por
la parte pintada.
Pista 1 Un entero.
1 1 1
2 2 1 de 2 partes iguales
2
1 1 1 1 2
4 4 4 4 2 de 4 partes iguales 4
1 1 1 1 1 1 1 1 4
8 8 8 8 8 8 8 8 4 de 8 partes iguales 8
Las fracciones 1 , 2 y 4 tienen numeradores y denominadores distintos. Pero 1 representa las mismas
2 4 8 2
2 4
partes del entero que y . Estas fracciones se llaman fracciones equivalentes porque representan la
4 8
misma parte del entero.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera doblen la primera tira Tres tiras de pa
pel
de papel en tres partes iguales. Luego, desdblenla y marquen lneas de forma rectan blanco
gular y
sobre los dobleces. del mismo tam
ao.
Paso 2 Pinten una parte de la tira. Escriban la fraccin que representa
la parte pintada.
Paso 3 Vuelvan a doblar la tira. Luego, dblenla por la mitad.
Comprobarn que 2 es una fraccin equivalente a 1 .
6 3
1 3
Paso 4 Representen las fracciones 4 y 4 con las tiras de papel
que quedan. Vuelvan a doblar estas tiras para hallar
fracciones equivalentes.
Antes Despus

Practico
1 Identifica las fracciones equivalentes representadas y completa.
2 del entero estn pintados.
3
a. 2 =
3 6
b. 2 =
3 9
2 En la situacin planteada en la seccin Aprendo, podras afirmar que Habilidad

los estudiantes recorrieron la misma distancia? Justifica tu respuesta.
Cuando justificas y explicas
tus razonamientos ests
3 Completa con los numeradores y los denominadores de las fracciones.
desarrollando la habilidad de
1 3
3 6
4 Artes Visuales Francisca y Pablo deben hacer un cuadro utilizando 4 colores distintos. Francisca
divide el cuadro en 16 partes iguales para pintar 4 de esas partes de cada color. Pablo lo divide en
8 partes iguales para pintar 2 de esas partes de cada color. Francisca ha pintado 8 partes de su cuadro
y Pablo 4 partes del suyo. Qu fraccin de cada cuadro representa la parte que lleva pintada cada
uno? Son equivalentes estas fracciones?, por qu?
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera dibujen un rectngulo formado Papel cuadricu
por 1 fila y 4 columnas. Pinten la primera columna. lado.
Paso 2 Luego, dibujen otro rectngulo con las mismas medidas que el anterior.
Atencin
Debe tener 1 fila y 8 columnas. Pinten las 2 primeras columnas.
Recuerda que en los
Paso 3 Finalmente, dibujen otro rectngulo del mismo tamao que los anteriores. 3 rectngulos las
Este debe estar formado por 1 fila y 12 columnas. medidas del largo y
Pinten las 3 primeras columnas. del ancho deben ser
Paso 4 Comparen las partes pintadas de cada rectngulo y escriban las fracciones las mismas.
representadas por ellas. Son equivalentes?

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Usar la recta numrica para hallar fracciones equivalentes.
Observa cada recta numrica.
La unidad dividida
0 1 1 en 2 partes iguales.
2
La unidad dividida
0 1 2 3 1 en 4 partes iguales.
4 4 4
La unidad dividida
0 1 2 3 4 5 6 7 1 en 8 partes iguales.
8 8 8 8 8 8 4
Podrs notar que la ubicacin de 1 , 2 y 4 , es la misma. Por lo tanto, las fracciones son equivalentes.
2 4 8
Para ubicar fracciones en una recta numrica puedes realizar lo siguiente:

Entre nmeros naturales y considerando el denominador, divides en partes iguales cada segmento
de la recta que representa una unidad, segn sea necesario.
A partir del cero, cuentas el nmero de partes que corresponden al numerador y ubicas la fraccin.
Practico
5 Completa cada recta numrica con las fracciones que correspondan.
a.
0 1 1
3
b.
0 3 1
6
c.
0 2 5 6 8 1
9 9 9 9
6 Utiliza las rectas numricas de la actividad anterior para completar con dos fracciones equivalentes
en cada caso. Explica cmo encontraste las fracciones.
a. 1 = = b. 2 = =
3 3

Aprendo
Objetivo: Amplificar una fraccin para hallar fracciones equivalentes.
Observa la representacin de cada fraccin en un mismo diagrama.
2
3
4
6 A partir de estas representaciones, es posible determinar
6
9 que 2 = 4 = 6 = 8 .
3 6 9 12
8
12
Tambin puedes obtener fracciones equivalentes amplificando una fraccin. Esto consiste en
multiplicar su numerador y su denominador por un mismo nmero distinto de cero.
2 3 4
2 = 4 2 = 6 2 = 8
3 6 3 9 3 12
2 3 4
Practico
7 Completa con fracciones equivalentes. Utiliza los diagramas y la amplificacin en cada caso.
1
7
a. b. 2 3
?
1 = 1 =
7 14 7 21
? 2 3
1 = = 1 = =
7 7
8 Tecnologa Manuel dividir una tira de papel en partes iguales para un trabajo. Debe pintar 1 de
4
color verde. l la dobla hasta que le quedan 12 partes iguales. Cuntas de esas partes debera pintar
de color verde? Explica.

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Simplificar una fraccin para obtener fracciones equivalentes.
Observa la representacin de cada fraccin.
A partir de estas representaciones, es posible

determinar que 6 = 3 = 2 .
12 6 4
6 3 2
12 6 4
:2 :3
Tambin puedes obtener fracciones equivalentes simplificando una
fraccin. Esto consiste en dividir su numerador y su denominador por
6 = 3 6 = 2
un mismo nmero, mayor que 1 y que sea divisor de ambos. 12 6 12 4
Puedes continuar simplificando la fraccin 24 ? :2 :3

:2
2 = 1 1 es la fraccin irreductible de 2 , porque no se puede dividir su numerador ni su

4 2 2 4
denominador por un mismo nmero mayor que 1 que sea divisor de ambos.
:2
Practico
9 Completa la simplificacin de las siguientes fracciones para hallar la fraccin irreductible.
:3 :4 Uso de software
Ingresa a
a. b.
http://www.thatquiz.
3 = 3 4 = 1 4
org/es-e/ y podrs crear
15 5 15 = 12 12 =
grupos de fracciones
equivalentes utilizando
:3 :4 un software educativo.
Reflexiono
Cul de las estrategias estudiadas para obtener fracciones equivalentes te result ms conveniente?,
por qu?

Comparacin de fracciones propias

Anteriormente estudiaste la representacin de fracciones y las fracciones equivalentes. Ahora utilizars estos
contenidos en la comparacin de fracciones y tambin en la resolucin de problemas.
Aprendo
Objetivo: Comparar fracciones utilizando representaciones.
Sergio, Elisa y Cristbal compraron para su almuerzo la misma porcin individual de pastel de verduras.
A continuacin, se muestra cunto comi cada uno de su pastel.
Sergio Elisa Cristbal
Sergio comi 1 del pastel. Elisa comi 1 del pastel. Cristbal comi 3 del pastel.
2 4 4
Si comparas las partes de pastel que comi cada nio, puedes notar que Cristbal comi ms que
Sergio. Entonces, 3 es mayor que 1 . Simblicamente, 3 > 1 .
4 2 4 2
Del mismo modo, puedes observar que Elisa comi menos que Sergio. Entonces, 1 es menor que 1 .
4 2
Simblicamente, 1 < 1 .
4 2
Tambin puedes comparar fracciones utilizando la recta numrica.
Atencin
0 1 1
2 Recuerda que las
fracciones 1 y 2
2 4
son equivalentes.
0 1 2 3 1
4 4 4
Puedes observar en las rectas numricas que 3 est a la derecha de 1 , y 1 est a la izquierda de 1 .
4 2 4 2
3 1 1 1
Por lo tanto, es mayor que , y es menor que . Simblicamente, > y < . 3 1 1 1
4 2 4 2 4 2 4 2

Unidad
3
Practico
1 Compara las fracciones y luego completa.
5 1 7 1
a. 6 2 b. 8 2
es mayor que . es menor que .
Es decir, > . Es decir, 1 7.

2 8
2 Completa las rectas numricas con las fracciones 1 , 2 , 1 , 2 y 3 . Actitud

3 3 4 4 4
Luego, compara las fracciones y escribe > o <, segn corresponda. Recuerda que reconocer
tus errores y utilizarlos
a. 2 3 d. 2 2 como fuente de aprendizaje
0 1 3 4 3 4
desarrolla en ti la capacidad
b. 1 1 e. 3 1
3 4 4 4 de autocrtica y de superacin.
0 1 c. 2 1 f. 1 2
4 3 4 3
3 En la situacin inicial, quin comi ms y quin comi menos? Explica.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Dobla ambas tiras por la mitad. 2 tiras de pape
l de
forma rectangu
Paso 2 Desdblalas y con un lpiz de color marca una lnea sobre el doblez. y de igual tam
lar
ao.
Paso 3 Vuelve a doblarlas por la mitad dos veces seguidas. Lpices de colo
res.
Paso 4 Desdblalas y con un lpiz de otro color marca lneas sobre los
nuevos dobleces.
Paso 5 En una de las tiras representa una fraccin mayor que 12 y en la otra,
una fraccin menor que 1 . Para ello, pinta las partes que corresponda
2
y completa: < 1 < .

2
Reflexiono
Explcale a un compaero o una compaera cmo comparar dos fracciones utilizando una recta numrica.
En cules actividades tuviste dificultades? Pudiste aclarar tus dudas y corregir tus errores?, por qu?

Comparacin de fracciones con igual denominador

y distinto denominador
Hasta ahora has comparado fracciones utilizando representaciones. A continuacin, comparars fracciones
propias con igual denominador y con distinto denominador centrando tu atencin en sus numeradores
y denominadores.
Aprendo
Objetivo: Comparar fracciones con igual denominador.
Tres amigos juegan a lanzar un disco
y registran la distancia que alcanza en una 3
8
pista. Quin marc una mayor distancia
y quin registr la menor distancia?
5
Las fracciones que representan la 8
distancia que alcanza el disco de
cada nio tienen el mismo
denominador. Entonces, puedes
compararlas centrando tu atencin 8
8
en los numeradores.
Como 5 > 3, se tiene que 5 > 3 . El disco de recorri una mayor distancia que el de .
8 8
3 es menor que 5 y que 8 . El disco de recorri una menor distancia que el de y el de .
8 8 8
Como 8 > 5 , puedes concluir que el disco de recorri una mayor distancia que el de .
8 8
Practico
1 Diana pint 2 de un trabajo de Artes el lunes y 4 el martes. Qu da pint menos? Explica.
6 6
2 Roberto cocina dos tortillas de zanahoria del mismo tamao y las corta en 6 partes iguales.
Clara come 3 de una tortilla y Alejandro come 2 de la otra.
6 6
a. Quin comi ms?
b. Si Alejandro le da a Toms lo que qued de su tortilla, qu fraccin de la tortilla comi Toms?
c. Quin comi ms?, y quin comi menos?

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Comparar fracciones con distinto denominador e igual numerador.
Cul de las siguientes fracciones es mayor, 35 o 36 ? La regin pintada es mayor
3 3 es mayor que 3 .
5 5 6
3 3 > 3
6 5 6
Si comparas fracciones con igual numerador, es mayor aquella que tiene el denominador menor.
2 o 2?
Cul de las siguientes fracciones es menor, 10 7 La regin pintada es mayor
2 2 es menor que 2 .
10 10 7
2 2 < 2
7 10 7
Si comparas fracciones con igual numerador, es menor aquella que tiene el denominador mayor.
Practico
3 Compara las siguientes fracciones y luego completa, usando > o <.
a. Cul fraccin es menor? b. Cul fraccin es mayor?

3 1
8 3
3 1
5 7
Los domingos Javier y Claudia van con sus familias a visitar a sus padres. Ambos viven a 18 km de distancia
de la casa de sus padres. El domingo ambos salen de sus casas y comienzan el viaje hacia la casa de sus
padres. Javier lleva recorrido 3 del camino y Claudia, 3 del camino.
9 6
a. Quin est a menor distancia de la casa de sus padres?
b. Explica a un compaero o una compaera la estrategia que utilizaste para responder la pregunta anterior.

Aprendo
Objetivo: Comparar fracciones con distinto numerador y distinto denominador.
En el casino de un colegio hay bandejas con tortilla de verduras para los estudiantes.
De cul de las bandejas se ha comido una mayor porcin de tortilla? Atencin
1 1 Recuerda que puedes comparar
1 1 1 8 8 1 fracciones de un mismo entero
4 4 8 8
Bandeja A Bandeja B o de enteros del mismo tamao.
1 1 1 1
4 4 8 1 1 8 Las fracciones 3 y 7 tienen
8 8
4 8
distinto denominador y
Se han comido 3 de la tortilla. Se han comido 7 de la tortilla. distinto numerador.
4 8
Para comparar estas fracciones puedes amplificar una de ellas para igualar sus denominadores.
Primero, encuentras una fraccin que sea equivalente a 3 y que tenga el mismo denominador que 7 .
4 8
2
3 = 6 Las fracciones 3 y 6 son equivalentes.

4 8 4 8
Ahora, las fracciones 6 y 7 tienen el mismo denominador y puedes determinar cul es mayor si comparas
8 8
sus numeradores.
1 1 1 1
1 8 8 1 1 8 8 1
8 8 8 8
Bandeja A 1 1 Bandeja B 1 1
8 1 1 8 8 1 1 8
8 8 8 8
6 es menor que 7
8 8
Respuesta: De la bandeja B se ha comido una mayor porcin.
3 o 2?
Cul de las siguientes fracciones es menor, 12 4
Para comparar estas fracciones puedes simplificar una de ellas para igualar sus denominadores.
:3
3 = 1 1 es menor que 2 . Entonces, 3 es menor que 2 .

12 4 4 4 12 4
Simblicamente, 3 < .2
:3 12 4

Unidad
3
Practico
5 Completa cada fraccin equivalente. Luego, compara y completa. Usa < o >.
a. Cul fraccin es mayor, 1 o 4 ? b. Cul fraccin es menor, 8 o 1 ?

2 10 12 3
5 :4
1 = 8 =
2 12
5 :4
6 Compara las siguientes fracciones. Para ello, escribe <, > o =. Atencin
a. 2 7 c. 5 6 En ocasiones debes amplificar o
3 9 10 12 simplificar ambas fracciones para
poder igualar sus denominadores.
b. 5 3 d. 3 2
6 4 8 4 Por ejemplo:
1=3 1=2
7 Escribe las fracciones pedidas en cada caso y explica la estrategia 2 6 3 6
que utilizaste para encontrarlas. 3>2
6 6
a. Tres fracciones, dos de ellas deben ser menores que 3 . 1 1
4 Luego, > .
2 3
b. Tres fracciones, dos de ellas deben ser mayores que 1 .
2
8 Manuel y Pilar se comprometieron a hacer 24 series de abdominales en una semana. Pilar realiza 2
3
5
de las suyas y Manuel de las suyas. Quin lleva una mayor cantidad de abdominales realizados?
8
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera comparen e indiquen cul de Papel cuadricu
lado.
las fracciones es mayor en cada caso.
Por turnos, uno representa las fracciones mediante diagramas y el otro utiliza fracciones
equivalentes por medio de la amplificacin o la simplificacin.
a. 4 o 2 b. 2 o 2 c. 3 o 2 d. 2 o 3
9 3 4 12 8 4 3 5
Paso 2 Luego, comparen sus resultados y expliquen las estrategias utilizadas.

Aprendo
Objetivo: Comparar y ordenar fracciones con distinto denominador.
Ordena las fracciones 12 , 56 y 12
1 de menor a mayor.
Estrategia 1: Usar una recta numrica.

Puedes usar 1 como referente para comparar 5 y 1 .
2 6 12
Atencin
0 1 1 Recuerda que
2
1=3= 6 .
2 6 12
0 3 5 1
6 6
0 1 6 1
12 12
Segn las rectas numricas, 5 es mayor que 1 y es mayor que 1 . Por lo tanto, 5 es la fraccin mayor.
6 2 12 6
Del mismo modo, 1 es la fraccin menor, ya que es menor que 1 y que 5 .
12 2 6
Entonces, el orden de menor a mayor es 1 , 1 y 5 . Simblicamente, 1 < 1 < 5.
12 2 6 12 2 6
Estrategia 2: Usar diagramas.
Puedes comparar 5 y 1 con 1 .
6 12 2
5 1
6 12
1 1
2 2
5 > 1 1 < 1
6 2 12 2 Habilidad
Cuando utilizas un
Entonces, el orden de menor a mayor es 1 , 1 y 5 . Simblicamente, 1 < 1 < 5 . diagrama o la recta
12 2 6 12 2 6
numrica para expresar
Estrategia 3: Utilizar la amplificacin y la simplificacin de fracciones para comparar
informacin ests
fracciones con igual denominador. desarrollando la habilidad
Puedes expresar las fracciones 1 y 5 con denominador 12. de representar.
2 6
1 = 6 5 = 10
2 12 6 12
1 es menor que 1 y 5 es mayor que 1 . Entonces, el orden de menor a mayor es 1 , 1 y 5 .
12 2 6 2 12 2 6
Simblicamente, 1 < 1 < 5 .
12 2 6

Unidad
3
Practico
9 Ordena los grupos de fracciones segn se indica. Luego, explica la estrategia que utilizaste en cada caso.
a. De menor a mayor: 7 , 1 y 1 . c. De mayor a menor: 1 , 9 y 2 .
8 4 2 2 10 5
b. De menor a mayor: 7 , 5 y 1 . d. De mayor a menor: 2 , 1 y 5 .

8 7 2 3 2 6
10 Analiza la resolucin del siguiente problema.
Matas, Catalina y Diego tienen una tira de papel del mismo tamao cada uno. Matas dobl la suya en 8 partes
iguales y pint 7 de ellas. La fraccin que represent Matas es mayor que la de Catalina y que la de Diego.
La fraccin representada por Catalina es menor que la de Diego. Cmo doblaras y pintaras la tira de Catalina?
Primero, se dobla la tira de Catalina por la mitad y se pinta una de las partes.
1
2
La fraccin representada por Catalina debe ser menor que la fraccin representada
por Matas, es decir, menor que 7 . Luego, se comprueba la respuesta: 1 = 4 .
8 2 8
Matas Catalina
La fraccin 4 es menor que 7 . Entonces, 1 es menor que 7 .

8 8 2 8
a. Explica cmo doblaras y pintaras la tira fraccionaria de Diego.

b. Haz una lista de todos los pasos que debes seguir para comparar 1 , 4 y 7 utilizando la misma
2 8 8
estrategia del problema.
11 Observa las siguientes representaciones.
1 1 1 1
2 2 2 2
A B C D
Qu mitades puedes comparar? Justifica tu respuesta.
12 Crea un problema en el que se deba comparar cada par de fracciones para obtener la solucin.
Luego, resulvelo.
a. 3 y 7 b. 2 y 3 c. 2 y 1 Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 86 a la 87.
5 9 7 8 10 2
Reflexiono
Cul de las estrategias presentadas para comparar fracciones te pareci ms conveniente?, por qu?
Expresaste tus ideas y escuchaste las de tus compaeros y compaeras de manera respetuosa?, por qu es
importante esta actitud?

Nmeros mixtos
Ya puedes representar y comparar fracciones propias. A continuacin, expresars diversas situaciones de tu
entorno con nmeros mixtos, utilizars diagramas para representarlos y los ubicars en la recta numrica.
Quiero comprar
Aprendo 2 sandas y media.
Objetivo: Describir situaciones usando
un nmero mixto.
compr 2 sandas enteras y la mitad de una.
La expresin 2 1 es un nmero mixto. Cuando sumas

2
un nmero natural y una fraccin, obtienes un nmero
1 entero 1 entero 1 medio mixto. En el nmero mixto 2 1 , 2 es su parte entera y
2
1 su parte fraccionaria.
1+1+ 1 =2+ 1 =2 1 2
2 2 2
Entonces, compr 2 1 sandas.

2
Practico
1 Resuelve el problema y expresa tu respuesta como un nmero mixto.
Hugo bebi 2 botellas de jugo de manzana. Gabriela bebi 1 de botella de jugo de manzana.
4
Cuntas botellas de jugo de manzana bebieron los dos en total?
2 Crea una situacin que puedas representar con cada nmero mixto.
a. 1 3 b. 2 1 c. 35
4 8 6
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera representen los siguientes 32 tiras de pape
l de
nmeros mixtos. forma rectangu
lar y
del mismo tam
ao.
21 51 23 23 33 35 41 45 Papel cuadricu
2 4 4 5 4 8 2 6 lado.
Para ello, cada uno elige distintos nmeros mixtos para representarlos usando tiras
de papel. Recuerden hacer los dobleces que sean necesarios.
Paso 2 Luego, trnense para representar con un diagrama en el papel cuadriculado cada nmero mixto.
Comparen sus resultados con las representaciones del paso anterior.

Unidad
3
3 Completa con el nmero mixto representado en cada caso.
a.
2 + 38
1 entero 1 entero 3 octavos
b.
2 + 56
1 entero 1 entero 5 sextos

c. 1 entero
2 tercios
1 + 23
Aprendo
Objetivo: Identificar nmeros mixtos en la recta numrica.
Cules son los nmeros representados por A y por B en la recta numrica?
A B
0 1 2 3 1 11
12 13 2 21 22 23 3 31 32 33 4
4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4
En la recta numrica, A representa 2 2 y B representa 3 1 .
4 4
Practico
4 Ubica en la recta numrica 1 4 y 2 1 y mrcalos con un .
5 5
1 2 3
0 4 1 2 3
5 5 5 5
5 Dibuja una recta numrica, ubica en ella los siguientes nmeros mixtos.
a. 1 1 b. 2 1 c. 31
2 2 2
6 Completa los nmeros mixtos que se marcaron con un en la recta numrica.
1
1 2
4
1 2 3
Reflexiono
Revisaste tus respuestas y corregiste los errores que cometiste? Cmo puede ayudar esta actitud al
logro de tus aprendizajes?

Fracciones impropias y nmeros mixtos

Hasta ahora has representado diversas situaciones de tu entorno utilizando fracciones propias y nmeros
mixtos. A continuacin, usars fracciones impropias para representar algunas situaciones de la vida cotidiana.
Aprendo
Objetivo: Usar diagramas para representar fracciones impropias y nmeros mixtos.
En una fbrica se producen barras de cereal de diferentes tamaos y las miden en porciones de 1 .
3
Barra A 1 1 tercio
3
La barra de cereal D equivale a

Barra B 2 2 tercios 1 1 porciones.
3 3
Hay 4 porciones en 1 1 .
3
Barra C 3 3 tercios
3 11 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4
3 3 3 3 3 3
Barra D 4 4 tercios
3
Observa la ubicacin de las fracciones y los nmeros mixtos en la recta numrica.
11 12 Atencin
1 3 3 2
3 1 1 1
1= = + +
0 1 2 3 4 5 6 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3
Las fracciones 4 , 5 y 6 son mayores que 1 y se conocen como fracciones impropias. En este tipo de
3 3 3
fracciones el numerador es mayor que el denominador.
12 Hay 5 tercios en 1 2 . Atencin

3 3
En la representacin hay 5 tercios
12 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 pintados. Estn pintados un crculo
3 3 3 3 3 3 3
2
entero y del segundo crculo.
3

Unidad
3
Cuntas mitades hay en 2 12 ?
Atencin
1 entero = 2 mitades
Hay 5 mitades en 2 1 . 5 mitades = 5
2 2
Practico
1 Observa cada representacin y luego completa.
a.
Hay cuartos en 1 3 . cuartos =
4
b.
Hay quintos en 2 3 . quintos =
5
c.
Hay mitades en 3. mitades =
2 Completa la recta numrica con las fracciones impropias en la posicin indicada.

1 2
3 3 1 11 11 12 15 2
6 3 3 6
0 2 4 5 6 7 8
6 6 6 6 6 6
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera y 5 5 8 7 Papel cuadricu
por turnos, representen una de las fracciones 3 4 5 7 lado.
impropias de los recuadros. Guense por el ejemplo.
3 Actitud
Ejemplo
2 Cuando trabajes en grupo recuerda
expresar tus ideas de manera
Paso 2 Luego, comprueben la respuesta de su compaero o compaera. respetuosa, ya que de esta foma
Corrijan, si es necesario. enriqueces tus conocimientos y los
de tus compaeros y compaeras.

Aprendo
Objetivo: Expresar fracciones impropias como nmeros mixtos.
Ciencias Naturales El consumo de agua diario te permite llevar una vida sana. La Organizacin Mundial
de la Salud (OMS) recomienda beber al menos dos litros de agua al da para mantener el organismo
sano e hidratado.
Con esta cantidad de

agua cumplo con
la recomendacin.
Cunta agua consumir para cumplir la recomendacin?
Jarro 1 Jarro 2 Jarro 3
consumir 7 L de agua.
3
7 es una fraccin impropia y puedes representarla como un nmero mixto.

3 Atencin
Estrategia 1: Algunas fracciones impropias
7 = 6 + 1 =2+ 1 21 se pueden representar como
3 3 3 3 3
nmeros naturales.
Estrategia 2: 6 3 3
= + =1+1=2
La fraccin 7 significa 7 dividido en 3. Por lo tanto, divides el numerador 3 3 3
3 Del mismo modo, puedes
en el denominador.
resolver una divisin:
Numerador 7 : 3 =2 Enteros 6:3=2
6
6 Luego, = 2.
3
1 Denominador
Y obtienes 7 : 3 = 2 enteros con resto 1. Es decir, hay 2 enteros y 1 tercio

en 7 . Entonces, 7 = 2 1 .
3 3 3
Respuesta: consumir 7 L de agua para cumplir con la recomendacin.

3

Unidad
3
Practico
3 Representa el nmero mixto correspondiente a la fraccin impropia. Para ello, completa.
13 = + = + =
5
4 Escribe cada fraccin impropia como un nmero mixto. Explica cmo lo hiciste.
a. 15 b. 13 c. 25 d. 32
4 6 5 7
5 Usa la recta numrica para representar la fraccin impropia como un nmero mixto.
Para ello, completa y comprueba tu resultado utilizando la divisin.
1 ? 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
15 = + = + =
9
Aprendo
Objetivo: Expresar nmeros mixtos como fracciones impropias.
Representa el nmero mixto 3 34 como una fraccin impropia.
Estrategia 1: Atencin
1 11 2 21 3 31 33 4 Para hallar la cantidad de
2 2 2 4 cuartos que hay en 3, puedes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 utilizar la amplificacin.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 ? 4 4
3 3 = 3 + 3 = 12 + 3 = 15 3 = 12
4 4 4 4 4 1 4
Estrategia 2: 4
33
4
3 4 + 3
Multiplica el entero por el denominador. 3 4 = 12
Suma el producto al numerador. 12 + 3 = 15
En 3 3 , hay 15 cuartos. 3 3 = 15
4 4 4

Practico
6 Representa cada nmero mixto como una fraccin impropia. Para ello, completa y luego comprueba
tu respuesta utilizando la amplificacin.
a. 41 = + 1 = + 1 = Comprobacin:
3 3 3 3 3
15
b. 5 2 = + 2 = + 2 = Comprobacin:
3 3 3
c. 3 1 =3+ = + 1 = Comprobacin:
5 5 5
12
d. 4 2 = + = + 2 = Comprobacin:
3 3 3
7 Analiza cada situacin y luego responde. Uso de software

a. Juan bebi 8 L de leche. Es correcto afirmar que Juan tom menos Ingresa a
3
de 1 L de leche? Justifica tu respuesta. http://www.disfrutalasmatematicas.
com/numeros/fracciones-impropias.
b. Luca compr 15 L de pintura. Es correcto afirmar que Luca compr html y podrs representar una
6
2 1 L de pintura? fraccin impropia como un
3
c. Jorge y Graciela hornean galletas de avena, como se muestra en nmero mixto y viceversa
la imagen. Cuntas bandejas de galletas hornearon? utilizando un software educativo.

Reflexiono
Cul de las estrategias presentadas te pareci ms conveniente?, por qu?
Te esforzaste al realizar las actividades? Qu podras mejorar para la siguiente clase?, por qu?
Confiar en mis capacidades. Esforzarme y ser perseverante. Otro. Cul?

Unidad

1 A partir de las representaciones, completa las fracciones segn corresponda. (1 punto cada una)
a. b.
1 4 2
= = = =
2 4 12
2 Escribe dos fracciones equivalentes a cada fraccin. (2 puntos cada una)
a. 3 b. 2 c. 4 d. 1
4 3 5 7
3 Compara las siguientes fracciones. Para ello, escribe < o >. (1 punto cada una)
a. 2 2 b. 1 1 c. 6 3 d. 4 1
3 4 3 4 10 7 9 5
4 Completa con el nmero mixto y la fraccin impropia correspondientes a cada representacin.

(2 puntos cada una)
a. = b. =
5 En el almacn de Marta hay los siguientes productos.

Escribe los nmeros mixtos que representan la
cantidad para cada producto. (1 punto por
cada producto)
1y2 Representacin de fracciones equivalentes. Representar. Logrado: 15 puntos o ms.
3 Comparacin de fracciones propias. Representar.
13 a 14 puntos.
Equivalencia entre fracciones impropias y Representar, Por lograr: 12 puntos
4y5
nmeros mixtos. modelar. o menos.
Reflexiono
Tienes dudas en algn contenido? Intenta aclararlas con algn compaero o compaera.
Recuerdas las estrategias que propusiste para esta leccin? Cambiaras o agregaras alguna para la

Leccin
2 Adicin y sustraccin de fracciones

Repaso

1 entero
1 1 1 1 + + + = =
4 4 4 4
2 Completa los siguientes diagramas y luego resuelve.

a. ? b.
+ = =
3 Resuelve las siguientes operaciones. Simplifica el resultado hasta obtener una fraccin irreductible.
a. 3 + 1 = b. 1 + 4 = c. 3 1 = d. 5 3 =
5 5 6 6 4 4 8 8
Conceptos clave

Adicin Amplificacin Fraccin irreductible
Sustraccin Simplificacin Fraccin equivalente
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Revisen en qu actividades
respondieron algo distinto.
Justifica tus respuestas y escucha atentamente la explicacin de tu compaero o compaera.
Cul de sus estrategias utilizadas puede ser la ms adecuada?, por qu?

Unidad
3
Adicin y sustraccin de fracciones propias
con igual denominador
Anteriormente utilizaste diferentes tipos de representaciones para las fracciones. A continuacin, las usars para
resolver adiciones y sustracciones de fracciones relacionadas con situaciones problema.
Aprendo
Objetivo: Sumar y restar fracciones con igual denominador.
1 5
Javiera comi 1 de una tortilla. Su hermano Rodrigo 7 7
7
comi 5 de la tortilla. Qu fraccin de tortilla
7
comieron los dos en total?
Puedes plantear una adicin para hallar la fraccin de la tortilla que comieron en total.
1 5
7 7
Atencin
6
7 1 5
+
7 7
1 + 5 = 6 = 1 sptimo + 5 sptimos
7 7 7
= 6 sptimos
Respuesta: Comieron en total 6 de la tortilla.
7
Cuando sumas fracciones con igual denominador puedes mantener el denominador de las fracciones
y sumar sus numeradores.
Felipe camin 2 del trayecto total de un sendero antes del almuerzo. Volvi a caminar despus del
7
almuerzo y al final del da haba caminado 6 del sendero en total. Qu fraccin del sendero camin
7
Felipe despus del almuerzo?
Puedes restar para hallar la fraccin del sendero que Felipe camin despus del almuerzo.
6
7
Atencin
6 2
2 ?
7 7
7
6 2 = 4 = 6 sptimos 2 sptimos
7 7 7 = 4 sptimos
Respuesta: Felipe camin 4 del trayecto total del sendero despus del almuerzo.
7
Cuando restas fracciones con igual denominador puedes mantener el denominador de las fracciones y
restar sus numeradores.
Leccin 2 Adicin y sustraccin de fracciones 201

Leccin 2 Adicin y sustraccin de fracciones
Practico
1 Resuelve las siguientes operaciones. Para ello, completa.
2 3
a. 2 + 3 = 6
6
6 6
Atencin
5
? 1=
5
b. 1 3 =
5
2 1
2 Raquel resuelve la adicin 2 + 1 de la siguiente manera: 4 4
4 4
?
2 + 1 = 3
4 4 8
Es correcta la resolucin de Raquel? Justifica tu respuesta.
3 Jos recorre 10 km en bicicleta todos los das. En la maana recorri 3 de la distancia. Si en la tarde
10
recorri 5 de la distancia diaria, qu fraccin de esta distancia le falta por recorrer a Jos?
10
Gabriel, Sofa y Vicente comparten una pizza vegetariana. La pizza se divide en 9 porciones iguales.
Gabriel comi 2 de la pizza. Sofa comi ms pizza que Vicente y los tres juntos se comieron toda la pizza.
9
a. Cules son algunas de las posibles fracciones que representan las partes de la pizza que se comieron
Sofa y Vicente?
b. Cul es la fraccin que representa la mayor parte de la pizza que pudo haber comido Vicente?
2 1 1
5 Crea un problema que se pueda resolver con el siguiente diagrama. 5 5 5
Luego, pdele a un compaero o una compaera que lo resuelva.
Finalmente, revsenlo y corrjanlo si es necesario.
?
Reflexiono
Crees que la estrategia de dibujar un diagrama te ayuda a relacionar los datos de un problema?, por qu?

Unidad
3
Adicin y sustraccin de fracciones propias
con distinto denominador
Ya sabes resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador. Ahora, conocers algunas
estrategias que te permitirn resolver estas operaciones con fracciones que tienen distinto denominador.
Aprendo
Objetivo: Sumar usando fracciones equivalentes.
Rosa comi 1 de una sopaipilla. Manuel comi 1 de la misma sopaipilla. Qu fraccin de la sopaipilla
3 6
comieron en total?
Primero, determina una fraccin equivalente a 1 que tenga el mismo denominador que 1 .
3 6
2
1 1 1
1 = 2 6 6 6
1 = 2 3 6 1
3 6 6
Luego, suma. 1 + 1 = 2 + 1 = 3 = 1
3 6 6 6 6 2
Respuesta: En total, comieron 1 de la sopaipilla.

2
Para resolver adiciones de fracciones con distinto denominador, puedes buscar fracciones
equivalentes que tengan igual denominador. Luego, sumas las fracciones con igual denominador.
Cul es el resultado de 12 + 13 ?
Las fracciones 1 y 1 tienen distinto denominador. Para sumarlas, puedes amplificarlas y obtener
2 3
fracciones con igual denominador.
Atencin
3 2
El denominador 6 es el menor
denominador comn que
1 = 3 1 = 2
= 3 6 = pueden tener las fracciones
2 6
1 1
y .
2 3
3 2
Como el denominador comn es 6, puedes dibujar un diagrama con 6 partes iguales.
1=3 1=2
2 6 3 6
1 + 1 = 3 + 2 = 5
2 3 6 6 6
5
6

Practico
1 Completa la resolucin de las siguientes adiciones.
2
1 1 1
1 = 2 8 1 1 8 8 1
a. 1 + 3 1 = 4 8 8 8 8
4 8 4 1 es equivalente a 1
8 8
2
1 + 3 = + 3 =
4 8 8
7 2
1 = 2 =
2 7
b. 1 + 2 1 = 2 =
2 7 2 14 7 14
7 2
1 + 2 = + =
2 7 14 14
2 Resuelve las siguientes adiciones. Explica la o las estrategias que utilizaste.
a. 1 + 1 c. 1 + 1 e. 5 + 1 + 1
2 4 4 3 12 3 12
b. 2 + 3 d. 1 + 3 f. 2 + 3 + 1
5 10 3 5 10 10 2
3 El diario mural de un curso se divide de tal manera que 1 se destinar a noticias del colegio,
4
1 a deportes y 5 a Ciencia y Tecnologa. Con las partes destinadas a estos temas,
3 12
completan el diario mural? Por qu?
4 Cul de los siguientes diagramas representa la adicin 1 + 1 ? Encirralo y justifica

2 7
tu respuesta.
1 1 1 1
2 7 2 7
? ?

Unidad
3
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Representa las siguientes adiciones con diagramas en el Papel cuadricu
papel cuadriculado: lado.
a. 1 + 1 b. 1 + 3 c. 1 + 2
2 4 5 4 4 3
Paso 2 Luego, calcula la suma y explica la estrategia utilizada en cada caso.
Aprendo
Objetivo: Restar usando fracciones equivalentes.
Yo com 1
Cunto ms comi que ? 2
del sndwich.
Yo com 3
8
de mi sndwich.
Puedes hallar una fraccin equivalente a 1 que tenga el mismo denominador que 3 .
2 8
1
Para ello, puedes amplificar la fraccin .
2
4 1 1
8 1 8
1
8 8
1 = 4
1 1
2 8 8 8
1 1
8 8
4
comi 4 del sndwich. comi 3 del sndwich.
8 8
Luego, resta.
1 3 = 4 3 = 1
2 8 8 8 8
Respuesta: comi 1 ms del sndwich que .

8
Para resolver sustracciones de fracciones con distinto denominador, puedes buscar fracciones
equivalentes para igualar sus denominadores. Luego, restas las fracciones con igual denominador.

Si se abre este envase de leche y se vierte 1 L de su contenido en una taza,

3
cunta leche queda en el envase?
Las fracciones 1 y 3 tienen distinto denominador. Para restarlas, puedes
3 4
amplificarlas y obtener fracciones con igual denominador.
4 3
Atencin
1 = 4 3 = 9 El denominador 12 es el
3 12 = 4 12 = menor denominador comn
que pueden tener las
4 3 1 3
fracciones y .
3 4
Como el denominador comn es 12, puedes dibujar un diagrama con 12 partes iguales.
3= 9
4 12
1= 4 ?
3 12
3 1 = 9 4 = 5
4 3 12 12 12
Respuesta: En el envase quedan 5 L de leche.

12
Practico
5 Completa la resolucin de las siguientes sustracciones. RDC 8
a. 7 2
10 5
2
1 1
1 10 10 1
2 = 10 10 7 2 =
1 1 =
5 10 10 10 5
1 1
1 10 1 10
10 10
2

Unidad
3
b. 2 1
3 5
2 =
3 15
5 3
2 = 1 =
3 15 5 15 ?
1 =
5 15
5 3
2 1 = =
3 5 15 15
6 Resuelve las siguientes sustracciones. Explica la o las estrategias que utilizaste.
a. 3 1 c. 5 2 e. 13 2 3
4 2 6 5 14 7 7
b. 2 5 d. 1 1 1 f. 11 3 1
3 9 4 6 12 4 12
7 Matas compra 1 kg de pan integral y 1 kg de pan amasado. l afirma que ha comprado 1 kg

2 4 2
ms de pan integral que de pan amasado. Est en lo correcto?, por qu?
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Representa las siguientes sustracciones con diagramas en el Papel cuadricu
papel cuadriculado. lado.
a. 1 2 b. 5 4 c. 3 3
2 7 6 9 4 5
Paso 2 Luego, calcula la resta y explica la estrategia utilizada en cada caso.
Reflexiono
Qu pasos seguiste para resolver adiciones y sustracciones de fracciones con distinto denominador?
Compralos con los de un compaero o una compaera.
Cul de las estrategias desarrolladas te produjo mayor inters?, por qu?
Tuviste alguna dificultad al explicar tus procedimientos? Escuchaste el razonamiento de tus compaeros
o compaeras?
Participaste en clases y aclaraste tus dudas cuando lo necesitaste?, por qu?
Cul fue tu actitud al momento de revisar y corregir los errores cometidos?, por qu?

Problemas con adicin y sustraccin de fracciones

Como ya sabes resolver adiciones y sustracciones de fracciones, ahora resolvers problemas que involucran
estas operaciones con fracciones.
Aprendo
Objetivo: Resolver problemas utilizando la adicin de fracciones.
Qu fraccin del meln se comieron en total?
Me com 1
3
del meln.
Yo com 1
9
del meln. Yo com 3
9
del meln.
1=3
3 9
1 3
9 9
1 + 1 + 3 = 3 + 1 + 3 = 7
3 9 9 9 9 9 9
Respuesta: Entre los tres comieron 7 del meln.

9
Practico
1 Completa la resolucin de los siguientes problemas.
a. Marcelo necesitaba azcar para una receta. Tena 1 de taza de azcar en un paquete abierto.
4
Si agreg otros 7 de taza de azcar de un paquete nuevo, cunta azcar us en total?
8
1 + 7 = + 7 = =
4 8 8
Respuesta: En total, us de taza de azcar.

Unidad
3
b. Roco reparte entregas a domicilio. Durante la maana carg con combustible 1 del estanque
6
de su camioneta. Al medioda volvi a cargar 2 del estanque y en la tarde 1 del estanque.
12 2
Qu parte del estanque de su camioneta carg con combustible?
1 + 2 + 1 = + 2 + = =
6 12 2 12
Respuesta: Roco carg del estanque de su camioneta con combustible.
Aprendo
Yo me comer
Objetivo: Resolver problemas utilizando 2 del pastel.
la sustraccin de fracciones. 5 Yo me comer
3 del pastel.
Karen y su pap comern un pastel de papas. 10
Qu fraccin del pastel de papas les quedar?
10
10
2= 4 3
5 10 10
1 2 3 = 10 4 3 = 3
5 10 10 10 10 10
Respuesta: Les quedarn 3 del pastel de papas.

10
Una tienda tiene un carrete con 9 m de cinta. Por la maana, un cliente compra 1 m de cinta del carrete.
5
Por la tarde, otro cliente compra 7 m de cinta del carrete. Cunta cinta quedar?
10
Atencin
Estrategia 1: Estrategia 2:
10
9=8
9 1 7 = 8 10 1 7 1 + 7 = 2 + 7 = 9 10
5 10 10 5 10 5 10 10 10 10
= 8 10 2 7
10 10 10
=8 1 9 9 = 8 10 9 = 8 1
10 10 10 10 10
Respuesta: Quedarn 8 1 m de cinta.

10

Hay 9 rosas en un florero. De las 9 rosas, 6 son rojas y las dems son amarillas.
Qu fraccin de las rosas son rojas?
De las 9 rosas, 6 son rojas. Es decir, 6 = 2 .
9 3
2
Respuesta: de las rosas son rojas.
3
Qu fraccin de las rosas son amarillas?
1 2 = 3 2 = 1
3 3 3 3
2 ?
3
Respuesta: 1 de las rosas son amarillas.
3
Practico
2 Resuelve los siguientes problemas. Muestra tu desarrollo. Habilidad
a. Teresa recorre 12 km desde su casa hasta la de sus abuelos. Camin 5 km. Cuando identificas los datos de una
8
Luego, anduvo 1 km ms en bicicleta pero pinch una rueda. situacin problema y aplicas una
4
A qu distancia estaba de la casa de sus abuelos cuando pinch la rueda? variedad de estrategias para encontrar
su solucin ests desarrollando la
b. Alicia tena una cuerda de 1 m de largo. Cort un pedazo de 18 cm.
habilidad de resolver problemas.
Qu fraccin de la cuerda cort? Qu fraccin de la cuerda queda?
El diagrama muestra pintados 3 de una tira de papel. Cuntas de las

4
partes pintadas se deben borrar para que las partes pintadas restantes
sean 3 de la tira?
8
Juan tena un galletn entero. Ana tena solo parte de otro Juan
1
galletn igual al de Juan. Juan le dio a Ana del suyo.
4 Ana
Al final, ambos tenan la misma parte fraccionaria.
Qu fraccin de un galletn tena Ana al principio?
Reflexiono
Qu crees que necesitas reforzar de este contenido?, por qu?
Pdele a un compaero o una compaera que te explique cmo resolvi los problemas en los que
tuviste dudas.

Unidad

1 Resuelve las siguientes operaciones. Explica la estrategia utilizada en cada caso. (1 punto por el
resultado y 1 punto por la explicacin)
a. 38 + 28 c. 13 + 56 + 23 e. 56 26 g. 1 19 59
4 3 4 2 1 5 1 h. 3 56 12
1
b. 5 + 10 d. 9 + 3 + 3 f. 7 14
2 Mnica dice que para encontrar la fraccin que completa 1 + = 1, ella rest. Cmo crees que
8
lo resolvi Mnica? Explcalo paso a paso. (2 puntos)

a. Rebeca lee 16 de un libro por la maana. Luego, lee 36 del libro por la tarde. Qu fraccin del libro
le falta por leer?
b. Rodrigo pasa 15 de hora levantando la mesa, 10
3 de hora lavando los platos y 2 de hora jugando ftbol.
5
Qu parte de una hora pasa haciendo todas estas actividades?
4 Analiza la siguiente informacin y luego responde. (2 puntos cada una)

Ana compr 7 kg de manzanas cortadas en cubitos y las reparti en partes iguales entre 8 amigas.
a. Cuntos kilogramos de manzana recibi cada una?
b. Dos de las amigas unieron sus porciones y las donaron al comedor comunitario. Cuntos kilogramos
de manzanas donaron al comedor comunitario?
1y2 Adicin y sustraccin de fracciones.
comunicar, representar. Medianamente logrado:
16 a 17 puntos.
Resolucin de problemas utilizando la Por lograr: 15 puntos
3y4 Resolver problemas.
adicin y la sustraccin de fracciones. o menos.
Reflexiono
Tienes dudas en algn contenido? Intenta aclararlas pidindole a un compaero o una compaera
que te lo explique.

Leccin
3 Nmeros decimales
Repaso
1 Escribe la fraccin o el nmero mixto representado en cada caso.

a. b.

1 = 5 = 1 4 = 2
a. 5
b. 10 c. 10
10
3 Redondea cada nmero a la decena ms cercana.
a. 25 b. 107 c. 215
4 Observa la tabla de valor posicional y reagrupa. Luego, completa.

Decenas Unidades
16 unidades = decenas y unidades
Conceptos clave

Dcimo Milsimo Estimacin
Centsimo Nmero decimal Fraccin
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Tuvieron respuestas distintas?,
cules? Son correctas sus respuestas? Explica.
Qu estrategias utilizaste para realizar las actividades?
Cul de estas estrategias te pueden servir para aprender los conceptos de esta leccin?, por qu?

Unidad
Dcimos
En diferentes situaciones de tu entorno se utilizan nmeros decimales para representar informacin,
por ejemplo cuando se comunica la variacin en el tiempo que demoran algunos atletas en completar
diferentes competencias.
Aprendo
Objetivo: Representar dcimos de forma fraccionaria como un nmero decimal.
Para las olimpadas deportivas de un colegio, los estudiantes participaron en diferentes pruebas
de atletismo.
La diferencia entre el
primer y el ltimo lugar fue
de un dcimo de segundo.
Un dcimo lo puedes representar como:
0 1 1
10
Cada parte de los diagramas o de la unidad en la recta numrica representa 1 (un dcimo).
10
Tambin puedes escribirlo como el nmero decimal 0,1.
0,1 Este nmero se lee un dcimo.
Coma decimal
Dos partes de diez son 2 (dos dcimos) y lo puedes escribir como el nmero decimal 0,2.
10
Atencin
Tambin puedes escribir 3

10
como 0,3 y 4 como 0,4.
0 2 1 10
10
Al igual que las fracciones 1 y 2 , 0,1 y 0,2 se pueden representar como partes de un todo y son
10 10
conocidos como nmeros decimales. Un nmero decimal se compone de una parte entera que est
a la izquierda de la coma y una parte decimal, a la derecha de la coma.
Leccin 3 Nmeros decimales 213

Leccin 3 Nmeros decimales
Observa las siguientes representaciones.
10 es igual a 1.
10
Unidades Dcimos Unidades Dcimos 10 dcimos equivalen a 1 unidad,

ya que puedes reagrupar 10 dcimos
como 1 unidad.
Practico
1 Escribe el nmero decimal correspondiente en cada caso.
5 6
a. 10 b. 10 c. 3 dcimos. d. ocho dcimos.
2 Completa con los nmeros decimales que representan lo pedido en cada caso.
a. b.
Partes pintadas Partes pintadas
Partes sin pintar Partes sin pintar
3 Completa la recta numrica con los nmeros decimales que se ubican en los lugares indicados.
0 0,1 0,2 0,4 0,6 0,7 0,9 1
Aprendo
Objetivo: Representar nmeros mixtos y fracciones impropias como un nmero decimal.
6
Cmo puedes expresar 1 10 como un nmero decimal? Atencin
El conector y te indica dnde
Unidades Dcimos
debes ubicar la coma decimal.
6
1 10 = 1 unidad y 6 dcimos. Puedes leer 1,6 como un entero
1 , 6 = 1,6 y seis dcimos.

Unidad
3
12
Cmo puedes expresar 10 como un nmero decimal?
Unidades Dcimos
12
10 10 dcimos y 2 dcimos
Unidades Dcimos
12
10 1 unidad y 2 dcimos
1 , 2 1,2
Practico
4 Escribe el nmero decimal correspondiente.
a. 15 dcimos. b. 2 unidades y 3 dcimos.
5 Completa con el nmero decimal representado en cada caso.

a. b.
6 Observa la recta numrica y completa con los nmeros que se ubican en los lugares indicados.
0 1 2
7 Expresa el nmero decimal representado en cada tabla de valor posicional.

a. Unidades Dcimos b. Unidades Dcimos
8 Representa el nmero decimal correspondiente al nmero mixto o a la fraccin impropia.

9 27 7
a. 2 10 c. 10 e. 1 10
33 45
b. 4 1 d. 10 f. 10
5

9 Escribe la medida del largo de cada insecto como una fraccin y un nmero decimal. Guate por
el ejemplo.
8
Ejemplo: Largo = 10 cm = 0,8 cm
0 cm 1 2
a. b.
0 cm 1 2 0 cm 1 2
Largo = cm = cm Largo = cm = cm
10 10
a. 0,9 = dcimos c. 1,1 = dcimos
b. 0,7 = dcimos d. 4,3 = dcimos

a. Josefina mide algunos objetos de su estuche. Su lpiz rojo mide 13,2 cm, su goma de borrar 3,7 cm,
un clip 3,1 cm y su destacador 10,6 cm. Cmo expresaras estas medidas utilizando nmero mixtos?
b. El ancho de un libro es 21,5 cm. Cmo expresaras esta medida utilizando una fraccin?
c. El ancho de 9 ladrillos es 203,4 cm. Cmo expresaras, en metros, el ancho de 9 000 ladrillos?
Compara tu respuesta con la de un compaero o una compaera y explcale cmo lo calculaste.
12 Observa las medidas de los clavos y luego responde.

a. Cmo expresaras la medida de cada clavo
en centmetros?
b. Cul es la diferencia entre el clavo ms largo
y el ms corto?
c. Plantea una situacin problema con los
datos encontrados.

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Descomponer nmeros decimales segn su valor posicional.
Decenas Unidades Dcimos
4 2 , 3
4 decenas 2 unidades 3 dcimos

42,3 = 40 + 2 + 0,3
= 40 + 2 + 3
10
Cul es el valor posicional de los dgitos del nmero 23,6?

23,6
el valor posicional del dgito 6 es 0,6.
el dgito 3 representa 3 unidades o 3.
el dgito 2 est en la posicin de las decenas, representa 20.
Practico
13 Descompn los siguientes nmeros decimales y completa.
a. 76,4 = decenas + unidades + dcimos
= 70 + 6 +
= 70 + 6 +
10
b. 50,8 = decenas + unidades + dcimos
= 50 +
= +
10
14 Escribe el nmero decimal que se forma con cada descomposicin.

a. 9 + 0,6 = b. 40 + 3 + 0,5 = c. 40 + 5 + 3 =
10

15 Completa con el valor posicional correspondiente en cada caso.

a. Decenas Unidades Dcimos
5 7 , 1
Representa Representa Representa

5 decenas y su 7 unidades y su 1 dcimo y su
valor posicional valor posicional valor posicional
es . es . es .
b. Decenas Unidades Dcimos

6 2 , 4

6 decenas y su 2 unidades y su 4 dcimos y su
es . es . es .
c. Decenas Unidades Dcimos

7 0 , 9

7 decenas y su 0 unidades y su 9 dcimos y su
es . es . es .

a. En el nmero 49,8, el dgito est en la posicin de los dcimos.
b. En el nmero 95,6, el dgito 5 representa .
c. En el nmero 50,2, el valor del dgito 0 es .
d. En el nmero 92,9, los dos dgitos 9 representan y , respectivamente.

Reflexiono
Qu fue lo que te produjo mayor dificultad al desarrollar las actividades?
Qu estrategias utilizaste para determinar el valor posicional de los dgitos en un nmero decimal?
Compralas con las de un compaero o una compaera.
Qu podras mejorar en las siguientes clases? Remarca el o los recuadros.
Escuchar los razonamientos de mis Relacionar los contenidos Ser ms creativo o creativa
compaeros o compaeras. con la vida diaria. al resolver problemas.

Unidad
3
Centsimos
Ya conociste los dcimos. Ahora utilizars y relacionars lo que aprendiste para avanzar en el estudio de los
nmeros decimales.
Aprendo
Objetivo: Representar centsimos de forma fraccionaria como un nmero decimal.
Tanto la figura como la unidad en la recta numrica estn divididos en 10 partes iguales y cada una de ellas
representa 1 dcimo.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Si divides cada dcimo en 10 partes, la figura y la unidad en la recta numrica estn divididos en 100 partes
iguales. Cada una de ellas representa 1 (un centsimo) y se escribe como el nmero decimal 0,01.
1
100
100
1
100
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Puedes leer 0,01 como un centsimo.
10 1
100 es igual a 10 o 0,1.
Dcimos Centsimos Dcimos Centsimos 10 centsimos = 1 dcimo

Puedes reagrupar 10 centsimos como 1 dcimo.
Practico
1 Escribe el nmero decimal correspondiente en cada caso.
4 6
a. 100 b. 100 c. Cinco centsimos. d. 8 centsimos.
2 Completa con los nmeros decimales representados por la parte pintada y la parte sin pintar en
cada caso.
a. b.

3 Completa la recta numrica con los nmeros decimales que se ubican en los lugares indicados.
0 0,01 0,03 0,05 0,06 0,08 1
Aprendo
Objetivo: Representar dcimos y centsimos o fracciones con denominador igual a 100, como un
nmero decimal.
Cmo puedes expresar 2 dcimos y 5 centsimos en forma decimal?
Unidades Dcimos Centsimos
0 , 2 5
2 dcimos 5 centsimos
Puedes leer 0,25 como veinticinco centsimos.
15

15
100 = 15 centsimos
= 10 centsimos y 5 centsimos
= 1 dcimo y 5 centsimos
= 0,15
0 , 1 5
Practico
4 Escribe como un nmero decimal cada cantidad representada.
a. 14 centsimos c. 3 dcimos y 2 centsimos
b. 26 centsimos d. 5 dcimos y 8 centsimos
5 Completa con el nmero decimal representado por la parte pintada en cada caso.
a. b.

Unidad
3
0 0,1 0,2
7 Escribe el nmero decimal representado en cada tabla de valor posicional.

a. Unidades Dcimos Centsimos c. Unidades Dcimos Centsimos
b. Unidades Dcimos Centsimos d. Unidades Dcimos Centsimos
8 Escribe el nmero decimal que representa cada fraccin.

21 87
a. 100 c. 100
19 55
b. 100 d. 100
9 Tienen los nmeros 0,90 y 0,9 el mismo valor? Justifica tu respuesta.

a. Ciencias Naturales La rapidez media de un mvil se calcula como el cociente entre la distancia que
recorre y el tiempo que demora en recorrer esa distancia. Si un mvil recorre 100 metros
en 8 segundos, cul es su rapidez media?
b. Luisa, Ignacia y Matas corrieron un determinado tramo. Luisa demor 21,34 segundos e Ignacia
3 centsimos de segundo ms que Matas. Si Matas demor 1 centsimo de segundo ms que Luisa,
cunto demoraron Ignacia y Matas?
Aprendo
Objetivo: Representar unidades, dcimos y centsimos como un nmero decimal.
Cmo puedes expresar 2 unidades y 4 dcimos 7 centsimos como un nmero decimal?
2 unidades y 4 dcimos 7 centsimos = 2 unidades y 47 centsimos

= 2,47

Practico
11 Escribe cada nmero representado como un nmero decimal.
a. Unidades Dcimos Centsimos b. 4 unidades y 9 dcimos 1 centsimo.
12 Expresa el nmero decimal representado por las partes pintadas.
3,4 3,5 3,6

a. Luis quiere cortar pedazos de cinta de 0,3 m y de 1,05 m de largo. Tiene una regla de 30 cm.
Cmo la puede usar para medir el largo de la cinta que quiere cortar?
b. Un automvil completa una vuelta en una pista de carreras de 4,35 km de longitud.
Cul es la distancia en metros que recorri en esa vuelta el automvil?
Aprendo
Objetivo: Representar nmeros mixtos y fracciones impropias con denominador igual a 100, como
nmero decimal.
53
Cmo puedes expresar 1 100 como un nmero decimal?
53
1 100 = 1 unidad y 5 dcimos 3 centsimos
= 1 unidad y 53 centsimos
1 , 5 3 = 1,53
147
147
100 = 147 centsimos
= 100 centsimos y 47 centsimos
= 1 unidad y 47 centsimos
= 1,47

Unidad
3
Practico
15 Representa cada fraccin o nmero mixto como un nmero decimal.
75 16 103 204
a. 2 100 b. 3 100 c. 100 d. 100
a. 0,03 = centsimos c. 6,17 = unidades y centsimos
b. 0,31 = centsimos d. 2,09 = unidades y centsimos
Aprendo
Objetivo: Descomponer nmeros decimales segn su valor posicional.
Decenas Unidades Dcimos Centsimos
7 8 , 4 1
78,41 = 7 decenas + 8 unidades + 4 dcimos + 1 centsimo
= 70 + 8 + 0,4 + 0,01 = 70 + 8 + 4 + 1
10 100

3,47
el valor posicional del dgito 7 es 0,07.
el dgito 4 representa 4 dcimos o 0,4.
el dgito 3 est en la posicin de las unidades, representa 3.
Practico
17 Completa la siguiente descomposicin.
20,39 = decenas + unidades + dcimos + centsimos
= 20 + 0,3 + = 20 + +
10 100
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para representar centsimos?
Escribe alguna situacin cotidiana que puedas relacionar con los centsimos.
Participaste en clases y aclaraste tus dudas cuando lo necesitaste?, por qu?

Milsimos
Ya trabajaste con los dcimos y los centsimos. Esto te ayudar en el aprendizaje de nmeros decimales hasta
los milsimos.
Aprendo
Objetivo: Representar milsimos en una recta numrica, en un diagrama o en una tabla de valor posicional.
Observa las rectas numricas.
Primero, divide 1 unidad en 10 partes iguales.
0 0,1 1 Cada parte es un dcimo o 0,1.
0 0,01 0,1 Luego, divide 1 dcimo en 10 partes iguales.

Cada partes es 1 centsimo o 0,01.
0 1 o 0,001 0,01 Por ltimo, divide 1 centsimo en 10 partes
1 000 iguales. Cada parte es 1 milsimo o 0,001.
Los siguientes cubos estn formados por 1 000 cubos pequeos. Observa cunto representa la parte pintada.
1 milsimo 3 milsimos
1 3
1 000 = 0,001 1 000 = 0,003
2 milsimos 4 milsimos
2 4
1 000 = 0,002 1 000 = 0,004
Tambin puedes representar milsimos en la tabla de valor posicional.

Unidades Dcimos Centsimos Milsimos
6 milsimos 0,006 Atencin
Como nmero decimal,
Unidades Dcimos Centsimos Milsimos los milsimos tienen
8 milsimos 0,008 3 cifras decimales.
Practico
1 Identifica los nmeros ubicados con un en la recta numrica. Para ello, completa.
0 0,001 0,002 0,004 0,006 0,008 0,01

Unidad
3
2 Representa los nmeros en cada cubo. Para ello, pinta la parte correspondiente.
a. 0,005 b. 0,008
3 Representa cada nmero en la tabla de valor posicional.

a. 7 milsimos. b. 9 milsimos.
Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Unidades Dcimos Centsimos Milsimos
Aprendo
Objetivo: Expresar centsimos y milsimos como un nmero decimal.
Centsimos Milsimos Centsimos Milsimos
La parte pintada representa 10 milsimos 10 milsimos = 1 centsimo

Cmo puedes expresar 3 centsimos y 3 milsimos como un nmero decimal?
3 centsimos y 3 milsimos = 30 milsimos y 3 milsimos Atencin
= 33 milsimos Recuerda que 1 centsimo
equivale a 10 milsimos y
3 centsimos, a 30 milsimos.
Puedes leer 0,033 como
3 centsimos y 3 milsimos = 0,033 33 milsimos.
Practico
4 Escribe los nmeros decimales que representan la parte pintada en cada caso.
a. c.
b. Unidades Dcimos Centsimos Milsimos d. Unidades Dcimos Centsimos Milsimos

Aprendo
Objetivo: Representar fracciones con denominador igual a 1 000 como un nmero decimal.
Cmo puedes expresar 1 12 000 en forma decimal?

12
1 000 = 12 milsimos
= 10 milsimos y 2 milsimos

12
1 000 = 1 centsimo 2 milsimos
0 , 0 1 2 = 0,012
Cmo puedes expresar 1112 2 112

000 y 1 000 como un nmero decimal?
112
1 000 = 112 milsimos
= 100 milsimos 10 milsimos 2 milsimos
= 1 dcimo 1 centsimo 2 milsimos
= 0,112
2 112
1 000 = 2 112 milsimos
= 2 000 milsimos 100 milsimos 10 milsimos 2 milsimos
= 2 unidades 1 dcimo 1 centsimo 2 milsimos
= 2,112
Aprendo
Objetivo: Representar nmeros mixtos como un nmero decimal.
Cmo puedes expresar 2 1372
000 en forma decimal? Atencin
Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Puedes leer 2,372 como
2 enteros trescientos setenta
y dos milsimos.
2 , 3 7 2
372
2 1 000 = 2 unidades y 3 dcimos 7 centsimos 2 milsimos = 2,372

Unidad
3
Practico
5 Completa las siguientes igualdades.
a. 0,021 = milsimos c. 1,81 = 1 unidad y milsimos
b. 0,314 = milsimos d. 3,09 = 3 unidades y milsimos
6 Representa cada fraccin o nmero mixto como un nmero decimal.

38 4 1 001 103
a. 1 000 c. 2 1 000 e. 1 000 g. 2 1 000
287 715 4 972 50
b. 1 000 d. 4 1 000 f. 1 000 h. 3 1 000
7 El nmero 0,07 equivale a 0,070? Justifica tu respuesta.
Aprendo
Objetivo: Descomponer nmeros decimales segn el valor posicional de sus dgitos.
8 , 4 0 9
4 9
8,409 = 8 unidades y 4 dcimos 9 milsimos = 8 + 0,4 + 0,009 = 8 + 10 + 1 000
2,315
el valor del dgito 5 es 0,005.
el dgito 1 representa 1 centsimo o 0,01.
el dgito 3 representa 3 dcimos o 0,3.
el dgito 2 est en la posicin de las unidades, representa 2.
Practico
8 Completa la descomposicin del nmero decimal representado en la tabla.
7 , 2 5 1
7,251 = unidades y dcimos centsimos milsimos
= 7 + 0,2 + 0,05 + =7+ + +

10 100 1 000

9 Completa la tabla de valor posicional.

3 , 4 6 5
Representa Representa Representa Representa

3 unidades y su 4 dcimos y su 6 centsimos y su 5 milsimos y su
valor posicional valor posicional valor posicional valor posicional
es . es . es . es .

a. En el nmero 3,465, el dgito 5 est en la posicin de los .
b. En el nmero 4,732, el dgito 7 representa .
c. En el nmero 26,019, el valor posicional del dgito 1 es .
Manos a la obra
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera escriban los siguientes nmeros Materiales
decimales en las tarjetas. Tarjetas de cart
ulina.
0,235 0,471 0,673 0,028
0,504 0,712 0,895 0,808
Paso 2 Mezclen las tarjetas y ubquenlas boca abajo sobre una mesa.
Paso 3 Elige una tarjeta y lee en voz alta el nmero decimal. Pide a tu compaero o compaera que lo
escriba por lo menos de dos maneras diferentes. Guate por el ejemplo.
Ejemplo:
Si eliges el nmero 0,813 puedes escribirlo como:
8 dcimos 1 centsimo 3 milsimos
813 milsimos
8 dcimos 13 milsimos
Paso 4 Trnense y repitan la actividad del Paso 3.
Reflexiono
Por qu crees que es importante para tu aprendizaje corregir los errores cometidos?
Al trabajar en grupo, pudiste expresar tus ideas y escuchar las de otros en forma respetuosa? Cmo puede
influir esta actitud en el desarrollo de la actividad?

Unidad
3
Comparacin de nmeros decimales
Como ya has utilizado distintas representaciones para nmeros decimales hasta los milsimos, ahora reconocers
diferentes situaciones de la vida diaria en las que necesitars comparar y ordenar este tipo de nmeros.
Aprendo
Objetivo: Utilizar la recta numrica para comparar nmeros decimales.
En la prctica de salto largo los estudiantes registraron sus marcas.
Yo salt 0,1 m
ms que t.
0,3 m 0,6 m
Cul fue la marca de ?
Debes hallar un nmero 0,1 mayor que 0,6.

Cada parte de la unidad equivale a 0,1 y 0,7 es
0,1 mayor que 0,6 ya que en la recta numrica
0,7 est 0,1 a la derecha de 0,6.
0 0,6 1
0,7
Respuesta: salt 0,7 m.
Qu nmero es 0,1 menor que 1,6?
1,5 es 0,1 menor que 1,6 ya que en la recta

1 1,6 1 numrica 1,5 est 0,1 a la izquierda de 1,6.
1,5

Qu nmero es 0,01 ms que 0,22?
Cada en el diagrama
0,2 0,22 0,25 0,3 y cada parte en la recta
0,23
numrica representan 0,01.
Entonces, 0,23 es 0,01 mayor
que 0,22.
Qu nmero es 0,01 menos que 0,18?
0,1 0,15 0,18 0,2

0,17 es 0,01 menor que 0,18.
0,17
Practico
1 Completa las siguientes afirmaciones.
a. es 0,2 ms que 8,7. c. es 0,02 ms que 6,24.
b. es 0,5 menos que 4,9. d. es 0,04 menos que 7,16.
2 Responde las siguientes preguntas. Luego, explica la estrategia utilizada en cada caso.
a. Qu nmero es 0,1 ms que 1,2? c. Qu nmero es 0,01 ms que 0,15?
b. Qu nmero es 0,1 menos que 0,9? d. Qu nmero es 0,01 menos que 0,29?
Aprendo
Objetivo: Usar el valor posicional para comparar y ordenar nmeros decimales.
Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros: 0,835; 2,641 y 0,329.
Atencin
Puedes comenzar con el
0 , 8 3 5 valor posicional mayor de
2 , 6 4 1 la misma manera
0 , 3 2 9 que lo haces con los
nmeros naturales.
Primero, compara las unidades. 2 unidades es mayor que 0 unidad.
2,641 > 0,835 2,641 > 0,329
Entonces, 2,541 es el mayor.

Unidad
3
Luego, compara los dcimos en los nmeros 0,835 y 0,329. 8 dcimos es mayor que 3 dcimos.
0,835 > 0,329
Entonces, 0,329 es el menor.
El orden de menor a mayor es 0,329; 0,835; 2,641.
Ordena de mayor a menor el siguiente grupo de nmeros: 0,72; 0,273 y 0,7.
, Atencin
0 7 2
0 , 2 7 3 Recuerda que: 0,72 = 0,720
y 0,7 = 0,700.
0 , 7
Si comparas las unidades puedes notar que son iguales. Por lo tanto, debes comparar los dcimos:
7 dcimos es mayor que 2 dcimos. 0,273 es el menor.
Como 0,72 y 0,7 tienen el mismo dgito en la posicin de los dcimos, entonces debes comparar
los centsimos:
2 centsimos es mayor que 0 centsimo. 0,72 es mayor que 0,7.
El orden de mayor a menor es 0,72; 0,7; 0,273.
Practico
3 Compara los siguientes nmeros. Para ello, escribe < o >.
a. 0,76 0,8 d. 0,21 0,12 g. 0,012 0,12
b. 0,4 0,24 e. 0,30 0,33 h. 0,505 0,55
c. 2,012 2,210 f. 7,24 7,42 i. 3,413 3,431
4 Ordena cada grupo de nmeros de menor a mayor.

a. 0,18; 0,2; 0,15 c. 1,04; 0,04; 0,14 e. 0,7; 0,18; 0,315
b. 3,33; 3,3; 3,03 d. 2,808; 2,088; 2,88 f. 5,205; 5,25; 5,002
5 Tanto Andrs como Rita piensan que 0,23 es mayor que 0,3. Andrs dice que como 23 es mayor
que 3, entonces 0,23 es mayor que 0,3. Rita afirma que como 23 dcimos es mayor que 3 dcimos,
entonces 0,23 es mayor que 0,3. Ests de acuerdo?, por qu? Explica tu respuesta.
6 En la tabla se representa la temperatura mxima registrada en una semana de algunas ciudades del
norte de nuestro pas.
Temperatura mxima de algunas ciudades de la zona norte

Ciudad Arica Iquique Calama
Temperatura (C) 25,36 25,036 25,363
Ordena las ciudades desde la que se registr mayor temperatura hasta la que present la menor temperatura.

7 Educacin Fsica y Salud Analiza la situacin y luego responde.

Tres corredores completan 100 m planos en los siguientes tiempos:
10,45 s 10,35 s 10,05 s
a. Cunto demor el ms rpido?

b. Cul fue el tiempo del competidor que obtuvo el segundo lugar?
c. Ubica en la recta numrica el tiempo alcanzado por el ms lento.
Manos a la obra
Paso 1 Un integrante dice un nmero decimal, por ejemplo 2,8. Los otros integrantes escriben ese
nmero en una tabla de valor posicional.
Paso 2 Agreguen un cero en cualquier lugar del nmero decimal, por ejemplo 2,08. Escriban ese
nmero abajo del primero que escribieron en la tabla de valor posicional.
Paso 3 Comparen el nmero decimal que escribieron con el nmero decimal dado. Luego, afirmen
si es mayor que, menor que o igual al nmero decimal dado.
Paso 4 Despus, agreguen el cero en un lugar diferente y escriban el nmero en la tabla de valor
posicional. Por ejemplo, escribe 2,80. Luego, afirmen si es mayor que, menor que o igual al
nmero decimal dado.
Paso 5 Comenten con sus compaeros y sus compaeras cmo al agregar un cero en los diferentes
lugares de un nmero decimal se cambia el valor de este.
El largo de un camin se mide en metros, incluyendo 3 cifras decimales.

Cuando se redondea al centsimo ms cercano, el largo del camin es de 4,26 m.
Cul es la mayor y menor longitud que el camin puede tener?
Reflexiono
Explcale a un compaero o una compaera la estrategia que aplicaste para comparar nmeros decimales.
Cmo aclaraste tus dudas y cmo participaste en clases?
Crees que trabajar de manera ordenada facilita tu aprendizaje?, por qu? De qu forma puedes
potenciar esta actitud?

Unidad
3
Fracciones y nmeros decimales
Ya comprendiste los dcimos, centsimos y milsimos y comparaste nmeros decimales. A continuacin,
representars fracciones y nmeros mixtos como un nmero decimal y viceversa.
Aprendo
Objetivo: Representar fracciones o nmeros mixtos como un nmero decimal.
Silvia y Vicente quieren preparar jugos naturales y para ello leen algunas recetas.
Mi preparacin
Esta receta seala
requiere 0,2 kg
que necesitamos de fruta.
1 kg de fruta.
5
Cul de las recetas requiere ms fruta?

1
Para comparar ambos nmeros puedes expresar como un nmero decimal la fraccin 5 .
Estrategia 1: Utiliza un diagrama y la recta numrica.
1 2 3 4
0 5 5 5 5 1
1
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 5 es el nmero decimal 0,2.
Estrategia 2: Halla una fraccin equivalente con denominador 10 o 100.

2
1 = 2 = 0,2
5 10
2
Respuesta: Ambas recetas requieren igual cantidad de fruta.
Atencin
5 = 4 + 1 = 1 + 1 = 1 + 0,25 = 1,25
4 4 4 4 1 = 0,25
4

Cmo puedes expresar 3 12 como un nmero decimal? Atencin

Estrategia 1: 1 = 5 = 0,5
1 1 6 1 7 7 5 35 2 10
3 2 = 3 + 2 = 2 + 2 = 2 = 2 5 = 10 = 3,5
Estrategia 2:
1
32
1 1
3 2 = 3 + 2 = 3 + 0,5 = 3,5
Practico
1 Observa el diagrama y la recta numrica y luego, completa. Guate por el ejemplo.
1 1 3
0 4 2 4 1
1
Ejemplo: 4 = 0,25
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
1 3
a. 2 = b. 4 =
2 Analiza las siguientes situaciones.

1
a. Claudio represent la fraccin 4 como un nmero decimal. Completa la estrategia que utiliz
y luego responde.
25
1 = 25 = 1
Entonces, 4 es igual al nmero decimal .
4 100
25
1
Puedes hallar una fraccin equivalente a 4 con denominador igual a 10 ? Justifica tu respuesta.
8
b. Gabriela expres la fraccin 5 como un nmero decimal. Completa la estrategia que utiliz y
explcasela a un compaero o una compaera paso a paso.
8 5
5 = 5 + 5 =1+ =
3 Escribe cada fraccin o nmero mixto como un nmero decimal. Explica la estrategia aplicada.
2 5 3 1
a. 5 b. 2 c. 25 d. 9 4

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Representar nmeros decimales como fracciones o nmeros mixtos.
Cmo puedes expresar 0,8 como fraccin? Atencin
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Puedes simplificar 8 por
10
2 para obtener y 5 por
4
5 10
5 para obtener 1 .
2
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9 1 Recuerda que puedes simplificar
10 10 10 10
10 10 10 10 10 de manera sucesiva. Por ejemplo:
0,8 = 8 = 4 25 = 5 = 1
10 5 100 20 4
Representa 2,5 y 7,25 como nmero mixto.
2,5 = 25 = 20 + 5 = 2 + 1 = 2 1 7,25 = 7 + 0,25 = 7 + 25 = 7 + 1 = 7 1
10 10 10 2 2 100 4 4
Practico
4 Representa cada nmero decimal como fraccin o nmero mixto. No olvides simplificar.
a. 0,4 b. 3,75 c. 2,45 d. 8,55
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera ubiquen todas las tarjetas con Tarjetas con n
meros
nmeros decimales boca arriba sobre una mesa. decimales.
Paso 2 Mezclen las tarjetas con fracciones y ubquenlas en un mazo, sin que se vean Tarjetas con fr
acciones.
las fracciones. Luego, por turnos volteen la tarjeta de fracciones que est
encima en el mazo.
Paso 3 Comprueben si la fraccin de la tarjeta que voltearon es equivalente a uno de los nmeros
decimales registrados en las tarjetas que hay en la mesa. Guense por el ejemplo.
1
Ejemplo: La fraccin 5 es equivalente al nmero decimal 0,2.
Paso 4 El integrante que halle ms rpido una pareja dice: Par decimal! y se queda con las dos tarjetas.
Los otros integrantes comprueban la respuesta. Si la respuesta es incorrecta, el integrante
devuelve las tarjetas. La tarjeta con la fraccin se ubica debajo del mazo y la tarjeta con el
nmero decimal se ubica de nuevo en la mesa.
Reflexiono
Para superar las dificultades en las actividades puedes volver a leer el contenido. Qu otra accin puedes
realizar para superar tus dificultades?

Redondeo de nmeros decimales

En la unidad anterior pudiste notar que las medidas de algunos objetos de tu entorno no siempre son exactas
y para determinarlas se suelen aproximar. En esta seccin, conocers procedimientos de aproximacin para los
nmeros decimales.
La medida exacta
Aprendo del panqueque es
24,5 cm. Cmo lo
Objetivo: Redondear nmeros decimales a la unidad ms cercana. puedo aproximar?
En un local de comida venden panqueques
de verduras de diferentes medidas.
Aproximadamente,
de qu medida es
este panqueque?
Observa el nmero 24,5 en la recta numrica.
24,0 24,5 25,0

Redondear al Redondear al
nmero menor nmero mayor
Para redondear a la unidad ms cercana, observa el dgito de los dcimos. Como es 5, lo redondeas al
nmero mayor. Entonces, 24,5 redondeado a la unidad ms cercana es 25.
Respuesta: Aproximadamente el panqueque mide 25 cm.
Si la masa corporal de Julieta es 35,2 kg, cul es su masa aproximadamente?
35,0 35,5 36,0

35,2
El nmero 35,2 est ubicado entre 35 y 36. Sin embargo, es posible visualizar en la recta numrica que est
ms cerca de 35 que de 36. Como el dgito ubicado en los dcimos es menor que 5, redondeas al nmero
menor. Entonces, 35,2 redondeado a la unidad ms cercana es 35.
Respuesta: La masa corporal de Julieta es, aproximadamente, 35 kg.
Redondea 14,68 a la unidad ms cercana.
14 14,5 15
14,68
El nmero 14,68 est ubicado entre 14 y 15. Sin embargo, es posible visualizar en la recta numrica que
est ms cerca de 15 que de 14. Como el dgito ubicado en los dcimos es mayor que 5, redondeas al
nmero mayor. Entonces, 14,68 redondeado a la unidad ms cercana es 15.

Unidad
3
Practico
1 Utiliza las rectas numricas para redondear cada nmero a la unidad ms cercana.
a. 26,8 b. 39,45
26 26,5 27 39 39,5 40
2 Ubica cada nmero en una recta numrica. Luego, redondalo a la unidad ms cercana.
a. 0,7 b. 4,3 c. 0,45 d. 12,53
3 Cunto sera 39,55 redondeado a la unidad ms cercana? Justifica tu respuesta.
Aprendo
Objetivo: Redondear nmeros decimales al dcimo ms cercano.
Diana mide 0,83 m. Cul sera su estatura redondeada al dcimo ms cercano?
0,8 0,85 0,9

0,83
0,83 = 8 dcimos 3 centsimos
El nmero 0,83 est ubicado entre 8 dcimos (0,8) y 9 dcimos (0,9). Sin embargo, es posible visualizar
en la recta numrica que est ms cerca de 0,8 que de 0,9.
Para redondear al dcimo ms cercano, observa el dgito de los centsimos. Como es menor que 5,
redondeas al nmero menor. Entonces 0,83 redondeado al dcimo resulta 0,8.
Respuesta: Diana mide, aproximadamente, 0,8 m.
Redondea 1,75 al dcimo ms cercano.
1,7 1,8
1,75
Para redondear al dcimo ms cercano, observa el dgito de los centsimos. Como es 5,
lo redondeas al nmero mayor. Entonces 1,75 redondeado al dcimo resulta 1,8.
Redondea 2,98 al dcimo ms cercano.
2,9 2,95 2,98 3
El nmero 2,98 est ubicado entre 2,9 y 3. Sin embargo, es posible visualizar en la recta numrica
que est ms cerca de 3 que de 2,9. Como el dgito de los centsimos es mayor que 5, redondeas
al nmero mayor. Entonces, 2,98 redondeado al dcimo resulta 3.

Practico
4 Ubica cada nmero en una recta numrica. Luego, redondalo al dcimo ms cercano.
a. 0,36 b. 2,32 c. 4,05 d. 20,02
5 Redondea el nmero decimal al dcimo ms cercano en cada caso.

a. En el ao 2013 Chile obtiene un rcord Guinness con el completo ms largo del mundo.
Este meda 0,25 km.
b. Durante un da de abril la ciudad de Iquique tuvo una temperatura mxima de 27,82 C.
c. La masa de una pelota de ftbol oficial puede ser 439,75 g.
d. En una competencia de clavados un participante salt desde una altura de 5,27 m.
e. El tiempo que demora un automvil en viajar de una ciudad a otra es 2,35 horas.
6 Mide tu estatura con una huincha de medir. Expresa tu medicin en metros, redondendolo al
dcimo ms cercano.
7 Un nmero tiene dos cifras decimales. Si lo redondeas al dcimo ms cercano, obtienes 4,2.
a. Cul podra ser el nmero? Haz una lista de las respuestas posibles.
b. Cul de estos nmeros es el mayor?, y cul es el menor?
8 Utilizando las estrategias aprendidas, muestra cmo podras redondear al centsimo ms cercano
los decimales 0,456; 1,355; 5,609. Luego, explica a un compaero o una compaera la estrategia para
redondear decimales con tres cifras decimales al centsimo ms cercano.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera ubiquen la cinta mtrica Cinta mtrica
en el suelo, con el lado mtrico hacia arriba. o
huincha de med
ir.
Paso 2 Trnense para dar 5 pasos al lado de la cinta mtrica.
Paso 3 Midan la distancia en metros considerando dos cifras decimales y regstrenlas en una tabla.
Paso 4 Luego, redondeen cada distancia al dcimo ms cercano. Guense por el ejemplo.
Ejemplo Distancia (m)
Nombre del estudiante
Real Redondeo
Eduardo 1,29 1,3

Unidad
3
Considera que esta tira mide 1 unidad de largo. Clcala en un papel y recrtala.
Luego, sala para medir estos segmentos al dcimo de unidad ms cercano. Guate por el ejemplo.
Ejemplo El segmento mide aproximadamente 0,7 unidades.
Cmo puedes comprobar que tu medicin es correcta?
Considera que esta tira mide 1 unidad de largo. Clcala en un papel y recrtala.
Luego, sala para medir estos segmentos al centsimo de unidad ms cercano. Guate por el ejemplo.
Ejemplo El segmento mide aproximadamente 0,65 unidades.
Cuntos dcimos hay en la tira de papel? Cuntos centsimos hay en 1 dcimo?
Reflexiono
Para qu crees que puede servir aproximar nmeros decimales? Describe un ejemplo.
Demostraste inters o curiosidad por este nuevo contenido?, por qu?
Qu habilidades trabajaste en las actividades propuestas?

Adicin y sustraccin de nmeros decimales

En las secciones anteriores trabajaste con nmeros decimales al representarlos y aproximarlos. Ahora podrs
utilizar estas representaciones para resolver adiciones y sustracciones que te permitan comprender algunas
situaciones de tu entorno.
Aprendo
Objetivo: Sumar nmeros decimales sin reagrupar.
Alicia trota durante las tardes.
He recorrido 0,4 km
y me faltan 0,5 km.
Qu distancia debe recorrer en total?
0,4 + 0,5 = ?
Estrategia 1:
0,4 0,5
Atencin
Cada diagrama
ms es igual a 0,4 + 0,5 = 0,9 lo componen
10 dcimos o 1.
Estrategia 2:
Unidades Dcimos
0,4
0,5 Escribe los nmeros, alinea las comas decimales
Unidades Dcimos y suma los dcimos.
0 , 4
, + 0 , 5
0 9
0 , 9
Entonces, 0,4 + 0,5 = 0,9.
Respuesta: Alicia recorri 0,9 km en total.

Unidad
3
Cunto es la suma de 0,02 y 0,07?
Estrategia 1:
0,02 0,07
ms es igual a 0,02 + 0,07 = 0,09
Estrategia 2:
0,02 Escribe los nmeros, alinea las comas decimales
0,07 y suma los dcimos.
Unidades Dcimos Centsimos 0 , 0 2

+ 0 , 0 7
0 , 0 9 0 , 0 9
Entonces, 0,02 + 0,07 = 0,09
Practico
1 Resuelve las siguientes adiciones.
a. 0,3 + 0,6 b. 0,24 + 0,04 c. 0,1 + 0,07
2 Aplica dos de las estrategias estudiadas para resolver 0,123 + 1,432. Explcalas paso a paso.

a. Marta necesita unir dos cintas para formar otra ms larga. Una mide 0,4 m y la otra, 0,3 m.
Cunto medir la cinta al unirla?
b. Juan est preparando galletas. La receta dice que debe agregar 0,25 kg de harina con polvos de
hornear y 0,1 kg de harina sin polvos de hornear. En total, cunta harina se utiliza en esta receta?
c. Una moneda tiene una masa de 5,34 g. Si junto 2 monedas iguales, cunta masa tienen en total?
d. Si la temperatura de un da se elev en 11,2 C desde los 4,5 C, cul fue la temperatura alcanzada?
e. Un elstico se estira dos veces su longitud en su estado normal. Si mide 5,23 cm, cuntos centmetros
alcanza al ser estirado?

Aprendo
Objetivo: Sumar nmeros decimales con una cifra decimal y reagrupar las unidades y los dcimos.
Cunto es la suma de 5,4 + 7,8?
Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las comas
Decenas Unidades Dcimos
decimales. Luego, suma los dcimos.
5,4
1
7,8 5 , 4
+ 7 , 8
, 2
Decenas Unidades Dcimos 4 dcimos + 8 dcimos = 12 dcimos
= 10 dcimos + 2 dcimos
= 1 unidad + 2 dcimos
= 1 unidad y 2 dcimos
Paso 2 Suma las unidades.
Decenas Unidades Dcimos 1
5 , 4
+ 7 , 8
1 3 , 2
1 3 , 2
1 unidad + 5 unidades + 7 unidades
= 13 unidades
= 10 unidades + 3 unidades
Entonces, 5,4 + 7,8 = 13,2 = 1 decena 3 unidades
Practico
4 Reagrupa las siguientes cantidades. Para ello, completa.
a. 16 dcimos = unidad y dcimos
b. 3 dcimos + 9 dcimos = dcimos = unidad y dcimos

a. 0 , 4 b. 0 , 5 c. 3 , 5
+ 0 , 9 + 0 , 6 + 2 , 9
6 Escribe las siguientes adiciones en forma vertical y luego resuelve.

a. 2,3 + 3,8 b. 5,9 + 8 c. 7,6 + 4,8
7 Javier tiene un tren con distintos carros para ensamblar. l engancha un carro que mide 4,5 cm con la
locomotora que mide 5,7 cm. Cunto mide el largo de la locomotora ms el carro que le enganch?

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Sumar nmeros decimales con dos cifras decimales y reagrupar los dcimos y los centsimos.
Cul es el resultado de 1,47 + 3,95?
Para sumar nmeros decimales puedes escribir los sumandos en forma vertical y asegurarte de alinear
las comas decimales.
1
1 , 4 7 Paso 1 Suma los centsimos y reagrpalos.
+ 3 , 9 5 7 centsimos + 5 centsimos = 12 centsimos
2
12 centsimos = 10 centsimos + 2 centsimos = 1 dcimo 2 centsimos
1 1
1 , 4 7 Paso 2 Suma los dcimos y reagrpalos.
+ 3 , 9 5 1 dcimo + 4 dcimos + 9 dcimos = 14 dcimos
4 2
14 dcimos = 10 dcimos + 4 dcimos = 1 unidad 4 dcimos
1 1
1 , 4 7 Paso 3 Suma las unidades.
+ 3 , 9 5 1 unidad + 1 unidad + 3 unidades = 5 unidades
5 , 4 2
Entonces, 1,47 + 3,95 = 5,42
Practico
a. 13 centsimos = dcimos centsimos
b. 7 centsimos + 4 centsimos = centsimos = dcimos centsimos

a. 0 , 0 8 b. 0 , 1 8 c. 3 , 4 6
+ 0 , 0 4 + 0 , 3 9 + 0 , 7 6
10 Escribe las siguientes adiciones en forma vertical y luego resuelve.

a. 4,5 + 6,48 b. 10,25 + 6,35 c. 1,99 + 1,05

Aprendo
Objetivo: Sumar nmeros decimales con tres cifras decimales y reagrupar los dcimos, los centsimos
y los milsimos.
Cul es el resultado de 1,568 + 2,752?
Para sumar nmeros decimales puedes escribir los sumandos en forma vertical y asegurarte de alinear
las comas decimales.
1 Paso 1 Suma los milsimos y reagrpalos.
1 , 5 6 8
8 milsimos + 2 milsimos = 10 milsimos
+ 2 , 7 5 2
10 milsimos = 1 centsimo
0
1 1 Paso 2 Suma los centsimos y reagrpalos.

1 , 5 6 8 1 centsimo + 6 centsimos + 5 centsimos = 12 centsimos
+ 2 , 7 5 2
12 centsimos = 10 centsimos + 2 centsimos = 1 dcimo 2 centsimos
2 0
1 1 1 Paso 3 Suma los dcimos y reagrpalos.

1 , 5 6 8 1 dcimo + 5 dcimos + 7 dcimos = 13 dcimos
+ 2 , 7 5 2 13 dcimos = 10 dcimos + 3 dcimos = 1 unidad 3 dcimos
3 2 0
Paso 4 Suma las unidades.
1 1 1
1 , 5 6 8 1 unidad + 1 unidad + 2 unidades = 4 unidades
+ 2 , 7 5 2
4 , 3 2 0
Entonces, 1,568 + 2,752 = 4,320
Practico
Para una fiesta, Simn compr 2,755 L de jugo de uva y 1,262 L de jugo de manzana. Cuntos litros de
jugos compr Simn?
2 , 7 5 5
+ 1 , 2 6 2
Respuesta: Simn compr L de jugo de frutas.

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Restar nmeros decimales sin reagrupar.
Tom 0,3 L
Juan suele beber agua para recuperar energas
de agua de
despus de la prctica de ftbol.
esta botella.
Cunta agua queda en la botella?
0,5 0,3 = ?
Estrategia 1:
Atencin
0,5 0,3 = 0,2 Se quitan 3 dcimos
del diagrama.
Estrategia 2:
Unidades Dcimos
Escribe los nmeros, alinea las comas decimales y
resta los dcimos.
0 , 5
0 , 3
Entonces, 0,5 0,3 = 0,2. 0 , 2
Respuesta: En la botella quedan 0,2 L de agua.
Cunto es la resta de 0,47 0,21?
Unidades Dcimos Centsimos Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las comas
decimales. Luego, resta los centsimos.
0 , 4 7
0 , 2 1
6
7 centsimos 1 centsimo = 6 centsimos
Paso 2 Resta los dcimos.
0 , 4 7
0 , 2 1
0 , 2 6
4 dcimos 2 dcimos = 2 dcimos
Entonces, 0,47 1,21 = 0,26

Practico
12 Resuelve las siguientes sustracciones.
a. 0 , 9 c. 3 , 5 e. 9 , 9
0 , 1 1 , 4 0 , 9
b. 5 , 8 d. 3 , 6 f. 7 , 7
2 , 5 0 , 6 5 , 5
13 Escribe las siguientes sustracciones en forma vertical y luego resuelve.
a. 8,9 6,4 c. 7,3 4 e. 9,7 2,1

b. 9,2 7,1 d. 6,3 2,1 f. 8,5 5,1
14 Cmo aplicaras las estrategias anteriores para resolver 0,862 0,631? Explica paso a paso.
Aprendo
Objetivo: Restar nmeros decimales con una cifra decimal y reagrupar.
Qu resultados obtienes al resolver 1,5 0,7?
No puedes restar 7 dcimos a 5 dcimos. Por lo tanto,
debes reagrupar 1 unidad y 5 dcimos.
Unidades Dcimos 1 unidad y 5 dcimos = 15 dcimos

1,5
Unidades Dcimos Puedes escribir los nmeros, alinear las comas decimales
y restar los dcimos.
0
1 , 15
0 , 7
0 , 8
Entonces, 1,5 0,7 = 0,8

Unidad
3
Qu resultado obtienes al resolver 2 0,8?
1 Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las Atencin
2 , 10 comas decimales. Luego, resta los dcimos. No puedes restar 8 dcimos a 0 dcimos.
0 , 8 Debes reagrupar 2 unidades.
2 2 unidades = 1 unidad y 10 dcimos
1 Paso 2 Resta las unidades.
2 , 10 1 unidad 0 unidades = 1 unidad
0 , 8
1 , 2
Entonces, 2 0,8 = 1,2
Practico
a. 1= dcimos c. 6 = 5 unidades y dcimos
b. 1,6 = dcimos d. 8,7 = 7 unidades y dcimos

a. 1 , 0 b. 7 , 2 c. 9 , 7
0 , 4 0 , 5 3 , 9

a. 3,5 2,7 b. 5,8 3,9 c. 6 3,6 d. 11 3,2
Aprendo
Objetivo: Restar nmeros decimales con dos cifras decimales y reagrupar.
Qu resultado obtienes al resolver 2,24 1,06?
No puedes restar 6 centsimos a 4 centsimos.
Debes reagrupar 2 unidades y 2 dcimos 4 centsimos.
2 unidades y 2 dcimos 4 centsimos

= 2 unidades y 1 dcimo 14 centsimos


Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las comas decimales.
Luego, resta los centsimos.
1
Unidades Dcimos Centsimos 2 , 2 14
1 , 0 6
8
14 centsimos 6 centsimos = 8 centsimos
Unidades Dcimos Centsimos Paso 2 Resta los dcimos.

1
2 , 2 14
1 , 0 6
1 8
1 dcimo 0 dcimos = 1 dcimo
Unidades Dcimos Centsimos Paso 3 Resta las unidades.

1
2 , 2 14
1 , 0 6
1 , 1 8
2 unidades 1 unidad = 1 unidad
Entonces, 2,24 1,06 = 1,18
Cunto es la resta de 5,5 0,38?

4 Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las comas Atencin
5 , 5 10 decimales. Luego, resta los centsimos.
No puedes restar 8 centsimos a 0 centsimo.
0 , 3 8
Debes reagrupar 5 dcimos.
2 5 dcimos = 4 dcimos y 10 centsimos
4 Paso 2 Resta los dcimos. 10 centsimos 8 centsimos = 2 centsimos
5 , 5 10 4 dcimos 3 dcimos = 1 dcimo
0 , 3 8
1 2
RDC 9
4 Paso 3 Resta las unidades.
5 , 5 10
5 unidades 0 unidades = 5 unidades
0 , 3 8
5 , 1 2
Entonces, 5,5 0,38 = 5,12

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Restar nmeros decimales con tres cifras decimales y reagrupar.
Qu resultado obtienes al resolver 4,061 2,154?
Paso 1 Escribe los nmeros y alinea las comas Paso 3 Resta los dcimos.
decimales. Luego, resta los milsimos. 10 dcimos 1 dcimo = 9 dcimos
11 milsimos 4 milsimos = 7 milsimos 3 5
5 4 , 10 6 11
4 , 0 6 11 2 , 1 5 4
2 , 1 5 4 9 0 7
7
Paso 2 Resta los centsimos. Paso 4 Resta las unidades.

5 centsimos 5 centsimos = 0 centsimos 3 unidades 2 unidades = 1 unidad
5 3 5
4 , 0 6 11 4 , 10 6 11
2 , 1 5 4 2 , 1 5 4
0 7 1 , 9 0 7
Entonces, 4,061 2,154 = 1,907
Practico
a. 0,35 = 2 dcimos centsimos
b. 1,26 = unidad y 1 dcimo centsimos

a. 0 , 3 6 b. 2 , 3 5 c. 5 , 2 0 4
0 , 1 8 1 , 1 9 3 , 0 6 7

a. 3,85 1,69 b. 7,5 3,68 c. 3,215 3,006
21 Un saco de manzanas marca 23,54 kg en una balanza. Luego de vender algunas manzanas,
se pone nuevamente el saco en la balanza y marca 17,85 kg. Cuntos kilogramos de
manzanas fueron vendidos?
Reflexiono
Cul de las estrategias estudiadas te result ms conveniente?, por qu?
Explica a un compaero o una compaera cmo resolver una adicin o sustraccin de nmeros decimales.

Problemas con nmeros decimales

Ya aprendiste a resolver adiciones y sustracciones entre nmeros decimales. Ahora, utilizars estas operaciones
para resolver variados problemas de tu entorno.
Aprendo Catalina,
Objetivo: Usar diagramas para resolver problemas. mides 1,65 m.
Cada vez que Catalina acude a un control mdico

miden su estatura.
Catalina compara su estatura con la de sus amigos
y concluye lo siguiente: Pedro mide 0,08 m ms
que Nadia y yo mido 0,16 m menos que Pedro.
Cul es la estatura de Nadia?
1,65 m
Catalina 0,16 m
Pedro
Nadia 0,08 m
?
Primero, halla la estatura de Pedro. Catalina mide 0,16 m menos que Pedro, es decir, Pedro mide 0,16 m ms
que Catalina. Catalina
Estatura de Pedro 1,65 + 0,16 = 1,81
Pedro
Estatura de Nadia 1,81 0,08 = 1,73
Respuesta: La estatura de Nadia es 1,73 m.
Practico
1 Resuelve los problemas.
a. Un pedazo de tela de 4 m de largo se corta m ?m
en dos trozos. El primero mide 1,25 m.
Cunto ms largo es el segundo 1er trozo
trozo de tela? m
2 trozo
?m

Unidad
3
b. Natalia sali a trotar el lunes y el martes. El lunes trot 4,55 km y el martes trot 1,78 km ms que el
lunes. Qu distancia recorri en ambos das?
4,55 km
1,78 km
Lunes km
Martes

a. Un frasco contiene 72,85 mL de un jarabe. Otro frasco contiene 15,2 mL ms de jarabe que el primer
frasco. Cunto jarabe contiene el segundo frasco?
b. Una sanda tiene una masa de 3,6 kg. La masa de un zapallo tiene 0,95 kg menos que la sanda.
Cul es el la masa total del zapallo y la sanda?
c. En la cuarta parte de la distancia entre dos ciudades hay un servicentro, y entre este y la mitad del
camino hay 30,5 km. A qu distancia se encuentran ambas ciudades?
d. Ester ayuda a su vecino a enrollar una cuerda. Esta mide 50,25 m. Ester ha enrollado 14,38 m y su
vecino, 23,95 m. Cuntos metros han enrollado entre los dos? Cuntos metros les falta por enrollar?
e. Ciencias Naturales El ser humano adulto tiene aproximadamente 206 huesos. Entonces, 20,6 huesos
corresponden a un dcimo del total de huesos de nuestro cuerpo. Qu significa la operacin 206 20,6?
Cul es la fraccin que representa el resultado de la pregunta anterior?
Ordena estos nmeros en los crculos y en el cuadrado de modo que la suma de los tres nmeros
sobre cada lnea sea 4,5.
1,8 1,6
1,2 1,4 1,5
Reflexiono
Revisa tus respuestas y corrige si es necesario. Para qu te sirve corregir los errores?
Crees que la estrategia aplicada en la resolucin de problemas te servir para los contenidos de la
prxima leccin?
Demostraste inters o curiosidad ante los desafos propuestos en este contenido?, por qu?

1 Representa los siguientes nmeros decimales en forma desarrollada. Para ello, completa.
(2 puntos cada uno)
a. 0,35 = + b. 1,70 = + c. 2,04 = +
2 Compara los siguientes nmeros. Para ello, escribe < o >. (1 punto cada una)
a. 4,1 4,11 b. 3,02 3,20 c. 15,026 15,062
3 Ordena de mayor a menor el siguiente grupo de nmeros: 9,08; 9,80; 8,09 y 0,98. (4 puntos)
4 Representa cada fraccin como nmero decimal y cada nmero decimal como fraccin.
(1 punto cada una)
a. 4 c. 1 e. 5
5 4 2
b. 0,07 d. 9,46 f. 8,75
5 Resuelve las siguientes operaciones. (1 punto cada una)

a. 5,04 + 3,62 c. 4,8 + 2,66 e. 7,93 + 4,4
b. 6,4 4,23 d. 11,5 9,45 f. 9,02 8,77
6 Un tubo mide 3,65 m de largo. Otro tubo mide 3,65 m

1,5 m ms de largo. Cul es la longitud total 1,5 m
Tubo A
de los dos tubos si se pone uno a continuacin m
de otro? (4 puntos) Tubo B
1y4 Relacin entre una fraccin y un nmero decimal. Representar.
Logrado: 20 puntos
2y3 Orden y comparacin de nmeros decimales. Representar. o ms.
5 Adicin y sustraccin de nmeros decimales. Representar. 18 a 19 puntos.
Resolver o menos.
6 Resolucin de problemas con nmeros decimales.
problemas.
Reflexiono
Tuviste errores? Cmo los corregiras?

Unidad
Leccin
3
4 Ecuaciones e inecuaciones
Repaso
1 Compara las expresiones numricas. Para ello, escribe con <, > o =.
a. 100 + 1 100 1 b. 52 3 52 1 c. 8 + 5 4+9
2 Completa cada igualdad con el nmero o la operacin que falta.

a. 7 + 7 = 7 b. 16 + 16 + 16 + 16 = 4 16
3 Escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa. Justifica en cada caso.

a. El resultado de 25 + 39 es igual al de 39 + 25.
b. El producto de (3 4) 9 es distinto al de 3 (4 9).
c. Al resolver 64 9 y (60 9) (4 9) se obtiene el mismo resultado.
d. Al multiplicar un nmero por 0 siempre resulta 0.
4 Resuelve las siguientes operaciones.

a. 2 + (8 3) 4 b. (12 8) : 4 + 5 c. (3 + 7) : 2 5
5 Ral tiene 10 aos. Una expresin que representa la edad que tendr en 3 aos ms es 10 + 3.
Escribe una expresin que represente la edad de Ral hace dos aos.
Conceptos clave

Expresiones algebraicas Trminos semejantes Igualdad Desigualdad
Variable Reducir Ecuacin Inecuacin
Reflexiono
Compara tus respuestas con un compaero o una compaera. Revisen sus respuestas y corrijan aquellas
en las que cometieron errores.
Cul de las estrategias que utilizaste crees que te servir para aprender los contenidos de esta leccin?,
por qu?
Leccin 4 Ecuaciones e inecuaciones 253

Leccin 4 Ecuaciones e inecuaciones
Expresiones algebraicas
A menudo utilizas expresiones que te permiten relacionar algunas cantidades, por ejemplo cuando calculas
la edad que tenas hace algunos aos o la edad que tendrs en unos aos ms. Ahora, representars estas
expresiones por medio de nmeros, operaciones y letras.
Aprendo
Objetivo: Usar letras para representar nmeros desconocidos mediante expresiones algebraicas.
Durante la clase de Educacin Fsica, los estudiantes comentan acerca de la edad de su profesora.
No s la edad de
la profesora Paula.
Cmo podra
representar la edad
que tendr en
un ao?
Puedes usar una letra para representar la cantidad desconocida. De esta manera, podrs escribir una
expresin para representar la edad de la profesora.
x: edad, en aos, de la profesora Paula.
Edad (en aos) de la profesora Paula

Edad actual x
En 1 ao ms x+1
La edad de la profesora Paula en un ao ms ser (x + 1) aos.
Completa la tabla con la edad de .
Edad (en aos)

Hace 3 aos x3 Tengo x aos.
Hace 1 ao x1
Actualmente x
En 1 ao ms x+1
En 2 aos ms x+2
Las expresiones x + 30, x 3, x 1, x + 1, x + 2 son ejemplos de expresiones algebraicas, ya que

combinan nmeros, letras y operaciones (+, , , :).

Unidad
3
Practico
1 Completa la tabla con la edad de .
Edad (en aos) Tengo m aos.

En 4 aos ms
En 10 aos ms
Hace 5 aos
Hace 8 aos
Aprendo
Objetivo: Usar una letra en lugar de un nmero en una expresin algebraica.
Suma entre 2 y 6. 2+6 Diferencia entre 4 y 3. 43
Suma entre x y 6. x+6 Diferencia entre z y 6. z6
8 aumentado en 4. 8+4 9 disminuido en 5. 95
8 aumentado en x. 8+x 9 disminuido en y. 9y
Practico
2 Escribe la expresin algebraica en cada caso.
a. Suma entre z y 8. c. z aumentado en 9. e. 9 aumentado en z.
b. Diferencia entre 10 y z. d. 11 disminuido en z. f. z disminuido en 11.
Aprendo
Objetivo: Valorizar expresiones algebraicas.
Halla el valor de x + 5 si x = 9. Halla el valor de y 7 si y = 15.
Si x = 9, entonces x + 5 = 9 + 5 Si y = 15, entonces y 7 = 15 7
= 14 =8
Halla el valor de 5 + x si x = 23. Halla el valor de 30 y si y = 7.
Si x = 23, entonces 5 + x = 5 + 23 Si y = 7, entonces 30 y = 30 7
= 28 = 23
Para valorizar una expresin algebraica puedes remplazar las letras por valores numricos. Luego, si
corresponde, realizas las operaciones.

Practico
3 Completa la tabla con el valor de cada expresin para los valores dados de x.
Valor de la expresin algebraica
Expresin algebraica
x=8 x = 30
x+4
12 + x
x6
Aprendo
Objetivo: Usar expresiones algebraicas para representar una multiplicacin.
Una caja tiene n ciruelas.
Cuntas ciruelas hay en 2 cajas? Cuntas ciruelas hay en 3 cajas?
Cantidad de ciruelas en cada caja. Cantidad de ciruelas en cada caja.
2n=2n 3n=3n
Cantidad de cajas. Cantidad de cajas.
Respuesta: Hay 2 n ciruelas en 2 cajas. Respuesta: Hay 3 n ciruelas en 3 cajas.
Practico
4 Analiza la situacin y luego completa la tabla. Guate por el ejemplo.
Hay n adhesivos en 1 paquete. Atencin
Cantidad de paquetes Cantidad total de adhesivos n = 15 n = 20 Si en una expresin no se
anota el smbolo , se
1 n 15 20
asume que se multiplica.
2 2n
2 n = 2n
4
Aprendo
Objetivo: Usar expresiones algebraicas para representar una divisin.
Un pack tiene m cajas de jugo.
Si se separan en 2 grupos iguales, cuntas Si se separan en 3 grupos iguales, cuntas cajas
cajas hay en cada grupo? hay en cada grupo?
Cantidad de grupos. Cantidad de grupos.
m:2 m:3
Cantidad de cajas de jugo. Cantidad de cajas de jugo.
Respuesta: Hay (m : 2) o m cajas de jugo en cada grupo. Respuesta: Hay (m : 3) o m cajas de jugo en cada grupo.
2 3

Unidad
3
Practico
5 Analiza la situacin y luego completa la tabla. Guate por el ejemplo.
Una bolsa de m galletas se debe repartir en partes iguales entre algunos nios.
Cantidad de nios Cantidad de galletas para cada nio m = 24 m = 48 Atencin
1 m 24 48 Recuerda que puedes escribir
m 24 = 8 m : 2 como m y m : 3
3 3 3 2
como m .
3
8
6 Escribe una expresin algebraica para cada pregunta. Luego, valorzala para los nmeros dados
en cada caso.
a. Juan tiene x aos. x = 18
Cul ser su edad en 5 aos ms?
Cul es la edad de su hermana 3 aos menor?
Si su to tiene el doble de su edad, cuntos aos tiene?
Atencin
Recuerda que el doble
Si su prima tiene la mitad de su edad, cuntos aos tiene?
de un nmero lo puedes
b. Hay n frutillas en una caja. n = 24 calcular multiplicando
Cuntas frutillas quedan despus que se han comido 6? por 2 y la mitad de un
nmero la puedes calcular
Si las frutillas se reparten entre 4 nios en cantidades iguales, dividiendo por 2.
cuntas recibe cada nio?
Cuntas frutillas hay en 10 cajas con n frutillas cada una?
Si se reparten las frutillas y 11 fresas de manera equitativa entre 5 nios,
cuntas frutas recibe cada uno?
7 Calcula el valor de las expresiones para los valores de y indicados.

y 1
a. , para y = 4, y = 6, y = 10, y = 14, y = 26. b. 2 y, para y = 4, y = 6, y = 10, y = 14, y = 26.
2
Elige otros tres valores para y, y usa tu calculadora para hallar el valor de las expresiones. Qu puedes
concluir acerca de las expresiones?
8 Escribe dos situaciones de tu entorno que se puedan representar con cada expresin algebraica.
a. m 20 b. 5m c. m
5
Reflexiono
Qu expresiones te resultaron difciles de valorizar?, por qu?

Reducir expresiones algebraicas

Ya puedes representar y valorizar expresiones algebraicas. A continuacin, utilizars estos conocimientos
para reducir expresiones algebraicas y as simplificar su representacin y resolver problemas.
Aprendo
Objetivo: Reducir expresiones algebraicas.
En un gimnasio unen dos barras, como se muestra en la imagen.
a cm a cm
Cul es el largo total de las dos barras si se ubican una a continuacin de la otra?
a + a = 2 a = 2a
Respuesta: El largo total de las dos barras es 2a cm.
Cul es el largo total de las 3 barras si se ubican una a continuacin de la otra?
Atencin
b cm b cm b cm
3 3 3+3=23
b + b + b = 3 b = 3b 4 4 4+4=24
a a a+a=2a
Respuesta: El largo total de las tres barras es 3b cm.
5 5 5 5+5+5=35
El recorrido realizado por un ciclista es el siguiente: b+b+b=3b
b b b
rm
r r r r r
rm rm rm r+r+r+r+r =5r
rm
Cuntos metros recorre en total el ciclista?
r + r + r + r + r = 5 r = 5r
Respuesta: El ciclista recorri 5r m.

Unidad
3
Reduce a + 2a.
a 2a
a a a
a + 2a = a + a + a = 3a
Una cinta mide a cm de largo. Julia usa toda la cinta para decorar un regalo. Atencin
Cunta cinta qued? Compara la expresin
aa=0 a a con:
22=0
Respuesta: Queda 0 cm de cinta.
77=0
Reduce 3a a. 14 14 = 0
3a Al restar una letra a
a a a 3a a = a + a = 2a con a resulta 0.
aa=0
a
Reduce 4a 2a.
4a
a a a a 4a 2a = a + a = 2a
2a
Reduce la expresin 6a + 3a 2a y la expresin 6a 2a + 3a.
Puedes usar el orden de las operaciones para reducir expresiones algebraicas.
6a + 3a 2a = 9a 2a = 7a 6a 2a + 3a = 4a + 3a = 7a
Practico
1 Reduce cada expresin.
a. y+y+y c. b+b+b+b+b+b
b. a + a + a + a + a d. c + c + c + c + c + c + c
2 Reduce las expresiones y completa.
a. 2a + 3a =
a a a a a

b. 5a 2a =
a a a a a
3 Encierra del mismo color aquellas expresiones que al reducirlas se obtiene el mismo resultado.
a. y + 3y d. x x g. 12y 7y y
b. 2z + 5z e. 2y 2y h. x + 5x 6x
c. b + 6b + 3b f. 8z z i. 9b 3b + 4b
4 Felipe recorre diariamente la distancia entre A y B para ir a un taller de baile. Cmo representaras
esta distancia con una expresin algebraica? Redcela si es posible.
a km 4 km a km 2 km
A B
Manos a la obra
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera consideren que el largo de cada Materiales
20 palos de he
palo de helado es p unidades. lado.
Paso 2 Ubiquen 3 o ms palos uno a continuacin
del otro, como se muestra, y midan el largo
total aproximado, por ejemplo, 36 cm.
Paso 3 Formen una figura cerrada usando 3 o ms palos.
Paso 4 Escriban el permetro de la figura, por ejemplo: p + p + p = 36
Paso 5 A partir de la expresin anterior, cunto mide el largo de cada palo de helado? Mdanlo para verificar
su respuesta. Agreguen palos de helado para formar otras figuras y repitan los pasos anteriores.
Reflexiono
Explica la estrategia que utilizaste para reducir expresiones algebraicas.
En qu actividades tuviste dificultades? Qu te propones mejorar en las siguientes clases?

Unidad
3
Ecuaciones e inecuaciones
Ya puedes representar y reducir expresiones algebraicas. Ahora, aplicars estos conocimientos para modelar
diversas situaciones de la vida diaria mediante una ecuacin o una inecuacin.
Aprendo
Objetivo: Usar expresiones algebraicas para
representar ecuaciones e inecuaciones.
Sara compr manzanas y naranjas en la feria para
hacer un tutti-fruti.
Si las bolsas con manzanas tienen igual cantidad, hay ms naranjas o manzanas?
Atencin
= igual
> mayor que
< menor que
? ? 8
x: cantidad de manzanas que hay en cada bolsa.
x + x = 2x Hay 2x manzanas.
Para comparar 2x y 8, debes conocer el valor de x.
Si x = 3, 2x = 2 3 = 6, 6 < 8, entonces 2x < 8. Hay ms naranjas que manzanas.
Si x = 4, 2x = 2 4 = 8, 8 = 8, entonces 2x = 8. Hay igual cantidad de naranjas y manzanas.
Si x = 5, 2x = 2 5 = 10, 10 > 8, entonces 2x > 8. Hay ms manzanas que naranjas.
La expresin 2x = 8 es una ecuacin y las expresiones 2x < 8 y 2x > 8 son inecuaciones.
Practico
1 Completa con <, > o =.
a. Si y = 6, 3y 18. b. Si y = 10, 3y 18. c. Si y = 5, 3y 18.

Aprendo
Objetivo: Valorizar expresiones algebraicas para comparar sus valores numricos.
Si b = 8, b 6 es mayor, menor o igual a 2?
Valoriza la expresin con b = 8
b6=86
=2
Entonces, si b = 8, b 6 = 2.
Si dos expresiones tienen el mismo valor, se dice que son iguales.

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones en las que hay valores desconocidos
llamados incgnitas.
Si c = 15, 3c : 5 es mayor, menor o igual a c 8?

Valoriza ambas expresiones con c = 15.
3c : 5 = 3 15 : 5
= 45 : 5
=9
c 8 = 15 8
=7
Luego, compara. 9>7
Entonces, si c = 15, 3c : 5 > c 8.
Si dos expresiones estn relacionadas por un signo < o >, representan una desigualdad. Si estas tienen
un valor desconocido (incgnita), representan una inecuacin.
Practico
2 Completa para responder la pregunta.
Si d = 6, 2d + 10 es mayor, menor o igual a 4d ?
2d + 10 = 2 + 10 4d=4
= + 10 =
Entonces, 2d + 10 es 4d, si d = 6.
3 Compara y completa con <, > o =. Luego, escribe si corresponde a una ecuacin o una inecuacin.
a. Si e = 4, 3e : 6 e 2. b. Si f = 9, 8f 4 6f + 10.

Unidad
3
Aprendo
Objetivo: Comprender las propiedades de una igualdad.
Si sumas o restas un mismo nmero en ambos lados de una igualdad, esta se mantiene.
Observa la balanza:
a representa 1 ficha.
a representa a fichas.
a+4=5 Ecuacin
Si comparas la ecuacin a + 4 = 5 con 1 + 4 = 5, puedes verificar que la igualdad se cumple para a = 1.
Si agregas 2 fichas a ambos lados de la balanza, esta contina en equilibrio.
Tienes una nueva ecuacin:

a + 4 + 2 = 5 + 2, es decir, a + 6 = 7
a Remplaza a por 1:
a+6=1+6
=7
La igualdad a + 6 = 7 se cumple para a = 1.
Si quitas 2 fichas a ambos lados de la balanza, esta contina en equilibrio.

a a + 4 2 = 5 2, es decir, a + 2 = 3
Remplaza a por 1:
a+2=1+2
=3
La igualdad a + 2 = 3 se cumple para a = 1.
Si multiplicas o divides por un mismo nmero natural en ambos lados de una igualdad, esta se mantiene.
Observa la balanza:
a a
Si comparas la ecuacin 4a = 8 con 4 2 = 8,
a a
puedes verificar que la igualdad se cumple
para a = 2.
4a=8 Ecuacin

Si duplicas la cantidad de fichas en ambos lados de la balanza, esta contina en equilibrio.

a a
4a 2 = 8 2, es decir, 8a = 16
a a a
a a a Remplaza a por 2:
8a = 8 2
= 16
La igualdad 8a = 16 se cumple para a = 2.
Si divides a la mitad la cantidad de fichas en ambos lados de la balanza, esta contina en equilibrio.

4a : 2 = 8 : 2, es decir, 2a = 4
a a Remplaza a por 2:
2a = 2 2
=4
La igualdad 8a = 16 se cumple para a = 2.
Aprendo
Objetivo: Resolver ecuaciones.
Para qu valor de y se cumple y 2 = 13?
Atencin
Estrategia 1:
El smbolo significa
Valoriza la expresin y 2 con y = 14. no es igual.
y 2 = 14 2
= 12
Y 12 13 y = 14 no es solucin.
Valoriza la expresin y 2 con y = 15.
y 2 = 15 2
= 13 y = 15 es solucin.
Estrategia 2: Atencin
Utiliza las propiedades de las igualdades. Para comprobar la
solucin puedes
y 2 = 13
remplazar la incgnita
y 2 + 2 = 13 + 2 Sumas 2 a ambos lados. y = 15 en la ecuacin
y verificar si se cumple
y = 15
la igualdad.

Unidad
3
Para qu valor de x se cumple x + x = 26?
Estrategia 1: Estrategia 2:
x + x = 26
Valoriza la expresin x + x con x = 14.
2x : 2 = 26 : 2 Divide por 2 a ambos lados.
x + x = 14 + 14
x = 13
= 28
Y 28 26 x = 14 no es solucin.
Valoriza la expresin x + x con x = 13.
x + x = 13 + 13
= 26 y = 13 es solucin.
Para qu valor de z se cumple 3z = 10

15
?
Puedes amplificar la fraccin z para obtener una Entonces, 5z = 10 . Como los denominadores son
3 15 15
fraccin equivalente con denominador 15. iguales, puedes resolver 5z = 10.
5 Para ello, debes hallar un nmero que al
multiplicarlo por 5 obtengas 10.
z = 5z
3 15 5z = 5 2
= 10
5
Entonces, la ecuacin z = 10 tiene solucin z = 2.
3 15
Practico
4 Completa la resolucin de las siguientes ecuaciones. Para ello, escribe en +, , o :
y en el nmero que corresponda.
a. p + 7 = 32 b. q 5 = 24
p+7 = 32 q5 = 24
p= q=
5 Resuelve las siguientes ecuaciones y explica la estrategia utilizada. No olvides comprobar tu solucin
con otra estrategia.
a. r + 5 = 60 c. 20 q = 15 e. x + x + x = 30
b. k = 4 d. t = 24 f. n = 7
5 20 4 32 2 14

6 Calcula la medida del lado de cada figura a partir de su permetro (P). Para ello, escribe una ecuacin
y resulvela.
a. P = 27 cm b. P = 16 cm
x cm
p cm p cm
x cm
p cm
7 Las siguientes figuras estn formadas por cuadrados. Escribe la ecuacin que permite calcular la
cantidad de que se deben quitar de la figura 1 para obtener la figura 2.
Luego, resulvela y comprueba tu solucin.
Habilidad
Cuando utilizas una ecuacin
para expresar una situacin
ests desarrollando la
Figura 1 Figura 2 habilidad de modelar.

a. Raimundo tiene $ m. Beln tiene $ 1 500 ms que Raimundo.
Cunto dinero tienen en total en funcin de m?
Si en total tienen $ 2 250, cul es la ecuacin que permite hallar el dinero que tiene Raimundo?
Resulvela.
b. Jos tiene r aos. Karen es 3 veces mayor que l y Laura es 4 aos mayor que Jos.
Cul es la edad de Karen en funcin de r?
Cul es la edad de Laura en funcin de r?
Si Laura tiene 10 aos, qu ecuacin plantearas para obtener el valor de r? Resulvela.
Con los datos anteriores, puede Karen tener 15 aos? Argumenta.
c. Ada compr un cinturn por $ x y un bolso que cost el doble que el cinturn.
Cunto dinero gast Ada? Escrbelo en funcin de x.
Si el bolso cost $ 7 000, qu ecuacin plantearas para obtener el precio del
cinturn? Resulvela.
Aprendo
Objetivo: Resolver inecuaciones.
Andrs tiene p lpices en una caja y compra 5 ms. Catalina tiene 2 cajas de lpices, cada una con p lpices.
Andrs no sabe cuntos lpices tiene, pero sabe que son menos que 8. Cuntos lpices podra tener Andrs?,
y cuntos Catalina?
Escribe la cantidad de lpices que tiene Andrs y la que tiene Catalina.
Andrs p+5 Catalina 2p

Unidad
3
Escribe una inecuacin que permita obtener las posibles cantidades de lpices que puede tener Andrs.
Luego, la resuelves.
Atencin
p+5<8 Resta 5 a ambos lados de la desigualdad.
Si sumas o restas un
p+55<85 mismo nmero en
p<3 La solucin puede ser p = 2, p = 1 o p = 0. ambos lados de una
Respuesta: Andrs puede tener menos de 3 lpices. desigualdad, esta
se mantiene.
Remplaza la solucin para determinar cuntos lpices puede tener Catalina.
p=2 2p = 2 2 p=1 2p = 2 1 p=0 2p = 2 0
=4 =2 =0
Respuesta: Catalina puede tener 4, 2 o 0 lpices.
Practico
9 Claudia tiene 2y 7 lminas y Marcos tiene y + 9 lminas. Marcos tiene menos de 15 lminas.
Escribe una inecuacin para hallar las posibles cantidades de lminas que puede tener Marcos.
Luego, resulvela. Cuntas lminas podra tener Claudia? Explica cmo lo supiste.

a. Un ascensor se bloquea con una carga mayor o igual a 250 kilgramos. Un da suben 5 personas que
tienen una masa corporal de 75, 68, 57, 45 y 80 kilgramos. Si debe salir solo una persona del ascensor
para que este siga funcionando, cuntos kilgramos tiene?
b. En un juego, el mximo de infracciones que se pueden cometer son 40. Si uno completa esta
cantidad, debe comenzar nuevamente el juego. Si Alejandra lleva 29 infracciones, cuntas
ms puede cometer para no empezar de nuevo el juego?
Observa las balanzas en equilibrio.
500 g 500 g
Cul es la masa del cubo? Explica tu razonamiento.
Reflexiono
Qu pasos seguiste para representar una ecuacin o una inecuacin? Compralos con los de un

1 Escribe una expresin algebraica para cada enunciado. (1 punto cada uno)
a. x aumentado b. 8 disminuido c. 7 veces x. d. La mitad de x.
en 4. en x.
2 Reduce cada expresin algebraica. (1 punto cada una)

a. 2a + a b. 5a 2a + a c. a + 6 + a 2
3 Compara las siguientes expresiones para b = 9. Para ello, escribe <, > o =. (2 puntos cada una)
a. b + 2 15 b. 2b + 8 27 c. 6b 45 d. b 5 14
4 Resuelve las siguientes ecuaciones e inecuaciones. (2 puntos cada una)

y
a. 5p = 25 b. q 4 < 8 c. x + 6 > 10 d. = 12
9 27
5 Crea un problema que se pueda resolver con la ecuacin y con la inecuacin presentadas.
Luego, resulvelo. (2 puntos cada uno)
a. y + 2 = 15 b. y 5 > 0
6 Antonia tiene r + 6 cartas de un juego de estrategia. Miguel tiene 2r cartas del mismo juego.
a. Antonia tiene menos de 13 cartas. Qu valores puede tener r? (2 puntos)
b. Qu cantidad de cartas puede tener Miguel? Explica cmo lo supiste. (2 puntos)
c. Para qu valor de r Antonia y Miguel tendrn igual cantidad de cartas? (1 punto)

Representacin y reduccin
1y2 Representar. Logrado: 22 puntos o ms.
de expresiones algebraicas.
Valorizacin y comparacin
3y4 Representar. 20 a 21 puntos.
de expresiones algebraicas
Por lograr: 19 puntos o menos.
5y6 Ecuaciones e inecuaciones. Modelar, resolver problemas.
Reflexiono
Por qu es importante trabajar de manera organizada y metdica cuando resuelves problemas que
involucran ecuaciones o inecuaciones?

Unidad
Para finalizar 3
Fracciones y nmeros mixtos
Adicin y sustraccin
de fracciones
Nmeros decimales
Ecuaciones e inecuaciones

A partir de la actividad anterior, crees que lograste todos los aprendizajes para esta unidad? Qu estrategias
o qu actitudes te ayudaron a lograrlos?
Luis debe sumar 1,325 y 4,267. Para ordenar su desarrollo decide escribir los pasos que debe seguir: primero,
escribo los nmeros alineados por las comas decimales; luego, sumo las unidades, despus los dcimos,
contino con los centsimos y finalmente los milsimos. Son correctos los pasos que escribi Luis? Si no lo
es, corrgelo y explcale los errores que cometi.
Matas es mayor que Santiago y Sofa es menor que Santiago. Adems, Lucas es menor que Sofa. Esta tiene
10 aos y Matas 6 aos ms que la edad mxima que puede tener Lucas. Explica paso a paso la estrategia
que utilizaras para hallar la edad que puede tener Santiago.

1 Escribe la fraccin representada por las partes pintadas en cada diagrama. Luego, escrbela con
palabras. (2 puntos cada una)
a. b. c.
2 Determina una fraccin equivalente a cada fraccin. Luego, ordena las fracciones de menor a mayor.
(1 punto cada una y 1 punto por el ordenamiento)
a. 1 = b. 2 = c. 1 =
2 3 4
3 Completa la recta numrica con las fracciones impropias y los nmeros mixtos que faltan. (4 puntos)
11 12 13 21 23 24
1 5 5 5 2 5 5 5 3
0 1 2 3 4 6 8
5 5 5 5 5 5
4 Representa cada nmero mixto como fraccin impropia y cada fraccin impropia como nmero
mixto. (1 punto cada una)
a. 3 14 = c. 7
4 =
b. 2 13 = d. 9
2 =

Unidad
3
5 Calcula las siguientes sumas y diferencias. (1 punto cada una)
4 3 5 1 6 1 4 1
a. 5 + 10 b. 7 14 c. 8 + 4 d. 12 3

a. La diferencia entre el numerador y el denominador de una fraccin es 3. Si el denominador es el
mayor nmero impar menor que 10, cul es la fraccin? (2 puntos)
b. Artes Visuales Andrea est decorando un diseo formado solo con cuadrados. Pinta de rojo 2 de
5
1
los cuadrados. Luego, pinta de azul 5 de los cuadrados. El resto de los cuadrados sern dorados.
Qu fraccin del diseo ser dorado? (3 puntos)
7 Expresa cada fraccin en forma decimal. (1 punto cada una)

3
a. 10 b. 23
10 c. 127
100 d. 1350
000
8 Completa las siguientes igualdades. (2 puntos cada una)
a. 0,36 = dcimos centsimos
b. 3,07 = unidades y centsimos
9 Compara los siguientes nmeros decimales. Para ello, escribe < o >. (1 punto cada uno)
a. 0,6 0,59 b. 5,87 5,70 c. 18,25 18,52
10 Ordena los nmeros decimales 4,62; 4,26; 6,42; 6,24 de mayor a menor. Explica la estrategia que
utilizaste. (1 punto por el ordenamiento y 1 punto por la explicacin)
11 Redondea el nmero 9,75 a la unidad ms cercana y al dcimo ms cercano. (2 puntos)
12 Expresa cada fraccin en forma decimal. (1 punto cada una)

4 1 5
a. 5 = b. 4 = c. 2 =
13 Representa como fraccin o nmero mixto cada nmero decimal. (1 punto cada una)
a. 0,07 = b. 0,46 = c. 8,75 =
14 Calcula las siguientes sumas y restas. Muestra tu desarrollo. (2 puntos cada una)
a. 3,47 + 6,52 c. 7,05 + 1,98 e. 9,81 + 8,79
b. 8,64 5,01 d. 6,72 4,32 f. 30,38 12,62

15 Resuelve el siguiente problema. Utiliza el diagrama y explica paso a paso tu estrategia. (3 puntos)
El permetro de un rectngulo es 28,6 cm menor que el permetro de un cuadrado. Si el permetro del
cuadrado es 67,2 cm, cul es el permetro del rectngulo?
?
Permetro del rectngulo

28,6 cm
Permetro del cuadrado
67,2 cm

a. Patricio anot z puntos en un juego. Matilde anot 4 veces los puntos de Patricio y Karen consigui
5 puntos ms que Patricio. (1 punto cada una)
Cuntos puntos anot Matilde? Escribe tu respuesta en funcin de z.
Cuntos puntos anot Karen? Escribe tu respuesta en funcin de z.
Si Matilde obtuvo 24 puntos, qu ecuacin permite calcular el valor de z? Resulvela.
Con el valor de z obtenido en la pregunta anterior, puedes determinar los puntos que obtuvieron
Patricio y Karen?, cmo? Explica.
b. Un grupo de 3 amigos hizo m pulseras. Vendieron cada una a $ 1 000 y se repartieron el dinero
equitativamente. (1 punto cada una)
Cunto dinero recibi cada amigo? Escribe tu respuesta en funcin de m.
Si hicieron 18 pulseras, cunto dinero recibi cada persona? Escribe la ecuacin que permite
encontrar la respuesta y resulvela.
Si cada uno recibe menos de $ 4 000, qu inecuacin permite calcular el valor de m? Resulvela.
Elige uno de los valores posibles de m en la pregunta anterior y calcula cunto recibir cada amigo.
c. Para una campaa de solidaridad, el 5 A rene (3y 2) kg de leche en polvo y el 5 B junta ( y + 12) kg.
El 5 B reuni menos de 19 kg de leche en polvo. (1 punto cada uno)
Con los datos del 5 B escribe una inecuacin para hallar los posibles valores de y. Luego, resulvela.
Segn estos valores, cuntos kilogramos de leche en polvo podra haber reunido el 5 A?
Si el 5 A reuni 13 kg de leche en polvo, qu ecuacin permite calcular el valor de y? Resulvela.
Con el valor de y obtenido en la pregunta anterior, puedes determinar la cantidad de leche en
polvo que reuni el 5 B?, cmo? Explica.

Unidad
Fracciones propias e impropias, fracciones
equivalentes, comparacin de fracciones propias con
1, 2, 3
igual y distinto denominador, equivalencias entre Representar.
y4
fracciones impropias y nmeros mixtos, representacin
de fracciones y nmeros mixtos en la recta numrica. Logrado: 45
Adiciones y sustracciones con fracciones propias, puntos o ms.
Representar, resolver
5y6 resolucin de problemas que involucran adiciones Medianamente
problemas.
y sustracciones de fracciones propias. logrado:
Relacin entre nmeros decimales y fracciones, 37 a 44 puntos.
7, 8, 9,
comparacin y orden de nmeros decimales, Representar, argumentar Por lograr:
10, 11,
adiciones y sustracciones de nmeros decimales, y comunicar, modelar, 43 puntos o
12, 13,
resolucin de problemas que involucran resolver problemas. menos.
14 y 15
nmeros decimales.
Resolucin de problemas, usando ecuaciones e Modelar, representar,
16 inecuaciones de un paso, que involucren adiciones resolver problemas y
y sustracciones. argumentar y comunicar.
Reflexiono
Al realizar las actividades fuiste ordenado y metdico? Fuiste perseverante al buscar la solucin
de los problemas?

Representar fracciones Determinar equivalencias
Fracciones y con denominadores 100, entre fracciones impropias
nmeros mixtos 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3 y 2. y nmeros mixtos.
Adicin y
sustraccin de
fracciones
Lo que me produjo
Nmeros mayor dificultad
decimales
Ecuaciones e
inecuaciones

4
Unidad
Datos y probabilidades
En esta unidad podrs leer e interpretar informacin en tablas y grficos,
calculars y utilizars el promedio de un conjunto de datos para resolver
problemas, representars datos en un diagrama de tallo y hojas, y estudiars
la posibilidad de ocurrencia de un evento. Esfurzate y trabaja de manera
ordenada para que tengas xito en esta unidad.
Dijeron que es posible que

en la tarde se nuble, pero
seguro que no llueve.

Leer, interpretar y completar tablas, grficos de barras simples
Tablas y grficos 279 - 297
y grficos de lneas, y comunicar sus conclusiones.
Promedio o media
Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto. 298 - 305
aritmtica
Diagrama de tallo Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos
306 - 311
y hojas provenientes de muestras aleatorias.
Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento, empleando los
Probabilidades trminos seguro - posible - poco posible - imposible. Comparar las 312 - 319
posibilidades de ocurrencia de distintos eventos.
Mis motivaciones
274 Unidad 4 Datos y probabilidades

hoy
p ar a C )
po ra (
iem at u
d el t p er
ico Tem Mira este artculo del diario,
n s t l da
Pro de C usan un grfico de barras para
me
nto 18
Mo mostrar cuntas personas fueron
laya ana
ap Ma a la playa la semana pasada.
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C
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0 Tard
1 60
0
1 40
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60 0 irc D
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M
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400 Mar
C an
Lu n es
Punto de partida
Puedes afirmar que el fin de semana ms personas visitan la playa? En qu elementos del grfico
centras tu atencin?
Por qu se puede asegurar que no llover?
Qu representa el grfico de barras y la tabla utilizada en el diario?
Para qu te puede servir interpretar la informacin de un grfico o de una tabla? Describe una situacin.
Unidad 4 Datos y probabilidades 275

y
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Mo
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la play Ma
itan 24 C
e pers
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Me
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da Lee y comenta la siguiente informacin.
ad d 18 C
e
Tard
ado
D om
ingo Los nios que observaban el diario en las pginas anteriores encontraron una
Sb
noticia que deca que el Ministerio del Medio Ambiente junto con la Armada de
nes
Vier
es
s Juev
rcole Da
Mi
tes
0 Mar
es
Lun
Chile invitaron a los y las estudiantes de todo el pas a celebrar el Da Internacional

de Limpieza de Playas. Esta celebracin consiste en recolectar casi 70 toneladas
de basura en 112 km de playa, principalmente colillas de cigarrillos, envases diversos
y plsticos.
Esta noticia los motiv para organizarse con su curso y participar en la limpieza de la
playa presentada en el diario.
Fuente: Ministerio del Medio Ambiente. En portal.mma.gob.cl/ministerio-del-medio-ambiente-
nto de partida celebra-dia-internacional-de-limpieza-de-playas-2015-en-vina-del-mar/ (fragmento y adaptacin).
a la imagen y responde. Consultado en junio 2016.
qu contenidos de aos anteriores puedes relacionar los trminos destacados?
des afirmar que el fin de semana ms personas visitan la playa? En qu elementos del grfico
as tu atencin? A partir de la informacin anterior, responde.
qu se puede asegurar que no llover?
representa el grfico de barras y la tabla utilizada en el diario?
qu te puede servir interpretar la informacin de un grfico o de una tabla? Describe una situacin. Si quieren registrar la cantidad de personas que visita la playa cada da de la semana pasada, cmo pueden
organizar esta informacin? Qu tipo de representacin pueden utilizar?
Unidad 4 Datos y probabilidades275
Lee los aprendizajes de la pgina 274, cules de ellos les servirn para representar la informacin anterior
y as determinar qu da pueden realizar su campaa de limpieza?

En cursos anteriores trabajaste con tablas, pictogramas y grficos de barras simples, para representar y
comparar los resultados obtenidos en experimentos aleatorios. Para reconocer un experimento aleatorio,
Felipe se pregunta si puede predecir su resultado. Qu estrategia te sirvi a ti? Qu otras estrategias
te ayudaron para los otros aprendizajes? Piensas que alguna de ellas te puede servir para lograr los
aprendizajes de esta unidad? Comenta.

Unidad

4
1 Observa el pictograma y luego responde.
Preferencias de colaciones de los estudiantes de 5 bsico
Fruta
Cereal
Yogur = 2 votos
a. Cuntos estudiantes prefieren cereal como colacin? (1 punto)
b. Cuntos estudiantes ms prefieren fruta que yogur como colacin?

(2 puntos)
c. Cuntos estudiantes respondieron la encuesta? (2 puntos)
2 Observa el grfico de barras y luego completa.

a. El grfico representa
Cantidad de horas de estudio de los
estudiantes de 5 bsico . (2 puntos)
Cantidad de estudiantes
20
18
16 b. La mayora de los estudiantes estudia
14
12
10 . (1 punto)
8
6 c. Hay estudiantes que dedican ms de 1 hora
4
2
0 al estudio. (2 puntos)
0 1 2 3
Cantidad de horas
3 Ciencias Naturales Claudia observ los siguientes insectos en su jardn.
hormiga - mariposa - abeja - abeja - hormiga - hormiga - mosquito - mosquito -

abeja - mosquito - mariposa - hormiga - hormiga - mosquito - hormiga - hormiga
Completa la tabla con los datos registrados por Claudia. (1 punto por escribir el ttulo y 2 puntos
por escribir el insecto y la cantidad)
Insecto Cantidad

Cunto recuerdo? Evaluacin inicial Eu
rop
a
4 Analiza cada situacin y luego responde. (2 puntos cada una) Am An
fr Asi tr
r ic a ic a a tic
a. Si armas el dado y luego lo lanzas, qu resultados puedes obtener? a
Puedes predecir el resultado?, por qu? Oc
ean
a
b. Si sacas 1 pelota de la caja sin mirar, qu resultados puedes obtener?

Puedes predecir el resultado? Explica.
5 Luis y Constanza juegan a lanzar una ficha y

registran el color obtenido. En los grficos se
representa la cantidad de veces que obtuvieron
cada color al lanzar la ficha. (2 puntos cada uno)
a. Cul de los nios, al lanzar la ficha, obtuvo ms
veces el color rojo?
b. Quin obtuvo menos veces el color azul?
Lanzamientos de Lanzamientos de
Cantidad de lanzamientos
Cantidad de lanzamientos
14 14
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
Rojo Azul Rojo Azul
Color Color
Lectura e interpretacin de pictogramas, tablas Representar, resolver Logrado: 17 puntos
1, 2 y 3
y grficos de barras simples con escala. problemas. o ms.
Resultados de experimentos aleatorios ldicos Medianamente
Argumentar y
4 y cotidianos; representacin de experimentos logrado: 14 a 16
comunicar.
mediante grficos. puntos.
Anlisis de datos y comparacin con los resultados Por lograr: 13 puntos
5 Resolver problemas. o menos.
de muestras aleatorias, usando tablas y grficos.
Reflexiono
Te esforzaste y fuiste perseverante al realizar las actividades? Cmo te pueden ayudar estas actitudes
a lograr los aprendizajes propuestos para esta unidad?
Cules de las estrategias que utilizaste al desarrollar las actividades te sirvieron? Explica.

Unidad
Leccin
Tablas y grficos 4
1
Repaso
1 Completa la tabla con el dato que falta.
En la siguiente tabla se represent la cantidad de estudiantes y profesores que hay en un colegio.

Cantidad de estudiantes y profesores en un colegio
Estudiantes Profesores Total
63 1 342
2 Observa los datos representados en el pictograma. Luego, completa la tabla y responde.
Deportes preferidos por un grupo de estudiantes

Gimnasia
Ftbol
Bsquetbol
= 2 estudiantes
Tenis
a. Deportes preferidos por un grupo de estudiantes

Deporte Gimnasia Ftbol Bsquetbol Tenis
Cantidad de estudiantes
b. Cuntos estudiantes fueron encuestados?

c. Qu deporte prefiere la mayor cantidad de estudiantes?
d. Cuntos estudiantes prefieren el ftbol ms que el tenis?
Conceptos clave

Tabla de conteo Escala Grfico de lneas
Pictograma Grfico de barras vertical Grfico de barras horizontal
Reflexiono
Pide a un compaero o una compaera que te explique cmo realiz una de las actividades.
Luego, compara su estrategia con la tuya. En qu se asemejan y en qu se diferencian?
Leccin 1 Tablas y grficos 279

Leccin 1 Tablas y grficos
Construccin e interpretacin de tablas

Te has fijado que en tu entorno se suele comunicar informacin por medio de tablas? Por ejemplo, el pronstico
del tiempo, la cartelera de un cine, lista de precios, entre otras. A continuacin, representars y organizars
diversa informacin utilizando una tabla.
Aprendo
Objetivo: Usar tablas para organizar y representar datos.
Ral es el encargado del diario mural de su curso. En l public los cumpleaos del primer semestre.
5o A
Cumpleaos del primer semestre
Estudiante Mes
Ral Marzo
Maximiliano Enero
Olivia Marzo
David Marzo
Martn Abril
Paula Mayo
Luis Mayo
Romina Febrero
Luego, Ral represent esta informacin en una tabla de conteo.

Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Conteo / / /// / //
Cont las marcas del conteo para hallar la cantidad de estudiantes que cumplen aos en cada mes.
Luego, present los datos en la siguiente tabla.
Cantidad de estudiantes 1 1 3 1 2 0
Si observas los datos representados en la tabla, puedes afirmar que:

Dos estudiantes nacieron en mayo.
El mes con la mayor cantidad de cumpleaos es marzo.
Hay 2 estudiantes ms de cumpleaos en marzo que en enero.
En total, hay 8 estudiantes de cumpleaos en el primer semestre.

Unidad
4
Practico
1 Un grupo de amigos quiere salir de picnic y para ello organizan los alimentos que debe llevar cada
uno en la siguiente tabla de conteo.
Tipos de alimentos para un picnic

Alimento Sndwich Pollo Ensalada Fruta Otro
Conteo
a. Completa la tabla.
Tipos de alimentos para un picnic
Alimento Sndwich Ensalada Fruta Otro
Cantidad de amigos 4 5 3
b. Cul es el alimento que llevar la mayor cantidad de amigos?

c. Cul es el alimento que llevar una menor cantidad de amigos?
d. Cuntos amigos participarn del picnic?
e. Cuntos amigos ms llevarn ensalada que sndwiches?

Manos a la obra
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera pregunten a sus compaeros en qu medio de
transporte llegan al colegio. Registren sus respuestas en la siguiente tabla de conteo.
Cmo llegas al colegio?

Medio de transporte Conteo
Caminando
Transporte pblico
Automvil
Bicicleta
Paso 2 Cuenten las marcas del conteo y representen los datos en una tabla.
Paso 3 Escriban 5 preguntas que se puedan responder con los datos representados en la tabla.
Reflexiono
Explica la estrategia que utilizaste para representar los datos en una tabla.
Crees que esta estrategia te servir para el prximo contenido?, por qu?
Fuiste ordenado al momento de organizar los datos en una tabla de conteo? Esto facilit la representacin
de los datos en una tabla?

Uso de tablas
Ya sabes representar datos en una tabla. Ahora, conocers su uso en diferentes contextos y podrs leer e
interpretar la informacin representada en ella.
Aprendo
Objetivo: Organizar datos en una tabla.
En la tabla se muestra la cantidad de vuelos nacionales hacia diferentes ciudades.
Vuelos nacionales
Destino Cantidad de vuelos
Arica 3
Iquique 5
Concepcin 4
Punta Arenas 2
Cuntos vuelos hay en total hacia las ciudades registradas en la tabla?

Puedes sumar las cantidades registradas en la columna Cantidad de vuelos. As obtendrs la cantidad
total de vuelos.
Columna
Vuelos nacionales
Destino Cantidad de vuelos
Arica 3
Iquique 5
Concepcin 4
Punta Arenas 2
Total: 14
Respuesta: Hay 14 vuelos en total.
Una tabla tiene la finalidad de mostrar los datos recopilados en forma ordenada. Mediante esta
representacin puedes extraer informacin de manera ms simple.

Unidad
4
Practico
1 Observa la tabla y luego completa.
En la tabla se registra la cantidad de medallas que ganaron los pases mejor clasificados en las Olimpadas
de Invierno realizadas en Turn, Italia, en 2006.
Medallas obtenidas en las Olimpadas de Invierno
Pas Oro Plata Bronce Total
Alemania 11 12 6 29
Estados Unidos 9 9 7 25
Austria 9 7 7 23
Rusia 8 6 8 22
Canad 7 10 7 24
a. Estados Unidos gan medallas de plata.
b. gan en total 22 medallas.
c. Austria gan medallas de oro menos que Alemania.
d. , y ganaron la misma cantidad

de medallas de bronce.
e. gan 11 medallas de .
2 En un patio de comidas se encuesta a personas de diferentes grupos de edad para saber qu tipo de
comida prefieren.
Cul es tu tipo de comida favorita?

Grupo de edad Comida rpida Italiana Mexicana China
Menores de 12 aos 54 21 16 9
Entre 12 y 18 aos 34 24 29 13
Mayor de 18 aos 11 35 26 28
Escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa. Justifica en cada caso.
a. La comida menos preferida entre las personas menores de 12 aos es la comida rpida.
b. La mayora de las personas mayores de 18 aos prefiere la comida italiana. Habilidad
c. Hay 100 personas que prefieren la comida rpida. Cuando evalas afirmaciones
y justificas tu respuesta ests
d. Hay 30 personas ms que prefieren la comida china que la comida italiana. desarrollando la habilidad de
e. Se encuest a 300 personas en total.

3 Completa la tabla y luego responde.
Rebeca registr su cumpleaos y el de sus amigos en la tabla. Tanto Rebeca como sus amigos nacieron el
mismo ao.
Cumpleaos de los amigos de Rebeca
Mes Cantidad de nios Cantidad de nias Total
Enero 2 3 5
Febrero 4 6
Marzo 2 3
Abril 5 5
Mayo 4 2
Junio 3 7
Total
a. Cuntos amigos y amigas nacieron en mayo y en junio?
b. Cuntos amigos y amigas nacieron en estos seis meses?
c. Cul de los meses registra la mayor cantidad de cumpleaos?
d. Rebeca es la menor entre los que nacieron en marzo. Cuntos de los amigos o amigas de Rebeca
nacidos de enero a junio son mayores que ella? Y cuntos de los nacidos de enero a junio son
menores que ella?
4 Completa la tabla y las afirmaciones.
En la tabla se representa la cantidad de botellas de agua y de jugo vendidas en cada puesto durante un
festival escolar.
Cantidad de botellas con agua y jugo vendidas en un festival escolar
Agua ($ 500 cada botella) Jugo ($ 800 cada botella) Cantidad
Puesto Cantidad Dinero reunido Cantidad Dinero reunido total
de botellas ($) de botellas ($) ($)
A 25 12 500 20 16 000 28 500
B 25 10
C 12 5
D 30 15
Total
a. El puesto vendi ms botellas con agua y el puesto vendi menos botellas con jugo.
b. Los puestos reunieron en total por la venta de agua y por la
venta de jugos.
Reflexiono
En qu actividades tuviste dificultades?, cmo las aclaraste?
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Revisen y corrijan si es necesario.

Unidad
4
Grficos de barras
Ya aprendiste a organizar los datos en una tabla y en aos anteriores trabajaste con pictogramas y grficos de
barras simples. A continuacin, utilizars la informacin de una tabla u otra representacin para construir un
grfico de barras.
Aprendo
Objetivo: Usar los datos de un pictograma para construir un grfico de barras.
Para un trabajo de Ciencias Naturales, 4 amigos salen de excursin y registran la cantidad de rboles
nativos con los que se encuentran.
rboles nativos observados en la excursin
Susana
Jaime
Karen
Roberto = 1 rbol nativo
Para realizar su informe, cada uno de los amigos propone una rboles nativos observados en la excursin
representacin para comparar la cantidad de rboles observados.
Susana utiliza un diagrama de bloques, en este cada

representa 2 rboles.
Susana Jaime Karen Roberto

Nombre
Roberto usa los datos del pictograma para construir un rboles nativos observados en la excursin
grfico de barras. En este grfico, el eje vertical est
12
graduado de 2 en 2. Las marcas en l representan la
Cantidad de rboles
10
escala del grfico.
8
Los grficos de barras son representaciones que 6
entregan informacin, mediante rectngulos cuyos
4
tamaos son proporcionales a las cantidades que cada
2
uno representa. Al igual que un pictograma, un grfico
de barras puede servir para comparar datos. 0
Susana Jaime Karen Roberto
Nombre

Karen representa los datos del pictograma en un grfico de barras horizontal.

Cantidad de rboles observados en la excursin
La longitud de cada barra horizontal
representar un valor y este lo puedes leer
en la escala marcada en el eje del grfico.
Susana
Nombre
Jaime
Atencin Karen
Un grfico de barras debe

Roberto
tener un ttulo y sus ejes
deben indicar la variable
que representan. 0 2 4 6 8 10 12
Cantidad de rboles
Practico
RDC 10
1 En el grfico de barras se representa la informacin de la tabla de conteo. Construye una tabla para
representar esta informacin y luego completa los datos que faltan en el grfico.
Cantidad de juguetes de un grupo de nios

Nombre Conteo
Carlos
Tatiana
Matas
Patricia
Cantidad de juguetes de un grupo de nios Habilidad

14
Cuando muestras la
informacin de una tabla en
Cantidad de juguetes
un grfico ests desarrollando

10 la habilidad de representar.
0
Tatiana Matas
Nombre

Unidad
4
2 Observa los datos de la tabla y sigue las instrucciones para construir el grfico de barras
correspondiente. Luego, responde.
En la tabla se registra la cantidad de goles anotados por los equipos que participaron en el torneo escolar.
Cantidad de goles anotados en el torneo escolar
Equipo Cantidad de goles
Pumas 10
Tigres 14
Leones 18
Leopardos 12
Gatos 16
a. Usa papel cuadriculado. Escribe el ttulo del grfico de barras y luego dibuja y rotula el eje vertical
y el eje horizontal correspondiente.
b. Elige una escala adecuada para representar la cantidad de goles anotados. Comienza en 0
y luego completa la escala.
c. Dibuja las barras y pntalas.
d. Compara la longitud de las barras con los datos para asegurarte que son correctas.
Cmo elegiste la escala para tu grfico? Explica tu respuesta.
Cul es el nmero mayor de tu escala? Explica por qu.
En la tabla se muestran los equipos que anotaron 10 goles o ms. Si en total
se marcaron 100 goles, cuntos goles no se registraron en la tabla? Explica tu respuesta.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera pregunten a 5 compaeros la Papel cuadricu
cantidad total de letras que forman su nombre y apellido. lado.
Paso 2 Registren sus respuestas en la siguiente tabla.

Cantidad de letras que forman tu nombre y apellido
Nombre y apellido
Cantidad de letras
Paso 3 En un papel cuadriculado, construyan un grfico de barras que represente correctamente los
datos de la tabla anterior.
Paso 4 Escriban preguntas a otros grupos basados en su grfico de barras.
Reflexiono
Explica a un compaero o una compaera cules son los elementos de un grfico de barras y los pasos
que debes seguir para construirlo.
Revisa tus respuestas y corrige tus errores si es necesario.
Cmo participaste en clases? Da un ejemplo.

Lectura e interpretacin de grficos de barras

Te has fijado que diferentes situaciones de tu entorno se pueden analizar mediante un grfico de barras?
Por ejemplo, los resultados de una eleccin o de una encuesta. Ahora, utilizars este tipo de grficos, para
leer e interpretar la informacin representada en l.
Aprendo
Objetivo: Leer e interpretar un grfico de barras.
Trinidad vendi entradas para el festival de cine de su colegio. Para presentar la cantidad de entradas
vendidas public el siguiente grfico en la revista escolar.
Venta de entradas
60
Cantidad de entradas
50
40
30
20
10
0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Da
Cuntas entradas vendi Trinidad el lunes? El lunes Trinidad vendi 50 entradas.
Qu da Trinidad vendi 45 entradas? El martes vendi 45 entradas.
Qu da vendi menos entradas? El mircoles vendi menos entradas.
Cuntas entradas menos vendi el lunes con respecto al jueves?

Vendi 55 entradas el jueves y 50 entradas el lunes.
Resta para comparar: 55 50 = 5
Atencin
Respuesta: El lunes vendi 5 entradas menos que el jueves.
El viernes vendi 40 entradas
y el mircoles vendi 20.
Qu da vendi el doble de entradas que otro da?
Y 40 es el doble de 20.
Respuesta: El viernes vendi el doble de entradas que el mircoles.

Unidad
4
Practico
1 Observa el grfico de barras y luego completa cada afirmacin.
Materiales para pintar que hay en una librera
a. Hay cajas de lpices de colores.
b. Hay 50 cajas de .
Lpices
de colores c. Hay cajas ms de lpices
Lpices de cera que de lpices de colores.

de cera
Material
d. Hay igual cantidad de cajas de

Plumones
que
de colores
de .
Destacadores
de colores e. Hay 10 cajas menos de
0 10 20 30 40 50 60 70 que
Cantidad de cajas de destacadores de colores.
f. En total hay cajas.
2 En el grfico se muestra la cantidad de libros pedidos en una biblioteca durante cinco das.
Libros pedidos a la biblioteca a. Explica a un compaero o una compaera cul es
220
la informacin representada en el grfico.
200 b. Escribe tres preguntas sobre la informacin que
puedes hallar en el grfico. Usa estas palabras para
180
escribir tus preguntas.
160
Cuntos libros? el menor nmero
Cantidad de libros
140
120 tantos como el mayor nmero
100
ms que el doble que
80
60 menos que qu da
40
20
0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Da

3 Observa el siguiente grfico y luego responde.
En el grfico se muestra la cantidad de personas que visitaron un zoolgico durante una semana.
Visitas al zoolgico
400
350
Cantidad de personas
300
250
200
150
100
50
0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Da
a. Cuntas personas visitaron el zoolgico el mircoles?
b. Qu da visitaron el zoolgico 170 personas?
c. Qu da hubo ms visitas?, cul puede ser el motivo?
d. Qu da no hubo visitas?, cul puede ser el motivo?
e. Qu da hubo 150 personas ms que el jueves?
f. Qu da hubo 120 personas menos que el viernes?
g. El domingo, 125 adultos visitaron el zoolgico. Cuntos nios y nias visitaron el zoolgico ese da?
Reflexiono
Para qu te puede servir interpretar la informacin representada en un grfico de barras?
En cules actividades tuviste dificultades?, qu hiciste para superarlas?
Demostraste inters o curiosidad por este contenido?, por qu?

Unidad
4
Grficos de lneas
En ocasiones, cuando quieras representar una situacin que vara en el tiempo puedes utilizar un grfico de
lneas. De este modo, puedes comunicar informacin referida a valores numricos segn su variacin.
Aprendo
Objetivo: Leer e interpretar un grfico de lneas.
En un noticiario se muestra la temperatura en diferentes horas de un da.
Temperatura durante la maana

Hora 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00
Temperatura (C) 10 14 18 24 28 30
Los datos de la tabla tambin los puedes representar en un grfico de lneas.
Eje vertical Temperatura durante la maana

30
Atencin
28
El eje vertical siempre parte
26 en 0, pero no es necesario
24 registrar todos los valores
entre el 0 y el valor
Temperatura (C)
22
observado ms pequeo.
20 Cuando no se anotan todos
18 los valores se usa //
para representar el corte.
16
14
12
10
Eje horizontal
0
7:00 8:00. 9:00 10:00 11:00. 12:00
Hora
Cul es la temperatura a las 11:00 horas?

Buscas las 11:00 horas en el eje horizontal y subes hasta que encuentres un punto en el grfico.
Desde ese punto en el grfico, avanzas hacia la izquierda hasta que encuentres el eje vertical.
El valor en el eje vertical es 28 C.
Respuesta: La temperatura a las 11:00 de la maana es de 28 C.

A qu hora la temperatura fue 24 C?

Eje vertical Temperatura durante la maana
30
28
26
24
Temperatura (C)
22
20
18
16
14
12
10
Eje horizontal
0
7:00 8 :00 9:00 10:00 11:00 12:00
Hora
Buscas 24 C en el eje vertical y avanzas hacia la derecha hasta que encuentres un punto en el grfico.
Desde ese punto en el grfico, bajas hasta que encuentres el eje horizontal. La categora de la variable
en el eje horizontal corresponde a las 10:00 de la maana.
Respuesta: La temperatura fue de 24 C a las 10:00 horas.
Practico
1 Observa el grfico y luego completa.
En el grfico se muestra la distancia recorrida desde la casa de Lorena durante los siete primeros minutos
de un viaje en bus.
Distancia recorrida desde la casa de Lorena
3 500
3 000
2 500
Distancia (m)
2 000
1 500
1 000
500
0
1 2 3 4 5 6 7
Tiempo (minutos)

Unidad
4
a. Lorena est a m de su casa a los 3 minutos de haber subido al bus.
b. Despus de minutos de haber subido al bus, Lorena est a 2 500 m de su casa.
c. El bus se detuvo en una parada entre el minuto y el minuto .
d. Entre el primer minuto de viaje y los 3 minutos siguientes, Lorena recorri m.
e. Despus de minutos de viaje el bus dio la vuelta y viaj en direccin a la casa de Lorena.
f. Entre el minuto y el minuto el bus se movi ms rpido.
2 Observa el grfico y luego responde.
En el grfico se muestra el costo de un tipo de alambre que se vende en una ferretera.
Costo del alambre segn la longitud

1 200
Costo del alambre ($)
900
600 A
300
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Largo (m)
a. Cunto cuestan 2 m de alambre?
b. Cuntos metros de alambre cuestan $ 750? Atencin
c. Cunto cuestan 4 m de alambre?, y 8 m de alambre? Este grfico muestra cmo
vara el costo del alambre
d. Si se pagan $ 900 por un trozo de alambre, cul es su largo?
segn la medida que se
e. Cuntos metros de alambre cuestan $ 1 050? quiere comprar.
f. Cul es el largo y el costo de un alambre en el punto A del grfico?
g. Cul es el aumento en el costo del alambre por cada metro de aumento en el largo?
1m 1m 1m 1m Aumento en el largo del alambre

Largo (m) 1 2 3 4 5
Costo ($) 150 300 750
$ 150 Aumento en el costo del alambre
Por cada metro de aumento en la longitud, el costo del alambre aumenta .

3 Ciencias Naturales En el grfico se muestra la longitud de un resorte cuando se cuelgan de l

diversas masas.
Longitud de un resorte a. Cul es la longitud del resorte cuando no est estirado?

38 b. Determina la longitud del resorte para las
siguientes masas.
35
10 g 40 g
32 30 g 50 g
Longitud (cm)
29
c. Determina la masa que se colg del resorte para las
siguientes longitudes.
26 26 cm 38 cm
23 d. Si el resorte se estira 15 cm, cul es la masa que se

ha colgado de l?
Atencin
20
Este grfico muestra cmo
0 vara la longitud del resorte
10 20 30 40 50 60 segn la masa que se
Masa (g) cuelga de l.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera midan la temperatura de su sala Papel cuadricu
de clases en intervalos de 1 hora desde las 8:30 a.m. hasta las 3:30 p.m. de un lado.
Termmetro d
e
determinado da y regstrenlas en una tabla. interiores.
Paso 2 Construyan un grfico de lneas para representar los datos de la tabla. Reloj.
Usen papel cuadriculado. Escriban el ttulo del grfico de lneas y rotulen el
eje horizontal y el eje vertical del grfico.
Paso 3 Elijan una escala adecuada en el eje horizontal para mostrar la hora y en el eje vertical para
mostrar la temperatura. Empiecen con 0 y luego completen la escala en cada eje.
Paso 4 Marquen cada uno de los puntos en el grfico y nanlos.

Respondan las siguientes preguntas.
Cmo eligieron las escalas para su grfico?
Cul es el nmero ms alto de sus escalas? Expliquen por qu.

Unidad
4
Aprendo
Objetivo: Representar datos en distintos tipos de grficos.
Jos y Camila escribieron un informe sobre un parque natural para un proyecto de la clase de Ciencias
Naturales y usaron distintos grficos para mostrar los datos obtenidos.
Jos quiso comparar la cantidad de personas que visitaron el parque los diferentes das de la semana.
Para mostrar estos datos, us un grfico de barras.
Visitantes al parque natural
3 500
3 000
Cantidad de visitantes
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Da
El domingo visitaron el parque natural ms personas que cualquier otro da.
El martes nadie visit el parque. El viernes hubo 500 visitantes ms que el mircoles.
Camila us un grfico de lneas para mostrar cmo cambiaba la temperatura del parque durante
algunas horas.
Temperatura en el parque natural
20
18
16
Temperatura (C)
14
12
10
8
6
4
2
0 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00
Hora
La temperatura ms alta en el parque se registr a las 14:00 horas.
La temperatura en el parque aument de las 9:00 horas a las 14:00 horas, y luego disminuy.

Practico
4 Elige un tipo de grfico para presentar los datos registrados en cada tabla. Explica tu eleccin y
representa los datos en el grfico elegido.
a. Cantidad de visitantes a un museo
Cantidad de visitantes 230 80 340 630 420 540
b. Masa corporal de Pedro

Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Masa (kg) 78 80 82 82 81
En las tablas se muestra la cantidad de choclos vendidos en dos verduleras durante cuatro das de
una misma semana.
Ventas de choclos en la verdulera A
Da Lunes Martes Mircoles Jueves
Cantidad vendida 125 150 180 240
Ventas de choclos en la verdulera B

Da Lunes Martes Mircoles Jueves
Cantidad vendida 160 235 110 185
Responde:
Cuntos choclos se vendieron el martes en las dos verduleras juntas?
Cuntos choclos se vendieron de lunes a jueves en las dos verduleras juntas?
Qu das vendi ms choclos la verdulera A que la verdulera B?
Qu das vendi ms de 180 choclos la verdulera B?
Cuntos choclos ms tendra que vender la verdulera A el martes para igualar la cantidad de
choclos que vendi la verdulera B el mismo da?
Reflexiono
Para qu te puede servir interpretar la informacin representada en un grfico de lneas? Da un ejemplo.
En qu actividades tuviste dudas?, cmo las aclaraste?
Demostraste esfuerzo y perseverancia en el desarrollo de las actividades?, por qu?

Unidad

1 En el grfico se muestra la cantidad de frutas que Romina compr en el supermercado.

Frutas que compr Romina a. Completa la tabla. (1 punto cada una)
20
Frutas que compr Romina
18
Tipo de fruta Cantidad de frutas
16
Manzana 10
Cantidad de frutas
14 Naranja
12 Durazno
10 Pia
8 Pera
6 b. Cuntas frutas compr Romina en total? (1 punto)
4
c. Cuntas naranjas ms que pias compr Romina?
2 (1 punto)
0
d. Romina quiere comprar el doble de la cantidad de
Manzana Pera Durazno Pia Naranja
Fruta
duraznos que la de manzanas. Cuntos duraznos
ms tiene que comprar? (2 puntos)
2 En el grfico se muestra la temperatura que hay en una oficina Temperatura en una oficina
desde las 9:00 horas hasta las 15:00 horas. 30
Temperatura (C)
a. A qu hora fue ms baja la temperatura?, y la ms alta? 24

(2 puntos)
18
b. En cunto disminuy la temperatura de las 10:00 horas
12
a las 11:00 horas? (1 punto)
6
c. Entre qu horas aument la temperatura? Y entre qu
horas disminuy?, cmo lo supiste? (4 puntos) 0
9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00
Hora
Lectura e interpretacin de grficos Representar, resolver Logrado: 9 puntos o ms.
1
de barra simple con escala. problemas. Medianamente logrado:
Lectura e interpretacin de grficos Resolver problemas, 7 a 8 puntos.
2
de lneas. argumentar y comunicar. Por lograr: 6 puntos o menos.
Reflexiono
Tuviste errores? Por qu crees que te servira corregirlos?

Leccin
2 Promedio o media aritmtica

Repaso
1 En la tabla se muestra el sabor de yogur preferido por un grupo de nios. Considera que cada nio solo
pudo elegir un sabor.
Sabor de yogur preferido por un grupo de nios

Sabor Cantidad de nios
Frutilla 8
Vainilla 6
Damasco 4
Durazno 4
Pia 2
Completa las siguientes afirmaciones.

a. La mayora de los estudiantes prefiere el yogur de .
b. Fueron encuestados nios.
c. La cantidad de nios que prefieren el yogur de es cuatro veces

mayor que la cantidad de nios que prefieren el de pia.
d. nios ms debieran preferir el yogur de damasco para igualar la cantidad de nios

que prefieren el de frutilla.
Conceptos clave

Tabla Datos Promedio Media aritmtica
Reflexiono
Pide a un compaero o una compaera que te explique cmo realiz una de las actividades.
Luego, compara su estrategia con la tuya. En qu se asemejan y en qu se diferencian?

Unidad
4
Comprensin e interpretacin del promedio
Cuando calculas tu promedio de notas en una asignatura sumas las calificaciones y las divides por la
cantidad total. De este modo, obtienes un nmero que representa una calificacin promedio respecto del total.
A continuacin, conocers otras situaciones de tu entorno en las que puedes aplicar e interpretar el promedio
de datos.
Aprendo
Objetivo: Calcular el promedio de un conjunto de datos.
Andrs, Berta y Claudia son los encargados de repartir la revista escolar en su colegio. Andrs tiene
4 revistas, Berta tiene 9 y Claudia 8. Si deciden juntar sus revistas y repartirlas de manera equitativa
entre los tres, cuntas revistas recibir cada uno?
Antes de repartir
4 + 9 + 8 = 21 revistas
Despus de repartir
7 + 7 + 7 = 21 revistas
Calcula la cantidad total de revistas. 4 + 9 + 8 = 21

Atencin
Divide la cantidad total de revistas entre la cantidad de nios. 21 : 3 = 7
21 : 3 = 21
Respuesta: Cada nio recibe 7 revistas. 3
El promedio o media aritmtica (x) es el cociente entre la suma de los valores numricos de la variable
y la cantidad total de datos.
Suma de los datos numricos
x=
Total de datos
Leccin 2 Promedio o media aritmtica 299

Leccin 2 Promedio o media aritmtica
Los puntajes obtenidos por Liliana, Julia y Cristina en una prueba de ingls son los siguientes:
Liliana Julia Cristina

78 84 75
Cul fue el puntaje promedio que obtuvieron?

Suma los puntajes. 78 + 84 + 75 = 237
Divide por el total de datos. 237 : 3 = 79
Respuesta: El puntaje promedio es 79.
Manos a la obra
Materiales
Junto con un compaero o una compaera usen el conjunto de nmeros dado Fichas del mis
por su profesor o profesora para determinar su promedio utilizando dos mo color.
estrategias. Guense por el ejemplo.
Ejemplo 2, 5, 8
Estrategia 1: Iguala los nmeros para determinar el promedio.
Paso 1 Usen fichas para representar cada nmero.
2
5
8
Paso 2 Cambien de lugar las fichas hasta que cada grupo tenga la misma cantidad.
5
5
5
El promedio entre 2, 5 y 8 es 5.
Estrategia 2: Utiliza una expresin para calcular el promedio.

Suma de los datos numricos 2+5+8 15
x= = = =5
Total de datos 3 3

Unidad
4
Practico RDC 11
1 Analiza cada situacin y luego completa.
a. Pedro tiene 5 amigos cuyas masas corporales son 28 kg, 34 kg, 56 kg, 42 kg y 60 kg.
Cunto suman las masas corporales de los 5 amigos de Pedro?
+ + + + = kg
La suma de las masas corporales de los 5 amigos es kg.
Cul es la masa corporal promedio de los 5 amigos? Actitud

Suma de las masas corporales Recuerda seguir los pasos
x= = = kg
Cantidad de amigos necesarios para calcular,
en este caso, el promedio
de los datos.
La masa corporal promedio de los 5 amigos es kg.
De este modo, manifiestas
un estilo de trabajo
b. Las estaturas de 4 nios son 154 cm, 157 cm, 160 cm y 165 cm.
ordenado y metdico.
Al sumar las estaturas de los 4 nios, qu resultado obtienes?
+ + + = cm
Al sumar las estaturas obtengo cm.
Cul es la estatura promedio de los 4 nios?
Suma de las estaturas

x= = = cm
Cantidad de nios
2 Calcula el promedio (x) de los siguientes conjuntos de nmeros.

a. 4, 4, 10, 12 y 18 c. 11, 22, 33, 44 y 55
b. 15, 25 y 32 d. 20, 35, 40 y 25
3 Crea una situacin en la que uses los conjuntos de nmeros de la actividad 2 y tengas que calcular
el promedio.
4 Javiera obtuvo las siguientes calificaciones en la asignatura de Matemtica: 6, 5, 4 y 5. Si obtiene un

promedio inferior a 5,5 debe rendir el examen. Javiera afirma que se eximir del examen. Est en lo
correcto Javiera? Justifica tu respuesta.

5 Analiza la informacin de cada tabla y luego responde.

a. En la tabla se muestra la cantidad de stickers vendidos por un grupo de amigos para una
organizacin benfica.
Cantidad de stickers vendidos para una organizacin benfica

Nombre Cantidad de stickers
Aldo 12
Beatriz 20
Carlos 16
Diana 28
Cul es el promedio (x) de stickers vendidos por cada amigo?
b. En la tabla se muestra la temperatura que se registr al medioda en una ciudad, durante cinco das.
Temperatura de una ciudad al medioda

Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Temperatura (C) 32 31 29 28 24
Cul fue la temperatura promedio (x) durante estos cinco das?
Aprendo
Objetivo: Utilizar el promedio de los datos para calcular el total de datos.
Trinidad participa en un juego de estrategia que consta de 4 etapas y obtuvo en promedio 82 puntos por
etapa. Cul es el puntaje total conseguido por Trinidad?
Puntaje promedio. x = 82 puntos.
Cantidad de etapas. 4
Puntaje total x Cantidad de etapas = 82 4 = 328 puntos.
Respuesta: Entonces, Trinidad obtuvo 328 puntos en total.
Practico
6 Analiza cada situacin y luego completa.
a. Mara se fue de vacaciones con su familia por 5 das. Gast un promedio de $ 13 000 cada da.
Cunto gast en total durante 5 das?
x=$ Cantidad de das: Total: $ =$
Respuesta: Mara gast $ en total.

Unidad
4
b. El promedio de las notas que obtuvo Javier en cuatro pruebas es 6. En las tres primeras obtuvo 6, 5 y 7.
Qu nota obtuvo Javier en la ltima prueba?
Suma de las notas obtenidas por Javier. x Cantidad de pruebas =
Suma de las tres primeras pruebas. + + =
Nota obtenida por Javier en la ltima prueba. =
Respuesta: La nota de Javier en la ltima prueba fue .

a. El promedio de la masa de 2 mesas es 16 kg. La masa de una de las mesas es 12 kg. Cul es la masa
de la otra mesa?
2 16 kg = 32 kg
? 12 kg
b. El promedio de los puntos que obtuvo Sara en cuatro videojuegos es 7 500. Cuntos puntos deber
obtener en el quinto videojuego para que el promedio sea 7 700?
c. Francisco compr pollo, pescado y camarones en el mercado. El promedio de la masa de los tres
productos fue 7 kg. La masa del pollo fue de 8 kg y la del pescado 4 kg. Cul es la masa de los
camarones que compr Francisco?
d. Carlos compr 20 libros en una feria del libro. El promedio del precio de 15 de ellos fue $ 12 000.
El precio total de los otros 5 libros fue $ 40 000. Cul es el precio de los 20 libros?
e. Mara compr 18 rollos de cinta. El largo promedio de cada rollo de cinta es 6 m. Cul es el largo total
de todos los rollos de cinta?
f. En 4 juegos, un equipo de bsquetbol anot un total de 224 puntos. Cul fue el promedio del
puntaje del equipo en los 4 juegos?
g. La masa total de 18 ladrillos es 28 kg 800 g. Cul es la masa promedio de los ladrillos?
h. El promedio de la masa corporal de un pollo y de un pato es 5 kg. La masa corporal del pato es 2 kg
mayor que la del pollo. Cul es la masa corporal del pato?
Habilidad
kg Cuando logras resolver una
situacin problema dada, sin
Pollo
que se te haya indicado un
kg
Pato
procedimiento a seguir, ests
desarrollando la habilidad de
resolver problemas.

Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Usen la huincha para medir la longitud del brazo y la estatura de cada integrante Huincha de med
ir.
del grupo.
Paso 2 Redondeen al centmetro ms cercano y registren sus resultados en la tabla.

Longitud del brazo y estatura de los integrantes del grupo
Nombre Longitud del brazo (cm) Estatura (cm)
Respondan las siguientes preguntas.

Quin tiene el brazo ms largo?
Quin tiene el brazo ms corto?
Cul es la longitud promedio del brazo de los integrantes del grupo?
Cul es la estatura promedio de los integrantes del grupo?
En unas olimpadas de Matemtica, el equipo A y el equipo B tienen la misma cantidad de

estudiantes y cada equipo tiene menos de 10 integrantes. El puntaje promedio de los estudiantes
del equipo A es 48 puntos y el de los estudiantes del equipo B es 62 puntos. El puntaje total del
equipo B es 42 puntos ms que el del equipo A.
Cuntos estudiantes tiene cada equipo?
Explica a un compaero o una compaera la estrategia que utilizaste para responder la
pregunta anterior.
Reflexiono
Para qu te puede servir calcular el promedio de un conjunto de datos? Da un ejemplo.
En qu actividad tuviste dificultades?, cmo las superaste?
Fuiste metdico y ordenado en el desarrollo de las actividades? Cmo puedes notar esta actitud
en tu trabajo?

Unidad

1 Eduacin Fsica y Salud Analiza los datos de la tabla y luego responde.

La tabla muestra la cantidad de puntos que Marcos encest en 5 juegos de bsquetbol.
Puntos anotados por Marcos
Juego Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto
Cantidad de puntos 12 8 6 4 0
a. Cuntos puntos anot en total Marcos? (1 punto)

b. Cuntos puntos en promedio anot Marcos en los 5 juegos? (1 punto)
2 Los puntajes obtenidos por ocho estudiantes en una prueba de Ciencias son los siguientes:
70 77 85 85 77 95 77 90
Calcula el promedio de los puntajes obtenidos por los estudiantes. (2 puntos)

a. Marcela compr una hamburguesa de pavo y una hamburguesa de pollo. El promedio del costo de
las dos hamburguesas fue $ 2 000. Si la hamburguesa de pavo cuesta $ 2 500, cunto pag por la
hamburguesa de pollo?
b. Durante el primer semestre, Raquel rindi 2 pruebas de Matemtica. El promedio de su puntaje fue 75.
Si en la primera prueba obtuvo 12 puntos ms que en la segunda prueba, cuntos puntos obtuvo en
la segunda prueba?
c. Simn est llenando 13 mallas con naranjas. En promedio, la masa de cada malla con naranjas es 975 g.
Cul es la masa total de las 13 mallas juntas? Expresa tu respuesta en kilogramos y en gramos.

Clculo del promedio de datos e Logrado: 9 puntos o ms.
1y2 Resolver problemas.
interpretarlo en su contexto. Medianamente logrado:
Uso del promedio de datos en la 7 a 8 puntos.
resolucin de problemas. Por lograr: 6 puntos o menos.
Reflexiono
Tuviste errores? Por qu crees que te servira corregirlos?
Crees que lograste los aprendizajes propuestos para esta leccin? Revisa la pgina 274 y explica
tu respuesta.

Leccin
3 Diagrama de tallo y hojas

Repaso
1 El diagrama de puntos muestra la cantidad de juegos que ganaron diferentes personas en una
feria costumbrista.
0 1 2 3 4
Cantidad de juegos ganados
Completa cada afirmacin.
a. Hay personas que ganaron 4 juegos cada una.
b. En la feria costumbrista hubo personas que ganaron ms de un juego.
c. La mayora de las personas gan juego.
d. La cantidad de personas que gan 2 juegos es el de la cantidad de personas

que gan 4 juegos.
Conceptos clave

Datos Diagrama de puntos
Tabla Diagrama de tallo y hojas
Reflexiono
Compara tus respuestas con las de un compaero o una compaera. Revisen en cules afirmaciones
escribieron algo distinto.
Explcale por qu respondiste as y escucha atentamente su justificacin.
Crees que la estrategia que aplicaste te servir para aprender los conceptos de esta leccin?, por qu?

Unidad
4
Construccin y uso del diagrama de tallo y hojas
En lecciones anteriores aprendiste a representar datos en grficos de barras y de lneas. A continuacin,
conocers otro tipo de representacin para un conjunto de datos.
Aprendo
Objetivo: Construir un diagrama de tallo y hojas.
En la Feria de Ciencia y Tecnologa los puntajes obtenidos por diferentes proyectos son los siguientes:
71 58 56 69 42 72 64 56 44 88
Para representar los puntajes los organizadores construyen un diagrama de tallo y hojas.
Primero, ordena los puntajes de menor a mayor.
42 44 56 56 58 64 69 71 72 88
Luego, escribe los dgitos de la posicin de las decenas de los puntajes en la columna tallo y los dgitos
de la posicin de las unidades en la columna hojas.
Puntaje de los proyectos de la

Feria de Ciencia y Tecnologa
Tallo Hojas
4 2 4
5 6 6 8 Atencin
6 4 9 4 2 4 representa
7 1 2 los puntajes 42 y 44.
8 8
Por ejemplo, en los puntajes 42 y 44 los dgitos de las unidades son 2 y 4. Entonces, en el tallo 4 escribe
2 y 4 en la columna hojas, ordenados de menor a mayor.
Practico
1 Construye un diagrama de tallo y hojas para representar los datos. Luego, responde.
a. Masa corporal de las cras de elefante nacidas en un zoolgico

56 kg 62 kg 88 kg 96 kg 78 kg 76 kg 62 kg
Atencin
74 kg 65 kg 65 kg 52 kg 65 kg 93 kg 55 kg A lo menos 70 kg: masas
mayores o iguales a 70 kg.
Cuntas cras tienen una masa corporal de a lo menos 70 kg? A lo ms 60 kg: masas
Cuntas cras tienen una masa corporal de entre 50 kg y 70 kg? menores o iguales a 60 kg.
Cuntas cras tienen una masa corporal de a lo ms 60 kg?
Leccin 3 Diagrama de tallo y hojas 307

Leccin 3 Diagrama de tallo y hojas
b. Cantidad de artesanas realizadas por los integrantes de un taller

Integrante Raquel Camila Sofa Alicia Miguel Jos Andrs Juan
Cantidad de artesanas 51 44 64 38 44 32 47 40
Es correcto afirmar que la mayora de los datos estn en el tallo 4?, por qu?
Cul es el tallo del diagrama que tiene menos datos?
Aprendo
Objetivo: Utilizar un diagrama de tallo y hojas para interpretar los datos.
En el siguiente diagrama de tallo y hojas se representan las masas corporales aproximadas, en kilogramos,
de los pacientes menores de 15 aos atendidos en un centro de salud.
Masa corporal (kg)

Tallo Hojas
0 4 5 7 8
1 0 1 3
2 1 2 5 5 6 6
3 0 2 8 9
4 3 4
5 2
6 0 0 1
Dnde estn concentrados la mayor cantidad de datos?

Hay ms datos en el tallo 2, esto quiere decir que la mayora de los pacientes tiene una masa de entre
20 kg y 30 kg.
Cul es la masa corporal mayor de los pacientes?, y la menor?
Como los datos estn ordenados de menor a mayor, la masa mayor est en la ltima fila y la masa
menor en la primera fila.
Masas corporales (kg)
Tallo Hojas
0 4 5 7 8 Masa menor: 4 kg
1 0 1 3
2 1 2 5 5 6 6
3 0 2 8 9
4 3 4
5 2
6 0 0 1 Masa mayor: 61 kg
Los diagramas de tallo y hojas son representaciones grficas en las que puedes observar la distribucin
de los datos.

Unidad
4
Practico
2 Observa el diagrama de tallo y hojas y luego responde.
Cantidad de prendas vendidas

en una tienda diariamente
Tallo Hojas
2 5
3 0 4 4 7
4 8
5 2 8
6 9
a. En cul de los tallos del diagrama se concentra la mayor cantidad de datos?

b. Cul fue la mayor cantidad de prendas vendidas en la tienda?, y la menor?
c. Las ventas de cuntos das se representan en el diagrama?
d. Cuntas prendas vendi la tienda en total?
e. Cuntas prendas en promedio vendi la tienda diariamente?
Javier midi los lpices de colores que tena en su estuche y obtuvo los siguientes resultados:
9,1 cm 8,5 cm 9,2 cm 8,5 cm
8,3 cm 7,4 cm 6,5 cm 7,6 cm
9,7 cm 8,3 cm 7,2 cm 9 cm
a. Es posible construir un diagrama de tallo y hojas con estos datos?, por qu?
b. Si fuese posible, cmo lo haras? Cul de los dgitos de los nmeros representara el tallo y
cul las hojas? Comenta tu respuesta con un compaero o una compaera.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera elijan el dado que representar las Dos dados de
decenas y el que representar las unidades. diferente color.
Paso 2 Por turnos, lancen los dados al mismo tiempo y anoten el nmero obtenido.
Repitan esto hasta completar 20 lanzamientos.
Paso 3 Construyan un diagrama de tallo y hojas para representar los resultados obtenidos.
Paso 4 Creen dos preguntas que se puedan responder a partir del diagrama de tallo y hojas
que construyeron.

Leccin 3 Diagrama de tallo y hojas
Aprendo
Objetivo: Usar diagramas de tallo y hojas para resolver problemas.
En una granja educativa cuentan la cantidad de zanahorias consumidas por cada uno de sus conejos
durante un semestre. Si en promedio cada conejo comi 69 zanahorias, cul es el dato que falta en el
diagrama de tallo y hojas?
Cantidad de zanahorias
Tallo Hojas
5 7 ?
6 3 5 8
7 0 4 4
9 1
Cuenta los datos para determinar la cantidad de conejos de la granja. 9 conejos.

Calcula la cantidad total de zanahorias. 69 9 = 621 zanahorias.
Resta al total de zanahorias la cantidad de zanahorias representadas en el diagrama.
621 (57 + 63 + 65 + 68 + 70 + 74 + 74 + 91) = 621 562 = 59
Respuesta: El dato que falta representar en el diagrama es 59 zanahorias.
Practico
4 El diagrama de tallo y hojas representa el largo, en centmetros, de unos trozos de cinta.
Longitud (cm) de unos

trozos de cinta
Tallo Hojas
2 6 8
3 5 6 6 9
4 3
5 3
a. Cambia algunos datos para que el promedio sea 40 cm, sin cambiar la menor ni la mayor medida de
los trozos de cinta.
b. Compara tu respuesta con tus compaeros y compaeras. Todos obtuvieron el mismo
resultado? Comparen las estrategias utilizadas.
Reflexiono
En qu situaciones es conveniente utilizar un diagrama de tallo y hojas? Da un ejemplo.
En qu actividad tuviste dificultades?, cmo las superaste?
Manifestaste inters y curiosidad por este contenido? Cmo puedes notar esta actitud en tu trabajo?

Unidad

4
1 Construye un diagrama de tallo y hojas para representar los datos. (3 puntos)
Las edades, en aos, de los asistentes a una pelcula son las siguientes:
19 30 19 25 19 21 20 29 21 18
27 18 17 21 26 23 27 18 25 32
A partir del diagrama de tallo y hojas que construiste, responde.

a. Cul es la edad de la persona mayor?, y de la menor? (2 puntos)
b. Es correcto afirmar que la mayora de las personas tienen entre 10 y 20 aos? Justifica tu respuesta.
(2 puntos)
2 Observa el diagrama de tallo y hojas y luego responde.
Puntaje obtenido en un trabajo de Artes a. Cuntos trabajos fueron evaluados? (1 punto)

por un grupo de estudiantes b. Cul es el puntaje ms alto obtenido en estos
Tallo Hojas trabajos?, y cul es el ms bajo? (2 puntos)
0 5 c. Cul es el puntaje ms frecuente? (1 punto)
1 9 d. Si con 15 puntos obtenan una calificacin 4,
2 1 2 4 5 cuntos estudiantes obtuvieron una calificacin
3 0 0 0 0 6 superior a 4 en este trabajo? (2 puntos)
4 0 0 1 1 5 5 5 8 8

Construccin de un diagrama de Representar, argumentar Logrado: 9 puntos o ms.
1
tallo y hojas. y comunicar. Medianamente logrado:
Lectura e interpretacin de un 7 a 8 puntos.
diagrama de tallo y hojas. Por lograr: 6 puntos o menos.
Reflexiono
Tienes dudas? Qu puedes hacer para aclararlas?
Recuerdas las estrategias que te propusiste para esta leccin? Cambiaras o agregaras alguna para
la prxima leccin?, por qu?

Leccin
4 Probabilidades
Repaso
1 En una caja se introducen las tarjetas 2 , 5 , 6 , 8 y 9 . Se extrae al azar una, se registra

su nmero y se devuelve a la caja. Los resultados obtenidos en cada extraccin son los siguientes:
2-5-5-8-9-2-2-6-2-6-9-6-2-9-2-5-2-6-8-5-5-2
a. Completa la tabla con los resultados obtenidos.

Nmero obtenido al extraer una tarjeta
Nmero 2 5 6 8 9
Conteo
Cantidad de veces
b. Construye un grfico de barras para representar la informacin.
Conceptos clave

Experimento aleatorio Poco posible Posibilidad de ocurrencia
Resultado Seguro Menos probable
Posible Imposible Ms probable
Reflexiono
Compara tus representaciones con las de un compaero o una compaera. Revsenlas y corrijan si es necesario.
Crees que la estrategia que aplicaste te servir para aprender los conceptos de esta leccin?, por qu?

Unidad
4
Resultados posibles
Cuando lanzas un dado de seis caras o una moneda al aire no puedes predecir el resultado que obtendrs,
ya que este depende del azar, es decir, no se tiene certeza de lo que ocurrir. A continuacin, analizars los
resultados de este tipo de experimentos.
Aprendo
Objetivo: Determinar si el resultado de un experimento aleatorio es posible, poco posible, seguro o imposible.
Los encargados de promocionar los eventos escolares en un colegio deben disear un afiche. Elegirn al
azar los colores de este. Para ello extraern, sin mirar, una ficha de la bolsa. El color del afiche ser el de la
ficha extrada.
Cuando sacas una ficha de la bolsa, el color de la ficha obtenida ser un resultado.
Solo se pueden sacar fichas azules o amarillas de la bolsa. Entonces, hay dos posibles resultados.
Como hay ms fichas azules que amarillas, si sacas una ficha es ms posible de que sea azul y es poco
posible que sea amarilla.
Al sacar 2 fichas amarillas de la bolsa:
solo quedan fichas azules en ella; por lo tanto, si sacas una ficha ser seguro que su color sea azul e
imposible que sea amarilla.
Leccin 4 Probabilidades 313

Leccin 4 Probabilidades
Practico
1 Analiza la siguiente situacin. Atencin
Martn lanzar un dado no cargado como el de la imagen y registrar Un suceso o evento
la cantidad de puntos obtenidos en su cara superior. es uno o varios de los
posibles resultados de un
Escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa. Justifica en cada caso: experimento aleatorio.
a. Al lanzar el dado hay 5 resultados posibles.
b. Es posible obtener una cantidad par de puntos.
c. Es imposible obtener una cantidad de puntos que sea divisible por 2 y por 3.
2 Clasifica cada evento como posible, poco posible, seguro e imposible.

a. Obtener cara en el lanzamiento de una moneda.
b. Obtener 0 puntos en el lanzamiento de un dado de seis caras.
c. Elegir una jugadora mujer en un equipo de ftbol femenino.
d. Obtener un boleto ganador en la lotera.
Aprendo
Objetivo: Determinar la probabilidad de un resultado.
Cada flecha se hace girar una vez en cada ruleta. Cules son los posibles resultados? Cul es la posibilidad
de ocurrencia de que la flecha se detenga en el color azul?
Posibles resultados Azul Azul, amarillo Amarillo, morado

Probabilidad de Seguro Igualmente posible Imposible
obtener el color azul
La probabilidad de un resultado, por ejemplo, que la flecha se detenga en el color azul, se relaciona con
la posibilidad de ocurrencia del evento.
Cuando las partes de color amarillo y las de color azul son iguales puedes decir que es igualmente posible
que la flecha se detenga en el color azul o amarillo.
En esta ruleta es ms posible que la flecha se detenga en el color morado que

en el azul.

Unidad
4
Practico
3 Analiza la siguiente situacin y luego completa.
Se extrae, sin mirar, un cubo de cada bolsa y se observa su color.
Posibles resultados
Probabilidad de obtener un
4 Escribe la cantidad de tarjetas rojas que debes agregar a la caja para que,
al extraer una tarjeta sin mirar, el resultado tarjeta roja sea:
a. Imposible
b. Posible.
c. Ms posible que extraer una tarjeta azul.
Manos a la obra
Junto con un compaero o una compaera recorten 15 crculos iguales de color rojo, Materiales
amarillo y azul. Una bolsa no
transparente.
Antes de realizar la actividad, predigan y respondan. Cartulina roja,
Si se extrae, sin mirar, un crculo de la bolsa, creen que ser rojo, amarillo o azul. amarilla y azul
.
Argumenten su decisin. Tijeras.
Si se devuelve a la bolsa el crculo extrado y repiten esto 10 veces, creen que siempre
obtendrn el mismo color.
Verifiquen sus predicciones, siguiendo los pasos.
Paso 1 Por turnos, extraigan de la bolsa un crculo sin mirar, luego observen su color y devulvanlo
a la bolsa. Repitan esto 20 veces.
Paso 2 Registren sus resultados en una tabla.
Extraer, sin mirar, un crculo de una bolsa
Color Rojo Azul Amarillo
Cantidad de veces
Creen que obtendrn los mismos resultados si repiten la actividad?, por qu?
Reflexiono
Compara con un compaero o una compaera tus respuestas de la actividad 4.
Obtuvieron las mismas respuestas en todos los casos? Si no obtuvieron las mismas respuestas, pueden ser
las de ambos correctas? Argumenta.

Comparacin de probabilidades
Te has dado cuenta de que generalmente utilizamos los trminos ms o menos posible para referirnos a
la ocurrencia de ciertos hechos? A continuacin, usars estos trminos para comparar la probabilidad de
ocurrencia de eventos de uno o varios experimentos aleatorios.
Aprendo
Objetivo: Comparar la probabilidad de algunos eventos en un experimento aleatorio.
Jaime gira la flecha de una ruleta dividida entre 12 partes iguales, como se
muestra en la imagen.
En qu color es ms probable que se detenga la flecha?

La mayora de las partes de la ruleta son de color amarillo. Por lo tanto,
es ms posible obtener el color amarillo.
Es igualmente probable que la flecha se detenga en el color verde y en algn otro color.
Cul es ese color?
Hay 3 partes de la ruleta de color verde y 3 partes de color rojo, entonces es igualmente probable que
se detenga en el color verde que en el color rojo.
El resultado menos probable es que la flecha se detenga en el color azul.
Jaime pinta de verde una de las partes amarillas. Aumenta o disminuye la probabilidad de que la flecha
se detenga en el color rojo? Cambia esto el color que es menos posible de obtener?
Ahora hay 4 partes amarillas, 4 verdes, 3 rojas y 1 azul. La probabilidad de que la flecha se detenga en
el color rojo sigue siendo la misma, ya que la cantidad de partes de este color no cambi. Del mismo
modo, el color azul sigue siendo el menos probable de obtener.
Practico
RDC 12
a. Si se gira una vez la flecha de la ruleta y se observa el color en el que se detiene la flecha.
Cules son los posibles resultados?
Qu es menos probable: que se detenga en el color verde o en el azul?
Argumenta tu respuesta.

Unidad
4
b. En una bolsa hay tarjetas con un nmero del 7 al 19 escrito en cada una. Se extrae una tarjeta al azar
y se observa el nmero que tiene.
Cules son los posibles resultados?
Qu es ms probable, obtener un nmero de 1 cifra o de 2 cifras? Argumenta tu respuesta.
2 Analiza la situacin y luego completa.
Se elige al azar un estudiante de un curso de 40 alumnos, en el que hay 28 nias.
Es elegir una nia que un nio, ya que hay nias
de un total de estudiantes.

a. Claudio tiene las bolsas A y B con fichas de los colores que se muestran. Habilidad
Cuando traduces
expresiones en lenguaje
cotidiano a lenguaje
matemtico y viceversa
ests desarrollando la
habilidad de modelar.
l define cuatro eventos y los ordena, de menor a mayor, segn la probabilidad de ocurrencia,
de la siguiente manera:
Sacar al azar
Sacar al azar una Sacar al azar una Sacar al azar una
una ficha amarilla
ficha verde de A o B ficha roja de A ficha roja de B
de A
Imposible Ms probable Menos probable Seguro
Es correcto el orden que hizo de los eventos Claudio?, por qu?

Si no lo es, qu cambiaras para que fuese correcto?
b. Una bolsa contiene 15 tarjetas, de las cuales 6 son rojas, 5 azules y 4 verdes. Marcela extrae al azar
dos tarjetas de la bolsa.
Si la primera tarjeta que extrae es roja, es ms probable que la segunda tarjeta sea azul o roja?
Marcela regresa las dos primeras tarjetas a la bolsa y agrega dos tarjetas ms. De qu color son
las tarjetas que agreg Marcela en cada caso?
Es igualmente probable extraer una tarjeta verde que una roja.
Es ms probable extraer una tarjeta roja.
Es igualmente probable que al extraer una tarjeta esta sea verde o azul.

4 En el diagrama de tallo y hojas se muestran las temperaturas en una ciudad, en grados Celsius (C),
durante 10 das.
a. Es ms probable que la temperatura de un da Temperatura (C) de una ciudad
cualquiera est entre 13 C y 16 C o entre 22 C
Tallo Hojas
y 29 C?, por qu?
1 3 5 6
b. Cmo puedes identificar en un diagrama de tallo 2 2 2 4 5 6 7 9
y hojas el evento que tenga mayor probabilidad
de ocurrir? Explica.
Manos a la obra
Materiales
Paso 1 Junto con un compaero o una compaera busquen una manera de dividir Plato de cartn
.
el plato en tres regiones: una de color rojo, una de color verde y otra de color Clip paloma.
azul. De tal manera que la probabilidad de obtener rojo y azul sea la misma y Tijeras.
que el color verde tenga mayor probabilidad que el rojo y el azul juntos. Cartulina negr
a.
Lpices de colo
Paso 2 Pinten cada regin del color correspondiente. res.
Paso 3 Perforen con el clip paloma el centro del plato y pongan all una flecha con la cartulina negra.
Comparen su ruleta con la de otras parejas y comenten las dificultades que tuvieron y cmo
las superaron.
Se quiere elegir a una nia de un curso; sin embargo esto es imposible. Qu puedes decir acerca
de este curso?
Dentro de una bolsa hay igual cantidad de fichas rojas y blancas. Se agregan 6 fichas a la bolsa,
pero la probabilidad de sacar una ficha roja, sigue siendo la misma. De qu color son las fichas
que se agregaron? Explica.
Reflexiono
Para qu te puede servir comparar la probabilidad de ocurrencia de algunos eventos? Da un ejemplo.
Qu estrategias utilizaste en el desarrollo de las actividades? Explica.
En el desarrollo de las actividades, fuiste creativo al momento de buscar las soluciones? Cmo puedes
notar esta actitud en tu trabajo?

Unidad

1 Escribe si la posibilidad de ocurrencia de cada evento es posible, seguro o imposible.

(1 punto cada una)
Se extrae, sin mirar, una ficha de la bolsa.
a. Obtener una ficha amarilla.
b. Obtener una ficha azul.
c. Obtener una ficha verde.
2 Escribe una situacin que describa la probabilidad de ocurrencia de un resultado: (1 punto cada una)
a. imposible b. posible c. seguro
3 Si se elige un mes del calendario al azar, compara la posibilidad de ocurrencia de los siguientes
eventos. (3 puntos)
Elegir un mes con 30 das. Elegir un mes con 31 das.
4 Analiza la situacin y luego completa.
Un grupo de cartas con los nmeros 2, 3, 5, 7 y 9 se voltean con los nmeros hacia abajo en una mesa y se
extrae una carta al azar. (1 punto cada una)
a. Es que la carta elegida tenga un nmero par, ya que hay 1 carta par
y 4 impares.
b. Es que la carta sea impar, ya que hay 4 cartas con nmeros impares
de un total de 5 cartas.
c. Es imposible que la carta elegida tenga el nmero .
Posibilidad de ocurrencia de un evento, Argumentar Logrado: 11 puntos o ms.
1y2 empleando los trminos seguro - posible - y comunicar, Medianamente logrado:
poco posible - imposible. representar, modelar. 9 a 10 puntos.
Comparacin de probabilidades de Modelar, argumentar Por lograr: 8 puntos
3y4
distintos eventos. y comunicar. o menos.
Reflexiono
Crees que lograste los aprendizajes propuestos para esta leccin? Explica tu respuesta.
Cules de las estrategias que te propusiste para esta leccin facilitaron tu aprendizaje? Explica.

Para finalizar

Tablas y grficos
Promedio o media aritmtica
Diagrama de tallo y hojas
Probabilidades

A partir de la actividad anterior, crees que lograste todos los aprendizajes para esta unidad? Qu estrategias o
qu actitudes te ayudaron a lograrlos?
Julia observa su informe de notas y quiere saber qu nota debe obtener en la prxima prueba de
Matemtica para obtener un promedio igual a 6. Qu clculos debiera hacer?, cmo? Explcaselos.
Mara y Diego participan de un juego que consiste en lanzar dos dados y sumar la cantidad de puntos
obtenidos. Gana el que logra una mayor cantidad de puntos; si consiguen igual cantidad de puntos, gana
el que lanz primero los dados. Diego lanza los dados primero y obtiene 6 puntos en cada uno. Al mirar sus
resultados, afirma: Seguro que yo gano. Mara le responde: An es posible que te gane. Quin est en
lo correcto?, por qu?

Unidad

4
1 Analiza la siguiente informacin.

a. La tabla y el grfico de barras representan la cantidad de minutos que trot un grupo de amigos.
Completa con los datos que faltan en cada representacin. (2 puntos por completar la tabla
y 4 puntos por completar el grfico)
Cantidad de minutos que trot un grupo de amigos

Nombre Matas Sandra Karen Nelson Ana
Cantidad de minutos 20 50 40 60
Cantidad de minutos que trot un grupo de amigos
Ana
Karen
Matas
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
b. Quin trot una mayor cantidad de minutos? (1 punto)

c. Quin trot una menor cantidad de minutos? (1 punto)
d. Quin trot el doble de la cantidad de minutos que trot Nelson? (1 punto)
e. Quin trot 10 minutos menos que Ana? (1 punto)

2 Observa el grfico de lneas y luego responde. (2 puntos cada una)
El grfico muestra la altura de un globo desde el suelo Cambio de altura del globo
durante seis horas. 60
Altura del globo (m)

a. Cul es la altura del globo a las 13:00 horas?, 55
y a las 17:00 horas? 50
b. Cul fue la mayor altura que alcanz el globo?,
45
a qu hora alcanz esta altura?
c. En qu intervalo de 1 hora se produjo la mayor 40
disminucin en la altura?
d. Cul es la diferencia entre la mayor altura que alcanz 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00
el globo y la menor? Hora
3 Analiza la informacin y luego responde. (2 puntos por seleccionar correctamente el grfico

y 3 puntos por la explicacin)
Mara not que 18 compaeras estn usando poleras amarillas. Adems, se dio cuenta de que hay
7 compaeras ms que usan poleras rojas que las que usan poleras azules. Finalmente, observ que
hay 10 compaeras menos que usan poleras azules que las que usan poleras amarillas.
En cul de los grficos de barras se muestra correctamente la informacin dada? Justifica tu respuesta.
A Color de las poleras B Color de las poleras C Color de las poleras

de un grupo de nias de un grupo de nias de un grupo de nias
20 20 20
18 18 18
16 16 16
14 14 14
Cantidad de nias
Cantidad de nias
Cantidad de nias
12 12 12
10 10 10
8 8 8
6 6 6
4 4 4
2 2 2
Rojo Amarillo Azul Rojo Amarillo Azul Rojo Amarillo Azul

Color Color Color

a. Rodrigo tiene trozos de cuerda cuyos largos miden 38 cm, 46 cm, 72 cm y 84 cm. Cul es el promedio
del largo de estos trozos de cuerdas?
b. Para una emergencia, Pilar junt agua en diferentes recipientes. En uno junt 12 L, en otro 26 L, en otro
18 L, en otro 27 L y en el ltimo, 42 L. Si pretende usarla durante 5 das, cul es el promedio de agua
que podra usar cada da?

Unidad
4
c. Cinco amigos salieron de excursin y reunieron 72 piedras en promedio. Uno de ellos no cont la
cantidad de piedras que reuni. Si la cantidad de piedras que reunieron los otros cuatro amigos son
las que se muestran, cuntas piedras junt el amigo que no cont las suyas?
85 78 93 52
5 Construye un diagrama de tallo y hojas para representar los datos y crea dos preguntas que se
puedan responder a partir de este diagrama. (6 puntos)
La cantidad de frutas que comen los estudiantes de 5 bsico en un mes es la siguiente:

30 26 36 46 38 52 54 26 47 40
20 25 32 44 48 56 36 48 52 56
6 Dibuja seis fichas en cada bolsa para que cumpla con la probabilidad de ocurrencia al extraer,
sin mirar, una ficha roja. (1 punto cada una)
Bolsa 1 2 3 4 5
Probabilidad de Menos Igualmente
Seguro Posible Imposible
obtener una ficha roja posible posible
7 Analiza la siguiente situacin y luego responde. (2 puntos cada una)
Se registr la rapidez, en km/h, de 18 automviles.
70 61 65 70 82 92 60 95 73
80 70 85 87 63 72 62 65 90
a. Si el lmite permitido es 100 km/h, cul es la probabilidad de elegir un automvil que sobrepase
el lmite?
b. Compara la probabilidad de elegir un automvil que viaje a una rapidez menor a 70 km/h con la de
elegir un automvil que viaje a una rapidez sobre 90 km/h.
8 Se elige al azar uno de los siguientes nmeros. (4 puntos)
10 38 28 16 96 15 4 20
3 26 9 77 8 12 44 1
Compara la probabilidad de elegir un nmero par con la de elegir un nmero impar.


Lectura, interpretacin y construccin de Representar, resolver
1, 2 y 3 tablas, grficos de barras simples y grficos problemas, argumentar
de lnea. y comunicar. Logrado: 35 puntos
o ms.
Clculo e interpretacin del promedio de un
4 Resolver problemas. Medianamente
conjunto de datos.
logrado: 31 a 34
Representacin de datos provenientes de puntos.
5 Representar.
muestras aleatorias en diagramas de tallo y hojas. Por lograr: 30
Descripcin de la posibilidad de ocurrencia de puntos o menos.
un evento con los trminos seguro - posible - Representar, resolver
6, 7 y 8
imposible y comparacin de posibilidades problemas, modelar.
de distintos eventos.
Reflexiono
Al realizar las actividades, abordaste de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas? Da un ejemplo de una actividad en la que hayas demostrado esta actitud.
Escuchaste las ideas de otros en forma respetuosa y expresaste tus ideas de manera adecuada?

Leer e interpretar Construir, leer e

Tablas
pictogramas y interpretar grficos de
y grficos grficos de barras. barras y de lneas.
Promedio o
media aritmtica
Lo que me produjo
Diagrama de tallo mayor dificultad
y hojas
Probabilidades

Solucionario
2. a. En que se va sumando 1 a la cifra con mayor
Unidad 1 Nmeros naturales, valor posicional.
operaciones y patrones b. En la cifra con mayor valor posicional.
Pgina 12 3. 10 000 significa diez veces mil.
Activo conocimientos previos Pgina 18
En Chile existen 10 000 especies de las cuales se conocen Practico
sus caractersticas y en el mundo hay ms de 750 000. S se 4. Decenas de mil; Unidades de mil; Centenas; Decenas; Unidades.
podra responder la pregunta de la nia, ya que se puede 5. Cincuenta y seis mil ochocientos diecisiete.
realizar una divisin para calcular cuntas veces hay en el 6. Decenas Unidades
mundo la cantidad de insectos que existen en Chile, lo que Centenas Decenas Unidades
de mil de mil
corresponde a 75 veces, aproximadamente. 1 0 2 7 3
Respuesta variada. 10 273
Es importante conocerlos para comprender la informacin 7. a. Cuarenta y siete mil cuarenta y ocho.
entregada, ya que se deben comparar para relacionar b. Noventa mil quince.
las cantidades.
c. Ochenta y seis mil trescientos.
Pginas 13 y 14 d. Setenta mil cinco.
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial 8. a. 10 732 b. 52 100
1. a. Hay 7 000 especies de plantas. Pgina 19
Hay 3 300 especies de hongos nativos. 9. 100 000
Este grupo cuenta con 10 000 especies. 10. Respuesta variada. A continuacin, se muestran
b. Moluscos: mayor cantidad de especies. 2 ejemplos:
Lquenes: menor cantidad de especies. Ejemplo 1: Ordenados de menor a mayor 15 000 - 15 100
c. 3 300; 1 100 - 51 000
Ejemplo 2: Ordenados de menor a mayor 10 510 - 11 510
2. a. 505 b. 14 c. 6 370 d. 14
- 11 550
Respuesta variada, a continuacin, se muestran 2 ejemplos:
11. Decenas Unidades
Ejemplo 1: Apliqu el algoritmo de la multiplicacin o la divisin. Centenas Decenas Unidades
de mil de mil
Ejemplo 2: Us la propiedad distributiva.
3. 3; 30; 15; 135
Con cifras: 56 817 Con palabras: Cincuenta y seis mil
4. 10; 12; 14; 16; 18; 20
ochocientos diecisiete.
Multiplicar por 2 los nmeros de la fila 1.
12. a. Decenas Unidades
Pgina 15 Centenas Decenas Unidades
de mil de mil
Leccin 1: Grandes nmeros 4 3 7 5 4
Repaso Con palabras: cuarenta y tres mil setecientos cincuenta
1. y cuatro.
Con cifras Con palabras Descomposicin b. Decenas Unidades
Tres mil cuatrocientos de mil de mil
3 496 3 000 + 400 + 90 + 6 6 0 8 3 2
noventa y seis.
Con palabras: Sesenta mil ochocientos treinta y dos.
Nueve mil quinientos
9 517 9 000 + 500 + 10 + 7 Manos a la obra
diecisiete.
8 213 Ocho mil doscientos trece. 8 000 + 200 + 10 + 3 Representacin: 3 billetes de $ 10 000, 7 billetes de $ 1 000,
5 monedas de $ 100 y nueve monedas de $ 10.
2. a. 30 b. 70 Con cifras: 37 590. Con palabras: Treinta y siete mil
quinientos noventa.
3. a. 2 134 es mayor, ya que la cifra de las centenas es mayor.
Pgina 21
b. 9 999 es menor, ya que 10 000 tiene una cifra en la
decena de mil, en cambio 9 999 no.
Practico
4. a. 900 + 500 = 1 400 c. 700 + 400 + 200 = 1 300 1. 400 000; 500 000; Seiscientos mil; Setecientos mil; 800 000;
b. 900 200 = 700 Novecientos mil.
Pgina 17 2. a. Cambia la cifra de las decenas de mil y se mantienen las
Nmeros hasta 100 000 otras cifras.
Practico b. No, ya que cambia la cifra de las centenas de mil.
1. 40 000; 50 000; Sesenta mil; Setenta mil; 80 000; Noventa mil. 3. 100 000 significa 100 veces 1 000.
Solucionario 325
Solucionario
Pgina 22 Pgina 27
Practico c. Con cifras: 4 236 463
4. a. 5; 500 000; Quinientos mil Con cifras: 557 676 Con palabras: Cuatro millones doscientos treinta y seis
5; 50 000; Cincuenta mil Con palabras: Quinientos mil cuatrocientos sesenta y tres.
7; 7 000; Siete mil cincuenta y siete mil 4. Un milln doscientos treinta y cuatro mil quinientos sesenta
6; 600; Seicientos seiscientos setenta y seis. y siete.
7; 70; Setenta Ocho millones ochocientos ochenta y ocho mil ochocientos
ochenta y ocho.
6; 6; seis
Cuatro millones cuatrocientos cuatro mil cuarenta y cuatro.
b. Con cifras: 686 044
Dos millones seiscientos cincuenta y tres mil trescientos
Con palabras: Seiscientos ochenta y seis mil cuarenta
cincuenta y seis.
y cuatro.
Nueve millones novecientos noventa mil noventa y nueve.
5. a. Seiscientos mil.
5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 5 ejemplos:
b. No, ya que contamina 10 000 L de agua.
5 000 009 5 000 090 9 000 005
Pgina 23
Practico 9 000 050 5 900 000
Son distintos ya que vara el valor posicional de los dgitos.
6. a. Cuatrocientos treinta y ocho mil ochocientos treinta
y cuatro. Pgina 28
b. Novecientos seis mil noventa y seis. 6. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
c. Seiscientos ochenta mil ochocientos seis. en cada caso:
d. Setecientos mil siete. a. Ejemplo 1: 4 605 100 Cuatro millones seiscientos cinco
mil cien.
e. Quinientos ochenta y cinco mil ochocientos cincuenta
Ejemplo 2: 3 500 000 Tres millones quinientos mil.
y ocho.
f. Novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa b. Ejemplo 1: 4 457 088 Cuatro millones cuatrocientos
y nueve. cincuenta y siete mil ochenta y ocho.
Ejemplo 2: 1 129 995 Un milln ciento veintinueve mil
7. a. 800 014 b. 140 052
novecientos noventa y cinco.
8. a. No es correcto, ya que el precio es ciento cuarenta y c. Ejemplo 1: 7 246 862 Siete millones doscientos
nueve mil novecientos noventa pesos. cuarenta y seis mil ochocientos sesenta y dos.
b. TV: Doscientos noventa y nueve mil novecientos Ejemplo 2: 7 246 684 Siete millones doscientos
noventa pesos. cuarenta y seis mil seiscientos ochenta y cuatro.
Notebook: Doscientos sesenta y nueve mil novecientos
noventa pesos. 7. a. Debe estar escrito: Nueve millones novecientos ochenta
y seis mil setecientos.
Telfono mvil: Ciento cincuenta y nueve mil novecientos
b. El nmero es 1 900 000 y se lee: un milln novecientos mil.
noventa pesos.
8. No es posible, por ejemplo 4 001 743, 4 300 765, 4 100 473,
Pgina 25
4 010 542 y 4 030 657. En todos se menciona la palabra mil.
Practico 9. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos.
Ejemplo 1: En un mes los gastos de una empresa fueron
1. Cuatro millones; Ocho millones; 9 000 000.
$ 5 512 140 y los ingresos de $ 8 701 200. Escribe con palabras
2. a. En la cifra de las centenas de mil. los ingresos y los gastos de la empresa.
b. No, ahora ser en la cifra de las unidades de milln. Ejemplo 2: La distancia entre dos ciudades es de
Pgina 26 2 538 000 m aproximadamente. Escribe con palabras
Practico la cantidad de metros que hay entre las ciudades.
3. a. 4; 4 000 000; Cuatro millones Con cifras: 4 605 379 Pgina 30
6; 600 000; Seiscientos mil Con palabras: Cuatro Nmeros hasta 100 000 000
0; 0; (Cero) millones seiscientos Practico
5; 5 000; Cinco mil cinco mil trescientos 1. 40 000 000; 50 000 000; Sesenta millones; Setenta millones;
setenta y nueve. 80 000 000; Noventa millones.
3; 300; Trescientos
7; 70; Setenta 2. a. Se puede sumar 1 a la cifra de las unidades de milln.
9; 9; Nieve b. Se puede, pero sumando ahora 1 a las decenas de milln.
b. Con cifras: 6 340 581 3. Significa 10 veces 1 milln.
Con palabras: Seis millones trescientos cuarenta mil Pgina 31
quinientos ochenta y uno. Practico
4. a. Once millones trescientos veintin mil setecientos
sesenta y cinco.
326 Matemtica 5 Bsico

b. Treinta y dos millones ciento noventa y ocho mil Pgina 34
ochocientos setenta y seis. Nmeros hasta 1 000 000 000
c. Cincuenta y cuatro millones cuatrocientos cincuenta y Practico
seis mil ciento veintitrs. 1. 400 000 000; 500 000 000; Seiscientos millones;
d. Setenta y siete millones setecientos setenta y siete mil Setecientos millones; 800 000 000; Novecientos millones.
setecientos setenta y siete. 2. Tienen 9 cifras o ms y va variando la cifra de las centenas de milln.
5. a. Ochenta y cinco millones quinientos ochenta mil Pgina 35
Practico
ochenta y cinco.
3.
Correccin: Debe decir ochocientos cincuenta.
b. Noventa y nueve millones noventa mil noventa y nueve. Centenas Decenas Unidades
Correccin: Debe decir novecientos. 3 4 0 3 4 1 5 6 7
c. Setenta y cinco millones ocho mil doscientos uno. 3 4 0 3 4 1 5 6 7
Correccin: Debe decir siete millones quinientos ocho. centenas decenas unidades centenas decenas unidad centenas decenas unidades
de milln o de milln o de milln de mil o de mil o de mil o o 500 o 60 o7
d. Sesenta millones cuatro mil cuatrocientos cuatro. 300 000 000 40 000 000 o 0 300 000 40 000 1 000
Correccin: Debe decir cuarenta.
Con cifras: 340 341 567
6. a. Con palabras: Trescientos cuarenta millones trescientos
En nuestro pas hay veinticinco millones ochocientos cuarenta y un mil quinientos sesenta y siete.
noventa y ocho mil ochocientos cuarenta y tres nmeros Practico
de telefona mvil. 4. a. Ciento once millones ciento once mil ciento once.
Respuesta a cargo del estudiante. b. Trescientos cuarenta millones ochenta y nueve mil
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos. doscientos veinte.
Ejemplo 1: El banco central dice que hay ms de c. Cuatrocientos cuatro millones cuatrocientos cuatro mil
$ 89 989 000 sin retirar en cuentas olvidadas. cuatrocientos cuatro.
Ejemplo 2: Facebook tiene en Chile ms de 15 890 000 d. Trescientos sesenta y cinco millones cien mil cincuenta
usuarios registrados. y cinco.
b. e. Ochocientos millones siete mil setenta.
Se escribe con cifras: 35 638 070. f. Ciento un millones novecientos noventa y nueve mil
Respuesta a cargo del estudiante. novecientos noventa y nueve.
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos. Pgina 36
Ejemplo 1: Durante su vida, una persona flexiona las 5. a. 800 007 070 b. 101 999 999 c. 613 410 050
articulaciones de sus dedos aproximadamente unas 6.
25 000 000 de veces. Sabas que en diez aos tu corazn latir aproximadamente
400 000 000 veces y que cuando llegues a los 70 aos, habrs
Ejemplo 2: Durante un ao, el corazn late ms de
respirado por lo menos seiscientos millones de veces.
30 000 000 de veces.
7. La medida aproximada de la superficie es de 43 000 000 km2 10; Cuatrocientos millones; Setenta; 600 000 000.
y con palabras equivale a cuarenta y tres millones de 7. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos:
kilmetros cuadrados. Ejemplo 1: 1 254 200 Un milln doscientos cincuenta y
Pgina 32 cuatro mil doscientos.
8. La nia est en lo correcto, ya que el nmero 59 312 052 Ejemplo 2: 840 009 Ochocientos cuarenta mil nueve.
cumple con lo indicado. Sin embargo en el nmero del nio Manos a la obra
los dgitos de las decena de milln y el de las decenas no Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos:
coinciden (9 y 2). Ejemplo 1: 500 220 Quinientos mil doscientos veinte.
9. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos Ejemplo 2: 250 005 Doscientos cincuenta mil cinco.
de tarjetas:
Tarjeta 1: El dgito de las decenas de milln es el doble Pgina 38
que el de las unidades, y la suma de todos los dgitos es Valor posicional
12. Cul es el nmero si el dgito de las unidades es 4? Practico
R: 80 000 004 1. a. 600 000 b. 0
Tarjeta 2: Sus dgitos son nmeros consecutivos 2. a. Unidades de mil; 2 000 c. Decenas de mil; 20 000
comenzando en 2 y de manera creciente. R: 23 456 789 b. Centenas de mil; 200 000
Tarjeta 3: Sus dgitos comienzan desde el 8 de manera 3. a. No todos los valores posicionales coinciden, ya que no
descendente. R: 8 765 432 son los mismos nmeros.
b. No, ya que 321 456 y 312 645 son nmeros distintos,
a pesar de estar formados por los mismos dgitos.
Solucionario 327
Solucionario
Pgina 39 Pgina 44
Practico Redondeo y estimacin
4. a. 7; 2 centenas de mil; decenas de mil. Practico
b. 3; 7 unidades de milln; centenas. 1. a. 2 349 000 c. 2 348 000
5. a. 50 000 c. 50 e. 6 000 000 b. 2 348 000; 2 349 000
b. 1; 100 000 d. 2; 100 000 f. 4; 100 000 2. a. 1 207 000 personas visitaron el zoolgico. Se redondea a
6. a. 37 231 050 c. 120 201 102 d. 777 000 077 la unidad de mil ms cercana.
b. 45 640 000 e. 999 090 909 b. Porque lo que se calcula no es el valor exacto.
Pgina 40 Pgina 45
Practico
7. a. 0 d. 90 000 g. 800 000
b. 7 000 e. 7 000 000 h. 600 000 000 3. a. 42 700 000 b. 42 800 000 c. 42 800 000
c. 600 000 f. 4 000 000 Pgina 46
8. Practico
2 000 000 + 400 000 + 80 000 + 100 + 10 + 9; 2 1 000 000 4.
+ 4 100 000 + 8 10 000 + 1 100 + 1 10 + 9
804 085; 8 100 000 + 4 1 000 + 8 10 + 5 125 000 125 231 125 500 125 780 126 000
30 070 060; 30 000 000 + 70 000 + 60 Al redondear se obtiene: 125 000 y 126 000.
900 000 000 + 4 000 000 + 200 000 + 30 000 + 6 000 + 100 + 50 5. a. 60 000 d. 120 000 g. 3 260 000
+ 5; 9 100 000 000 + 4 1 000 000 + 2 100 000 + 3 10 000 b. 100 000 e. 660 000 h. 16 090 000
+ 6 1 000 + 1 100 + 5 10 + 5 c. 70 000 f. 900 000
500 009 002; 500 000 000 + 9 000 + 2
6. a. 40 000 c. 2 500 000
40 070 038; 4 10 000 000 + 7 10 000 + 3 10 + 8
b. 800 000 d. 16 000 000
800 000 000 + 70 000 000 + 80 000 + 7 000 + 700 + 8;
8 100 000 000 + 7 10 000 000 + 8 10 000 + 7 1 000 + 7 100 + 8 7. a. 700 000 000 c. 650 000 000
205 030 000; 2 100 000 000 + 5 1 000 000 + 3 10 000 b. 560 000 000 d. 810 000 000
9. a. No, Los valores posicionales son nicos. 8. 3 000 000; 900 000; 20 000 000; 564 000 000; 58 200 000
b. No, en una de las cantidades el valor posicional es 60 000 Practico
y en la otra es 6 000. 9. a. 2 372 000 + 2 316 000 = 4 688 000
c. El nuevo nmero ser 155 764 175. El valor posicional de b. 5 701 000 3 215 000 = 2 486 000
los dgitos es: 50 000 000; 4 000; 100 y 70. c. 2 516 000 + 2 516 000 + 2 514 000 = 7 546 000
Pgina 42 d. 3 430 000 + 3 422 000 + 3 427 000 = 10 279 000
Comparacin de nmeros hasta 1 000 000 Pgina 47
Practico
10. a. 1 800 000 + 1 100 000 = 2 900 000
1. a. 9; 8; mayor; >
b. 13 400 000 13 300 000 = 100 000
b. 3; 0; 4 730 589; 4 703 985; 4 730 589; 4 703 985
11. a. 346 000 000 de habitantes aproximadamente.
2. Siempre el nmero que tenga menor cantidad de cifras
ser menor. b. La diferencia es de 188 000 000 de habitantes
aproximadamente.
3. a. < c. >
12. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
b. > d. <
en cada caso.
Pgina 43 a. Ejemplo 1: Un camin anduvo 25 600 km en enero,
4. a. 32 468 < 324 688 < 3 246 880 32 200 km en febrero y 27 500 km en marzo. Cuntos
b. 1 064 645 < 1 600 456 < 1 604 654 kilmetros ha recorrido en total durante esos meses?
c. 199 981 < 714 800 < 901 736 Ejemplo 2: Una polera cuesta $ 25 600, una chaqueta
$ 32 200 y un pantaln $ 27 500. Cunto se debe pagar
d. 645 231 < 645 321 < 654 987
por las tres prendas?
Manos a la obra b. Ejemplo 1: Un contenedor tiene 327 400 kg de pltanos,
11 000 000 13 000 000 15 000 000 17 000 000 19 000 000 143 800 kg de manzanas y 225 000 kg de naranjas.
Cuntos kilogramos de fruta hay en el contenedor?
10 000 000 12 000 000 14 000 000 16 000 000 18 000 000 20 000 000 Ejemplo 2: En un centro deportivo hay 3 piscinas. Una de
Al ordenar los nmeros de menor a mayor: ellas tiene 237 400 L de agua, otra, 143 800 L y la otra piscina,
12 000 000 < 16 500 000 < 19 750 000. 225 000 L. Cuntos litros hay entre las tres piscinas?

c. Ejemplo 1: La cantidad de estudiantes de una universidad Pgina 52
es 78 500. Si hay 34 000 hombres, cuntas mujeres hay? Multiplicacin por decenas, centenas y unidades de mil
Ejemplo 2: Marcela vende un producto en $ 78 500. Practico
Si la ganancia es de $ 34 000, a cunto equivale el costo? 1. a. Los puntajes son 70, 90 y 100. Para calcularlos se puede
d. Ejemplo 1: Una empresa tiene como capital $ 2 549 000 y contar el total de argollas y multiplicar por 10.
gasta $ 2 325 400. Cunto dinero le queda? b. Se acertaron 25 argollas.
Ejemplo 2: Una carrera tiene 2 549 000 m. Si un automvil 2.
la recorrido 2 325 400 m, cuntos metros le faltan para Centenas Decenas Unidades
llegar a la meta? de mil de mil de mil
231 2 3 1
231 10 2 3 1 0
en cada caso:
a. 59 995; 60 950; 59 500. 2 345 2 3 4 5
b. 599 995; 601 000; 612 521 2 345 10 2 3 4 5 0
Desafa tu mente! a. 2 310 b. 23 450

Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: 3. a. 600 c. 5 030 e. 60 820
31; 32; 33; 34. b. 1 350 d. 28 760 f. 60 100
Se pueden redondear a la decena: 200; 600. 4. a. 10 b. 10 c. 528
En ambos casos el 0 est en la posicin de las unidades.
Pgina 53
Se deben sumar 9 veces. Practico
Pgina 48 5. 252; 2 520
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 390; 3 900
1. a. 502 674 546 a. 10 b. 6; 10
b. Quinientos dos millones seiscientos setenta y cuatro mil 6. a. 248 b. 8
quinientos cuarenta y seis. 2 480 2 456
c. 500 000 000 + 2 000 000 + 600 000 + 70 000 + 4 000 24 560
+ 500 + 40 + 6 7. a. 12 200 b. 177 300 c. 325 800
d. 5 100 000 000 + 2 1 000 000 + 6 100 000 + 7 10 000
Pgina 55
+ 4 1 000 + 5 100 + 4 10 + 6 Practico
2. a. 7 000 c. 2 000 000 8.
b. 500 000 d. 300 000 000
3. a. < de milln de mil de mil de mil
b. < 174 1 7 4
4. a. 258 147 < 258 174 < 258 417 174 100 1 7 4 0 0
b. 2 089 036 < 2 089 063 < 2 098 063 174 1 000 1 7 4 0 0 0
5. Aproximando a la decena ms cercana.
3 298 3 2 9 8
25 860 + 15 040 = 40 900 25 860 15 040 = 10 820
3 298 100 3 2 9 8 0 0
Aproximando a la unidad de mil ms cercana.
26 000 + 15 000 = 41 000 26 000 15 000 = 11 000 3 298 1 000 3 2 9 8 0 0 0
Pgina 49 a. 17 400 c. 329 800

b. 174 000 d. 3 298 000
Leccin 2: Multiplicacin y divisin
9. Para obtener el producto por 100 se pueden agregar dos
Repaso ceros a la derecha del nmero y para obtener el producto por
1. a. 60 b. 150 c. 96 d. 80 1 000 se pueden agregar tres ceros a la derecha del nmero.
2. a. 1 719 b. 2 500 c. 36 d. 12 10. a. 2 700 c. 967 000 e. 487 000
3. a. 1 704 b. 33 c. 3 885 d. 13 b. 61 500 d. 18 000 f. 5 346 000
4. a. 0 b. 35 c. 1 11. a.100 b. 1 000 c. 490 d. 168

12. a. 2 300; 23 000; 23 000 000
5. a. 1 000 b. 8 c. 2 700 d. 20
b. 6 980; 6 980 000; 698 000 000
En cada caso se realizaron aproximaciones por redondeo.
c. 284 000; 2 840 000; 284 000 000
6. En total hay 99 locales.
Solucionario 329
Solucionario
Pgina 56 Pgina 62
Practico Practico
13. 7 700 7 000 4. 1 000; 60; 1 000; 1 000; 6 000; 60 000.
78 546 54 600 546 000 5. a. 40 000 c. 80 000 e. 360 000
113 791 79 100 791 000 b. 120 000 d. 180 000 f. 240 000
a. 100 b. 7; 100 c. 1 000 d. 7; 1 000 6. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 5 ejemplos:
14. a. 7; 100 b. 6; 1 000 19 99; 17 95; 10 185; 11 176; 12 201
861 108 7. a. Llena aproximadamente 2 000 botellas en un da.
86 100 108 000 b. Llena aproximadamente 60 000 botellas en 27 das.
Pgina 57 Pgina 64
15. a. 40 500 f. 128 400 k. 7 263 000 Multiplicacin entre nmeros de dos cifras
Practico
b. 745 600 g. 170 000 l. 1 944 000
1. 97 53
c. 580 500 h. 292 000 m. 1 250 000
d. 485 600 i. 7 240 000 n. 220 000 291 Multiplicas 97 por 3 unidades.
e. 34 800 j. 1 962 000
16. a. 50 kg de pan cuestan $ 47 500. 4 850 Multiplicas 97 por 5 decenas.
+
b. Se reuni $ 60 000 con la venta de helados.
c. Habra pagado $ 167 500 por los 300 cuadernos. 5 141 Sumas ambos productos.
17. a. Se multiplic 5 veces por 10, ya que al multiplicar 3 200 2. Se puede estimar el producto 97 53 como 100 50. Luego,
por 100 000, resulta 320 000 000. se obtiene 5 000, que es una aproximacin cercana de 5 141.
b. Se debe multiplicar por 1 000 000 de veces, ya que 100
3. a. 6 480 c. 2 380 e. 2 860 g. 9 405
veces un milln por 2 es 200 000 000.
b. 1 000 d. 228 f. 2 736 h. 7 735
c. Se multiplic sucesivamente por 100.
Pgina 65
Pgina 59
Estrategias de clculo mental 4. a. No se sum la reserva, el resultado correcto es 1 400.
Practico b. Se multiplic primero la decena y no la unidad.
El resultado correcto es 3 358.
1. En total hay 180 sillas.
c. Al multiplicar la decena se consider 4 y no 40.
2. a. 9 30 b. 36 50
El resultado correcto es 2 496.
9 30 = 270 18 100
5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos
36 50 = 18 100 = 1 800
en cada caso:
3. a. 36 10 = 360 c. 12 30 = 360 a. 30 40; 20 60; 15 80. b. 52 50; 40 65.
b. 14 10 = 140 d. 46 50 = 23 100 = 2 300 Practico
Pgina 60 6. a. El rbol mide 864 cm, aproximadamente.
Practico b. Tiene 432 huevos a la venta y recibir $ 38 880.
4. a. 38 4 7 b. 20 5 3 c. Victoria recorrer 1 104 km.
(38 4) 7 (20 5) 3 d. Francisco necesitar 450 baldosas.
152 7 100 3 Pgina 66
1 064 300 7. a. Se est calculando el total de cajas.
5. a. 2 800 b. 2 430 c. 2 680 b. Se est calculando el total de libros.
Practico 8. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
6. 400; 4; 400; 25; 100; 1 700 en cada caso:
7. a. (200 + 8) 5 = (200 5) + (8 5) = 1 000 + 40 = 1 040 a. Ejemplo 1: Cada bolsa de chocolates tiene 48 barras
y cada caja contiene 62 bolsas. Cuntas barras de
b. (400 + 15) 3 = (400 3) + (15 3) = 1 200 + 45 = 1 245
chocolates hay en total?
c. (500 + 25) 8 = (500 8) + (25 8) = 4 000 + 200 = 4 200
Ejemplo 2: En una biblioteca hay 48 estantes con 62 libros
Pgina 61 cada uno. Cuntos libros hay en la biblioteca?
Estimacin de productos b. Ejemplo 1: Un bus puede transportar hasta 55 personas.
Practico SI hay 11 buses iguales, cuntas personas se pueden
1. Se debe estimar 40 100, lo que resulta 4 000. transportar como mximo?
2. 60 Ejemplo 2: En cada caja se guardan 55 cuadernos.
60; 6; 10; 600; 10; 6 000 Si hay 11 cajas, cuntos cuadernos hay?
3. a. 4 000 b. 28 000 c. 27 000 d. 8 000

c. Ejemplo 1: Si las dimensiones de un terreno con forma 7. a. Sumar 3.
rectangular son 82 m por 96 m, cul es el rea del terreno? b. Sumar 1.
Ejemplo 2: El piso de la recepcin de un hotel tiene c. Nunca el resto ser 3, ya que el divisor es 3.
96 cermicas de largo y 82 de ancho. Cuntas cermicas
8. a. Sumar 3. c. Sumar 4.
conforman el piso?
b. Sumar 1. d. Sumar 2.
d. Ejemplo 1: En un colegio hay 24 cursos y en cada uno
hay 42 estudiantes. Cuntos alumnos tiene el colegio? 9. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos
Ejemplo 2: Una mquina produce 42 copias en 1 hora. en cada caso:
Cuntas copias realizar en 24 horas? a. 302 : 9; 362 : 7 c. 180 : 4; 92 : 4
b. 131 : 8; 115 : 7
9. a. El dinero que se gasta en el consumo de leche en
un mes. Pgina 73
b. Falta conocer la cantidad de margaritas vendidas. 10. a. La respuesta ms razonable es 90, ya que es la que est
10. 32 25 62 74 ms cerca del resultado.
15 480 375 930 1 110 b. Necesitarn 20 vehculos.
28 896 700 1 736 2 072 c. No, ya que la divisin 910 : 4 no es exacta.
40 1 280 1 000 2 480 2 960
d. Cada barril tiene 32 L.
Desafa tu mente! Pgina 74
1 +1
78 79 80 1. a. Doblar y dividir por dos.
Puedo reescribir 79 como 80 1 o 78 + 1 b. Propiedades asociativa y conmutativa. Doblar y dividr
34 80 por dos.
34 79
34 34 34 34 34 34
c. Propiedad distributiva.
79 grupos 2. 2 800; 2 698 2 700; 2 552
78 grupos
34 79 = (34 80 ) 34 34 79 = (34 78 ) + 34 3. a. 560 : 5 c. 224 : 2 e. 336 : 3
Pginas 69 y 70 b. 355 : 6 d. 472: 8
Divisn por nmeros de una cifras 4. El producto es 2 686, ya que al aplicar la estrategia de
Practico Josefina se obtiene:
1. 2; 1 17 158 = 34 79 = (30 + 4) 79 = (30 79) + (4 79)
1; 10; 10; 3; 13 = 2 370 + 316 = 2 686
13; 4; 1 Pgina 75
1; 10; 10; 5; 15 Leccin 3: Estrategias de clculos y problemas
245
Repaso
Pgina 71
1. a. Est 70 km ms lejos.
2. 245 3 = 735
3 245 = 735 b. Se recorren en total 880 km en el viaje ida y vuelta.
Los productos obtenidos corresponden a la cantidad de c. Se detuvo a 475 km de cada ciudad.
zanahorias de Matilde. Pgina 76
Pgina 72 Operaciones combinadas
Practico Practico
3. a. 169; exacta. c. 129 con resto 2; no exacta. 1. S, podra utilizar la propiedad asociativa: 96 26 + 48 =
(96 26) + 48 = 70 + 48 = 118.
b. 164; exacta. d. 46; exacta.
2. a. 20 b. 66 c. 31 d. 23
4. a. 114 b. 209 c. 50 d. 31
5. a. 15 b. 65 c. 151 Pgina 77
Practico
6. a. Los posibles restos son 0 y 1. 3. S, podra resolverlo de la siguiente forma:
Ejemplos: 40 24 : 6 = (40 24) : 6 = 960 : 6 = 160.
25 : 2 cociente 12 y resto 1. 4. a. 40 b. 84 c. 5 d. 120
24 : 2 cociente 12 y resto 0.
5. S, podra resolverlo de la siguiente forma:
b. Los posibles restos son 0, 1 y 2. 28 + 56 : 4 = 28 + (56 : 4) = 28 + 14 = 42
Ejemplos: 900 30 25 = 900 (30 25) = 900 750 = 150
6. a. 153
b. 25
c. 78
Solucionario 331
Solucionario
Pgina 78 Pgina 83
Practico Practico
7. S, podra resolverlo de la siguiente forma: 4. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
(60 + 64) 8 9 = (60 + 64) (8 9) = 124 72 = 52 en cada caso:
8. a. 8 f. 255 a. Ejemplo 1: Cuntos sacos se deben ocupar?
b. 77 g. 184 Ejemplo 2: Cuntos kilogramos de almendras sobrarn?
c. 289 h. 160 b. Ejemplo 1: Cunto es el pago total por el refrigerador?
d. 442 i. 120 Ejemplo 2: Si lo que an debe la seora Hernndez lo pagar
e. 1 110 en 15 cuotas iguales, cul ser el monto de cada cuota?
5. La operacin es correcta y el monto total es de $ 3 270.
Manos a la obra
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: Pgina 84
Ejemplo 1: (342 68) 9 = 2 466 6. a. Deber pagar por estacionamiento $ 2 100.
Ejemplo 2: 268 79 + 31 = 220 b. Se llenarn por completo 116 bidones y sobrarn 2 L.
c. Reuni 100 bolsas.
Pgina 80
Uso de la calculadora y el computador 7. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos:
Practico Ejemplo 1: En un laboratorio, un recipiente qumico tiene
1. a. Estados unidos tiene 1 009 km ms de costa que Chile, 48 cc de una solucin y se quiere repartir en tubos de
Argentina y Brasil. ensayo de 8 cc cada uno. Si hay 120 recipientes como este
y en el laboratorio hay 20 tubos ms con dicha solucin,
b. Debern comprar 83 cajas.
cuntos tubos hay en total?
Respuesta variada. A continuacin, se muestran Ejemplo 2: En una caja hay 48 dulces que se quieren repartir
2 ejemplos:
en bolsas con 8 unidades. Si hay 120 cajas y adems se
Ejemplo 1: Si se repartieran 3 trozos de fruta a cada
agregan 20 bolsas como estas, cuntas bolsas hay en total?
estudiante, para cuntos alcanzara?
Ejemplo 2: En otro lugar venden los trozos de fruta en Pgina 85
cajas de 6 unidades. Cuntas cajas debern comprar? Cmo voy? Evaluacin de proceso 3
Manos a la obra 1. a. 1 Divisin b. 1 Parntesis
Paso 1 Paso 2 2 Multiplicacin (sustraccin)
3 Adicin 2 Multiplicacin
4 Sustraccin 3 Adicin
4 Adicin
c. 1 Parntesis (adicin)
2 Parntesis (divisin)
3 Parntesis (sustraccin)
4 Multiplicacin
2. a. 67
El resultado obtenido equivale a la cantidad de dinero que pudo
entregar Camilo en la campaa solidaria. b. 746
c. 974
Pgina 81
d. 5 130
Otras situaciones problema con las cuatro operaciones
Practico e. 30
1. 100: 15 f. 109
100 : 15 = 6 3. a. Tendr ahorrado $ 72 000 y le falta por ahorrar $ 64 000.
90 b. Pag en total $ 58 980 y le sobr $ 41 020.
10 c. Se pueden plantar 2 800 lechugas.
Hay 6 sacos de papas y quedan 10 kg de papas. Pgina 86
Pgina 82 Leccin 4: Patrones y secuencias
Practico
Repaso
2. Necesitar 7 pginas.
1. a. 16; 22; 28
3. 405
b. S, ya que cada vez se suma 6 m.
450; $ 287 550
c. Se sembrar a 58 m. Para determinarlo se utiliza el
$ 287 550
patrn numrico.

Pgina 88 3. a. No, ya que cada cifra tendr un valor posicional distinto.
Patrn de formacin y secuencias b. No es lo mismo, ya que en forma expandida se expresa
Practico 2 1 000 000 y en notacin estndar, 2 000 000.
1. a. 2 000 000; 2 000 000; 2 000 000; 7 345 024; 7 345 024 Las potencias de 10 se expresarn igual en
b. 10 000; 10 000; 10 000; 790 346; 790 346 ambas notaciones.
2. a. Marta tendr 20 aos. 4. A: 22 500 000 C: 18 300 000 E: 14 998 875
b. Juan tendr 30 aos. B: 8 100 000 D: 1 100 000 F: 4 859 875
c. El permetro es 68 cm. Pgina 93
d. La medida de uno de los lados del cuadrado es 13 cm. 5. a. El pas que se consume ms litros de agua por habitante
Pgina 89 es Argentina.
3. a. Multiplicar por 3. b. 703 000 < 803 000 < 1 404 000
b. En los tres primeros trminos el patrn es restar 5 y en los 6. a. Contiene 190 000 mg de carbohidratos ms que grasas,
4 trminos siguientes es sumar 4. aproximadamente.
4. a. 54, 63, 72 c. 32, 16, 8 b. En total hay 310 000 mg, aproxidamente.
b. 1 620, 4 860, 14 580 7. a. 700 b. 3 240 c. 720 d. 10 000
5. a. 45, 450, 4 500, 45 000, 450 000 8. a. b. c.
b. 729, 243, 81, 27, 9 18 4 3 50 4 5 98 4 7
6. a. El dcimo trmino podra ser 151, se obtiene sumando 13 1 6 36 1 10 100 1 14 196
a cada trmino.
12 9 2 20 25 2 28 49 2
b. La suma entre el segundo y el noveno trmino es 71.
Manos a la obra 9. 176; 2 140; 3 433
10. a. Falta 1 joven para completar la alianza con
menos integrantes.
b. Lleva aproximadamente 400 kg.
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: c. Se vendern en total 700 nmeros.
Ejemplo 1
Pgina 94
100; 200; 300; 400; 500 Comienzo
Cuntos kilmetros recorrer el automvil en 7 horas? 11.
76 : 4 19 0
En cuntas horas recorrer 900 km?
Ejemplo 2 9 + 1 5 14 8:8+1 2 46 9 5 1
80; 160; 240; 320; 400
8 : 4 + 66 : 33 4 57 9 45 3 33 : 3 2 9
Cuntos kilmetros avanza el automvil en cada hora?
Cuntas horas deber andar el automvil para recorrer 640 km? 24 : 3 18 : 6 5 2 22 38 6 19 144 : 12 7
Pgina 90
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 37 5 7 2 27 : 9 + 6 9 36 : 6 + 2 8
1. a. El patrn de formacin es agregar 5 palos de fsforos.
144 : 12 1 11 4 3 2 1 10 3 + 5 2 + 114
b. 21; 26; 31, 36; 41; 46; 51; 56
2. No es correcto, ya que se debe sumar al primer trmino 9 4 72 : 312
14 veces 4. Final
3. a. Transcurren 60 minutos entre el primer y el quinto bus.
12. El consumo total es de 500 Watts.
b. Si la frecuencia vara a 20 minutos, el tiempo entre el
primer y el dcimo bus es de 180 minutos. 13. a. 1; 4; 9; 16; 25; 36
Pgina 92 b. Se multiplica por s mismo el nmero de la figura.
Qu aprend? Evaluacin Final 14. a. 65, 50, 35, 20, 5
1. a. 500 000 000 Quinientos millones. b. 240, 245, 250, 240, 230
b. 114 000 000 Ciento catorce millones. 15. a. 158, 178, 198, 218, 238, 258, 278, 298, 318, 338, 358, 378,
c. 150 000 000 Ciento cincuenta millones. 398, 418, 438, 458
2. a. 756 000 km2 : Setecientos cincuenta y seis mil
kilmetros cuadrados.
b. Resulta el nmero 956 000.
Solucionario 333
Solucionario

Unidad 2 Geometra y medicin en cada caso:
Pgina 98 a. 1 m y 20 cm; 1 m 5 cm. c. 2 m y 30 cm; 2 m y 15 cm.
b. 80 cm; 1 m y 10 cm. d. 1 m y 10 cm; 95 cm.
Activo mis conocimientos
Deben conocer las dimensiones de la sala, por lo que 3. a. S, ya que una puerta debe medir lo necesario para que
pueden medir las paredes que pintarn. pase una persona.
Deben medir el largo y el ancho del piso, lo que pueden b. No, ya que al medir manualmente puede variar la medida.
hacer usando una huincha. Para saber la cantidad de Pgina 103
materiales que necesitan deben calcular el rea del piso. Practico
Pginas 99 y 100 4. a. 8; 2. b. 8; 4.
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial 5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
1. 10 en cada caso:
a. Ejemplo 1: 20 cm y 2 mm Ejemplo 2: 25 cm y 3 mm
en cada caso: b. Ejemplo 1: 27 cm y 1 mm Ejemplo 2: 32 cm y 7 mm
a. Ejemplo 1: Cancha de ftbol. c. Ejemplo 1: 33 cm y 5 mm Ejemplo 2: 34 cm y 2 mm
Ejemplo 2: Automvil. Pgina 104
b. Ejemplo 1: Zapato. Practico
Ejemplo 2: Estuche. 6. La distancia entre Calama y Rancagua, ya que es una
3. Ambos estn en lo correcto, ya que 100 cm equivalen a 1 m. distancia mayor a 1 000 m.
4. a. Tringulo. b. Cuadriltero. 7. a. Milmetros, ya que es una medida pequea, menor a 1 cm.
b. Kilmetros, ya que posiblemente son ms de 1 000 m.
8. No, ya que una cuadra no equivale necesariamente a 1 km.
9. Chile continental mide 4 329 km de largo. Es adecuado
5. utilizar kilmetros para expresar esta medida de longitud,
porque corresponde a una longitud mayor que los
centmetros y milmetros.
Son simtricas, ya que al reflejarse se obtiene la misma figura. Fuente: Universidad de Chile. En http://www.uchile.cl/portal/presentacion/la-u-
6. La figura B. y-chile/acerca-de-chile/8035/presentacion-territorial. Consultado en junio 2016.
7. a. A = 5 5 = 25 unidades cuadradas. 10. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 4 ejemplos:

P = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 unidades. Ejemplo 1: Al construir una casa se realizan distintas mediciones.
b. A = 6 4 = 24 unidades cuadradas. Ejemplo 2: Para confeccionar ropa es necesario medir.
P = 6 + 4 + 6 + 4 = 20 unidades. Ejemplo 3: Los tornillos y clavos se miden para clasificarlos.
8. a. 1A y 2D, respectivamente. Ejemplo 4: Las tallas de calzado se pueden identificar al
medir el pie.
b. 2 cuadros a la derecha, 3 hacia arriba, 1 a la derecha
y 2 hacia abajo. Pgina 105
Pgina 101 Transformacin entre unidades de medida de longitud
Manos a la obra
Leccin 1: Unidades de medida de longitud
Actividad a cargo del estudiante.
Repaso
Pgina 106
1. a. 1 b. 4 Practico
2. a. b. 1. El largo del camin es 456 cm.
2. a. 700 cm b. 592 cm c. 240 cm d. 308 cm
3. a. 8 m c. 3 m y 80 cm
b. 1 m y 56 cm d. 9 m y 9 cm
3. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos 4. a. 5 000 cm b. 86 m
en cada caso:
a. Una guitarra, un escobilln, una ventana, una mesa. 5. El largo de la corchetera es 167 mm.
b. Una puerta, una cama, una pizarra, un clset. Pgina 107
c. Un grano de arroz, una lenteja, una pastilla, un chip. 6. a. 43 b. 78
Pgina 102 7. a. 90 b. 530
Medicin de longitudes 8. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 6 ejemplos:
Practico botn, aro, dulce, semilla, mosca, pestaa.
1. a. 150 b. 1; 50

Pgina 108 Ejemplo 2: En una pared que mide 143 cm y 2 mm de
Practico largo se construir un mueble del mismo largo y el cual
9. a. 2; 320. b. 2 320 estar dividido en 4 compartimentos iguales. Cuntos
10. 4; 4 000 centmetros y milmetros medir cada compartimento?
235 Pgina 113
4 000; 235; 4 235 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
11. a. 4 000 m b. 2 049 m c. 3 007 m 1. a. largo b. kilmetros c. milmetros
12. a. 1 km y 465 m. c. 7 km y 550 m. 2. a. 769 b. 8; 905.
b. 9 km y 9 m.
3. a. La Mantis religiosa, ya que es de mayor tamao que
13. a. 9 b. 13 000 una hormiga.
14. La distancia equivale a 10 km y 550 m. b. Debe medir como mnimo 90 cm.
15. a. La distancia es de 5 km y 600 m. Pgina 114
b. La distancia es de 3 km y 800 m. Leccin 2: Figuras 2D y 3D
c. La distancia es 9 km y 700 m.
Repaso
Pgina 110 1. a. Mayor b. Igual c. Menor
Problemas de medicin
Practico 2. a. b. c.
1. a. El largo total de las cintas es 2 m y 40 cm.
b. Felipe camin 1 km y 390 m.
2. a. El hermano de Paulina mide 1 m y 74 cm. 3. a. b. c.
b. Javier compr 14 m y 25 cm de tela.
Pgina 111
Practico Pgina 116
3. a. 75 mm Lneas rectas que se intersecan y que son perpendiculares
75; 5; 375 Practico
375; 37; 5 1. a. S, ya que forman ngulos de 90.
37; 5 b. No, ya que el ngulo formado no es de 90.
b. 90 2. La recta L 1 es perpendicular a la recta L2.
90; 5; 18 Simblicamente, L 1 9 L2.
18; 180
3. a. C
180
4. a. El largo de cada caja es 290 mm o 29 cm.
A
b. El largo de cada trozo es 9 m.
B
c. La altura es 390 m, aproximadamente.
5. a. El permetro de la pista cubierta es 124 m. b. W W
b. El permetro de la pista al aire libre es 164 m. Z Z
6. Se espera que el estudiante utilice como unidad de medida

el metro, ya que el kilmetro es una unidad de longitud X Y X Y
mayor y los centmetros y milmetros son unidades de c. S S S S
longitud menores. El permetro debe calcularlo sumando las

P R P R P R P R
medidas del contorno del patio.
Pgina 112 Q Q Q Q
Practico
7. a. A Juan le faltan 72 m para completar la carrera. Pgina 117
b. El largo de cada una de las tres partes es 27 cm. 4. a. Solo est correcto en el caso del cuadrado.
c. El largo de cada pedazo es 8 m. b.
d. Ana recorre en total 2 km y 75 m.
Ejemplo 1: Marcela tiene una cinta de 352 cm de largo y 5. Respuesta variada. A continuacin,
la quiere cortar en 4 trozos de igual longitud. Cuntos se muestran 2 ejemplos:
centmetros medir cada trozo de cinta?
Solucionario 335
Solucionario
6. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: Manos a la obra

a. b. c. Respuesta variada. Podran elegir la pizarra, la puerta, alguna
ventana, las sillas, entre otras.
Desafa tu mente!
Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos:
7. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos AC9BI, KC9 AX , JK 9 JI , CH9LE, IX 9 XG .
en cada caso: AX
Rectas perpendiculares KC, XE , IX .
XC - CA , XK - KA , XN - NL - LA.
Se obtiene un octgono.
Rectas no perpendiculares Pgina 122

Caras y aristas paralelas o perpendiculares
Practico
Manos a la obra 1. a. ABCD; ABGF; FEHG; DEHC

Respuesta variada. Podran elegir la pizarra, la puerta, alguna b. ABGF; ABCD; DEHC; FEHG
ventana, las sillas, entre otras. c. ABGF; AFED; DEHC; BCHG
d. ABCD; FEHG; AFED; BCHG
Pgina 120
Lneas rectas paralelas 2. a. AB , DC , AF , DE
Practico b. AF , DE , EH , FG
1. a. Son paralelas, ya que las rectas nunca se intersecan y c. GF , GB , HC , HE
estn siempre a la misma distancia. d. DE , EF, HG, HC
b. Las rectas no estn siempre a la misma distancia, por lo
3. a. La distancia ser la misma.
que no son paralelas.
b. Ocurre lo mismo con las aristas. Hay aristas que no se
c. Son paralelas, ya que las rectas nunca se intersecan y
intersecan y los planos que las contienen estn a la
estn siempre a la misma distancia.
misma distancia.
2. D D c. Forman un ngulo de 90. Ocurre lo mismo con las
A A
otras aristas que se intersecan, ya que las caras de un
B
I
C B C paraleleppedo corresponden a rectngulos.
E H
d. Forman un ngulo de 90.
F Pgina 123
R
G
U R U Practico
4. a. DHGC
S T S T
b. Respuesta variada. A continuacin, se muestran todas
X las opciones:
ABCD; DHGC; AEFB; EFGH
Y W
Z V 5. a. Las caras perpendiculares son ABCD, BFGC, EHDA,
J O J O J O
N N
EFGH, ya que forman un ngulo de 90.
K N K K
b. Hay 4 caras perpendiculares. Corresponden a las caras
L M L M L M
que se intersecan.
3. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: c. Hay 1 cara paralela a cada cara, ya que es la nica con la
a. b. c. que no se interseca.
d. Corresponde a una arista. Si dos caras se intersecan,
su interseccin siempre corresponde a una arista
del paraleleppedo.
Pgina 121 e. Corresponde a un vrtice. Si dos aristas se intersecan,
4. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos su interseccin siempre corresponde a un vrtice
en cada caso: del paraleleppedo.
f. S, ya que no se intersecan y estn a la misma distancia.
Rectas paralelas
g. Algunos ejemplos de aristas perpendiculares son: BC y
BF; AB y BC ; AB y BF ; EH y HG. Son perpendiculares
Rectas no paralelas ya que forman un ngulo de 90.

Pgina 124 b. Las figuras son paralelogramos, pentgono, hexgono
6. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: y octgono.
c. A cargo del estudiante.
Pgina 126
1. a. F. Se intersecan en un punto y forman ngulos de 90.
b. F. Las rectas deben ser perpendiculares.
7. Puede elegir un libro, una puerta, una ventana, la pizarra, c. V. Es la definicin de rectas paralelas.
entre otros objetos. 2. a. B b. A
8. Puede elegir una caja, un libro, un estuche, entre E F B
C
otros objetos. A D
E D
Manos a la obra C
Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: 3. a. H G

E F
Caras paralelas
D C
A B
Caras perpendiculares b. Respuesta variada, se muestran algunos ejemplos.

Caras perpendiculares: EFGH y ABFE; BCGF con HGCD.
Aristas paralelas: EA y FB; DC y HG.
Aristas paralelas Aristas perpendiculares: HE y EF; EA y AD.
Pgina 127
Leccin 3: Congruencia
Aristas perpendiculares Repaso
1. Grupo 1 y grupo 3.
2. a. b.
Pgina 125
Lados paralelos o perpendiculares Paralelogramo,
Practico Tringulo, 4 tringulos. 5 tringulos.
1. a. 3. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos:
Se dividir en 4 rectngulos iguales. Algunas opciones son:
Pgina 129
b. Figuras congruentes
Practico
c. 1. a.
2. a.
2 pares de lados paralelos. No tiene lados
perpendiculares. b.
No tiene lados paralelos ni lados

perpendiculares.

perpendiculares. c.

perpendiculares.
Solucionario 337
Solucionario
Pgina 130 4. Se puede verificar midiendo los lados y ngulos de las

2. a. La figura D. Tiene la misma forma y tamao y siempre figuras o recortando la figura y superponindola.
ocurre esto en una traslacin. Pgina 134
b. La figura B. Tiene la misma forma y tamao y siempre
Leccin 4: rea y permetro
ocurre esto en una rotacin.
3. Rotacin respecto de A, ya que el tringulo ABC se rot Repaso
respecto a este vrtice en cierto ngulo. 1. 3; 5
5; 5; 5
Pgina 131
Practico 15
4. a. S, ya que tienen la misma forma y tamao. 15
b. S, ya que tienen la misma forma y tamao. 2. a. 12 cm b. 30 cm
c. No, ya que tienen la misma forma pero diferente tamao. 3. a. Multiplicar la cantidad de cuadrados del largo por la
d. S, ya que tienen la misma forma y tamao. del ancho.
5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: b. 20 blancas y 20 azules.
a. Pgina 136
reas de rectngulos y cuadrados
Practico
1. a. 3
b.
5; 15
15
b. 2; 8; 16
c.
2. Estrategia 1
3
6. a. V. Tienen igual forma y tamao. 3; 9
9
b. F. Fue rotado.
Estrategia 2
c. F. Fue rotado. 3; 3; 9
d. V. Se rot en 90. 3. a. A = 3 2 = 6 cm2 c. A = 3 4 = 12 mm2
Pgina 132 b. A = 7 3 = 21 cm2 d. A = 4 4 = 16 m2
7. a. No, porque no tienen la misma forma. Pgina 137
b. Se puede comprobar verificando que sus lados y ngulos 4. Estrategia 1
correspondientes midan lo mismo. Para ello, se puede poner 8; 64
una figura sobre la otra y observar si coinciden exactamente. 64; 32
8. a. Cambia la posicin y se mantiene la forma y tamao. 32
b. 36; 36; 27; 27; 17; 17 Estrategia 2
c. Las medidas son las mismas y como la forma no cambia 8; 4
los tringulos son congruentes. 8; 4; 32
32
9. a. S, ya que al reflejar las figuras mantienen la forma
y el tamao. 5. Estrategia 1
A = 50 50 = 2 500 cm2
b. S, al trasladar, reflejar o rotar una figura se obtienen
figuras congruentes. 2 500 : 2 = 1 250 cm2
Estrategia 2
Manos a la obra
50 : 2 = 25 cm
Se espera que justifiquen que ambas figuras son congruentes
porque tienen la misma forma y tamao. A = 50 25 = 1 250 cm2
Se espera que representen dos figuras cuya forma y/o tamao El rea de la ventana que est cubierta es 1 250 cm2.
no coincidan. Pgina 138
Pgina 133 Manos a la obra
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 Respuesta variada. A continuacin, se muestran 4 ejemplos:
Rectngulo 1 Largo: 3 unidades cuadradas.
1. a. rotacin b. reflexin c. congruente
Ancho: 2 unidades cuadradas. A = 6 unidades cuadradas.
2. a. Reflexin b. Rotacin c. Traslacin Rectngulo 2 Largo: 5 unidades cuadradas.
Ancho: 1 unidad cuadrada. A = 5 unidades cuadradas.
3. Son congruentes ya que tienen igual
forma y tamao. Rectngulo 3 Largo: 4 unidades cuadradas.
Ancho: 3 unidades cuadradas. A = 12 unidades cuadradas.

Rectngulo 4 Largo: 6 unidades cuadradas. 3. a. Cul es el ancho del marco?
Ancho: 4 unidades cuadradas. A = 24 unidades cuadradas. 35 mm
Manos a la obra
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 5 ejemplos:
El ancho mide 29 mm.
Rectngulo 1 Largo: 7 cm. Ancho: 3 cm.
b. Cul es el ancho del campo?
P = 20 cm. A = 21 cm2 160 m
Rectngulo 2 Largo: 6 cm. Ancho: 3 cm.
P = 18 cm. A = 18 cm2
Rectngulo 3 Largo: 7 cm. Ancho: 5 cm. El ancho del campo es 80 m.
P = 24 cm. A = 35 cm2 4. Es posible que los rectngulos tengan igual permetro pero
Rectngulo 4 Largo: 4 cm. Ancho: 3 cm. que no sean iguales. Los lados del rectngulo de Francisca
P = 14 cm. A = 12 cm2 miden 5 cm y 6 cm y en el de Pablo miden 4 cm y 7 cm.
Rectngulo 5 Largo: 5 cm. Ancho: 2 cm. 5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 4 ejemplos:
P = 14 cm. A = 10 cm2 Medidas de algunos rectngulos de permetro 30 cm:
10 cm y 5 cm; 12 cm y 3 cm; 7 cm y 8 cm; 1 cm y 14 cm.
Desafa tu mente! a. Respuesta a cargo del estudiante.
El rea es 81 cm2.
b. S, a continuacin, se muestran dos ejemplos:
No, ya que no por tener igual permetro tendrn igual rea.
Ejemplo 1: 8,5 cm y 6,5 cm. Ejemplo 2: 10,3 cm y 4,7 cm.
No, depende de las medidas del rectngulo. Esto ocurre ya
que hay distintas combinaciones de nmeros que sumen 36. 6. Se pueden construir 3, ya que hay 3 combinaciones de sumas
de nmeros naturales que resulten 6. Las posibilidades son
Pgina 140 largo 4 cm y ancho 2 cm; largo 5 cm y ancho 1 cm: largo y
Rectngulos y cuadrados a partir de su rea o permetro ancho 3 cm.
Practico
Pgina 143
1. a. 8 unidades cuadradas. Practico
b. 14 unidades cuadradas, aproximadamente. 7. a. Cada lado debe medir 33 cm.
c. 22 y media unidades cuadradas. b. Solo 1, ya que 12 es el nico nmero que sumado con s
d. 16 unidades cuadradas, aproximadamente. mismo 4 veces resulta 48.
2. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: c. Cada persona camina 9 m.
8. El largo del terreno mide 12 m.
9. a. Largo 8 cm y ancho 4 cm.
1 cm
1 cm
Manos a la obra
A cargo del estudiante. b. Largo 9 cm y ancho 8 cm.
1 cm
Pgina 142 1 cm
Rectngulos y cuadrados a partir de su rea o permetro
Practico
1. a. La medida es 6 m. b. Mide 4 m.
2. a. 14 cm de largo y 4 cm de ancho.
1 cm
1 cm
Pgina 144
10. a. Cunto mide el largo del mantel?
90 mm
b. 12 cm de largo y 9 cm de ancho.
1 cm
1 cm El largo mide 100 cm.
b. Cul es el ancho del terreno?
6m
El ancho mide 2 m.
11. Es posible que los rectngulos tengan igual rea pero que
no sean iguales. Los lados del rectngulo de Sofa miden
5 cm y 12 cm y en el de Andrs miden 6 cm y 10 cm.
Solucionario 339
Solucionario
12. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 3 ejemplos: Pgina 147

1 cm rea de un tringulo
1 cm
Manos a la obra
16 unidades cuadradas.
1 cm
1 cm La diferencia es 16 unidades cuadradas. El rea del
rectngulo AQRD es el doble que la del rectngulo EQRF.
1 cm La diferencia es 16 unidades cuadradas. El rea del
1 cm
rectngulo es el doble que la del tringulo.
La diferencia es 9 unidades cuadradas. El rea del
a. Se pueden dibujar 4 rectngulos con diferentes medidas. rectngulo es el doble que la del cuadrado.
Las medidas de los rectngulos son las siguientes: 0 unidades cuadradas.
36 cm de largo y 1 cm de ancho; 18 cm de largo y 2 cm La diferencia es 9 unidades cuadradas. El rea del
de ancho; 12 cm de largo y 3 cm de ancho; 9 cm de largo rectngulo es el doble que la del tringulo.
y 4 cm de ancho.
Pgina 148
b. Solo se pueden dibujar los 4 rectngulos nombrados en a.
Practico
13. Respuesta variada. A continuacin, se muestran todas
1. a. 20
las opciones:
1 cm b. 6
1 cm
2. a. Calcular el rea del rectngulo y dividir por 2 o calcular el
1 cm rea del tringulo utilizando la expresin. El rea es 21 cm2.
1 cm b. Calcular el rea del rectngulo y dividir por 2 o calcular el
rea del tringulo utilizando la expresin. El rea es 20 cm2.
1 cm 3. El rea de todos los tringulos es 6 cm2.
1 cm
Los tringulos que tienen igual base e igual altura tienen la
misma rea.
Pgina 149
a. Hay tres rectngulos cuya rea es 16 cm . 2 4. a. El rea del terreno es 126 m2.
b. El rectngulo de mayor permetro es el de 16 cm de b. Se necesita 1 600 cm2 de gnero.
largo y 1 cm de ancho. c. No, porque el rea de la base es 375 cm2 y la del
c. S, pero sus medidas no son nmeros naturales. Por cuadrado es 225 cm2.
ejemplo, un rectngulo cuyo largo mida 32 cm y su Desafa tu mente!
ancho mida medio centmetro o un rectngulo cuyo El rea del rectngulo ABCD es 88 cm2 y la del tringulo ABD es
largo mida 64 cm y su ancho un cuarto de centmetro. 44 cm2. Luego, como BE = ED , se pueden hacer divisiones en
Pgina 145 el rectngulo de manera de identificar tringulos congruentes
Practico o bien, recortar y superponer los tringulos. Se obtiene que el
14. 7 cm rea del tringulo ABE es 22 cm2.
A = 49 cm2
A 11 cm D A 11 cm D
a= 7 cm
P= 4 7 = 28 cm 8 cm 8 cm
E E
15. a. Solo 1, ya que solo 8 multiplicado por s mismo resulta 64. B C B C

b. No, por ejemplo si el rea considerada es 36 cm2, un
rectngulo pueden tener largo 18 cm y ancho 2 cm; Pgina 151
y en un cuadrado su lado mide 6 cm, por lo que sus rea de un paralelogramo y de un trapecio
Practico
permetros sern 40 cm y 24 cm, respectivamente.
c. No, por ejemplo si el permetro considerado es 20 cm, 1. a. 12
un rectngulo pueden tener largo 8 cm y ancho 2 cm; y b. 15
en un cuadrado su lado mide 5 cm, por lo que sus reas c. 28
sern 16 cm2 y 25 cm2, respectivamente. Pgina 152
Manos a la obra Practico
La figura que tendr mayor rea ser el cuadrado de lado mayor. 2. a. 15 b. 8 c. 28

3. a. Las figuras y sus medidas. Desafa tu mente!
b. S, ya que el rea de ambos es 16 cm2. 16; 25; 36; 49; 64; 81; 100
c. La suma de las bases es la misma en ambos trapecios y La medida del lado de uno de los cuadrados es 5 cm y la del
la altura es igual, por lo que al calcular el rea resultar el otro es 8 cm.
mismo valor. Pgina 157
4. a. S, ya que necesita cubrir 80 000 cm2 y tiene 87 500 cm2. Cmo voy? Evaluacin de proceso 4
b. Hacer la conversin de metros a centmetros y luego 1. a. 5 cm2, aproximadamente.
calcular las reas y compararlas. b. 8 cm2, aproximadamente.
c. S, ya que tendra para cubrir 86 875 cm2.
2. a. El rea es 16 cm2. Se divide el rea del rectngulo por 2.
Pgina 153 b. Puede medir 4 cm.
rea de figuras compuestas 3. a. Se identifica el tringulo rectngulo y se traslada formando
Practico
un rectngulo.
1. El rea es 88 cm2. H G H G H G
Pgina 154
2. a. 85 b. 54
E F E F E F
Manos a la obra
Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: b. Porque solo se traslada una parte de la figura conservando
Grupo 1 4 cm 2 cm el rea original.
2 cm c. S, ya que el rea de una figura se puede calcular
P = 20 cm 4 cm sumando las reas de las figuras que la componen.
4 cm
A = 16 cm2 4. a. 475 m2 estn cubiertos de hierba.
2 cm b. Son necesarios 138 m de cerca.
Grupo 2 6 cm
2 cm 2 cm Pgina 158
P = 22 cm
3 cm 3 cm Leccin 5: Plano cartesiano
A = 21 cm2
3 cm
Repaso
1. a. E5 y H2, respectivamente.
Grupo 3 3 cm
1 cm b. C1
1 cm 2 cm
P = 16 cm c. Trasladarse 2 cuadrados a la derecha y 4 hacia arriba.
1 cm
A= 9 cm2 3 cm 2 cm Pgina 160
Pgina 155 Puntos en el plano cartesiano
Practico Practico
3. El rea es 36 m2. 1. a. (2, 2) c. (0, 3) e. (5, 4)
4. a. P = 42 cm b. A = 74 cm2 b. (7, 6) d. (4, 0) f. (7, 3)
2. a. Y
5. a. P = 136 m b. A = 204 m2 7
6. a. Antes de doblar el papel el rea es 60 cm2.

6
b. Despus de doblar el papel el rea es 42 cm2. Oficina de
correos
Casa
de Juan
7. No tiene razn. Para determinar la longitud de un lado se 5
puede hallar un nmero que al multiplicarse por s mismo

4
resulte el valor del rea. Colegio
Pgina 156 3
Hospital
Manos a la obra Biblioteca
2
El rea del rectngulo de largo 8 cm y ancho 6 cm es 48 Casa
de Ana
cm2. 1
Parque
El rea del rectngulo de largo 8 cm y ancho 3 cm es 24 cm2.
X
Si su ancho mide 4 cm y la medida del largo del rectngulo O 1 2 3 4 5 6 7 8
coincide con la del original, el rea del rectngulo es 32 cm2.
b. La oficina de correos se encuentra a 3 unidades a la
Si al doblar el rectngulo A solo cambia la medida de su derecha y 3 unidades hacia arriba de la biblioteca.
ancho o de su largo, puedes calcular su rea midiendo este
nuevo lado y multiplicando este valor por la medida que
no cambia.
Solucionario 341
Solucionario
Pgina 161 3. Y
8
3. a. Y 7
D
8
6 E
N
7 5 C
P 4
6 A
Q 3
5
2
M B
4 1
3 O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
2
a. B(5, 2)
1
X
b. E(1, 6)
O 1 2 3 4 5 6 4. Y
8
Las coordenadas de los vrtices
b. M(1, 4) y N(5, 7). 7
A pueden ser C(7, 3) y D(7, 6) o
6 D D
c. Para determinar la ubicacin de M y N se identifica la 5 C(1, 3) y D(1, 6).
primera coordenada que es el nmero ubicado en el eje 4
X y la segunda coordenada que es el nmero ubicado 3 C B C
2
en el eje Y. 1
d. Son 2 puntos distintos, ya que las coordenadas de los O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
puntos son diferentes.
4. a. Y b. (4, 4) 5. Los otros vrtices pueden ser B(9, 3), C(9, 8) y D(2, 8).
8
6. Y
7 6
A 5 P S
6
4
5 3
4 2 Q R
1
3
2 O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
1
a. Se obtiene un rectngulo.
X
O 1 2 3 4 5 6 b. Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo:
Y
5. (7, 4) 7
D C
6. Los puntos mal Y 6
8
ubicados son D, F y J. E
5
7 4
B 3
6
2 A B
5 1
G
4
O 1 2 3 4 5 6 7 X
D A I
3
2
H F C
c. Los vrtices del cuadrado son A(2, 2), B(6, 2), C(6, 6) y
1
F
D(2, 6). Para determinar el cuadrado, se considera que el
D J J
X permetro del rectngulo PQRS es 16 unidades, por lo
O 1 2 3 4 5 6 7
que se divide por 4 este valor y se obtiene que el lado
Pgina 162 del cuadrado debe medir 4 unidades.
Puntos y figuras en el plano cartesiano
Practico Manos a la obra
1. A(5, 5); B(3, 0); C(7, 2) Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos
de cuadrilteros:
Pgina 163
Y Y
2. 10
K N
a. Tringulo 7
O R
9 b. Tringulo 6
8 5
c. Cuadrado
7 4
6 d. Rectngulo 3
L MP Q
J
5 e. Paralelogramo 2
C D
4 f. Trapecio 1
3 G S I V
2 F O 1 2 3 4 5 6 X
H
1 B
A E T U
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X

Pgina 164 Pgina 167
Cmo voy? Evaluacin de proceso 5 5.
1. No, porque la primera coordenada corresponde al nmero
ubicado en el eje X y la segunda coordenada al nmero
ubicado en el eje Y.
2. Y
8
7
B Las coordenadas del vrtice C
6 podran ser (7, 2) o (7, 7).
5
4
3
A
2
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
3. Y
Son paralelos, porque estn a la misma distancia y no se
6
5 intersecan. Son perpendiculares, porque forman un ngulo
4 A C
de 90.
3
2 6.
1
B
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
a. Tringulo rectngulo.
b. D(0, 0) a. 3 pares de caras paralelas y 12 pares de caras perpendiculares.
b. 3 pares de caras paralelas y 12 pares de caras perpendiculares.
Y
4. 6 D A D 7. Solo la tercera figura es congruente con la inicial, ya que
Las coordenadas pueden
5 tienen igual forma y tamao.
4 ser C(9, 4) y D(9, 6) o
3
C B C
C(1, 4) y D(1, 6). 8. a. La tercera figura se puede obtener aplicando una
2 rotacin respecto de A.
1 b. No, para ser congruente debe tener la misma forma
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X y el mismo tamao.
9. El rea es 12 cm2, aproximadamente.
5. a. Las coordenadas son A(2, 3); B(2, 1); C(4, 3); D(4, 1). 10. La longitud del lado debe ser 4 unidades.
La medida del contorno del terreno es 80 m.
b. Y Pgina 168
6 11. A = 16 cm2. Se puede calcular utilizando la expresin para el
5
rea de un tringulo.
4
3 A C 12. S, por ejemplo un cuadrado de lado 6 cm y un rectngulo
2 de lados 12 cm y 3 cm tienen igual rea, sin embargo el
1
B D permetro del cuadrado es 24 cm, mientras que la del
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X rectngulo es 30 cm.
Pgina 166 13. a. D(0, 3) c. Y
Y 8
Qu aprend? Evaluacin final 8

7
7
6
A B
A
1. 180 cm 6 5
5
2. 13 cm 4
4
3 D
C
3. a. Para medir los trozos de 30 cm debe utilizar la regla 3
D B 2
2
y marcar exactamente esa longitud 1 vez. Para medir 1
1
los trozos de 1 m y 5 cm debe utilizar la regla y marcar C O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
esa longitud 3 veces y luego medir 15 cm ms, los que
corresponden a la mitad de la longitud de la regla. b. Y d. Se debe cambiar
8
b. El largo es 27 cm y el ancho 21 cm. 7 1 vrtice. De esta forma
A B
c. La altura es de 6 km y 890 m. 6 se obtiene un trapecio
5
rectngulo.
4. a. Son paralelas. 4
3
b. Se intersecan. 2
1
c. Son perpendiculares. C D
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
Solucionario 343
Solucionario
14. a. A(3, 6); B(3, 4); C(2, 4); D(2, 2); E(6, 2); F(6, 4); G(5, 4); H(5, 6). 2. Todos la representaron correctamente, ya que en todos los
b. La menor distancia posible es 4 m. 1
casos la parte pintada corresponde a .
8
c. Camin 4 m. Pgina 177
d. El rea es 12 m2. Practico
4
3. a. 6;
Unidad 3 Fracciones, nmeros decimales 6
4. a. Dos quintos. c. Tres novenos.
y lgebra
Pgina 172 b. Cinco doceavos. d. Cuatro dcimos.
6 4 6 4
b. ;
Activo mis conocimientos 5. a. ;
10 10 10 10
Respuestas variadas. A continuacin, se muestran ejemplos:
Deben dividir 1 entre 10. A cada uno le corresponder 0,1 L Pgina 178
de jugo. Practico
6 6
Les pueden servir los nmeros decimales. 6. ; 6; 8 8
; 6; 8
8
Pginas 173 y 174 3 7
5 b. 2 d.
Cunto recuerdo? Evaluacin inicial 7. a. 10 c. 12
6 9
1. a. b. c. 10
8. a.
16
b. S, porque cada parte representa la misma rea.
2. a. b. c. c. Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo:
3. Est en lo correcto. En el cuadro 1 y en el cuadro 2 falta un cuarto.

1 1 9.
4. a. 1 b. 2
2 4
5. Cinco enteros ocho dcimos; 15,03; Treinta enteros dos dcimos.
6. a. 8,7 Las tres representaciones corresponden a la misma fraccin,
b. 14,02 c. 74,5 d. 63,05
ya que cada una est dividida en 4 partes iguales y se ha
Se pueden resolver usando algoritmos.
pintado una de esas partes.
7. a. 8 = 6 + x b. 12 + x > 20
Pgina 179
x=2 x>8 Fracciones equivalentes
Pgina 175 Manos a la obra
Leccin 1: Fracciones y nmeros mixtos 1
3
Repaso 1 2
Una fraccin equivalente a es .
1. Representacin grfica Representacin numrica Con palabras
4 8
3 6
Una fraccin equivalente a es .
4 8
1
4 Un tercio. Pgina 180
Practico
1
3 Un sexto. 1. a. 4 b. 6
2. S, porque esas fracciones son equivalentes.
1 4
6 Un cuarto. 3. 2; 9; 12
8 4
1 b. 4. Cuadro de Francisca 16 . Cuadro de Pablo .
2. a. 1 8
4
Las fracciones son equivalentes porque representan la
1 1 1 mitad de cada cuadro.
3. , ,
2 3 4
Manos a la obra
Pgina 176 Las fracciones son
Fracciones propias 1 2 3
Practico , y .
4 8 12
1 Estas fracciones son
1. a. 6; ; un sexto
6 equivalentes.

Pgina 181 1 2 7 3 5 11
Practico a. Ejemplo 1: , , Ejemplo 2: , ,
4 4 8 8 8 12
2 1 2 4 5 1 3 4 7
5. a. b. ; ; ; c. ; ; ; Se amplifica y se comparan los numeradores.
3 6 6 6 6 9 9 9 9
4 6 4 6 7 1 7 8
2 3 b. ; b. Ejemplo 1: , , Ejemplo 2: , ,
6. a. ; 6 9 10 10 10 12 12 12
6 9 2 5
8. Pilar lleva ms abdominales realizados, porque > .
Pgina 182 3 8
Practico Manos a la obra
2 3 2
b. 2; 3 a. es mayor.
7. a. ; 3
14 21 2 3
; 4
14 21
8. Debera pintar 3 partes de color verde, ya que la cuarta 9
parte de 12 es 3. 2
3
Pgina 183
2 6 4 2
Practico = <
3 9 9 3
1 1
9. a. 1; b. 3; 2
5 3 b. es mayor.
4
Pgina 185
Comparacin de fracciones propias 2
Practico 4
1 7 2
5 1 b. ;
1. a. ; 2 8 12
6 2
5 1 < 2 6 2 2
; = >
6 2 4 12 4 12
1 2 1 2 3 3
2. ; ; ; c. es menor.
3 3 4 4 4 8
a. < c. > e. >
b. > d. > f. < 3
8
3. Elisa comi menos y Cristbal comi ms. 2
Manos a la obra 4
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: 2 4
=
3 2
<
1 5 1 1 5 4 8 8 4
Ejemplo 1: ; < <
8 8 8 2 8 2
3 7 3 1 7 d. es mayor.
Ejemplo 2: ; < < 3
8 8 8 2 8 2
Pgina 186 3
Comparacin de fracciones con igual denominador y 3
distinto denominador 5
Practico 2 10 3 9 2 3
1. El lunes pint menos porque al comparar los numeradores = = >
3 15 5 15 3 5
se tiene que 2 es menor que 4.
Pgina 191
2. a. Clara comi ms. Practico
4 7 2 4
b. Toms comi de la tortilla. 9. a. Al igualar denominadores se obtiene:
, , .
6 8 8 8
c. Toms comi ms y Alejandro comi menos. 1 1 7
Ordenados de menor a mayor: , ,
Pgina 187 4 2 8
Practico b. Al utilizar diagramas:
1 1
3 3 b. > 7
3. a. < 3 7 8 Ordenados de menor
8 5
a mayor:
4. a. Claudia est a menor distancia de la casa de sus padres. 5
7 1 5 7
b. Como Claudia es quien ms ha recorrido, quiere decir , ,
2 7 8
que le queda menos distancia para llegar donde sus 1
3 3 2
padres, porque < .
9 6 5 9 4
Pgina 189 c. Al igualar denominadores se obtiene: , ,
10 10 10
Practico 9 1 2
Ordenados de mayor a menor: , ,
5 1 4 2 1 8 10 2 5
5. a. ; > b. ; <
10 2 10 3 3 12 4 3 5
d. Al igualar denominadores se obtiene: , ,
6. a. < b. > c. = d. < 6 6 6
5 2 1
7. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: Ordenados de mayor a menor: , ,
6 3 2
Solucionario 345
Solucionario
10. a. Como la de Diego debe ser mayor que la de Catalina c. Ejemplo 1: Para su familia, Joaqun lleva fabricados
pero menor que la de Matas basta con elegir un 5
3 regalos y de otro.
numerador entre 4 y 7, y denominador 8, por ejemplo 6. 6
6
Ejemplo 2: En una bolsa hay 3 kg de frutas y se agregan
8 5
kg ms.
6
b. Doblar una tira de papel a la mitad y pintar 1 parte. Manos a la obra
Doblar dos tiras de papel a la mitad 3 veces seguidas.
De esa manera quedarn, en cada tira, 8 partes iguales. 1 3
2 3
En la primera pintar 4 partes y en la segunda pintar 7. 2 4
1
2
Luego se tiene que
4 1 4 1 7
8 = y que < .
2 8 2 8
7
8
11. La B y la C porque los crculos tienen el mismo tamao.

12. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos 5
1
3
5
en cada caso. 4 8
3
a. Ejemplo 1: Roberto compr kg de pan y Camilo
7 5
compr kg. Quin compr ms?
9
Respuesta: Camilo compr ms pan.
Ejemplo 2: Dos paredes tienen iguales dimensiones y se
est pintando una de color azul y otra verde. Si se ha
3 7
pintado de la pared azul y de la verde, cul est
5 9
menos pintada?
Respuesta: La pared de color azul.
2
b. Ejemplo 1: Rodrigo ha ledo del total de pginas del
3 7
libro del mes y Cristian del mismo libro. A quin le
8 3 1
falta menos por leer? 2 4
Respuesta: A Cristian le falta menos. 4 2
2
Ejemplo 2: Brbara ha recorrido de un camino y
3 7
Hernn . Quin ha recorrido ms?
8
Respuesta: Hernn ha recorrido ms del camino.
2
c. Ejemplo 1: Catalina ha recorrido de una carrera y
1 10
Andrea . Quin va ms adelante en la carrera?
2
Respuesta: Andrea va ms adelante en la carrera.
1 2
Ejemplo 2: Marcos ahorra de su mesada en junio y
2 10
en julio. En qu mes ahorr menos? 3 5
2 4
Respuesta: En julio ahorr menos de su mesada. 5 6
Pgina 192
Nmeros mixtos
Practico
1
1. En total bebieron 2 botellas de jugo de manzana.
4
en cada caso:
3
a. Ejemplo 1: Jos comi 1 manzana entera y de otra.
4
3
Ejemplo 2: Queda el contenido de 1 botella completa y
4
de otra igual. Pgina 193
1
b. Ejemplo 1: Juan ha escrito 2 pginas y para una tarea. 3 5 2
8 3. a. 2 b. 2 c. 1
Ejemplo 2: En una receta se deben agregar 2 tazas 8 6 3
4.
1
completas con harina y de taza ms. 0 1 2 3 4 1
14
2
21
3
8 5 5 5 5 5 5

5. 2. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 4 ejemplos
0 1 2 3 4
11 21 31 en cada caso:
2 2 2
6. 1; 2 6 9 18 12 8 12 20 40
a. ; ; ; c. ; ; ;
Pgina 195 8 12 24 16 10 15 25 50
Fracciones impropias y nmeros mixtos 6 4 8 16 2 5 6 10
b. ; ; ; d. ; ; ;
Practico 9 6 12 24 14 35 42 70
7 3. a. > b. > c. > d. >
1. a. 7; 7;
4 3 11 4 22
4. a. 1 = b. 2 =
13 8 8 9 9
b. 13; 13;
5 1 3
5. Pan 4 Queso 3 Chocolate
6 2 4 5
c. 6; 6; 2
2 8
10 11 12 Pgina 200
2. ; ;
6 6 6 Leccin 2: Adicin y sustraccin de fracciones
Manos a la obra
Repaso
Respuesta variada. A continuacin, se muestran todas las 1 1 1 1 4
representaciones: 1. + + + = =1
4 4 4 4 4
5 8 1 1 3
3 5 2. a. ; b.
4 4 4
1 1 2 2
; ;
4 4 4 4
5 7 3 2 1
; ;
4 7 4 4 4
2
3. a. 4 b. 5 c. = 1 d. 2 = 1
5 6 4 2 8 4
Pgina 197
Practico Pgina 202
10 3 3 3 Adicin y sustraccin de fracciones propias
3. ; ; 2; ; 2
5 5 5 5 con igual denominador
3 1 4 Practico
4. a. 3 b. 2 c. 5 d. 4 5 2 5
4 6 7 1. a. b. ;
6 5 5
Para escribir cada fraccin impropia como un nmero 3
mixto se puede dividir el numerador en el denominador o 5
expresarla como una suma. 2. No es correcta, ya que tambin sum los denominadores.
9 6 6 6 En este caso el denominador se conserva porque es igual,
5. ; ; 1; ; 1
9 9 9 9 y se suman los numeradores.
Pgina 198 2
Practico 3. Le falta recorrer de la distancia.
10
4 12 1 13 4. a. Las posibilidades son:
6. a. 4; 12; 13 Comprobacin: = 12 + 1 = 13 4 = Sofa Vicente
1 3 3 3
4 3
17 5 15 2 17
b. 5; 3; Comprobacin: = 15 + 2 = 17 5 = 9 9
3 1 3 3 3 5 2
1 16 3 15 1 16 9 9
c. ; 15; Comprobacin: = 15 + 1 = 16 3 = 6 1
5 5 1 5 5 5
9 9
14 4 12 2 14 3
d. 4; 2; 3; Comprobacin: = 12 + 2 = 14 4 = b. La mayor parte que pudo haber comido Vicente es de
3 1 3 3 3 9
8 2 2 la pizza.
7. a. No, ya que = 2 es decir 2 L.
3 3 3 5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos:
15 3 1 2
b. No, ya que = 2 . Ejemplo 1: Macarena tom L de jugo, Nicols tom L
6 6 5 5
1
7 y Fabin L. Cuntos litros tomaron entre los tres?
c. Hornearon 2 bandejas. 5
9 4
Respuesta: Tomaron L de jugo.
Pgina 199 5
2 1
Ejemplo 2: El lunes se pint de una pared, el martes
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 5 5
1
3 2 1 de la pared y el mircoles de la pared. Qu fraccin de
1. a. 2; b. ; 5
6 6 3 la pared se ha pintado en los tres das?
4
Respuesta: Se ha pintado de la pared.
5
Solucionario 347
Solucionario
Pgina 204 5 4 7
b. =
Adicin y sustraccin de fracciones propias 6 9 18 5
con distinto denominador 6
Practico
2 7 4
1. a. b. ;
8 14 14
7; 4 4 ?
2 5 11
; 9
8 8 14 11
7; 4; 3 3 3
14 c. =
7 10 5 4 5 20 3
3 c. e. =
2. a. 12 12 6 4
4
7 14 10
b. d. f. =1
10 15 10
12 3 ?
3. S, ya que al sumar todas las partes resulta que
12 5
representa el diario mural completo.
Pginas 208 y 209
4. El segundo, ya que el diagrama est dividido en 14 partes
7 1 2 1 Problemas con adicin y sustraccin de fracciones
iguales y = ; = . Practico
14 2 14 7
Pgina 205 2 9 1 2 6 10 5
1. a. ; ;1 b. ; ; ;
8 8 8 12 12 12 6
Manos a la obra 9 5
a. 8 6
1 1 3 Pgina 210
+ =
2 4 4 Practico
1
2. a. Teresa estaba a 11 km de la casa de sus abuelos.
b. 8
18 82
1 3 19 b. Cort cm de la cuerda. Queda cm de la cuerda.
+ = 100 100
5 4 20 Desafa tu mente!
3 1
c. Se deben borrar . Ana tena del galletn.
8 2
1 2 11 Pgina 211
+ =
4 3 12 Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
1. a. 5 3 1
Pgina 206 c. 11 e. = g. 3 = 1
8 6 6 2 9 3
Practico
11 13 9 25
5. a.
4 7 4 3
; ; ; b. d. f. h.
10 10 10 10 10 9 14 12
1 7
2. Mnica resolvi la sustraccin 1 = , ya que al restar
8 8
Pgina 207 7 1
obtendr que es lo que le falta a para completar 1.
b. 10 8 8
2
10; 3 3. a. Le falta leer del libro.
3 9 6
b. Ocupa de una hora haciendo las actividades.
7 10
10; 3; 7
15 4. a. Cada una recibi kg de manzana.
13 3 14 8
1 c. e. b. Donaron kg de manzanas al comedor comunitario.
6. a. 30 14 8
4
1 7 1 Pgina 212
b. d. f.
9 12 12
1
7. No, ha comprado kg ms de pan integral que de
4
pan amasado. Repaso
Manos a la obra 7 9
1. a. b. 2
10 10
1 2 3
a. = 2 1 2
2 7 14 2. a. b. c.
10 2 5
1
2 3. a. 30 b. 110 c. 220
4. 1; 6
Pgina 214
2 ? Dcimos
7 Practico
1. a. 0,5 b. 0,6 c. 0,3 d. 0,8

2. a. 0,4; 0,6 b. 0,2; 0,8 Pgina 221
3. 0,3; 0,5; 0,8 6. 0,07; 0,14
Pgina 215 7. a. 0,54 b. 0,36 c. 0,13 d. 0,15
Practico 8. a. 0,21 b. 0,19 c. 0,87 d. 0,55
4. a. 1,5 b. 2,3 9. S, ya que todos los dgitos tienen el mismo valor posicional,
5. a. 1,9 b. 1,5 y en el caso del cero se puede completar con ceros a la
6. 0,5; 1,1 derecha de la parte decimal y estos no afectan en el valor
del nmero.
7. a. 2,5 b. 2,7
10. a. Su rapidez media es 12,5 m/s.
8. a. 2,9 c. 2,7 e. 1,7
b. Ignacia demor 21,38 segundos y Matas 21,35 segundos.
b. 4,2 d. 3,3 f. 4,5
Pgina 222
Pgina 216 Practico
9 14
9. a. = 0,9 b. = 1,4 11. a. 2,48 b. 4,91
10 10
10. a. 9 b. 7 c. 11 d. 43 12. 2,1
1 13. 3,43; 3,49; 3,59
11. a. Las medidas expresadas como nmeros mixtos son 13 ,
7 1 3 5
3 ,3 y 10 , respectivamente. 14. a. Debe usar la regla una vez para la primera cinta ya que la
10 10 5 medida es exacta. Para la cinta de 1,05 m debe medir
215 43
b. El ancho del libro es = cm.
10 2 3 veces y media con la regla.
c. El ancho de 9 000 ladrillos es 2 034 cm. b. La distancia que recorri el automvil es 4 350 m.
12. a. La medida de cada clavo es 2,3 cm, 2,8 cm y 3,3 cm. Pgina 223
b. La diferencia es de 1 cm. Practico
c. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: 15. a. 2,75 b. 3,16 c. 1,03 d. 2,04
Ejemplo 1: Esteban dice que si junta 3 clavos de los ms 16. a. 3 b. 31 c. 6; 17 d. 2; 9
largos llega a los 10 cm. Por su parte Josefa dice que con
17. 2; 0; 3; 9
4 de los ms pequeos llega a los 10 cm. Quin est en
0,09; 3; 9
lo cierto?
Respuesta: Ninguno, ya que con 3 de los ms largos llega Pgina 224
a 9,9 cm y con 4 de los ms pequeos llega a los 9,2 cm. Milsimos
Ejemplo 2: Si se ubican 8 clavos medianos horizontalmente, Practico
uno al lado del otro, cuntos centmetros mide la fila? 1. 0,003; 0,005; 0,007; 0,009
Respuesta: La fila mide 22,4 cm. Pgina 225
Pgina 217 2. a. b.
Practico
13. a. 7; 6; 4 b. 5; 0; 8
0,4 0,8
3. a. 0,007 b. 0,009
4 50; 8
4. a. 0,025 b. 0,199 c. 0,035 d. 0,014
14. a. 9,6 b. 43,5 c. 45,3
Pgina 227
Pgina 218
Practico
15. a. 50; 7; 0,1 b. 60; 2; 0,4 c. 70; 0; 0,9
5. a. 21 b. 314 c. 810 d. 90
16. a. 8 c. 0
6. a. 0,038 c. 2,004 e. 1,001 g. 2,103
b. 5 unidades d. 9 decenas; 9 dcimos.
b. 0,287 d. 4,715 f. 4,972 h. 3,050
Pgina 219 7. S, ya que cada cifra tiene el mismo valor posicional y si hay
Centsimos ceros a la derecha del ltimo nmero distinto de cero no
Practico afecta en el resultado.
1. a. 0,04 b. 0,06 c. 0,05 d. 0,08 8. 7; 2; 5; 1
2. a. 0,09; 0,91 b. 0,07; 0,93 0,001; 2; 5; 1
Pgina 220 Pgina 228
3. 0,02; 0,04; 0,07; 0,09 9. 3; 0,4; 0,06; 0,005
4. a. 0,14 b. 0,26 c. 0,32 d. 0,58 10. a. milsimos.
b. 7 dcimos.
5. a. 0,11 b. 0,48
c. 0,01
Solucionario 349
Solucionario
Manos a la obra Pgina 232

El nmero 0,235 se puede escribir como: 7. a. El ms rpido demor 10,05 segundos.
2 dcimos 3 centsimos 5 milsimos b. El tiempo del segundo lugar fue 10,35 segundos.
235 milsimos c.
2 dcimos 35 milsimos 10,4 10,45 10,5
El nmero 0,471 se puede escribir como: Manos a la obra
4 dcimos 7 centsimos 1 milsimo Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo:
471 milsimos En el caso del ejemplo dado se puede agregar un cero de las
4 dcimos 71 milsimos siguientes formas:
El nmero 0,673 se puede escribir como: 2,08 2,80 20,8 02,8
6 dcimos 7 centsimos 3 milsimos Al comparar estos nmeros con 2,8 se obtiene lo siguiente:
673 milsimos 2,08 es menor que 2,8
6 dcimos 73 milsimos 2,80 es igual que 2,8
El nmero 0,028 se puede escribir como: 20,8 es mayor que 2,8
2 centsimos 8 milsimos 02,8 es igual que 2,8
28 milsimos Desafa tu mente!
El nmero 0,504 se puede escribir como: La mayor longitud que el camin puede tener es 4,264 m y la
5 dcimos 4 milsimos menor, 4,255 m.
504 milsimos Pgina 234
El nmero 0,712 se puede escribir como: Fracciones y nmeros decimales
7 dcimos 1 centsimo 2 milsimos Practico
712 milsimos 1. a. 0,5
7 dcimos 12 milsimos b. 0,75
El nmero 0,895 se puede escribir como:
2. a. 0,25; 0,25
8 dcimos 9 centsimos 5 milsimos
b. 3; 0,6; 1,6
895 milsimos 1
8 dcimos 95 milsimos No se puede hallar una fraccin equivalente a con
4
El nmero 0,808 se puede escribir como: denominador 10, ya que no existe un nmero natural que
8 dcimos 8 milsimos al multiplicarlo por 4 se obtenga 10.
808 milsimos 3. a. 0,4 b. 2,5 c. 2,6 d. 9,25
Pgina 230 Pgina 235
Comparacin de nmeros decimales Practico
Practico 3 9 11
2 b. 3 c. 2 d. 8
1. a. 8,9 b. 4,4 c. 6,26 d. 7,12 4. a. 4 20 20
5
2. a. 1,3. Se obtiene sumando 0,1 y 1,2. Manos a la obra
b. 0,8. Se obtiene restando 0,9 y 0,1. A cargo de estudiante.
c. 0,16. Se obtiene sumando 0,15 y 0,01. Pgina 237
d. 0,28. Se obtiene restando 0,29 y 0,01. Redondeo de nmeros decimales
Practico
Pgina 231
1. a. 27
Practico
b. 39
3. a. < d. > g. <
b. > e. < h. < 2. a. 1
c. < f. < i. < 0 0,7 1
4. a. 0,15; 0,18; 0,2 d. 2,088; 2,808; 2,88 b. 4
b. 3,03; 3,3; 3,33 e. 0,18; 0,315; 0,7
4 4,3 5
c. 0,04; 0,14; 1,04 f. 5,002; 5,205; 5,25
c. 0
5. No, ya que al comparar se debe usar el valor posicional.
En este caso, el valor posicional de los dcimos en 0,23 y 0,3 0 0,45 1
es 2 y 3 respectivamente: Luego, 2 < 3 entonces 0,23 < 0,3. d. 13
6. Calama; Arica; Iquique.
12 12,53 13
3. 39,55 redondeado a la unidad ms cercana es 40.

Pgina 238 Pgina 242
Practico Practico
4. a. 0,4 4. a. 1; 6 b. 12; 1; 2
0,3 0,36 0,4 5. a. 1,3 b. 1,1 c. 6,4
b. 2,3 6. a. 6,1 b. 13,9 c. 12,4
7. Mide 10,2 cm.
2,3 2,32 2,4
Pgina 243
c. 4,1 Practico
4 4,05 4,1 8. a. 1; 3 b. 11; 1; 1
d. 20 9. a. 0,12 b. 0,57 c. 4,22
20 20,02 20,1 10. a. 10,98 b. 16,6 c. 3,04
5. a. 0,3 c. 439,8 e. 2,4 Pgina 244
b. 27,8 d. 5,3 Practico
11. 4,017
6. Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo:
Si la estatura es 1,28 m, se obtiene 1,3 al redondear al Pgina 246
dcimo ms cercano. Practico
12. a. 0,8 c. 2,1 e. 9
7. a. Posibles nmeros: 4,15; 4,16; 4,17; 4,18; 4,19; 4,20; 4,21; 4,22;
4,23; 4,24. b. 3,3 d. 3 f. 2,2
b. El mayor es 4,24 y el menor es 4,15. 13. a. 2,5 c. 3,3 e. 7,6
8. Los redondeos correspondientes son: 0,46; 1,36; 5,61. b. 2,1 d. 4,2 f. 3,4
Manos a la obra 14. Al resolver 0,862 0,631 se obtiene 0,231. Una estrategia
Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos: es ubicarlos verticalmente, ordenndolos segn la coma y
Las distancias podran ser: finalmente restar.
Pgina 247
Distancia (m)
Practico
Real Redondeo
15. a. 10 b. 16 c. 10 d. 17
1,42 1,4
16. a. 0,6 b. 6,7 c. 5,8
1,48 1,5
17. a. 0,8 b. 1,9 c. 2,4 d. 7,8
1,51 1,5
Pgina 249
Pgina 239 Practico
Desafa tu mente! 18. a. 15 b. 1; 16
0,3 unidades. 0,5 unidades.
19. a. 0,18 b. 1,16 c. 2,137
Respuesta a cargo del estudiante. 20. a. 2,16 b. 3,82 c. 0,209
21. Se vendieron 5,69 kg de manzanas.
0,5 unidades. 0,55 unidades. Pgina 250
Hay 10 dcimos y en 1 dcimo hay 10 centsimos. Problemas con nmeros decimales
Practico
Pgina 241 1. a. 1,25; 4
Adicin y sustraccin de nmeros decimales El segundo trozo de tela es 1,5 m ms largo.
Practico
1. a. 0,9 b. 0,28 c. 0,17 Pgina 251
b. 10,88
2. 0,123 +1,432 = 1,555. En ambos das recorri 10,88 km.
Una estrategia es escribir los nmeros, alinear las comas 2. a. El segundo frasco contiene 88,05 mL de jarabe.
decimales y sumar los dcimos. Otra estrategia es usar una
b. La masa total es 6,25 kg.
representacin.
c. Ambas ciudades se encuentran a 122 km de distancia.
3. a. La cinta mide 0,7 m. d. Entre los dos han enrollado 38,33 m y les falta por
b. Se utiliza 0,35 kg de harina. enrollar 11,92 m.
c. Tienen 10,68 g en total. e. La operacin 206 20,6 corresponde a 9 dcimos del
d. La temperatura fue 15,7 C. total de huesos. Su representacin fraccionaria es
927
.
e. Alcanza 10,46 cm. 5
Solucionario 351
Solucionario
Desafa tu mente! Pgina 257

1,4 Practico
48
5. = 16
1,2 1,5 1,8 3
m 24 48
1,6 ; = 3; =6
8 8 8
Pgina 252
6. a. x+5 18 + 5 = 23 b. n 6 24 6 = 18
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 n 24
x3 18 3 = 15 =6
3 5 7 4 4 4
1. a. ; b. 1; c. 2; 2 x 2 18 = 36
10 100 10 100 10 n 10 24 = 240
2. a. < b. < c. < x 18 n + 11 24 + 11 35
2 2
=9 = =7
3. 9,80; 9,08; 8,09; 0,98 5 5 5
4. a. 0,8 c. 0,25 e. 2,5 7. a. 2; 3; 5; 7; 13
7 473 b. 2; 3; 5; 7; 13
b. d. 35
100 50 f. Si se eligen los valores y = 30, y = 100 e y = 158 se
4
5. a. 8,66 c. 7,46 e. 12,33 obtiene en ambos casos 15, 50 y 79, respectivamente.
b. 2,17 d. 2,05 f. 0,25 8. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
6. 8,8 La longitud total de los tubos es de 8,8 m. en cada caso:
a. Ejemplo 1: La temperatura de una ciudad baj 20 en el
Pgina 253 cambio de verano a invierno. Si la temperatura en verano
es m, cul es la expresin que permite calcular
Leccin 4: Ecuaciones e inecuaciones la temperatura en invierno?
Repaso Ejemplo 2: Un libro tiene m pginas y a Fernanda le
1. a. > faltan por leer 20 pginas. Cuntas ha ledo?
b. < b. Ejemplo 1: Carlos administra un sitio de ventas de
c. = juegos por internet. Luego de una campaa publicitaria
las ventas aumentaron 5 veces. Si las ventas antes de
2. a. 2 la campaa eran m. Qu expresin permite calcular el
b. total de ventas luego de dicha campaa?
3. a. V. La suma es conmutativa. Ejemplo 2: Un camino tiene m metros. Si se camina por l
b. F. En la multiplicacin se cumple la propiedad asociativa. 5 veces, cuntos metros se recorren?
c. F. Al calcular resulta 576 y 504, respectivamente, por lo c. Ejemplo 1: Sofa decide repartir los juguetes que no
que no se obtiene el mismo resultado. utiliza entre 5 amigos. Si el total de juguetes que tiene es
d. V. Por ejemplo, 5 0 = 0. m, cul es la expresin que permite calcular la cantidad
de juguetes que le corresponde a cada amigo?
4. a. 22
Ejemplo 2: Una cuerda mide m metros y se corta en 5 partes
b. 6 iguales. Cul es la longitud de cada trozo de cuerda?
c. 25
Pgina 259
5. La edad de Ral hace dos aos se puede representar por Reducir expresiones algebraicas
10 2. Practico
Pgina 255 1. a. 3y
Expresiones algebraicas b. 5a
Practico
c. 6b
1. m + 4 m + 10 m5 m8
d. 7c
2. a. z + 8 d. 11 z
2. a. 5a; 2a; 3a
b. 10 z e. 9 + z
c. z + 9 f. z 11 Pgina 260
b. 3a; 5a; 2a
Pgina 256
Practico 3. Las expresiones en las que se obtiene el mismo resultado son:
ayg cyi
3. 12; 34
20; 42 byf d, e y h
2; 24 4. La distancia que recorre Felipe es: a + 4 + a + 2 = 2a + 6.
4. 30; 40 Manos a la obra
4 n; 60; 80 Cada palo de helado mide 12 cm.

Pgina 261 a. Ejemplo 1: A un jugador del torneo escolar le faltan
Ecuaciones e inecuaciones 2 goles para tener 15 goles. Cuntos son los goles que
Practico lleva hasta ahora?
1. a. = b. > c. < Respuesta: Lleva 13 goles.
Pgina 262 Ejemplo 2: La edad de Josefa en 2 aos ms ser de
Practico 15 aos, cuntos aos tiene ahora?
2. 6; 12; 22; 6; 24 Menor a Respuesta: Tiene 13 aos.
3. a. = b. > b. Ejemplo 1: A la cantidad de kilogramos de verduras
Ecuacin Inecuacin que hay en una caja se le sacan 5 kg y no queda vaca.
Cuntos kilogramos de verduras podra haber en la caja?
Pgina 265
Respuesta: Hay ms de 5 kg de verduras.
Practico
Ejemplo 2: Qu nmeros cumplen con que al restarles 5
4. a. ; 7; ; 7 b. +; 5; +; 5 resulta un nmero mayor que cero?
25 29 Respuesta: Los nmeros mayores que 5.
5. a. r = 55 c. q = 5 e. x = 10 6. a. Los posibles valores de r son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.
b. k = 1 d. t = 3 f. n = 1 b. Puede tener 0, 2, 4, 6, 8, 10 o 12 cartas. Se calcula
Pgina 266 multiplicando los valores de r por 2.
6. a. p + p + p = 27 b. x + x + x + x = 16 c. Miguel y Antonia tendrn la misma cantidad de cartas
cuando r = 6.
p=9 x=4
7. 12 x = 8 x=4 Pgina 270
8. a. 2m + 1 500 Qu aprend? Evaluacin final
2m + 1 500 = 2 250 m = 375 1. a.
2
; dos sextos c.
6
; seis doceavos
b. 3r 6 12
3
r+4 b. ; tres octavos
8
r + 4 = 10 r=6 2. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos
No, ya que r = 6, por lo que 3r = 18, que es la edad en cada caso:
de Karen. 3 5 4 16 4 10
a. ; b. ; c. ;
6 10 6 24 16 40
c. x + 2x 1 1 2
2x = 7 000 x = 3 500 De menor a mayor: ; ; .
4 2 3
4 11 2 13
Pgina 267 3. 1 ; ;2 ;
5 5 5 5
Practico
13 7 3 1
9. y + 9 < 15 y < 6 4. a. b. c. 1 d. 4
4 3 4 2
Marcos puede tener 9, 10, 11, 12, 13 o 14 lminas.
Pgina 271
Claudia podra tener 1 o 3 lminas. 11 9
Para calcular las lminas que podra tener Claudia, se remplazan 5. a. b. c. 1 d. 0
10 14
los valores de y con los cuales se pueda realizar la operacin 12
6. a. La fraccin buscada es .
2y 7. 9
2
b. del diseo ser dorado.
10. a. La persona que debe salir del ascensor tiene una masa 5
corporal de 80 kg. 7. a. 0,3 b. 2,3 c. 1,27 d. 0,35
b. Alejandra puede cometer a lo ms 11 infracciones. 8. a. 3; 6 b. 3; 7
Desafa tu mente! 9. a. > b. > c. <
La masa del cubo es 750 g, ya que la masa de cada pelota azul
es 250 g, por lo que al sumarlas con la masa de la pelota verde 10. 6,42; 6,24; 4,62; 4,26.
resulta 750 g. Para ordenar los nmeros se pueden comparar las cifras
segn su valor posicional.
Pgina 268
11. 9,75 redondeado a la unidad es 10 y redondeado al dcimo
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 ms cercano es 9,8.
x
1. a. x + 4 b. 8 x c. 7x d. 12. a. 0,8 b. 0,25 c. 2,5
2
2. a. 3a b. 4a c. 2a + 4 7 46 75
13. a. b. c. 8
100 100 100
3. a. < b. < c. > d. <
14. a. 9,99 d. 2,4
4. a. p = 5 b. q < 12 c. x > 4 d. y = 4 b. 3,63 e. 18,6
5. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos c. 9,03 f. 17,76
en cada caso:
Solucionario 353
Solucionario
Pgina 272 Pgina 279

15. El permetro del rectngulo es 38,6 cm. Leccin 1: Tablas y grficos
16. a. Matilde anot 4z puntos. Repaso
Karen anot (z + 5) puntos. 1. 1 279
24 = 4z z = 6 2. a. 6; 10; 8; 2 c. Ftbol
Karen obtuvo 11 puntos y Patricio 6 puntos. b. 26 d. 8
Se puede determinar remplazando el valor z en las
expresiones correspondientes. Pgina 281
1 000 m Construccin e interpretacin de tablas
b. Cada amigo recibi
3
. Practico
1 000 18 1. a. pollo; 7; 5
3
=x x = 6 000
b. La mayora llevar ensalada.
Cada persona recibi $ 6 000.
c. La menor cantidad llevar fruta.
1 000 m d. 24 amigos participarn.
3
< 4 000 m < 12
e. 3 amigos ms llevarn ensalada que sndwiches.
Si m = 9, entonces cada amigo recibir $ 3 000.
Manos a la obra
c. y + 12 < 19 y<7 Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos
El 5 A podra haber reunido 1, 4, 7, 10, 13 o 16 kg. de preguntas que se pueden responder con los datos que
3y 2 = 13 y=5 obtengan los estudiantes.
El 5 B reuni 17 kg de leche en polvo. Se puede Cul es el medio de transporte que usa la mayora de
determinar remplazando el valor y en la los estudiantes?
expresin correspondiente. Cul es el medio de transporte que menos usan
los estudiantes?
Unidad 4 Datos y probabilidades Cuntos estudiantes respondieron la encuesta?
Pgina 276 Cuntos estudiantes llegan al colegio caminando?
Cuntos estudiantes llegan al colegio en automvil?
Activo mis conocimientos
Respuestas variadas. A continuacin, se muestran ejemplos: Pgina 283
Uso de tablas
Se puede organizar la informacin en una tabla o utilizando Practico
un grfico de barras.
Servirn las tablas y grficos. 1. a. 9
Pginas 277 y 278 b. Rusia
c. 2
d. Estados Unidos; Austria; Canad
1. a. 4 b. 2 c. 22
e. Alemania; oro
2. a. la cantidad de horas de estudio de los estudiantes
2. a. F. Es la ms preferida.
de 5 bsico.
b. V. 35 personas prefieren comida italiana.
b. 1 hora.
c. F. Son 99 quienes prefieren comida rpida.
c. 8
d. F. Hay 30 personas menos que prefieren comida china
3. Cantidad de insectos en el jardn
que italiana.
Insecto Cantidad
e. V. Se calcula sumando todas las categoras.
Hormiga 7
Mariposa 2 Pgina 284
Abeja 3 3. 2 0 4
Mosquito 4 1 6 20; 12; 32
a. 13 amigos y amigas.
4. a. Se puede obtener Amrica, Asia, frica, Europa, Antrtica
u Oceana. No se puede predecir el resultado, ya que b. 32 amigos y amigas.
existen 6 distintas posibilidades. c. Junio registra la mayor cantidad de cumpleaos.
b. Se puede obtener una bolita roja, amarilla, verde o azul. d. 18 amigos son menores que ellas y 13 mayores que ella.
No se puede predecir el resultado, ya que hay ms de 4. 12 500; 8 000; 20 500 92; 46 000; 50; 40 000;
una posibilidad. 6 000; 4 000; 10 000 86 000
5. a. Constanza obtuvo ms veces el color rojo. 15 000; 12 000; 27 000
b. Constanza obtuvo menos veces el color azul. a. D; C
b. $ 46 000; $ 40 000

Pgina 286 Pgina 290
Grficos de barras 3. a. 200 personas.
Practico
b. El jueves.
1. 12; 8; Carlos; Patricia
c. El domingo. Una razn puede ser que es considerado
Pgina 287 un da familiar.
2. Cantidad de goles anotados en el torneo escolar d. El lunes. Puede que est cerrado el zoolgico.
e. El sbado.
20
f. El martes.
Cantidad de goles
18
16
14 g. 225 nias y nios.
12
10 Pgina 292
8 Grficos de lneas
6
4 Practico
2
1. a. 1 250 c. 4; 5 e. 6
0 Pumas Tigres Leones Leopardos Gatos
b. 6 d. 1 000 f. 5; 6
Equipo
Pgina 293
2. a. Cuestan $ 300.
a. La escala del grfico es de 2 en 2.
b. 5 m de alambre.
b. Es 20, ya que la cantidad de goles anotados es menor
c. Cuestan $ 600 y $ 1 200, respectivamente.
que este nmero.
d. La longitud es de 6 m.
c. No se registraron en la tabla 20 goles y se puede
calcular como: e. 7 m de alambre.
100 (10 + 14 + 18 + 12 + 16) = 20 f. En el punto A el largo es de 3 m y su costo es $ 450.
g. Por cada metro aumenta $ 150.
Manos a la obra
450; 600
Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo:
150; 150; 150
Cantidad de letras que forman tu nombre y apellido $ 150
14
Cantidad de letras
12 Pgina 294
10
8 3. a. La longitud es de 20 cm.
6
4 b. 23 cm 32 cm
2
29 cm 35 cm
0 Marta
Daz
Daniel
Meza
Ana
Lpez
Carla
Fuentes
Diego
Tapia
c. 20 g 60 g
d. 50 g
Nombre
Manos a la obra
Pgina 289 Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo del
Lectura e interpretacin de grficos de barras grfico de lneas.
Practico
Temperatura en la sala
1. a. 45
20
b. plumones de colores
Temperatura (C)
c. 15 15
d. lpices de cera; destacadores de colores 10
e. plumones de colores 5
f. 215
0 8:30 9:30 10:30 11:30 12:30 1:30 2:30 3:30
2. a. Cantidad de libros pedidos a la biblioteca de lunes Hora
a viernes. Pgina 296
b. Respuesta variada. A continuacin, se muestran Practico
5 ejemplos: 4. a. Un grfico de barras, ya que se presentan cantidad
Qu da se pidi la menor cantidad de libros? de visitantes.
Qu da se pidi el doble de libros que el mircoles? b. Un grfico de lneas, ya que se puede observar la
Cuntos libros ms se pidieron el da jueves que progresin en los meses.
el martes? Desafa tu mente
Qu da se pidi la mayor cantidad de libros? Se vendieron 385 choclos. El mircoles y jueves.
Cuntos libros menos se pidieron el lunes que Se vendieron El martes y jueves.
el mircoles? 1 385 choclos. Debera vender 85 choclos.
Solucionario 355
Solucionario
Pgina 297 3. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos:

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 a. En los estuches de 5 nios hay 4, 4, 10, 12 y 18 lpices,
respectivamente. Calcular el promedio de lpices en
1. a. 9; 3; 4; 20 los estuches.
b. Compr en total 46 frutas. b. Tres personas de una familia se demoran 15, 25 y
c. Compr 5 naranjas ms que pias. 32 minutos en almorzar. Cul es el promedio de
d. Tiene que comprar 17 duraznos. minutos que demoran?
2. a. A las 11:00 horas fue ms baja la temperatura y a las 13:00, c. Cinco amigos han ledo 11, 22, 33, 44 y 55 pginas del
fue ms alta. libro mensual que les dan en el colegio, respectivamente.
Cul es el promedio de pginas ledas?
b. Disminuy en 3 grados.
d. Cul es el promedio de las edades de 4 de mis tos
c. Entre las 11:00 horas y las 13:00 horas aument la
si sus edades son: 20, 35, 40 y 25 aos?
temperatura. Disminuy entre las 9:00 horas y las 11:00
horas y entre las 13:00 horas y las 15:00 horas. 4. No, porque con esas notas su promedio es 5.
Pginas 302 y 303
Pgina 298
5. a. 19 stickers.
Leccin 2: Promedio o media aritmtica
b. La temperatura promedio es 28,8 C.
Repaso
6. a. 13 000; 5; 13 000; 5; 65 000 b. 6; 4
1. a. Frutilla 65 000 24
b. 24
6; 5; 7; 18
c. Frutilla
24; 18; 6
d. 4
6
Pgina 300 7. a. La masa de la otra mesa es 20 kg.
Comprensin e interpretacin del promedio
b. Deber obtener 8 500 puntos.
Manos a la obra c. La masa de los camarones es 9 kg.
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: d. El precio de 20 libros es $ 220 000.
Ejemplo 1: 4, 6, 11 e. El largo total de todos los rollos de cinta es 108 m.
Estrategia 1: f. El promedio del puntaje del equipo fue de 56 puntos.
4 7
g. La masa promedio de los ladrillos es de 1 kg 600 g.
6 7
11 h. 2; 10 La masa del pato es 6 kg.
7
El promedio de 4, 6 y 11 es 7. Pgina 304
Estrategia 2: Manos a la obra
Respuesta variada. Se debe medir con la mayor precisin
x = 4 + 6 + 11 = 21 = 7 posible para que los valores obtenidos sean representativos.
3 3
Para determinar los promedios pedidos, se suman los valores
Ejemplo 2: 2, 3, 5, 6 que correspondan y luego se divide por la cantidad de
Estrategia 1: integrantes del grupo.
2 4 Desafa tu mente!
3 4 Cada equipo tiene 3 estudiantes.
5 4
Pgina 305
6
El promedio de 2, 3, 5 y 6 es 4.
1. a. Marcos anot un total de 30 puntos.
Estrategia 2:
b. Marcos anot 6 puntos en promedio.
x = 2 + 3 + 5 + 6 = 16 = 4 2. 82 puntos.
4 4
Pgina 301 3. a. Pag $ 1 500 por la hamburguesa de pollo.
Practico b. En la segunda prueba obtuvo 69 puntos.
1. a. 28; 34; 56; 42; 60; 220 b. 154; 157; 160; 165; 636 c. La masa total es 12 kg 675 g.
220 636 Pgina 306
220 =44 636 =159 Leccin 3: Diagrama de tallo y hojas
5 4
44 Repaso
2. a. 9,6 b. 24 c. 33 d. 30 1. a. 2 b. 11 c. 1 d. doble

Pginas 307 y 308 2. a. 20 trabajos.
Construccin y uso del diagrama de tallo y hojas b. El puntaje ms alto fue 48 y el ms bajo 5.
Practico c. 30 es el ms frecuente.
1. a. Tallo Hojas b. Tallo Hojas d. 19 estudiantes obtuvieron una calificacin superior a 4.
5 2 5 6 3 2 8 Pgina 312
6 2 2 5 5 5 4 0 4 4 7
7 4 6 8 5 1 Leccin 4: Probabilidades
8 8 6 4
Repaso
9 3 6 S, porque hay
1. a. 8; 5; 4; 2; 3
6 cras. 4 datos.
b.
8 cras. El tallo 5 y 6. Nmero obtenido al extaer una tarjeta
8
3 cras.
Cantidad de veces
7
Pgina 309 6
Practico 5
4
2. a. En el 3 se concentra la mayor cantidad de datos.
3
b. La mayor es 69 prendas y la menor es 25 prendas. 2
c. 9 das. 1
d. 387 prendas. 0 2 5 6 8 9
e. 43 prendas en promedio. Nmero
3. a. S, solo hay que definir qu nmeros se ubicarn en
el tallo y en las hojas. Pgina 314
Resultados posibles
b. En el tallo deberan ir las unidades y en las hojas, Practico
los dcimos.
1. a. F. Son 6 posibilidades.
Manos a la obra b. V. Se pueden obtener 2, 4 o 6.
Respuesta variada. A continuacin, se muestra un ejemplo: c. F. Por ejemplo el 6.
Tallo Hojas 2. a. Posible c. Seguro
1 2 6 6 b. Imposible d. Poco posible
2 1 1 4
3 3 6 6 Pgina 315
4 1 5 5 6 Practico
5 2 2 2 3. Verde; Verde, amarillo; Verde, amarillo; Verde, amarillo; Amarillo
6 1 3 4 4 Imposible; Posible; Posible; Igualmente posible; Seguro
Qu nmero se obtuvo una mayor cantidad de veces? 4. a. 0 b. 1 o ms. c. 8 o ms.
Cuntas veces se obtuvo el nmero 16?
Manos a la obra
Pgina 310 Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos:
Practico
Podra ser de cualquiera de los tres colores.
No, ya que se podra obtener de color rojo, amarillo o azul.
a. Tallo Hojas Tallo Hojas Ejemplo resultados obtenidos al extraer los crculos.
2 6 2 6 Rojo: 8; Azul: 6; Amarillo: 6
3 2 9 3 8 9
4 0 0 3 7 4 0 0 1 3
No siempre se obtendrn los mismos resultados, ya que se
5 3 5 3 extraen al azar.
b. No, ya que son muchas las combinaciones que se Pgina 316
pueden hacer. Comparacin de posibilidades
Practico
Pgina 311
1. a. Los posibles resultados son azul o verde.
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 Es menos posible que se detenga en el verde, ya que
1. Tallo Hojas hay 1 parte de ese color de un total de 4.
1 7 8 8 8 9 9 9
Pgina 317
2 0 1 1 1 3 5 5 6 7 7 9
b. Los posibles resultados son: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
3 0 2
16, 17, 18, 19.
a. La edad de la persona mayor es 32 aos y la de la menor
es 17 aos.
Es ms posible obtener un nmero de 2 cifras, ya que
son 10, mientras que los de una cifra son 3.
b. No, la mayora tiene entre 20 y 30 aos.
Solucionario 357
Solucionario
2. ms posible; 28; 40 Cantidad de minutos que trot un grupo de amigos

3. a. No es correcto el orden, solo se deben cambiar la Ana
segunda con la tercera afirmacin.
b. Es igual de posible. Nelson
Marcela agreg 2 tarjetas verdes para que sea
Nombre
Karen
igualmente posible extraer una tarjeta verde que
una roja.
Sandra
Marcela agreg 1 tarjeta roja y 1 azul o 1 tarjeta
roja y una verde para que sea ms posible extraer
Matas
una tarjeta roja.
Marcela agreg 1 tarjeta roja y 1 verde para que 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
sea igualmente posible que al extraer una tarjeta Cantidad de minutos
esta sea verde o azul.
Pgina 318 b. Ana trot la mayor cantidad de minutos.
4. a. Es ms posible que la temperatura est entre 22 C y c. Matas trot la menor cantidad de minutos.
29 C. Hay ms das con esa temperatura. d. Ana trot el doble que Nelson.
b. Tendr ms posibilidad aquel evento que se repita e. Sandra trot 10 minutos menos que Ana.
ms veces. Se puede identificar observando las hojas Pgina 322
del diagrama.
2. a. La altura del globo es 40 m y 52,5 m, respectivamente.
Manos a la obra b. La mayor altura que alcanz el globo es 55 m y fue a las
Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: 16:00 horas.
c. La mayor disminucin de altura se produjo entre las
17:00 horas y las 18:00 horas.
d. La diferencia entre la mayor y menor altura es 15 m.
3. La alternativa A es la correcta, ya que las alturas de las
Desafa tu mente! barras corresponden a la informacin entregada.
Solo hay nios en el curso. 4. a. El promedio es 60 cm.
Se agregaron 3 rojas y 3 blancas. b. El promedio de agua que puede usar cada da es 25 L.
Pgina 319
Pgina 323
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 c. Junt 52 piedras.
1. a. Posible b. Posible c. Imposible 5. Tallo Hojas
2. Respuesta variada. A continuacin, se muestran 2 ejemplos: 2 0 5 6 6
3 0 2 6 6 8
a. Ejemplo 1: Que la suma de las caras al lanzar dos dados
4 0 4 6 7 8 8
simultneamente sea 13. 5 2 2 4 6 6
Ejemplo 2: Extraer una tarjeta de color rojo de una bolsa Respuesta variada. A continuacin, se muestran 4 ejemplos
en la que hay tarjetas verdes y azules. de preguntas:
b. Ejemplo 1: Obtener un as de un naipe ingls. Cul es la mnima y mxima cantidad de frutas que
Ejemplo 2: Elegir una nia de un curso con 15 nios consumen los estudiantes?
y 18 nias. Cul es la mxima cantidad de frutas que comen
c. Ejemplo 1: Obtener un nmero menor que 7 al lanzar un los estudiantes?
dado de 6 caras. Cuntos estudiantes comen 48 frutas al mes?
Ejemplo 2: Extraer una tarjeta con un nmero par de una Cuntos estudiantes comen 25 frutas al mes?
caja con tarjetas con los nmeros 2, 4, 6 y 8.
6. Respuesta variada. A continuacin, se muestran ejemplos:
3. Es ms posible elegir un mes con 31 das. Bolsa 1: 6 fichas rojas.
4. a. menos posible Bolsa 2: 2 fichas rojas y 4 azules.
b. posible Bolsa 3: 6 ficha azules.
c. Respuesta variada. Se puede considerar correcto Bolsa 4: 5 fichas azules y 1 roja.
cualquier nmero que sea distinto de 2, 3, 5, 7 y 9. Bolsa 5: 3 fichas azules y 3 fichas rojas.
Pgina 321 7. a. Es imposible, ya que ningn automvil supera los
Qu aprend? Evaluacin final 100 km/h.
1. a. Tabla: 30 b. Es ms posible elegir un automvil con velocidad inferior
a 70 km/h.
8. Es ms posible obtener un nmero par que uno impar.

Glosario
A L
rea: Cantidad de superficie cubierta; por lo general se Lado: Uno de los segmentos que forman un polgono.
mide en unidades cuadradas, por ejemplo, en centmetros
Lneas perpendiculares: Lneas que forman ngulos rectos.
cuadrados (cm2).
N
C
Nmero mixto: Nmero compuesto por un nmero
Cociente: Resultado de una divisin. entero y una fraccin.
D O
Desigualdad: Enunciado que afirma que dos expresiones Orden de las operaciones: Conjunto de reglas que indican
no son iguales. Por ejemplo: 8 > 2, 6 < 12 son desigualdades. el orden en el que se deben resolver las operaciones,
+, , y :
Dividendo: Nmero que se divide en una divisin.
Divisor: Nmero entre el cual se divide el dividendo. P
E Perodo (de un nmero): Grupo de tres lugares que
generalmente se usa para leer nmeros iguales o mayores
Ecuacin: Enunciado que afirma que dos expresiones en que 1 000.
las que hay al menos un valor desconocido son iguales.
Producto: Resultado de una multiplicacin.
Estimacin: Es hallar el valor aproximado de un nmero
Propiedad asociativa: Cuando se suman (o multiplican)
o del resultado de una operacin.
tres nmeros o ms, puedes sumar (o multiplicar) primero
Expresin algebraica: Expresin que contiene al menos cualquiera de los dos y el resultado no cambia.
una variable o valor desconocido.
Propiedad conmutativa: Dos nmeros se pueden sumar
o multiplicar en cualquier orden y el resultado no cambia.
F
Propiedad distributiva: Propiedad de los nmeros que
Factor: 2 9 = 18. 2 y 9 son factores de 18. relaciona la adicin con la multiplicacin. El producto
Forma desarrollada: Descomposicin aditiva de de un nmero y una suma es igual a la suma de los
un nmero. productos del nmero y los dos sumandos.
Fraccin impropia: Fraccin cuyo numerador es mayor R

que su denominador. Su valor es mayor que 1.
Fraccin propia: Fraccin cuyo numerador es menor Redondear: Aproximar un nmero a la decena, centena,
que su denominador. Su valor es menor que 1. unidad de mil, etc., ms cercanos.
Fraccin unitaria: Fraccin con numerador 1. Resto (en divisin de nmeros naturales): Nmero
que sobra cuando un divisor no divide el dividendo de
Fracciones equivalentes: Fracciones que tienen el manera exacta.
mismo valor.
S
I
Secuencia numrica: Lista ordenada de nmeros que
Igualdad: Enunciado que afirma que dos expresiones generalmente siguen una regla.
numricas son iguales.
Inecuacin: Enunciado que afirma que dos expresiones V
en las que hay al menos un valor desconocido no
son iguales. Valor posicional: Valor de un dgito segn la posicin
que ocupe en un nmero.
Glosario 359
Bibliografa
Bruner, J. On Knowing: Essays for the Left Hand. Cambridge. MA: Harvard University Press, 1966.
Bruner, J. The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960.
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Norton & Co Inc., 1973.
Bruner, J. Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Belknap Press of the Harvard University Press, 2004.
Dienes, Z. P. Building Up Mathematics. London: Hutchinson Educational Ltd., 1960.
Gardner, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books, 1993.
Gardner, H. Intelligences Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books, 1999.
Post, T. Some Notes on the Nature of Mathematics Learning. Teaching Mathematics in Grades K-8: Research Based
Methods, pp. 119. Boston: Allyn & Bacon, 1988. http://www.cehd.umn.edu/rationalnumberproject/88_9.html
Skemp, R. R. Relational and Instrumental Understanding. Mathematics Teaching, 77, pp. 2026, (1976).
http://www.grahamtall.co.uk/skemp/pdfs/instrumentalrelational.pdf.
Skemp, R. R. The Psychology of Learning Mathematics. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1987.
Slavin, Robert. Educational Psychology: Theory and Practice. ISBN 0205373402
Yeap, Ban Har. Bar Modeling - A Problem-Solving Tool: From Research to Practice. Singapore: Marshall Cavendish
Education, 2010.
360 Bibliografa
Dr Fong Ho Kheong
Gan Kee Soon
Chelvi Ramakrishnan Dr Fong Ho Kheong
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Texto del estudiante 5 Bsico

El Texto del estudiante Matemtica 5 Bsico es una obra adaptada por el

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Rosana Padilla Cencever

Consiste en entender el problema. Para ello, pregntate:

Este paso consiste en buscar una estrategia que te permita obtener la

Consiste en ejecutar la estrategia seleccionada en la etapa anterior. Debes

Consiste en verificar si resolviste correctamente el problema. Para esto

Lecciones de la unidad Mis motivaciones Punto de partida Mis metas, estrategias

Cuando veas este cono,

Reviso mis aprendizajes

Practico evaluacin, tendrs la oportunidad de sintetizar

metas que te habas propuesto al comienzo.

Sabes cul es el rea de la palma de tu mano?

Respuesta: Roco necesita para llenar 9 veces el estanque de su automvil.

Sabas que los cientficos han

Estudiars Para que puedas En las pginas

Comprender la multiplicacin y la divisin, utilizar estrategias

10 Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones

Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones 11

En los bosques de Chile, se encuentra una gran diversidad de insectos. Sus

A partir de la informacin anterior, responde.

Mis metas, estrategias y procesos

12 Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones

Cunto recuerdo? Evaluacin inicial

Especies nativas en Chile

En Chile, es posible identificar ms de siete mil especies de plantas nativas.

En nuestro pas hay 3 030 especies de hongos nativos.

Moluscos Lquenes Peces marinos

c. Completa la siguiente afirmacin. Para ello, aplica el redondeo a la centena ms cercana.

de los lquenes especies, aproximadamente.

Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones 13

Envases de aerosol que se pueden fabricar con latas recicladas

tems Conocimientos Habilidades Tu desempeo

14 Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones

1 Completa la tabla con la representacin de los nmeros segn corresponda.

2 Completa cada igualdad.

a. 3 centenas = decenas b. 7 unidades de mil = centenas

3 Responde las siguientes preguntas.

4 Redondea a la centena ms cercana y luego estima el resultado.

a. 936 + 465 b. 853 217 c. 705 + 364 + 181

A continuacin, se presentan algunos de los conceptos clave para esta leccin.

6 Explica a un compaero o una compaera lo que sabes de estos conceptos.

Leccin 1 Grandes nmeros 15

Nmeros hasta 100 000

1 unidad de mil 1 000 6 unidades de mil 6 000

10 unidades de mil = 1 decena de mil = 10 000

representa representa representa representa representa

16 Unidad 1 Nmeros naturales, operaciones y patrones

3 Ahora que ya conoces el nmero 10 000, cmo puedes representarlo? Explica.

Con cifras: 15 000

Leccin 1 Grandes nmeros 17

5 Escribe con palabras el nmero representado.

Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

Primero, lee el perodo de Luego, lees el perodo restante: