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PAG.
JUSTIFICACIN____________________________________________________ 3
COMPETENCIAS GENRICAS________________________________________ 4
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES__________________________________________________ 6
METODOLOGA EMPLEADA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN EL LABORATORIO DE BIOLOGA_____________________ 7
FORMATO Y ESTRUCTURA__________________________________________ 8
PROPSITOS______________________________________________________ 10
PRCTICA No. 1 CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO
Cuidarseuna responsabilidad de todos (Medidas de
higiene y seguridad)_______________________________ 11
PRCTICA No.2 CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO
Conociendo el laboratorio de biologa _______________ 18
PRCTICA No.3 CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO
Conociendo un mundo a travs del microscopio _______ 27
PRCTICA No.4 NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA
Niveles de organizacin de la materia _______________ 33
PRCTICA No.5 METODO CIENTFICO
Aplicacin del mtodo experimental en biologa________ 38
PRCTICA No.6 BIOMOLECULAS ORGNICAS
Carbohidratos __________________________________ 43
PRCTICA No.7 BIOMOLECULAS ORGNICAS
Descubriendo los lpidos _________________________ 48
PRCTICA No.8 CELULAS PROCARIOTAS
Reconocimiento de organelos de clulas procariotas____ 53
PRCTICA No.9 CELULAS EUCARIOTAS
Reconocimiento de organelos de clulas eucariotas____ 58
PRCTICA No.10 PROCESOS ANABOLICOS
Fotosntesis (identificacin de cloroplastos)___________ 63
PRCTICA No.11 PROCESOS CATABOLICOS
Fermentacin___________________________________ 68
PRCTICA No.12 BIODIVERSIDAD
Protozoarios y algas______________________________ 73
PRCTICA No.13 BIODIVERSIDAD
Hongos_______________________________________ 79
PRCTICA No.14 BIODIVERSIDAD
Plantas________________________________________ 84
CONCLUSIONES _______________________________________________ 89
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS______________________________________ 90
Una de las caractersticas del ser humano es la curiosidad, el deseo de conocerse y saber
acerca de todo lo que lo rodea. La curiosidad lo ha llevado a obtener muchos conocimientos
tanto de los objetos que tiene cerca como sobre los ms lejos. Con el tiempo, las formas y
procedimientos de experimentacin cambiaron y los cientficos crearon un lugar para buscar
respuestas y hacer descubrimientos: el laboratorio.
Las prcticas de biologa son una parte fundamental en la enseanza de dicha materia ya que
permiten que los conocimientos tericos aprendidos por el alumno se puedan aplicar. En este
manual se ofrecen prcticas para los temas ms importantes de cada unidad temtica, el
objetivo de las 14 prcticas es que el profesor pueda escoger la que desarrollar en el
laboratorio de acuerdo con el enfoque que desee aplicar y con el material de apoyo y recursos
con que cuente la institucin.
_ Actividad preliminar: tiene como objetivo hacer un diagnstico de los elementos que ser
necesario reforzar en el transcurso de la prctica.
_ Actividades de grupo cooperativo: al cierre de la prctica, se realizara una socializacin de
las temticas, y en caso de que algo no haya quedado claro, se abocarn a responderlo.
_ Socializacin de las temticas: El objetivo de la socializacin es aprender, desarrollar o
mejorar la capacidad de comunicarse; Socializacin, se ve no slo como mediadora de
lenguajes, impulsadora de valores, saberes y formas de ver el mundo, sino como una instancia
que funciona en los campos cognitivo y afectivo, a fin de generar procesos de socializacin y de
regulacin social, formar ciudadanos que reconozcan y resuelvan conflictos de su comunidad
(elementos determinantes para la construccin del aprendizaje significativo en los alumnos).
Para saber ms: el alumno investiga temas relacionados con los temas de la prctica.
Tareas: desarrollan las competencias en el Bachillerato: conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes, movilizar en el momento oportuno para actuar de modo autnomo, racional y
responsable con el fin de desenvolverse en diversas situaciones y contextos, participar en la vida
democrtica y proseguir su aprendizaje.
Diagrama Uve de Gowin: tiene como finalidad lograr que los alumnos adquieran un aprendizaje
significativo a travs del planteamiento de una pregunta focal, misma que habrn de resolver en
el laboratorio, y que debern de darle solucin, proporcionndoles con ello el desarrollo de su
capacidad de razonamiento, creatividad y la construccin de su propio conocimiento. Este
diagrama adopta un nuevo modelo de enseanza como es la educacin basada en
competencias.
Rubrica para la evaluacin de la prctica de laboratorio
Utilidad de la rbrica:
Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un
trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de
calificacin.
Posibilita que los estudiantes realicen la evaluacin de sus propias realizaciones
(autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin) conociendo los criterios de
calificacin con que sern evaluados.
Posibilita al docente una evaluacin objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los
estudiantes mediante una escala que mide habilidades y desempeo de los estudiantes.
Se espera que los estudiantes obtengan una visin general de la biologa en un sentido
integrado, permitiendo la articulacin de los fundamentos tericos con la prctica mediante
estrategias metodolgicas que generen una participacin activa del estudiante en su proceso de
aprendizaje en el desarrollo de competencias que los introducen en el anlisis y la crtica,
elementos fundamentales en el campo de las ciencias. Con el abordaje propuesto para el
desarrollo de las prcticas de laboratorio, los estudiantes adquieren herramientas tiles para el
trabajo experimental, que les sirven posteriormente para su desempeo profesional y para
fomentar la cultura investigativa.
.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI
Competencia Atributo
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1. Se conoce y valora
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
a s mismo y aborda
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
problemas y retos
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de
teniendo en cuenta los
un proyecto de vida.
objetivos que
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
persigue.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
2. Es sensible al arte y Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y
participa en la emociones.
apreciacin e Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin
interpretacin de sus entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
expresiones en identidad.
distintos gneros. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
3. Elige y practica Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de
estilos de vida consumo y conductas de riesgo.
saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
SE EXPRESA Y COMUNICA
Competencia Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
4. Escucha, interpreta
grficas.
y emite mensajes
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
pertinentes en
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
distintos contextos
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
mediante la utilizacin
ellas.
de medios, cdigos y
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
herramientas
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
apropiados.
expresar ideas.
PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
Competencia Atributo
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5. Desarrolla
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
innovaciones y
fenmenos.
propone soluciones a
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
problemas a partir de
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
mtodos establecidos.
formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
6. Sustenta una
postura personal sobre Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
temas de inters y entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
relevancia general, Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
puntos de vista de evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
manera crtica y Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
reflexiva.
APRENDE DE FORMA AUTNOMA
Competencia Atributo
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7. Aprende por
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
iniciativa e inters
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
propio a lo largo de la
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
vida.
cotidiana.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Competencia Atributo
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8. Participa y colabora
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
de manera efectiva en
reflexiva.
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Competencia Atributo
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
9. Participa con una Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
conciencia cvica y comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta
tica en la vida de su para ejercerlos.
comunidad, regin, Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters
Mxico y el mundo. general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.Mantiene una
actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de
hacia la dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
interculturalidad y la Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
diversidad de mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
creencias, valores, Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
ideas contextos local, nacional e internacional.
y prcticas sociales.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos
11. Contribuye al
local, nacional e internacional.
desarrollo sustentable
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del
de manera crtica, con
dao ambiental en un contexto global interdependiente.
acciones
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
responsables.
relacin al ambiente.
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al
que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana.
Bloque: I Prctica No. 1
Objeto de Aprendizaje: Conoce el concepto de Biologa y se familiariza con el laboratorio dado que es una
herramienta fundamental para esta asignatura.
Desempeo del Aprende las medidas de seguridad, el manejo de las sustancias y material para el
estudiante al concluir la correcto desempeo del laboratorio de Biologa.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.2, 6.4, 8.1, 8.3, 10.2, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Todos los usuarios del laboratorio debern comportarse, dentro del mismo, con una
actitud de orden, disciplina y responsabilidad a fin de evitar accidentes y/o daos a los
equipos.
El uso de bata en el interior del laboratorio es obligatorio. Esto para proteger a tu cuerpo
y ropa de cualquier salpicadura de alguna sustancia que pueda daarlos.
Queda estrictamente prohibido ingerir alimentos o bebidas en las instalaciones del
laboratorio, as como utilizar aparatos de sonido con exceso de volumen.
Durante el desarrollo de las actividades dentro del laboratorio, se debern cumplir con
las siguientes normas de seguridad e higiene:
MEDIDAS DE SEGURIDAD
Si se han producido cortes por la rotura del material de vidrio, lavar bien la herida con
abundante agua corriente durante al menos 10 minutos. Desinfectar la herida con
antispticos del botiqun y dejarla secar al aire o taparla con una venda estril.
Si ha habido contacto con la piel con productos qumicos, lavar inmediatamente con
agua corriente durante al menos 15 minutos.
Si se han producido quemaduras en la piel, lavar primero la zona afectada con agua fra
10 o 15 minutos. Aplicar luego una pomada adecuada. Las quemaduras ms graves
requieren atencin mdica inmediata.
Si se ha inhalado un producto qumico, conducir inmediatamente a la persona afectada a
un lugar con aire fresco.
Si se ha ingerido algn producto txico, habr que acudir al hospital.
Si se ha derramado algn cido en la piel, que se vuelve ms agresivo con el contacto
con el agua (como el sulfrico) primero se debe quitar el mismo con un trapo seco y
luego enjuagar con abundante agua fra.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Lee las siguientes preguntas y de acuerdo a tu criterio contstalas con tus propias
palabras:
MATERIALES
Manual de laboratorio de
Biologa I
Libreta
Lapicero
PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
El profesor te dar tres frascos de reactivos en los que identificars los datos que en l se
presentan.
SOCIALIZACIN DE LAS TEMTICAS MEDIANTE PLENARIA:
Por equipo escribirn una conclusin y la expondrn ante el grupo, anotarn lo ms importante.
CONCLUSIONES:
Elabora tus conclusiones sobre la importancia de las medidas de higiene y seguridad dentro de laboratorio
de Biologa.
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente Nombre y Firma del Lugar y fecha de aplicacin
(evaluador) (la) Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: I Prctica No. 2
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.5, 6.1, 6.4, 8.1, 8.3, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
El laboratorio de biologa es donde se trabaja con material biolgico, desde nivel celular hasta el nivel
de rganos y sistemas, analizndolos experimentalmente. Se pretende distinguir con ayuda de cierto
material la estructura de los seres vivos, identificar los compuestos en los que se conforman. Tambin
se realizan mediciones y se hacen observaciones de las cuales se sacan las conclusiones de dichos
experimentos. Consta de microscopio de luz o electrnico, cajas de Petri, termmetros; todo esto para
microbiologa, y equipo de ciruga y tablas para disecciones para zoologa, y elementos de
bioseguridad como guantes y bata de laboratorio.
Todo Laboratorio debe de estar bien equipado, con los instrumentos y materiales de cristalera y todo
lo necesario para que funcione como debe ser. Para una correcta realizacin del trabajo de prcticas
es necesario familiarizarse con los nombres, manejo y aplicacin del material de laboratorio.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
En esta prctica utilizars materiales de vidrio, maniplalos con cuidado para evitar romperlos y
lastimarte.
Recuerda que dentro de un laboratorio es importante siempre trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
MATERIALES
Materiales de vidrio
Materiales de porcelana
Materiales de fierro
PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
MATERIALES DE LABORATORIO
Medir temperaturas.
Balanza de precisin
Permite succionar o
Gotero arrojar soluciones de una
manera controlada.
Cristalizador
Vidrio
Capsula de porcelana
Vaso de precipitado
Matraz erlenmeyer
Tela de asbesto
Se utiliza en el armado de
Soporte universal muchos equipos de
laboratorio.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
TAREA INDIVIDUAL:
Investigar Qu es un microscopio?
Leer la prctica No. 3 y elaborar su diagrama de flujo.
Por equipo traer el material que se indica con un (*) en la prctica No. 3 del manual.
Traer por equipo el vale escrito a mquina de los materiales que se van a utilizar durante la actividad
experimental.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente Nombre y Firma del Lugar y fecha de aplicacin
(evaluador) (la) Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: I Prctica No. 3
Objeto de Aprendizaje: Conoce el uso del microscopio compuesto.
Desempeo del Obtiene los conocimientos bsicos del microscopio compuesto y aprende a utilizarlo
estudiante al concluir la adecuadamente.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.4, 8.2, 10.2, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
En esta prctica utilizaras una aguja de diseccin, ten cuidado al utilizarla para evitar lastimarte.
Las sustancias que se utilizan en sta prctica, no requieren de ninguna medida de seguridad, pero
siempre es importante trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
CONCLUSIONES:
Elabora una sntesis sobre el aprendizaje significativo que obtuviste del microscopio.
CUESTIONARIO:
Realiza una lnea del tiempo de la historia de los microscopios hasta la actualidad.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente Nombre y Firma del Lugar y fecha de aplicacin
(evaluador) (la) Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: I Prctica No. 4
Objeto de Aprendizaje: Identifica los niveles de organizacin de la materia: qumico, celular, tisular, orgnico,
individual y ecolgico de los seres vivos.
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.1, 6.3, 6.4, 8.2, 10.1
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Ten cuidado con el bistur que vas a utilizar para no sufrir un accidente.
El azul de metileno mancha la piel y la ropa. Las manchas en la piel desaparecen despus de
unos das.
Utiliza tu bata abotonada.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Elabora un esquema en donde ilustres con dibujos los niveles de organizacin, desde el tomo
hasta la biosfera.
PROCEDIMIENTO:
CONCLUSIONES:
Elabore un diagrama donde se observen los niveles de organizacin en el ser humano, en las plantas y en
los animales.
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
Escribe que diferencias observas entre los distintos niveles de organizacin de la materia.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente Nombre y Firma del Lugar y fecha de aplicacin
(evaluador) (la) Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: I Prctica No. 5
Objeto de Aprendizaje: Describe las caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la biologa.
Desempeo del Distingue por medio de la realizacin de un experimento, cada uno de los pasos del
estudiante al concluir la mtodo experimental, para conocerlo y aplicarlo correctamente.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.4, 8.1, 8.3, 10.2, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
MATERIALES SUSTANCIAS
PROCEDIMIENTO:
1. Llena los vasos de precipitado hasta tres cuartos de su capacidad. A tres de ellos los
rotulars como A, B y C. Los otros tres los marcars como A Control, B Control y C
Control.
2. Con el termmetro registra las temperaturas iniciales de los 6 vasos en el cuadro que
encontrars al final de esta seccin de la prctica.
3. Predice lo que puede ocurrir en los diferentes vasos con la temperatura y redctalo en
forma de hiptesis (sientonces...).
4. Una vez registrada la temperatura, procede en la siguiente forma: toma el vaso marcado
como A con las dos manos durante tres minutos; introduce tus dedos sin moverlos en
el vaso B durante el mismo lapso, y con el vaso C hars lo mismo pero en este caso
tendrs tus dedos en movimiento. A los vasos A Control, B Control y C Control no les
hars nada. Al terminar de realizar lo anterior, registra las temperaturas de todos en la
segunda columna.
OBSERVACIONES:
Analiza tus datos y compralos con tu hiptesis, y decide si la respaldan o no.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: II Prctica No. 6
CARBOHIDRATOS
Objeto de Aprendizaje: Comprende a travs de actividades experimentales las principales biomolculas de los
seres vivos.
Competencias Genricas: 4.1, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4, 8.1, 8.3, 10.2, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Los carbohidratos o tambin llamados glcidos son derivados aldehdicos son muy importantes
en nuestra vida diaria y los encontramos en muchos alimentos que consumimos constantemente
como son: el azcar (de caa), la lactosa (azcar de la leche), la miel, papas, trigo, maz,
almidn, etc.
Son, bsicamente, el metabolismo energtico de los seres vivos. Son el principal combustible
durante la respiracin, adems de participar en la formacin de las paredes celulares de plantas
(celulosa), hongos (quitina), artrpodos (quitina) y formar parte de la membrana celular; formar
parte estructural de los cidos nuclicos; almacenar energa en forma de almidn y glucgeno;
formar cartlagos, huesos y tendones a partir de mucopolisacridos; evitar la deshidratacin al
proteger las superficies que los contienen e impedir la coagulacin de la sangre (por ejemplo con
la heparina).
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Las sustancias de este experimento, no requieren de ninguna medida de proteccin en particular pero,
como siempre, en el laboratorio de biologa es importante trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
MATERIALES SUSTANCIAS
PROCEDIMIENTO:
1. A las cajas de petri se les pone una divisin con un pedazo de cartn, se enumeran y rotulan
cada una con el nombre de las muestras pedidas, a una parte se le rotula con el nombre de
control.
2. Se corta una pequea porcin de cada muestra y se colocan en la parte que les corresponde
de la caja de petri.
3. Al control se le coloca de 3 a 4 gotas de solucin de almidn.
4. Se coloca de una a dos gotas de solucin de lugol a todas las muestras que se encuentran en
las cajas de petri.
5. Se observa la coloracin que se presenta en el control. Se hacen comparaciones con las
dems cajas.
OBSERVACIONES:
En forma de lista anota los resultados ocupando el primer lugar el producto con mayor
carbohidrato y as sucesivamente en forma decreciente.
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
Investiga la estructura qumica de los sustitutos del azcar, su poder para endulzar y de dnde
se obtienen.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: II Prctica No. 7
Objeto de Aprendizaje: Comprende a travs de actividades experimentales las principales biomolculas de los
seres vivos.
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4, 8.2, 10.1
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Los lpidos son tambin conocidos como grasas y forman un grupo amplio de sustancias
diversas, cuya caracterstica principal es ser insolubles en agua y solubles en solventes
orgnicos no polares como el ter, el cloroformo o el benceno. Estn formados por carbono,
hidrgeno y oxgeno.
Los lpidos funcionan como reservas energticas, de las que se obtiene ms energa en
comparacin de los carbohidratos. Es por ello que las aves, sobre todo las migratorias, como el
colibr de cola ancha, almacenan grasa en su cuerpo para obtener toda la energa que necesitan
sin tener que cargar un peso excesivo que les impedira volar. Nosotros los seres humanos,
tambin tenemos nuestras reservas, en las llantitas, que es donde se acumulan los excesos de
nutrientes que consumimos. Los lpidos tambin aslan del frio al formar una capa aislante que
se ubica debajo de la piel de muchos animales.
Los lpidos se clasifican en: lpidos simples, lpidos complejos y esteroides.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Las sustancias de este experimento, no requieren de ninguna medida de proteccin en particular pero,
como siempre, en el laboratorio de biologa es importante trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
MATERIALES SUSTANCIAS
3 Muestras de aceites
(maz, olivo, ricino, canela,
6 Tubos de ensaye girasol, etc.) (*)
1 Pipeta graduada 3 Muestras de grasa (
manteca de cerdo, cacao,
mantequilla) (*)
1 Trozo de manzana(*)
1 Trozo de papa(*)
1 Trozo de jitomate(*)
Detergente en polvo(*)
Papel de estraza(*)
ter
PROCEDIMIENTO:
PROCEDIMIENTO I:
1. Numera y coloca 3 ml de agua en tres tubos de ensaye.
2. Agrgales 1 ml de cada una de las muestras de aceite que trajiste a cada uno.
3. Agrgale un poco de detergente a cada uno de los tubos y agita
4. Anota en tu cuaderno Qu sucede?, Cul es la funcin que realiza el detergente?
5. Numera y coloca 3 ml de un solvente orgnico (ter, benceno) en tres tubos de ensaye y
agrega 1 ml de las muestras utilizadas en el paso anterior y agita, anota en tu cuaderno Qu
sucede?
PROCEDIMIENTO II:
1. En un trozo de papel de estraza realiza dos series de 3 crculos.
2. En la primera serie frota o coloca una gota de las tres muestras de lpidos que trajiste.
3. En la segunda serie frota en cada uno de los crculos las muestras de manzana, papa,
jitomate deja que se seque.
4. Observa y compara. Qu observas?, A qu se debe esto?
OBSERVACIONES:
Elabora un mapa mental en donde integres los resultados de los dos procedimientos.
SOCIALIZACIN DE LAS TEMTICAS MEDIANTE PLENARIA:
Identificar la caracterstica de los lpidos en los alimentos y anotar los riesgos y beneficios de
estos en nuestra salud.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
Haz una encuesta acerca de los alimentos que tus compaeros y t mismo consumen
diariamente y seala si esta alimentacin contiene protenas o no.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: III Prctica No. 8
Desempeo del Reconoce con ayuda de algunas tcnicas de coloracin, los principales organelos de
estudiante al concluir la las clulas procariotas.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.5, 6.2, 6.4, 8.1, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Desde que Robert Hooke observ las celdas de corcho, otros cientficos se dieron a la tarea de
investigar cmo estaban formados los seres vivos. Fueron tres de ellos quienes conformaron lo
que conocemos ahora como la Teora Celular: el botnico Matthew Schleiden quien propuso a la
clula como la unidad estructural de las plantas, el zologo Theodor Schawn que hizo lo mismo
con los animales, y el mdico y fisilogo Rudolph Virchow que conjunt las propuestas anteriores
y propuso que la clula se origina de otra clula. Existen dos tipos de clulas en la naturaleza:
las procariticas o procariontes (pro= anterior a; karion= ncleo) estn conformadas de una
membrana celular, citoplasma, material gentico y ribosomas, como las bacterias y
cianobacterias.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Utiliza con cuidado el mechero para no quemarte y recuerda la importancia de trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
Elabora un cuadro sinptico de las bacterias que causan las enfermedades ms comunes.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
1. Qu es una clula?
2. Qu tipos de clulas son las bacterias segn su morfologa?
3. Investiga las caractersticas principales de las clulas procariontes
4. Qu nombre recibe la molcula de ADN circular que poseen las clulas procariontes?
PARA SABER MS
Haz una investigacin acerca de las bacterias que se utilizan en la elaboracin de alimentos.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: III Prctica No. 9
Desempeo del Identifica con ayuda de algunas tcnicas de coloracin, los principales organelos de
estudiante al concluir la las clulas eucariotas.
prctica:
Competencias Genricas: 4.3, 5.1, 5.5, 6.3, 6.4, 8.3, 10.1, 10.2
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Las clulas eucariticas o eucariontes (eu= verdadero, normal; karion= ncleo) son aquellas que
tienen, adems de las estructuras anteriores, organelos membranosos y su material gentico
est encapsulado en un ncleo, como sucede con los protistas, hongos, plantas y animales. Se
han podido identificar las estructuras celulares gracias a los estudios de microscopia electrnica.
Con el microscopio ptico, aun cuando se pueden observar la mayora de los organelos
celulares, s pueden distinguirse las caractersticas principales que diferencian a los procariontes
de los eucariontes. Las clulas eucariticas, a su vez, pueden separarse en tres tipos: animal,
vegetal y las hifas.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Utiliza con cuidado el mechero para no quemarte y recuerda la importancia de trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
De acuerdo a la prctica anterior y a lo que has aprendido escribe las diferencias entre las clulas procariticas
y las clulas eucariticas.
PROCEDIMIENTO:
PROCEDIMIENTO I:
PROCEDIMIENTO II:
1. Para tomar la muestra de clulas epiteliales, con ayuda de un hisopo largo, frota la parte
interior de las mejillas.
2. Inmediatamente haz un frotis sobre un portaobjetos y scalo con ayuda de la flama del
mechero.
3. Esta preparacin se puede observar sin teir; en caso de que no se distingan las clulas
claramente, agrega un poco de azul de metileno.
OBSERVACIONES:
En plenaria explicar las diferencias que existen entre las clulas procariotas y eucariotas.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: IV Prctica No. 10
FOTOSINTESIS
(Identificacin de Cloroplastos)
Desempeo del Conoce la ubicacin de los cloroplastos en la clula vegetal, con ayuda del
estudiante al concluir la microscopio.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.5, 6.3, 6.4, 8.2, 10.3
Competencias Disciplinares: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 14
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Uno de los procesos metablicos ms importantes para la vida es el que realizan las plantas,
que se conoce como fotosntesis, en el que a partir de molculas simples el agua y el bixido
de carbono- y la energa luminosa, se producen sustancias complejas como los carbohidratos.
Este proceso se realiza en los cloroplastos, organelos exclusivos de las plantas y algas. Este
organelo membranoso presenta una estructura particular, pues tiene unos sacos apilados
llamados grana, conectados por una membrana denominada tilacoidal o tilacoide. Dentro de los
grana se encuentra la molcula responsable de la captura de la luz: la clorofila. ste es un
pigmento fotosinttico que se encarga de atrapar los fotones que se emplearn en la produccin
de la energa necesaria para formar los enlaces qumicos de la glucosa.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
PROCEDIMIENTO:
1. Corta una hoja de la punta de la elodea y colcala en un portaobjetos con el lado inferior
hacia arriba, agrega una gota de agua y cbrela.
2. Obsrvala en el microscopio con el objetivo de 10X.
3. Corta las hojas de espinaca en trozos y colcalas en el mortero, macralas con el pistilo
y ve agregando acetona previamente calentada a la parrilla, hasta que quede una plasta
uniforme.
4. Filtra el macerado con ayuda de la gasa en uno de los tubos de ensayo.
5. Marca la banda de papel filtro con una lnea a dos centmetros de ambos bordes,
procura no tocar demasiado el papel con las manos para no contaminarlo.
6. Con la pipeta pasteur toma un poco del filtrado y coloca una pequea gota en la parte
media de la lnea que marcaste.
7. Repite la operacin dos veces sobre el mismo lugar.
8. Vaca el alcohol en el vaso de precipitados de manera que cubra aproximadamente un
centmetro de altura.
9. Coloca el papel filtro con la muestra sin que sta toque las paredes del vaso ni la
muestra, lo puedes hacer con ayuda de un doblez y colocando los palillos para sostener
el papel.
10. Cuando el alcohol llegue a la otra marca, retira el papel y deja que se seque
sostenindolo con unas pinzas.
11. Observa las manchas, deben observarse tres o cuatro bandas, las cuales corresponden
de abajo hacia arriba a: clorofila b; clorofila a; xantofila y carotenos.
OBSERVACIONES:
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
Investiga el proceso por el cual las hojas se caen de los rboles en el otoo y a qu se debe que
tengan colores variados. Haz una coleccin de hojas de diversos colores.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: IV Prctica No. 11
FERMENTACION
Objeto de Aprendizaje: Identifica los procesos del catabolismo que favorecen la obtencin de energa en los
organismos.
Desempeo del
estudiante al concluir la Observa la produccin de CO2 durante la fermentacin de carbohidratos.
prctica:
Competencias Genricas: 4.3, 5.1, 5.5, 6.1, 6.4, 8.2, 8.3, 10.2, 10.3
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Las sustancias utilizadas en esta prctica no requieren de ninguna medida de proteccin en particular
pero, como siempre es importante trabajar con bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Anota los nombres de productos que utilizas en tu vida cotidiana elaborados a base de la fermentacin.
MATERIALES SUSTANCIAS EQUIPO
PROCEDIMIENTO:
OBSERVACIONES:
CONCLUSIONES:
PARA SABER MS
Investiga qu cientfico demostr que el proceso de fermentacin se deba a la accin de
organismos vivos.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: V Prctica No. 12
PROTOZOARIOS Y ALGAS
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4, 8.2, 8.3, 10.3
Tiempo: 50 min
FUNDAMENTO:
El reino protista est definido por organismos unicelulares y coloniales que poseen movimiento o
no a partir de apndices como los pseudpodos, cilios y flagelos; desde la antigedad, por esta
razn fueron considerados <<animculos>> o animales diminutos, pero algunos de ellos poseen
clorofila y esto nos complica su ubicacin.
Son organismos unicelulares eucariontes, con una tendencia a la unin, pero sin formar
verdaderos tejidos; incluye a los animales unicelulares, a las algas uni y pluricelulares, a los
hongos mucosos, a las mixamibas y a los mohos acuticos.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Tener cuidado al manejar la aguja de diseccin, las sustancias utilizadas en esta prctica no requieren
de ninguna medida de proteccin en particular pero no olvides lo importante que es utilizar tu bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
PROCEDIMIENTO:
PROCEDIMIENTO I:
(Observacin de protozoarios)
PROCEDIMIENTO II:
(Respuesta de protozoarios a estmulos)
OBSERVACIONES:
Haz un esquema en donde se encuentre lo que observaste en los tres procedimientos y debajo de este anota
tus observaciones anotando la diferencia que hay en cada uno de ellos.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
Investiga acerca de las amibas protozoarios que parasitan al ser humano-, las formas en que se
adquieren, los daos que causan y datos estadsticos acerca del nmero de casos de amibiasis
en tu localidad.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: V Prctica No. 13
HONGOS
Desempeo del Observa y seala las principales estructuras de diversos organismos pertenecientes
estudiante al concluir la al reino fungi, tanto unicelulares como pluricelulares.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4, 8.3, 10.2, 11.2
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Los hongos son organismos eucariontes, hetertrofos y que generalmente, presentan una pared
celular constituida de quitina. Se reproducen asexual y sexualmente por medio de esporas. La
mayora de las especies forman filamentos llamados hifas, que en conjunto constituyen un
micelio. Las hifas pueden ser septadas (con septos transversales) o cenocticas (sin paredes
transversales y multinucleadas). Los micelios presentan una variacin en cuanto a tamao,
consistencia y color (negro, verde, azul, rojo, anaranjado, etctera).
Su funcin ms importante, junto con las bacterias, es que desintegran la materia orgnica al
interior de los ecosistemas.
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Las sustancias utilizadas en esta prctica no requieren de ninguna medida de proteccin en particular
pero, como siempre es importante utilizar tu bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
PROCEDIMIENTO:
PROCEDIMIENTO I:
(Observacin de levadura)
PROCEDIMIENTO II:
(Observacin de Moho)
PROCEDIMIENTO III:
(Observacin de hongo basidiomiceto)
En plenaria explicar las caractersticas comunes que encontraste entre todos los hongos observados.
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
Investiga por qu se dice que los lquenes son indicadores de contaminacin. Averigua qu tipo de hongos
son los ms comunes en la zona donde vives y qu uso se les da.
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Bloque: V Prctica No. 14
PLANTAS
Desempeo del Reconoce las principales clases de plantas angiospermas e identificar las
estudiante al concluir la estructuras ms importantes de una planta.
prctica:
Competencias Genricas: 4.1, 4.3, 5.1, 5.5, 6.2, 6.4, 8.2, 10.2
Tiempo: 50 MIN
FUNDAMENTO:
Uno de los grupos ms estudiados por el hombre, tanto por su importancia ecolgica como
productores de alimentos, como por sus empleos en la manufactura de diversos productos, son
las plantas. Es uno de los reinos con mayor diversidad, pues an existen organismos muy
antiguos.
El reino plantae abarca a todos los organismos eucariontes y pluricelulares que realizan la
fotosntesis. Este reino abarca a ms de 260 mil especies, y las hay en muy diversos entornos,
desde los ms fros hasta los desrticos, los acuticos, los rocosos. Las plantas pueden ser
pequeas hierbas, apenas visibles, o rboles enormes de ms de cien metros de alto.
Se caracterizan por tener paredes celulares de celulosa y reproduccin sexual. Agrupa plantas
que en sus ciclos de vida presentan alternancia de generaciones. Incluye plantas no vasculares
(musgos, hepticas, y antocerotes) y vasculares (psilofitas, licopodios, selaginelas, colas de
caballo, helechos, conferas, ccadas, ginkgofitas, gnetofitas, antofitas o magnoliofitas:
monocotledoneas y dicotiledneas).
MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Tener cuidado al manejar la navaja, las sustancias utilizadas en esta prctica no requieren de ninguna
medida de proteccin en particular pero no olvides lo importante que es utilizar tu bata.
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Por medio de una lluvia de ideas comentarn con sus propias palabras qu importancia tienen las plantas en
nuestra vida diaria?
PROCEDIMIENTO:
2. Realiza un corte transversal de la flor, obsrvala con la lupa y dibuja las estructuras que
indique tu profesor(a).
3. Separa el ovario y los estambres. Haz preparaciones de estos rganos siguiendo las
indicaciones de tu profesor (a). Obsrvalas al microscopio con los objetos de 10 y 40X.
OBSERVACIONES:
CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
PARA SABER MS
TAREA INDIVIDUAL:
Observaciones generales
Juicio de competencia
( ) competente
( ) Todava no competente.
Nombre y firma del docente (evaluador) Nombre y Firma del (la) Lugar y fecha de aplicacin
Alumno (a)
LABORATORIO DE BIOLOGA I
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________
Observaciones:
Introduccin:
(Teora relevante)
Hechos:
(Procedimiento
experimental) Anlisis de
resultados:
Conceptos:
(Diagrama)
Conclusiones:
Por lo general, los bilogos han pasado muchas horas llevando su imaginacin a otras partes del
mundo con una migracin de mariposas, colectando semillas rojas, negras, grises, blancas y
verdes, determinando cuntos tipos de insectos viven en un solo charco, conociendo la clula
tanto animal como vegetal, alimentando a peces para ver qu comen, intentando ver cmo est
formado el aparato digestivo, circulatorio, por mencionar algunos.
Para los alumnos, no hay lmites en las preguntas que acompaan las observaciones; Las
herramientas de observar y preguntar. Las observaciones dan a luz las preguntas y nuestro
trabajo como docentes es motivar a los alumnos para formular preguntas focales y saber cmo
hacer ms observaciones para resolver las preguntas.
En la elaboracin de esta gua manual, aprend muchos "hechos" frecuentemente respuestas a
preguntas que nunca hicimos sobre miles de hechos, nombres, ciclos y teoras.
Esta propuesta de la gua manual, fue ideada para brindar la oportunidad de observar, preguntar,
investigar y comunicar fenmenos naturales con los que vivimos. En donde el alumno descubra
las grandes maravillas de un mundo invisible y se d cuenta de la importancia que tiene la
Biologa en su vida cotidiana. Como docente de biologa, he visto que una fuente de informacin
sobre varios aspectos bsicos facilitar el aprendizaje de las tcnicas ms importantes de
biologa.
Es una oportunidad para usar todos nuestros sentidos, para unir los "hechos" y teoras de los
libros con los "hechos" del mundo natural y para desarrollar un juego de herramientas que sirvan
al alumno de bachillerato.
Fras Daz Ma. Ins. Biologa 1. 1ra.Ed. 2010. Ed. Nueva Imagen. Mxico.
Ramrez Luna J.E., Reyes Lpez A. Manual de prcticas de Biologa. Ed. Pearson Educacin.
Mxico.
Velzquez Ocampo, Martha Patricia. Biologa 1. 3ra.Ed. 2009. ST Editorial, S.A. de C.V.. Mxico.
Velzquez Ocampo, Martha Patricia. Biologa 2. 3ra.Ed. 2009. ST Editorial, S.A. de C.V.. Estado
de Mxico.
Young Medina M.A., et.al. Biologa 1. 2da.Ed. 2002. Ed. Nueva Imagen. Mxico.
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/escuelas/descargas/manuales/MANUAL_PRACTICAS_BIO
LOGIA_II.pdf
http://www.cobachbcs.edu.mx/cn/biologia2.pdf
http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mitosis+y+meiosis&aq
=1&aqi=g10&aql=&oq=mitosis&gs_rfai=
http://www.google.com.mx/images?hl=es&biw=1362&bih=526&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=c
aja+de+petr&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai
http://www.scribd.com/doc/2870659/Compilacion-de-Libro-de-Practicas-de-Ciencias-I
http://www.monografias.com/trabajos10/quimi/quimi.shtml