JORNADA SOBRE DOCENCIA DEL DERECHO Y TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN

EL DESPACHO VIRTUAL Y CULTURA JURDICA

CARMEN MARA LZARO PALAU
Doctora en Derecho Europeo. Consultora de Derecho Civil V de la Facultad de Derecho de la UOC.

EJE TEMTICO: APLICACIN PRCTICA DEL DERECHO Y TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

RESUMEN

La presente comunicacin expone dos ejercicios para el alumno, aparentemente sin apenas
relacin entre ellos, pero que constituyen la cara y cruz de una misma moneda: la
formacin del futuro jurista desde perspectivas distintas. La una, externa, el despacho
virtual; la otra, interna, la cultura jurdica.

El despacho virtual es una herramienta virtual para introducir a los alumnos en la prctica
de la abogaca y la consultora. Mediante la formacin de dos grupos: cliente y abogado-
consultor se les introduce en la dinmica del dilogo cliente-abogado. Es conveniente que
en una misma prctica cada uno de los grupos sea cliente una vez y abogado-consultor
otra. Esta dicotoma tiene por finalidad, por un lado, que el alumno aprenda a pensar y
plantear un caso simulando la actuacin de su cliente, mediante la tcnica de la empata;
y por otro lado, que como abogado aplique soluciones jurdicas para los problemas
previamente planteados.

La dinmica de la prctica puede continuar si el consultor de la UOC lo estima oportuno.

En tal caso, cuando cliente y abogado llegan a un acuerdo satisfactorio forman el grupo
A que se enfrentar a otro grupo B formado del mismo modo. Se entiende que los
grupos A y B han resuelto en paralelo el mismo caso pero con soluciones distintas. Se
producir un cambio de impresiones o debate entre los mismos defendiendo sus
conclusiones y finalmente, el consultor sintetizar y terciar el debate.

El segundo ejercicio propuesto tiene por objeto complementar la formacin y cultura

jurdica del futuro abogado mediante la reflexin sobre la justicia y el anlisis de los
problemas jurdicos planteados en obras cinematogrficas, teatrales y literarias.

PALABRAS CLAVE
Despacho virtual, abogado, cliente, empata, cultura jurdica, sentido de la justicia.

INTRODUCCIN

1
 La mayora de las veces los alumnos que finalizan la carrera de Derecho han
tenido pocas ocasiones de enfrentarse al ejercicio prctico del Derecho.
Cuando lo hacen, no es infrecuente, el apreciar un salto abismal del
conocimiento terico a un sinfn de situaciones para las que no ha sido
preparado: protocolo judicial, gestin de situaciones conflictivas, trato con
instituciones, con profesionales que indirectamente influirn en el caso:
psiclogos, mdicos pero sobretodo con el cliente. Con respecto de este
ltimo no es deseable que el abogado inicie su profesin como mero
aplicador de conocimientos tericos sino que, adems, est dotado o se le
haya ejercitado para hacerlo desde otra perspectiva: la de la persona que
acude a l en busca de una solucin a su problema, ya que en la prctica,
abogado y cliente van a ser compaeros de viaje y recorrer juntos el mismo
camino jurdico.
Por otro lado, se observa que el estudiante de Derecho puede haber
adquirido no slo conocimientos a lo largo de su carrera sino tambin una
serie defectos como es el memorizar con el nico objeto de presentarse al
examen o el de contentarse con realizar los ejercicios de las PAC/PEC
propuestas. Generalmente el alumno de la UOC, apremiado por las prisas, no
estudia por el placer de aprender, entre otros factores debido a sus
mltiples obligaciones, que le hacen simultanear estudios con otras
responsabilidades profesionales o familiares, siendo comn denominador de
todos ellos la falta de tiempo para la reflexin y la asimilacin de la
materia. Por ello, el segundo ejercicio pretende crear la ocasin para que el
alumno interiorice y forme su propio criterio en conceptos bsicos, ideas
fuerza en las que, con posterioridad basar su comportamiento y actuacin
profesional.

A. EL DESPACHO VIRTUAL

Habitualmente, en las asignaturas correspondientes a Prcticas del Derecho

al alumno asume de por s, un rol pre-determinado por la naturaleza de sus
estudios: el del profesional del Derecho.
El ejercicio propuesto pretende ampliar la visin del alumno, situndole
tanto en la posicin de abogado como en la de cliente. As, desde una
perspectiva ms completa que la tradicional, el alumno concede igual
importancia a la aplicacin de los conocimientos jurdicos adquiridos como a
la escucha atenta, comprensin, formulacin de preguntas y asuncin de la
posicin de su cliente. De este modo no acepta meramente un caso ajeno
sino, en cierta manera lo hace propio, sin dejar de guardar por ello, la
distancia lgica que separa al mdico del paciente o al cliente del abogado,
con la finalidad de ser objetivo.
 1. FORMACIN DE GRUPOS CLIENTES-DESPACHO DE ABOGADOS
En una determinada asignatura y para ser fieles a esa visin integral, es
conveniente que todos los alumnos formen parte, a la vez, de dos grupos, en
un principio, antagnicos (cliente/abogado) con la finalidad de formar un
equipo nico que acte, desde posiciones distintas, con un mismo inters.
Para ello puede plantearse la metodologa del ejercicio en dos PACS
distintas, o bien simultneamente en una misma PAC.
Tomaremos el primer caso, por ser ms sencillo, para la simulacin de la
prctica.

1.1. Sujetos: Caractersticas de los grupos

Seleccin del grupo: Es conveniente que los grupos no se formen de modo
espontneo sino que sea el propio consultor de al UOC, quien con arreglo a
su criterio y previa correccin de 2 3 PACS proceda a su agrupacin. De
esta manera, el consultor asegura la formacin de grupos equilibrados entre
s, procurando mezclar alumnos con sentido prctico con estudiantes ms
tericos. El agrupar a alumnos totalmente distintos garantiza la riqueza
del grupo. Las distintas visiones, aunque en un primer contacto produzcan
choques o sean fuente de fricciones, si se saben aprovechar y los alumnos
llegan a formar equipo, servirn con posterioridad para formar posturas
integrales y se complementarn unas y otras.
Tipos: Existen dos grupos claramente diferenciados, el grupo cliente y el
grupo despacho de abogados o gabinete jurdico.
El grupo cliente: le corresponde la elaboracin de un caso que rena las
caractersticas del tema propuesto por el consultor.
El grupo despacho o gabinete jurdico: su tarea consiste no slo en resolver
el caso sino en lograr tambin la satisfaccin del cliente por su celeridad y
modo de actuacin.

1.2. Objeto: Eleccin de un tema adecuado para el debate

El tema o temas propuestos por el consultor de la UOC coincidirn con los
que son objeto de estudio en la asignatura de referencia pero con
caractersticas determinadas:
Ha de tratarse de temas no cerrados, no monolticos, en los que la
jurisprudencia sea oscilante o exista debate doctrinal con objeto de facilitar
al alumno una visin crtica.
Es deseable que se escojan cuestiones transversales, que salpiquen
diversas instituciones jurdicas dentro de una misma rama del Derecho. As,
por ejemplo, puede plantearse un problema de derecho sucesorio que a la
 vez afecte al derecho de familia, al derecho de la persona, al derecho de
contratos y a los derechos reales. Las mltiples facetas de un tema
garantizan la controversia en cada una de ellas. Ya que se puede decir que si
hay tantas visiones de un solo tema como alumnos, stas se multiplican en la
medida en que aumenten las cuestiones a debatir.
Si el ejercicio se plantea en alumnos de ltimos cursos del Grado existira la
posibilidad de que el enfoque fuera ms all y conectara varias ramas del
Derecho pblico y privado. El alumno tiene por costumbre guardar sus
conocimientos en compartimentos estancos. A medida que estudia, va
olvidando lo estudiado; a medida que se matricula de nuevas asignaturas, su
memoria abandona, excluye las asignaturas ya aprobadas. Este ejercicio
obligara al alumno a relacionar asignaturas entre s y a optar por un
aprendizaje acumulativo en detrimento de un aprendizaje excluyente.
Un ejemplo de ello, podra ser el plantear un caso prctico que versara
sobre el tratamiento fiscal de un problema sucesorio implicando a la vez al
Derecho Financiero (Derecho pblico) y al Derecho de Sucesiones (Derecho
privado).

Recopilacin de los puntos ms destacados:

. Seleccin por el consultor de grupos homogneos dentro del aula.
. Tipos: el grupo cliente plantea un problema jurdico y el grupo consultor
resuelve el caso.
. El tema objeto de controversia ha de corresponder a la asignatura, ha de
ser abierto y transversal.

2. DINMICA DEL GRUPO CLIENTE

El grupo cliente es el formado por aquellos alumnos que han de elaborar el
caso prctico.

2.1. : Actividad previa

2.1. Estudio de la materia: La confeccin del caso no es ms que el
resultado visible y externo de un proceso interno en el seno del grupo. Sin
embargo, si se desea economizar tiempo y esfuerzo, este proceso no tiene
nunca un comienzo colectivo sino individual. Si el alumno quiere opinar
sobre la materia ha de primero conocerla y profundizar para con
posterioridad, cuestionarla y localizar sus puntos dbiles y conflictivos.
2.2. Organizacin interna del equipo. Distribucin del trabajo: Si los
alumnos han de formar equipo han de contactar entre ellos, presentarse e
indicar sus aptitudes y preferencias con objeto de organizarse y proceder a
 una distribucin del trabajo. Las tareas a asignar son similares a las del
grupo abogado: bsqueda de jurisprudencia, consulta de la legislacin
vigente, seleccin de aportaciones doctrinales, entrevistas a profesionales
etc. Este trabajo de campo tiene por objeto no slo la elaboracin de un
caso real, slido, con matices, y que no pueda resolverse con la simple
consulta del Manual, sino tambin el auto-dotarse de argumentaciones
frente a las respuestas no satisfactorias del otro grupo.

2.2. Confeccin del caso prctico o Planteamiento de la consulta

2.2.1. Exposicin del caso al grupo contrario: El planteamiento del tema ha
de ser claro, sencillo y completo y deber acompaarse de cuantos datos
fcticos sean precisos para su resolucin.
2.2.2. Formulacin de preguntas: Cualquier cliente que acuda a un bufete
no se limita a relatar unos hechos sino que plantea todas aquellas dudas que
le sugiere el problema, por ello, el caso expuesto deber ir acompaado de
una batera de preguntas relativas al mismo, tantas por lo menos como
miembros del equipo contrario.
No es necesario que las preguntas vayan todas ellas encaminadas a la
solucin final del caso sino que pueden dirigirse, si se quiere, a cuestiones
accidentales o de tramitacin, pudindose responder sobre la marcha sin
necesidad de atender al momento final. En el supuesto de recibir respuestas
que se estimen insatisfactorias pueden indicarse las lagunas, dudas,
contradicciones o errores para dar opcin a su correccin, establecindose
as un dilogo cliente/abogado.
2.2.3. Pago de la minuta. Recibida la resolucin final si el grupo cliente
queda satisfecho ha de proceder al pago los servicios prestados por el grupo
abogado. En caso contrario, puede optar por recurrir la solucin propuesta.
Una u otra decisin se tomar por mayora de voces en el seno del grupo.
El pago de la minuta consistir en calificar al equipo contrario con una nota
en la que se valorar no slo la solucin final sino tambin otros aspectos
como la atencin y servicio prestados, profesionalidad, rapidez de
respuestas y correccin de trato. Esta nota constituir un porcentaje de la
nota final del consultor.
En el supuesto de que el grupo cliente no est de acuerdo con la tramitacin
y resolucin propuesta, recurrir la misma ante el consultor presentando a
su vez una propuesta de solucin alternativa. En este caso ser el consultor
quien finalmente decidir a su libre albedro sobre la cuestin y sobre la
calificacin final.

Recopilacin de los puntos ms destacados:

 . La dinmica del grupo-cliente se inicia con una actividad previa individual
de estudio del tema por parte del alumno
. La actividad grupal exige trabajo en equipo, organizacin y distribucin de
tareas.
. El resultado final supone la elaboracin de un caso claro y completo
acompaado de una batera de preguntas.

3. DINMICA DEL GRUPO DESPACHO O GABINETE JURDICO

Es el formado por el grupo de alumnos que asumirn la defensa del caso
aportando su resolucin.

3.1. Actividad previa

3.1.1. Estudio individual de la materia: Si al grupo cliente se le
recomendaba el conocimiento y profundizacin del tema para con
posterioridad localizar sus puntos dbiles y conflictivos, en mayor medida se
exigir al grupo abogado su dominio con la finalidad de solventar las
cuestiones planteadas.
3.1.2. Organizacin interna del equipo. Anlisis del caso. Se formalizar
una primera reunin virtual con objeto de conocerse y proceder, acto
seguido, al anlisis conjunto del caso. Esta primera aproximacin tendr por
objeto el llegar a un acuerdo sobre los datos fcticos. Si existen dudas
respecto al supuesto fctico se plantearn al grupo cliente, pero actuando
siempre como grupo, no aisladamente
3.1.3. Planteamiento de problemas. Una vez asegurada la comprensin de
todos y de todo en cuanto a los hechos se confeccionar una lista con los
problemas jurdicos que plantea el caso, (adems de las preguntas que lo
acompaen) y de tareas a realizar.
3.1.4. Divisin del trabajo. Se distribuirn las tareas entre los miembros del
grupo abogado a la vez que el reparto de las preguntas formuladas con
objeto de que todos los alumnos participen en su contestacin y en el
trabajo de investigacin a realizar: bsqueda de jurisprudencia, consulta de
la legislacin vigente, seleccin de aportaciones doctrinales, entrevistas a
profesionales etc.

3.2. Resolucin del caso prctico y preguntas formuladas

3.2.1. Atencin de las respuestas planteadas. Obtenidas las respuestas
previamente distribudas no se transmitirn directamente por el alumno sino
 que se comunicarn al grupo con objeto de que aprendan a trabajar en
equipo, comunicar sus experiencias y conocimientos a fin de contrastarlos y
someterlos a la crtica o sugerencia de los compaeros de grupo.
Asimismo se solventarn las quejas y situaciones conflictivas tanto las que
surjan en el interior del grupo como con respecto al grupo contrario.

3.2.2. Reolucin del caso. Emisin de un dictamen: Finalmente, se

plantear un debate sobre la globalidad y cada uno de los aspectos del caso
conflictivo, con la finalidad de redactar su resolucin o de emitir un
dictamen en el que a modo de sentencia se har referencia a los hechos,
fundamentos de derecho y fallo.
El discurso jurdico ha de estar correctamente estructurado, tanto en el
aspecto formal externo como en el contenido.
En el dictamen se har referencia no slo a la interpretacin y aplicacin del
ordenamiento jurdico sino tambin a la solucin tica y la gestin del factor
humano subyacente en todo conflicto.
Puede adems acompaarse de una propuesta de innovacin de la normativa
apoyndose en el derecho comparado o en una visin novedosa del Derecho.
Si procede, se indicar la va procedimental contenciosa adecuada para la
resolucin del conflicto. Se valorar si el caso puede ser objeto de
mediacin o negociacin.

3.2.3.Calificacin : El grupo abogado calificar tambin la originalidad del

planteamiento del caso por parte del grupo cliente constituyendo su nota un
porcentaje de la del consultor de la UOC.

Recopilacin de los puntos ms destacados:

. La dinmica del grupo-abogado se inicia tambin con una actividad previa
individual de estudio del tema por parte del alumno,
. La actividad grupal exige organizacin, asignacin de tareas, solventar
dudas, anlisis del caso, confrontacin y debate.
. El resultado final supone la emisin de un dictamen o resolucin del
caso

1. CONFRONTACIN DE GRUPOS ENTRE S

La prctica puede continuar si el consultor de la UOC lo estima oportuno
para aprovechar las sinergias creadas o porque lo exija el tema.
 En tal caso, cuando el grupo cliente y el grupo abogado llegan a un acuerdo
satisfactorio se fundirn en uno solo, formando un nico grupo, llamado, por
ejemplo A que se enfrentar a otro grupo B formado del mismo modo.
Se entiende que los grupos A y B han resuelto en paralelo el mismo caso pero
con soluciones distintas. Se producir un cambio de impresiones o debate
entre los mismos defendiendo su planteamiento, estrategia y conclusiones.
El consultor sintetizar el debate indicando los puntos fuertes y dbiles de
cada aportacin.

B. CULTURA JURDICA

Todos estamos de acuerdo en que hemos de suministrar al alumno

herramientas prcticas para que aplique los conocimientos adquiridos. Pero
a menudo olvidamos que el hombre es cuerpo y alma, materia y espritu.
Incidimos en el aspecto externo, utilitario y prctico dejando en un segundo
plano, la reflexin, la teora y los fundamentos. El objetivo de esta segunda
prctica, de incidencia indirecta en la primera, sera la de aportar al alumno
una cultura jurdica ms all de las asignaturas establecidas. El futuro jurista
no encontrar nicamente sus argumentos entre Manuales y Cdigos, sino
tambin en su propia experiencia, en la vida misma, y por qu no en la de
los otros a travs de su arte y de sus obras como el cine, el teatro y la
literatura.

5. SELECCIN DE OBRAS RELACIONADAS CON LA JUSTICIA

En cada materia se puede hacer una recopilacin de obras teatrales,

literarias o cinematogrficas relacionadas con la justicia o que afronten
problemas jurdicos.
A ttulo ejemplificativo, se expone la siguiente lista:

5.1. Obras teatrales:

Antgona, tragedia griega de Sfocles
Las Eumnides de Esquilo
Edipo Rey de Sfocles.
El mercader de Venecia de Sheakespeare
La casa de muecas de Ibsen
Asesinato en la Catedral de Elliot
 5.2. Obras Literarias
El extranjero de Camus
El libro de Job
Apologa de Scrates y Critn de Platn
Crimen y Castigo de Dostoyevski
El proceso de Kafka

5.3. Obras cinematogrficas

La Pasin de Juana de Arco de Dreyer
El ltimo viaje del juez Feng de Badian Li
Kiu Ju, una mujer china de Zang Yimou
My darling Clementine de John Ford
Solo ante el peligro de Fred Zineman
El declogo de Kieslowski
La ley del silencio de Elia Kazan
Un hombre para la eternidad de John Ford
Doce hombres sin piedad de Sidney Lumen

Recopilacin de los puntos ms destacados:

. Proporcionar al alumno un acerbo cultural jurdico desde una ptica
distinta a la legal.
. Seleccin de obras literarias, teatrales y cinematogrficas relacionadas con
la justicia.

6. VINCULACIN DE LA OBRA CON LA TEMTICA JURDICA.

El consultor vincular las obras de temtica jurdica con el planteamiento de

problemas jurdicos.
As, y tomando como referencia a algunas de las obras anteriormente
mencionadas efectuaremos un breve trazo de su problemtica jurdica

Planteamiento jurdico en algunas obras teatrales

Las Eumnides: ltima obra de la Orestiada de Esquilo se refiere a las
Erinias, las innombrables, por eso utiliza el eufemismo de Eumnides
(benvolas). Son las diosas de la venganza que persiguen a Orestes por la
muerte de su madre. Trata el tema de la justicia humana y la justicia
divina.
Antgona: En Antgona se enfrentan dos nociones del deber. De una parte, la
familiar caracterizada por el respeto a las normas religiosas, representada
por Antgona, y la civil caracterizada por el cumplimiento de las leyes del
Estado, representada por Creonte. Adems se establece una oposicin entre
el modo en que las dos hermanas, Antgona e Ismene se enfrentan al mismo
problema. Trata del tema de la resistencia a las leyes injustas.

Planteamiento jurdico en algunas obras literarias

El extranjero: Camus relata el absurdo crimen de Mesault, quien nunca
manifiesta compasin o arrepentimiento alguno. Adems, puede analizarse
el tema del principio de igualdad en el juicio a un extranjero.
El proceso: Kafka narra el drama de la conciencia no culpable acusada de un
delito que desconoce. Kafka aprovecha sus estudios de Derecho para
plantear el tema de la justicia en sus obras. En el proceso denuncia la
burocratizacin de la justicia, carente de alma, la vanidad de los jueces, la
corrupcin, la aplicacin de leyes desconocidas, la falta de publicacin de
las sentencias, la inaccesibilidad de la justicia cuando se carece de medios
etc. En definitiva, una pesadilla procedimental que dio lugar al apelativo de
kafkiana como sinnimo de absurdo y demencial.
Apologa de Scrates y Critn: Platn defiende a Scrates en sus dilogos
con su amigo Critn frente al jurado de la ciudad de Atenas que le acusa de
corrupcin de la juventud y de no obedecer a los dioses, condenndole por
ello a beber la cicuta. Trata del tema de la condena injusta.

Planteamiento jurdico en obras cinematogrficas

El vampiro de Dusseldorf (M le maudit): Reflexin sobre el delito, el castigo
y la justificacin de la pena pese a la ausencia de responsabilidad. Fritz Lang
llev a la pantalla la vida de Peter Krten, uno de los criminales calificado
como de los ms sanguinarios de todos los tiempos por los criminalistas y
psiclogos. Krten fue vctima a su vez de una infancia desgraciada, en la
que sufri maltrato fsico y de una patologa denominada hematodipsia que
le impeda obrar con total libertad. Se cuestiona su culpabilidad y
responsabilidad por tratarse de un demente, pese a ello fue condenado por
un jurado popular a muerte como medio de defensa social.
El ltimo viaje del juez Feng: Su director, Baodian Li dibuja en un sencillo y
humilde marco rural la actuacin de un buen juez que se gua por su sentido
de la justicia y su sentido comn. El juez Feng, que ejerce su profesin
desde hace ms de treinta aos, cuenta con un alto sentido del deber
buscando conciliar antes que juzgar acercndose, por consiguiente, en
diversas ocasiones ms a la figura de mediador que a la de juez. Reflexin
sobre la misin del juez; el contraste entre la ley y la costumbre; tradicin y
modernidad. Muestra tambin el contraste, como consecuencia de la poltica
de reclutamiento de los jueces, entre el juez Feng que lo es por vocacin y
un joven juez, con sentido pragmtico y sin principios morales cuya nica
aspiracin es la de ser funcionario judicial.
Kiu Ju, una mujer china: La felicidad de una joven pareja china que espera
su primer hijo se ve perturbada por un acontecimiento sin aparente
importancia. Zang Yimou muestra cmo la terquedad de la mujer, por una
pequea falta acaecida a su marido, la enfrenta con el jefe de la comunidad
y la lleva a continuar un proceso en el que no existe proporcionalidad entre
el hecho que lo motiv y sus consecuencias, acaerrando la infelicidad de la
pareja. Reflexin sobre la obstinacin en un proceso intil.
My darling Clementine o La Pasin de los fuertes: John Ford narra el duelo
conocido como El tiroteo en el O.K. Corral que enfrent a los hermanos
Earp y a los hermanos Clanton. La pelcula trata de la ley y el sentido de la
venganza.
Solo ante el peligro (High noon): El castigo redime al delincuente? Fred
Zineman describe con angustia y maestra el coraje de un sheriff que se
enfrenta en solitario a un asesino al que l encarcel y que una vez
cumplida su pena desea vengarse.
Un hombre para la eternidad: La conciencia frente al Derecho. Fred
Zinneman narra la encrucijada de Toms Moro, consejero de Enrique IV,
entre su conciencia sostenida por sus principios religiosos y morales y su
deber de fidelidad al rey, quien queriendo hacer una ley a su medida desea
que apruebe la nulidad de su matrimonio con Catalina de Aragn con la
finalidad de casarse con su amante, Ana Bolena, hecho que provoca la
ruptura de la Iglesia de Roma con la Iglesia de Inglaterra. Sir Toms Moro fue
condenado por alta traicin (al no reconocer a su rey como mxima
autoridad de la Iglesia) por una ley dictada ex professo.
El tren silbar tres veces o Las doce en punto: El mismo cineasta, Fred
Zineman, plantea en esta obra cinematogrfica la utilidad de la justicia y el
transcurso del tiempo en el juicio.
El declogo: El agnstico Kieslowski dedica cada una de las diez pelculas
que componen el declogo a un Mandamiento. Es particularmente apta para
el debate, la que trata de la relacin entre el Derecho y la mentira
obligada.

Recopilacin de los puntos ms destacados:

 . Vinculacin de obras de teatro, cine y literatura con la justicia: anlisis de
los problemas que plantean y su tratamiento.

6. DINMICA DE LOS GRUPOS DE CULTURAJURDICA

El consultor de la UOC, como hemos indicado, ha de seleccionar
previamente una obra de las anteriormente expuestas y enviarla a los
alumnos utilizando el cauce adecuado: colgar el vdeo en youtuve, libro
electrnico etc., dndoles un plazo de tiempo para su lectura o visionado.
Una vez leda la obra o visionada la pelcula ha de establecer una
metodologa de trabajo con los alumnos.
Segn la temtica y la va utilizada los ejercicios pueden ser tan variados
como el consultor quiera.

7.2.1. Ejemplo A: Alumnos abogados o consultores de los personajes de la

obra.
a) Los personajes de la trama se distribuyen entre los alumnos quienes
ejercern de abogado defensor del cliente escnico. Cada alumno o grupo
de alumnos pueden escoger un personaje (o previo reparto del consultor)
con objeto de:
- Proceder al estudiar del personaje (caractersticas, situacin dentro de la
obra, retrato psicolgico etc.).
-Analizar el tratamiento dado por el autor de la obra
b) Aportacin de los alumnos en la que se expondrn posibles
argumentaciones de defensa.

7.2.2. Ejemplo B: Detectar problemticas jurdicas que surjan en la obra

o en la pelcula.
a) El alumno hace una lista de los problemas jurdicos que plantea la obra
(crmenes, contratos etc.)
b) De entre todos los aportados el consultor de la UOC hace una seleccin y
presenta una lista definitiva que ser objeto de trabajo con el alumnado.
c) Posteriormente, se procede al reparto o eleccin de un problema jurdico
en el que cada alumno analizar:
-Cmo ha sido objeto de tratamiento por el autor segn el contexto y
las circunstancias de la poca.
-Cul sera la solucin segn la legislacin vigente en nuestro pas
-Conclusin personal del alumno.
7.2.3. Ejemplo C: Analizar los conceptos jurdicos que surgen en la obra.
a) La dinmica es similar al ejercicio anterior pero adaptada al nuevo
contenido. Se confecciona una lista por los alumnos de conceptos jurdicos o
ticos que se relacionan con la justicia (justicia, culpabilidad, perdn,
equidad, misericordia, castigo, responsabilidad etc.) y que se hallan en la
obra.
b) El consultor de la UOC presenta una lista definitiva completando la
anterior o bien seleccionando los conceptos aportados.
c) El mismo consultor de la UOC procede al reparto entre los alumnos,
asignando a cada uno un concepto para que proceda a su anlisis.
d) El alumno deber trabajar el concepto teniendo en cuenta, entre otras,
las siguientes directrices:
-Significado del concepto en la obra.
-Tratamiento que le ha dado el autor
-Reflexin crtica sobre las ideas propuestas
-Aportaciones prcticas que el estudio del concepto le sugiere para su
ejercicio profesional.

7.2.4. Ejemplo D: Estudio social del personaje y su actitud ante la

justicia.
a) Eleccin por el alumno de un personaje de la obra con objeto de:
-Perfilar el contexto social, histrico y econmico que le rodea
-Analizar su margen de libertad y su comportamiento ante los problemas que
se le plantean.
-Pronunciarse sobre el determinismo del autor de la obra con respecto al
personaje creado. Indicar errores y aciertos, que a su juicio, ha incurrido.
-Reescribir, si procede, el final de la obra en el supuesto de que el personaje
si hubiera tenido un buen consejero o hubiera acudido a un buen abogado.

. Recopilacin de los puntos ms destacados:

. El consultor selecciona una obra vinculada a la temtica jurdica con
objeto de proceder al anlisis y debate del problema o problemas jurdicos
que plantea.
. Se exponen una variedad de ejercicios dependiendo de la ptica desde la
que se visualice la obra: estudio de las consecuencias penales del
comportamiento de los personajes; exposicin de problemas jurdicos o el
anlisis de conceptos relacionados con la justicia.
CONCLUSIONES
La presente comunicacin no tiene ms objeto que proporcionar diversos
ejercicios que relacionen al alumno con los textos legales desde perspectivas
distintas a las que se halla habituado. Tambin el avance de los medios
telemticos puede servirnos de soporte para crear nuevas relaciones e
interconexiones dentro del aula virtual entre consultor y alumnos y entre
stos entre s.
Como ya hemos indicado los dos ejercicios propuestos tratan de contribuir a
la formacin del futuro jurista. Uno, El despacho virtual desde un punto
de vista externo y tcnico intenta ayudarle en la aplicacin de los
conocimientos jurdicos adquiridos; en su capacidad de organizacin; para
obtener una mayor eficacia en el trabajo de equipo; aprovechar la riqueza
que encierra todo debate y el contraste de opiniones. El contacto entre el
alumno y el mundo jurdico (sus leyes y sus profesionales) se realiza de modo
directo a travs de la metodologa expuesta.
La otra prctica, a la que hemos denominado cultura jurdica, se ofrece
con objeto de que el alumno interiorice y penetre en los principios jurdicos,
en las ideas-fuerza que sostienen el Derecho. El acercamiento entre el
alumno y la justicia se produce de manera indirecta y meditica, con la
lectura de una obra de corte literario o teatral o la visualizacin de una
cinta cinematogrfica que se interpone entre el alumno y los textos legales
tradicionales, ampliando la visin del alumno y enriquecindola con otras
aportaciones. De este modo comprueba que la ley no slo se halla en los
cdigos sino que tambin est impresa en la naturaleza de todo hombre que
obra en conciencia, y ejercita su sentido comn en la bsqueda de la
verdad.
Ambos ejercicios pretenden aportar su granito de arena en la formacin
integral de futuros juristas con la finalidad de no que no se satisfagan siendo
meros tcnicos, aplicadores del Derecho sino que vayan ms all en sus
intenciones y en sus acciones, siendo profesionales que ayuden a otras
personas (clientes y otros profesionales) a que se fomente y difunda la virtud
de la justicia.
Entre los smbolos que adornan la figura de la justicia quiz el ms
caracterstico sea la balanza. sta con sus dos platillos igualados evoca
equilibrio y moderacin. El despacho virtual y la cultura jurdica tratan de
iniciar al alumno en el gusto por la armona entre cuerpo y espritu; tica y
Derecho, principios e intereses; profesionalidad y humanismo. Trminos que
lejos de contraponerse han de aunarse y complementarse en la bsqueda del
bien propio y ajeno.
Carmen M Lzaro Palau
cmlazaro@uic.es

Licenciada en Derecho por la UB. Doctora en Derecho Civil (Doctorado

Europeo) por la UNED. Entre sus publicaciones destaca la monografa La
pensin alimenticia de los hijos de la editorial Aranzadi. Ha ejercido
como abogado y juez sustituto pero en la actualidad, se halla dedicada a
la docencia. Es subdirectora de investigacin del Instituto de Estudios de
la Familia de la UIC, profesora asociada del Mster de Instituciones
Judiciales de la Universidad de Perpignan, profesora-tutora de la UNED de
Terrassa-Santa Coloma y consultora de Derecho Civil V de la UOC.