PROGRAMA EN VALORES

PARA INFANTIL Y PRIMARIA

CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Tutoras con sentido

para todos los ciclos
Los valores del respeto
educativos
y la convivencia contra el acoso escolar
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Con la colaboracin de:


PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
Con la colaboracin de:
3
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Bienvenidos a la nueva edicin para el curso 2016-
2017 de Abraza tus valores, el programa educati-
vo de Aldeas Infantiles SOS para Infantil y Primaria.
Ofrecido exclusivamente en formato digital abierto,
para todos los centros que deseen aplicarlo y para
todas las familias que, junto a sus colegios o de
forma independiente, se animen a llevarlo a cabo. .
El respeto y la convivencia, contra el acoso escolar
El respeto es el valor en el que se fundamenta nuestra so-
ciedad. Para los nios es un gran paso admitir que el otro,
pese a ser diferente, tiene mucho en comn con l: ne-
cesidades, deseos, miedos, ilusiones y los mismos dere-
chos. Sin ese respeto a las diferencias es imposible crear
un mundo de relaciones de entendimiento y sin discrimi-
nacin. Adems, si respetas tambin desprecias la violen-
cia, ya que sta se ve como un acto de agresin no slo
al otro sino a uno mismo. Por eso, para hacer llegar este
NO rotundo a la violencia desde la infancia, queremos ha-
cer reflexionar a los nios sobre estos valores, que son el
corazn de nuestra humanidad y de la educacin para el
desarrollo. Del respeto se desprenden los principios que
regulan nuestras vidas: tratar como deseas que te traten,
conocer los lmites de tus derechos y obligaciones, gene-
rar normas y leyes que los regulen, valorar el dolor ajeno,
tender una mano a quien sufre y es exactamente como t.
Este curso, y en lnea con nuestros objetivos de educa-
cin para el desarrollo, trataremos el respeto desde un
nivel personal y la convivencia, como su extensin en la
vida colectiva, en el centro escolar. ste es el mejor punto
de partida para abordar un tema tan preocupante como
el acoso escolar, que ya ha generado muchos programas
que abordan su resolucin de forma muy especfica. En
Abraza tus valores lo hemos integrado de forma ms
preventiva, como parte del inmenso trabajo por hacer para
erradicar la violencia en el mundo. Queremos que nios,
adolescentes y familias aprendan a respetarse y convivir
rechazando cualquier tipo de violencia, ya que nos hace
menos humanos.
Denunciar, atajar, evitar, apartar, reeducar: tolerancia
cero contra el acoso.
50 tutoras con sentido
Cada bloque didctico est dividido en actividades para
desarrollar en la hora de tutora de los distintos ciclos, aun-
que muchas de ellas sirven tambin para los profesores
especialistas en ingls, msica o educacin fsica. El nivel
de dificultad lo podis modular fcilmente y llevar las activi-
dades ms sencillas a cursos ms avanzados, aunque las
de ciclo superior pueden tener un nivel elevado para los
pequeos. Cada profesor decide qu aplicar y graduar la
dificultad para adaptarla a su grupo. Adems, contaris con
enlaces, vdeos y recursos que se ejecutan directamente si
los utilizis desde el ordenador o con las pizarras digitales.
La familia completa el programa
Como cada ao, insistimos en implicar a las familias de
vuestros alumnos en el programa educativo, porque slo
junto a ellas podemos construir coherentemente la edu-
cacin en valores. Adems, tambin con ellas los padres
pueden ganar en prudencia y audacia. Por eso, cada tuto-
ra cuenta con una extensin para casa y el material est
abierto para ellos en nuestra web. As, todos podrn apli-
carlas y reforzar vuestro trabajo del aula.
Y os recordamos que tenis a vuestra disposicin Menudo
Dilema, una original propuesta de dilemas ticos a la altu-
ra de las edades y las situaciones cotidianas de vuestros
alumnos que tambin podis proponer para casa.
Muchas gracias por vuestro apoyo. Esperamos que disfru-
tis de este material y que os suscribis a nuestro boletn
en www.aldeasinfantiles.es/educa para recibir peridi-
camente nuevos materiales, ideas, propuestas, hermana-
miento con otros colegios y para pedir participar en Di-
putados por un Da, un encuentro en vuestro Parlamento
Autonmico, una jornada realmente nica para celebrar
con los alumnos.
 Los valores del respeto y la convivencia
contra el acoso escolar

PROGRAMA EN VALORES
El respeto
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

La convivencia
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos

Con la colaboracin de:

Contra el acoso escolar

Ms informacin sobre nosotros

 El respeto
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO

PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
 El respeto
La palabra respeto proviene del latn respectus y sig-
nifica atencin o consideracin. Atencin y consi- que ha jugado bien. Ese respeto es la deportividad, y es
deracin hacia los dems: hacia nuestra familia, hacia
nuestros amigos, hacia nuestros profesores, conside-
racin hacia el planeta en el que vivimos... y respeto
hacia nosotros mismos. Este factor es importantsimo
tenerlo en cuenta en nuestro da a da, ya que si no
eres capaz de respetarte a ti mismo (cuidarte, mimar-
INF Ciclo infantil
te, quererte, escucharte) seguramente te ser ms di-
fcil respetar a las personas que te rodean y al mun-
IN Ciclo inicial
do en el que vives. Todo comienza por el respeto que
mostramos hacia nosotros mismos.
M Ciclo medio
Cudate por fuera y por dentro. Cuida tu cuerpo, pues es
el nico que tienes, y tiene que durar mucho. Trtalo con
S Ciclo superior
respeto, ofrecindole una dieta variada y equilibrada, mu-
cha agua y ejercicio. No puedes decir A m no me importa
R Reciclaje
mi cuerpo. Voy a alimentarme slo de chocolate, porque
sera una falta de respeto hacia l. Tu cuerpo te permite
saltar, correr, jugar Y no olvides mimar tu mente. No de-
jes que se acerquen pensamientos negativos, conflictivos,
egostas o envidiosos. Llena tu cerebro de pensamientos
Tutoras con sentido positivos y alegres para disfrutar cada da con tus amigos
para todos los ciclos y tu familia, sin peleas, dialogando, tratando a todos bien,
educativos sin envidias y buscando siempre el lado bueno de las co-
sas. Cuanto ms respeto muestres al pensar, ms feliz
sers y ms querido por todos los que te rodean.
Con la colaboracin de: Mostrar respeto hacia los dems tambin te har sentir
muy bien. Seguro que, si superas la pelusilla y eres ca-
paz de admirar los dibujos o la redaccin de un compae-
ro y se lo dices, ese respeto valdr el doble: l se pondr
contento y t te sentirs bien por haber hecho lo correcto.
Te vuelves mejor persona si eres capaz de reconocer que
el otro equipo ha jugado bien y mereca ganar y le das la
6
mano al terminar. O, si has ganado, la das para reconocer
muy valiosa. Prueba a pactar con tu hermano pequeo
que, al jugar al ajedrez, quien gane invite a un helado o a
unas chuches. Porque los dos merecis celebrar vuestro
esfuerzo. Es una forma de respeto reconocerlo y l, a su
vez, tambin te respetar a ti ms por tus gestos de con-
sideracin y cario.
Y aprende a respetar la diversidad, la base de la educa-
cin para el desarrollo, para que todos los pueblos avan-
cen juntos de forma armoniosa. Es fcil respetar a quien
es como t, pero cuesta ms aceptar otras formas de
ser, pensar y actuar. Los seres humanos vivimos en pa-
ses diferentes, hablamos lenguas distintas, hay diferen-
tes clases sociales y culturas muy diversas. Cada perso-
na es nica en su gentica y personalidad, debido a su
origen, a la familia y al pas del que proviene. Pero no lo
olvides: al final todos somos iguales, seres humanos que
habitan la Tierra e intentan salir adelante. No importa qu
idioma hablamos, de qu color es nuestra piel o cmo
nos vestimos. Todos compartimos el mundo, y para con-
vivir en armona tenemos que respetarnos los unos a los
otros y, sobre todo, cuidar de nuestro planeta azul.
Sabes, adems, que el respeto da superpoderes? Si eres
respetuoso contigo mismo, con los que te rodean y con la
naturaleza, sers casi casi invencible. Algunas personas
se equivocan al pensar que el respeto es un signo de debi-
lidad. Felicitar, agradecer, ofrecer, dar te hace sentir bien
a ti y a quienes te rodean. Si eres respetuoso, seguro que
recibirs lo mismo a cambio: el respeto y el cario de tus
padres, tus hermanos, tus profesores y tus amigos. Ese
respeto y cario te harn feliz, fuerte y poderoso. Te dar
alas y energa para hacer todo aquello que te propongas.
Te permitir viajar hasta el infinito y ms all.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
7
2
INF INF
1 2
Me cuido bien. Quirete!
Objetivo: que los nios tomen consciencia de lo impor- Objetivo: reconocer to-
tante que es su cuerpo y cmo pueden cuidarlo comen- dos los aspectos positi-
zando, por ejemplo, por pequeos hbitos de higiene vos de nuestro cuerpo,
corporal que se puedan aplicar de forma sencilla en nuestras capacidades
y nuestra forma de ser.
el aula.
El respeto empieza por
Ideas clave: cuidar su cuerpo, mimarse, adoptar hbi- nosotros mismos, y
tos de higiene y crear rutinas. para respetarnos tene-
mos que querernos y
Recursos: cada alumno traer un peine o cepillo mar- ser conscientes de todo
nuestro potencial.
cado con su nombre que colocar en un espacio del
aula donde pueda acceder de forma autnoma.
Ideas clave: cario,
positividad, autoesti-
Desarrollo: cuando iban a la guardera, el profesor les
ma y seguridad en uno
lavaba la cara y peinaba antes de que los padres llega-
mismo.
sen, para que cuando les vieran los encontraran bien
guapos y aseados. En Ciclo Infantil ya son mayores y
Recursos: folios DIN
el profesor no les tiene que lavar la cara ni peinar. Ya
A4 y lpices de colores
saben hacerlo solos, pero tienen que establecer unas
para dibujar.
pequeas rutinas. El profesor dejar cada da que en
los ltimos diez minutos de clase los alumnos puedan
Desarrollo: cada alumno se dibujar en un folio. Luego, uno por uno, saldrn
realizar hbitos de higiene personal: lavarse las ma- delante de la clase y sus compaeros dirn algo positivo sobre l: sobre su
nos, la cara o peinarse para que padres, abuelos o la aspecto fsico, su forma de vestir, su manera de comportarse, etc. El profesor
persona que les venga a recoger les vea bien acicala- recoger todos esos comentarios positivos y los escribir alrededor del dibujo
dos. Y lo harn de forma organizada, respetando a los del alumno, y los resumir en adjetivos o una frase corta. Cuando hayan salido
compaeros. todos, el profesor leer lo que ha escrito alrededor de cada dibujo para que los
alumnos sean conscientes de las cualidades que tienen, se quieran cada vez
En casa: hablaremos con nuestros padres y herma- ms y aprendan a respetarse a s mismos.
nos y tambin adoptaremos el compromiso y estable-
ceremos la rutina de salir siempre con la cara lavada En casa: todos los miembros de la familia se dibujarn en un DIN A4 y dirn
y bien peinados de casa todas las maanas; si es cosas bonitas y positivas sobre el resto. Un adulto se encargar de escribir
necesario, nos levantaremos diez minutos antes por todos los comentarios alrededor de los dibujos. Los dibujos se colgarn en la
si tenemos que pasar un poco ms de tiempo en el nevera, para que cada vez que vayan a la cocina recuerden todas las cosas
cuarto de aseo. positivas que su familia piensa sobre ellos.
Ms: mientras nos lavamos las manos y la cara en Ms: cada semana, un alumno ser el protagonista de la clase. Colgarn su
el aula y nos peinamos, el profesor puede poner esta dibujo en un lado de la pizarra donde todos puedan verlo, ser el primero en
cancin en Youtube: ver enlace. As, adems de estar la fila al entrar y salir de clase, y podr traer al aula fotos de l y su familia y
entretenidos, podemos aprender vocabulario en ingls: algunos de sus juguetes y libros preferidos, para que los compaeros puedan
wash our face, comb our hair. jugar con ellos. Te querrn y te querrs.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
8
IN
3 4
Da de la diversidad.
Objetivo: ser conscientes de que en una misma clase, cada alumno es dife-
rente: sus padres pueden ser de lugares distintos, tener culturas y costumbres
diferentes, o hablar idiomas de otros pases. Todas estas diferencias nos per-
miten aprender un montn de cosas interesantes y, al respetarlas, crecer como
seres humanos.
Ideas clave: diversidad, multiculturalidad, tradiciones, alimentos y comidas
del mundo.
Recursos: ropa tradicional que los alumnos puedan traer de casa; algn plato,
postre o alimentos del lugar de origen de sus padres que los alumnos puedan
traer sin mucha complicacin; un mantel, servilletas.
Desarrollo: celebrar el Da de la diversidad. Los alumnos vestirn ese da
trajes regionales de la zona o pas de sus padres o abuelos para explicar al
resto de dnde provienen y algunas costumbres. Tambin pueden traer algn
plato tpico sencillo o postre para compartir en una gran mesa que pondrn
entre todos.
En casa: buscaremos alguna receta sencilla de alguna otra regin o pas dife-
rente al nuestro y que no conozcamos, pero que nos apetezca probar. Compra-
remos los ingredientes con nuestros padres, que nos ayudarn a llevarla a cabo
en la cocina. La compartiremos con toda la familia y apreciaremos los nuevos
sabores.
Ms: se puede proponer escuchar msicas del mundo. El profesor entrar
en Youtube y les pondr a los chicos canciones de artistas de diferentes partes
del planeta. Los chicos tambin pueden proponer escuchar alguna cancin en
especial y utilizar instrumentos o ritmos caractersticos de un lugar en concreto.
2
IN
Felicita a los dems.
Objetivo: verdad que a todos nos gusta que nos di-
gan cosas bonitas y positivas?... Claro que s, pero no
todo consiste en recibir. Dar es tambin importante para
sentirse bien con uno mismo y aprender a respetarse
y a respetar. Es muy importante felicitar a las personas
que te rodean cuando hacen algo bien y demostrarles
tu cario y atencin para que se sientan especiales. De
esta forma, aumentar la autoestima de todos.
Ideas clave: respeto mutuo, compaerismo, generosi-
dad, convivencia, trabajo en equipo.
Recursos: el chndal de educacin fsica de la escue-
la o ropa deportiva; porteras de ftbol, canastas de ba-
loncesto, redes de balonmano.
Desarrollo: el profesor de Educacin Fsica dividir la
clase en seis equipos y cada uno escoger un capitn/
entrenador; a continuacin, se colocarn las porteras,
canastas de baloncesto y redes si no estn ya insta-
ladas. Cada equipo jugar un partido de diez minutos
cada uno de los deportes. El profesor decidir quin
se enfrenta con quin. El capitn/entrenador no jugar
e ir cambiando en cada uno de los tres partidos. Se
dedicar a animar a sus compaeros y motivarles di-
cindoles cosas positivas para que den todo de s y se
esfuercen al mximo. Al final de la competicin, todos
los equipos se darn la mano y se felicitarn mutua-
mente por haber participado.
En casa: podemos convertirnos en el capitn de
nuestra familia y felicitarlos por todas aquellas cosas
que hacen bien: por los platos que cocinan, por cuidar
tan bien de las plantas, por tener la habitacin orde-
nada...
Ms: cuando termine la competicin, los alumnos con-
testarn uno a uno si piensan que los nimos de su
capitn/entrenador le ayudaron a hacerlo mejor y a
esforzarse al mximo. Despus, los equipos se volve-
rn a reunir y tendrn que felicitar al capitn/entrena-
dor y decirle cosas positivas sobre su manera de ser y
comportarse.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
9
2
IN IN
M
5 6
Prohibido burlarse. Quin soy yo?
Palabras que duelen.
Objetivo: profundizar
Objetivo: igual que las palabras nos pueden ayudar a
en nuestros orgenes
aumentar nuestra autoestima, tambin pueden hacer-
familiares y culturales;
nos dao, como sucede al burlarnos de los compaeros. recabar informacin
Palabras que surgen en dcimas de segundo pueden para saber de dnde
hacer sentir mal durante mucho tiempo. Evitarlo es tam- venimos y quines eran
bin mostrar respeto. nuestros antepasados
para entender por qu
Ideas clave: palabras, burla, responsabilidad, reflexin somos cmo somos y
y reglas de comportamiento. nos comportamos de
cierta manera. Es una
Recursos: cartulina DIN A3, regla y rotuladores. forma ms de entender
nuestro origen y el de
Desarrollo: a veces nos burlamos o hacemos comenta- nuestros compaeros y
rios negativos sobre compaeros sin ser conscientes del mostrarnos respetuosos
dao que podemos estar causando. El profesor iniciar con nuestro pasado y la
una campaa de tolerancia cero a las burlas, las crti- diversidad.
cas o los insultos. Los viernes por la maana se organi-
zar una asamblea donde los alumnos podrn decir si Ideas clave: recabar informacin, analizar la historia y respetar los orgenes.
algn compaero les ha dicho una palabra fea, hiriente
o de burla, sin decir quin las ha dicho. El profesor har Recursos: cartulinas, rotuladores y copias de fotografas de los lbumes fa-
una tabla dividida por semanas y las contabilizar. Expli- miliares.
carn por qu esas palabras les hacen sentir mal, para
que todos reflexionen. La semana que ningn alumno Desarrollo: cada alumno entrevistar a sus abuelos y padres para obtener
haya recibido un insulto o burla, se premiar con una informacin sobre sus orgenes: dnde y cundo nacieron, cuntos hermanos
tienen o tenan, si tuvieron que emigrar, si estudiaron y qu, si trabajan o tra-
tarde para realizar lo que ms les apetezca.
bajaron y de qu, cules eran sus aficiones, etc. Tambin les tienen que pedir
fotos para intentar ilustrar toda esta informacin. Luego tendremos que hablar
En casa: tolerancia cero tambin en casa. Hablaremos
de qu suceda a nivel histrico en aquellos aos en el lugar en que crecieron
con nuestros padres y hermanos e intentaremos no uti-
y vivieron nuestros abuelos y nuestros padres, y tambin buscar algunas fotos
lizar palabras ni comentarios que hieran ni hagan sentir
de aquella poca por Internet. Con toda esta informacin, por ltimo, tendre-
mal. Ni los adultos entre ellos, ni entre los nios, ni entre mos que confeccionar un pster con el ttulo de Quin soy yo?.
los adultos y los nios. La semana que consigamos cero
insultos y burlas habr un premio comn, como ir al cine, En casa: podemos seguir investigando sobre nuestros orgenes hablando
por ejemplo. con ms familiares, buscando fotografas o viendo vdeos antiguos de familia,
si los tenemos.
Ms: para que no quepan dudas sobre qu palabras nos
hacen sentir mal y tristes, elaboraremos una lista ne- Ms: podemos invitar a algn abuelo a clase para explicar cul era el momen-
gra. Cada alumno propondr una palabra o burla para to histrico en que naci, la situacin econmica, las costumbres, los gustos...
la lista. El profesor las escribir en una cartulina y la col- Es muy importante que seamos conscientes del pasado y de nuestros orge-
gar en algn lugar bien visible. nes para respetarlos y entender quines somos y de dnde venimos.
 2
M M

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
7 8
Mi cuerpo es mo. Guapo o feo?
Objetivo: entender que el respeto hacia uno mismo es Lo importante est en el interior.
bsico para respetar al resto de personas y esto pasa
por cuidar y preservar nuestro cuerpo y la forma en que
nos relacionamos fsicamente con los dems. Hay que
aprender a decir qu nos gusta, qu no nos gusta y
dnde establecemos nuestras barreras.
Ideas clave: reflexionar, autoestima, contacto fsico,
comunicacin no verbal y asertividad.

Recursos: rollo de papel de embalar grande y rotula-

dores negros, verdes y rojos.

Desarrollo: nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros

decidimos cmo queremos acercarnos al resto de per-
sonas. No todo el mundo tiene los mismos lmites, aun-
que sea entre amigos o familia. A mucha gente no le
gusta que le toquen el pelo, dar besos o abrazos, dar
la mano, recibir palmadas en la espalda, etc. Se corta-
rn trozos de papel de embalar de un metro y medio Objetivo: entender que todos los seres humanos somos iguales pero diferen-
aproximadamente, uno por cada alumno. Por parejas, tes y que todos debemos respetar y ser respetados, independientemente de
dibujarn por turnos sus siluetas y marcarn con rotula- nuestro aspecto. La belleza es un concepto abstracto y cambiante, est en
dor verde las partes de su cuerpo con las que no tiene nuestro interior, en nuestra forma de ser y comportarnos.
problema de interactuar con otros y, con rojo, las que
prefiere preservar para su intimidad. Expondrn sus di- Ideas clave: analizar el concepto de belleza, trabajar el interior y ser buenas
bujos y valorarn las diferencias. personas.

En casa: los adultos tienen ms claro y expresan con Recursos: pantalla digital o DVD, libretas y lpices o bolgrafos.
contundencia si quieren o no acercarse fsicamente a
otro adulto, pero no suelen pensar en esos lmites en Desarrollo: veremos la pelcula La Bella y la Bestia. Este film narra la historia
relacin con sus hijos. Los nios les harn saber con de Bella, una chica buena y educada que un da acaba atrapada en el castillo
algn gesto cundo ese contacto no les apetece: que de una Bestia de aspecto salvaje y cruel por salvar a su padre. Bella convivir
les den besos en la frente, frotarles la cabeza, pellizcos con Bestia durante varias semanas y, a pesar de su aspecto desagradable,
cariosos, etc. Cada vez que lo hagan, los chicos les ste se portar de manera tan detallista y cariosa que acabarn enamorn-
recordarn su pacto con el gesto acordado. dose. Los alumnos escribirn una redaccin sobre la moraleja de esta pelcula.

Ms: buscar informacin sobre la comunicacin no
verbal y la forma de saludarse de otras sociedades y
Tutoras con sentido culturas: en Francia acostumbran a darse muchos be-
para todos los ciclos sos, ms que nosotros; en cambio, los japoneses slo
educativos inclinan su cabeza hacia delante, y los esquimales, por
ejemplo, frotan sus narices.
10
En casa: pediremos a los padres, abuelos y tos que expliquen qu fue lo que
les enamor de sus parejas.
Ms: mostrar diferentes cuadros y fotografas de otras pocas con perso-
najes que en su momento eran bellos y actualmente no se consideraran as.
Reflexionar sobre las modas, el aspecto fsico y las valoraciones superficiales.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
11
M S
9 10
Hago lo que me da la gana, y qu pasa?
Objetivo: para vivir en armona tenemos que respetarnos los unos a los otros.
En nuestra sociedad hay unas normas de convivencia bsicas que si no las
cumplimos harn nuestro da a da ms complicado.
Ideas clave: convivencia, normas de comportamiento y lmites.
Recursos: cartulina DIN A3, rotuladores, celo y peto de tela de color llamativo.
Desarrollo: fijaremos un da para que todos hagan exactamente lo que les
venga en gana, sin pensar si molestan o no a los dems. El experimento con-
siste en exagerar mucho cada inclinacin, incluso forzarla y teatralizarla, para
que puedan ver cmo se hacen incompatibles para la convivencia los deseos
cuando no se regulan con unas normas (alguien desea algo de otro, otro canta
a voz en grito). Cada vez que se produzca un choque gritarn S que
pasa! para mostrar que el incivismo tiene consecuencias. Despus, se re-
flexionar sobre el origen de las normas y los castigos para quien las rompe.
En casa: hablaremos sobre qu comportamientos se podran modificar para
mejorar la convivencia: cambiar el rollo de papel higinico cuando se acaba,
escuchar msica o ver la tele con un volumen adecuado, recoger los juguetes,
etc. Si somos ms conscientes de que tenemos que convivir con otras perso-
nas y hacemos un pequeo esfuerzo, todos saldremos ganando.
Ms: llevar la actividad al comedor de la escuela, donde establecer normas
como no ponerse el primero siempre en la fila, no coger ms comida de la que
vayamos a comer, no molestar a los compaeros, etc.
2
Misin cumplida y a tiempo.
Objetivo: desde las escuelas, cada vez se promue-
ve ms trabajar en grupo y por proyectos, para que
los alumnos participen activamente del proceso de
aprendizaje. Para que este sistema funcione, los
alumnos deben aprender a trabajar en equipo, y ser
responsables, puntuales y respetuosos con sus com-
paeros y su forma de trabajar.
Ideas clave: trabajo en grupo, puntualidad, respon-
sabilidad, pluralidad y dilogo.
Recursos: libros de consulta, ordenador con co-
nexin a internet, Power Point o similar.
Desarrollo: el profesor dividir la clase en grupos de
4 o 5 alumnos y les encargar realizar un proyecto
sobre uno de los captulos del temario. Los grupos
se dividirn el trabajo de manera equitativa y pon-
drn fecha lmite para juntarla. Todos se comprome-
tern a cumplir el plazo estipulado como una mues-
tra de responsabilidad y respeto hacia el resto de
compaeros. Una vez tengan toda la informacin se
reunirn, dialogarn sobre cmo enfocar el trabajo,
qu datos utilizar y cules descartar y qu aspecto
tendr la presentacin. A continuacin, introducirn
todos los datos utilizando un Power Point o programa
similar y presentarn el trabajo en la fecha marcada
por el profesor.
En casa: intentar tambin trabajar en equipo. Los
domingos por la tarde, toda la familia disear un
plan de accin para la semana que comienza. Se
repartirn las tareas del hogar y cada miembro se
comprometer a realizar las suyas, de manera res-
ponsable y puntual, para que la rutina familiar sea
cmoda y fluida.
Ms: en clase se puede leer tambin los consejos
prcticos para realizar trabajos en equipo en la web
aulaPlaneta: ver enlace.

M S
11
Tutoras sobre dilemas
del respeto.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de conviven-
CURSO 2016-2017
cia sobre supuestos prcticos y que plantean dilemas,
toma de decisiones o implicacin personal. El progra-
ma Menudo dilema complementa Abraza tus valo-
res y ofrece una posibilidad de juego y dinmica de
la clase aportando practicidad, con propuestas muy
sencillas pero que hacen que los nios tomen partido y
testen su nivel de madurez.
Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos.
Recursos: ordenador con acceso a internet.
Desarrollo: conectarse al programa en www.aldeas-
infantiles.es/educa/dilemas y escoger una de las pro-
puestas para Primaria, ya sea en el mbito de los dile-
mas personales, comunicativos o sociales. Aunque las
propuestas se renuevan quincenalmente, encontraris
adems una extensa base de dilemas en la hemerote-
ca que tambin os pueden resultar interesantes. Todos,
de una manera u otra, aluden al respeto a uno mismo
y a los dems.
En casa: Menudo dilema es un programa tambin
pensado para llevar a las familias, donde todos los
miembros pueden tomar partido por una u otra opcin,
sin que ninguna sea realmente correcta o incorrecta
sino que implica un nivel u otro de madurez tica.
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
12
2
12
Derechos y deberes de nuestra clase.
Hechos, votados y controlados
por nosotros.
Objetivo: establecer nuestros propios derechos y deberes como grupo dentro
de la escuela. Ya somos mayores y no necesitamos que los adultos nos digan
a qu tenemos derecho y a qu estamos obligados. Nosotros ya lo sabemos
perfectamente. Hay que comenzar a ser autnomos y responsables, y si lo
conseguimos y nos comportamos de acuerdo con dichas normas, las personas
adultas nos respetarn.
Ideas clave: responsabilidad, sentido comn, respeto a las normas y tolerancia.
Recursos: ordenador, procesador de textos e impresora, DIN A3 y rotuladores.
Desarrollo: el profesor y los alumnos buscarn una hora libre de clase para
hablar de la convivencia en general y tambin dentro de la escuela. Todos par-
ticiparn y se escribir en el ordenador un listado con los derechos y deberes
de los alumnos: derecho a expresar su opinin, por ejemplo, y deberes como
escuchar, mantener el aula limpia y ordenada o no burlarse de ningn alumno,
entre otros. Una vez que tengan el listado, imprimirn una copia para cada
alumno. Escribirn sus nombres y los marcarn con una equis cada vez que
alguno de ellos incumpla un deber. Quien llegue a tres dar explicaciones ante
la clase de por qu incumple algo en lo que particip y acord respetar.
En casa: preguntarn a los padres qu deberes y derechos tienen en sus
lugares de trabajo y qu consecuencias tiene que no cumplan con las normas.
As seremos ms conscientes de la repercusin que puede tener en el futuro
no respetar las pautas establecidas en los diferentes entornos en los que nos
vamos moviendo.
Ms: entrad en Pinterest, ver enlace, y podris ver un montn de carteles,
murales y vdeos muy interesantes y divertidos sobre derechos y normas en
las aulas de los colegios.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
13
13
Tutora de evaluacin:
Cmo hacer un sociograma de tu grupo.
Objetivo: que el profesor sea consciente de las relaciones de respeto que
existen en el aula entre los alumnos, tanto entre chicos y chicas como entre
los que sacan mejores notas y los que van peor, o los que son ms populares
y los ms aislados.
Ideas clave: imagen global, evaluar al grupo, erradicar comportamientos
irrespetuosos, evitar situaciones de aislamiento.
Recursos: libreta y bolgrafo para tomar notas.
Desarrollo: al igual que en las aulas es cada vez ms comn que el profesor
organice asambleas para que el grupo hable sobre sus sentimientos, pre-
ocupaciones y posibles conflictos, no todos los alumnos se expresarn de
manera natural y totalmente honesta rodeados por todos sus compaeros.
As, el profesor organizar tutoras individualizadas por las que pasarn todos
los alumnos. En ellas, el profesor les animar para que expresen cmo se
sienten dentro del grupo, si se consideran aislados, si se ven populares, si
estn cmodos, si tienen conflictos con otros, etc. El profesor tomar nota de
la informacin y har un anlisis. Finalmente, comentar los resultados a la
clase, sin especificar nombres.
Ms: podemos profundizar en el tema de las relaciones sociales entre los
alumnos de la clase elaborando un sociograma como el que propone esta
web: ver enlace.
2
R
R
Tutoras de reciclaje.
El respeto
Si respetar es tener en consideracin a alguien o pen-
sar en l antes de hacer algo qu ser el respeto
por el medio ambiente? Pues algo parecido: pensar
que cada accin que realizamos tiene un impacto y
deja una huella en el medio ambiente.
Si queremos que nuestro planeta est en equilibrio y
no acabemos con sus recursos, tenemos que tenerlo
presente en todo lo que hagamos, tenemos que respe-
tarlo. Ese respeto se traduce no nicamente en pensa-
mientos positivos y en cario hacia la naturaleza, sino
en actos de verdad. Decir que respetas el medio am-
biente est bien, pero est an mejor que lo demues-
tres en tu da a da.
No es tan difcil, porque se trata de que, sencillamen-
te, cumplas con tu parte. Cmo? Adoptando hbitos
sostenibles. Por ejemplo, siendo consciente de que la
energa, el agua o los recursos son limitados, que po-
demos agotarlos. De ah la importancia de reciclar los
residuos que producimos en el hogar o en el colegio.
Si separamos los envases de plstico, latas, metal o
briks y los llevamos al contenedor amarillo y el papel
y los envases de cartn los llevamos al azul o los del
vidrio al verde, contribuimos a que esos materiales
tengan una nueva vida y no haya que consumir ms
materias primas o tanta energa o agua como si los hi-
ciramos con materiales nuevos. Es una gran forma de
demostrar tu respeto por el medio ambiente.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
14
2
R
14
Fabricamos compost.
Objetivo: los residuos no son basura, sino lo que
queda de un producto que se cre con una funcin y
que ahora ha terminado. Pero eso no significa que no
tengan ya una utilidad. Al manipular y observar cmo
los residuos orgnicos se transforman en nueva vida,
que alimenta a otras plantas, los nios comprenden el
ciclo de la vida y restituyen su valor a algo que antes
quizs tuviera una connotacin negativa.
Ideas clave: reutilizar, aprovechar, residuos, materia
orgnica, cultivar y naturaleza.
Recursos: cubos grandes y bolsas tipo saco. Palas y
rastrillos tipo jardinera.
Desarrollo: crearemos una compostadora para crear
abono o compost con el material orgnico. Es el re-
sultado de que bacterias y hongos lo ataquen y des-
truyan, descomponindolo. Ah se pueden depositar
hojas, csped, hortalizas, paja, ramas podadas, serrn,
cenizas, posos de caf, bolsitas de infusiones, csca-
ras de huevo, restos de verduras, frutas y hortalizas,
peridicos en blanco y negro, yogures (sin el botecito,
que va al contenedor amarillo), tapones de corcho, pa-
pel de cocina, aceite de ensaladas Pero no se puede
echar carne, pescado, huesos o demasiados vegetales
podridos, porque huelen mal y fermentara demasiado.
Tampoco se puede echar el polvo de barrer ni excre-
mentos, maderas, colas o barnices, que son txicos.
Cuanto ms trituradas estn las cosas, mejor. Adems,
necesitan humedad. sta es una actividad de largo re-
corrido, pues el compost puede tardar de tres a seis
meses en estar listo. As que si lo preparamos en el pri-
mer trimestre, recogeremos los frutos en la primavera.
En casa: visitar en familia un centro de jardinera y
hablar de los distintos tipos de abono para comentar
lo que se ha hecho en casa. Podemos tambin crear
nuestro propio depsito de compost en la terraza, bal-
cn o patio.
Ms: en este vdeo podis ver cmo se hace fcilmen- de envases en muchos mbitos de la vida (en el bao, en la oficina, en las
te una compostera casera: ver enlace.
2
R
15
Sbele la autoestima a tu envase:
lo que tiene de bueno.
Objetivo: valorar todos los ti-
pos de materiales por sus ca-
ractersticas beneficiosas para
el consumo y el bienestar de
las personas. No despreciar
uno u otro material, porque to-
dos tienen ventajas y se eligen
precisamente por ellas.
Ideas clave: utilidad, funcio-
nalidad, materiales, caracters-
ticas fsicas (peso, volumen,
rigidez, flexibilidad)
Recursos: envases de diferen-
tes materiales trados por los
propios nios o procedentes de
la cocina del centro u otros ser-
vicios (envases de materiales
de oficina, etctera).
Desarrollo: por grupos, los ni-
os recibirn un tipo de envase. En una mesa, los envases de metal (por ejem-
plo, de refresco o de conserva, aunque podran ser para dos mesas diferentes
por ser tan distintos). En otra, envases de cartn. En una tercera, briks. En una
cuarta, botellas de PET (poliestireno expandido). En una quinta, envases de
poliestireno expandido (barquetas de fruta, por ejemplo). Cada grupo hablar
durante un rato de las caractersticas de ese material, tocndolo, observndolo,
midindolo y comentando para qu se usa, intentando averiguar por qu. Luego
escribirn un pequeo texto donde se le hable al envase para ponerlo conten-
to, explicndole cules son sus mejores rasgos y ventajas por las que puede
sentirse orgulloso de ayudar a las personas en su vida cotidiana.
En casa: abriremos la nevera y los armarios para ver qu tipo de envases hay.
Podemos hablar de por qu nos gusta un tipo u otro de envase cuando hay
varios para elegir (botella o brik para la leche, brik, metal o tarro de cristal para
una salsa).
Ms: mirar con curiosidad catlogos de supermercados, descubrir la presencia
chucheras).

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
15
2
R
16
Los nios que respetaban el medio ambiente.
Objetivo: sensibilizar hacia el respeto por la naturaleza. Ser capaces de pen-
sar qu sucedera si no la cuidamos y ver de qu manera podemos todos
contribuir a nuestro nivel con la parte que s podemos mejorar.
Ideas clave: responsabilidad personal, hbitos y consecuencias medioambientales.
Recursos: envases, pintura, adhesivos y papeles de colores (seda, pinocho,
celofn) y palitos tipo brocheta o polo. Caja grande de cartn para crear un
guiol si se desea crear un marco para la obra y cartulinas para los decorados.
Desarrollo: los nios inventarn una historia para explicar de forma positiva
las consecuencias de hacer bien las cosas. Comenzar por la frase sta es la
historia de unos nios que respetaban el medio ambiente. Esto es lo que ha-
can. Los protagonistas sern personajes creados con envases reciclados.
En casa: buscar historias en Youtube que cuentan cmo reciclar y respetar el
medio ambiente sirve para tener un planeta ms limpio para todos.
Ms: Los profes cuentan es el concurso para profesores que Ecoembes or-
ganiza anualmente para dar voz a los docentes y a su alumnado sobre cues-
tiones medioambientales. Ms informacin aqu: ver enlace.
2
R
17
Cuando el envase no llega
a su destino, la naturaleza
sufre.
Objetivo: imaginar consecuencias de la falta de respe-
to por el medio ambiente y asociar el hbito de reciclar
al compromiso personal con ese respeto.
Ideas clave: circuitos, vertederos, contenedores, ace-
ras, papeleras, plantas de seleccin y reciclado.
Recursos: ordenadores con conexin a internet, en-
ciclopedias y libros sobre reciclaje de la biblioteca del
centro. Cartulinas y material de escritura y dibujo.
Desarrollo: los nios se dividirn en dos grupos: V y C.
Los del grupo V utilizarn todos los medios de informa-
cin a su alcance para aprender qu es un vertedero,
qu va a parar ah y qu tipo de problemas producen.
Los del grupo C harn lo mismo para conocer mejor
qu ocurre con los envases que van a los contenedo-
res de reciclaje. Dentro de este grupo podemos hacer
subgrupos: uno para rastrear los envases de cartn y
el papel y lo que sucede cuando llegan a las empre-
sas papeleras para su reciclaje. El segundo seguir
a los envases de metal hasta las aceras. El tercero
averiguar qu ocurre con el plstico cuando se lleva a
las plantas de seleccin y empresas recicladoras. Y el
cuarto averiguar qu ocurre con los envases de vidrio.
Cada uno dibujar los caminos que siguen y las cifras
ms interesantes en su cartulina. Despus se expon-
dr en las paredes y se presentar a los dems.
En casa: analizaremos el cubo de resto para asegu-
rarnos de que no quedan envases de plstico, latas,
metal, brik, cartn o vidrio, sin caer en la tentacin de
depositar nada que no sea envase y que no se recicla-
ra y estropeara el resto.
Ms: este vdeo nos muestra cmo se reciclan una y
otra vez las latas de refresco gracias a la separacin de
residuos de envases.
 tus valores
La convivencia
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO

PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
 tus valores La convivencia
Son las siete y media de la maana. Suena el desper-
tador, hora de levantarse. Mientras te vistes, escuchas
una cancin de tu cantante favorito a todo volumen en
la radio. De camino al colegio cruzas todas las calles
sin respetar los semforos y los coches tienen que
frenar en seco para no atropellarte. Al llegar al cole-
gio, aunque hay compaeros en la fila, te abres paso a
empujones por delante de todos y te pones delante...
INF Ciclo infantil
Qu te parece todo esto? Es lo que haces normal-
mente por las maanas? No, verdad? Porque hay
IN Ciclo inicial
unas normas de convivencia que debemos respetar.
No podemos escuchar msica a todo volumen a las
siete y media de la maana porque algunos vecinos
M Ciclo medio
pueden estar durmiendo; ni cruzar la calle sin respetar
los semforos, porque podemos provocar un acciden-
S Ciclo superior
te; ni pasar los primeros en la fila porque hay una nor-
ma que dicta que el orden lo establece el orden de lle-
gada. Eso es as y hay que respetarlo. Esto te muestra
R Reciclaje
lo importante que es la convivencia en nuestras vidas.
Convivir implica una serie de normas creadas, acor-
dadas o que simplemente existen y respetamos por
lo que llamamos sentido comn, para poder vivir en
Tutoras con sentido orden, armona y respeto. Normas en casa con la fa-
para todos los ciclos milia; en el colegio con profesores y compaeros; en el
educativos barrio con los vecinos, en los espacios y servicios que
ocupamos y utilizamos y, para acabar, en el planeta
Tierra, que nos ofrece generoso sus recursos y mara-
villas naturales y con el que deberamos convivir tam-
bin. Sin esas normas de convivencia, nuestra vida y
Con la colaboracin de: nuestro da a da sera el caos ms absoluto y ninguna y no respeta las normas bsicas de convivencia, que
de nuestras actividades diarias se podra desarrollar
con normalidad.
En el hogar, aunque no tengamos normas formales y
escritas, hay una serie de reglas que damos por he-
chas y que permiten que la convivencia familiar sea
mejor: todos deben colaborar en las tareas del hogar;
17
respetar los horarios para levantarse, acostarse, co-
mer; se debe consultar si queremos invitar a amigos
a casa, o incluso si alguien quiere tener una mascota...
Todos compartimos un espacio reducido y debemos
convivir.
La convivencia escolar tiene unas normas sencillas
pero bien definidas. Los chicos vais creciendo ao tras
ao, y en la escuela asimilis nuevos conocimientos
a la vez que las pautas de convivencia que os acom-
paarn toda vuestra vida. A veces pensamos que los
profesores no paran de insistir en la puntualidad, la
higiene, el orden, levantar la mano para preguntar... Lo
repiten una y otra vez. Pero es que ellos saben bien
que todo eso hay que interiorizarlo para que, al final,
lo hagis sin pensar. Si lo consegus, en el futuro ten-
dris mucho ganado para convivir en el mundo de los
adultos y comportaros adecuadamente en cualquier
lugar.
Por ltimo, y tan importante como las dems conviven-
cias, debemos mimar y cuidar especialmente nuestra
convivencia humana con el planeta Tierra. Las plan-
tas, los animales, los seres humanos... Todos compar-
timos este maravilloso espacio en el universo. Si no
sabemos convivir los unos con los otros y respetarnos
al mximo, cada vez habr ms especies de animales
y plantas en peligro de extincin; el hielo de los polos
seguir desapareciendo y el nivel de las aguas cre-
ciendo; habr ms contaminacin en el aire... Y todo
porque el ser humano se comporta de forma egosta
al final nos afectan a todas las personas por igual. Te-
nemos que tener esperanza de que, entre todos, po-
demos inventar las maneras de frenar este deterioro.
Si todos acordamos normas y sistemas para hacerlo,
bastar con atenerse a esas normas para que este
maravilloso planeta siga girando repleto de vida du-
rante miles de aos ms.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
18
INF
18
Respetamos el turno
para convivir.
Objetivo: que todos los alumnos sean conscientes de
lo importante que es respetar las normas de conviven-
cia en el aula, y la escuela en general, para nuestra
convivencia diaria.
Ideas clave: normas de comportamiento, sentido co-
mn, respeto hacia nuestros compaeros y profesores.
Recursos: un reloj de arena o un cronmetro grande
que todos los alumnos puedan visualizar desde sus
mesas en el aula.
Desarrollo: el profesor explicar a los alumnos que
hay toda una serie de normas de convivencia bsicas
como es el orden en la fila, guardar el turno para hablar
en clase, respetar el orden de entrega cuando acaba-
mos una tarea, etc., que si no respetamos no nos per-
miten avanzar. El profesor tendr un reloj de arena o un
cronmetro sobre su mesa, y cada vez que un alumno
se salte alguna de estas normas de convivencia parar
la clase durante dos minutos. Si muchos alumnos se
las saltan, la clase no se podr llevar a cabo y todos
tendrn que reflexionar sobre lo que ha pasado.
En casa: tambin podemos respetar turnos en muchos
momentos, como esperar para compartir el bao, pa-
sarnos los alimentos en las comidas, entrar o salir por
la puerta sin tener que ser el primero... sin que sea ne-
cesario levantar la mano como en el colegio, s pode-
mos tener esa atencin de esperar al otro para convivir.
Ms: el profesor propondr hacer una clase sin normas
de convivencia, donde cada alumno intervenga y hable
cuando quiera, no respete el orden de la fila, coja el
material que necesite sin tener en cuenta a sus compa-
eros, etc. Veremos qu sucede! solucionar la situacin sin confrontacin.
2
INF
19
La varita mgica que arregla los
problemas de convivencia.
Objetivo: ser conscientes de
que sea cual sea el problema,
conflicto o desavenencia, a
travs del dilogo y la buena
voluntad por parte de todos
encontraremos la forma de so-
lucionarlo y hacer posible una
convivencia en armona y rela-
jada para todos.
Ideas clave: dilogo, com-
prensin, anlisis y reflexin
sobre problemas y conflictos,
tanto a nivel personal, familiar,
como de la escuela.
Recursos: rollos de cartn del
papel de aluminio o de papel higinico (se pueden traer de casa), goma EVA,
tijeras, rotuladores, grapadora, celo, purpurina.
Desarrollo: en la clase de Plstica, con la ayuda del profesor, crearemos una
varita mgica con los cartones de los rollos, la goma EVA, el celo y las grapa-
doras. A continuacin, la pintaremos con los rotuladores y le acabaremos de
dar el toque final con la purpurina. Esa purpurina ser mgica y nos ayudar
a resolver, junto con el dilogo y la reflexin, todos los problemas que surjan.
Ya veris cmo hablando y buscando soluciones no hay ningn conflicto de
convivencia que no podamos superar. Slo se trata de entender el porqu, re-
capacitar, plantear otras opciones, pedir perdn si es necesario y, al final, llegar
a un consenso para que podamos convivir todos contentos.
En casa: la varita mgica continuar funcionando en casa. La tendremos a
mano, y cuando se origine un conflicto (porque no se ha cumplido con una ta-
rea o compartido algo o ayudado o respondido mal), y antes de que se inicie
una discusin, la varita mgica buscar la frmula ms rpida y adecuada para
Ms: como a veces no somos lo suficientemente objetivos con nuestra propia
realidad, nos iremos con nuestra varita mgica a otra clase de la escuela y
les pediremos a los alumnos que nos expliquen problemas de convivencia que
tengan en el aula. Junto con la varita y nuestro sentido comn, intentaremos
solucionarlos.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
19
IN
20
El reloj del respeto.
Objetivo: que todos los alumnos de la clase lleguen puntuales por la maana
y por la tarde, para conseguir que la clase pueda comenzar siempre a tiempo
y con los alumnos relajados.
Ideas clave: compaerismo, compromiso, esfuerzo, disciplina, organizacin
del tiempo.
Recursos: contador de das de puntualidad para la clase, a partir de tarjetas
de cartulina con grandes nmeros escritos en ellas; agendas de los alumnos.
Desarrollo: el famoso escritor William Shakespeare dijo una vez: Mejor tres
horas demasiado pronto que un minuto demasiado tarde. Puede parecer exa-
gerado, pero llegar tarde a clase les hace comenzar el da nerviosos y descon-
centrados y distraer a los dems. La clase se comprometer (con la ayuda de
los padres) a intentar ser lo ms puntual posible. Cada da que pase que todos
lleguen a su hora, se aadir un nmero ms al contador de la clase. Si algn
da hay un retraso de menos de 5 minutos, el contador retroceder 1 punto,
mientras que si llega alguien ms tarde ese tiempo, se volver a empezar des-
de cero. Las clases tambin pueden competir a ver quin consigue el rcord
de das de puntualidad.
En casa: adelantaremos diez minutos todos los relojes ya sean de pared, de
pulsera o en los mviles. De esta forma, aunque seamos algo impuntuales,
siempre llegaremos a tiempo. Es cuestin de organizacin.
Ms: el profesor leer la historia de Blanco y Negro, que narra cmo esos
dos colores no consiguieron formar parte del arco iris por su impuntualidad.
Tambin pueden competir entre clases por su rcord de das seguidos en los
que todos han llegado puntuales: ver enlace.
2
IN
21
Cumple con tu parte.
Objetivo: los alumnos deben ser conscientes de que
estas normas de convivencia tambin tienen repercu-
sin cuando trabajan en equipo, y todos juntos deben
establecer unas reglas de participacin para obtener
buenos resultados y todo el equipo se esfuerce por
igual.
Ideas clave: trabajo en equipo, participacin equitati-
va, dilogo, divisin de tareas.
Recursos: un contrato redactado por los propios alum-
nos; cartulinas de colores DIN A3, colores y pegamento.
Desarrollo: se propondr hacer un mural sobre los
diferentes grupos de animales vertebrados: mamfe-
ros, aves, peces, reptiles y anfibios. Se dividir la cla-
se en grupos y cada uno de ellos marcar las tareas
que cada alumno debe hacer de buscar informacin y
fotografas sobre los distintos animales que les hayan
tocado. El profesor les ayudar a redactar un contrato
donde todos los miembros del equipo se comprometen
a hacer su trabajo y a respetar los tiempos de entrega
establecidos, y lo firmarn. El alumno que no cumpla
este contrato no ser evaluado al final del proyecto.
En casa: nos repartimos las tareas del hogar y nos
comprometemos a realizarlas en los tiempos estable-
cidos. Si algn miembro del equipo falla en su com-
promiso, podremos observar las consecuencias: nos
quedaremos sin comida, se acumularn los platos en el
fregadero o en el lavavajillas, no tendremos ropa limpia
que ponernos, etc.
Ms: en clase, con la ayuda del profesor, pensaremos
en sectores laborales que necesitan trabajar en equi-
po. Analizaremos las consecuencias de que uno de los
miembros del grupo no haga su parte (p. ej.: en un su-
permercado, aunque tengan todas las mercancas en
el almacn, si los reponedores no las colocan, nadie
podr comprarlas).

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
20
IN
22
Te presto algo para que me lo cuides
como yo hara.
Objetivo: tener cuidado con los objetos, el material y las cosas que utilizamos
a diario, ya sean nuestros o de otras personas; todo tiene un valor, por muy
pequeo e insignificante que nos parezca, y debe ser tratado con respeto.
Ideas clave: ser cuidadosos, pulidos y organizados; intercambio de objetos;
respeto hacia las cosas de terceras personas.
Recursos: libros; forros para libros, pegatinas y bolgrafos para el bookcrossing
(una prctica que consiste en dejar libros en lugares pblicos para que los
cojan otros lectores).
Desarrollo: el profesor pedir a los alumnos que traigan un libro a clase para
intercambiar con su compaero de mesa. Aunque sea un libro antiguo, ste
debe estar en perfecto estado. Todos los alumnos se comprometen a llevarse
el libro a casa, leerlo, cuidarlo y devolverlo en el tiempo establecido. Si no lo
han acabado pueden pedir una prrroga, pero el libro siempre ser devuelto
en perfecto estado. Debemos aprender que cualquier libro u objeto, nuestro o
de terceros, debe ser tratado con cario y delicadeza. Tenemos que aprender
a valorar las cosas.
En casa: podemos intercambiar juegos de consolas con nuestro hermano o con
algn vecino o amigo, siempre y cuando nos comprometamos a devolverlos en
perfecto estado. Debemos tratarlos como si fuesen nuestros.
Ms: el intercambio de libros entre compaeros de aula puede derivar en un
bookcrossing. Evidentemente, es una prctica basada en el respeto. Podis
echadle un vistazo a iniciativas de bookcrossing en escuelas como la del Cole-
gio Caparroso en Navarra: ver enlace.
2
M
23
Te respeto y por eso te
lo digo as.
Objetivo: ser capaces de hacer comentarios crticos si
es necesario desde el respeto y la reflexin, y sin sen-
tirnos violentos. Simplemente tenemos que ser capaces
de expresar nuestras opiniones y nuestros sentimientos.
Segn el experto Eric Schuler, la asertividad es una he-
rramienta que te ayuda a ser t mismo, y a no tener miedo
ni vergenza de tus propias ideas y pensamientos.
Ideas clave: reflexionar, pensar antes de hablar, opi-
nar, argumentar, no enfadarse por recibir comentarios
crticos pero sinceros.
Recursos: folios DIN A4 y lpices para escribir; una
bolsita pequea donde colocar los papeles con los
nombres de los alumnos de la clase.
Desarrollo: escribiremos el nombre de todos los alum-
nos de la clase en pequeos papeles que doblaremos
hasta formar una bolita y pondremos en una bolsa;
cada uno coger una bolita, slo puede cambiarla si
le sale su propio nombre. A continuacin, cada alumno
deber escribir un listado de cosas positivas y alguna
negativa sobre el compaero que le haya tocado. Tan-
to en un caso como en el otro, se deber escribir una
explicacin ms o menos razonada de por qu utiliza-
mos dichos adjetivos. A continuacin se tendrn que
leer desde el centro del aula nuestros comentarios, di-
rigindonos adems a la persona sobre la que hemos
escrito, con cario, tranquilidad y seguridad.
En casa: cada miembro de la familia tendr que de-
cir algo positivo y negativo del resto y de su compor-
tamiento en el hogar. No se trata de discutir y pelear.
Simplemente, consiste en decir lo que pensamos de
manera tranquila y pausada, para mejorar la conviven-
cia entre todos.
Ms: en la escuela, cuando tengamos otro rato libre,
esta vez escribiremos sobre las cosas positivas y ne-
gativas que pensemos de nosotros mismos y explica-
remos el porqu de nuestro comportamiento. Tambin
saldremos en medio de la clase y, mirando a nuestros
compaeros a los ojos, leeremos lo que hemos escrito.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
21
M
24
Tutoras sobre dilemas
de la convivencia.
Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de conviven-
cia sobre supuestos prcticos y que plantean dilemas,
toma de decisiones o implicacin personal. El progra-
ma Menudo dilema complementa al de Abraza tus
valores y ofrece una posibilidad de juego y dinmica
de la clase aportando practicidad, con propuestas muy
sencillas pero que hacen que los nios tomen partido y
testen su nivel de madurez.
Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos.
Recursos: ordenador con acceso a internet.
Desarrollo: es necesario conectarse al programa en
www.aldeasinfantiles.es/educa/dilemas y escoger
una de las propuestas para Primaria, ya sea en el mbi-
to de los dilemas personales, comunicativos o sociales.
Aunque las propuestas se renuevan quincenalmente,
encontraris adems una extensa base de dilemas en
la hemeroteca que tambin os pueden resultar intere-
santes. Todos, de una manera u otra, aluden a la con-
vivencia entre personas, en el mbito familiar o escolar
o en la vida cotidiana de un nio.
En casa: Menudo dilema es un programa tambin
pensado para llevar a las familias, donde todos los
miembros pueden tomar partido por una u otra opcin,
sin que ninguna sea realmente correcta o incorrecta
sino que implica un nivel u otro de madurez tica.
M
25
Words. Palabras que ayudan, palabras
que hieren.
Objetivo: ser conscientes de
la importancia que tienen las
palabras y ms cuando nos
llegan de nuestra familia, nues-
tros profesores o amigos, y
tambin cuando somos noso-
tros los que las utilizamos; con
ellas podemos ayudar, agradar
y dar confianza, pero tambin
podemos disgustar, provocar
envidias e incluso hacer dao.
Ideas clave: ser conscientes
del poder del lenguaje, apren-
der nuevo vocabulario en cas-
tellano y en ingls, reflexionar
sobre nuestras palabras antes de que salgan disparadas de nuestra mente.
Recursos: tres o cuatro juegos de Scrabble. Para no comprarlos, la idea es
traerlos de casa quien tenga, o pedir a algn amigo que nos lo deje prestado.
Desarrollo: el profesor nos dividir en cuatro o cinco grupos y cada uno de
ellos tendr un Scrabble para jugar. La idea del juego es formar palabras con
las fichas-letras que tenemos. En nuestro caso, adems de formar palabras,
stas tambin tendrn que tener un significado especial: tendremos que juntar
letras para formar palabras bonitas que solemos compartir con las personas
que queremos, y tambin palabras negativas y crticas que pueden disgustar a
nuestros compaeros, profesores o familia. Para crear estas palabras, tendre-
mos ms fichas-letras que en el juego habitual. Tras conseguir formar alguna
de estas palabras claves, reflexionaremos sobre si somos conscientes o no de
su significado cuando las utilizamos.
En casa: nos juntaremos todos en casa el fin de semana y haremos una lista
de las palabras bonitas y positivas que nos gustan y nos dan nimos, y otra
lista con las palabras negativas que nos provocan malestar y nos hacen incluso
enfadar. Si alguno de los miembros de la familia dice alguna palabra de esa
lista sin darse cuenta, tendr que realizar tareas extra en el hogar.
Ms: repetiremos el ejercicio con el Scrabble, pero en lengua inglesa. Ms dif-
cil todava. El profesor nos ayudar primero a traducir las palabras que quere-
mos formar y luego comenzaremos a jugar con las fichas-letras para conseguir
nuestro objetivo.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
22
M S
26
Buzn de la convivencia.
Objetivo: conseguir expresar por escrito aquello que no nos atrevemos a decir a
decir de palabra. Buscar opciones para que expresen libremente lo que sienten.
Ideas clave: libertad de expresin, respeto y comunicacin escrita.
Recursos: una caja grande cartn, tijeras, cters, rotuladores.
Desarrollo: convertir una gran caja de cartn en un buzn donde depositar
sus cartas. En ese buzn, los alumnos tendrn que depositar una carta en
la que expliquen cosas que no les gustan y que suceden en clase a nivel
de grupo, o temas que les afecten personalmente. El profesor recoger las
cartas depositadas (que sern annimas) cada semana y leer ante la clase
las frases ms significativas. Entre todos, intentarn buscar soluciones a
los conflictos que se explican, sin sealar culpables o perjudicados sino de
forma constructiva.
En casa: cada miembro de la familia escribir algo que no le gusta de cmo
funciona en el hogar y algo que s, y lo colgar en la nevera. Cuando todos
hayan escrito su papel, los leern juntos e intentarn buscar soluciones.
Ms: valorar la evolucin del buzn con el paso del tiempo, para comprobar
si se van resolviendo algunas de las situaciones que explicaban.
2
27
Felicitando al contrario.
Objetivo: la deportividad y el respeto hacia el con-
trario o al compaero, son unos de los valores ms
importantes del mundo del deporte. Pongmosla en
prctica en cada partido, en cada momento.
Ideas clave: deportividad, compaerismo, juego en
equipo, generosidad, valorar el esfuerzo del resto de
jugadores.
Recursos: una pelota de rugby, petos para los jugadores.
Desarrollo: en la clase de Educacin Fsica, el pro-
fesor organizar un partido de Touch Rugby, una
variable del rugby tradicional que no implica contacto
fsico. En lugar de placajes, se tiene que pillar al ad-
versario que lleva la pelota, el cual debe depositar la
misma en el suelo una vez que le tocan. Al igual que
el rugby tradicional, el Touch Rugby se caracteriza por
su deportividad. Los miembros de cada equipo se sa-
ludan siempre al comenzar el partido y, al finalizar, el
equipo perdedor forma un pasillo y aplaude deportiva-
mente al equipo ganador. Ambos equipos, a su vez,
deben respetar las decisiones del rbitro y saludarlo
al inicio y final del encuentro.
En casa: escogeremos algn juego de mesa o de car-
tas que nos guste a todos (Uno, Carcassone, el Virus,
el Monopoly, etc.) y jugaremos algunas partidas. Eso
s, prohibido hacer trampas, mirar las cartas a los de-
ms o enfadarse al perder. Al acabar la partida, todos
felicitaremos amablemente al ganador o ganadores.
Ms: en clase leemos el declogo de Fernando Ro-
may, que aunque va dirigido a los padres y al mundo
del baloncesto, se puede extrapolar a cualquier de-
porte y cualquier edad. Diez puntos de lo ms intere-
sante y sensato.

S S
28
Convivir sin edad.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Objetivo: acostumbrarnos a convivir y a respetar a personas de todas las eda-
des. Abuelos y personas mayores nos pueden ensear muchas cosas.
Ideas clave: compartir experiencias, aprender a escuchar, convivir con perso-
nas de generaciones diferentes, reflexionar sobre cmo evoluciona la sociedad.
Recursos: cmara de video, programa de edicin de vdeo sencillo que nues-
tro profesor nos pueda ensear a utilizar sin muchas complicaciones.
Desarrollo: investigaremos si en el barrio donde se encuentra nuestra escuela
hay alguna asociacin o residencia de la tercera edad. Contactaremos con
ellos y veremos si pueden venir un da a clase o ir a visitarles. Prepararn
preguntas sobre cmo era la convivencia en la escuela y en casa cuando eran
pequeos. Pediremos permiso para grabarles y montar un pequeo vdeo so-
bre esas respuestas.
En casa: invitar a merendar a una cafetera a nuestros abuelos o a algn veci-
no o conocido mayor para que nos expliquen cmo convivan con sus padres y
si creen que hay ahora ms o menos respeto que en su poca.
Tutoras con sentido
Ms: para completar el reportaje en vdeo, podemos grabar a varios profe-
para todos los ciclos
sores y alumnos en la escuela sobre recuerdos de convivencia y respeto. As
educativos
tendremos un trabajo con puntos de vista y pocas muy distintas.
23
2
29
Defiendo su derecho
a ser diferente, a no ser
maltratado...
Objetivo: reflexionar sobre las diferencias que exis-
ten entre las personas en general (de raza, naciona-
lidad, gnero, aspecto fsico, mentalidad, pensamien-
to, etc.) y llegar siempre a la conclusin de que todos
somos iguales y debemos respetar las diferencias de
cada uno como sus seas de identidad, diferencias
que nunca jams deben de conducir a ningn tipo de
maltrato.
Ideas clave: libertad de expresin y de pensamiento,
apertura de miras, variedad, originalidad, paleta de
colores.
Recursos: un ordenador para escribir un guin de
teatro, vestuario, decorados y atrezo.
Desarrollo: entre todos los alumnos pensarn ideas
para una obra de teatro en la que el protagonista
sufra maltrato (fsico o psicolgico) por parte de sus
compaeros porque es de una raza diferente, por su
aspecto fsico o porque va vestido de forma distinta
a la mayora, etc. La moraleja tiene que ser que en
el mundo, con miles de millones de habitantes, cada
persona es diferente. Por ello, para convivir en paz,
debemos respetar la diversidad. Y castigar el maltra-
to sea del tipo que sea. Las personas que maltratan
son siempre individuos acomplejados que no entien-
den que en la diversidad est la riqueza de la especie
humana.
En casa: buscamos casos a lo largo de la historia
de personajes o grupos que han sufrido maltrato por
sus diferencias (Nelson Mandela, Mahatma Ghandi) y
analizaremos por qu y cmo luchaban y luchan por
sus derechos.
Ms: tras acabar la obra, reflexionamos sobre el es-
cenario sobre si alguno de nosotros se ha sentido al-
guna vez maltratado. Pueden hablar de ellos mismos
o de casos que conozcamos o sobre los que hayamos
ledo o escuchado hablar.

30
Tutora de evaluacin:
comisin de convivencia.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
Objetivo: compartir con el resto de profesores cmo nos relacionamos con
los alumnos y cmo se desarrolla la convivencia con ellos en las horas de
CURSO 2016-2017
clase.
Ideas clave: compartir, normalizar, establecer protocolos, exponer nuestros
sentimientos.
Recursos: sillas en crculo, un ordenador para ir apuntando las ideas/normas
que vayan surgiendo para crear un posible protocolo.
Desarrollo: en las escuelas existen diferentes protocolos sobre cmo ac-
tuar en distintas situaciones, pero estos suelen enfocarse a la solucin de
un problema cuando ste ocurre y no tanto a la prevencin. Los profesores,
durante alguna de sus horas de claustro, se sentarn en crculo y compartirn
con el resto de sus compaeros sus dudas e ideas de cmo actuar con los
alumnos frente a diferentes situaciones (p. ej.: qu hacer si un nio llora, si
se comporta mal, si insulta, si no responde, etc). Seguro que cada maestri-
llo tiene su librillo, pero se pueden unificar las formas y crear un protocolo
consensuado a seguir entre todos. Se pueden incluir temas candentes como
el abuso de menores, que tienen un gran impacto sobre la reputacin de los
centros.
Ms: una vez el protocolo est acabado, lo pueden presentar en el Consejo
Escolar, donde el resto de las personas que representan a la escuela (direc-
cin, padres, personal de limpieza, etc.) den su opinin sobre el mismo y,
finalmente, se acabe refrendando.
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
24
2
R
R
Tutoras de reciclaje.
La
convivencia
Si queremos que el equilibrio del planeta se mantenga,
tenemos que colaborar todos. Somos seres inteligen-
tes y podemos pensar maneras de dejar de contaminar
y, sobre todo, de acumular residuos. El cambio es pen-
sar en la basura como un valioso recurso que se va a
convertir en nuevos materiales, ms ecolgicos e igual
de bonitos y tiles. Para eso existe ya un sistema que
funciona pensando como t, con el respeto por el me-
dio ambiente: el ciclo de los envases. Comienza con el
fabricante, que imagina el mejor envase para que sea
ligero, fcilmente separable y con materiales que po-
drn ser reciclados.
Cumplirn con las leyes para ayudar a que se reciclen
mano a mano con los ayuntamientos, que pondrn
contenedores en los mejores sitios y camiones para
que recojan los envases. Despus, muchas empresas
estarn esperando a recibir esos envases viejos para
convertirlos en nuevos productos, desde forros pola-
res hasta bicicletas nuevecitas. Y slo faltas t, porque
si los consumidores como t no usan los contenedo-
res de colores, nada va a funcionar.
Si lo haces, adems de ayudar al planeta, colaboras
con todos los que piensan y trabajan para que haya
menos vertederos y con tus conciudadanos que, con
su esfuerzo, hacen que la maquinaria verde funcio-
ne. Verdad que as es estupendo convivir?

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
25
2
R
2
R
31 32
El ciclo de la colaboracin. Huerto o jardn aromtico
Objetivo: visualizar el proceso del reciclaje como un con macetas-envase.
gran circuito en el que cada persona tambin forma par-
te, al menos como consumidor. Comprender las otras
partes implicadas: el diseo y la produccin, la distribu-
cin hasta los mayoristas y las tiendas, el consumo en el
hogar, el reciclaje, la planta de seleccin y las empresas
que procesan esos envases y los convierten en nuevos
materiales.
Ideas clave: sistemas, ciclos, gestin de residuos, f-
bricas, comerciantes, consumo, recogida en camiones,
planta de seleccin, papeleras, aceras y empresas re-
cicladoras.
Recursos: camisetas o petos de colores, espacio amplio
y msica.
Desarrollo: ste es un juego de corros en el que distintos
equipos intervienen con camisetas de distintos colores,
unos como consumidores, otros como envasadores, otros
como instituciones y un cuarto grupo como recicladores Objetivo: comprobar la reutilizacin de los envases y su transformacin en ob-
(tambin pueden usar petos distintivos). Al son de la m- jetos de utilidad con un componente orgnico aadido: la siembra y recogida de
sica, los corros darn vueltas unos junto a otros. Luego vegetales. Ver crecer las plantas ayuda a comprender mejor el ciclo de la vida,
tendrn que unirse de dos en dos, mezclndose, para al del nacimiento al crecimiento y la importancia de mantener nuestra relacin con
final formar un crculo mayor con los cuatro colores, in- la naturaleza.
tentando hacer que no se repitan unos al lado de otros.
Ideas clave: reutilizacin, conservacin, creacin y vida vegetal.
En casa: podemos ver muestras de todos estos cola-
boradores del reciclaje localizando los puntos verdes de Recursos: envases de plstico de diferentes tamaos (desde grandes garrafas
los envases, ubicando los contenedores de colores y el hasta botellines), punzones para los agujeros de filtrado del agua, tierra, semi-
punto limpio ms cercano a nuestro hogar o buscando llas y regaderas.
ejemplos de productos reciclados.
Desarrollo: reutilizando (una de las tres R) para todos.
Ms: tambin se puede hacer una versin del mstil de
mayo con cintas de cuatro colores atadas a la parte su- En casa: podemos hacer macetas para la terraza o el balcn, en botellines
perior que los nios trenzan al ir girando alrededor cru- pequeos para la cocina, para las plantas aromticas o incluso colgantes, si no
zndose. Si queris saber ms sobre todos los elementos disponemos de espacio.
que intervienen en el ciclo de vida y reciclaje de los en-
vases, aqu tenis una infografa que os puede ser muy Ms: un enlace sobre las verduras ms fciles de hacer germinar, para evitar la
til: ver enlace. frustracin inicial en ver enlace y un sistema de goteo casero con botellas de
plstico: ver enlace.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
26
2
R
33
El juego de los errores:
reciclo bien porque convivo con los dems.
Objetivo: comprender que el reciclaje es una forma de ponernos de acuerdo para
conseguir objetivos que benefician a todos y que hacerlo bien es aprovechar efi-
cientemente los recursos y participar como ciudadano en el cuidado del planeta.
Ideas clave: coordinacin, colaboracin, sistemas complejos, reciclaje, envases,
contenedores adecuados e impropios.
Recursos: muestras de envases, catlogos con fotos de envases o bien fichas de
cartulina y lpices de colores para pintar en ellas. Espacio suficiente para ponerse
en fila o en crculo.
Desarrollo: no basta con reciclar mucho, hay que hacerlo bien. Cuando nos equivo-
camos y depositamos en el contenedor envases incorrectos, llamados impropios,
estamos estropeando el esfuerzo que han hecho todos los que han depositado
envases en ese contenedor. Si un cartn manchado de grasa cae en el contenedor
azul y mancha el resto de cartn y papel, dificulta su reciclado. Si tiramos cosas
que no son envases en el amarillo, el proceso de se-
paracin se ralentiza y, al final, todo eso acabar en el
vertedero. Aprender qu est bien y mal nos ayudar a
que, entre todos, lo hagamos mucho mejor y se apro-
vechen ms y ms materiales. Sobre todo, vamos a
hacer siempre la pregunta Eres un envase? antes
de separarlo. Si la respuesta es no, era un impropio y
lo hemos detectado. Si es s, entonces hay que ver si
tiene partes y de qu son para poder depositar: en el
azul, las partes de cartn o papel, en el amarillo, las de
plstico o metal y los briks, y en el verde, las de vidrio.
Ahora vamos a jugar a probar la astucia de los dems
eligiendo envases difciles o productos que no son en-
vases pero que muchos confundiran y tiraran al conte-
nedor de color slo porque estn hechos de plstico o
metal, por ejemplo. Podemos llevarlos al colegio como
muestras o recortarlos de catlogos o dibujarlos en
unas cartulinas o fichas para ensearlas a los dems.
Pondremos en fila a los compaeros y se ir mostrando
por orden las imgenes. Si acierta, se sigue con el si-
guiente. Si falla, continuamos con el que le sigue hasta
que alguien lo acierte, que pasar delante del primero
que se equivoc. Al final de la sesin, ganarn los 5
primeros, los mejores recicladores de la clase.
En casa: los nios pueden ensear mucho a los pa-
dres en cuanto a reciclaje. La superpregunta de ver-
dad eres un envase? se la llevarn a casa como tru-
co para reciclar mejor. As, estarn seguros de que su
contribucin a la convivencia estar garantizada.
Ms: haz este este test para conocer tu ecoidentidad...
cul crees que ser?: ver enlace.
 tus valores El compromiso
contra la violencia
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

TUTORAS CON SENTIDO

PARA TODOS LOS CICLOS
EDUCATIVOS
 tus valores
El compromiso
contra la violencia
En una vida ideal, en la que todas las personas fu-
semos respetuosas, educadas, racionales y amables
con los dems, la convivencia se desarrollara siem-
pre en armona, paz y tranquilidad. Y cuando surgie-
sen problemas, sabramos resolverlos con el dilogo,
la comprensin, una mente abierta y sentido comn.
Claro que podra haber malentendidos, desavenen-
cias y formas de pensar diferente, pero no hay con-
INF Ciclo infantil
flicto ni diferencia que justifique llegar a la violencia.
Ante la violencia, s o s, tolerancia cero.
IN Ciclo inicial
La agresividad y la violencia fsica es un comportamiento
que viene de nuestros ancestros prehistricos, cuando no
M Ciclo medio
haba otras armas ms all de los puetazos, la patadas,
los tirones de pelos o garrotazos Ni siquiera saban ha-
S Ciclo superior
blar ni su inteligencia estaba muy desarrollada. Pero hoy
en da merece la pena resolver algn problema a lo ca- Cuando te sientas mal o veas a alguien sentirse mal, rep-
R Reciclaje verncola? Claro que no. La violencia fsica est prohibida
y castigada en nuestra sociedad, y no slo no se debe uti-
lizar, sino que adems debemos vigilar que nadie la utilice:
en casa, en la escuela, en los deportes, etc. En una situa-
cin de violencia fsica, acta con rapidez y cautela. Avisa
Tutoras con sentido a tu entrenador, a tu profesor o a tus padres, pero no dejes
para todos los ciclos nunca de intervenir, ya seas la vctima o un espectador.
educativos
A veces hay nios que pegan, y suele decirse que son
muy movidos o nerviosos o no saben cmo expresar-
se. Pero ni si eres activo ni si eres tmido hay excusa para
Con la colaboracin de: insultar, dar patadas en el patio, puetazos en el pasillo a
escondidas o empujones en un partido. Detrs de cual-
quier tipo de violencia hay personas con problemas que
deben ser tratadas lo antes posible para que nadie sufra
sus consecuencias. Seguramente, quien pega, empuja,
grita, araa o muerde no se siente orgulloso ni contento
en su piel ni le gusta su vida, aunque parezcan gigantes.
Pero entre todos podemos hacer mucho para solucionarlo.
28
Y otra cosa es reconocer, detectar y frenar a quienes ejer-
cen la violencia psicolgica. sta es ms peligrosa an,
porque puede pasar inadvertida pero causa tanto dolor o
ms que las patadas. Hablamos de quienes se burlan de
otros, insultan, hablan mal por detrs de los dems, in-
ventan formas de fastidiar por deporte, ponen motes por
el aspecto fsico para sentirse superiores, sienten envidia
de las notas que sacan los otros, etc. No hay que aceptar
sus verdades y hay que pensar por encima de todo que
cada uno es diferente y que lo bonito del mundo est en
esas diferencias. Si no conectamos con alguien no pasa
nada, porque tampoco tenemos que ser amigos de todos,
pero eso no nos da permiso para hacer comentarios de
desprecio o burlones. Sobre todo, recordad: respeto, res-
peto y ms respeto.
tete esta frase: absolutamente nadie tiene derecho a mal-
tratar. Todos somos iguales y queremos lo mismo: ser feli-
ces y ser bien tratados. La mejor norma de vida es no decir
o hacer nada que no te gustara que te dijeran o hicieran a
ti. Fcil, verdad? Y otra ms: no dejar pasar las injusticias,
porque estar callado es casi lo mismo que cometerlas t.
El respeto lo puedes exigir para ti y para los dems. Y si te
dicen no te metas o a ti no te importa piensa: claro que
me importa. No seas nunca inmune a la violencia.
Si no puedes defenderte o defender t a otros, busca el
apoyo de los amigos, la familia, los profesores o algn
adulto. La ventaja del que acosa es siempre hacerte creer
que ests solo y no puedes hacer nada. Pero se es slo
un espejismo: por supuesto que puedes. Tienes derecho
y tienes razn. Eso siempre vence.
 2
INF
34
Yo cuido de ti.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Objetivo: que asuman la responsabilidad de cuidar y defender a un alumno
ms pequeo que ellos; seguro que el vnculo que se crea har que el mayor
est siempre pendiente y no permita que nadie le haga dao al ms pequeo.
Ideas clave: responsabilidad, ser conscientes de que hay personas ms inde-
fensas que nosotros slo por su edad, proteccin, amistad.
Recursos: colchonetas para estirarnos en el suelo; una pluma o un pauelo.
Desarrollo: se escoger una clase de Infantil y una de ciclo Inicial para que
sean sus padrinos. Se harn parejas con un alumno de cada clase. Se llevan
pocos aos, pero los mayores ya estn en Primaria, son ms fuertes y tienen
ms recursos, as que tendrn que vigilar y proteger a sus ahijados en la hora
del patio o de comedor, en actividades conjuntas, etc. Para reforzar el vnculo,
en Educacin Fsica se har una sesin de yoga por parejas padrino/ahijado
para reforzar el vnculo con esos ejercicios tan divertidos y relajantes.
En casa: les pedirn a sus padres o abuelos que les expliquen cmo se cuidan
y se hacen respetar como pareja; tambin, si en alguna ocasin se han tenido
que defender mutuamente frente a algn tipo de violencia en casa, en la calle
o en el trabajo.
Ms: para aumentar la autoestima y la seguridad de los alumnos ms peque-
os (clave para defenderse ante cualquier muestra de violencia) los chicos de
Primaria escribirn una redaccin sobre todas las cualidades y virtudes de su
Tutoras con sentido
ahijado y tambin un comentario sobre lo que la amistad entre ambos le ha
para todos los ciclos
enseado. Los alumnos de Primaria lo leern en pblico en el aula de los nios
educativos
de Infantil.
29
INF
35
Te pido perdn.
No lo har ms.
Objetivo: tomar conciencia de las acciones que hace-
mos o decimos a propsito o sin querer, que pueden
doler y causar dao a los compaeros. Reflexionar so-
bre ello, pedir perdn y comprometerse a que no vuel-
va a suceder.
Ideas clave: reflexin, consecuencias, arrepentimien-
to, comprensin, compromiso.
Recursos: cartulina y rotuladores.
Desarrollo: en la hora de tutora que los alumnos tie-
nen a la semana con el profesor, ste propondr que
los chicos expliquen situaciones en las que hayan pe-
gado o echo dao a algn compaero, de manera f-
sica o de palabra. La vctima puede explicar cmo se
sinti. El primero se comprometer a no volver a ha-
cerle dao nunca ms y le pedir perdn. El profesor
escribir en la cartulina lo que ocurri, y el agresor
firmar conforme se compromete a no volver a pegar,
insultar o criticar. Y as, uno por uno, todos los alumnos
que quieran comentar si alguna vez han pegado o se
han redo de alguien. Es importante destacar que no se
trata de sealar a nadie. Es slo un ejercicio para tomar
conciencia de las acciones negativas, pedir perdn y
reflexionar sobre ello para no volver a hacerlo.
En casa: si tienen hermanos, hablar sobre cmo nos
hemos sentido cuando nos hemos peleado o pegado.
Tambin pensar cmo resolverlo la prxima vez para
no llegar a la violencia. Si no tienen hermanos, pensar
en algn altercado con algn primo o un amigo. En los
libros de El diario de Greg hay altercados entre los her-
manos continuamente.
Ms: en las siguientes tutoras revisaremos si algn
alumno ha vuelto a pegar o a insultar. Les recordare-
mos su compromiso, y vern de qu otra forma podran
haber reaccionado.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
30
IN
36
Para molestar o sin querer?
Objetivo: todo lo que hacemos o decimos a otras personas tiene unas conse-
cuencias, y tenemos que ser conscientes de ello; si se pega, insulta o se habla
mal de alguien, hay que reflexionar por qu se hace y rectificar. El lo hice sin
querer no vale siempre.
Ideas clave: intencional frente a accidental, mala fe y malas intenciones.
Recursos: una pizarra digital o el cuento.
Desarrollo: el profesor pondr la pelcula o se leer el cuento de Cenicienta.
Seguro que todos la han visto ya, pero esta vez se fijarn en el comportamiento
de la madrastra y las hermanastras hacia Cenicienta y la violencia que ejercen
sobre ella. Le quitan su ropa y le dan vestidos rotos; la sacan de su cuarto y
la envan a vivir a la cocina; la obligan a limpiar todo el da; se ren de ella
Pero qu pasa cuando aparece el prncipe y se quiere casar con Cenicienta?
Pues que la madrastra y las hermanastras dicen que todo lo haban hecho sin
querer para evitar el castigo. Crees, de verdad, que lo hicieron sin querer?
Hay gente as?
En casa: les pueden preguntar a sus padres si conocen casos de personas
como los de la madrastra y las hermanastras de Cenicienta, que tengan malas
intenciones pero que de cara a la galera siempre digan que no tenan intencin
de hacerlo o de decirlo.
Ms: otro da en clase, despus de haber visto la pelcula o ledo el cuento
de Cenicienta, los alumnos que quieran pueden explicar casos en los que les
hicieron dao de manera fsica, verbal o emocional, y luego les dijeron que todo
haba sido sin querer.
2
IN
37
Ayuda a alguien cada da.
Objetivo: crear vnculos emocionales entre los compa-
eros, con los profesores, con los vecinos de nuestra
escalera y del barrio, con las personas que vemos a
diario. Si se tiene una buena relacin y predisposicin a
ayudar a las personas que nos rodean, combatiremos
la violencia y ahuyentaremos los malos rollos.
Ideas clave: empatizar, vincularse a otros, saber que
no estamos solos, que siempre habr personas encan-
tadas de ser nuestras amigas y de ayudarnos.
Recursos: cartulinas; fotografas de personas hablan-
do o mirando el mvil, de chicos jugando con consolas,
con tabletas, etc.; pegamento, tijeras y rotuladores.
Desarrollo: los alumnos iniciarn una campaa en
la escuela para pedir a sus compaeros y profesores
que sean conscientes de que si no conectamos con
las personas que nos rodean, no crearemos vnculos
sociales y de empata. Buscarn imgenes de perso-
nas que no miran a su alrededor por estar absortas en
pantallas digitales; las recortarn y las pegarn en las
cartulinas. Luego, escribirn frases como: Si no pa-
ras de hablar por telfono, no escuchars a tu hijo que
llora, Si no dejas de enviar whatsapps no vers que
tu vecino te saluda, o Si no puedes dejar de mirar la
pantalla no vers que tus padres necesitan tu ayuda.
Las relaciones sociales son fundamentales para una
vida plena. Aislarse puede conducir a realidades para-
lelas donde se difuminan las normas de conducta y la
percepcin de violencia y de sufrimiento de otros.
En casa: comprometeos a conectaros a la familia al
llegar a casa. Llevis todo el da separados, toca hablar
y compartir qu ha pasado en el trabajo, en la escuela
o en el hogar, sea bueno o malo. El dilogo diario es
bsico.
Ms: hacer campaa de fortalecer lazos en el barrio,
contactando con una residencia de la tercera edad, ya
que los mayores a menudo estn aislados tambin, ha-
cindoles dibujos o una visita que seguro que les har
mucha ilusin.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
31
IN
38
Somos una pia!
Objetivo: reforzar los vnculos de grupo; ser conscientes de todas las cosas vi-
vidas juntos como compaeros, de todos los momentos compartidos, para que
reforcemos nuestros sentimientos de pertenencia y nuestra empata y cario
por todos nuestros compaeros, aunque seamos ms o menos amigos.
Ideas clave: pertenencia, identidad de grupo, cosas que nos unen.
Recursos: cuerdas, colchonetas, pelotas, aros y otros materiales deportivos.
Desarrollo: organizarn unas miniolimpiadas en la escuela. El profesor de
Educacin Fsica disear las pruebas y la clase funcionar como equipo-na- En casa: preguntarn a sus padres si sufrieron acoso
cin con una estrategia. Tendrn que animarse unos a otros y formar grupos
para las diferentes pruebas. Se agruparn pensando en las habilidades nece-
sarias para cada prueba (algunos tendrn ms resistencia fsica y otros ms
flexibilidad, por ejemplo) y no tanto en si son ms o menos amigos. Lo impor-
tante es que sean compaeros, se traten como iguales y lo den todo.
En casa: la familia tambin es una pia y se cuidan unos a otros. Montarn
una salida en bicicleta, patinetes o patines o para correr. Aunque algunos estn
ms en forma que otros, nadie se re de nadie y todos se esperan y ayudan.
Ms: ver las olimpiadas que organizan otras escuelas aqu, un programa bajo
los valores del olimpismo: igualdad y justicia; fuerza de voluntad; perseveran-
cia; espritu de superacin; paz y amistad; respeto al rival y al medio ambiente.
2
M
39
Podemos evitar sufrir
y hacer sufrir?
Objetivo: pensar en el sufrimiento fsico, verbal y emo-
cional, en los lmites al hacer sufrir o en ser la vctima
y qu se puede hacer para que esos lmites no se tras-
pasen nunca.
Ideas clave: establecer lmites, reflexionar sobre
cundo el juego y las bromas dejan de serlo. Compor-
tamientos aprendidos. Agresividad, violencia, cruel-
dad y maltrato.
Recursos: pizarra digital y diccionario espaol-ingls.
Desarrollo: reflexionar sobre qu significa el sufrimien-
to para cada uno de los alumnos, poniendo ejemplos:
fsicos (recibir patadas, empujones, que te escupan,
etc.); verbales (que te insulten llamndote feo, gordo,
torpe, etc.), o emocionales (que te dejen de lado, que
nunca te escojan para formar parte de su grupo, que
nadie quiera sentarse en el autocar contigo, etc.). To-
dos estos comportamientos que pasan en las escuelas
reciben el nombre de acoso escolar o bullying, una pa-
labra tristemente muy de moda. Para ilustrar este tipo
de acoso y cmo evitarlo, el profesor ensear vdeos
de diferentes plataformas y pases que luchan por evi-
tar estos comportamientos. Si hay algunas explicacio-
nes en ingls que no se entienden y son interesantes
se puede buscar la traduccin con el diccionario: aqu,
y aqu.
alguna vez en el colegio o en sus trabajos. Si es as, se
les puede preguntar cmo se sintieron y cmo actua-
ron. En el mbito laboral, el acoso se conoce popular-
mente como mobbing.
Ms: tras ver los vdeos y las imgenes sobre acoso
escolar se reflexiona con todo el grupo y se escribe
una redaccin sobre los sentimientos que les ha gene-
rado y su visin de cmo se defenderan ellos llegado
el caso y de quin esperaran ayuda.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
32
M M
40
Derecho a no ser discriminado.
Objetivo: alumnos, profesores y padres deben unirse para erradicar el acoso
escolar. No ser discriminado ni maltratado es un derecho de todos.
Ideas clave: filantropa, humanidad, Derechos Humanos y Derechos del Nio,
autoestima, respeto, confianza y lmites.
Recursos: ordenador, pizarra digital, cartulinas, pegamento, tijeras y rotuladores.
Desarrollo: buscar informacin sobre Malala Yousafzai, una chica paquistan
de 19 aos que recibi el Premio Nobel de la Paz en 2014 por su lucha para
asistir a la escuela, algo que el rgimen talibn no le permita por ser mujer.
Sus armas fueron sus palabras en un blog y en peridicos de todo el planeta.
Malala decidi que nadie la discriminara ni prohibira ir a la escuela. Imprimire-
mos fotos, mapas de su pas y haremos un mural con su historia.
En casa: preguntarn a sus abuelos sobre sus recuerdos sobre discriminacin
o maltrato en su infancia, ya sea a las mujeres, a los nios, polticamente...
Ms: pueden escribir una carta a Malala (ver enlace) explicndole cmo es la
vida de los chicos de su alrededor y tambin si en la sociedad actual ven casos
de discriminacin como los de Malala. Seguro que le interesa.
2
41
Porque lo hacen todos
Dame una buena razn.
Objetivo: como individuos que somos, tenemos nues-
tra propia responsabilidad. No podemos escudarnos en
el grupo. Cada uno sabe lo que est bien y lo que est
mal hecho. No valen excusas del tipo porque lo hacen
los dems.
Ideas clave: desarrollar la personalidad individual; dis-
cernir entre el bien y el mal; tomar decisiones nicas y
personales aunque no siempre coincidan con las de la
mayora.
Recursos: pizarra digital, folios y bolgrafos.
Desarrollo: en la pelcula Padres por desigual un chi-
co de nueve aos sufre acoso en el colegio. Su padre
le dice que no tiene que responder con violencia para
defenderse, aunque eso sea lo que hace la mayora. l
puede decidir la forma ms adecuada de defenderse,
evitando siempre las conductas agresivas. Su padre le
propone que se defienda bailando. Tomando este caso
como punto de partida, los alumnos debern escribir
una redaccin con originales y personales propuestas
de defensa.
En casa: junto con la familia, se buscarn ejemplos
de personajes pblicos o individuos annimos que de-
cidieron combatir la violencia con sus propias estrate-
gias: haciendo huelgas de hambre, caminatas de pro-
testa, encerrndose en espacios pblicos, etc.
Ms: en la escuela organizan el da de Yo me defiendo
sin violencia. Los alumnos de Ciclo Infantil pueden
hacer manualidades o dibujos y decir: Yo me defiendo
sin violencia y te regalo una flor o un dibujo hecho
por m. Los alumnos de Ciclo Superior pueden invitar a
sus compaeros a participar en diferentes actividades
ldicas y decir: Yo me defiendo sin violencia y te
invito a jugar una partida de ajedrez conmigo.
 S
M M

42 43
Tutoras sobre dilemas Ceremonia de Compromiso contra el
contra el acoso escolar. acoso escolar.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017 Objetivo: reflexionar sobre cuestiones de convivencia so-

bre supuestos prcticos y que plantean dilemas, toma de
decisiones o implicacin personal. El programa Menudo
dilema complementa al de Abraza tus valores y ofrece
una posibilidad de juego y dinmica de la clase aportando
practicidad, con propuestas muy sencillas pero que hacen
que los nios tomen partido y testen su nivel de madurez.

Ideas clave: reflexin, tica y casos prcticos.

Recursos: ordenador con acceso a internet.

Desarrollo: es necesario conectarse al programa en

www.aldeasinfantiles.es/educa/dilemas y escoger
una de las propuestas para Primaria, ya sea de dilemas
personales, comunicativos o sociales. Aunque se renue-
van quincenalmente, encontraris adems una extensa
base de dilemas en la hemeroteca que os pueden resul-
tar interesantes. Todos, de una manera u otra, aluden a
las relaciones humanas en la vida cotidiana de un nio.
En casa: Menudo dilema es un programa tambin pen-
sado para llevar a las familias donde todos los miembros
pueden tomar partido por una u otra opcin sin que ningu-
na sea realmente correcta o incorrecta, sino que implica un
nivel u otro de madurez tica.
Objetivos: reconocer que todas las personas somos iguales y, por tanto,
merecedoras de respeto. Ponerse en la piel de otras personas.
Ideas clave: empatizar, profundizar en los sentimientos de otras personas
con orgenes y caractersticas diferentes a las nuestras.
Recursos: ordenadores, impresora, disfraces, papel de embalar para pin-
tar un decorado, pinceles, acuarelas, atrezo.
Desarrollo: los alumnos escribirn sketches en los que mostrarn distintas
situaciones en las que a algn nio se le increpa o molesta en la escuela
(por su peso, por llevar gafas, por llevar velo, por ser bajito, etc.). Al final
de cada escena habr una moraleja tipo: Samuel no ha elegido ser bajito
y le gusta ser as. Tiene todo el derecho y no tiene gracia hacer bromas.
Al terminar, los actores recitarn unas lneas asumiendo el compromiso de
respetar siempre a sus compaeros.

En familia: redactarn un contrato en el que adultos y nios se comprome-

Tutoras con sentido ten a respetarse, ahora y siempre. Lo firmarn de forma solemne.
para todos los ciclos
educativos Ms: representar la obra ante las familias. Al final, pedir que tambin ellos
se comprometan contra el acoso escolar, uno a uno.
33

S S
44
Preparamos una charla sobre bullying
para nuestros padres.
PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Objetivo: poner el tema del acoso escolar sobre la mesa de forma clara y direc-
ta, para que alumnos, profesores y familias puedan debatir, proponer, establecer
protocolos, normas, lmites y sobre todo generar dialogo.
Ideas clave: dialogar, sacar a la luz, debatir, enfrentarse a situaciones incmo-
das pero que pueden generar graves consecuencias.
Recursos: pizarra digital, ordenadores, impresoras.
Desarrollo: los alumnos prepararn una charla para sus padres sobre el acoso
escolar. Pueden tomar como punto de partida esta Gua para las familias.
El maltrato entre alumnos/as, de los profesores y psiclogos Jordi Collell
y Carme Escud. Muestra cmo detectar el bullying, por qu hay nios que En casa: junto con los padres, se puede buscar en la
maltratan, qu se puede y no se puede hacer ante situaciones de acoso, cmo
salir de ellas, etc. Cuando vengan los padres, se har una presentacin, con
soporte Power Point y exposicin oral con distintos presentadores para ense-
ar a los padres y luego abrir turno de preguntas, ideas y experiencias.
En casa: se puede seguir hablando sobre el tema a travs de pelculas, libros o
cmics en los que aparezcan situaciones de acoso escolar. Se puede dialogar
con los padres sobre dichas situaciones y por qu se producen en cada caso.
Tutoras con sentido
Ms: organizar otra charla sobre ciberbullying, el acoso a travs de las redes
para todos los ciclos
sociales (Facebook, Instagram, Twitter), los chats de mviles, los grupos de
educativos
Internet y Whatsapp, etc.
34
2
45
Yo S respondo por ti.
Todos respondemos por TI.
Yo no me callo.
Objetivo: comprender que cuando se dan situaciones
de bullying o acoso escolar, todos estn implicados; no
se trata nicamente de la persona o el grupo que acosa
y la vctima o vctimas que sufren el acoso, el resto de
compaeros tambin estn implicados.
Ideas clave: implicacin, responsabilidad, la fuerza de
la amistad frente al mal rollo; compaerismo y actitud
objetiva y crtica frente a situaciones adversas.
Recursos: pizarra digital, libros de la biblioteca o de
casa, cmics, etc.
Desarrollo: Greg y Rowley, Zoe y Liseta, Gernimo y
Tea, Doraemon y Nobita Qu tienen en comn estos
personajes, adems de ser protagonistas de ficcin de
libros, pelculas y series? Pues que son amigos insepa-
rables y se apoyan. Los alumnos buscarn ejemplos en
libros, cmics, series y pelculas juveniles de cmo los
amigos de verdad siempre dan la cara el uno por el otro.
Si algn chico sufre acoso, como Nobita por parte de
Gigante, sus amigos salen en su defensa y se enfrentan
si es necesario. En situaciones de bullying es muy im-
portante contar con los amigos, poder explicarles lo que
les pasa y enfrentarse al acoso juntos. Al final, es un
problema que afecta a todo el grupo.
prensa o en internet relatos o noticias sobre bullying (en
el colegio) y mobbing (acoso en el trabajo). Se puede re-
flexionar sobre qu hubiese pasado en cada uno de los
casos si la persona acosada hubiese tenido a un grupo
de compaeros a su alrededor que le hubiesen apoya-
do Probablemente, todo hubiese sido muy distinto.
Ms: el profesor organizar un concurso de relatos bajo
el ttulo Yo s respondo por ti. Yo no me callo. Se elegi-
r un jurado con alumnos, padres y profesores, y el ga-
nador ver su texto publicado en la revista, web o blog
de la escuela.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
35
46
Tutora de evaluacin:
No es cosa de nios: Vigilando
cuando no hay clase.
Objetivo: los profesores son un elemento clave en la pre-
vencin del acoso escolar, ya que es en las aulas y dentro
de la escuela (tiempo de recreo y de comedor) cuando se
producen la mayor parte de los casos en Primaria. Apren-
der a estar alerta.
Ideas clave: asumir que la figura del profesor no es slo
la de una persona que imparte conocimiento, sino que
tambin educa a los alumnos en valores y tiene que estar
siempre pendiente para que no se produzcan situaciones
de acoso escolar.
Recursos: test TEBAE (Test de Evaluacin Breve del Aco-
so Escolar), pginas webs como www.aepae.es, artculos
de diarios.
Desarrollo: aunque el acoso escolar existe desde siem-
pre, ni los profesores, ni la familia, ni la sociedad han sido
siempre conscientes de su importancia y sus consecuen-
cias. Actualmente, los profesores tienen claro que deben
estar en alerta. Para formarse y tener ms herramientas
para combatir el bullying pueden leer artculos o propues-
tas que exponen otros colegios para hacer frente al acoso,
utilizar el test TEBAE, tener a mano el protocolo de la es-
cuela y, sobre todo, siempre estar pendientes y mostrarse
cercanos a los alumnos para que stos confen en su pro-
fesor y as explicarle cualquier situacin de conflicto.
Ms: se reunirn peridicamente y analizarn posibles ca-
sos de bullying o situaciones con algn tipo de violencia.
Pensarn en estrategias y acciones de prevencin.
S
47
Derecho a la igualdad y a recibir
proteccin contra la crueldad
y el maltrato.
Objetivo: segn el declogo de los Derechos del Nio, todos tienen una se-
rie de derechos que siempre deberan ser respetados: en este apartado de
El Compromiso contra la Violencia deberamos fijarnos especialmente en el
derecho nmero 10: A ser educado en tolerancia y paz, sin que se fomente
la discriminacin.
Ideas clave: asimilar conceptos importantes como los derechos que tenemos
al ser todos iguales; trabajar la autoestima; reflexionar sobre las consecuencias
negativas y a veces dramticas que puede llegar a causar el acoso escolar.
Recursos: Tabla de los Derechos del Nio y cuento de Juul que se puede
encontrar aqu, barro y utensilios para trabajar el barro.
DERECHOS DEL NIO
Derecho 1: a la igualdad de derechos sin ningn tipo de discriminacin.
Derecho 2: a desarrollarse fsica, mental, espiritual y moralmente.
Derecho 3: a un nombre y nacionalidad.
Derecho 4: a seguridad social, alimentacin, vivienda, servicios mdicos y juego.
Derecho 5: a recibir ayuda especial si tiene una discapacidad fsica o mental.
Derecho 6: a tener amor y comprensin para desarrollarse plenamente.
Derecho 7: a recibir educacin.
Derecho 8: a recibir proteccin y socorro en primer lugar.
Derecho 9: a ser protegido contra abandono, crueldad y explotacin.
Derecho 10: a ser educado en tolerancia y paz, sin que se fomente la discriminacin.
Desarrollo: despus de repasar el declogo de los Derechos del Nio y hacer
hincapi en el nmero 10, se leer el cuento de Juul. Es un cuento metafrico,
que puede parecer muy dramtico y exagerado en una primera lectura. El
objetivo es que reflexionen sobre las consecuencias del acoso escolar y hasta
dnde puede llegar lo que comenz como una broma. Luego, en Plstica,
pueden hacer una escultura con barro inspirndose en Juul.
En casa: se llevarn el declogo de los Derechos del Nio para repasarla con
sus padres y comentar con ellos qu derechos dependen de los padres y las
familias, de la escuela y de la sociedad. Adems de sus derechos, pueden
hablar tambin de sus obligaciones.
Ms: con las esculturas inspiradas en el libro de Juul podemos organizar una
exposicin en la escuela, en el gimnasio o en recepcin, e invitar a las familias;
al final de la misma, los adultos podrn comprar las esculturas por un precio
simblico, y el dinero recaudado se podr donar a Aldeas infantiles SOS.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
36
R
R 48
Tutoras de reciclaje.
Mi
compromiso
Hemos llegado al ltimo paso. Ya sientes respeto por
el medio ambiente y entiendes que es importante con-
tribuir con el reciclaje a la convivencia y a la recupera-
cin del entorno, del equilibrio del planeta. Ahora slo
queda una cosa, quizs la ms importante: implicarte.
Tienes toda la informacin y sabes lo que tienes que
hacer, verdad? Pues ahora es el momento de que
asumas tu compromiso y pases a la accin. A partir de
ahora no te vas a poner excusas para no hacerlo ni vas
a dejar que a tu alrededor los valiosos residuos pier-
dan su oportunidad de entrar en su crculo de reciclaje
y renovacin.
Toma partido, explcalo en casa, buscad el mejor sitio
y los mejores sistemas para que no abulten y ayuden a
hacer la recogida, repartos la responsabilidad de bajar
los envases hasta los contenedores de colores y felici-
taos por ser los mejores ciudadanos ecorresponsables
en los que os habis convertido.
Gracias a vuestro compromiso, el reciclaje consigui
ahorrar en 2015 ms de 1,3 millones de toneladas de
materias primas. Y, adems, ahorr 1,2 millones de to-
neladas de CO2 a la atmsfera, como si desapareciera
1 de cada 4 coches de una gran ciudad y 4,6 millones
de MWh, la energa de casi la mitad de los smartpho-
nes de todo el pas. Y tambin se evit el gasto de 24,8
millones de m3 de agua, con la que se ducharan to-
dos los ciudadanos de Madrid durante un mes. Menos
energa, menos contaminacin, menos agua, menos
suciedad y un montn de nuevos envases y productos
bonitos y ecolgicos gracias por hacerlo posible!
2
R
Minicampaa contra
el abandono de basuras en un parque,
el patio, una playa cercana
Objetivo: valorar la lim-
pieza y el orden en la na-
turaleza. Ser conscientes
de la responsabilidad de
la mano del hombre al
ensuciar pero tambin
para restituir el equilibrio.
Ideas clave: limpieza, re-
siduos y accin humana
sobre el medio ambiente.
Recursos: bolsas de
basura de color amarillo,
azul, verde y gris. Guan-
tes, palos para pinchar sin agacharse si es necesario.
Desarrollo: se elegir un espacio natural, un parque urbano, una playa, un bos-
que, un riachuelo o incluso una calle del barrio en el que se ubica el centro para
organizar una batida de limpieza. El objetivo es recuperar al mximo su equili-
brio, eliminando todo tipo de residuos. Los envases que se puedan encontrar se
seleccionarn segn sus materiales y se metern en bolsas de colores: en las
bolsas amarillas, los envases de plstico, metal o brik; en las azules, los enva-
ses de cartn o papeles; en las verdes, los de vidrio, y en el gris, otros productos
que no sean envases y deban tirarse a la basura. Se pondr especial cuidado
en manipularlos porque, al estar a la intemperie, pueden estar oxidados, rotos o
afilados. Se darn estas consignas de seguridad y se protegern con los guan-
tes. Al final, cada bolsa se depositar en los contenedores de ese color.
En casa: la actividad tambin puede hacerse desde el AMPA. Podemos ser
conscientes de lo que ensuciamos al hacer una excursin, recogiendo todos
los residuos en una bolsa especial y depositar despus nuestra basura en los
contenedores adecuados.
Ms: muchas ONG medioambientales organizan voluntariado para hacer lim-
pieza de algunos entornos naturales degradados. Podis consultar por ejemplo,
Cruz Roja, Paisaje limpio o la Fundacin Biodiversidad.

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
CURSO 2016-2017
Tutoras con sentido
para todos los ciclos
educativos
37
2
R
49
rbol de envases ligeros.
Objetivo: construir un smbolo de la naturaleza y del reci-
claje entre todos en un espacio comn. Comprender que
el compromiso por el medioambiente es un objetivo com-
partido por todos, porque a todos nos afecta e incumbe.
Mantener la presencia de ese objetivo durante un tiempo
para afianzar el sentimiento y el hbito.
Ideas clave: sensibilizacin, compromiso, deseos y espe-
ranza en un futuro mejor gracias a la contribucin de cada
persona del planeta.
Recursos: tubos de cartn de rollos de papel de cocina,
palos de escoba, percheros u otros recursos para hacer de
tronco del rbol y de ramas, de forma lo suficientemente
slida. Cordel, tijeras
Desarrollo: se trata de crear un rbol de los buenos de-
seos y acciones medioambientales del Centro. Hecho con
material reciclado en el tronco y ramas, donde colgarn bo-
tellas de plstico o latas de refresco que contendrn men-
sajes de apoyo y compromiso.
En casa: pueden escribir juntos el mensaje o firmar en apo-
yo del que se elijan.
Ms: queris ver un bonito mundo, sano y vivo gracias al
reciclaje? Pues podis entrar en el juego Mini-mundi de
Ecoembes y comprobar cmo vuestras acciones influyen
en la salud de vuestro pequeo planeta: ver enlace
2
R
50
Imn para la nevera: mi familia se
compromete con el reciclaje.
Objetivo: asumir el compro-
miso es un paso ms all de
la concienciacin, es una in-
tencin de actuar, de formar
parte de la solucin a ese
problema. Los nios, una
vez han comprendido la im-
portancia de reciclar, se com-
prometen a llevarlo a cabo
en sus hogares y en el futuro,
y de ensear a los dems a
hacerlo.
Ideas clave: compromiso
medioambiental, reciclaje,
aprendizaje, transmisin de conocimientos, disciplina y hbito diario.
Recursos: plantillas para imanes (troquelados en una lmina). Impresoras o
colores para personalizarlos.
Desarrollo: los nios colorearn su imn o completarn una plantilla con el
apellido de su familia. El objetivo es crear un imn para la nevera de casa que
diga en esta familia reciclamos o la familia Martnez s recicla o nos compro-
metemos a reciclar De esta forma mostrarn su compromiso y el de ensear
a toda su familia a hacerlo bien. No slo significar que saben qu va a cada
contenedor sino tambin los posibles errores y los trucos para hacerlo mejor.
Errores como tirar cosas que no sean envases o an llenos de producto que
puedan ensuciar los dems envases o trucos como plegar cajas para que ocu-
pen menos espacio y se aproveche mejor el contenedor.
En casa: colocar el imn en la nevera y comentar lo que significa. Se pueden
crear tambin pegatinas de recordatorio de los mejores trucos, de los errores
que ms cometemos, tipo Recuerda!.
Ms: si tenis dudas sobre dnde va un envase, siempre podis consultar el
buscador de envases de Ecoembes o instalaros su app para tenerlo a mano
en el mvil.

ALDEAS INFANTILES SOS ES UNA ORGANIZACIN
DE AYUDA A LA INFANCIA, INTERNACIONAL, PRIVADA,
SIN NIMO DE LUCRO, INTERCONFESIONAL
E INDEPENDIENTE DE TODA ORIENTACIN POLTICA
Fundada en 1949 y con presencia en 134 pases. Nuestra
labor se centra en el desarrollo del nio hasta que llega a ser
una persona autosuficiente e integrada en la sociedad. Traba-
jamos para fortalecer a las familias vulnerables, de modo que
puedan atender adecuadamente a sus hijos; protegemos a
los nios que se han visto privados del cuidado parental, a los
que brindamos un entorno familiar protector en el que puedan
crecer sintindose queridos y respetados, y acompaamos
a los jvenes en su proceso de autonoma e independencia.
En el mundo existen 573 Aldeas Infantiles SOS, coordina-
das por SOS Childrens Villages International (Aldeas In-
fantiles SOS Internacional), que es la federacin de todas
las Asociaciones Nacionales de Aldeas Infantiles SOS,
atendiendo a un total de 58.866 nios. Cuenta con 1.883
centros y programas SOS, dedicados a residencias de j-
venes, colegios, centros de educacin infantil, programas
de fortalecimiento familiar y otros proyectos que atien-
den a ms de 494.703 nios, jvenes y adultos. Tambin
ofrece 943.753 tratamientos mdicos en los 76 hospitales
SOS y cuenta con 726.395 beneficiarios en los 24 Pro-
gramas de Atencin de Emergencias SOS en el mundo.
EN ESPAA
Aldeas Infantiles SOS est presente en nuestro pas desde 1967.
En 1981 se constituye la Asociacin Aldeas Infantiles SOS de Es-
paa que coordina la labor a nivel nacional, y en 1983 es declarada
de utilidad pblica por el Consejo de Ministros. La Presidencia de
Honor la ostenta S.M. El Rey Felipe de Borbn.
Trabaja actualmente en siete comunidades autnomas Anda-
luca, Aragn, Castilla-La Mancha, Canarias, Catalua, Galicia y
Madrid - a travs de:
1 PROGRAMAS DE PROTECCIN
En convenio con las Comunidades Autnomas garantizan un
entorno familiar cuando el ncleo biolgico no lo permita en:
Una familia SOS: cuando el nio no puede vivir con su fa-
milia, le ofrecemos un entorno protector en una familia SOS
con una persona de referencia estable (madre SOS) que le
ofrece los cuidados, el afecto y la formacin necesarios para
su desarrollo integral.
Cada familia SOS vive en una casa de la Aldea Infantil SOS,
comunidad ms grande a la que pertenece el nio. Cada Al-
dea est formada por un conjunto de hogares donde residen
grupos de hermanos, garantizndose la no separacin de los
mismos y se trabaja para que puedan volver con su familia
biolgica o hasta que puedan vivir de forma independiente.
Acogimiento familiar: si el nio forma parte de un programa
de acogimiento en familia ajena, extensa o profesionalizada,
ofrecemos a sus acogedores el apoyo y asesoramiento de
nuestra organizacin. Velamos por el inters del menor, de
los padres biolgicos y de las familias que acogen, porque
creemos que el acogimiento funciona si todos los implicados
estn comprometidos y satisfechos.
Programa de Primera Acogida y Valoracin: es un recurso
especializado, diseado para dar atencin temporal y con ca-
rcter de urgencia a nios y adolescentes en grave situacin
de desproteccin mientras se determina la medida o recurso
de proteccin ms adecuado.
2 APOYO A LA AUTONOMA DE LOS JVENES
Nuestro trabajo no termina con la mayora de edad de los
jvenes. Continuamos acompandolos, si ellos as lo quie-
ren, en su proceso de desarrollo. Se da respuesta a las ne-
cesidades individuales de los jvenes atendiendo a su ca-
pacidad de resiliencia, procurndoles los apoyos necesarios
y formndolos para conseguir su integracin social y laboral
hasta alcanzar su autonoma y participacin.
3 PROGRAMAS DE PREVENCIN
Fortalecimiento Familiar. Su objetivo es dar apoyo a las fa-
milias vulnerables para mejorar sus condiciones de vida y
fortalecerlas, previniendo el abandono infantil. Estos progra-
mas dan respuesta a demandas crecientes dentro del rea
dela infancia, juentud y familias en riesgo como: Centros de
Da, Escuelas Infantiles, Naturaleza Educa y Programas de
Familias.
ACADEMIA SOS
Es la encargada de la formacin, la gestin del conocimiento,
la investigacin y el sistema de gestin de calidad de la orga-
nizacin. Sus mbitos fundamentales son la Escuela Nacional
de Formacin, que garantiza la formacin inicial y continua de
todos los profesionales de la organizacin y el departamento de
I+D y Calidad. Sus funciones principales son documentar, ana-
lizar la realidad social y ofrecer respuestas eficaces a las situa-
ciones actuales y de futuro. Externamente establece alianzas y
acuerdos de colaboracin con universidades, organizaciones,
asociaciones y organismos pblicos o privados que le permitan
alcanzar sus objetivos.
LATINOAMRICA Y FRICA
Aldeas Infantiles SOS de Espaa financia 15 Aldeas en La-
tinoamrica: Mar del Plata (Argentina); Ricaurte y Portoviejo
(Ecuador); San Jernimo y Jocotn (Guatemala); Tela, Cho-
luteca y Tegucigalpa (Honduras); Managua y Juigalpa (Nica-
ragua); Lima y Pachacamac (Per); San Miguel, San Vicente
y Sonsonate (El Salvador), y 3 en frica: Agadir (Marruecos),
Louga y Ziguinchor (Senegal).
Tambin asumimos el mantenimiento de diferentes proyectos
en Latinoamrica como Programas de Fortalecimiento Fami-
liar, Centros Sociales SOS, Escuelas de Primaria, Centros de
Da y Escuelas Infantiles, as como dos programas de asis-
tencia quirrgica a nios en Guinea Ecuatorial y Senegal, con
2.369 intervenciones al ao.
El total de nios y jvenes atendidos por Aldeas Infantiles SOS
de Espaa en 2015 fue de 24.571 (6.610 en Espaa y 17.961
en Latinoamrica y frica).
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Nuestros programas de educacin en valores para Primaria
y Secundaria nos permiten reflexionar con los nios, jve-
nes, profesores y familias, a fin de que entre todos podamos
construir una sociedad ms justa, donde no tenga cabida la
marginacin. En estos aos han abordado temas como la
solidaridad, la inteligencia emocional, la amistad, la confian-
za, la responsabilidad, el compromiso o la prudencia.
En el curso escolar 2015-2016 un total de 2.027 colegios
de Primaria y 1.500 centros de Secundaria de toda Espaa
estn trabajando en los programas educativos de Aldeas In-
fantiles SOS. Abraza tus valores dirigido a los alumnos de
entre 3 y 12 aos, alcanza ya su dcimo novena edicin, y
Prate a Pensar para edades comprendidas entre los 12 y
16 aos, en su dcimo tercera edicin.
NUESTRA RESPUESTA ANTE LA CRISIS
Ante la difcil situacin econmica que vive nuestro pas y
el gran nmero de familias en situacin vulnerable, Aldeas
Infantiles SOS ha puesto en marcha nuevos servicios asis-
tenciales, que dan respuesta a las carencias bsicas de ni-
os y jvenes y apoyan a sus progenitores en la bsqueda
de una solucin: alimentacin (comedores sociales, reparto
de comida y becas comedor); apoyo en la bsqueda de em-
pleo de los jvenes y ayuda econmica para el autoempleo;
creacin y ampliacin de Centros de Da; apoyo a familias
monoparentales y ampliacin de Aulas de familia, ayudas
para material escolar o subvencin del coste de tratamien-
tos sanitarios y voluntariado mdico.
Si quiere ms informacin sobre la labor de Aldeas Infantiles
SOS visite nuestra pgina:
Telfono de asesoramiento permanente del programa edu-
cativo: 670 696 588
Y para ms informacin sobre Aldeas: 902 33 22 22.
 tus valores

PROGRAMA EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO

CURSO 2016-2017

Con la colaboracin de: