Sunteți pe pagina 1din 3

nvarea prin cooperare

Prof. Ionescu Dorina Mihaela


Grdinia cu P.P. Floarea Soarelui, Craiova

nvarea prin cooperare dezvolt respectul pentru diversitate, capacitatea de empatie, abilitile
sociale, dat fiind c ntre membrii unui grup exist i diferene cognitive, apare conflictul socio-
cognitiv, care genereaz accelerarea nvrii.
Grupul funcioneaz mai bine dac membrii au distribuite roluri, pe care le exercit alternativ.
nvarea prin cooperare are loc atunci cnd elevii lucreaz mpreun, uneori n perechi, alteori n
grupuri mici, pentru a rezolva una i aceeai problem, pentru a explora o tem nou sau a crea idei noi,
combinaii noi sau chiar inovaii autentice. De la nvarea pe grupe, la nvarea prin colaborare
organizarea experienelor de nvare a parcurs cteva etape. ntre nvarea prin colaborare i cea prin
cooperare exist cteva diferene, cea mai important constnd n faptul c n cazul celei prin
cooperare, procesul i produsul sunt n egal msur importante. Orientarea ctre realizarea unui
produs ca rezultat al procesului de nvare atrage dup sine dezvoltarea gndirii orientate ctre scop i
a sentimentului de responsabilitate individual i colectiv.
S-a ajuns la concluzia c leciile bazate pe nvarea prin cooperare au cteva caracteristici
generale:
-interdependena pozitiv;
-rspunderea individual;
-caracterul eterogen al membrilor grupului ;
-conducerea n comun ;
-predarea direct a deprinderilor sociale ;
-rolul de observator al nvtorului;
-munca n grup eficient .
Se crede , de asemenea, c rezultatele nvrii sunt mai bune atunci cnd nvarea se desfoar
prin cooperare. Johnson (1989) i definete rezultatele astfel : performane superioare i capacitate de
reinere sporit, raionamente de ordin superior mai frecvente, nelegere mai aprofundat i gndire
critic ; concentrare mai bun asupra nvrii i comportament indisciplinat mai redus, motivaie
sporit pentru performan i motivaie intinsec sporit de a vedea o situaie i din perspectiva
celuilalt ; relaii mai bune, mai tolerante cu colegii, indiferent de etnie, sex , capaciti intelectuale,
clas social sau handicapuri fizice ; sntate psihologic sporit, adaptare, senzaie de mai bine,
ncredere n sine, bazat pe acceptarea de sine, competene sociale sporite ; atitudine pozitiv fa de
materiile de studiu, de nvtur i de coal, atitudine pozitiv fa de nvtori, profesori, directori i
alte persoane din coal.
Elemente de baz ale nvrii prin cooperare:
-interdependena pozitiv ;
-interaciune direct ;
-rspunderea individual ;
-deprinderi interpersonale i de grup mic ;
-procesarea n grup ;
-principii cluzitoare ;
-rolurile elevilor ;
-abiliti necesare pentru munca n grup ;
-predarea abilitilor de cooperare.

Bibliografie :
1. Bernat, S., E., Tehnica nvrii eficiente, Presa Universitar Clujan, Cluj-Napoca, 2003 ;
2. Glava, A., Introducere n pedagogia colar,Seria Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2002
nvarea prin cooperare
-rezumat-

Prof. Ionescu Dorina Mihaela


Grdinia cu P.P. Floarea Soarelui, Craiova

nvarea prin cooperare dezvolt respectul pentru diversitate, capacitatea de empatie, abilitile
sociale, dat fiind c ntre membrii unui grup exist i diferene cognitive, apare conflictul socio-
cognitiv, care genereaz accelerarea nvrii.
Grupul funcioneaz mai bine dac membrii au distribuite roluri, pe care le exercit alternativ.
nvarea prin cooperare are loc atunci cnd elevii lucreaz mpreun, uneori n perechi, alteori n
grupuri mici, pentru a rezolva una i aceeai problem, pentru a explora o tem nou sau a crea idei noi,
combinaii noi sau chiar inovaii autentice.De la nvarea pe grupe , la nvarea prin colaborare
organizarea experienelor de nvare a parcurs cteva etape. ntre nvarea prin colaborare i cea prin
cooperare exist cteva diferene, cea mai important constnd n faptul c n cazul celei prin
cooperare, procesul i produsul sunt n egal msur importante. Orientarea ctre realizarea unui
produs ca rezultat al procesului de nvare atrage dup sine dezvoltarea gndirii orientate ctre scop i
a sentimentului de responsabilitate individual i colectiv.
S-a ajuns la concluzia c leciile bazate pe nvarea prin cooperare au cteva caracteristici
generale:
-interdependena pozitiv;
-rspunderea individual;
-caracterul eterogen al membrilor grupului ;
-conducerea n comun ;
-predarea direct a deprinderilor sociale ;
-rolul de observator al nvtorului;
-munca n grup eficient .

Bibliografie :
1. Bernat, S., E., Tehnica nvrii eficiente, Presa Universitar Clujan, Cluj-Napoca, 2003 ;
2. Glava, A., Introducere n pedagogia colar,Seria Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2002