Facultad de Ciencias de la Educacin

PROGRAMA FORMATIVO
COMPETENCIAS NUCLEARES

FUNDAMENTOS DEL SABER PEDAGGICO

PROGRAMA
LICENCIATURA EN EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

2014

1
 ESTRUCTURA DEL MDULO

NOMBRE DEL MODULO Fundamentos del saber pedaggico.

TOTAL DE CRDITOS 4
DOCENTE RESPONSABLE Lilian Arellano Rodrguez,
Ana Mara Madariaga Meza,
Antonio Manzo Bernal
Miguel Reyes Torres
Juan Francisco Uriona S.
DATOS DE CONTACTO
CORREO ELECTRNICO lilian.arellano@upla.cl
madariag@upla.cl
amanzo@upla.cl
mreyest@upla.cl
juan.uriona@upla.cl
TELFONO

COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIN)

Por ms de medio siglo, un pensar descontextualizado de la realidad ha invadido los ms

diversos mbitos humanos; entre ellos, el educacional. Racionalismos abstractos y
condicionamientos de diversa ndole, han proyectado una visin atomizada, reduccionista o
equvoca del ser educable y, consecuentemente, del quehacer y saber de la educacin. As,
diversas teoras de la educacin, contradictoriamente, han dado lugar a orientaciones o
propuestas pedaggicas no educativas, esto es, a pedagogas que, sin una fundamentacin y
finalidad claras, se satisfacen en enseanzas y aprendizajes reducidos a meros
condicionamientos y/o instruccionismos, teoras desvinculadas de la realidad, informacin
sin formacin, saber equiparado a conocimiento. Por ello, este Programa propone repensar
la educacin y el saber pedaggico, desde sus fundamentos, esto es, desde la realidad
educativa contextualizada no podra ser de otra forma- sin reducciones preestablecidas.

Fundamentos del saber Pedaggico es una actividad curricular terico prctica que tiene
como propsito crear situaciones que, ms all del aula, incentiven al futuro Licenciado y
Profesional de la Educacin a desarrollar las competencias cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales que le permitirn iniciarse en un pensar indagativo sobre la educacin y generar
un lenguaje que le posibilitar fundamentar, dialogar y proyectar/se desde los inicios- en
un saber pedaggico, en constante creacin.

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL

Indaga sobre el saber pedaggico, en dilogo con las teoras educacionales y desde la
realidad educativa contextualizada.

2
N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA
1 TEMATIZA la complejidad de la educacin y del saber pedaggico, a partir de un
anlisis experiencial, crtico y enriquecido a travs del acceso a diversas fuentes de
dilogo.
2 INTERPRETA CRTICAMENTE, el contexto terico que fundamenta y dirige el
sistema pedaggico-educativo actual, a la luz del contexto real, y de los retos
fundamentales que debe enfrentar el profesional de la educacin
3 ENSAYA un ideario pedaggico educativo que da inicio al desarrollo de un pensar
indagativo sobre el ser educable, educando y educador; in situ.

SUB RESULTADO SABER RANGO DE MEDIOS,

UNIDAD DE DE CONCRECIN RECURSOS
COMPETEN- APRENDIZA- DE RBRICA Y ESPACIOS
CIA JE
Tematiza la Convierte su - La indagacin en - Diario - Sala de
complejidad propia pedagoga y la Pedaggico cuya clases
de la experiencia indagacin temtica inspirar condicionada
educacin y sobre la educativa. el Ensayo para trabajo en
del saber educacin y la - Qu es educacin (Evaluacin III) equipo y para
pedaggico, a pedagoga, en - Complejidad del visualizar
partir de un tema central de ser humano en - Prueba ensayo diversas
anlisis interrogantes, cuanto educable. (Coef. 2) que proyecciones
experiencial, autocrtica y - Teoras educativas evala: audiovisuales.
crtico y crtica, que le y enfoques diversos a)
enriquecido, a llevan a tomar sobre el Pensamiento conceptualizaci - Material
travs del conciencia de la Complejo y el nb) uso de bibliogrfico
acceso a necesidad de un Pensamiento Simple lenguaje virtual y
diversas pensar o Lineal. apropiado a la fsico: Libros,
fuentes de complejo, - Naturaleza, formas disciplina, c) artculos, Blog
dilogo. dialgico e y niveles del Saber interpretacin de complementari
indagativo que Pedaggico. textos, o, Aula
descubre en - - Principios, d) formulacin de Virtual, filmes,
diversas fuentes. formas y articulacin interrogantes que video clips,
transdisciplinaria del implican noticias, obras
. Saber Pedaggico. aprendizaje de arte. etc.
- Atributos de una autnomo y e)
Pedagoga crtica - Diver
experiencial, fundamentada sos espacios
dialgica, axiolgica sobre el externos al
y de sentido. significado, Aula:
sentido y Aprendizaje
consecuencias autnomo.
educativas y
pedaggicas de:

3
 1) El pensar
complejo del
saber pedaggico
y el pensar lineal
- reduccionista;
2) La indagacin
como dedicacin
propia de la
vocacin
profesional y la
indagacin como
mera ocupacin o
negocio.

2. Interpreta Analiza, - Arqueologa - Continuacin Sala de clases

crticamente, el simultneamente, educativo del Diario condicionada
contexto terico la trada en que experiencial de la Pedaggico. para trabajo en
se fundamenta vida cotidiana. - Evaluacin equipo y para
que fundamenta
toda teora - Teoras de la colaborativa visualizar
y dirige el pedaggica: el educacin que (Coef. 2) que diversas
sistema siendo actual del direccionan mundos genere propuesta proyecciones
pedaggico ser educable (su pedaggicos educativo audiovisuales.
-educativo existencia paralelos. pedaggica.
actual, a la luz cotidiana), quien - Documentos, Material
del contexto debe ser declaraciones, A la luz de los bibliogrfico
(finalidad acuerdos, proyectos, principios virtual y
real, y de los
educativa) y la etc. que direccionan educativos y del fsico: Libros,
retos orientacin el sistema educativo saber artculos, Blog
fundamentales valrica, actual. pedaggico, complementari
que debe pragmtica o - - Medios que debern o, Aula
enfrentar el racionalista del generan un interpretar Virtual, filmes,
profesional de modelo pensamiento crticamente video clips,
la educacin. pedaggico que indagador sobre la diversos tipos de noticias, obras
utiliza. educacin y el saber documentos, de arte. etc.
pedaggico: reflexin medios de
Interpreta deductiva, inductiva y informacin y Trabajo
crticamente, analgica; anlisis comunicacin autnomo,
diversos textos y experiencial y de que influyen en la para
documentos textos, documentos, direccin desarrollar
vigentes que medios audiovisuales educativa de Evaluacin
sustentan y y obras de arte; nuestro sistema colaborativa.
dirigen el sistema anlisis logoptico y educacional y de (Fuera de
educativo formal; trabajo colaborativo. la educacin no Aula)
en sus distintos formal.
niveles. 2 sesiones de

4
 La elaboracin de aprendizaje
-Distingue entre: esta propuesta tutorado, en
a) la actitud debe guiarse por sala
crtica acadmica la siguiente seminario u
y profesional, que pauta: otra para
puede crear o atencin
recrear un a) Descripcin de personalizada
sistema, b) la la situacin del a equipos de
adherencia pasiva ser humano en trabajo
que slo lo cuanto educable,
reproduce, c) la a partir del
opinin pblica anlisis
que generan los experiencial de la
medios de vida cotidiana; en
comunicacin sus diversas
masiva y el cine. dimensiones y
tiempos.
b) Interpretacin
crtica del
material
seleccionado, a
la luz de los
principios
educativo-
pedaggicos y
del punto
anterior.
c) Generan una
propuesta
educativo
pedaggica que
asumen como
compromiso
profesional.
d) Elaboran
carta(s)
dirigida(s) a un
pblico objetivo
a eleccin
(educadores,
familia,
autoridades
educacionales,
medios de
comunicacin
social, etc.) con
5
 la finalidad de
hacer un
llamado de
atencin y
manifestar una
direccin
educativo-
pedaggica con
la cual como
futuros
educadores-
desde ya se
comprometen.

e) Conclusin y
proyeccin.

f) Exposicin

3. ENSAYA -Evala la Diversas actitudes Desarrolla un Sala de clases

un ideario naturaleza, del ser humano ante ensayo a partir condicionada
pedaggico lmites y alcances la realidad a indagar;
de una delas para trabajo en
educativo que sus alcances y interrogantes equipo y para
educativo-
da inicio al lmites en el mbito formulada en el visualizar
desarrollo de pedaggicos de la educativo Diario diversas
un pensar actitud pedaggico formal y Pedaggico. A proyecciones
indagativo doctrinaria, no formal. travs del audiovisuales.
sobre el ser ideolgica e desarrollo de su
educable, indagativa. Perfil y carcter que ensayo, vincula Material
educando y debe poseer el con alguno de bibliogrfico
educador; in Caracteriza el acadmico y las ideas virtual y
situ. perfil acadmico profesional de la extradas de las fsico: Libros,
y docente del educacin. lecturas artculos, Blog
profesional de la complementaria complementari
educacin, en las Naturaleza, s y las o, Aula
dimensiones del desarrollo y alcances reflexiones que Virtual, filmes,
ser, saber actuar y del ensayo expuso en su video clips,
convivir, saber argumentativo, como Diario noticias, obras
indagar y saber recurso indagativo y Pedaggico que de arte. etc.
crear y evaluar comunicacional de tambin puede
mbitos y un pensamiento citar. Aprendizaje
situaciones original (ideario) predominante
educativas de sobre la Incorpora en su mente
diversa ndole o problemtica ensayo el autnomo y
contenido. fundamental de la anlisis de una atencin

6
 -Conoce la forma educacin y/o saber obra de arte o personalizada
y alcances pedaggico. filme, .
indagativos y analizando
El discurso adems- el
comunicacionales
educativo; su aporte que
del ensayo como estructura y realiza el
expresin de un estrategias lenguaje potico
ideario comunicacionales. al cientfico o
pedaggico disciplinario.
educativo
Finalmente,
termina el
Ensayo con un
discurso sobre el
perfil del
educador que
requiere el
mundo actual.

- Examen
de Integracin.

MODELO GENERAL DE RBRICA

Estndares y rbricas:
Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una
escala que orienta el proceso de construccin de rbricas a partir de la definicin de un
estndar de desempeo para la competencia. Un estndar es una declaracin que expresa el
nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular. El
estndar de desempeo se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los
diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del
modelo de construccin general de rbricas.
E D C B A
Rechazado Deficiente Estndar Modal Destacado
1,0-2,9 3,0 3,9 4,0 4,9 5,0 5,9 6,0 7,0
No satisface Nivel de Nivel de Nivel de Nivel excepcional
prcticamente desempeo por desempeo que desempeo que de desempeo de
nada de los debajo del permite supera lo la competencia,
requerimientos esperado para la acreditar el esperado para la excediendo todo
del desempeo competencia. logro de la competencia; lo esperado.
de la competencia. Mnimo nivel
competencia. de error;
altamente
recomendable.

7
PLAN EVALUATIVO

En el desarrollo de este mdulo se contemplan los siguientes tipos de evaluacin base:

Evaluacin Sub Unidad I de Competencia: Evaluacin primera parte de Diario Pedaggico
Prueba Ensayo personal (Coef. 2) que evala: a) conceptualizacin, b) uso de lenguaje
apropiado a la disciplina, c) interpretacin de textos, d) formulacin de interrogantes que
implican aprendizaje autnomo y e) crtica fundamentada sobre el significado, sentido y
consecuencias educativas y pedaggicas del pensar complejo del saber pedaggico y del
pensar lineal - reduccionista; de la indagacin como dedicacin vocacional.
Evaluacin Sub Unidad II de Competencia: Evaluacin colaborativa (Coef. 2) que genere
propuesta educativo pedaggica a la luz de los principios educativos del saber pedaggico y
del contexto. Se considera exposicin y aprendizaje autnomo como parte del trabajo
colaborativo y continuacin del diario pedaggico (carta personal o equivalente).
Evaluacin Sub Unidad III de Competencia: Evaluacin de Ensayo Ideario

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
TCNICAS PRIORIZAR DE LA MS SIMPLE A LA MS COMPLEJA,
RECURSOS PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO,
DIDCTICOS SEGUIMIENTO Y LA FINAL.
SABER CONOCER SABER SABER SER
HACER
SUB UNIDAD I - La indagacin en - Interpretar SUB UNIDAD I
pedagoga y la textos y material
Cortometraje: El indagacin audiovisual sobre Cortometraje: El
alfarero o Extracto educativa. las diversas alfarero y
de video de pelcula - Qu es educacin temticas presentacin del
Freedom Writers y - Complejidad del - Plantear programa a travs del
de pelcula ser humano en problemas tema: Ser educador
Detachment y cuanto educable. fundamentales Primeras
presentacin del - Naturaleza, formas sobre el ser Interrogantes a
programa a travs y niveles del Saber educable y el saber discutir en equipos a
del tema: Ser Pedaggico. pedaggico. partir de la
educador: Los tres - Teoras educativas - Distinguir un interpretacin y
pilares del Educador y enfoques diversos pensar discusin de diversos
del S XXI. sobre el Pensamiento reproductivo, prrafos selectos:
Primeras Complejo y el desintegrador y Qu es indagar?
Interrogantes a Pensamiento Simple desvinculado de la Qu significa que la
discutir en equipos a o Lineal. realidad, de un indagacin educativa
partir de la pensar complejo; y sobre el saber
interpretacin y - Principios deduciendo las pedaggico exija una
discusin de del saber educativo y consecuencias dedicacin y no una
diversos prrafos pedaggico. educativas y mera ocupacin?
8
 selectos: - - Principios, pedaggicas de los Exposicin sobre la
Qu es indagar? formas y articulacin mismos. complejidad y sentido
Qu significa que la transdisciplinaria del - Distinguir de lo educable, a
indagacin educativa Saber Pedaggico. planteamientos partir de dinmica.
y sobre el saber - pedaggicos Discusin en equipos
pedaggico exija una - Atributos de una educativos de los y deduccin de las
dedicacin y no una Pedagoga pedaggicos no problemticas y retos
mera ocupacin? experiencial, educativos. educativos que deben
Exposicin sobre la dialgica y - Dialogar con ser objeto de la
complejidad y axiolgica. diversas teoras indagacin educativa
sentido de lo educativas o y pedaggica.
educable, a partir planteamientos Exposicin sobre la
de dinmica. pedaggicos naturaleza y
Discusin en principios del saber
equipos y deduccin educativo y del saber
de las problemticas pedaggico, a partir
y retos educativos de documento flmico.
que deben ser objeto Articulacin de la
de la indagacin indagacin educativa
educativa y en una visin
pedaggica. transdisciplinaria del
Exposicin sobre la saber educativo y
naturaleza y pedaggico:
principios del saber Exposicin
educativo y del saber interactiva.
pedaggico, a partir
de documento
flmico.
Articulacin de la
indagacin educativa
en una visin
transdisciplinaria del
saber educativo y
pedaggico:
Exposicin
interactiva.
. INTERPRETA -Observar, analizar e - Actitud
CRTICAMENTE, - Anlisis interpretar la vida indagativa
el contexto terico educativo cotidiana, como reto - Valora la
experiencial de la educativo y desafo indagacin como
que fundamenta y
vida cotidiana. investigativo para el actitud propia y
dirige el sistema saber pedaggico. constante del autntico
pedaggico - Teoras de la educador.
-educativo actual; a la educacin y Deduce los - Se hace cargo
luz del contexto realy direcciones fundamentos de la problemtica real

9
de los retos pedaggicas que rigen educativos y la y fundamental de la
fundamentales que el sistema educativo direccin cual se debe
debe enfrentar el actual. pedaggica que responsabilizar el
- subyace en educador como tal.
profesional de la
- Medios que diferentes - Dialoga y
educacin. generan un documentos, discute,
pensamiento artculos, textos, respetuosamente,
indagador sobre la medios diversos pensamientos.
educacin y el saber audiovisuales y - Reflexiona
pedaggico: obras de arte. autntica y creativa o
reflexin deductiva, propositivamente sobre
inductiva y Aprende a deducir, cuestiones
analgica; anlisis inducir, realizar fundamentales del
experiencial y de analogas, interpretar saber educativo y
textos, documentos, metforas, pedaggico.
medios interpretar textos, - Mantiene una
audiovisuales y realizar anlisis actitud indagativa, esto
obras de arte; experiencial y es, no cerrada o de
anlisis logoptico y logoptico, que le masa (de tpicos),
trabajo colaborativo. permiten iniciarse en prejuiciosa o
la indagacin emocional.
educativo-
pedaggica.

Aprende un lenguaje
que le permite
conceptualizar,
comunicar e
interpretar, crtica y
dialgicamente,
diversas perspectivas
educativo -
pedaggicas.

3. ENSAYA un Diversas actitudes Distingue y evala Valora un estilo de

ideario pedaggico del ser humano ante entre actitud pensar autntico,
educativo que da la realidad a indagar; ideolgica, indagativo, fecundo,
inicio al desarrollo sus alcances y doctrinaria e autnomo que se
de un pensar lmites en el mbito indagativa, encarga y hace cargo
indagativo sobre el educativo deduciendo sus de la realidad
ser educable, pedaggico formal y consecuencias en el educacional y del
educando y no formal. mbito educativo y saber pedaggico; en
educador; in situ. pedaggico. sus diversas formas y
Naturaleza, transdisciplinariedad.
desarrollo y alcances Caracteriza el perfil

10
 del ensayo acadmico y docente Asume una actitud de
argumentativo, como del profesional de la autntico liderazgo
recurso indagativo y educacin, en las educativo
comunicacional de dimensiones del ser, pedaggico.
un pensamiento saber actuar y
original (ideario) convivir, saber Asume como ideal o
sobre la indagar y saber crear va de maduracin
problemtica y evaluar mbitos y propia del perfil
fundamental de la situaciones educativo, la
educacin y/o saber educativas de prosecucin de un
pedaggico. diversa ndole o carcter templado en
contenido. prudencia, fortaleza,
El discurso educativo; equidad, respeto y
su estructura y -Conoce diversas optimismo.
estrategias formas de
manipulacin que Valora y asume el
comunicacionales.
obstaculizan la pluralismo, como
Perfil y carcter educacin. dilogo de
indagativo que debe convicciones ysana
poseer el acadmico y -Conoce la forma y tolerancia.
profesional de la alcances indagativos
educacin. y comunicacionales Valora la indagacin
del ensayo como como antdoto de toda
expresin de un forma de
ideario pedaggico manipulacin y
-educativo anquilosamiento
humano.
-Identifica la
naturaleza, Valora la indagacin
desarrollo y alcances como exigencia de
del ensayo todo autntico
argumentativo, como desarrollo educativo y
recurso indagativo y pedaggico.
comunicacional de
un pensamiento Ensaya un ideario
original (ideario) educativo pedaggico
sobre la como obra de su
problemtica inicio en la
fundamental de la indagacin del ser
educacin y/o saber educable, educando,
pedaggico. educador in situ; tanto
- Identifica el en los mbitos
carcter del discurso formales como no
educativo, su formales de la
estructura y educacin.
estrategias
11
 comunicacionales.

CALENDARIZACIN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFA)

FECHA TEMA O BIBLIOGRAFA, linkografa y recursos didcticos
CONTENIDO (audiovisuales, mapas mentales, infografas, pensamientos,
apuntes y artculos o columnas de opinin, etc.) SUGERIDOS
Semana - La indagacin Escalante, P. (2013). Aprendizaje por indagacin.
1 en pedagoga y la http://educrea.cl/aprendizaje-por-indagacion/
indagacin
educativa. Zubiri, X. (2005). Qu es investigar.
- http://www.zubiri.org/general/xzreview/2005/pdf/zubiri_2005.pdf
Conceptualizaci
n fundamental Mateos, T. y Nez, L. (2011) Narrativa y educacin: indagar la
para conformar un experiencia escolar a travs de los relatos
saber educativo http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3787071
Materia clase: Los tres pilares del educador del S XXI: Uriona,
J. Fco.
Videos: extracto de pelculas a modo de estudio de caso:
Freedom Writers y Detachment.
Otros videos: Habilidades del S XXI Educar Chile;
Semana - Complejidad del Arellano, L. (2013). Educacin Unipluridimensional. (2013)
2 ser humano en http://educadesdelaciencia.blogspot.com/2012/01/unidad-ii-
cuanto educable. perspectiva-antropologica-de.html
Aprendizaje
Autnomo: Nez, Mauricio y Cubillo, Lino (2012) Saber Disciplinario y
Profundizacin saber pedaggico: tensiones y respiros en un programa de
formacin inicial docente consecutivo. Docencia N47 Agosto de
2012. Universidad de Chile.

Ccori, B. (2013). La crtica y la analctica como metadiscurso en

la formacin y transformacin del hombre Siglo.XXI.
http://alsieconsultores.com/userfiles/lacritica1.pdf
Semana - Naturaleza, Bohn, W. y Schiefelbein, E. (2010). Repensar la Educacin: 10
3 formas y niveles Preguntas Para Mejorar La Docencia. Ed. Andrs Bello. Santiago
del Saber De Chile.
Pedaggico.
Teoras educativas Torres, A. (2013). Pensamiento complejo y educacin.
y enfoques http://www.edgarmorin.org/blog/35-educacion/387-pensamiento-
diversos: El complejo-y-educacion.html
Pensamiento
Complejo y el Restrepo, B. (2004). La investigacin-accin educativa y la
Pensamiento construccin del saber pedaggico.
Simple o Lineal http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2041013
en los mbitos
pedaggicos.

12
Semana Principios, formas Arellano, L. (2012). Hacia un estilo integral de pensar: El pensar
4 y articulacin que educa y los principios del saber pedaggico.
transdisciplinaria http://educadesdelaciencia.blogspot.com/p/aula-socratica-iv-
del Saber hacia-un-estilo.html
Pedaggico
Semana -. Atributos de Bauman, Z. (2009). Modernidad Liquida. Mxico: Ed. FCE.
5 una Pedagoga
experiencial, Tourin, J. (2008) Educacin en Valores, Educacin
dialgica y Intercultural y Formacin para la Convivencia Pacfica. Espaa:
axiolgica. Ed. Netbiblo.
Aprendizaje
autnomo:
Lectura de Textos
de profundizacin.
Semana - ltimas Material virtual y apuntes de clases y aprendizaje autnomo.
6 aclaraciones ante
interrogantes
presentadas por
los alumnos,
respecto la Sub
Unidad de
Competencia. I
Semana Evaluacin Sub ----------------------------------------------------------------
7 Unidad de
Competencia. I
Semana Arqueologa Giannini, H. (2004). La reflexin cotidiana: Hacia una
8 educativo arqueologa de la experiencia. Chile: Ed. Universitaria.
experiencial de la
vida cotidiana.
Semana - Teoras de Tourin, J. Manuel y Sez, M. (2012). Teora de la educacin,
9 la educacin que metodologa y focalizaciones: La mirada pedaggica. Espaa: Ed.
direccionan Netbiblo.
mundos
pedaggicos
paralelos.
Semana - Aprendiza Documentos del Ministerio de Educacin de Chile (2012). Ley
10 je autnomo general de Educacin. Marco para la Buena Enseanza.
dirigido: Estndares Orientadores Para Las Carreras De Pedagoga En
Documentos, Educacin Parvularia, Bsica, Media Y Diferencial.
declaraciones, Documentos internacionales del Proceso de Bolonia y de
acuerdos, Latinoamrica.
proyectos, etc. que Gutirrez, J. (2007). Diseo curricular basado en competencias:
direccionan el Manual para determinar competencias, perfiles, planes y
sistema educativo programas de estudios. Chile: Ed. Altazor.
actual

13
 Waissbluth, M. (2013). Cambio De Rumbo: Una Nueva Va
Chilena a la Educacin. Chile: Ed. Debate.
Semana Medios que Trabajo en equipos. Material autnomo.
11 generan un Diversas fuentes y medios audiovisuales de apoyo a la docencia.
pensamiento
indagador sobre la
educacin y el
saber pedaggico:
reflexin
deductiva,
inductiva y
analgica; anlisis
experiencial y de
textos,
documentos,
medios
audiovisuales y
obras de arte;
anlisis
logoptico y
trabajo
colaborativo.
Semana Evaluacin Sub Entrega de trabajo colaborativo
12 Unidad de Exposicin de trabajos.
Competencia II.
Semana Naturaleza, Torres, I. (2004). Una mirada pedaggica a la escritura de un
13 desarrollo y ensayo argumentativo. Espaa: Rev. Estudios Sociales N19
alcances del http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2349123
ensayo
Martnez-Otero, V. (2004). La calidad del Discurso Educativo:
argumentativo, Anlisis y regulacin a travs de un modelo pentadimensional.
como recurso Espaa: Rev. Complutense de Educacin. Vol. 15 N 1
indagativo y http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1024516
comunicacional
de un
pensamiento
original (ideario)
sobre la
problemtica
fundamental de la
educacin y/o
saber pedaggico.
El discurso
educativo; su

14
 estructura y
estrategias
comunicacionales.

Semana Diversas actitudes Bohn, W. y Schiefelbein, E. (2010). Repensar la Educacion: 10

14 del ser humano Preguntas Para Mejorar La Docencia. Chile: Ed. Andres Bello.
ante la realidad a
Avalos, B. (2013). Hroes O Villanos: La Profesin Docente en
indagar; sus
Chile. Chile: Ed. Universitaria.
alcances y lmites
en el mbito
educativo
pedaggico
formal y no
formal.

Semana Perfil y carcter Apuntes y recursos pedaggicos elaborados o seleccionados por

15 indagativo que el equipo docente.
debe poseer el
acadmico y
profesional de la
educacin.

Semana Evaluacin Sub Material elaborado por los estudiantes.

16 Unidad de Entrega y relato de Ensayo y de Diario Pedaggico
Competencia III

Semana Evaluacin Sub Material elaborado por los estudiantes.

17 Unidad de Entrega y relato de Ensayo y de Diario Pedaggico
Competencia III

Semana - Entrega de ----------------------------------------------

18 notas. Propuesta
examen especial a
quienes
corresponda.
Proyecciones del
aprendizaje.

PERFIL DOCENTE
Programa Formativo de Profesionales del rea Ciencias de la Educacin y Pedagoga: Licenciado
en Educacin y Profesor en los niveles de Educacin Parvularia, Educacin Bsica, Educacin
Diferencial y Educacin Media.

15
SUB UNIDAD DE HORAS HORAS HORAS DE TRABAJO
COMPETENCIA PRESENCIALES PLATAFORMA AUTNOMO DEL
ESTUDIANTE
Sub Unidad 1 15.00 8 14
Sub Unidad 2 11.00 8 15
Sub Unidad 3 16.00 6 15
TOTAL 108 42.00 22 44

16