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PLANIFICACIN

Profesor: Mara Jos Carmona


Asignatura: Educacin matemtica
Curso: 3 bsico
UNIDAD: 1 Nmeros y operatoria
Fecha de inicio: Marzo
Fecha de trmino:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS:

OA 1 Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:


- Empezando por cualquier nmero menor que 1 000;
- De 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente.
OA 2 Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA 3 Comparar y ordenar nmeros hasta 1 000, utilizando la recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o por
medio de software
educativo
OA 4 Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100:
- por descomposicin;
- completar hasta la decena ms cercana;
- usar dobles;
- sumar en vez de restar;
- aplicar la asociatividad
OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de
acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictrico y simblico.
OA 6 Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000:
- usando estrategias personales con y sin material concreto;
- creando y resolviendo problemas de suma y resta que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictrica y
simblica, de manera manual y/o por medio de software educativo;
- aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la suma de hasta 4 sumandos y en la resta de hasta un
sustraendo.
OA 7 Demostrar que comprenden la relacin entre la suma y la resta, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos
y en la resolucin
de problemas.

Fecha Objetivo Actividad Genrica Recursos Habilidad(es) Evaluaci


Tecnolgic n
os y otros
diagnostic
a

OA 1 Cuenten en forma oral de en 5 en 5 a partir de un Texto ARGUMENTAR Y


Contar de 3 en 3, de 5 nmero dado, 20 y 42. cuaderno COMUNICAR
en 5, de 10, en 10 o de Destaque que como el conteo se est realizando de Descubrir regularidades
100 en 100, una 5 en 5, a partir de 42, cada dos nmeros el dgito de matemticas (patrones como
secuencia de nmeros la posicin de las unidades es 2, pues en dichos los mltiplos) y comunicarlas a
hacia adelante o hacia casos se avanza de 10 en 10 (ya que 5 + 5 = 10).. otros.
atrs, a partir de un
nmero dado.
OA 1 Cuentan una secuencia de nmeros a partir de un ARGUMENTAR Y
Contar de 4 en 4 una nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en COMUNICAR
secuencia de nmeros 100, hacia adelante y hacia atrs. Descubrir regularidades
hacia adelante o hacia Registrar los diez primeros nmeros que dicen en el matemticas (patrones como
atrs a partir de un conteo. los mltiplos) y comunicarlas a
nmero dado, e Revisan y corrigen otros.
identificar y explicar
errores en secuencias
de nmeros dadas.
OA 1 Colorean los mltiplos de 3 entre 3 y 60 (ambos Tablas de REPRESENTAR
incluidos) y los mltiplos de 4 entre 4 y 60 nmeros Utilizar formas de
(ambos incluidos), utilizando tablas separadas hasta 60 representacin
para cada secuencia de nmeros. Indican cules Lpices de adecuadas, como tablas.
son los colores ARGUMENTAR Y
nmeros que tienen en comn las dos cuaderno COMUNICAR
secuencias en una tercera tabla. Comunican el Descubrir regularidades
resultado con palabras propias. matemticas (patrones como
cuentan y anotan seis nmeros de 10 en 10, los mltiplos) y comunicarlas a
Empezando por: otros.
el nmero 12
el nmero 212
el nmero 412
el nmero 612
el nmero 812
OA 1 Identifican y explican el patrn de formacin de las ARGUMENTAR Y
Identificar y explicar el secuencias COMUNICAR
patrn de conteo Leen situacin de contexto, pero esta vez con el Descubrir regularidades
usado en una propsito de que los estudiantes construyan una matemticas (patrones como
secuencia de nmeros, estrategia para usar patrones de conteo en la los mltiplos) y comunicarlas a
y cuantificar cuantificacin de dinero. otros.
cantidades de dinero
Indican la cantidad de dinero que hay en cada
usando un patrn de
recuadro.
conteo.
Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno ARGUMENTAR Y Sumativa
los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin COMUNICAR
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita Descubrir regularidades
responder cada una de las preguntas. matemticas (patrones como
Los estudiantes que terminan, entregan la los mltiplos) y comunicarlas a
prueba y realizan las actividades otros.
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno ARGUMENTAR Y Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de COMUNICAR
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje Descubrir regularidades
avance de los Resuelven situaciones problemticas matemticas (patrones como
los mltiplos) y comunicarlas a
aprendizajes y iguales otros.
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.
0A2-5 Leen en voz alta el nmero que aparece escrito en el Cuaderno REPRESENTAR Fromativa
Leer nmeros del 0 al recuadro y buscan en su set de tarjetas aquella que Texto Utilizar formas de
1 000, y escribir corresponde a dicho nmero. Representa la Gua de representacin adecuadas,
mltiplos de 10 hasta tarjeta que seleccionaron en los espacios en blanco aprendizaje como esquemas y tablas, con
90 y mltiplos de 100 un lenguaje tcnico especfico,
Realizan gua de trabajo
hasta 900, en cifras y aplicando los smbolos
en palabras. Revisan y corrigen la gua de trabajo matemticos correctos
OA 2-5 Leen la situacin que se plantea y respondan las REPRESENTAR
Comprender la nocin preguntas Utilizar formas de
de valor posicional a Revisan y corrigen representacin adecuadas,
partir de las como esquemas y tablas, con
Leen situacin en que Natalia incluye en la
representaciones un lenguaje tcnico especfico,
representacin del nmero de tres cifras una tabla de
pictricas de los dgitos aplicando los smbolos
valor posicional y respondan las preguntas.
que forman el nmero. matemticos correctos
Identifican los dgitos que deben escribir en la tabla
considerando las representaciones dadas.
OA 2-5 Representan un nmero dado en forma pictrica; por Cuaderno REPRESENTAR Formativa
Utilizar la nocin de ejemplo: Texto Utilizar formas de
valor posicional para utilizando material concreto multibase de manera Gua de representacin adecuadas,
descomponer un concreta, pictrica y simblica y viceversa aprendizaje como esquemas y tablas, con
nmero empleando Representan un nmero dado, usando las Cubos multi un lenguaje tcnico especfico,
representaciones expresiones. base aplicando los smbolos
pictricas o un matemticos correctos
principio aditivo
OA 3-5 Reproducen cantidades usando set de monedas. Cuaderno REPRESENTAR
Representar un Descomponen aditivamente y escriben en cifras. Set de Utilizar formas de
nmero a partir de una Relacionan la forma de leer los nmeros con el valor monedas representacin adecuadas,
o ms posicional. como esquemas y tablas, con
descomposiciones Descomponen nmeros de tres cifras aditivamente un lenguaje tcnico especfico,
aditivas basadas en el de dos maneras distintas. aplicando los smbolos
valor posicional de los matemticos correctos
dgitos que lo
componen.

OA 3-5 Establecen las relaciones que existen entre un Tabla de REPRESENTAR


Nombrar nmeros que nmero y los que le roen en la tabla de 100, ejemplo 100 Utilizar formas de
rodean a otro en una sumar 1, restar 10. representacin adecuadas,
tabla de 100, e Ordenan nmeros utilizando estrategias para como esquemas y tablas, con
identificar nmeros ordenar nmeros de dos cifras. un lenguaje tcnico especfico,
faltantes en este tipo aplicando los smbolos
de tablas. matemticos correctos
RESOLVER PROBLEMAS
Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas
similares.
OA 3-5 Establecen el valor de un dgito en distintas Bloques REPRESENTAR
Formar y comparar posiciones. base 10 Utilizar formas de
nmeros de tres cifras. Ubican nmeros en la tabla de valor posicional. Set tarjetas representacin adecuadas,
Forman nmeros con las tarjetas de dgitos, luego con dgitos como esquemas y tablas, con
forman nmeros dados. un lenguaje tcnico especfico,
aplicando los smbolos
matemticos correctos
RESOLVER PROBLEMAS
Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas
similares.
Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno Sumativa
los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje
avance de los Resuelven situaciones problemticas
aprendizajes y iguales
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.
OA 3-7 Ubican cantidades en la recta numrica, las Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS
Ordenar nmeros en la comparan y ordenan de mayor a menor. Texto Transferir los procedimientos
recta numrica. Completan y dibujan rectas numricas. Gua de utilizados en situaciones ya
aprendizaje resueltas a problemas
Regla similares.
OA 3-7 Resuelven clculos mentales. Set tarjeta RESOLVER PROBLEMAS
Comprender la Resuelven problemas a travs de sumas de nmeros con dgitos Transferir los procedimientos
propiedad conmutativa de dos cifras. cuaderno utilizados en situaciones ya
de la suma y utilizarla Resuelven sumas sin calcular utilizando la propiedad resueltas a problemas
para calcular sumas. conmutativa instaurada en actividades anteriores. Similares.

OA 4 Utilizando las tarjetas numeradas, crean frases Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS


Comprender la relacin numricas, luego con las mismas tarjetas forman Texto Transferir los procedimientos
inversa entre la adicin restas. Gua de utilizados en situaciones ya
y sustraccin y Establecen restas asociadas a sumas dadas, aprendizaje resueltas a problemas
construir familias de construyen familias de operaciones. similares.
operaciones a partir de MODELAR
un tro aditivo dado. Aplicar modelos que
involucren la ubicacin en el
plano.

OA 4 Resuelven en parejas problemas que involucran Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS


Calcular mentalmente sumas, realizando descomposicin. Texto Transferir los procedimientos
adiciones basndose Calculan mentalmente adiciones y registran el Gua de utilizados en situaciones ya
en la descomposicin procedimiento utilizado. aprendizaje resueltas a problemas
aditiva de los Calculan los dobles de nmeros en forma mental. similares.
sumandos o en el uso
de los dobles.
OA 4 Resuelven problemas en los que solo descomponen Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS
Calcular mentalmente el sustraendo, basados en el valor posicional de los Texto Transferir los procedimientos
sustracciones dgitos del nmero, ejemplo 56-24 = , 20+4, 56- Gua de utilizados en situaciones ya
basndose en la 20=36, 36-4=32 aprendizaje resueltas a problemas
descomposicin aditiva Resuelven descomponiendo minuendo y sustraendo. similares.
del sustraendo o en el Resuelven mentalmente usando la estrategia de
uso de los dobles. descomposicin.
Resuelven clculos mentalmente basados en el uso
del doble de nmeros de dos cifras.

OA 4 Representan sumas con sumandos terminados en Cubos RESOLVER PROBLEMAS


Calcular mentalmente 7,8,9 con cubos, en los que trasladan cubos para Gua Transferir los procedimientos
adiciones basndose formar la decena ms cercana. cuaderno utilizados en situaciones ya
en una estrategia Resuelven problema utilizando la estrategia resueltas a problemas
basada en completar a estudiada. similares
la decena ms
cercana.
OA 4 Representan restas utilizando los cubos, RESOLVER PROBLEMAS
Calcular mentalmente Resuelven ejercicios como: 45-19=, completan la Transferir los procedimientos
sustracciones decena ms cercana: 46-20= (agregan uno al utilizados en situaciones ya
basndose en una minuendo y uno al sustraendo). ejercitan para resueltas a problemas
estrategia basada en comprender la propiedad. similares
completar a la decena Calculan mentalmente sustracciones en las que el
ms cercana. minuendo es un nmero cercano a un mltiplo de 10.

OA 4-6 Resuelven sustracciones utilizando la estrategia Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS


Calcular mentalmente basada en el conteo, partiendo desde el sustraendo Texto Transferir los procedimientos
sustracciones usando hasta llegar al minuendo. Gua de utilizados en situaciones ya
una estrategia basada Buscan nuevas formas de resolver usando la misa aprendizaje resueltas a problemas
en la relacin inversa estrategia. similares
entre la adicin y Calculan usando una nueva estrategia; sumar para
sustraccin. restar, piensan en una adicin relacionada a la resta
que se debe calcular.
Resuelven sustracciones aplicando la estrategia
sumar para restar.

OA 4- 6 Calculan adiciones usando el set de monedas, Cuaderno RESOLVER PROBLEMAS


Calcular adiciones y poniendo en prctica su conocimiento del valor Texto Transferir los procedimientos
sustracciones en forma posicional de los dgitos. Gua de utilizados en situaciones ya
escrita usando un Calculan en forma escrita, descomponiendo ambos aprendizaje resueltas a problemas
procedimiento basado sumandos. similares
en la descomposicin Resuelven usando el mismo procedimiento de
de los nmeros. adiciones con canje.
Calculan sustracciones aplicando el mismo
procedimiento. Calculan adiciones aplicando el
procedimiento de forma mental y anotan sus
resultados verticalmente.

OA 7-6 Calculan adiciones basados en el uso de la tabla de Cuaderno ARGUMENTAR Y


Calcular adiciones y valor posicional, utilizando el procedimiento para el Texto COMUNICAR
sustracciones en forma canje de las unidades. Gua de Descubrir regularidades
escrita usando un Sistematizan el uso de la tabla de valor posicional. aprendizaje matemticas la estructura de
procedimiento basado Resuelven sustracciones utilizando la tabla de valor las operaciones inversas- y
en la tabla de valor posicional sin canje. comunicarlas a otros.
posicional y resolver Resuelven problemas aplicando las estrategias Hacer deducciones
problemas aditivos aprendidas con anterioridad, utilizando un diagrama. matemticas de manera
usando diagramas. concreta.
OA 7
Evaluacin de la Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Evaluacin Sumativa
unidad 1 se anima a nios y nias a trabajar con confianza en escrita
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua
evaluacin parcial presentado mayores dificultades.
del primer perodo Resuelven situaciones problemticas
y reforzar iguales
contenidos o similares a las preguntas con mayores
abordados en l. dificultades, que le permitan emplear la
evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante el perodo y corregir
sus errores.
PLANIFICACIN

Profesor: Mara Jos Carmona


Asignatura: Educacin matemtica
Curso: 3 bsico
UNIDAD: 2 Geometra
Fecha de inicio:
Fecha de trmino:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS:

OA 13 Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un
nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100.
OA 15 Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
- construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla), - desplegando la figura 3D.
OA 16 Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de
aristas y de
Vrtices.
OA 21 Demostrar que comprenden el permetro de una figura regular y de una irregular:
- midiendo y registrando el permetro de figuras del entorno en el contexto de la resolucin de problemas;
- determinando el permetro de un cuadrado y un rectngulo.
OA 12 Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo.
OA 8 expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales;
usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10;
aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10 10, sin realizar clculos;
resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
OA 9 Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de hasta 10 10:
- representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico;
- creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin;
- expresando la divisin como una sustraccin repetida;
- describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin;
- aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10 10, sin realizar clculos.

Fecha Objetivo Actividad Genrica Recursos Habilidad(es) Evaluaci


Tecnolgic n
os y otros
OA 13 Resuelven adiciones.
Explicar la relacin Recuerdan contenidos relacionaos con las familias
inversa entre la de operaciones, trabajados anteriormente.
adicin y la Buscan el termino desconocido en sustracciones y
sustraccin de forma adiciones, basndose en la relacin inversa entre la
pictrica y simblica, y adicin y la sustraccin, y la familia de operaciones.
utilizarla para Forman familias de operaciones a partir de tros de
encontrar el trmino nmeros dados.
desconocido en una
frase numrica.

OA 13 Utilizan representaciones graficas de la balanza, Balanza


Plantear y resolver definen una igualdad simple con un trmino
ecuaciones simples desconocido.
con un trmino Utilizan la relacin inversa entre la adicin y la
desconocido, sustraccin, para determinar igualdades.
provenientes de una Expresan las igualdades en frases numricas.
representacin
pictrica con balanzas.
OA 13 Resuelven problemas en los que deben plantear una
Plantear y resolver ecuacin simple con un trmino desconocido, utilizan
ecuaciones simples las estrategias relacionadas con las familias de
con un trmino operaciones.
desconocido, Utilizan smbolos para representar el nmero
provenientes de una desconocido.
situacin de contexto. Resuelven ecuaciones simples, las que requieren
que calculen una suma antes de encontrar la
respuesta.
Resuelven problemas a travs de una ecuacin
simple.

Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno Sumativa


los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.

Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa


colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje
avance de los Resuelven situaciones problemticas
aprendizajes y iguales
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.

OA 15 Nombran y describen caractersticas ya estudiadas Set


Describir e identificar de las figuras 2D. cuerpos
las figuras 2D que Establecen relaciones entre figuras 2D y cuerpos geomtrico
forman un cuerpo geomtricos. Cuaderno
geomtrico y Identifican cuerpos geomtricos relacionados con Texto
establecer relaciones dos figuras geomtricas presentadas grficamente.
entre ellas. Describen cuerpos geomtricos a partir de sus caras
y la forma de estos.

OA 15 Identifican a red que permite formar un prismas, Redes


Describir e identificar considerado la forma y el nmero de caras que tiene geometrica
las figuras 2D que el cuerpo. Set
forman un cuerpo Dibujan la cara de os cuerpos geomtricos en una cuerpos
geomtrico y cuadrcula, para discriminar las redes. geomtrico
establecer relaciones Sistematizan sus conocimientos sobre las redes. Cuaderno
entre ellas. Texto
OA 15 Esbozan las figuras que ven a travs de distintas Redes
Caracterizar cuerpos vistas de los cuerpos geomtricos, dndose cuenta geomtrica
geomtricos a partir de que corresponden a figuras planas (vista lateral, s cuerpos
sus vistas de frente, superior, planta). geomtrico
laterales y desde Observan vitas y determinan el cuerpo al que Cuaderno
arriba. corresponde. Gua de
aprendizaje
OA 16 Manipulan el set de cuerpos geomtricos, deducen y Redes
Determinar el nmero elaboran conclusiones respecto a las aristas y geometrica
de caras, vrtices y vrtices. Set
aristas de un cuerpo Determinan el nmero de caras, vrtices y aristas. cuerpos
geomtrico y Manipulan el cono y el cilindro, concluyen que geomtrico
establecer relaciones corresponden a cuerpos redondos y no poseen Cuaderno
entre cuerpos aristas ni vrtices. Texto
geomtricos usando
esta informacin.

OA 16 Unen figuras 3D con la forma de sus caras Set


Caracterizar las caras estampadas, estableciendo relaciones ente cuerpos cuerpos
de cuerpos geomtricos, adems de nmero de caras, vrtices y geomtrico
geomtricos dibujando aristas. Cuaderno
las figuras que las Observan un hexgono, buscan con qu cuerpo Gua de
determinan. podran marcarlo. aprendizaje
Se presentan cuatro cuerpos en una cuadricula,
deben dibujar la cara conservando las dimensiones
de la cuadrcula.

OA 16 Juegan a adivinar el cuerpo geomtrico a partir de


Caracterizar cuerpos caractersticas dadas.
redondos como Caracterizan el cono y el cilindro considerando las
cilindros y conos y diferentes vistas de estos cuerpos.
contrastarlos con Analizan el cilindro, cono, esfera y cubo, determinan
poliedros regulares. cul de ellos no tiene cspide, no tiene una cara
circular, no tienen superficies curvas y cuales no
tienen vrtices.
Identifican similitudes y diferencias entre cuerpos
poliedros y redondos.

Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno Sumativa


los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje
avance de los Resuelven situaciones problemticas
aprendizajes y iguales
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.

OA 21-12 Se presenta una situacin problemtica en la que


Medir el permetro de deben cercar un jardn. Intuitivamente establecen
figuras planas. que deben sumar la longitud de los lados para
establecer los centmetros requeridos.
Conocen la definicin de permetro, reflexionan y
ejercitan resolviendo problemas en los que se
necesita calcular el permetro de una figura para
resolver el problema.

OA 21-12 Profundizan en el clculo del permetro de un


Calcular el permetro cuadrado o un rectngulo.
de cuadrados y Determinan lados desconocidos de las figuras sin
rectngulos, y medir.
determinar la medida Miden con regla los lados para establecer el
de uno de sus lados permetro de figuras dadas.
conocido el permetro Producen un cuadrado y un rectngulo dadas las
y/o la medida del resto medidas de uno de sus lados, luego calculan el
de sus lados. permetro.
OA 21-12 Construyen secuencias, determinando el patrn de Cuaderno
Identificar y describir la formacin, luego lo explican. gua de
regla de formacin de Concluyen que las secuencias pueden ser aprendizaje
un patrn numrico y ascendente o descendente y las relacionan con la
completar los cuatro adicin y sustraccin.
pasos siguientes Determinan el patrn y completan secuencias que
combinan ascendente y descendente.

OA 12-8 Completan secuencias con las figuras del tangrama. Tangrama


Crear y representar un Reconocen el patrn de secuencia con figuras Hojas de
patrn utilizando geomtricas, luego con smbolos, pasando de lo block
representaciones concreto a lo pictrico y simblico. cuaderno
concretas, pictricas y
simblicas y explicar
su regla de formacin.
OA 12-8 Observan una secuencia de palos de fsforos y la Fsforos
Resolver problemas reproducen de manera concreta. cuaderno
usando un patrn Calculan la cantidad de fsforos utilizada, buscan
ascendente o estrategias para anticipar la respuesta.
descendente. Resuelven problemas utilizando patones.
Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno Sumativa
los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje
avance de los Resuelven situaciones problemticas
aprendizajes y iguales
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.

OA 12-8 Resuelven un problema en el que deben realizar


Relacionar la sumas iteradas, con los datos mostrados
multiplicacin con la grficamente.
iteracin de un grupo Calculan utilizando procedimientos de conteo, sin la
de objetos y con una representacin grfica.
suma iterada. Resuelven problemas donde solo se representa
grficamente uno de los grupos, reproducen los
grupos con material concreto. Asocian el problema a
la suma iterada.

OA 8 A partir de un problema construyen la propiedad


Comprender que en conmutativa de la multiplicacin , luego a partir de
una multiplicacin al una situacin de iteracin en base a una medida y
cambiar el orden de apoyndose en representaciones pictricas;
los factores el concluyen que en la multiplicacin no importa el
resultado se mantiene. orden en que se escriben los factores, el resultado
Resolver problemas es el mismo.
de iteracin de una Identifican multiplicaciones que dan el mismo
medida usando resultado.
diferentes tipos de Calculan multiplicaciones utilizando distintas formas:
registros. la suma iterada, arreglos bidimensionales y recta
numrica.

OA 8 Utilizan una matriz con punto como dispositivo para Cuaderno


Construir las tablas del el clculo e multiplicaciones. Gua de
3 y del 4 utilizando una Se plantea un problema y responden pintando los aprendizaje
matriz con puntos. espacios en blanco.
Construyen la tabla de 3 utilizando la matriz y luego
usando la propiedad distributiva para encontrar los
resultados.
Construyen de manera individual la tabla del 4 y
revisan en conjunto.

OA 8 Buscan el doble de varios nmeros, sistematizan que Cuaderno


Construir las tablas del multiplicar por 2 es equivalente a encontrar el doble Gua de
6 y del 8 a partir de los de un nmero. aprendizaje
dobles de las tablas Escriben la tabla del 4 basndose en el clculo de
del 3 y del 4. los dobles. Calculan la tabla del 6 usando el doble de
la tabla del 3.
Completan la tabla del 2, 4, 8 basndose en una
estrategia a partir de los dobles.
Evaluar el avance de Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Cuaderno Sumativa
los aprendizajes se anima a nios y nias a trabajar con confianza en Evaluacin
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para escrita
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.
Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa
colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua de
evaluacin de presentado mayores dificultades. aprendizaje
avance de los Resuelven situaciones problemticas
aprendizajes y iguales
reforzar o similares a las preguntas con mayores
contenidos dificultades, que le permitan emplear la
abordados en l. evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante las clases anteriores y
corregir sus errores.

OA 9 Se presenta una situacin problemtica en la que Cuaderno


Resolver problemas deben repartir 24 rosas, se apoyan en la Gua de
de reparto equitativo representacin pictrica. Conocen que la operacin aprendizaje
utilizando una matriz que permite resolver, es la divisin.
de puntos. Resuelven nuevos problemas en los que deben
repartir en forma pictrica.
Calculan divisiones usando la matriz de puntos.

OA 9 Resuelven problemas de reparto equitativo de Caja de


Resolver problemas manera concreta, luego incorporando la estrategia huevos
de reparto equitativo de resta iterada. Porotos o
utilizando una matriz Registran en forma grfica el reparto realizado. fichas
de puntos. Registran as restas que calculan para llegar al Cuaderno
resultado de la divisin. Gua de
Resuelven problemas, pero sin las representaciones aprendizaje
grficas, revisan en conjunto.

OA 9 Resuelven problemas de reparto equitativo y de Cuaderno


Resolver y formular iteracin, que se plantean en el mismo contexto. Gua de
problemas de reparto Trabajan en parejas, para determinar una estrategia aprendizaje
equitativo e iteracin que permita resolver los problemas y luego
de una medida. implementarla y llegar a las respuestas.

Evaluacin de la Resuelven de manera individual evaluacin escrita, Evaluacin Sumativa


unidad 2 se anima a nios y nias a trabajar con confianza en escrita
s mismos y a realizar su mejor esfuerzo para
responder cada una de las preguntas.
Los estudiantes que terminan, entregan la
prueba y realizan las actividades
propuestas en el Cuaderno que tienen un
carcter ms bien ldico y pueden
resolverlas en duplas o individualmente,
cautelando que no interfieran
el normal desarrollo del trabajo de los
estudiantes que todava no entregan su
prueba.

Revisar Revisan y corrigen algunas preguntas de Cuaderno Formativa


colectivamente la la prueba, en las que pueden haber Gua
evaluacin parcial presentado mayores dificultades.
del primer perodo Resuelven situaciones problemticas
y reforzar iguales
contenidos o similares a las preguntas con mayores
abordados en l. dificultades, que le permitan emplear la
evaluacin como una herramienta de
aprendizaje.
Explican los procedimientos que utilizan y
argumenten sus respuestas; de esta forma
podrn profundizar los conocimientos
adquiridos durante el perodo y corregir
sus errores.
Fecha Objetivo Actividad Genrica Recursos Habilidad(es Evaluacin
Tecnolg )
icos y
otros
OA 12
Construir
secuencias
numricas y
no
numricas,
identificando
y
describiendo
la regla de
formacin
aditiva o
pictrica.
OA 12
Ubicar y
explicar
patrones de
crecimiento/d
ecrecimiento
en una tabla
de 100
identificando
regularidade
s en
los nmeros.
OA 12
Construir
secuencias
numricas ,
identificando
y
describiendo
la regla de
formacin PLANIFICACIN
aditiva
combinada.
Profesor:OA 8 Mara Jos Carmona OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y/O
Asignatura:
Reconocer, Educacin matemtica APRENDIZAJES ESPERADOS:
Curso: representar y 3 bsico
UNIDAD:resolver 3
Fecha desituaciones
inicio:
Fecha demultiplicativa
trmino:
s mediante
sumas
iteradas.
OA 8
Construir las
tablas del 7 y
Fecha Objetivo Actividad Genrica Recursos Habilidad(es Evaluacin
Tecnolg )
icos y
otros
OA 17
Reconocer
figuras
trasladas en PLANIFICACIN
el plano.
OA 17
Profesor:Reconocer Mara Jos Carmona OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y/O
Asignatura:
traslaciones Educacin matemtica APRENDIZAJES ESPERADOS:
Curso: y simetras 3 bsico
UNIDAD:de figuras en 4
Fecha deelinicio:
plano.
OA 17
Fecha de trmino:
Reconocer
rotaciones de
figuras en el
plano.
OA 17
Trasladar
figuras en el
plano,
utilizando
cuadrcula
OA 17
Construir
figuras
reflejadas
(simtricas)
en el plano,
utilizando
cuadrcula o
instrumentos
geomtricos.
OA 17
Realizar
rotaciones de
figuras
poligonales
en el plano
en 90 y
180,
utilizando
cuadrcula y
comps.
OA 18
Identificar
ngulos en
figuras de
dos

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