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PLAN DE TRATAMIENTO FONOAUDIOLGICO

I. ANTECEDENTES PERSONALES

Nombre : Luciana Bustamante Muoz


Edad : 4 aos
Escolaridad :
Fecha de informe : 8 de Marzo del 2017
Fonoaudiloga : Concepcin Neuling

II. DIAGNSTICO FONOAUDIOLGICO

-Dislalia de /ch/
-Descenso a nivel morfosintctico expresivo y receptivo

III. SELECCIN Y JERARQUIZACIN DE CONTENIDOS:


Criterio: Funcional Modalidad: Horizontal

Nivel fontico-fonolgico
o Conciencia fonolgica (silbica)
o Articulacin de fonema /ch/
o Generalizacin de fonema /d/
o Generalizacin de dfonos /xl/

Nivel Morfosintctico
o Estructuras gramaticales
o Oracionales complejas, pronominales, voz pasiva.
Nivel Semntico
o Funcionalidad categoras semnticas
o Uso de adjetivos
o Ampliar vocabulario pasivo y activo
IV. OBJETIVO GENERAL: Potenciar habilidades lingsticas- comunicativas que le
permitan un ptimo desarrollo del lenguaje nivelando y facilitando el desempeo
escolar, social y familiar.

V. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Nivel Fontico - Fonolgico

Potenciar la conciencia fonolgica (silbica).


Estimular la articulacin de fonema /ch/
Estimular la generalizacin de fonema /d/
Estimular la generalizacin de dfonos /xl/

Nivel Morfosintctico

Potenciar la comprensin y uso de estructuras gramaticales.


Potenciar la comprensin y uso de enunciados simples y complejos.

Nivel Semntico
Estimular el reconocimiento y uso elementos de categoras semnticas bsicas
y complejas y su funcionalidad.
Potenciar el reconocimiento y uso de adjetivos
Estimular el conocimiento y uso de nuevo vocabulario

VI. OBJETIVOS OPERACIONALES:

Nivel Fontico-fonolgico

Reconocer el nmero de slabas mediante el uso de palabras bisilbilas,


trisilbicas, polisilbicas.

Reconocer slaba inicial, medial y final mediante el uso de palabras bisilbilas,


trisilbicas, polisilbicas.

Reconocer adicin, supresin e inversin de slabas mediante el uso de


palabras bisilbicas, trisilbicas y polisilbicas.

Reconocer slaba tnica mediante el uso de palabras bisilbicas, trisilbicas y


polisilbicas.

Estimular la articulacin de fonema /ch/ por medio de la imitacin y el refuerzo


positivo
Estimular la generalizacin de fonema /d/ por medio de la imitacin y el refuerzo
positivo
Estimular la generalizacin de dfonos /xl/ por medio de la imitacin, el juego y
el refuerzo positivo

Nivel Morfosintaxis

Reconocer y utilizar adjetivos de cantidad y cualidad, a travs de objetos


que sern presentados en distintas cantidades y la menor deber identificar
y producir dependiendo si hay muchos o pocos, al igual que las
caractersticas que presentan.
Reconocer pronombres personales mediante la estimulacin focalizada y
el refuerzo positivo
Reconocer tiempos verbales mediante la enseanza incidental y el refuerzo
positivo.
Reconocer y usar preposiciones mediante la enseanza incidental y el
refuerzo positivo.

Reconocer oraciones simples y complejas mediante la presentacin de


imgenes y la produccin por parte del terapeuta de las oraciones dichas
correctamente.

Producir oraciones simples y complejas mediante la formacin de


enunciados con lminas que contengan cada elemento para su correcta
formulacin.

Nivel Semntico
Identificar la funcionalidad de categoras semnticas bsicas y complejas
mediante la presentacin de lminas que contengan imgenes con las
respectivas categoras.

Identificar y nominar adjetivos mediante la estimulacin focalizada y el


refuerzo positivo.
EPICRISIS febrero- marzo 2017

Dentro de lo trabajo con Luciana desde febrero a Marzo, se ven avances en la toma
de conciencia de sus errores, y la discriminacin auditiva. Se aprecian algunas
dificultades para segmentar palabras de 3 o ms slabas y cuando tiene que repetir
silabas que se le dicen de manera oral tiene dificultades para imitarlas de manera
correcta. Dentro de los pronombres personales, logra entender la diferencia de yo,
tu, el, ellos se sugiere reforzarlos con preguntas como Quin/quienes realiza/n la
accin? Se sugiere tambin no corregirla sino ir modelando el lenguaje para no
generar sentimientos de frustracin de parte de Luciana. A nivel articulatorio ya
adquiri los fonemas que corresponden hasta 3 aos 11 meses, sin aun
generalizarlos y sustituyndolos por otros como l o p, se debe ir trabajando los
pares mnimos, y estructura de oraciones para que Luciana comprenda que no
siempre se puede dar a entender cuando articula de manera incorrecta.

Dentro de las semanas trabajadas Luciana se ha presentado como una nia amistosa
y cariosa, no tiene dificultades para expresar sus pensamientos y no demuestra una
actitud oposicionista. Si es necesario destacar que Luciana tiende a decir no puedo
es difcil me cuesta esto, lo que es necesario trabajar tanto a nivel escolar como
en el hogar, ya que se deben comenzar a sustituir las actitudes del no puedo por el
voy a intentarlo si puedo etc. De esta manera la disposicin ante las tareas ser
ms positiva, lo que influir en su autoestima y su desempeo escolar.

Contenidos Nivel de
logro
Nivel Fontico Generalizacin fonema /d/ OD
fonolgico Articulacin fonema /ch/ OL
Generalizacin fonema /ch/ OD
Articulacin dfonos voclicos /xl/ OL
Generalizacin dfonos voclicos /x/ OD
Articulacin de dfonos voclicos OL
Generalizacin de dfonos voclicos OD
OL
Discriminacin auditiva de pares mnimos
OD
Conciencia fonolgica
Nivel Semntico Vocabulario activo-pasivo OD
Categoras semnticas OD

Nivel Uso de pronombre personal La el OL


Morfosintctico Estructuracin de oraciones S+V+O (sujeto verbo objeto) OD
Reconocimiento y uso de adjetivos OD
Reconocimiento y uso de pronombres personales OD
Reconocimiento y uso de preposiciones OD
Nivel Pragmtico Distancias y postura OD
Mantencin de tpicos conversacionales OD
Respeto de turnos OD

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