I TALLER DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PARA DIRECTORES Y DOCENTES

DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO FOCALIZADAS EN LOS PROGRAMAS DEL MINEDU

SESIN DE APRENDIZAJE
FACILITADOR: RICARDO PREZ BEZ
 Taller de Planificacin Curricular
Sesiones de Aprendizaje

reas: Historia, Geografa y

Economa, Formacin Ciudadana y
Cvica y Persona Familia, Relaciones
Humanas
Analicemos una sesin de aprendizaje

En equipos revisamos la sesin y

establecemos sus fortalezas y
debilidades.
Escribimos recomendaciones en las
tarjetas.
Colocamos las tarjetas en las
columnas asignadas en la pizarra.
 Objetivos del taller:

Fortalecer las capacidades pedaggicas de los docentes

participantes del rea de Ciencias Sociales de la UGEL
Quispicanchi para elaborar las sesiones de aprendizaje en el
marco del DCN modificado, haciendo uso de las rutas de
aprendizaje.
 Niveles de organizacin curricular

Sesin 1
Sesin 2
Herramientas
Unidad didctica I Sesin 3 flexibles que
pueden ser
Sesin 1 contextualizadas
Programacin anual Unidad didctica II segn las
Sesin 2 caractersticas y
necesidades de
Unidad didctica Sesin 3 los estudiantes.
Organiza las unidades
didcticas para Organiza las sesiones de aprendizaje
desarrollar competencias secuenciadas y articuladas entre s Organiza de manera
y capacidades durante el permitiendo el desarrollo de las secuencial y temporal las
ao escolar competencias y capacidades previstas actividades que se
realizan para el logro de
los aprendizajes
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Insumos para elaborar las sesiones de aprendizaje

Materiales
y recursos

Unidades
didcticas

Rutas del
aprendizaje
Elementos de la sesin de aprendizaje
Sintetiza la situacin de aprendizaje.
Ttulo de la El ttulo busca de conectar con los intereses de los
sesin estudiantes y es redactado en un lenguaje accesible
a los estudiantes

Comprende las competencias, capacidades e

Aprendizajes indicadores de desempeo.
Se puede desarrollar una o ms competencias,
esperados capacidades e indicadores en la sesin.

Inicio el docente crea las condiciones para el

aprendizaje de los estudiantes.
Desarrollo el docente disea una secuencia de
Secuencia actividades que posibilitan lograr los aprendizajes
esperados.
Didctica Cierre el docente disea actividades para establecer
conclusiones, puntualizaciones, organizacin de la
sesin siguiente, etc.

Se toman previsiones sobre dos tipos de

Evaluacin evaluacin: una de proceso o formativa y otra de
resultados (sumativa).

Materiales y Elementos que se prev utilizar para dinamizar

las actividades de mediacin en la sesin de
recursos aprendizaje.

Debe sealarse con claridad lo que se espera que

Tareas en casa realicen en casa. No puede ser un trabajo que
exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en
casa.
 Procesos para elaborar el diseo de sesiones de
aprendizaje

1 Presentar los aprendizajes esperados (competencias,

capacidades e indicadores) establecidos en la unidad
didctica.
Determinar la secuencia didctica que permitirn trabajar los
2
aprendizajes esperados.

3 Explicitar los materiales y recursos que se utilizar en la

sesin.
Establecer el tipo de evaluacin (formativa o sumativa) segn
4
la intencionalidad de la sesin de aprendizaje.
 Los procesos pedaggicos en la sesin de aprendizaje

Proceso mediante el cual se comunica el

Proceso mediante el cual se plantea una
situacin retadora a los estudiantes; que
los enfrenten a desafos, problemas o
dificultades a resolver. Estas situaciones
deben provocar conflictos cognitivos.
sentido de la unidad y de las sesiones,
comprende dar a conocer: los propsitos de
Problemati los aprendizajes, cmo estos sern evaluados,
zacin el tipo tareas que realizarn, los roles que
desempearn, etc.

Propsito y
Evaluacin
organizacin
Proceso mediante el cual se comprueba Proceso mediante cual se despierta y
los avances del aprendizaje, su sostiene el inters de los estudiantes
propsito es la reflexin sobre lo que se por el propsito de la actividad y por
va aprendiendo y la bsqueda de Aprendizaje las tareas e interacciones que
estrategias para alcanzar los realizarn.
aprendizajes esperados.

Gestin y Motivacin/
acompaa inters/
Proceso mediante el cual el docente miento incentivo Proceso mediante el cual se activa
observa y acompaa a los estudiantes
las vivencias, conocimiento,
durante el desarrollo de la actividades.
habilidades previas de los
Tiene por finalidad identificar sus
Saberes estudiantes con la finalidad de
dificultades y de brindar apoyo en funcin previos relacionarla con el nuevo
de sus de sus necesidades, ritmos y
aprendizaje.
estilos de aprendizaje
 Ejemplificacin de los procesos

1 Presentar los aprendizajes esperados (competencias, capacidades e indicadores de

desempeo) establecidos en la unidad didctica
Pasar los indicadores de desempeo de la secuencia de sesiones de
la unidad as como las competencias y capacidades que el
corresponden.

Trascribir el ttulo de la
sesin de la secuencia de
sesiones de la unidad.
Juntos lograremos lo que solos no podemos
Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, transcribir el ttulo de la
sesin, los aprendizajes
esperados precisados en la
secuencia de sesiones.

Tiempo:
20 minutos

11
2 Determinar la secuencia didctica que permitir trabajar los aprendizajes
esperados
PAUTAS:

La primera sesin de aprendizaje de la

unidad debe presentar las actividades
previstas de toda la unidad.
A partir de la segunda sesin, y si ha habido
tarea en la sesin anterior, se hace la
retroalimentacin de esa tarea y se enlaza
con el nuevo aprendizaje que se quiere
lograr.
En las sesiones siguientes se presentan
situaciones que generan aprendizaje y que
estn vinculadas a la situacin significativa.
Tambin se plantean los propsitos de
aprendizaje que se proponen desarrollar
durante la sesin (relacionado al
aprendizaje esperado).
Se propone un reto o conflicto y se recogen
los saberes previos.
2 Determinar la secuencia didctica que permitir trabajar los aprendizajes
esperados

Al inicio:
Al ser la primera sesin se informa a
los estudiantes los propsitos de la
unidad y la sesin de aprendizaje.

Se informa a los estudiantes los retos

que deben asumir. En el ejemplo se
genera una situacin simulada.

Intencionalidad Pedaggica
Al informar a los estudiantes los
aprendizajes y retos que lograran, se busca
fortalecer la autonoma en su aprendizaje e
involucrarlos en las actividades.

Motivacin
Juntos lograremos lo que solos no podemos

Actividad:

Organizados en equipos de
trabajo, construye las actividades
que corresponden al inicio de la
sesin de aprendizaje.

Tiempo:
30 minutos

14
2 Determinar la secuencia didctica que permitir trabajar los aprendizajes esperados

En el desarrollo:

El docente realiza preguntas a los

estudiantes con la intencin de
diagnosticar sus saberes para la
interpretacin de cuadros estadsticos.

Intencionalidad pedaggica:
La recuperacin de los saberes previos
ofrece al docente informacin til para
tomar decisiones sobre qu aprendizajes
enfatizar as como para adaptar las
actividades didcticas a las caractersticas
de los estudiantes.
2 Determinar la secuencia didctica que permitir trabajar los aprendizajes esperados

El docente observa y
acompaa a los estudiantes
cuando elaboran sus
En el desarrollo: respuestas promoviendo el
anlisis del grafico estadstico
y el dialogo con sus pares para
Se propone una la identificacin del sector
secuencia lgica de econmico que requiere ser
actividades para impulsado y las acciones para
incrementar la produccin.
alcanzar el indicador
de desempeo de la
El docente felicita el trabajo de los
sesin.
estudiantes como incentivo y
Por ejemplo, estas reconocimiento al trabajo
actividades estn desarrollado por los estudiantes,
secuenciadas para asimismo resalta la colaboracin
conjunta en la obtencin de las
asegurar que los principales conclusiones.
estudiantes
experimenten cmo se
Intencionalidad pedaggica:
toman decisiones
Observar y acompaar a los
econmicas basadas estudiantes en la adquisicin y
en la lectura de desarrollo de las competencias.
indicadores Asimismo despertar y sostener el
econmicos. inters e identificacin con el propsito
de la actividad
Juntos lograremos lo que solos no podemos

Actividad:

Organizados en equipos de trabajo,

construye las actividades que
corresponden al desarrollo de la sesin
de aprendizaje.

Tiempo:

60 minutos

17
 Determinar la secuencia didctica que permitir trabajar los aprendizajes
esperados
2

En el cierre:

La preguntas propuestas promueven que

los estudiantes saquen una conclusin
central de las actividades realizadas en
clase.

La conclusin central es coherente con el

indicador de desempeo propuesto en los
aprendizajes esperados, el cual propone
que los estudiantes generen explicaciones
sobre la forma cmo se toma decisiones
econmicas considerando indicadores
econmicos.
 3 Establecer los recursos, materiales y tareas para la casa

En este caso se ha previsto

establecer una tarea para la casa
con el fin de consolidar la
comprensin del Producto Bruto
Interno. Para realizarla el
estudiante debe leer la seccin
referida al PBI per cpita y
asumir un punto de vista
respecto a su importancia.

En este caso se ha priorizado

recursos distribuidos por el
MINEDU y los que se puede
encontrar en pginas oficiales
de instituciones del Estado.
Juntos lograremos lo que solos no podemos

Actividad:

Organizados en equipos de trabajo, construye las

actividades que corresponden al cierre y tarea de
la sesin de aprendizaje.
Menciona los materiales y recursos educativos.

Tiempo:

40 minutos

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 4 Establecer el tipo de evaluacin (formativa o sumativa) segn la intencionalidad de la
sesin de aprendizaje.

VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza un registro
descriptivo para observar si las respuestas de
los estudiantes estn sustentadas en
indicadores econmicos (PBI por sectores
econmicos).

Al ser la primera sesin se ha optado por

una evaluacin formativa.
Se acompaa a los equipos para observar
la interpretacin de indicadores como el
PBI por sectores econmicos, asimismo se
examina si las propuestas se apoyan en la
interpretacin de estos indicadores.
Esto permitir al docente tomar decisiones
sobre las actividades y recursos para la
siguiente sesin de aprendizaje.
 REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia Capacidad Indicador Criterio
Observar si las respuestas de
Explica cmo el Estado, las
los estudiantes estn
Acta responsablemente Comprende las relaciones empresas y las personas toman
sustentadas en indicadores
respecto a los recursos entre los agentes del sistema decisiones econmicas y
econmicos (PBI por sectores
econmicos. econmico y financiero. financieras considerando
econmicos).
indicadores econmicos.

Actividad evaluada Completan cuadro de propuestas

Descripcin de
principales dificultades

Principales decisiones
tomadas para superar
dificultades
Juntos lograremos lo que solos no podemos

Actividad:

Organizados en equipos de trabajo,

determinan el instrumento de evaluacin
para la verificacin de los aprendizajes.

Tiempo:

20 minutos

23
 Revisin de sesiones de aprendizaje

Nro. ASPECTOS S No

01 Se evidencia la presentacin del ttulo, propsito y los aprendizajes esperados.

02 El conjunto de actividades tiene una secuencia lgica y apuntan al desarrollo de los aprendizajes
esperados.
03 Se han previsto actividades para afrontar situaciones retadoras o desafiantes.
04 Se han previsto actividades para movilizar los saberes previos.
05 Se han considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un motivo para
aprender.
06 Se han considerado actividades para promover el trabajo colaborativo y el dialogo.
07 Se han considerado actividades para orientar a los estudiantes cuando desarrollan las actividades.
08 Se han considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas, reflexionar sobre
cmo aprendieron o encontrar soluciones a las situaciones planteadas.
09 Se han considerado actividades que atienden la diversidad en el aula (estilos y ritmos de aprendizaje,
estudiantes con habilidades diferentes, etc.)
10 Se describe cmo se realizar la evaluacin (hacer seguimiento, observar el trabajo de los
estudiantes, etc.) y se especifica el instrumento que se utilizar.