Mejora educativa en Cangallo

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.
E DE NIVEL PRIMARIO N38210/Mx-P

MARA ANDREA PARADO JAYO Y EN LA I.E.DE NIVEL SECUNDARIO SAN CRISTBAL EN LA LOCALIDAD DE
IGLESIAHUASI, DEL DISTRITO DE PARAS, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL

SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL
PRIMARIO N 38210/MX-P MARA ANDREA
PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL
SECUNDARIO SAN CRISTBAL EN LA
LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI, PROVINCIA DE
CANGALLO - AYACUCHO.
[Subttulo del documento]

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E DE NIVEL PRIMARIO N38210/Mx-P
NDICE
Contenido
I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................0
II. ASPECTOS GENERALES .............................................................................................................1
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN.......................................................................0
2.1.1. DEFINICIN DEL NOMBRE DEL PROYECTO ................................................................0
2.1.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO .................................................................................0
2.2. INSTITUCIONALIDAD ...................................................................................................................3
2.2.1. LA UNIDAD FORMULADORA (UF) ............................................................................................3
2.2.2. LA UNIDAD EJECUTORA (UE) .................................................................................................4
2.2.3. EL REA TECNICA (AT) DESIGNADA ......................................................................................5
2.2.4. EL OPERADOR ........................................................................................................................8
2.3. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................................8
2.3.2. COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTO Y PLANES .......................................13
III. IDENTIFICACIN .......................................................................................................................21
3.1. DIAGNSTICO ...................................................................................................................22
3.1.1. EL REA DE ESTUDIO Y EL REA DE INFLUENCIA ...................................................22
A. CARACTERSTICAS FSICAS, GEOGRFICAS Y CLIMTICAS DEL REA DE ESTUDIO ..45
B. MEDIOS DE VIDA ...........................................................................................................52
C. RECURSOS CONSTRUIDOS...........................................................................................53
D. ANLISIS DE PELIGROS................................................................................................53
E. DINMICA ECONMICA ................................................................................................46
3.1.1.2. REA DE INFLUENCIA ...........................................................................................46
3.1.2. LA UP DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP ........................56
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP .............................................................................108
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ................................................170
3.2.1. EL PROBLEMA CENTRAL ............................................................................................170
3.2.2. ANLISIS DE LOS CAUSAS .................................................................................................170
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .................................................................................177
3.3.1. EL OBJETIVO CENTRAL ..........................................................................................177
3.3.3. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN .............................................180
IV. FORMULACIN .......................................................................................................................185
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

4.1. HORIZONTE DE EVALUACIN .................................................................................................186

4.2.2. ANLISIS DE LA OFERTA ....................................................................................................198
4.2.3. BRECHA OFERTA-DEMANDA ..............................................................................................203
4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ...........................................................................205
4.3.1. ASPECTOS TCNICOS ........................................................................................................205
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS .....................................................................................................219
4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS ........................................................................................220
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ........................................................................................226
4.4.1. ESTIMACIN DE COSTOS DE INVERSIN ...........................................................................226
4.4.2. ESTIMACIN DE COSTOS DE REPOSICIN .........................................................................228
4.4.3. ESTIMACIN DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES .............228
4.4.4. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO .......................................229
V. EVALUACIN ..........................................................................................................................230
5.1. EVALUACIN SOCIAL .....................................................................................................231
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES...........................................................................................231
5.1.2. COSTOS SOCIALES.................................................................................................232
5.1.3. ESTIMACIN DE LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL ............................234
5.1.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD....................................................................................235
5.2. EVALUACIN PRIVADA ...................................................................................................237
5.3. ANLISIS DE SOTENIBILIDAD .........................................................................................237
5.4. IMPACTO AMBIENTAL .....................................................................................................238
5.5. GESTIN DE PROYECTO.................................................................................................242
5.5.1. FASE DE INVERSIN ...............................................................................................242
5.5.2. FASE DE POSTINVERSIN ......................................................................................244
5.6. MATRIZ DE MARCO LGICO ...................................................................................................251
VI. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................252
VII. ANEXOS ..................................................................................................................................254


I. RESUMEN EJECUTIVO
II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN
2.1.1. DEFINICIN DEL NOMBRE DEL PROYECTO

El presente estudios tiene la denominacin de:
AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL PRIMARIO N
38210/MX-P MARA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL SECUNDARIO SAN
CRISTBAL EN LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO.
2.1.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO

El Centro Poblado de Iglesiahuasi, Distrito de Paras, Provincia de Cangallo se ubica a 137 km al Sur-
Oeste de la Ciudad de Huamanga, Regin Ayacucho.
a. Ubicacin poltica
Regin : Ayacucho
Provincia : Cangallo
Distrito : Paras
Localidad : centro poblado de Iglesiahuasi
Regin natural : Sierra
b. coordenadas geogrficas
Longitud Oeste : 74.7478
Latitud Sur : 13.5356
Altitud : 3672 m.s.n.m.
T promedio : 17C.
c. Coordenadas UTM
Cuadro n 2.1
Ubicacin del PIP. Coordenada UTM Coordenada UTM
Este Norte
Punto de la Ubicacin del proyecto 527 492 8 504 174
La Institucin Educativa Primaria Mara Andrea Parado Jayo pertenece a la localidad de Iglesiahuasi, del
Distrito de Paras siendo:
Cdigo centro poblaba : 225855
Jurisdiccin : DRE Ayacucho / UGEL Huamanga
Zona : Rural
Regin Natural : Sierra
Cdigo UGEL : 050205
Cdigo Local : 078541
Cdigo Modular : 0432369
Nivel/Modalidad : Primaria
Dependencia administrativa : Pblica Sector Educacin
La Institucin N 38210 Mara Andrea Parado Jayo y la Institucin Educativa Secundaria SAN
CRISTOBAL pertenece a la localidad de Iglesiahuasi, del Distrito de Paras siendo:
Jurisdiccin : DRE Ayacucho / UGEL Huamanga

Zona : Rural
Regin Natural : Sierra
Cdigo UGEL : 050001
Cdigo Local : 511765
Cdigo Modular : 1345362
Nivel/Modalidad : Secundaria
Dependencia administrativa : Pblica Sector Educacin
MACROLOCALIZACION
Imagen n 2 .1
Mapa de Ubicacin del Proyecto

MICROLOCALIZACIN
Imagen n 2 .2
Ubicacin de la I.E. MARIA ANDREA PARADO JAYO y la
I.E. SAN CRISTOBAL en el Centro poblado de Iglesiahuasi
Fuente: informacin disponible en la pgina web del MINEDU ESCALE, 2015.

Elaboracin: equipo consultor, 2015.

La institucin educativa de nivel primario, N38210/Mx-P MARIA ANDREA PARADO JAYO y la

institucin educativa de nivel secundario SAN CRISTOBAL se ubican en el Centro poblado de
Iglesiahuasi.
Colindancia del terreno
I.E. N38210/Mx-P MARIA ANDREA PARADO JAYO

Por el Norte : con la calle N 33
Por el Oeste : con la calle N 32
Por el Este : con la propiedad posesionaria de Justino infanzn pariona.
Por el Sur : con el Jr. Ayacucho
I.E. SAN CRISTOBAL

Por el Norte : con la calle N 11
Por el Oeste : con el Jr. Mara Parado de Bellido.
Por el Este : con la calle N 12
Por el Sur : con el Puesto de salud
Permetro y rea del terreno:
I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO
9,591.12 m2
I.E. SECUNDARIA SAN CRISTOBAL
1,080.00 m2
138 ml
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. LA UNIDAD FORMULADORA (UF)
Para el presente PIP la unidad formuladora de proyectos, est a cargo de del rea de estudios de la
municipalidad provincial de Cangallo. Actualmente no tiene capacidad tcnica razn por la cual la
elaboracin del PIP se encarga un consultor, para dicho fin aprob el respectivo TdR el cual establece
los lineamiento generales y especficos para la formulacin del PIP.
Entre las funciones de la UF estn:

a) Elabora y suscribe los estudios de preinversin y los registra en el Banco de Proyectos.
b) Elabora los trminos de referencia cuando se contrate la elaboracin de los estudios de preinversin,
siendo responsable por el contenido de dichos estudios. Asimismo, elabora el plan de trabajo cuando
la elaboracin de los estudios de preinversin la realice la propia UF. Para tales efectos, deber
tener en cuenta las Pautas de los trminos de referencia o planes de trabajo para la elaboracin de
estudios de preinversin (Anexo SNIP-23).
c) Durante la fase de preinversin, las UF pondrn a disposicin de la DGPM y de los dems rganos
del SNIP toda la informacin referente al PIP, en caso stos la soliciten.

d) En el caso de las UF de los Gobiernos Regionales y Locales, solamente pueden formular proyectos
que se enmarquen en las competencias de su nivel de Gobierno.
e) Realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad respectiva para evitar la
duplicacin de proyectos, como requisito previo a la remisin del estudio para la evaluacin de la
Oficina de Programacin e Inversiones.
f) Formular los proyectos a ser financiados y/o ejecutados por terceros con sus propios recursos o por
Gobiernos Locales no sujetos al SNIP. En este caso, la UF correspondiente es aquella que
pertenece a la Entidad sujeta al SNIP que asumir los gastos de operacin y mantenimiento del PIP.
g) Informar a su OPI institucional de los proyectos presentados a evaluacin ante la OPI responsable de
la funcin en la que se enmarca el PIP, en los casos que corresponda.
Cuadro n 2.2
Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Provincial de Cangallo
Nombre rea de Estudios
GILVER HUAMANI PALOMINO / BERNARDINO BELLIDO
Persona Responsable de Formular
GALVEZ
Persona Responsable de la U. F. WILLIAN LLOCCLLA CRUZ
Direccin Plaza Principal N 12
2.2.2. LA UNIDAD EJECUTORA (UE)

La unidad ejecutora viene a ser la municipalidad provincial de Cangallo. La formulacin y ejecucin del
presente proyecto se encuentra dentro de sus atribuciones conferidas en la ley orgnica de
municipalidades. La unidad ejecutora se encargar de la gestin o consecucin de financiamiento para
la ejecucin del PIP, por lo que para coordinar y ejecutar los aspectos tcnicos se cuenta con el rea de
gerencia de infraestructura.
Capacidad tcnica: La municipalidad es rgano estructura en diferentes reas. Entre las reas
relacionadas a la ejecucin del PIP se encuentra el rea de abastecimiento, planificacin y presupuesto,
gerencia de infraestructura y OPI. Actualmente cuenta con la suficiente capacidad tcnica y operativa.
Capacidad financiera: la municipalidad al igual que la mayora de municipalidades no percibe suficiente

presupuesto como para ejecutar en un solo periodo fiscal obras de gran magnitud. No obstante esta
ser gestionada ante diferentes entidades del estado como el MINEDU o los fondos concursables como
FONIPREL.

Cuadro n 2.3
Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Provincial de Cangallo
Nombre Municipalidad Provincial de Cangallo
Persona Responsable de
PABEL NESTOR BELLIDO MIRANDA
Ejecutar
2.2.3. EL REA TECNICA (AT) DESIGNADA

Como se indic antes la coordinacin y el desarrollo tcnico de la ejecucin del proyecto estar a cargo
de la gerencia de infraestructura, el cual cuenta con experiencia en la ejecucin de proyectos de
mediana envergadura.
La Municipalidad Provincial de Cangallo desde aos atrs viene ejecutando proyectos de diversa
naturaleza y envergadura de infraestructura econmica y social con financiamiento del Tesoro Pblico y
obras en convenio con las entidades del Estado (Plan Integral de Reparaciones Colectivas, Programa a
Trabajar Urbano, Fondo Para la Igualdad, Programa Agua Para Todos entre otros), demostrando
responsabilidad y eficiencia; por lo que se encuentra garantizada la calidad tcnica de la ejecucin de la
obra en los plazos previstos.
Algunos proyectos que la Municipalidad Provincial de ha ejecutado en los ltimos aos tenemos:
Cuadro n 2.4
PROYECTOS EJECUTADOS EN LOS ULTIMOS AOS

Cdigo Costo del

Nombre Del Proyecto
SNIP PIP
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIO DE ONCE
240171 INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LOS DISTRITOS DE LOS MOROCHUCOS Y 17,790,348
CANGALLO, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL,
209871 PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LAS I.E. DE LLOQLLASQA Y QUIASI DEL 8,855,257
DISTRITO DE TOTOS, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E NRO 38653 MX-P
149879 NIVEL PRIMARIO EN LA COMUNIDAD DE MUNAYPATA DISTRITO LOS 1,370,497
MOROCHUCOS, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. MICAELA BASTIDAS
73478 DEL CENTRO POBLADO DE INCARACCAY, DISTRITO DE CANGALLO, 5,534,210
PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LA GESTIN INTEGRAL DE LOS
188909 RESIDUOS SLIDOS DEL DISTRITO DE CANGALLO, PROVINCIA DE 2,157,940
CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE E
INSTALACION DEL SERVCIO DE ALCANTARILLADO EN EL CENTRO
263116 961,264
POBLADO DE CHALANA, DISTRITO DE PARAS, PROVINCIA DE CANGALLO -
AYACUCHO
212369 CREACION DE PISTAS Y VEREDAS EN EL CENTRO URBANO DE CANGALLO, 2,948,094

DISTRITO DE CANGALLO, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE E
INSTALACION DEL SERVICIO DE ALCANTARILLADO EN EL CENTRO
2182762 1,714,384
POBLADO DE IGLESIAHUASI DISTRITO DE PARAS, PROVINCIA DE
CANGALLO - AYACUCHO
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE,
CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE ALCANTARILLADO Y PLANTA DE
174814 2,791,010
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES EN EL CC.PP. DE CCARHUACC
LICAPA, DISTRITO DE PARAS - CANGALLO - AYACUCHO
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA COMUNAL MULTIUSO EN EL
194975 CENTRO POBLADO DE SAN CRISTOBAL DE PUTICA DISTRITO DE 805,848
Fuente: Aplicativo Informatico del Sosem 2016
La experiencia de la municipalidad provincial de Cangallo en la ejecucin de intervenciones vinculadas al

sector de Educacin; adems que dispone de los siguientes recursos fsicos y humanos que seran
utilizados plenamente con el objetivo poder cumplir con las metas asociadas al presente proyecto de
inversin pblica.

Cuadro n 2.5
Recursos fsicos de la municipalidad provincial de Cangallo 2015
CODIGO FECHA DE VALOR DEL
ITEM TIPO DE BIEN DETALLE TECNICO EST(*) OFICINA
PATRIMONIAL ADQ. BIEN
1 67822300-0001 CAMION FURGON MARCA: MITSUBISHI, MODELO FUSO, AO 1990, COLORBLACO, PLACA XQ-2613 18/10/2005 M 17,617.50 UASA
2 6782550-0002 CAMION VOLQUETE MARCA:FIAT-IVECO, MODELO: ILEGIBLE, AO:1989 COLOR BLANCO CELESTE. 12/09/1989 M 12,150.00 UASA
3 67824550-0004 CAMION VOLQUETE NISSAN, MODELO:ECOT200, AO: 2009 COLOR:BLANCO, 07/06/2000 R 23,625.00 UASA
4 67824550-0006 CAMION VOLQUETE IVECO, MODELO: TRAKKR380T42H, AO:2009, COLOR: BLANCO, PLACA 06/08/2009 B 318,600.00 UASA
5 67824550-007 CAMION VOLQUETE MARCA DONGFENG, MODELO: DFA1121GZ6AAD7/, AO: 2010 COLOR BLANCO CRIS 13/09/2011 N 70,200.00 UASA
6 67825000-0001 CAMIONETA MARCA MITSUBISHI,MODELO:HIACE, AO1985 COLOR ROJO PALMA 12/05/2005 M 21,735.00 UASA
7 67825000-0002 CAMIONETA MARCA TOYOTA, MODELO: HIACE, AO 1985 COLOR CREMA 11/07/2006 M 8,775.00 UASA
8 67825000-0003 CAMIONETA MARCA TOYOTA, MODELO HILUX, AO 2009,COLOR: PLATA METALICO 14/10/2009 B 44,744.00 UASA
9 67360626-0001 CARGADRO FRONTAL MARCA CATARPILLAR,MODELO:938-F SERIE:7SN00427 , N MOTOR 7JS00276 14/06/2007 B 135,000.00 UASA
10 67222726-0001 COMPRESORA DE AIRE MARCO: JONH DEERE, MODELO:4045 - D SERIE: ILEGIBLE, TIPO 250 CFM,COLOR. 12/04/2001 B 104,625.00 UASA
11 46226183-0002 GENERADOR (OTROS) MARCA VOLVO PENTA, MODELO ESTACIONARIO, SERIE: 400865, TIPO: HC434F 22/10/1996 B 22,500.00 UASA
12 67507970-0005 MARTILLO NEUMATICO MARCA HISPANOMOTOR, MODELO: ILEGIBLE, SERIE 344700, TIPO: ILEGIBLE 13/06/1984 R 170.00 UASA
13 67507970-0004 MARTILLO NEUMATICO MARCA MONTABERT , MODELO NO TIENE SERIE: T23-112844-18539-G72 12/04/2001 B 102.00 UASA
14 67507970-0005 MARTILLO NEUMATICO MARCA MOTABERT, MODELO NO TIENE SERIE T23-112825-18539.G72 12/04/2001 B 102.00 UASA
15 67508089-0001 MEZCLADORA DE TROMPO MARCA KOHLER, MODELO: TROMPO, SERIE ILEGIBLE, TIPO 10.50 M,3 17/09/1999 R 810.00 UASA
16 67508089-0002 MEZCLADORA DE TROMPO MARCA MAQUIMAC, MODELO GX-270, SERIE GCADT-1098751, TIPO 9HP -9P3 17/09/2007 B 3,402.00 UASA
17 67826305-0001 MINERETROEXCAVADORA MARCA TORFERSA, MODELO TITANIO 3000, AO 1984 COLOR BLANCO PLACA 13/06/1984 R 12,150.00 UASA
18 67828150-0001 MOTOR MARCA KAMAX MODELO: KA-250 W.B, AO 2011, COLO, ROJO, PLACA TRAMITE 24/10/2011 N 5,760.00 UASA
19 67828150-0002 MOTOCAR MARCA KAMAX MODELO: KA-250 W.B, AO 2011, COLO, ROJO, PLACA TRAMITE 24/10/2011 N 5,760.00 UASA
20 67364309-0001 MOTONIVELADORA MARCA CATERPILLAR MODELO:140 H, SERIE 5HM03942, TIPO 3308 DIT, N MOTO 06/09/2009 B 486,000.00 UASA
21 67366036-0001 RETROEXCAVADORA MARCA GURIA, MODELO: INCA 513-E SERIE: S/N DE SERIE 13/06/1984 R 54,675.00 UASA
22 67369259-0001 TRACTOR ORUGA MARCA: CATERPILLAR, MODELO: D7G, SERIE: 65V08533, N MOTOR : 10Z38285 20/07/2000 B 27,815.50 UASA
(*)N: Muy Bueno/ B: Bueno/ R: Regular / M: Malo
Fuente: Municipalidad Provincial de Cangallo, Area patrimonio -2016
Elaboracion: Equipo Consultor-2016

Recursos humanos
La municipalidad provincial de Cangallo, cuenta con un grupo de profesionales y tcnicos con amplia
experiencia en la ejecucin de proyectos similares.
Cuadro n 2.6
Cargo Cant. de Trabajadores Profesion
Gerencia 2 Econmista
Administracion 2 admistrador
Planeamiento y Presupuesto 1 Econmista
Abastecimiento 3 Contador
Infraestructura 3 Ingeniero Agricola
Unidad Formuladora 1 Econmista
Oficina de Programacion e Inversiones 1 Econmista
Fuente: Equipo consultor -2016
Elaboracion: Equipo Consultor-2016
2.2.4. EL OPERADOR
El operador del presente PIP es la Direccin Regional de Educacin Ayacucho, el cual supervisa el
desarrollo de las actividades educativas a travs de la UGEL Huamanga. Actualmente el operador es el
MINEDU situacin que no cambiar con la ejecucin del PIP, por tratarse de un servicio de carcter
pblico y competencia de otro nivel de gobierno.
2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO
2.3.1.1. ANTECEDENTES
a) INSTITUCION EDUCATIVA N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO
AO 1971
Fue creada con Resolucin Ministerial N 1002-31-03-1971, como centro Educativo y viene atendiendo
desde su creacin hasta la fecha a jvenes en edad escolar desde el 1er Grado al 6to Grado de Primaria
en seccin nica en turno continuo (maana), en una infraestructura rustica de tapia y techo de calamina
construida por los padres de familia y la comunidad a travs de faenas comunales, sin ninguna direccin
tcnica y sin cumplir con las normas tcnicas de infraestructura Educativa.
AO 2008
La municipalidad distrital de Paras construye un mdulo de 04 aulas, de albailera combinada de
concreto armado.
AO 2012
Sea detectado fisuras en la I.E. de concreto armado, filtracin y afloramientos de agua subterrnea.
AO 2013

Segn lo sealado el ao anterior (2012) sobre la situacin de la infraestructura de la I.E. las autoridades
locales de la I.E. presentan diversos documentos a las Autoridades ediles, informando la situacin
existente de la infraestructura, a travs de oficios.
Oficio N 002-2013-DIR-I.E.P N 38210/Mx-P.I
Oficio N 077-2013-DIR-I.E.P N 38210/Mx-P.I
Este ao sea registrado el predio la I.E. ante la SUNARP, con partida N 11095949 en un rea total de
7,948.36 m2 (anexo 7.13)
AO 2015
Este ao las autoridades de la comunidad deciden donar mediante un acta de donacin con fecha 26
de enero del 2015 se ha donado a favor del ministerio de educacin un rea de terreno colindante a la
propiedad en un total de 903.96 m2
El 08 de abril de 2015 mediante Resolucin Directoral N 02182 2015 se resuelve en su Art 1 integrar
la Institucin Educativa Pblica N 38210 /Mx.P de nivel Primario y la I.E. P. San Cristbal de nivel
secundario en un rea de terreno de 9,591.12 ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi (anexo 7.9)
As mismo en el ao 2015 la UGEL Huamanga emite constancia de prioridad de Obra en el cual

menciona que se requiere la ampliacin de la infraestructura para un mejor y adecuado servicio
educativo (anexo 7.10)
La variacin de las reas es debido a que en el ao 2013, se han realizado la gestin de trmite ante la
SUNARP sin tomar un adecuado levantamiento topogrfico del terreno (levantamiento con wincha), por
las autoridades locales de la Institucin Educativa Primaria, en las cuales se ha aproximado el rea
respectiva, en la actualidad se tiene un rea respectiva real de 9,591.12 m2. Los cuales se han realizado
el levantamiento topogrfico con estacin Total, GPS y Wincha, con los cuales se ha tramitado ante la
UGEL para su integracin respectiva de las Instituciones.
Las autoridades locales de la comunidad y de la I.E. solicitaron a la municipalidad distrital de Paras para
su elaboracin del perfil y expediente tcnico para el mejoramiento de la I.E.
Entonces ante el desinters de las autoridades del distrito de Paras, la municipalidad provincial de
Cangallo, como es de su competencia, prioriza el estudio respectivo, con la finalidad de resolver el
problema educativa en la localidad de Iglesiahuasi.
En la actualidad la infraestructura de la I.E como son las aulas, ambientes administrativos, ambientes
complementarios, cerco perimtrico se encuentran deterioradas, declarados en riesgo por Defensa Civil
(Ver anexo 7.1) por no estar de acuerdo a las normas tcnicas de infraestructura Educativa y poner en
riesgo a la poblacin estudiantil.

Cuadro n 2.7
Diagrama comparativo de antecedentes de la I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO
1971 2008 2012 2013 2015

Fue creado con RESOLUCIN MINISTERIAL N segn lo sealado en ao el 26 de enero del 2015 se ha donado un terreno,
para este ao sea detectado deterioro en
1002-31-03-1971 como centro Educativo y viene anterior (2012) las autoridades mediante una Acta de Donacion un Area de
la infraestrutura de la I.E. como fisuras a
atendiendo desde su creacin hasta la fecha a de la Institucion educativa Terreno colindantea la propiedad en un total de
consecuencia de filtraciones y afloramieto
jvenes en edad escolar desde al 1er Grado al En el ao 2008 la deriban documentos ante las 903.96 m2 a favor del Ministerio de Educacion.
de agua subterranea.
6to Grado de Primaria en seccin nica en turno Municipalidad Distrital de autoridades ediles, poniedo en El 8 de abril del 2015 mediante Resolucin
continuo (maana) la Infraestrurua fue construida Paras ha construido un manifiesto la situacion Directoral N 02182 se resuelve en su Art 1
por lo padres de familia y la comunidad a traves mdulo de 04 aulas de existente de la infraestrutura en integrar la Institucin Educativa Pblica N
de faenas comunales el material es de rustico, albailera combinada. deterioro. Este ao registraron 38210 /Mx.P de nivel Primario y la I.E. P. San
techo de calamina, sin nungun criterio tecnico y el predio ante la SUNARP con Cristbal de nivel secundario en un rea de
sin cumplir las normas tecnicas de infraestructura partida N 11095949 en un terreno de 9,591.12 ubicado en el centro poblado
educativa. rea total de 7,948.36 m2 de Iglesiahuasi
Cuadro n 2.8
Poblacin Estudiantil, en los ltimos aos
I.E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo
2004 2009 2016

115 alumnos 104 alumnos 62 alumnos
Fuente: Elaboracin Proyectista 2016
En la I.E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo a partir del ao 2004 (115 alumnos) en comparacin al
ao 2016 (62 alumnos) ha tenido fuerte desercin estudiantil, a diferentes factores, siendo los ms
resaltantes los siguiente: que a la poblacin estudiantil no se les vino atendiendo adecuadamente, ya
que se vino utilizando aulas poco apropiadas, en estado de deterioro completo, con infraestructura
deficiente y con riesgo de colapso inminente, carencia de Biblioteca, carencia de laboratorios, docentes
carentes de actualizacin, desplazamientos de grandes distancias de acuerdo al lugar de procedencia,
el cual obligaba a algunos de los alumnos, alquilar cuartos de manera individual y/o grupal, y debido a
los bajos recursos con que cuentan estas no eran adecuadas, haciendo que algunos estudiantes
desistieran abandonando a su educacin y dedicarse a la agricultura y/o otras actividades, migrar hacia
las ciudades
b) INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SAN CRISTBAL

AO 2000
La I.E. Secundaria San Cristbal de la Localidad de Iglesiahuasi fue creada con Resolucin Directoral
N 00364-2000 como centro Educativo y viene atendiendo desde su creacin hasta la fecha a jvenes
en edad escolar secundaria desde al 1er Grado al 5to Grado de Secundaria en seccin nica en turno
continuo (maana). En una infraestructura rustica de tapia y techo de calamina construida por los padres
de familia y la comunidad a travs de faenas comunales. La construccin se realiz sin ninguna

direccin tcnica sin cumplir con las normas tcnicas de infraestructura Educativa., actualmente los
ambientes tienen ventanas muy reducidos.
El mismo ao (2000) se ha registrado el previo en la oficina registral regional los libertadores Wari con
cdigo NEF 8050001802 con un rea de 1,080 m2.
Ao 2011
Se han realizados gestiones a travs de oficios y memoriales (anexo 7.29)
Oficio N 080-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Municipalidad Distrital de Paras

se ha solicitado la visita de Defensa Civil para su respectiva evaluacin de la infraestructura de la
I.E.P San Cristbal
Oficio N 094-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Directora del Programa Sectorial

III-UGEL Huamanga se ha solicitado consideracin en el programa Mejoramiento de la calidad de
la Educacin Secundaria
Oficio N 095-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Directora del Programa Sectorial

III-UGEL Huamanga se ha solicitado la reubicacin de la I.E.P San Cristbal de Iglesiahuasi
debido a que el local escolar est a punto de colapsar.
Oficio N 097-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Municipalidad Distrital de Paras
se ha solicitado la formulacin del Expediente Tcnico para la Construccin de infraestructura de
la I.E.P San Cristbal
Que segn oficio N 106-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC al Director del Programa Sectorial III-

UGEL Huamanga se ha solicitado levantamiento de plano de ubicacin de la I.E.P San Cristbal
de Iglesiahuasi para su respectivo registro en la SUNARP
AO 2012
Se han continuado con gestiones a travs de oficios y memoriales (anexo 7.29)
Oficio N 009-2012-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado al Director del Programa Sectorial III-

UGEL-Huamanga se ha solicitado consideracin en el reporte de infraestructuras daadas por
fenmenos naturales de la I.E.P San Cristbal de Iglesiahuasi
Oficio N 013-2012-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado al Director del Programa Sectorial III-

UGEL Huamanga se ha solicitado levantamiento de plano de ubicacin de la I.E.P San Cristbal
de Iglesiahuasi para su respectivo registro en la SUNARP.
La Institucin Educativa acoge estudiantes de localidades aledaas tales como: pueblo libre,
Corralpampa, Mariscal Cceres, San Martin de puquio, Carmen Alto, Picuy, Illahuarancca, con tiempo de
recorrido de 1 a 3 horas, puesto que los alumnos no cuentan con domicilio propio en la localidad de
Iglesiahuasi ya que es uno de los pocos centros educativos secundarios existentes en la zona.
AO 2015

Por tales motivos la Municipalidad Provincial de Cangallo en el presente ao (2015) en los meses de
enero a priorizado con la elaboracin del Estudio respectivo.
Mediante Resolucin Directoral N 02182 de fecha 08 de abril del 2015 se resuelve en su Art 1
integrar la Institucin Educativa Pblica N 38210 /Mx.P de nivel Primario y la I.E. P. San Cristbal de
nivel secundario en un rea de terreno de 9,591.12 ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi (anexo
7.9)
En el ao 2015 la UGEL Huamanga emite constancia de prioridad de Obra en el cual menciona que se
requiere la ampliacin de la infraestructura para un mejor y adecuado servicio educativo (anexo 7.10)
En la actualidad la infraestructura de la I.E como son las aulas, ambientes administrativos, ambientes
complementarios, cerco perimtrico se encuentran deterioradas, declarados inhabitable por Defensa
Civil (Ver anexo 7.1) por no estar de acuerdo a las normas tcnicas de infraestructura Educativa y poner
en riesgo a la poblacin estudiantil.
Cuadro n 2.9
Diagrama comparativo de antecedentes de la I.E. SECUNDARIA SAN CRISTBAL
2000 2011 2012 2015

La I.E. Secundaria San Cristbal de la Localidad de
Iglesiahuasi fue creada con Resolucin Directoral N Por tales motivos la Municipalidad
se siguieron realizando las gestiones a
00364-2000 como centro Educativo y viene atendiendo Provincial de Cangallo en el presente ao
traves de oficios y memoriales
desde su creacin hasta la fecha a jvenes en edad (2015) en los meses de enero a priorizado
ante la situacion de la
escolar secundaria desde al 1er Grado al 5to Grado de con la elaboracin del Estudio respectivo.
infraestructura existente se
Secundaria en seccin nica en turno continuo Mediante resolucion directorial N 02182
han han realizados gestiones
(maana) la Infraestrurua fue construida por lo padres Oficio N 009-2012-DREA/DUGEL-HGA- de fecha 08 de abril del 2015 se resuelve
las autoridades de la
de familia y la comunidad a traves de faenas comunales IEP-SC presentado al Director del en su Art 1 integrar la Institucin
comunidad y de la I.E.a
el material es de rustico, techo de calamina, sin nungun Programa Sectorial III-UGEL-Huamanga Educativa Pblica N 38210 /Mx.P de nivel
travs de oficios y
criterio tecnico y sin cumplir las normas tecnicas de se ha solicitado consideracin en el Primario y la I.E. P. San Cristbal de nivel
memoriales
infraestructura educativa. reporte de infraestructuras daadas por secundario en un rea de terreno de
se ha registrado el previo en la oficina registral regional fenmenos naturales de la I.E.P San 9,591.12 ubicado en el centro poblado de
los libertadores Wari con cdigo NEF 8050001802 con Cristbal de Iglesiahuasi. Iglesiahuasi
un rea de 1,080 m2.
Cuadro n 2.10
Poblacin Estudiantil, en los ltimos aos
I.E.P Secundaria San Cristbal
2004 2009 2016
66 alumnos 94 alumnos 66 alumnos
Fuente: Elaboracin Proyectista 2016
A partir del ao 2004 la poblacin estudiantil de la I.E Secundaria SAN CRISTOBAL (66 alumnos) al ao
2009 (94 alumnos) se ha incrementado y as mismo al ao 2016 (66 alumnos) una ligera desercin de la

poblacin estudiantil, desde el 1er grado al 5to grado, a causa de diferentes factores, siendo los ms
resaltantes los siguiente: que a la poblacin estudiantil no se les vino atendiendo adecuadamente,
utilizando aulas poco apropiadas, en estado de deterioro completo, con infraestructura deficiente y con
riesgo de colapso inminente, sin el servicio de Biblioteca, carencia de laboratorios, docentes carentes
de actualizacin, desplazamientos de grandes distancias de acuerdo al lugar de procedencia, el cual
obligaba a algunos de los alumnos, alquilar cuartos de manera grupal, y debido a los bajos recursos que
contaban estas no eran adecuadas, haciendo que algunos estudiantes desistieran abandonando a su
educacin y dedicarse a la agricultura y/o otras actividades.
GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
Temporalidad.
La Institucin Educativa primaria N 38210 Mara Andrea Parado Jayo y la IE Secundaria San Cristbal,
desde su creacin siempre ha funcionado en ambientes de material rstico construidos ms de 20
aos por los padres de familia y comunidad organizada. Desde su construccin estos ambientes han
sufrido deterioros que a la fecha uno de los dos pabellones esta por colapsar y otro presenta
debilitamiento de sus estructuras vigas y columnas.
Actualmente estos mdulos siguen utilizndose como aulas de estudio, pese a que fueron declarados
inhabitables por el Comit de defensa Civil de la Municipalidad Provincial de Cangallo.
Relevancia.
La situacin negativa que intenta modificar el proyecto, viene a ser la inadecuada prestacin de los
servicios educativos de la Institucin Educativa N 38210 Mara Andrea Parado Jayo y la IE Secundaria
San Cristbal, todo ello a consecuencia de las limitadas e inadecuadas condiciones de la infraestructura.
Parte de la actual infraestructura se encuentra deteriorada, no presta la seguridad para la integridad

fsica de los alumnos y es inadecuada para la prestacin de los servicios educativos, adems de no
contar con ambientes administrativos, y recreativos que son indispensables segn las normas tcnicas
de diseo de locales escolares.
2.3.2. COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTO Y PLANES
1) Lineamientos planes y polticas
a) Objetivo de Desarrollo del Milenio
Los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, que constituyen un plan convenido por todas las
Naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo ms importantes a nivel mundial, son:
1. .Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Educacin universal.

b) Plan Bicentenario
La suscripcin del Acuerdo Nacional se llev a cabo en un acto solemne en Palacio de Gobierno, el 22
de julio de 2002, con la participacin del entonces Presidente de la Repblica, Alejandro Toledo, el
Presidente del Consejo de Ministros, Roberto Daino, y los principales representantes de las
organizaciones polticas y de la sociedad civil integrantes del AN.
Las polticas de Estado (34 en total) estn agrupadas en cuatro grandes objetivos:
En el acuerdo N 10 reduccin de la pobreza.
Con este objetivo, partiendo de un enfoque de desarrollo humano sustentable, con equidad entre
hombres y mujeres, sin discriminacin, y en forma descentralizada, el estado:
En el desagregado 1d) del objetivo indica: asignar recursos crecientes de inversin social en
educacin y salud para maximizar la eficiencia de los programas, orientndolos hacia las
personas de mayor pobreza.
c) Marco Macroeconmico Multianual 2016-2018
Establece las grandes lneas maestras de la poltica econmica para los prximos aos. Continuar el
proceso de consolidacin macroeconmica con polticas especficas que impacten de manera
significativa la reduccin de la pobreza es, en sntesis, el programa de poltica econmica para los
prximos aos. La actual gestin del Ministerio de Economa y Finanzas tiene como principales
lineamientos de poltica:
1. Mayor inclusin social: Reduccin de la pobreza, disminucin de la inequidad, generacin de

igualdad de oportunidades, mayor presencia y eficacia del Estado en las zonas rurales del pas.
d) Plan estratgico Sectorial
Plan Estratgico Sectorial Multianual 2012-2016

Es un instrumento de gestin orientador de los objetivos del conjunto de los actores
Que conforman el sector educacin, lo cual incorpora las polticas priorizadas metas y estrategias lo
cual el PIP est enmarco dentro de este plan.
Eje temtico
Educacin Rural
Formacin docente
Formula de poltica
Educacin integral y pertinente con calidad y equidad para las reas rurales
Sistema nacional de formacin contina del docente.
1
www.acuerdonacional.pe

e) PROYECTO EDUCATIVO AL 2021

En el marco de la poltica nacional, el proyecto est enmarcado dentro del Proyecto Educativo Nacional
al 2021 La educacin que queremos para el Per en concordancia con la Ley General de Educacin
28044.
primer objetivo estratgico:
oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultado educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
segundo objetivo estratgico:

estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
tercer objetivo estratgico:

maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
f) Plan de Desarrollo Concertado Regional
El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado de Ayacucho al 2021; considera como Eje
Estratgico Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico desarrollar las
capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin de calidad que responda a
las necesidades y expectativas del desarrollo regional nacional y local, basada en el reconocimiento,
rescate y valoracin de nuestras culturas. Es en este marco que, se realiza el PDRC 2013-2021
La Inversin en infraestructura educativa mediante la ejecucin de planes y programas compensatorios
de equidad, que concuerda con la polticas de descentralizacin para la educacin (Acuerdo Nacional)
Corresponde a los Gobiernos Regionales la gestin de los servicios educativos del nivel inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo; y a los Gobiernos Locales, la participacin en la gestin educativa.
Objetivo regional
Igualdad de oportunidad a acceso universal a los servicios bsicos de calidad.
Lineamientos de poltica
En el primer lineamiento:
Asegurar el acceso y la conclusin de la educacin bsica a toda la poblacin regional.
En el tercer lineamiento:
Asegurar la buena calidad educativa y la aplicacin de buenas prcticas pedaggicas con instituciones
acreditadas de acuerdo a normas vigentes.

g) Plan de Desarrollo Concertado Provincial

El proyecto se enmarca dentro de las competencias y funciones de la Municipalidad Provincial de
Cangallo, de acuerdo a la Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades, Art. 82, los gobiernos
locales, en materia de educacin, tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el
gobierno nacional y regional: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le
asigne.
El proyecto es compatible con los lineamientos del Plan Estratgico de Desarrollo Concertado de la
Provincia de Cangallo 2008- 2017.
En el Eje Social se tiene como
Objetivo General:
Incrementar la calidad del grado de formacin y productividad del capital humano involucrado en los
procesos productivos reduciendo los factores nter generacionales de la reproduccin de la pobreza
Objetivo Especfico:
Ampliar y mejorar la calidad de la educacin, fomentando la identidad cultural y la prctica de valores

reduciendo las brechas urbano rural y de gnero
h) Plan de Desarrollo concertado Distrital.

Plan de Desarrollo Concertado local 2008-2018
el presente plan, ser un instrumento gua y orientador, en torno al cual se podrn tomar, las decisiones
ms convenientes, para la ejecucin de planes, programas, proyectos; con visin de futuro,
resolviendo los factores y causas que han sumido en la pobreza a la poblacin parea, lo cual el PIP
est enmarcado en el plan.
Polticas distritales en orden de prioridad
Asegurar la calidad y cobertura de los servicios educativos con nfasis en el nivel inicial y primario.
Objetivo estratgico
Elevado rendimiento acadmico en todos los niveles
Programas Multianuales
Programa de educacin rural para el desarrollo y la transformacin social.

Programa de construccin, mantenimiento y equipamiento de las instituciones educativas

2) Marco Tcnico Normativo.
a) LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIN PBLICA (SNIP) EN PER
Segn la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), es requisito indispensable
que toda inversin que realiza el Estado debe ser sustentado en estudios a nivel de pre inversin, para
as garantizar el uso adecuado de los recursos pblicos.
Dentro del ciclo de los proyectos, la etapa de pre inversin consta de tres niveles: Perfil, Pre Factibilidad,
Factibilidad, pudindose determinar la aprobacin y viabilidad de estos estudios, en cualquiera de los
niveles establecidos en la fase de pre inversin (Artculo 6 de la Directiva General del SNIP). El
presente proyecto corresponde a un estudio de pre inversin, que se desarrolla conforme a los
Contenidos Mnimos de un Perfil, Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica
Resolucin Directoral N003-2011- EF/68.01 - Anexo SNIP 05.
b) Normas de reglamento nacional de edificaciones
Toma en cuenta las normas tcnicas de edificaciones en la construccin de infraestrura educativo,

segn los requiriemitos necesarios en el PIP.
c) Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular.
El PIP est dentro de los parmetros del planeamiento, diseo y normatividad que satisfaga los
requerimientos pedaggicos actuales.
Se ha determinado segn las normas de programacin arquitectnica, normas de espacios educativos y
normas de diseo, tanto para el nivel primario y secundario.
d) Criterios normativos para el diseo de locales de educacin bsica regular
Se toma en cuenta los criterios de confort, seguridad, instalaciones sanitarias, instalaciones elctricas,
criterios de diseos constructivos, estructural, para el funcionamiento de los ambientes planteados en el
PIP que est acorde a la zona geogrfica donde se intervendr con el proyecto.
3) Marco legal
a) CONSTITUCIN POLITICA DEL PERU
El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Captulo II de los Derechos Sociales y econmicos.
Artculo 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El

estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza, los padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso
educativo.

Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las

humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y
el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados, El Estado coordina
la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los
requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir
educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da
prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del
Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a
educarse gratuitamente a los nios que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin.
b) LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044
En concordancia con la Ley General de Educacin No 28044, el proyecto se enmarca principalmente

en los artculos 12y 13
Artculo 12: Universalizacin de la Educacin Bsica

Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como sustento del
desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria
y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza
que el tiempo educativo se equipare a los estndares internacionales. Corresponde a los padres, o a
quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los
centros y programas educativos.
Artculo 13.- Calidad de la Educacin

Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a. Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la
educacin peruana establecidos en la presente ley.
b. Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en
los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
c. Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de
materiales educativos.
d. Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.

e. Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles de sistema educativo, que
incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias
tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.
g. Investigacin e innovacin educativas.
h. Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
c) Base legal
Constitucin Poltica del Per
Ley General de Educacin N 28044 y su modificatoria Ley 28123.
Proyecto Educativo Nacional al 2021 La educacin que queremos para el Per.
Ley N 28036, Ley de Promocin y Desarrollo del Deporte
D.S. N 009-2005-ED: Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
RM_040-2008 del 15.12.2008. Diseo Curricular Nacional (DCN).
Criterios normativos para el diseo de locales de educacin bsica regular niveles de inicial,
primaria, secundaria y bsica especial (actualizadas y complementadas).
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Normas tcnicas para el diseo de locales escolares de educacin primaria y secundaria.
Normas para el diseo de centros educativos elaboradas por el INIED en 1983,1984 y 1987.
Nueva Ley General de Educacin N 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector
pblico
Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica y sus disposiciones
complementarias y modificatorias.
Contenido Mnimo de estudios de Pre inversin a nivel de Perfil Directiva General del Sistema
Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003 - 2011-EF/68.01Anexo SNIP 5B v
2.0.
Pautas Metodolgicas para la incorporacin de anlisis del riesgo de desastres en los PIP,
publicado por el SNIP

Cuadro n 2.11
Matriz de Consistencia
M ejora en el desarrollo socio econmico y cultural de la comunidad del mbito de influencia de la I .E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo
Objetivo
y La I.E. de niv el secundario San Cristbal
C omponente 1 Infraestructura educativ a, administrativ a y complementaria niv el secundario cumple con el estndar sectorial.
C omponente 2 Adecuada infraestructura pedaggica, serv icios generales y complementarios niv el primario cumple con el estndar sectorial.
C omponente 3 Adecuado equipamiento educativ o y administrativ o de acuerdo al contex to actual en ambos niv eles
C omponente 4 Adecuados mobiliarios educativ os, administrativ os y complementarios en ambos niv eles.
C omponente 5 Adecuados condiciones de estudiantes de zonas alejadas.
C omponente 6 Adecuado grado de conocimiento en gestin educativ a y aplicacin orientados a resultados.
C omponente 7 Adecuado grado de conocimiento y may or inters de los padres en la educacin de sus hijos.
Instrumentos Lineamientos asociados Consistencia del proyecto
El proy ecto tiene como objetiv o mejorar el desarrollo socio economico y

promov er un plan conv enido para toda las naciones del mundo,
Objetiv os del desarrollo del milenio cultural lo cual es compatibel con la implantacion de U na Educacion
Educacin U niv ersal
U niv ersal.
asignar recursos crecientes de inv ersin social en educacin y salud
la asiganacion de recursos en la inv ersion en eduacion lo cual es
Plan Bicentenario para max imizar la eficiencia de los programas, orientndolos hacia las
complatible.
personas de may or pobreza.
M ay or inclusion social: en disminucin de la inequidad, generacin de
el proy ecto es compatible con este liniamiento economico, porque interv iene
M arco M acroeconmico M ultianual 2016-2018 igualdad de oportunidades, may or presencia y eficacia del Estado en
con el PIP en la zona rural
las zonas rurales del pas
disminucin de la inequidad, generacin de igualdad de oportunidades,

M arco M acroeconmico M ultianual 2016-2018 la zona de interv encion que realiza el PIP se ubica en una zona rural, lo
may or presencia y eficacia del Estado en las zonas rurales del pas.
cual escompatible con el M M M
este lineamiento esta orientado a priorizar en el sector educacin, la

el PIP esta dentro de los lineamientos de este sector lo cualcon el PIP se
Plan Estratgico Sectorial M ultianual 2012-2016 formula de politica enmarca en una Educacin integral y pertinente
construy e una infraestrutura eduacativ a de calidad en el area rural.
con calidad y equidad para las reas rurales
Proy ecto Educativ o al 2021: objetiv os estrategicos

OPORTU N IDADES Y RESU LTADOS U na educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y una eduacion de calidad con infraestrutura y recursos eduactiv os de calidad
EDU C ATIVOS DE IGU AL C ALIDAD PARA resultado educativ os de calidad para todos los peruanos lo cual es complatible con el proy ecto educativ o al 2021.
TODOS
U na educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y C onstruccin de una infraestructura, mobiliario escolar, serv icios bsicos,
resultado educativ os de calidad para todos los peruanos medios y materiales educativ os pertinentes que aporten al mejoramiento de
Plan de Desarrollo C oncertado Regional al 2021
Asegurar la buena calidad educativ a y la aplicacin de buenas la calidad educativ a
primer lineamiento y tercer lineamiento.
prcticas pedaggicas con instituciones acreditadas de acuerdo a Los cuales son compatibles con el Plan de Desarrollo C oncertado de la
normas v igentes. Regin Ay acucho
Ampliar y mejorar la calidad de la educacin, fomentando la identidad el proy ecto plantea interv enciones que mejoran la calidad de la eduacion, y
Plan de Desarrollo C oncertado Prov incial Objetiv o
cultural y la prctica de v alores reduciendo las brechas urbano rural y por ende genera el desarrollo socio economico. C ultural en la localidad de
Especifico
de gnero Iglesiahuasi.
el proy ecto tiene consistencia porque se construy e infraestrucutra educativ a
esta enmarco en Asegurar la calidad y cobertura de los serv icios
Plan de Desarrollo C oncertado local 2008-2018 con todo los serv icios complementarios segn los N ormas tecnicas
educativ os con nfasis en el niv el inicial y primario.
sectoriales.
Fuente: Elaboracion Equipo C onsultor, 2016

III. IDENTIFICACIN

3.1. DIAGNSTICO
3.1.1. EL REA DE ESTUDIO Y EL REA DE INFLUENCIA
3.1.1.1. REA DE ESTUDIO
I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO
El rea de estudio comprender las escuelas de MARA ANDREA PARADO JAYO y PUEBLO LIBRE ya que
actualmente existen alumnos de la localidad de Pueblo libre que asisten a la escuela de Iglesiahuasi que ante
un posible mejoramiento de la calidad del servicio educativo pueden optar por quedarse en el lugar, pueden
asistir estudiantes uno en cada ao, porque actualmente existe un proyecto de mejoramiento y ampliacin de la
I.E. de Pueblo libre con Cdigo SNIP 196412
Imagen n 3.1
Fuente: Mapa escale 2016

Elaboracin: Equipo Consultor

I.E. SECUNDARIA SAN CRISTBAL

El rea de estudio comprender el mimo centro poblado y sus barrios cercanos ubicados dentro del mismo lugar.
Imagen n 3.2
Huancaraccra
San Martin
de puquio
Llullucha
San Juan de Corralpampa
Carmen Alto
Mariscal Cceres
I.E SECUNDARIA
SAN CRISTOBAL
Mariscal Cceres


Imagen n 3.3
Croquis de las localidades que vienen los alumnos a la I.E. Primaria - Secundaria
I.E. Primaria Secundaria

del Centro Poblado de
Iglesiahuasi.


Imagen n 3.4
Leyenda del croquis en donde seala la ubicacin de las localidades de donde provienen los
estudiantes.
Descripcin Nivel primaria Nivel secundario

Tiempo
Lugar de procedencia a la I.E. Tiempo recorrido
recorrido
I.E. DE IGLESIAHUASI 10 min 10 min
PECCOY 1 hr 30 min 1 hr
MARISCAL CACERES 3 hr
CARMEN ALTO 2 hr
SAN JUAN DE CORRALPAMPA 2 hr 30 min 2 hr
HUACHACO 2 hr 30 min 2 hr
SAN MARTIN DE PUQUIO 2 hr 1 hr 30 min
HUANCARACCRA 1 hr 30 min 1 hr
PAMPA CHACA 1 hr 30 min
PUEBLO LIBRE 3 hr 3 hr
YANACCOCHA 3 hr 2 hr 30 min
LLULLUCHA 2 hr 1 hr 30 min
A. CARACTERSTICAS FSICAS, GEOGRFICAS Y CLIMTICAS DEL REA DE ESTUDIO
Altitud: las instituciones educativas se encuentran en la misma localidad.
Imagen n 3.5
Altitud Regin
Localidad natural
(m.s.n.m)
IGLESIAHUASI 3,672 SUNI
Fuente: Informacin disponible Google Earth, 2015
Elaboracin: Equipo consultor, mayo 2016.
Clima
Relacionado a este factor tenemos la temperatura, la humedad, la presin, los vientos y las
precipitaciones los cuales desarrollamos a continuacin.
i) Temperatura: En esta regin, debido al factor altitudinal y la topografa irregular, presenta

diversidad de climas, que van desde el clima templado hasta el clima polar.
Es probablemente uno de los parmetros fundamentales del clima. Aunque bsicamente consiste
en el estado relativo de calor o fro, la temperatura est muy condicionada por otros parmetros y
factores como la radiacin solar, el viento, la composicin y naturaleza de las superficies, la situacin
geogrfica, la altura sobre el nivel del mar, el factor de continentalidad, el relieve, la vegetacin y la
topografa y algunas condiciones meteorolgicas.
Dependiendo la estacin del ao la temperatura es variable. No se cuenta con informacin exacta

para las localidades donde se ubican las I.E, sin embargo existen mapas de temperatura media,
mnimas y mxima, lo cuales mostramos en las imgenes.
Desde el punto de vista arquitectnico, la temperatura, resulta fundamental en el anlisis del

comportamiento de las edificaciones, ya que junto con los resultados obtenidos de otros
parmetros podramos determinar si se ofrecen o no unas condiciones climticas de confort,
al mismo tiempo que determina, en gran medida, el sistema constructivo a utilizar y las
medidas correctoras en el reacondicionamiento.

Imagen n 3.6
Mapa de temperatura media multianual (1981-2010)
IGLESIAHUASI
Fuente: Mapa de imgenes, disponibles en la pgina web de sistema de informacin ambiental regional Ayacucho, gobierno regional, 2015.
Elaboracin: Equipo consultor, 2016.
En la imagen se puede observar el registro de las temperaturas mnimas registrndose los valores
entre -4 a 0 C.
Imagen n 3.7
Mapa de temperatura promedio mxima multianual 1981 - 2010
IGLESIAHUASI
En la imagen se puede observar el registro de las temperaturas mximas registrndose los valores
entre 12 a 16 C de T mxima promedio.

Imagen n 3.8
Mapa de temperatura promedio anual 1981 - 2010
IGLESIAHUASI
El promedio de T media anual oscila entre 8 a 10 C.
ii) Precipitacin: La precipitacin es un elemento del clima que influye en la humedad relativa,
vegetacin y contaminacin, entre otros. As mismo, desde el punto de vista arquitectnico, puede
resultar un parmetro de gran importancia en algunas zonas climticas debido principalmente a su
frecuencia, a la elevada o escasa cantidad de agua que puede caer y a su estado fsico,
determinando muy especialmente el tipo de cubierta a utilizar, su inclinacin y/o los materiales
constructivos a emplear.
Imagen n 3.9
Mapa de precipitacin media anual (mm/mes)
IGLESIAHUASI
La precipitacin media en el lugar es de 1000 a 1200 mm/mes lo cual equivale a 1000 a 1200 litros
por metro cuadro (l/m2) al mes, sin embargo hay aos en que existe sequias moderadas y leves.
El valor antes indicado es similar en pocas de periodo lluviosos de acuerdo a las mapas de
precipitaciones siguiente.

Imagen n 3.10
Mapa de precipitacin periodo lluvioso 1981 - 2010
IGLESIAHUASI
En pocas de fenmeno de nio en la parte sur del Per generalmente es un periodo de sequias por
lo que las precipitaciones son escasa pudiendo llegar a disminuir hasta en un 20% menos de lo
normal.
Imagen n 3.11
Mapa de anomalas de precipitacin aos nio periodo 81/82 y 97/98
IGLESIAHUASI

Imagen n 3.12
Mapa de anomalas de precipitacin aos nia
IGLESIAHUASI
Elaboracin: Equipo consultor, 2016
iii) Humedad relativa

Aunque es de tipo macroclimtico, puede modificarse debido a las variaciones microclimticas. Por
otra parte, hay que sealar que este elemento resulta de gran importancia tanto en el diseo como
en el planteamiento de medidas correctoras, ya que junto con la temperatura del aire y el
movimiento del aire pueden incidir directamente en las condiciones de confort y, especialmente, en
la temperatura de sensacin.
La humedad vara entre humedad media a humedad seca lo cual se relaciona con las
estaciones del ao.
Las humedades reducen la durabilidad de la edificacin y aumentan el costo de mantencin,

influyendo, adems, de manera directa, en el bienestar de los habitantes y usuarios, quienes,
por ejemplo, pueden sufrir enfermedades respiratorias.
iv) Vientos
La direccin, frecuencia y velocidad de los vientos en las zonas andinas responden principalmente a
los grandes elementos regionales de la circulacin general atmosfrica, aunque en detalle estn
muy influenciados por la orografa.
No contamos con informacin primaria para Las localidades a intervenir sin embargo acudimos al
ATLAS ELICO 2008 con el fin de aproximar la velocidad del viento en dichos lugares los cuales
son variables dependiendo al estacin del ao.

Imagen n 3.13
Velocidad media anual del viento
Fuente: ATLAS ELICO DEL PER, VIENTO MEDIO ANUAL A 80 m, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO, 2016.
Elaboracin: MINISTERIO DE ENERGA Y MINAS DIRECCIN GENERAL DE ELECTRIFICACIN RURAL, DIRECCIN DE FONDOS
CONCURSABLES, LIMA PER, OCTUBRE DE 2008, 2015.
En la imagen superior se observa que durante la mayor parte del ao predominan vientos de entre 3
a 5 m/s durante el ao.
Imagen n 3.14
Velocidad del viento por estaciones del ao
Fuente: ATLAS ELICO DEL PER, VIENTO MEDIO ANUAL A 80 m, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO, 2015.
Elaboracin: MINISTERIO DE ENERGA Y MINAS DIRECCIN GENERAL DE ELECTRIFICACIN RURAL, DIRECCIN DE FONDOS
CONCURSABLES, LIMA PER, OCTUBRE DE 2008, 2015.
Al tomar en cuenta las estaciones del ao se observa que en las reas a intervenir predominan
vientos de velocidad de entre 3 a 5 m/s.

Hidrografa
Cerca de la poblacin de Iglesiahuasi se encuentra la presencia de un rio llamado YANACCOCHA
el cual proviene de una laguna del mismo nombre; en el trayecto se encuentran algunos riachuelos o
arroyos que contribuyen a su caudal tal como se muestra en la imagen siguiente.
Imagen n 3.15
Hidrografa a nivel macro de la localidad de Iglesiahuasi
Este rio pasa a unos 150 m de la poblacin por lo que constituye un peligros latente por probable
deslizamiento de sus mrgenes como viene ocurriendo a este ao 2016.
Cabe sealar que cerca de la poblacin existe pequeas quebradas que en pocas de lluvia se
recargan de agua de manera temporal, una de las ms cercanas es QELLURUMI y QAQLOY,
cuyas aguas efluyen al rio Yanaccocha.

Imagen n 3.16
Hidrografa micro
Fuente: Google Earth-2016

B. MEDIOS DE VIDA
FLORA
En el lugar abunda el ichu, el cual sin embargo debido al sobrepastoreo ya no llega a crecer
hasta sus tamaos normales.
Adems abunda el quenual y otras yerbas silvestres como: salvia e hinojo.
El PIP no afectar parte de la flora local.
FAUNA
Entre la fauna domesticada se encuentra en mayor proporcin los camlidos: llamas y
alpacas; asimismo ovejas, vacunos, equinos y otros en menor proporcin.
Entre la fauna salvaje encontramos: perdiz, zorro, puma andino, gaviota, gallareta y guila.
Se estima que el PIP no afectar la fauna existente.
ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIN

Segn manifiesta la poblacin a la fecha se ha extinguido la mayora de las especies de sapos.

El PIP no contribuye a la extincin de ninguna especie.
C. RECURSOS CONSTRUIDOS
En esta seccin se aborda los recursos construidos que pueden ser usados por el PIP.
VAS DE COMUNICACIN
La va desde la ciudad de Ayacucho es como sigue:
Ayacucho Niobamba Niachapampa Trajin San Ramn de Ccarhuaccocco Iglesiahuasi.

Este recorrido se realiza en 4 horas.
La conexin con la capital distrital es como sigue:
Paras Trajin San Ramn de Ccarhuaccocco Iglesiahuasi. El recorrido promedio es de 2 horas.
ENERGA ELCTRICA
A la fecha existe servicio de energa elctrica aunque en pocas de lluvia existen interrupciones
debido a las tormentas o rayos que suscitan.
AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO

El ao 2015 se concluy de mejorar el servicio de agua potable y la instalacin de red de
alcantarillado fin de prestar el servicio de saneamiento.
Imagen n 3.17
Vista de la laguna de tratamiento de aguas residuales
D. ANLISIS DE PELIGROS
D.1. IDENTIFICACIN DE PELIGROS EN EL REA DE ESTUDIO

En particular, los proyectos se circunscriben a un ambiente fsico que lo expone a una serie de
peligros: sismos, inundaciones, lluvias intensas, deslizamientos, sequas, entre otros, es decir,
fenmenos naturales que pueden constituirse en un peligro si no se adoptan medidas para reducir o
no generar condiciones de vulnerabilidad.

Los riesgos ocasionados por peligros (naturales, socionaturales y antrpicos) afectan negativamente
el capital productivo como produccin agrcola, existencias, instalaciones industriales; la
infraestructura econmica como puentes, carreteras, energa; y la infraestructura social como
vivienda, servicios bsicos de salud, educacin y agua potable.
A continuacin pasamos a identificar los peligros por su naturaleza de origen.
a) NATURALES: son peligros asociados a fenmenos meteorolgicos, oceanogrficos,

geotectnicos, biolgicos, de carcter extremo o fuera de lo normal. En la localidad de Iglesiahuasi
se ha identificado los siguientes peligros:
Lluvias intensas, huaycos, sequias, heladas, erosin fluvial, erosin de laderas, derrumbes,
friaje/nevada, granizada, sismos, tormentas y rayos y vientos fuertes.
Las lluvias intensas y huaycos

Ocurren generalmente en pocas de precipitacin normal. Estas producen a su vez erosin fluvial
y de laderas y huaycos; en el lugar ante lluvias intensas se observa el incremento de caudal del rio
Yanaccocha el cual pasa a una distancia promedio de menos de 200 metros de la poblacin.
Imagen n 3.18
Comparativo de precipitacin en poca lluviosa y en poca de fenmeno del nio.
Fuente: Gerencia regional de recursos naturales y gestin de medio ambiente, 2016.
Como se puede apreciar en la imagen en el rea de estudio ocurre en promedio entre 1000 1200
mm de lluvia, en tanto que en pocas de fenmeno de nio este valor se reduce en un rango de
entre -20% a 0%. Este ltimo valor implica que en pocas de fenmeno de nios la zona sur del
Per recibe menor precipitacin, sin embargo a pesar de la ausencia de lluvias hay momentos
en que ocurren lluvias de alta intensidad lo cual acelera el proceso de erosin fluvial.
Asociado principalmente a las lluvias fuertes encontramos el huayco los cuales se forman en las
partes altas de las microcuencas debido a la existencia de capas de suelo deleznables en la
superficie o depsitos inconsolidados de suelo, que son removidos por las lluvias. En su mayor
parte dentro de la microcuenca predomina tierra de tipo limo arcilloso.
Imagen n 3.19
Mapa de peligros de Huaycos

Fuente: centro de estudios y prevencin de desastres, 2016.
Imagen n 3.20
Permetro de cuencas cerca de la poblacin
Fuente: google earth, 2016.
Sequias

En el lugar se producen sequias de grado moderado. Estas se presentan con mayor intensidad en
pocas de fenmeno del nio, sin embargo es usual en cualquier parte del ao con menor periodo
de prolongacin generalmente.
Imagen n 3.21
Mapa de ndice de severidad de sequa regin Ayacucho
IGLESIAHUASI
Ocurre cuando las precipitaciones regulares se tardan hasta los meses de diciembre o enero.
Debido al cambio climtico la sequias en estos ltimos aos han sido muy recurrentes afectando as
el caudal promedio histrico de los ros y manantiales y afectando las actividades agrcolas y de
generacin elctrica. Este fenmeno no es ajeno en la localidad de Iglesiahuasi, ya que se ubica en
una zona de sequias peridicas.
Imagen n 3.22
Mapa de sequa zona sur del Per
Fuente: informacin disponible en la pgina http://www.predes.org.pe/sequias, 2016.

Heladas
Las heladas generalmente ocurren entre los meses de mayo a agosto en el rea de estudio. Como
se pareca en la imagen de frecuencias de heladas en la localidad de Iglesiahuasi en promedio
ocurre durante 180 a 270 das de helada durante el ao.
Imagen n 3.23
Mapa de frecuencia de heladas en el rea de estudio
Fuente: mapa de balance hdrico superficial regin Ayacucho, 2016.
Granizada
Este fenmeno se presenta algunas veces en pocas de lluvia. Segn manifiestan los pobladores en
algunos aos de fuertes granizos llega afectar la produccin agrcola principalmente la cebada y
trigo debido a que los granos estn ms expuestos a este fenmeno. Las granizadas producen el
incremento inmediato del volumen de los ros y riachuelos generando as erosin de laderas y
erosin fluvial adems de otros daos a la poblacin y cultivos.
En la localidad de Iglesiahuasi segn manifest la poblacin es frecuente la ocurrencia de

granizadas en pocas de lluvia afectando los cultivos principalmente el trigo y la cebada.
Erosin fluvial
Este fenmeno se presenta naturalmente en los ros y lo cual no es ajeno en el rio Yanaccocha el
cual pasa cerca de la poblacin. Actualmente este proceso es moderado debido a la fuerte
pendiente (promedio 13% como muestra la imagen inferior) y debido a las fuertes precipitaciones
en pocas de lluvia que en los ltimos aos se ha acentuado debido al cambio climtico global que
viene suscitando.
Imagen n 3.24
Pendiente promedio y cauce del rio Yanaccocha
Actualmente se cuenta con un pontn carrozable el cual disipa la energa de las aguas en
pocas de avenida (lluvias por encima del promedio) por lo que se puede asumir que en parte este
proceso se ha relentizado y por tanto tambin el derrumbe de las mrgenes del ro Yanaccocha a su
paso cerca de la zona urbanizada.
Imagen n 3.25
Delimitacin de cuenca rio Yanaccocha dentro de rea de estudio
Fuente: Pagina web del SIGRID, 2016.

Erosin de laderas
En la parte alta de la poblacin se observa un proceso de erosin natural debido a las fuertes lluvias.
Sin embargo este proceso obedece a 3 causas: primero debido a un proceso natural, segundo
debido a un sobrepastoreo en la zona por lo que acelera la erosin de laderas y por tanto la erosin
de cauces y tercero debido a la escasa cobertura vegetal en las lomas.
Imagen n 3.26
rea en procesos de erosin
Fuente: Googel earth, 2016.
Esta erosin tiene consecuencias negativas en su trayecto hasta efluir en el rio Yanaccocha ya que
a su paso arrasa tierra y piedras.
Vientos fuertes
Los vientos fuertes se registran de manera ms frecuente en los meses de agosto a setiembre
coincidiendo con la estacin de invierno.
Imagen n 3.27
Velocidad promedio en estacin de invierno en rea de estudio
Fuente: atlas elico del Per, 2016.

Como se observa en la imagen en invierno generalmente la velocidad promedio es de 4 a 6 m/s
determinndose esta como una brisa moderara a BRISA MUY DBIL (en la escala de Beaufort). Sin
embargo la poblacin manifiesta que a veces ocurren vientos fuertes que en algunas ocasiones
afecto los techos de calamina de las viviendas particulares.
Sismo
El ltimo sismo registrado cerca al rea de estudio data de setiembre 2015, cuyo epicentro fue la
provincia de Sucre. No se tiene un registro histrico de datos
Asimismo se tiene otros terremotos ocurridos cerca al rea de estudio:
1. 31 de octubre de 1999 ocurri un terremoto de magnitud 4.1 mb2, las localidades afectadas
fueron: Chuschi y Quispillaccta, Cancha cancha y Pomabamba.
2. 18 de abril de 1981 de magnitud 5.3 mb.
Imagen n 3.28
rea de ocurrencia de terremotos
En general el Per es considerado un pas de gran actividad ssmica porque forma parte del
llamado Cinturn de Fuego del Pacfico. Sin embargo, existen algunas zonas de nuestro territorio
que son ms ssmicas que otras.
http://www.igp.gob.pe/hernando.tavera/documentos/publicacion/TecnicosI/tavera_chuschi_quispillact
a_1999.PDF

Imagen n 3.29
Zonificacin ssmica del rea de estudio
En la imagen se puede observar que el rea de estudio se encuentra entre una zona de sismicidad
2 y 3.
Deslizamiento
Se ha identificado que cerca de la poblacin por accin de la erosin del ro Yanaccocha y el cauce
Wankaraqra.
Imagen n 3.30
reas de deslizamiento paulatino
b) SOCIO NATURALES
Son peligros que se generan por una inadecuada relacin hombre-naturaleza, debido a procesos de
degradacin ambiental o por la intervencin humana sobre los ecosistemas. Las actividades
humanas, dentro de las cuales se encuentran los proyectos, pueden ocasionar un aumento en la
frecuencia y/o severidad de algunos peligros que originalmente se consideran como peligros
naturales; dar origen a peligros donde no existan antes, o reducir los efectos mitigantes de los
ecosistemas naturales, todo lo cual incrementa las condiciones de riesgo. Los peligros ms
frecuentes en esta categora son los huaycos, inundaciones, deslizamientos, entre otros.
El peligro encontrado dentro de esta categora es el sobrepastoreo.
Sobrepastoreo
El sobrepastoreo reduce la utilidad, la productividad y la biodiversidad de la tierra y es una de las

causas de la desertificacin y la erosin. En la localidad de Iglasiahuasi se observa en las partes
altas un proceso erosivo debido al sobrepastoreo y como consecuencia los cauces van erosionando
en forma paulatina lo cual se agrava debido a las lluvias intensas en estos ltimos aos debido al
cambio climtico como se observa en la siguiente imagen.
Imagen n 3.31
Ubicacin de estancias y reas de pastoreo
En la imagen superior se muestra que en las partes altas de la poblacin existen estancia de
animales mayores como vacunos y menores como: ovinos y caprinos principalmente.
En la imagen superior se puede mostrarla ubicacin de las estancias y las reas de pastoreo; en
estos lugares no existe gestin de cuencas por lo que se ha intensificado el sobrepastoreo

produciendo as la desertificacin y erosin de suelos en estos ltimos aos tal como se puede
apreciar en las imgenes anteriores y declaracin de la poblacin.
c) ANTRPICOS
Son peligros generados por los procesos de modernizacin, industrializacin, desindustrializacin,
desregulacin industrial o importacin de desechos txicos. La introduccin de tecnologa nueva o
temporal puede tener un papel en el aumento o la disminucin de la vulnerabilidad de algn grupo
social frente a la ocurrencia de un peligro natural.
Dentro de la localidad no se encontr peligro dentro de esta categora.
Imagen n 3.32
Resumen de identificacin de peligros en la zona de estudio
Naturales Socio naturales Antrpicos
- Lluvias intensas - Sobre pastoreo.

- Sequias - Ninguno
- Huayco
- Heladas
- Erosin fluvial
- Friaje
- Granizada y
- Vientos fuertes.
- Deslizamiento.

Formato N 1: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? 2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona
bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
S No Comentarios S No Comentarios
Los meses de enero y febrero de cada ao y
Lluvias intensas X Lluvias intensas X SENHAMI
algunos das en pocas de fenmeno de nio.
Heladas X De junio a julio de cada ao. Heladas X SENHAMI
Friaje/Nevada X Mayo a setiembre de cada ao. Friaje/Nevada X SENHAMI
Instituto Geofsico del Per.
Sismos X Por estar ubicado en zona de sismo. Sismos X Hasta el momento no se
puede predecir.
Por esta parte de la localidad las lluvias
regularmente se inician en noviembre, sin
Sequas X embargo algunos aos estas recin se Sequas X SENHAMI
intensifican a partir de enero. Asimismo esta se
intensifica en pocas de fenmeno del nio.
Ocurre en las quebradas de Qellorumi,
Huaycos X Huaycos X
Wancaraccra y el ro Yanaccocha.
Ocurre en las partes altas de la localidad,
En los ltimos aos el
proceso se acelera ante precipitaciones fuertes.
proceso se ha acelerado
Erosin de laderas X Asimismo este se acelerado debido a las Erosin de laderas X
debido a que existe
actividades de pastoreo en la parte alta de la
sobrepastoreo.
localidad.
Ocurre en el ro Yanaccocha y el cauce de las
Erosin fluvial X Erosin fluvial X
quebradas cercanas: Qellorumi y Wancaraccra.
Granizada X Ocurre en los periodos de lluvia. Granizada X
Espordicamente a lo largo del ao, sin embargo No para el lugar o rea de
Vientos Fuertes X Vientos Fuertes X
se intensifica en el mes de agosto. estudio.
Sin embargo se observa un
Deslizamiento X En ambas mrgenes del ro Yanacccocha. Deslizamiento X
avance lento.
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas anteriores durante la vida til del S No
proyecto? X
S No
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y
evaluacin de proyectos? X
Formato N 1: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto

Parte B : Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
Peligros S No
B M A S.I. B M A S.I. (c ) = (a)x(b)
Lluvias intensas X 2 2 4
Heladas X 2 2 4
Friaje/Nevada X 2 2 4
Sismos X 1 2 2
Sequas X 1 2 2
Huaycos X 2 1 2
Erosin de suelos X 1 2 2
Erosin fluvial X 1 2 2
Granizada X 1 2 2
Vientos Fuertes X 1 1 1
Deslizamiento X 1 2 2
B=Bajo: 1, M=Medio: 2, A=Alto: 3, S.I.= Sin Informacin: 4
Del cuadro anterior se deduce que existen diferentes grados de peligros, entre ellos las lluvias
intensas, heladas y friaje son los ms recurrentes.
Asimismo se ha identificado peligros de grado medio como son los sismos, Huaycos, erosin
fluvial, erosin de suelos DESLIZAMIENTO y granizada.
En tanto el viento constituye un bajo peligro.
D.2. PELIGROS QUE PODRAN AFECTAR A LA UP

De todos los peligros identificados en el rea de estudio la UP se expone a peligros como: lluvias
intensas, granizada y sismos; sin embargo haciendo un anlisis prospectivo se ha determinado que
est expuesto a probable deslizamiento por la erosin fluvial y huaycos que viene ocurriendo en el rio
Yanaccocha.
Como se expone en la gua pag. 50, nos indica que: Si la UP o el PIP se ubican en zona ssmica,
no requerirs hacer el anlisis del riesgo, pues lo gestionars considerando en el diseo las
medidas que estn normadas para este peligro.
Imagen n 3.33

D.3. CONSTRUCCIN DE ESCENARIOS

Haciendo el analsis respectivo sea determinado que no aplica en este caso.
E. DINMICA ECONMICA
En este tem analizaremos la influencia de las diferentes variables econmicas sobre el proyecto. Es
sabido que la economa est ligada a la demanda educativa escolar.
La actividad predominante en el rea de estudio es la agricultura y la ganadera. El tipo de

agricultura predominante es la agricultura familiar por lo que se obtiene pocos o nulos excedentes
agrcolas generando as la migracin de la poblacin joven hacia las ciudades en busca de mejores
oportunidades.
3.1.1.2. REA DE INFLUENCIA
El MINEDU establece para esta tipologa de proyectos radios normativos por lo que para colegios
ubicados en la zona rural se tendr en cuenta por radio normativo una distancia de 5 KM a la redonda con
respecto a la ubicacin de cada I.E.
Para las escuelas ubicadas en las zonas rurales se tendr en cuenta por radio normativo una distancia de
4 KM a la redonda con respecto a la ubicacin como se puede ver en el cuadro inferior.

Cuadro n 3.1
DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO
Los aspectos a considerar para delimitar el rea de estudio y el rea de influencia
Cuadro n 3.2
Aspectos a considerar para delimitar el rea de estudio y el rea de influencia
Centro pobl. El Centro de
Situacin El rea de Estudio El rea de Influencia
afectado Referencia
La zona en el cual se ubica Esta rea coincide con el rea

I.E. Nivel
la I.E. alternativa (I.E. N de estudio que es la zona
Primario N
38210 de la localidad de donde se ubica la poblacin
38210 de la
Existen Iglesiahuasi) a las cuales afectada y delimita con una
localidad de
Servicios los beneficiarios pueden o distancia mxima de 4 km con
Iglesiahuasi
Centro Educativos podran tener acceso un tiempo mximo de 01 hrs.
Poblado de en el rea I.E. Nivel La zona en el cual se ubica
Iglesiahuasi donde se Esta rea coincide con el rea
Secundario. la I.E. alternativa (I.E.S.
identific el de estudio que es la zona
SAN SAN CRISTOBAL de la
problema donde se ubica la poblacin
CRISTOBAL localidad de Iglesiahuasi ) a
afectada y delimita con una
de la las cuales los beneficiarios
distancia mxima de 5 km con
localidad de pueden o podran tener
un tiempo mximo de 75 hrs
Iglesiahuasi acceso
Fuente: Gua para la formulacin de Proyectos de Inversin Pblica
I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO

Segn el trabajo de campo sea determinada el rea de influencia.

Cuadro n 3.3
Lugar de Procedencia a la Institucin Educativa N 38210 Mara Andrea Parado Jayo
DESCRIPCION NIVEL PRIMARIA
Tiempo SUB
LUGAR DE PROCEDENCIA A LA I.E. %
Recorrido TOTAL
LLULLUCHA 3 hrs 1 6.67%

CARMEN ALTO 2 hrs 2 13.33%
SAN MARTIN DE PUQUIO 2 hrs 1 6.67%
PUEBLO LIBRE 2 hr 30min 1 6.67%
IGLESIAHUASI 10 min 1 6.67%
HUANCARACCRA 1 hr 30min 2 13.33%
OTRAS LOCALIDADES (< 1hr Dist) 1 hr 7 46.67%
TOTAL 15 100.00%
Fuente: Encuesta Equipo Tcnico 2016

Imagen n 3.34
REA DE INFLUENCIA DEL I.E. 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO
Huancaraccra
San Martin
de puquio
Llullucha
Carmen Alto
Mariscal Cceres
Fuente: Web Escale- Mapa

Elaboracin: Equipo Consultor 2016
Tomando en cuenta el radio normativo de la Escuela de Mara Andrea Parado Jayo se encuentra que dentro de los 4Km no se encuentra otra escuela,
sin embargo evaluado la procedencia de los alumnos mediante entrevista y revisin de las nminas de matrcula se encontr alumnos que provienen de
la localidad de Pueblo Libre

I.E. SECUNDARIA SAN CRISTBAL
Tomando en cuenta el radio normativo del colegio de San Cristbal que se encuentra que dentro de los
5Km no se encuentra otro centro educativo secundario, sin embargo evaluado la procedencia de los
alumnos mediante entrevista y revisin de las nminas de matrcula no se encontr alumnos
provenientes de otros colegios.

Imagen n 3.35
REA DE INFLUENCIA DEL I.E SAN CRISTBAL
Huancaraccra
San Martin
de puquio
Llullucha
Carmen Alto
Mariscal Cceres
I.E SECUNDARIA
SAN CRISTOBAL
Mariscal Cceres
Fuente: Web Escale- Mapa


A. CARACTERSTICAS SOCIO ECONMICAS

IDIOMA: el idioma nativo de la mayor parte de poblacin es el idioma quechua, sin embargo el idioma
de la poblacin genera algn obstculo relevante, como manifiesta la poblacin, los estudiantes tienen
obstculos con la lengua castellano en la enseanza de los profesores a los estudiantes.
Cuadro n 3.4
IDIOMA IGLESIAHUASI
Quechua 86%
Castellano 14%
Total 100%
Fuente: Datos del Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda, disponible en la pgina web del INEI 2015.
ALFABETISMO:
En la localidad de Iglesiahuasi el 71% sabe leer y escribir y el 29% no saben leer y escribir,
prcticamente influye en la educacin de los estudiantes porque los padres de familia no apoyan en la
educacin de sus hijos.
Cuadro n 3.5
IGLESIAHUASI
Sabe leer y escribir (025) 71%
No sabe leer y escribir (026) 29%
TOTAL 100%
Elabor acin: Equipo consultor , 2016
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIN

El 51% de la poblacin tienen estudios a nivel de primaria y el 18% tienen a nivel secundario y el 25% de
la poblacin no tienen ningn estudio.
Cuadro n 3.6
IGLESIAHUASI
Sin Estudios 25%

Educacion Incial 3%
Primaria 51%
Secundaria 18%
su. No Univer. Incompleta 1%
su. No Univer.Completo 1%
Su.Univ. Incompleta 0%
sup.univ.completo 1%
TOTAL 100%
Fuente: Datos del Censos Nac ionales 2007: XI de Poblac in y VI de Vivienda, disponible en la pgina web del INEI 2016.
Elabor ac in: Equipo c onsultor , 2016

OCUPACIN PRINCIPAL DE LA PEA (MAYOR A 15 AOS)

En la localidad de Iglesiahuasi el 46% se dedican a la agricultura, agropecuaria y el 30% en los trabajos
no calificados y solo el 5% se dedican al comercio, por tanto mayormente la poblacin se dedica a la
ganadera y agricultura de auto consumo.
Cuadro n 3.7
IGLESIAHUASI
Miembros p.ejec.y leg.direct.,adm pub.y emp (079) 0%
Profes., cientficos e intelectuales (080) 4%
Tcnicos de nivel medio y trab. asimilados (081) 1%
Jefes y empleados de oficina (082) 1%
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc y mcdo. (083) 5%
Agricult.trabaj.calif.agrop.y pesquros (084) 46%
Obreros y oper.minas,cant.,ind.manuf.y otros (085) 3%
Obreros.construc.,conf.,papel, fab.,instr (086) 3%
Trabaj.no calif.serv.peon,vend.,amb., y afines (087) 30%
Ocupacin no especificada (089) 3%
Desocupado (090) 5%
TOTAL 100%
ESTADO CONYUGAL DE LA POBLACIN

El 41% de la poblacin son casados y el 13% son convivientes, el 35% son solteros(a)
Cuadro n 3.8
IGLESIAHUASI
Conviviente 13%
Separado(a) 2%
Casado(a) 41%
Viudo(a) 8%
Divorciado(a) 0%
Soltero(a) 35%
TOTAL 100%
CARACTERSTICAS DE LAS VIVIENDAS

Las caractersticas de las viviendas en el centro poblado de Iglesiahuasi las viviendas en mayor parte
son viviendas rsticos techo calamina y paredes de adobe y piedra con barro y el pido de tierra.
Imagen n 3.36
Vivienda de la localidad de Iglesiahuasi de material

rstico de adobe con estructura de madera en techo
y cobertura de calamina
Material predominante en la pared

el 79%, de las viviendas construidas son de adobe o tapia y el 19% de piedra y barro, por lo tanto las
viviendas con de material rustico.
Cuadro n 3.9
IGLESIAHUASI
LADRILLO O BLOQUE DE CEMENTO 1%

ADOBE O TAPIA 79%
MADERA (PONA, TOR-NILLO, ETC.) 0%
QUINCHA (CAA CON BARRO) 0%
ESTERA 0%
PIEDRA CON BARRO 19%
TOTAL 100%
Material predominante en el piso:

El 93% del piso de las viviendas son de tierra y solo el 3% son de concreto o cemento
Por lo tanto las familias de la localidad de Iglesiahuasi en tiempos de lluvia se obstaculizan en el andar
diario.

Cuadro n 3.10
IGLESIAHUASI
T IERRA 97%
CEMENT O 3%
TOTAL 100%
B. CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS
Segn el censo realizado el ao 2007 la poblacin en el distrito de Paras alcanza 2017 habitantes.
En el cuadro inferior se presenta la poblacin del distrito de paras, por zona urbana y zona rural de los
cuales el 21% de la poblacin habitan en la zona urbana y el 79% habitan en la zona rural, entonces a
nivel del distrito de paras la mayor parte de poblacin habitan en las zonas rurales.
Cuadro n 3.11
DISTRITO DE PARAS POBLACIN %
URBANA 1061 21%
RURAL 3956 79%
TOTAL 5017 100%
Los grupos de edades de la poblacin del distrito se analizan por rangos para el mejor anlisis.
Cuadro n 3.12
POBLACION
DISTRITO PARAS
URBANA % URBANA RURAL % RURAL
Menores de 1 ao 1061 51% 3956 50%
De 1 a 4 aos 116 6% 436 6%
De 5 a 9 aos 123 6% 553 7%
De 10 a 14 aos 147 7% 575 7%
De 15 a 19 aos 102 5% 334 4%
De 20 a 24 aos 58 3% 264 3%
De 25 a 29 aos 54 3% 203 3%
De 30 a 34 aos 67 3% 223 3%
De 35 a 39 aos 74 4% 190 2%
De 40 a 44 aos 66 3% 186 2%
De 45 a 49 aos 47 2% 196 3%
De 50 a 54 aos 36 2% 140 2%
De 55 a 59 aos 33 2% 127 2%
De 60 a 64 aos 29 1% 102 1%
De 65 y ms aos 86 4% 349 4%
TOTAL 2099 100% 7834 100%
Fuente: Datos del Censos Nac ionales 2007: XI de Poblac in y VI de Vivienda, disponible en la pgina web del INEI 2016.
Elabor ac in: Equipo c onsultor , 2016

Segn el censo realizado en el ao 2007 la poblacin por grupos de edades en la zona rural entre la
edad de 5 9 y 10 14 aos respectivamente abarca el 7% de la poblacin y la edad de 15 a 19 aos,
el 4% del total de la poblacin rural.
3.1.2. LA UP DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP
SANEAMIENTO FSICO LEGAL
I) I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO NIVEL PRIMARIO

La institucin educativa fue creada con Resolucin Ministerial N 1002-31-03-1971. En el ao 2013 se
registr el predio ante la SUNARP con partida N 11095949 en un rea total de 7,948.36 m2.
La I.E. Primaria Mara Andrea Parado Jayo tiene un terreno ubicado en la manzana I1 en referencia al
plan urbanstico de la localidad de Iglesiahuasi de propiedad del Ministerio de Educacin de 7,948.36 m2
segn escritura pblica con fecha de 22 de noviembre del 2011, en el que se encuentra funcionando el
nivel Primario.
En el ao 2015 mediante un acta de donacin con fecha 26 de enero del 2015 se ha donado a favor
del ministerio de educacin un rea de terreno colindante a la propiedad en un total de 903.96 m2
Mediante Resolucin Directoral N 02182

Con fecha 08 de abril del 2015 se resuelve en su Art 1 integrar la Institucin Educativa Pblica N
38210 /Mx.P de nivel Primario y la I.E. P. San Cristbal de nivel secundario en un rea de terreno
de 9,591.12 ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi y el ministerio de educacin es propietario del
inmueble ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi, distrito de paras, provincia de cangallo, que es
un predio rural asignado a la I.E.P N 38210/Mx P, con fecha de Inscripcin ante la SUNARP con
partida N 11095949, corresponde a un rea de 9,591.12 m2
La variacin de las reas es debido a que en el ao 2013, se han realizado la gestin de trmite
ante la SUNARP sin tomar un adecuado levantamiento topogrfico del terreno (levantamiento con
wincha),
DESCRIPCIN Y COLINDANCIA DEL TERRENO
Por el Norte: con la calle N 33

Por el Oeste: con la calle N 32
Por el Este: con la propiedad posesionaria de Justino infanzn pariona
Por el Sur: con el Jr. Ayacucho

II) I.E. SAN CRISTBAL NIVEL SECUNDARIO
La I.E. Secundaria San Cristbal de la Localidad de Iglesiahuasi fue creada con Resolucin Directoral
N 00364-2000 como centro Educativo.
En el ao 2000 se ha registrado el previo en la oficina registral regional los libertadores Wari con
cdigo NEF 8050001802 con un rea de 1,080 m2.
Mediante Resolucin Directoral N 02182 de fecha 08 de abril del 2015 se resuelve en su Art 1
integrar la Institucin Educativa Pblica N 38210 /Mx.P de nivel Primario y la I.E. P. San Cristbal de
nivel secundario en un rea de terreno de 9,591.12 ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi
DESCRIPCIN Y COLINDANCIA DEL TERRENO

Por el Norte: con la calle N 11
Por el Oeste: con el Jr. Mara Parado de Bellido.
Por el Este: con la calle N 12
Por el Sur: con el Puesto de salud
a) UP DE LA I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO NIVEL PRIMARIO

El diagnstico de los bienes y servicios de la I.E. N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO NIVEL
PRIMARIO con relacin a los estndares sectoriales no cumple con lo que se encuentra normado, ya
que esta I.E presenta serias deficiencias en la prestacin del servicio educativo.
I) CAPACIDAD ACTUAL POR FACTORES DE PRODUCCIN
INFRAESTRUCTURA
De la distribucin de las construcciones se tiene:
La institucin educativa cuenta con 02 mdulos: mdulo A de material noble de 02 niveles + 01
escalera en el cual vienen funcionando 1,2,3,5y 6 y en el mdulo B de material rustico, en el
cual viene funcionando 01 aula de 4 grado, direccin, comedor y cocina as mismo se encuentra una
batera de SSHH
Con respecto a las caractersticas de la infraestructura se tiene:
Ambientes pedaggicos
Aulas
La institucin educativa cuenta con 02 mdulos:

Imagen n 3.37 MODULO A
Mdulo A de material noble de 02

niveles + 01 escalera en el cual
vienen funcionando 04 secciones,
construido el ao 2008.
Se trata de una infraestructura de

muros de albailera, con techo de
losa aligerada, con cobertura de teja
andina acabado tartajeado, piso
cemento pulido bruido, puertas de
madera, ventanas metlicas, donde
funcionan 05 secciones del 1ro, 2to,
3ro, 5to y 6to, secciones.
Cuadro n 3.13
Distribucin de Ambientes (aulas/grado) Modulo A
1er nivel 1ro (56.0 m2) 2do(56.0 m2)
2do nivel 3ro (56.0 m2) 5to y 6to(56.0 m2)
Mdulo B Imagen n 3.38 Modulo B
(Aula Administrativo) se trata de

una edificacin de material rustico,
con muros de adobe de material
rustico, en el cual viene
funcionando aula de 4to grado,
cocina y Direccin y comedor as
mismo se encuentra una batera de
SSHH, pero estas no contienen las
normas que requieren el MINEDU
tal como se presenta en el
siguiente esquema.

Se trata de una edificacin de material rstico, construido hace ms de 30 aos por los padres de familia
y la comunidad. Con muros de adobe de 0.40m de espesor, tarrajeados con yeso, piso de cemento
pulido (deteriorado), techos de calamina, sobre tijerales de madera, puertas de madera y ventanas
metlicas. Estos ambientes actualmente atienden a los estudiantes del 4to grado y viene funcionando la
direccin y cocina y/o comedor, as mismo se encuentra una batera de SS.HH.
Cuadro n 3.14
Distribucin de Ambientes Modulo B
comedor Cocina direccin 4to grado
(22.00 m2) (15.0 m2) (30 m2) (30 m2)
Croquis de la I.E. Primaria N 38210 Mara Andrea Parado Jayo

rea y permetro
3ro grado 5to y 6to grado
(56.0 m2) (56.0 m2) Comedor Cocina (15.0 Direccin 4to grado
1ro grado 2do grado (56.0 (22.0 m2) m2) (30.0m2) (30.0 m2)
(56.0 m2) m2)
MODULO A
MODULO B
Const. Ao 2010 Const. Ao 1971

P2
P2
Area del Terreno 7,948..36 m2

Perimetro 351.22 ml

Imagen n 3.39
Croquis de la I.E. Primaria N 38210 Mara Andrea Parado Jayo
Ingreso al segundo piso
MODULO "A" construido el ao 2010
pasadiso de concreto (deteriorado)

AULA 5to y 6to.
AREA 56 m2
COMEDOR
22 m2
AREA
MODULO "A"
AULA 2do. Grado

construido de material noble
AREA 56 m2
MODULO "B"
COCINA
15 m2
AREA
A construido de
AULA 3ro. Grado

AREA 56 m2 material rustico
(adobe) techo
B
AULA 1ro. Grado

calamina
MODULO B construido el ao 1971

DIRECCION
AREA 56 m2
30 m2
AREA
30 m2
AREA
4to. Grado
AULA
concreto)
(material
SS.HH
(letrina)
SS.HH
El terreno de la I.E. de nivel primario hasta la actualidad (2016) no tiene un cerco perimtrico de
proteccin.
El estado de la infraestructura del mdulo A as como de la batera de los servicios higinicos que a la
fecha se encuentra operativa, por lo que se encuentra en riesgo, y declarado en estado de emergencia
por la INDECI. Debido a que luego de su construccin, se han producido afloramiento de las aguas
subterrneas los cuales estas podran ocasionar daos serios a las estructuras principales (zapatas,
columnas y vigas), debido al asentamiento total o parcial, de la infraestructura y que a la fecha estas
aguas siguen escurriendo en la parte frontal y posterior de la construccin, y que ante un ligero sismo se
encuentran vulnerables, poniendo en riesgo la salud de la poblacin estudiantil,
Imagen n 3.40
En la imagen superior se puede apreciar el escurrimiento de las aguas subterrneas en la parte frontal y
posterior de la modulo.

Imagen n 3.41
Se muestran las fisuras en columnas y

vigas en el segundo nivel, debido a un
asentamiento producido por la
saturacin del terreno
Imagen n 3.42
Se muestran las fisuras en columnas y

vigas en el segundo nivel, debido a un
asentamiento producido por la saturacin
del terreno

Imagen n 3.43
Se muestra el afloramiento de las aguas

subterrneas por debajo de las graderas del
mdulo A
Imagen n 3.44
En la siguiente imagen se puede

apreciar el deterioro de la viga, y el mal
estado de la pizarra.
Para la proteccin del mdulo A se ha planteado la construccin de drenaje con tubera perforada y
filtros alrededor de la infraestructura, del mismo modo la construccin de un muro de contencin de
concreto armado con la finalidad de dar estabilidad al talud.
El anlisis del estado de la infraestructura del mdulo B as como de la batera de los servicios
higinicos que a la fecha se encuentra operativa, por lo que se encuentra en riesgo, y declarado en
estado de emergencia por la INDECI.

Imagen n 3.45
Como se puede observar la

infraestructura del mdulo B
son de material rustico
(adobe) lo cual con el correr
del tiempo ya se encuentra
deteriorado.
Imagen n 3.46
Como se puede observar la imagen superior las gradas por donde los estudiantes transitan est
expuesto a peligr porque est ubicada y construida sin los criterios tcnicos de construccin.

Imagen n 3.47
Veredas en mal estado con

socavaciones del mdulo B
Imagen n 3.48
La construccin del MODULO B

las mochetas se encuentran
deterioradas y estn a punto de
colapsar.

Imagen n 3.49
MODULO B Las paredes de la parte

de atrs se encuentran deterioradas,
como se puede observar en la imagen
Imagen n 3.50
Ambientes del mdulo B de la

Institucin Educativa nivel primario, no
presta la comodidad, seguridad y
confort a los alumnos.

Imagen n 3.51
Los pisos de los ambientes

del mdulo B se
encuentran deteriorados
con el correr de los tiempos
y el material que es de
concreto no es adecuado
porque genera ms frio a
los alumnos y con mayor
intensidad en meses de
friaje.
Ambientes administrativos
El ambiente administrativo fue construido de material rustico (adobe, calaminas madera y pisos de
cemento pulido) forma parte del mdulo B donde se ubican las aulas, existen dos ambientes donde es
utilizado como direccin, y el otro ambiente es utilizado como almacn Y/o cocina, el cual no presta la
comodidad, seguridad y confort a quienes hacen uso de este servicio.
Imagen n 3.52
Se observa los mobiliarios

escolares usado como escritorio
en el ambiente usado como
direccin.

Servicios higinicos
Existe en 2 lugares los SS.HH.

Uno se encuentra al costado del Mdulo A que fueron construidas junto con el modulo A, lo cuan
actualmente no est en funcionamiento por lo cual necesita mantenimiento y junto a ella tambin no
funcionan las piletas.
Los padres de familia construyeron en la parte de atrs del servicio higinico que no est en
actividad otros mdulos de servicio higinico de ladrillo puerta de calamina y junto a ello las piletas
que estn funcionamiento, pero no estn construidos segn los parmetros educativos.
Otra se encuentra al costado del mdulo B utilizados actualmente son letrinas sanitarias que se
encuentran construidas de material rstico (casetas de calaminas y maderas), se constata en
condiciones inadecuadas con espacios reducidos y existen olores con presencia de moscas
portadoras de enfermedades, los alumnos de la I.E. corren el riesgo de adquirir enfermedades.
Imagen n 3.53 Imagen n 3.54
La infraestructura de los SS.HH. ubicado al costado del MODULO A por la parte

exterior hay filtraciones de agua, lo cual debilita el material de los servicios.

La infraestructura de los SS.HH.(letrinas) ubicado parte atrs del

MODULO B inadecuados utilizados por los alumnos de la I.E.
Patio de Formacin, rea de Recreacin Escolar y Cerco Perimtrico.

La I.E. cuenta con un patio polideportivo con gras natural, no cuenta con rea pavimentada, ni con una
losa deportiva durante las pocas de lluvias existe la presencia de charcos de agua y barro. La I.E.
cuenta no cuenta con cerco perimtrico alguno, puesto que este es muy importante para poder brindar la
proteccin al inmueble, los equipos y otros, y as mismo evitar que personas ajenas a la institucin
transiten durante las horas de clase, causando malestar y distraccin al momento del proceso de
enseanza aprendizaje y del mismo el ingreso de animales domsticos.

Imagen n 3.59
En la imagen se muestra que la IE Mara

Andrea Parado Jayo no cuenta con cerco de
proteccin alguno,
En la imagen superior se muestra que la I.E. no cuenta con cerco de proteccin, y el rea de formacin y
recreacin escolar son de gras natural sin ningn rea pavimentada, durante pocas de lluvias se
genera charcos y barros, lo cual los alumnos no reciben los servicios educativos de calidad.

Cuadro n 3.15
Distribucin de ambientes MODULO A
Area Vigas / Instalaciones Instalaciones Grado de
Ambiente Piso / Techo Muros Ventanas Puerta Iluminacin Ventilacin Conclusin Recomendaciones
(m2) Columnas Elctricas Sanitarias Adecuacion
Si Cuenta (no
P: Cemento Madera (1), Ambiente
A1 (3er ao de V: concreto Fierro con tiene un Requiere
56 Pulido T: Concreto abre hacia Adecuada Adecuada Adecuada Adecuado para Riesgo
primaria) C: concreto vidrio adecuado Mejoramiento
Concreto adentro Aula
drenaje)
Si Cuenta (no
A2 (4to ao de V: concreto Fierro con tiene un Requiere
drenaje)
Si Cuenta (no
A3 (5to y 6to ao de V: concreto Fierro con tiene un Requiere
drenaje)
Si Cuenta (no
A4 (3ro ao de V: concreto Fierro con tiene un Requiere
Calamina adentro Aula
drenaje)
Si Cuenta (no
P: Cemento Madera (2),
V: concreto ventana sin tiene un SS.HH Requiere
SS.HH. 22 Pulido T: Concreto abre hacia Inadecuada Adecuada Adecuada Riesgo
C: concreto ninguna reja adecuado Adecuados Mejoramiento
Calamina afuera
drenaje)
Fuente: Evaluacin de infraestructura en campo, 2015.

Cuadro n 3.16
Distribucin de ambientes MODULO B
Area Vigas / Instalaciones Instalaciones Grado de
Ambiente Piso / Techo Muros Ventanas Puerta Iluminacin Ventilacin Conclusin Recomendaciones
(m2) Columnas Elctricas Sanitarias Adecuacion
P: Cemento V: Madera C: Madera (1), Ambiente
A1 (4to ao de Fierro con
30 Pulido T: Mocheta Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No Cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
primaria) vidrio roto
Calamina Adobe adentro Aula
Fierro con
Direcin 30 Pulido T: Mocheta Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No Cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
vidrio roto
Calamina Adobe adentro Aula
Fierro con
Cocina 22 Pulido T: Mocheta Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No Cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
vidrio roto
Calamina Adobe adentro Direccion
Ambiente
Inadecuado para
P: Cemento V: Madera C: Madera (1),
Fierro con Almacen,donde
Comedor 15 Pulido T: Mocheta Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No Cuenta Inadecuado Requiere demolicin
vidrio roto funciona como
Calamina Adobe adentro
cocinaY/o
almacen
calamina (1),
P: Tierra T: Armazn de concreto- SS.HH son de
SS.HH. 4 Sin Ventana abre hacia Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuado Requiere demolicin
Calamina madera ladrillo pozo a tierra
afuera

Cuadro n 3.17
La infraestructura de la I.E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo se resume en el siguiente cuadro.
Alumnos/ m2/ Tipo de Grado de
MOD. Ambiente GRADO rea (m2) Estado Recomendacin
aula Alumnos Construccion Adecuacion
1ro 56 8 7.00 MATERIAL NOBLE OPERATIVO Mejorar
1er Nivel
2do 56 9 6.22 MATERIAL NOBLE OPERATIVO Mejorar
A Riesgo
3ro 56 12 4.67 MATERIAL NOBLE OPERATIVO Mejorar
2do Nivel
5to y 6to 56 8 7.00 MATERIAL NOBLE OPERATIVO Mejorar
COMEDOR 22 ADOBE OPERATIVO Demoler
COCINA 15 ADOBE OPERATIVO Demoler
B 4
DIRECCION 30 ADOBE OPERATIVO Demoler
4to 30 7 4.29 ADOBE OPERATIVO Inadecuado Demoler
a lado del MOD. A 1 22 MATERIAL NOBLE OPERATIVO Inadecuado Demoler
SERVICIOS
al costado(atrs) del Mejorar
1 HIGIENICOS 4 OPERATIVO Inadecuado
MOD.B ADOBE Demoler
Fuente: Proyectista,evaluacion situacional - 2016
Calificacin estructural y arquitectnica
Con respecto a la infraestructura del MODULO A de acuerdo a la evaluacin realizada se puede

estimar que existe el afloramiento de aguas subterrneas lo cual peligra los cuales estas podran
ocasionar daos serios a las estructuras principales (zapatas, columnas y vigas), debido al asentamiento
total o parcial, de la infraestructura y que a la fecha estas aguas siguen escurriendo en la parte frontal y
posterior de la construccin, y que ante un ligero sismo se encuentran vulnerables.
Imagen n 3.62
Se puede observar el afloramiento de las

aguas subterrneas por la parte de atrs de la
infraestructura del MODULO A

Con respecto al estado de la infraestructura del MODULO B, de acuerdo a la evaluacin realizada se

puede estimar que el 90% se encuentran en mal estado de conservacin, son inadecuadas para el
servicio educativo, los muros presentan deterioros como fisuras y agujeros en las calaminas de los
techos, fisuras en el pisos causadas por las constantes lluvias que caen en la zona que van
deteriorando la infraestructura.
Ambientes pedaggicos en inadecuadas condiciones, donde se puede observar fisuras en el techo,

paredes y pisos.

Cada una de las aulas del MUDULO B cuentan con puertas de madera que cumplieron su vida til,
ventanas medianas, con vidrio destrozadas (dejando pasar el aire fro a las aulas). Estos ambientes
fueron declarados de ALTO RIESGO por la Sub Gerencia de defensa Civil del Gobierno regional de
Ayacucho, por lo que deber demolerse y reemplazarse por aulas nuevas y adecuadas.
A nivel arquitectnico, la distribucin de aulas y pasadizo no se encuentra de acuerdo a las normas

tcnicas, por la misma amplitud del terreno donde el patio y las reas libres son muy amplias y ninguno
de los ambientes pedaggicos cumplen con las reas e ndice de ocupacin normadas por el MINEDU.
Instalaciones Elctricas y sanitarias

El servicio de energa elctrica la proporciona la Empresa Electro Centro a travs de redes secundarias,
que llegan hasta el medidor, de all pasa a una caja de control general. Las instalaciones hacia los
diferentes ambientes son mediante cables elctricos que en su mayora son cables unipolares sin
proteccin, las cuales se encuentran expuestos, generando inseguridad en los diferentes ambientes.
Adems la I.E no cuenta con instalaciones de pozo de puesta a tierra.
La I.E. cuenta con instalaciones de agua entubada que viene funcionado con normalidad. Y cuenta con
lneas de alcantarillado desde el 2014.

RECURSOS HUMANOS:
La I.E. Maria Andrea Parado Jayo es de caracteristica polidocente completo y en el ao 2016 cuenta
con total de 05 docentes de los cuales 03 son nombrados, 02 contratados por la UGEL y para las
distintas reas.
Cuadro n 3.18
Personal Directivo, jerrquico, auxiliar y personal de servicio
Jornada Condicin
N Cargo Cantidad Categora
Laboral PEA
1 Director 1 40 II Nombrado
2 contratadosy
Profesor X
3 4 24 I 2 son
Horas
nombrados
TOTAL 5
Fuente: Presupuesto Analtico de Personal (PAP) 2016
En la cual todo el personal (Director, profesor), no radican en la localidad de Iglesiahuasi, para los cuales
tienen que alquilar cuartos y en ocasiones estas se encuentran en malas condiciones de habitabilidad
(Ref. anexo 7.29-Constancia Juez de Paz constar que son forneos y laboran en la I.E. N38210/Mx-
P)
Cuadro n 3.19
Poblacin estudiantil matriculados en los ltimos 13 aos
Matrcula por periodo segn grado, 2004-2015
Ao 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
1 Grado 19 18 16 15 18 24 16 12 9 6 13 8 14 14
2 Grado 24 16 18 17 18 18 16 15 14 11 7 13 8 15
3 Grado 21 27 22 21 20 18 14 13 11 10 8 7 13 16
4 Grado 15 19 18 17 13 14 17 13 11 8 9 7 9 13
5 Grado 18 16 15 21 20 11 14 23 15 10 12 9 8 15
6 Grado 18 19 13 17 19 19 11 10 13 14 8 14 10 14
Total 115 115 102 108 108 104 88 86 73 59 57 58 62 87
Fuente: MINEDU- Escale, Nomina de Matricula 2010-2016
Elaboracion: Equipo consultor 2016.
De acuerdo al cuadro anterior la poblacin estudiantil ha estado disminuyendo cada ao, que en los
ultimos aos se ha tenido una reduccion de 47.8%, esto debido a diversos factores, la migracin de las
familias a las ciudades a buscar mejores oportunidades y los bajos recursos economicos, sumado a ello
las condiciones inadecuada para su proceso de aprendizaje
De acuerdo a un padron elaborado por las autoridades locales en presencia del Juez de Paz se tiene, la
procedencia de los alumnos de los diferentes lugares los cuales se adjuntan en el anexo 7.29 los cuales
se resume en el siguiente cuadro:

Cuadro n 3.20
Padrn de Alumnos de nivel primario procedentes de diferentes lugares
TIEMPO
ID LOCALIDAD N ALUMNOS
RECORRIDO
01 HUANCARACCRA 05 02 Hrs
02 PUQUIO 03 02 hrs
03 CARMEN ALTO 04 02 hrs
04 CORRALPAMPA 04 03 hrs
05 PICUY 03 01 hrs
06 MARISCAL CACERES 07 03 hrs
07 YANACOCHA 06 03 hrs
08 CHACAPAMPA 07 01 hrs
09 HUACHACO 04 hr
Fuente: Padron de los alumnos que viven distante - 2015, Elab. Proyectista 2016
En el cuadro se muestra e recorrido que hacen los alumnos del nivel primarios que es diferente al
recorrido que hacen los alumnos de secundaria y/o padres de familia.
EQUIPAMIENTO:
Con respecto a los mobiliarios son insuficientes, como se puede apreciar en las fotografas, la Institucin
Educativa no cuenta con mobiliarios para los docentes, no se cuenta con anaqueles para depositar
materiales educativos, entre otras carencias.
En las imgenes se puede mostrar que se cuenta con mesas bipersonales y

unipersonal y sillas de las aulas que se encuentran en estado regular.
Lo mobiliarios con lo que cuenta la I.E. Primaria Mara Andrea Parado Jayo se muestran en los
siguientes cuadros:

Cuadro n 3.21
Relacin de bienes del nivel primario a diciembre 2015.
EQUIPOS I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO
FECHA DE
N UBICACIN DESCRIPCION CANT ESTADO CONDICION
INGRESO
01 MONITOR 17" 01 REGULAR 10/05/2009 DONADO
02 CPU FIJO 01 REGULAR 10/05/2009 DONADO
03 IMPRESORA A TINTA 01 REGULAR 10/05/2009 DONADO
DIRECCION
04 MINILAPTOPS 13 REGULAR 08/09/2011 DONADO
05 PARLANTE GRANDE 02 REGULAR 13/08/2010 DONADO
06 CONSOLA 01 REGULAR 01/06/2010 DONADO
Fuente: Inventario de bienes IE 2015
Cuadro n 3.22
MOBILIARIOS I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO
F EC H A D E C O N D IC IO
N UB IC A C I N D E S C R IP C IO N CANT EST A D O
IN G R E S O N
01 M ESA S DE M A DERA 0.60x0.49x0.59 05 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
A . DE INNOVA CION
02 SILLA DE M A DERA 04 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
04 A ULA 1ro . SILLA DE M A DERA 03 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
05 ESTA NTE 01 REGULA R 30/06/2011 DONA DO
A ULA 2do
08 SILLA DE M A DERA 20 M A LO 30/06/2008 DONA DO
11 A ULA 3ro SILLA DE M A DERA 21 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
A ULA 4to
15 SILLA DE M A DERA 05 M A LO 30/06/2008 DONA DO
18 A ULA 5to SILLA DE M A DERA 30 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
21 A ULA 6to SILLA DE M A DERA 24 REGULA R 30/06/2008 DONA DO
DIRECCION
Fuente: Inventario de bienes IE - 2015
La mayora de los mobiliarios tienen una antigedad de 07 aos, los cuales algunos ya han
cumplido su tiempo til de vida, por lo que requieren ser sustituidas. As mismo de acuerdo a la ficha
legal N 01 y N 02 y la RDR N 13 que da Alta a los bienes mobiliarios con fecha 06 de Setiembre del
2012 se tienen 20 mesas unipersonal de madera en condiciones regular y 20 sillas de madera en
condiciones regular quienes los respectivos usuarios son los alumnos.

Libros y textos
La I.E. Primaria N 38210 Mara Andrea Parado Jayo, no cuenta con infraestructura para biblioteca,
actualmente slo se almacenan los libros y textos en los estantes de las aulas de clase. Cuyos libros se
han adquirido a travs de donaciones y adquisiciones propias. Estas se encuentran desactualizados se
encuentran ubicadas en la direccin en un estante acondicionado de madera, cuentan con libros pero
estn son de consulta bsica que fueron donados por el ministerio de educacin, es por ello que el
directos requiere textos actualizados para todas la materias.
Los materiales didcticos y maquetas se encuentran deteriorados por la antigedad y son insuficientes
para cubrir las necesidades de los estudiantes.
Imagen n 3.71
La I.E. no cuenta con biblioteca, por lo

que los materiales bibliogrficos tienen
que ser acomodados en pequeos
estantes, ubicados en las propias aulas
Imagen n 3.72
A la falta de mobiliarios muchos de los

materiales didcticos tienen que estar apilado
en cajas de cartn un extremo del saln.

Vas de acceso
La principal va de acceso es de la ciudad de Ayacucho hacia el centro poblado de Iglesiahuasi, en el

cual se encuentra la I.E. Mara Andrea Parado Jayo nivel Primario, como se puede observar en el
cuadro, desde la ciudad de Ayacucho- reparticin de paras la caracterstica de la carretera es asfaltado y
desde la reparticin de paras hasta la reparticin hacia el centro poblado de Iglesiahuasi denominado
trajn, la caracterstica de la carretera es afirmado, de la reparticin de trajn hasta el centro poblado la
caracterstica de la carretera es trocha carrozable
Cuadro n 3.23 .
Vias de Acceso a la localidad de IGLESIAHUASI
LONGITUD
TRAMO TIEMPO CARACTERISTICA TRANSPORTE
(km.)
DE LA CIUDAD DE LIMA
Lima San Clemente 228 2.5 hrs. Asfaltada Vehiculo de Pasajeros
San Clemente Huaytara
Km 238 ruta 28A 238 4.0 hrs. Asfaltada Vehiculo de Pasajeros
(Reparticion Ospicio)
Reparticin Ospicio
44 1.5 hrs Trocha carrozable Vehiculo de Pasajeros
acchimachay - Iglesiahuasi
DE LA CIUDAD DE AYACUCHO
Ayacucho (via libertadores-

85 1.5 hrs Asfaltada Vehiculo de Pasajeros
reparticion Paras)
Reparticin paras Trajin - afirmado/ trocha carrozable

52 2.0 hrs Vehiculo de Pasajeros
Iglesiahuasi
afirmado 18 km (Reparticion paras- Trajin)
Fuente: MTC- Red Vial - Equipo consultor
Elaboracion: Equipo Consultor, 2016
Imagen n 3.73
Fuente: Pagina Web SIGRID


II) OFERTA OPTIMIZADA
La oferta optimizada es la mxima capacidad que se pueda disponer ptimamente con los recursos
disponibles actualmente Luego de realizar algunas mejoras con los recursos disponibles en la situacin
sin proyecto
Los ambientes de la I. E. MARIA ANDREA PARADO JAYO se han dividido en 2 mdulos.
El Modulo A la construccin es de material noble y cumplen calificacin de calidad y confort de

acuerdo a las normas vigentes por lo que sern optimizados.
Y los ambientes del Mdulo B la construccin son de material rustico (adobe. Calamina) y no cumplen
con la calificacin de calidad y confort de acuerdo a las normas tcnicas vigentes.
2.1 OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES

Cuadro n 3.24
Oferta Optimizada de Ambientes I.E MARIA ANDREA PARADO JAYO NIVEL PRIMARIA
Ao de Alumnos/A Oferta Oferta

MODULO Ambiente Grado Justifiacin
Estado del construccin Area del Indice ula Optimizada Optimizada
Aula Aula m2 m2 Alud (# Alumnos) (# Secciones)
1re Nivel 1er Grado Operativo 2008 56 1.75 8 32 1

2do Grado Operativo 2008 56 1.75 13 32 1 Es optimizable debido a que es
MODULO A de material noble y los
ambientes se encuentran en
2do Nivel buen estado y cumplen con la
3er Grado Operativo 2008 56 1.75 7 32 1 normativa a excepcin del
5to y 6to gradoOperativo 2008 56 1.75 23 32 1 MODULO B que se encuentra
4to Grado Inadecuado 1971 30 1.75 7 0 0 en deterioro y ya vencio su
vida util.
Direccion Inadecuado 1971 30 0 0
MODULO B
Cocina Inadecuado 1971 22 0 0
Comedor Inadecuado 1971 15 0 0
Fuente: Elaborado - Equipo Tcnico
2.2. OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FSICOS
En cuanto a los mobiliarios no se optimizaran ningn mobiliarios ya que actualmente estn en proceso
de deterioro, adems de no cumplen de acuerdo a las normas del ministerio de educacin y los alumnos
se sienten incmodos y los equipos educativos de igual manera se encuentran en proceso de deterioro y
hace falta de mantenimiento.

Cuadro n 3.25
Oferta Optimizada de Recursos Fisicos I.E Maria Andrea Parado Jayo
Horas
Horas por # Max. Oferta Oferta
RECURSO # Semanas Necesarias
CANTIDAD (RF) Horas semanales Semestre Alumnos Por Optimizada Optimizada
FSICO Por Semestre por Grado
(HRF) Aula ( N Alumno) ( Secciones)
(HG)
Mobiliario para
203 30 20 600 600 20 0 0
aulas
Sets de Equipos y
materiales 19 30 20 600 600 20 0 0
educativos
Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico
2.3 OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS HUMANOS
Los recursos humanos sern optimizados los cuatro docentes, un director(a cargo de un Aula de 4to
grado) pero cabe indicar que no hay oferta optimizada de recursos humanos con estndares
competitivos, por lo que sern necesarias las capacitaciones para un mejor desempeo y as mejorar el
servicio educativo en la zona del proyecto.
Cuadro n 3.26
Oferta Optimizada de Recursos Humanos I.E Maria Andrea Parado Jayo
Horas
Horas por # Optimo de Oferta Oferta
CANTIDAD (RH) Horas semanales Semestre Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO Por Semestre por Grado
(HRH) Aula(*) ( N Alumno) ( Secciones)
(HG)
Director y 4
5 30 20 600 600 20 58 5
docentes

(*)Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y 30 como Max., en Zona Rural/ Anexo SNIP 09
(**) 5to y 6to funciona en una Aula
Cuadro n 3.27
Oferta Optimizada de Recursos Humanos con Estandares competitivos I.E Maria A. Parado Jayo
Horas
Horas por # Max. Oferta Oferta
CANTIDAD (RH) Horas semanales Semestre Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO Por Semestre por Grado
(HRH) Aula ( N Alumno) ( Secciones)
(HG)
Director (Tutor) 0 30 20 600 700 20 0 0
Docente 0 30 20 600 700 20 0 0

III) GESTIN DE SERVICIO EDUCATIVO

Situacin legal de la propiedad del terreno
El ministerio de educacin es propietario del inmueble ubicado en el centro poblado de Iglesiahuasi,
distrito de paras, provincia de cangallo, que es un predio rural asignado a la I.E.P N 38210/Mx P, con
fecha de Inscripcin ante la SUNARP con partida N 11095949, corresponde a un rea de 9,591.12 m2
Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.

La entidad responsable de la O&M es la DREA a travs de la UGEL Huamanga.
Funcionamiento del Consejo Educativo Institucional CONEI.

Actualmente no se encuentra constituido el CONEI, tampoco otra organizacin dentro de la IE. Con el fin
de participar y monitorear la gestin educativa.
Participacin de los padres de familia.

La participacin de los padres de familia es muy pasiva solo a travs de la asociacin de padres de
familia.
Apoyo de las autoridades locales.

Las autoridades locales apoyan a la I.E en casos de falta de recursos sea humano, mobiliario o
infraestructura.

b) UP DE LA I.E. SAN CRISTBAL NIVEL SECUNDARIO

El diagnstico de los bienes y servicios de la I.E. SAN CRISTBAL NIVEL SECUNDARIO con relacin a
los estndares sectoriales no cumplen con lo que se encuentra normado ya que esta I.E. presenta serias
deficiencias en la prestacin del servicio educativo.
I) CAPACIDAD ACTUAL POR FACTORES DE PRODUCCIN
INFRAESTRUCTURA
La La I.E. tiene un terreno ubicado en la manzana F en referencia al plan urbanstico de la localidad de
Iglesiahuasi de propiedad del Ministerio de Educacin de 1,080.00 m2 de acuerdo a su registro de
propiedad, el cual se adjunta en anexo. Segn escritura pblica con fecha de 29 de diciembre de 2000,
en el que actualmente se encuentra funcionando el nivel Secundario en sus cinco niveles
La distribucin de las construcciones se tiene:
Ambientes Pedaggicos
Aulas
La Institucin educativa cuenta con 02 mdulos:
Modulo I de material rstico de 05 ambientes, de un solo piso, construido el ao 2000, por los padres
de familia y la comunidad a travs de faenas comunales. La construccin se realiz sin ninguna
direccin tcnica sin cumplir con las normas tcnicas de infraestructura Educativa.
Se trata de una edificacin de material rstico, con muros de adobe de 0.40m. de espesor, tarrajeados
con yeso, piso de cemento pulido, techos de calamina, sobre tijerales de madera, puertas de madera y
ventanas metlicas. Estos ambientes actualmente atienden a los estudiantes del , 2do, 3er, 4to y 5to
grado de nivel secundario.
Cuadro n 3.28
Distribucin de Ambientes (Aulas/grado) Modulo I
2do (36.0 m2)
3ro (36.0 m2)
MOD. I
4to (36.0 m2)
5to (36.0 m2)
Mdulo II (ambientes administrativos) de material rustico de 03 ambientes de un solo piso, construido

el ao 2000, por los padres de familia y la comunidad a travs de faenas comunales. La construccin
sea realizada sin ninguna direccin tcnica sin cumplir con las normas tcnicas de infraestructura
educativa, viene funcionando innovacin pedaggica Aula de 1er grado y direccin.
Se trata de una edificacin de material rstico, con muros de adobe de 0.40m. de espesor, tarrajeados
con yeso, piso de cemento pulido, techos de calamina, sobre tijerales de madera, puertas de madera y
ventanas metlicas.

Distribucin de Ambientes
Croquis de la I.E. San Cristobal Nivel Secundario
rea y permetro
Fuente: Trabajo de campo Equipo consultor

Elaboracion: Equipo Consultor 2016

Imagen n 3.74
Croquis de la I.E. San Cristobal Nivel Secundario
Ubicacin de los ambientes
Calle 11
SS.HH
LAVADERO
LAVADERO
3
5to. Grado
36 m2
AULA
AREA
construido de
material rustico
(adobe) techo
calamina
4to. Grado
36 m2
AREA
MODULO "I"
AULA
Jr. Maria Parado de Bellido
AREA GRAS NATURAL

I
3ro. Grado
36 m2
AULA
AREA
36 m2
AREA
AULA
Calle 13
construido de
2do.
material rustico
(adobe) techo
II
1ro. Grado
Direccion
AULA Pedaggica
MODULO "II" Innovacion
PUESTO DE SALUD

La Institucin Educativa san Cristbal viene funcionando en ambientes rsticos que han sido
construidos sin ninguna direccin tcnica por parte de los padres de familia y comuneros, y que a la
fecha ninguna institucin ha intervenido, dejndolo a su suerte, tan solo el ministerio de educacin a
travs de recursos para su mantenimiento estn han sido utilizadas para reemplazar los techos de
calamina, pintado y mejoras pequeas, pudiendo no hacer nada con las estructuras de muros de
adobe que en su mayora se encuentran fisuras, sumado esto a la carencia de servicios bsicos
adecuados, de la misma manera cuenta con lavaderos en mal estado, asi mismo de las letrinas,
cuenta con un pequeo patio de formacin multiuso en la cual realizan todas sus actividades
formativas y recreativas.
Imagen n 3.75
En la imagen se muestra el
panorama de la Infraestructura
Educativa, en el cual se observan los
ambientes pedaggicos y
administrativos de material rustico, el
patio de formacin, letrinas y
lavaderos.
Imagen n 3.76
Se muestra la parte interior de una de las

aulas, el cual se puede mostrar las
estructuras de madera en techo y no
cuenta con cielorraso, y aun rincn esta
los muebles deteriorados, lo cual no
presta la comodidad, seguridad y confort
a los alumnos.

Imagen n 3.77
En la siguiente imagen se puede

observar los ambientes del, 2do,
3ro, 4to y 5to grado, construccin
realizadas sin ninguna direccin
tcnica, por los padres de familia en
coordinacin con la comunidad.
Imagen n 3.78
Se puede observar que los ambientes no

tienes mucha iluminacin porque cada
Aula cuenta solo con una ventana lo cual
limita una iluminacin adecuada para el
ambiente.

Imagen n 3.79
Ambientes que no presta la comodidad,

seguridad y confort a los alumnos, siguen
utilizando carpetas bipersonales , que no estn
acorde a las normas tcnicas de confort.
Imagen n 3.80
Como se puede observar la parte

posterior de los ambientes est muy
pegado al cerco perimtrico lo cual no
permite una adecuada iluminacin

Ambientes administrativos
Se muestra el ambiente de innovacin pedaggica (sala de cmputo y almacn), Direccin, as
mismo el patio de formacin en mal estado, deteriorado por el correr de los aos. Del mismo modo se
puede observar el cambio del techo de calamina, estas mediantes los recursos de mantenimiento de
Infraestructuras educativas por parte del gobierno central
El ambiente administrativo fue construido de material rstico (Adobe, calaminas, madera y pisos de
cemento pulido)
El ambiente administrativo como la direccin del centro educativo se encuentra asignados lo cual no
permite una adecuada gestin administrativa.
Como se observa el mdulo II. El ambiente es utilizado como direccin, innovacin pedaggica (sala de
cmputo y almacn) el cual no presta la comodidad, seguridad y confort a quienes hacen uso de este
servicio.

Imagen n 3.83
Se muestra la parte interior del

ambiente destinado como Innovacin
pedaggica Almacn, construccin
rustica de material adobe sin revestir ni
cielorraso
Imagen n 3.84
El ambiente de Innovacin pedaggica

se encuentra deteriorada por lo tanto los
padres de familia optaron de poner un
soporte a la pared para sostener dicho
pared.

Servicios Higinicos (SS.HH.)

Los SS.HH. utilizados actualmente son letrinas sanitarias que se encuentran construidas de material
rstico (casetas de calaminas y maderas), se constata en condiciones inadecuadas con espacios
reducidos y existen olores con presencia de moscas portadoras de enfermedades, los alumnos de la I.E.
corren el riesgo de adquirir enfermedades.
Imagen n 3.85
En la imagen se muestra el
estado de los lavaderos y la
construccin de letrinas sin
ningn parmetros, de la
nuevas normas de
edificaciones, del mismo modo
se muestra el muro de
contencin de material rustico
en riesgo de colapso.
Imagen n 3.86
Se puede observar que en una

parte de la I.E. la letrina se
encuentra en desuso por el
deterioro y colapso.

Patio de Formacin, rea de Recreacin Escolar y Cerco Perimtrico.

La I.E. cuenta con un patio polideportivo de rea pavimentada, lo cual se encuentra deteriorada. La I.E.
cuenta con una puerta de ingreso y cerco perimtrico de material rustico (piedra, barro y adobe), que fue
construido el 2010, por los padres de familia y la comunidad, a consecuencia de su deterioro los padres
de familia han mejorado por partes el cerco perimtrico, con los mismos materiales (piedra, barro adobe,
palos y alambres con pua) como se puede observar en las imgenes inferiores.
Imagen n 3.87
Se puede observar en la imagen superior que el patio de formacin, se encuentran deteriorados por el
correr del tiempo.

Imagen n 3.90
Se puede observar el cerco

perimtrico estn construidas de
material rustico (piedra y tierra) a una
altura de 1.54m por lo tanto no es
seguro.

Cuadro n 3.29
Distribucin de ambientes Modulo I
Area Piso / Vigas / Instalaciones Instalaciones Grado de

Ambiente Muros Ventanas Puerta Iluminacin Ventilacin Conclusin Recomendaciones
(m2) Techo Columnas Elctricas Sanitarias Adecuacion
P:
Madera (1), Ambiente
A1 (2do ao de Cemento V: Madera C: Fierro con
36 Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
secundaria) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto
adentro Aula
Calamina
P:
A1 (3ro ao de Cemento V: Madera C: Fierro con
secundaria) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto
adentro Aula
Calamina
P:
A4 (4to ao de Cemento V: Madera C: Fierro con
Secundaria) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto
adentro Aula
Calamina
P:
A5 (5to ao de Cemento V: Madera C: Fierro con
36 Adobe abre hacia Adecuada Adecuada Inadecuada No cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
Secundaria) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto
adentro Aula
Calamina
P:
Madera (2),
Cemento Armazn de Concreto- SS.HH
SS.HH. 4.4 Sin Ventana abre hacia Inadecuada Inadecuada no tiene Inadecuada Inadecuado Requiere demolicin
T: ladrillo ladrillo Inadecuado
afuera
Calamina

Cuadro n 3.30
Distribucin de ambientes Modulo II
Area Piso / Vigas / Instalaciones Instalaciones Grado de

Ambiente Muros Ventanas Puerta Iluminacin Ventilacin Conclusin Recomendaciones
(m2) Techo Columnas Elctricas Sanitarias Adecuacion
P: Ambiente
Madera (2),
Innovacin Cemento V: Madera C: Fierro con Inadecuado para
32.5 Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No cuenta Inadecuado Requiere demolicin
Pedaggica(*) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto Innovacion
adentro
Calamina Pedoggica
P: Ambiente
Madera (2),
A1 (1ro ao de Cemento V: Madera C: Fierro con Inadecuado para
32.5 Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No cuenta Inadecuado Requiere demolicin
secundaria) Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto Innovacion
adentro
Calamina Pedoggica
P:
Cemento V: Madera C: Fierro con
Direccin 32.5 Adobe abre hacia Inadecuada Adecuada Inadecuada No cuenta Inadecuado para Inadecuado Requiere demolicin
Pulido T: Mocheta Adobe vidrio roto
adentro Direccin
Calamina
(*) sala de computo y almacen


Cuadro n 3.31
La infraestructura de la I.E. San Cristbal nivel Secundario se resume en el siguiente cuadro.
CUADRO DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. SAN CRISTOBAL
Alumnos / Tipo de Grado de Recomendac
MOD. Ambiente GRADO rea (m2) m2 / alumno Estado
aula Construcci adecuacin in
2DO 36 19 1.89 ADOBE OPERATIVO Demoler
3RO 36 10 3.60 ADOBE OPERATIVO Demoler

I 4
4TO 36 14 2.57 ADOBE OPERATIVO Demoler
5TO 36 15 2.40 ADOBE OPERATIVO inadecuado Demoler
1RO 32.5 17 1.91 ADOBE OPERATIVO inadecuado Demoler
II 3 INNOVACION
32.5 ADOBE Demoler
PEDAGOGICA inadecuado
DIRECCION 32.5 ADOBE OPERATIVO Demoler
SERVICIOS
III 1 4.4 - - ADOBE OPERATIVO inadecuado Demoler
HIGIENICOS
FUENTE: Proyectista, Evaluacin in Situ 2016
Calificacin estructural Arquitectnica

Con respecto al estado de la infraestructura, de acuerdo a la evaluacin realizada se puede estimar que
el 90% se encuentran en mal estado de conservacin, son inadecuadas para el servicio educativo, los
muros presentan deterioros como fisuras y agujeros en las calaminas de los techos, fisuras en el piso
causadas por las constantes lluvias que caen en la zona que van deteriorando la infraestructura.

Imagen n 3.91
Se puede observar en las imgenes de la parte superior los ambientes pedaggicos en inadecuadas
condiciones, donde se puede observar fisuras en el techo, paredes y pisos.
Cada una de las aulas cuentan con puertas de madera que cumplieron su vida til, ventanas medianas,
con vidrio destrozadas (dejando pasar el aire fro a las aulas). Por lo que deber demolerse y
reemplazarse por aulas nuevas y adecuadas.
A nivel arquitectnico, la distribucin de aulas y pasadizo no se encuentra de acuerdo a las normas

tcnicas, por la misma condicin del terreno donde el patio y las reas libres no son adecuadas y
ninguno de los ambientes pedaggicos cumplen con las reas e ndice de ocupacin normadas por el
MINEDU.

Instalaciones elctricas y sanitarias

El servicio de energa elctrica la proporciona la Empresa Electro Centro a travs de redes secundarias,
que llegan hasta el medidor, de all pasa a una caja de control general. Las instalaciones hacia los
diferentes ambientes son mediante cables elctricos que en su mayora son cables unipolares sin
proteccin, las cuales se encuentran expuestos, generando inseguridad en los diferentes ambientes.
Adems la I.E no cuenta con instalaciones de pozo de puesta a tierra.
La I.E. cuenta con instalaciones de agua entubada que viene funcionado con normalidad. Y cuenta con
lneas de alcantarillado desde el 2014 lo cual est instalado de manera provisional.

Recursos Humanos
La I.E. Secundaria San Cristbal es de caracteristica polidocente completo actualemente cuenta con
total de 07 docentes de los cuales 06 son nombrados, 01 contratado contratados por la UGEL, La
distintas reas, un director.
Cuadro n 3.32
Personal Directivo, jerrquico, auxiliar y personal de servicio
Condicin
N Cargo Cantidad Categora
PEA
1 Director 1 II Nombrado
Profesor X 5 nombrados y
6 6 I
Horas 1 contratado
TOTAL 7
Fuente: Presupuesto Analtico de Personal (PAP) 2016
Elaboracion: equipo consutlor 2016
En la cual todo el personal (Director, profesor), no radican en la localidad de Iglesiahuasi, para los cuales
tienen que alquilar cuartos y en ocasiones estas se encuentran en malas condiciones de habitabilidad
(Ref. anexo 7.29-Constancia Juez de Paz constar que son forneos y laboran en la I.E. N38210/Mx-
P)
Mediante Oficio N 004-2015-DREA-UGEL-HGA-IEP-SC-I/DIR (Anexo 7.29) el director de la IEP San
Cristobal hace un requerimiento de temas para los cuales a elegido: Rutas de Aprendizaje, Gestin
pedaggica, Clima Institucional, para el fortalecimiento de docentes y administrativos, con la finalidad de
actualizarse y mejorar permanentemente los conocimientos, procedimientos, aptitudes y actitudes para
enfrentar con satisfaccin los cada vez mas exigentes requerimientos de su ejercicio profesional sin
correr el riesgo de marchar a contrapelo con la historia. Y asi enfrentar los desafos de la sociedad del
conocimiento, de la ciencia y la Tcnologa.
El cual cuyo objetivo es mejorar la calificacin del personal docente y administrativo de la institucin
mediante la promocin y organizacin y ejecucin de eventos de capacitacin para mejorar el
desempeo profesional y el servicio a la comunidad educativa.
Cuadro n 3.33
Poblacin estudiantil matriculados en los ltimos 13 aos
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 Grado 14 16 17 20 22 24 20 23 12 19 17 9 17
2 Grado 16 10 20 19 19 19 20 17 20 13 19 15 9
3 Grado 15 12 9 18 15 19 15 20 15 18 10 17 16
4 Grado 12 14 10 10 18 15 12 14 16 16 14 8 16
5 Grado 9 11 14 10 10 17 10 10 12 15 15 12 8
Total 66 63 70 77 84 94 77 84 75 81 75 61 66
De acuerdo al cuadro anterior la poblacin estudiantil a partir del ao 2004 al ao 2009 ha tenido un
incremento de 29.78% y del 2009 al 2016 se ha reducido en un 35.11% esto debido a diversos factores, la

migracin de las familias a las ciudades a buscar mejores oportunidades y los bajos recursos economicos,
sumado a ello las condiciones inadecuada para su proceso de aprendizaje.
De acuerdo a un padron elaborado por las autoridades locales en presencia del Juez de Paz se tiene, la
procedencia de los alumnos de los diferentes lugares los cuales se adjuntan en el anexo 7.29 los cuales
se resume en el siguiente cuadro:
Cuadro n 3.34
Padrn de alumnos de Nivel Secundario procedentes de fuera de la localidad
ID LOCALIDAD N ALUMNOS TIEMPO RECORRIDO
01 PUEBLO LIBRE 06 03 Hrs
02 CORRALPAMPA 05 02 hrs
03 MARISCAL CACERES 07 02.5 hrs
04 SAN MARTIN DE PUQUIO 03 01.5 hrs
05 IGLESIAHUASI 36 01 hrs
06 CARMEN ALTO 03 02 hrs
07 PICCOY 02 25 min
Fuente: Padron de los alumnos que viven distante enero-2015, Elab. Proyectista 2016
En el cuadro superior se muestra e recorrido que hacen los alumnos del nivel secundario, por lo cual
muchos de ellos no tienen recursos necesarios para poder alquilar cuartos, por lo que viendo el tiempo
de recorrido es necesario brindarles el servicio y facilidades respectivas, ya sean con residencias
estudiantiles y/o comedores, los cuales los padres tambien hacer notar en las encuestas realizada tanto
del nivel primario y secundario (anexo 7.30).
La I.E. Secundaria San Cristobal de Iglesiahuasi, en la actualidad cuenta con un terreno de de

acuerdo a la Oficina de Registral Regional Libertadores Wari N NEF 8050001802 de 1,080 m2 de
area respectiva, lo cual esta rea no es suficiente para poder incorporar las infraestructras de aulas y
ambientes complementarios y espacios recreativos, por lo que es necesario ampliar. y de acuerdo a las
Normas tcnicas de diseo de Locales Escolares con edificaciones en 2 pisos recomienda el rea
mnima de 2,000 m2. Y de acuerdo a esta norma, no estaran cumpliendo con las reas mnimas.
Por el que en coordinacin con la UGEL Huamanga, los padres de Familia y la comunidad en General
han decido unir las Dos Instituciones Educativas en propiedad de la I.E. N 38210 Mara Andrea Parado
Jayo, el cual cuenta con un rea de 7, 948.36 m2.(de acuerdo a la inscripcin en la SUNARP), (Anexo
7.13), para lo cual cumple con las reas mnimas respectivas asignadas, sumado a ello que la
comunidad de Iglesiahuasi a donado a perpetuidad un terreno que colinda en un rea de 903.96 m2,
incrementandose su terreno actual.
Por lo tanto la UGEL Huamanga a la gestion realizada aprob Mediante resolucin Directoral N 02182
con fecha 15 de Abril del 2015 resuelve en el Art 1 Integrar la Institucin Educativa Pblica N 38210
/Mx.P de nivel primario y la Institucin educativa Pblica San Cristobal de Nivel Secundario (anexo 7.9)
Por lo que la I.E.N 389210 y la I.E.S. San Cristobal, se comprometen en realizar las gestiones
necesarias para realizar la rectificacin de terreno de acuerdo a los documentos registrales, acta de
donacin. (anexo 7.13)

Como se puede observar en el cuadro anterior y de acuerdo al diagnstico realizado, la I.E. San
Cristbal no cuenta con mayora de los espacios de los ambientes descritos, como laboratorio mltiple,
biblioteca, Tpico y/o psicologa, cerco perimtrico, rea recreacional, deportiva, patio entre otras, los
cuales forman parte de las actividades complementarias de sociabilizacin, encuentro, y exposicin.
Equipamiento
Con respecto a los mobiliarios son insuficientes, como se puede apreciar en las fotografas, la Institucin
Educativa no cuenta con mobiliarios para los docentes, los mobiliarios son antiguos del ao 2000, que
vienen funcionando los docentes manifiestan que con los recursos de los padres de familia hacen
arreglar los mobiliarios deteriorados, no se cuenta con anaqueles para depositar materiales educativos,
entre otras carencias.
Mobiliarios insuficientes e inadeacudos tanto para alumnos y docentes
Lo mobiliarios con lo que cuenta la I.E. San Cristbal niveles secundarios muestran en los siguientes
cuadros:

Cuadro n 3.35
EQUI POS I .E. SECUNDARI A SAN CRI STOBAL DE I GLESI AHUASI
FECHA DE
N UBI CACI N DESCRI PCI ON CANT ESTADO CONDI CI ON
I NGRESO
TELEVISOR DE
01 01 REGULA R 01/05/2007 DONA DO
COLOR 21"
02 P A RLA NTES 01 REGULA R 01/06/2005 DONA DO
03 P A RLA NTES 01 REGULA R 01/06/2005 DONA DO
04 ECUA LIZA DOR 01 M A LOGRA DO 01/06/2005 DONA DO
05 M INICOM P ONENTE 01 REGULA R 28/06/2013 DONA DO
06 REP RODUCTOR DE VIDEO 01 REGULA R 28/06/2013 DONA DO

A . DE INNOVA CION
07 CP U FIJO 03 REGULA R 01/06/2010 DONA DO
08 CP U FIJO 03 B UENO 01/06/2010 DONA DO
09 M ONITOR A COLOR LCD 06 B UENO 01/06/2010 DONA DO
10 COM P UTA DORA P ORTA TIL

16XO B UENO 01/12/2011 DONA DO
11 COM P UTA DORA P ORTA TIL

03XO REGULA R 01/12/2011 DONA DO
12 SWITCH 8 P UERTOS 02 B UENO 01/06/2010 DONA DO
13 A LM A CEN CA JON DE M USICA NEGRA01 REGULA R 01/05/2007 DONA DO
14 GUITA RRA 01 REGULA R 01/05/2007 DONA DO
15 CP U FIJO 01 REGULA R 01/05/2008 DONA DO

DIRECCION
16 M ONITOR A COLOR 01 REGULA R 01/05/2008 DONA DO
17 IM P RESORA LA SER 01 REGULA R 01/05/2008 DONA DO

TELEVISOR DE
18 LA B ORA TORIO 01 REGULA R 01/05/2007 DONA DO
COLOR 29"
Fuente: Inv entario de Bienes-2015
Cuadro n 3.36

MOBILIARIOS I.E. SECUNDARIA SAN CRISTOBAL DE IGLESIAHUASI

FECHA DE
INGRESO
01 M ESA S UNIP ERSONA LES 06 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
02 M ESA P A RA COM P UTA DORA 12 REGULA R 01/04/2000 DONA DO

A . DE INNOVA CION
03 SILLA S P ERSONA LES DE M A DERA 13 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
04 P IZA RRA A CRILICA 01 REGULA R 01/06/2010 DONA DO
06 A ULA 1ro . M ESA S UNIP ERSONA LES 08 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
09 A ULA 2do M ESA S B IP ERSONA LES 11 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
12 A ULA 3ro M ESA S B IP ERSONA LES 10 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
15 A ULA 4to M ESA S UNIP ERSONA LES 08 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
18 M ESA S UNIP ERSONA LES 08 REGULA R 01/04/2000 DONA DO

A ULA 5to
19 M ESA S B IP ERSONA LES 02 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
21 M ESA S B IP ERSONA LES 01 REGULA R 01/04/2000 DONA DO
22 ESCRITORIO 01 REGULA R 01/06/2010 DONA DO

DIRECCION
23 P ERIODICOS M URA LES 02 REGULA R 01/06/2010 DONA DO
24 ESTA NTE DE M A DERA 02 REGULA R 01/11/2010 DONA DO
Fuente: Inventario de Bienes-2015
La mayora de los mobiliarios tienen una antigedad de 15 aos, los cuales ya han cumplido su tiempo
til de vida, por lo que requieren ser sustituidas. As mismo de acuerdo a la ficha legal N 01 y N 02 y la
RDR N 13 que da Alta a los bienes mobiliarios con fecha 02 de Mayo del 2014 se tienen 30 mesas
unipersonal de madera en condiciones buenas y 30 sillas de madera en condiciones buenas quienes los
respectivos usuarios son los alumnos. El cual se resume en el siguiente cuadro.
Cuadro n 3.37
Bienes que han sido de Alta (Ficha Legal N 01 y N 02)
ID Mobiliario Und. Cantidad Condicin
01 Mesas Unipersonales Und. 30 Buena
02 Sillas de madera Und. 30 Buena
Fuente: Inventario de bienes I.E. San Cristbal-2015

Libros y textos
La I.E. Secundaria San Cristbal, no cuenta con infraestructura para biblioteca, actualmente slo se
almacenan los libros y textos en la direccin y Almacn.
Los libros se han adquirido a travs de donaciones y adquisiciones propias. Estas se encuentran
desactualizados se encuentran ubicadas en la direccin en un estante acondicionado de madera,
cuentan con libros pero estn son de consulta bsica que fueron donados por el ministerio de educacin,
es por ello que el directos requiere textos actualizados para todas la materias.
Los materiales didcticos y maquetas se encuentran deteriorados por la antigedad y son insuficientes
para cubrir las necesidades de los estudiantes.
Imagen n 3.98
Se muestran el material bibliogrfico que

cuenta la I.E. los cuales algunos est en la
direccin.
Imagen n 3.99
Se muestra en las fotografas que los

materiales bibliogrficos algunos estn en el
almacn, hacinados encima de las mesas y
como ya se mencion son libros
desactualizados.

Materiales de laboratorio
La I.E. Secundaria San Cristbal, no cuenta con un ambiente propio para el laboratorio, temporalmente
se viene utilizando los mismos ambientes de clases, en la actualidad a la carencia de estos materiales e
insumos de laboratorio, tanto para las reas de fsica, Biologa y Qumica, no se han estado realizando
las partes practicas o demostrativas, tan solo la parte terica.
Vas de acceso
La zona del proyecto se ubica en la misma Localidad de Iglesiahuasi por lo tanto se menciona en la UP-
de nivel primaria.
II) OFERTA OPTIMIZADA
Los ambientes del I.E. San Cristbal no cumplen con la calificacin y las normas vigentes y adems los
padres de familia no cuentan con los recursos econmicos por lo que no sern optimizadas.
Por otro lado los ambientes de I.E. San Cristbal fueron construidos el ao 2000 de material rustico y no
cumplen la calificacin de calidad y confort de acuerdo a las normas vigentes por lo que no sern
optimizados.
2.1 OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES

Cuadro n 3.38
Oferta Optimizada de Ambientes I.E SAN CRISTOBAL NIVEL SECUNDARIA
Oferta Oferta
Ao de Alumnos/
MODULO Ambiente Grado Estado del Area del Indice Optimizada Optimizada Justifiacin
construccin Aula
Aula Aula m2 m2 Alud (# Alumnos) (# Secciones)
2do Grado Inadecuado 2000 36 1.75 15 0 0
MODULO 3er Grado Inadecuado 2000 36 1.75 17 0 0 la optimizacin es cero debido
Aula a que la construccion es de
I 4to Grado Inadecuado 2000 36 1.75 8 0 0
material rustico y construido el
5to Grado Inadecuado 2000 36 1.75 12 0 0
ao 2000 y no cumplen la
Aula 1er Grado Inadecuado 2000 32.5 1.75 9 0 0 calificacin de calidad y
MODULO Direccion Inadecuado 2000 32.5 0 0 confort de acuerdo a las
II Innovacion normas vigentes
Inadecuado 2000 32.5 0 0
Pedagogica
Fuente: Elaborado - Equipo Tcnico
2.2 OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FSICOS
Para analizar la optimizacin de los recursos fsicos se tiene en cuenta la capacidad de uso de dichos
recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo.
En cuanto a los mobiliarios no se optimizaran ningn mobiliarios ya que actualmente estn en proceso
de deterioro, adems de no cumplen de acuerdo a las normas del ministerio de educacin y los alumnos
se sienten incmodos y los equipos educativos de igual manera se encuentran en proceso de deterioro y
hace falta de mantenimiento.

Cuadro n 3.39
Oferta Optimizada de Recursos Fisicos I.E San Cristobal
Horas O fe rta
Horas por # Max. O fe rta
REC URSO C ANTIDAD Horas # Se manas Ne ce sarias O ptimiz ada
Se me stre Alumnos O ptimiz ada
FSIC O (RF) se manale s Por Se me stre por Grado ( N
(HRF) Por Aula ( Se ccione s)
(HG) Alumno)
Mobiliario
para aulas de 155 35 20 700 700 30 0 0
Secundaria
Sets de
Equipos y
materiales
45 35 20 700 700 30 0 0
educativos
para
Secundaria
Fue nte : Elaborado por el Equipo T cnico
2.3 OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS HUMANOS
En cuanto a los recursos humanos sern optimizados los cinco docentes, un director, pero cabe indicar
que no hay oferta optimizada de recursos humanos con estndares competitivos, por lo que sern
necesarias las capacitaciones para un mejor desempeo y as mejorar el servicio educativo en la zona
del proyecto.
Cuadro n 3.40
Oferta Optimizada de Recursos Humanos I.E. San Cristobal
Horas por Horas # Optimo de Oferta Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # semanas por
Semestre Necesarias por alumnos por Optimizada(N Optimizada
HUMANO (RH) semanales semestre
(HRH) grado Aula(*) Alumno) (secciones)
Director y
7 35 20 700 700 30 62 5
docente
Fuente: Elaboracion Equipo Consultor
(*) Acuerdo al Anexo SNIP 09
Cuadro n 3.41
Oferta Optimizada de Recursos Humanos con Estandares competitivos I.E San Cristobal
Horas O ferta
Horas por # Max. O ferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas Necesarias O ptimizada
Semestre Alumnos O ptimizada
HUMANO (RH) semanales Por Semestre por Grado ( N
(HRH) Por Aula ( Secciones)
(HG) Alumno)
Director (Tutor) 0 35 20 700 700 20 0 0

Docente 0 35 20 700 700 20 0 0
III) LAS CAPACIDADES DE GESTIN
Situacin legal de la propiedad del terreno.

La I.E. Secundaria San Cristobal de Iglesiahuasi, en la actualidad cuenta con un terreno de de
acuerdo a la Oficina de Registral Regional Libertadores Wari N NEF 8050001802 de 1,080 m2

Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.

La entidad responsable de la O&M es la DREA a travs de la UGEL Huamanga.
Funcionamiento del colegio educativo institucional CONEI.

Actualmente no se encuentra constituido el CONEI, tampoco otra organizacin dentro de la IE. Con el fin
de participar y monitorear la gestin educativa.
Participacin de los padres.

La participacin de los padres de familia es muy pasiva solo a travs de la asociacin de padres de
familia.
Apoyo de las autoridades locales.

Las autoridades locales apoyan a la I.E en casos de falta de recursos sea humano, mobiliario o
infraestructura.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
A). POBLACIN DE REFERENCIA

Es la poblacin localizada en la rea de influencia del proyecto que estara determinado por los colegios
pblicos, para este caso se tomara la normativa de MINEDU 6 11 aos nivel primaria y 12 -16 aos
nivel secundaria no obstante dado que en los lugares a intervenir existe retraso escolar se tomar como
poblacin referencial al grupo etario de 6 a 15 aos de edad para el nivel primaria y 12 18 aos de
edad para el nivel secundaria se detalla en el anexo.
Cuadro n 3.42
POBLACION DE REFERENCIA POR EDAD ENTRE 06 A 18 AOS
LOCALIDADES AO 1993 AO 2009 TCP AO 2016

1993 2009 2016
ZONA INFLUENCIA 514 453 -0.74% 430
TOTAL 514 453 -0.007 430

Fuente: Censo Nacional de poblacin y vivienda - INEI 2007 - ASIS EE.SS Iglesiahuasi
Elaboracin: Equipo consultor 2016
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL -0.74%

Cuadro n 3.43
Proyeccin de la poblacin total del rea de Influencia
PROYECCIN DE LA POBLACIN TOTAL DEL REA DE INFLUENCIA

POBLACIN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
TOTAL 430 427 424 420 417 414 411 408 405 402 399 396
Elaboracin : Equipo consultor, 2016.
ESCUELA 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO

En el caso de la I.E. Mara Andrea Parado Jayo la poblacin de referencia est representada por la
poblacin del centro poblado de Iglesiahuasi, y anexos como: San Juan de Corralpampa, san Martin de
Puquio, Pueblo Libre, Mariscal Cceres y otros pertenecientes y aledaos al centro poblado de
Iglesiahuasi.
COLEGIO SAN CRISTBAL

En el caso de la I.E. San Cristbal la poblacin de referencia est representado por la poblacin del
centro poblado de Iglesiahuasi, y anexos como: Mariscal Caceres, Corralpampa, San Martin de Puquio,
Huachaco, Pampa Chaca, Llullucha, Peccoy y aledaos al centro poblado de Iglesiahuasi.

Cuadro n 3.44
POBLACIN REFERENCIAL POR EDADES ENTRE 06 A 18 AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Poblacin rea de
430 427 424 420 417 414 411 408 405 402 399 396
influencia Total
06 aos 8 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
07 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
08 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
9 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
10 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12 aos 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12 12
Primaria 6 6 5 5 5 4 4 4 4 3 3 0
Secundaria 7 7 8 8 8 9 9 9 9 9 9 12
13 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Primaria 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0
Secundaria 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10
14 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Primaria 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0
Secundaria 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10
15 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
Primaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secundaria 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
16 aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 11 11
Secundaria
17 aos 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12 12
Secundaria
18 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
Secundaria
Poblacin Refer.06 - 18 aos 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130
1/. Suma del % de participacin de poblacin de edades simples en la poblacin total.


SUPUESTO:
1. Tasa de crecimiento: -0.74%, es una tasa del censo 1993 y el Ass del centro de salud de la localidad de Iglesiahuasi periodo 1993 2009.
2. Proporcin de cada grupo etario: en el cuadro superior se las edades se plasman la poblacin de 6 a 18 aos para los sectores tanto nivel primario y
secundario.
3. La tasa de crecimiento que sea determinado negativo es porque existe mayor porcentaje de la tasa de desercin de los estudiantes.(ver cuadro
inferior)
4. La disminucin de la tasa de fecundidad en la localidad de Iglesiahuasi.
5. Existe migracin en menor cantidad de los jvenes a las ciudades, por cuestiones econmicos.
6. La poblacin no cuenta con suficientes recursos econmicos para solventar la educacin de sus hijos entonces dejan de estudiar para apoyar a su
familia.
Cuadro n 3.45
2010 2011 2012 2013 2014 2015
AO GRADO
H M TOTAL % H M TOTAL % H M TOTAL % H M TOTAL % H M TOTAL % H M TOTAL %
TOTAL 46 57 103.00 100.0% 41 37 78 100.0% 39 33 72 100.0% 32 28 60 100.0% 31 29 60 100.0% 29 26 55 100.0%
APROBADOS 33.00 42.00 75.00 72.8% 29.00 31.00 60.00 76.9% 33.00 25.00 58.00 80.6% 20.00 26.00 46.00 76.7% 23.00 27.00 50.00 83.3% 28.00 23.00 51.00 92.7%
DESAPROBADOS 6.00 5.00 11.00 10.7% 2.00 3.00 5.00 6.4% 3.00 5.00 8.00 11.1% 8.00 1.00 9.00 15.0% 4.00 0.00 4.00 6.7% 1.00 1.00 2.00 3.6%
TOTAL RECUPERACION PEDAGOGICA 2.00 0.00 2.00 1.9% 7.00 1.00 8.00 10.3% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 1.00 1.00 1.7% 0.00 0.00 0.00 0.0%
RETIRADOS 4.00 10.00 14.00 13.6% 3.00 2.00 5.00 6.4% 3.00 2.00 5.00 6.9% 3.00 1.00 4.00 6.7% 4.00 1.00 5.00 8.3% 0.00 0.00 0.00 0.0%
TRASLADOS 1.00 0.00 1.00 1.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 1.00 1.00 1.4% 1.00 0.00 1.00 1.7% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 2.00 2.00 3.6%
FALLECIDOS 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0%
FUENTE: Acta consolidada de evaluacin integral de la I.E. 2010-2015.
ELABORACIN: Equipo consultor, 2016.
B). POBLACION DEMANDNATE POTENCIAL
En el presente proyecto nuestra poblacin demandante potencial est constituida por la poblacin escolar que tiene caractersticas para acceder a los
servicios educativos de nivel primario y secundario y estos son:
Poblacin actualmente revive el servicio educativo, que algunos se van a otros lugares pero otros vuelven al otro ao siguiente.
100% de cobertura.


Cuadro n 3.46
DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA POR GRADOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Matrcula Estimada 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12 0
Escolares que
1ER GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12 0
2DO GRADO Escolares que

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 14 15 16 16 15 15 14 14 14 14 14
3ER GRADO Escolares que

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 13 8 11 12 13 14 13 13 12 12 12 12
4TO GRADO Escolares que

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 9 11 7 9 10 11 12 12 12 11 11 11

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 9 11 8 9 10 11 12 12 12 11 11
Escolares que
6TO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 10 7 7 9 7 7 8 9 10 10 10 9
Total Demanda Potencial 62 63 65 68 68 70 71 72 72 71 70 57



Cuadro n 3.47
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Matrcula
17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
Matrcula
9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12
Matrcula
16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10
Matrcula
16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8
Matrcula
8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6
Total Demanda Potencial 66 62 57 54 52 52 52 52 52 51 50

C). POBLACION DEMANDA EFECTIVA

Es la proporcin de la poblacin demandante potencial que efectivamente demanda los servicios educativos pblicos relacionados con el proyecto.
Demanda Efectiva sin PIP
La demanda efectiva Sin Proyecto, es aquella proporcin de la demanda que efectivamente demandara el servicio educativo, independientemente de la
ejecucin del PIP
Cuadro n 3.48
Proyeccin de la demanda en la situacin SIN PROYECTO I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA
PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO"

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ER GRADO 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
2DO GRADO 8 14 15 16 16 15 15 14 14 14 14
rea de influencia (II 3ER GRADO 13 8 11 12 13 14 13 13 12 12 12

Matrcula Estimada
EE ) 4TO GRADO 9 11 7 9 10 11 12 12 12 11 11
5TO GRADO 8 9 11 8 9 10 11 12 12 12 11
6TO GRADO 10 7 7 9 7 7 8 9 10 10 10
TOTAL 62 63 65 68 68 70 71 72 72 71 70

Cuadro n 3.49
Proyeccin de la demanda en la situacin SIN PROYECTO I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1ER GRADO 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14 0
2DO GRADO 9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12
rea de Matrcula
3ER GRADO 16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10 9
influencia (II EE ) Estimada
4TO GRADO 16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5TO GRADO 8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL 66 62 57 54 52 52 52 52 52 51 50 35
La poblacin de demanda efectiva con proyecto se evaluara en la parte de formulacin.

Como en todo proyecto existen grupos que pueden estar a favor o en contra del PIP. En el presente
caso no se ha identificado involucrado que se oponga a la ejecucin de algn componente del proyecto;
por el contrario existe un apoyo por parte de las autoridades locales, distritales y provincial as como
como mucha expectativa por parte de la poblacin directamente beneficiaria.
Con fines metodolgicos contamos con tipos de involucrados:
INVOLUCRADOS DIRECTOS
a) ALUMNOS
Los principales beneficiarios del proyecto, participaron a travs de llenado de cuestionarios y entrevistas
durante la visita a campo, Segn los alumnos no hay mucho inters de los docentes en el aprendizaje,
tambin perciben que la infraestructura educativa no es acogible y adecuado, no cuentan con muchos
libros especializados y actualizados para poder realizar sus tareas o trabajos. Lo anterior se refleja en el
bajo rendimiento de los alumnos en las distintas reas.
Se ha realizado la identificacin de problemas del servicio educativo por parte de los alumnos, as
mismo han realizado el llenado de encuestas para conocer la percepcin sobre el servicio educativo y
aspectos de aprendizaje, desarrollo personal y autoestima de los estudiantes
Se puede observar los alumnos del colegio San Cristbal desarrollando las encuestas realizadas.

Problemas percibidos
Malestar e inseguridad por ocupar aulas inadecuadas, infraestructura de adobe, pisos de concreto y
techos de calamina deteriorados.
Malestar y cansancio porque vienen de diferentes lugares un promedio de 3 horas con 30 minutos a
la I.E. lo cual genera que casi toda la hora de las clases se sientan cansados.
Escaso conocimiento y uso de tecnologas informticas y de comunicacin - TICs.
Actualmente las I.Es no cuentan con las aulas de innovacin pedaggica.
Desarrollo de actividades deportivas sobre piso de tierra lo cual es causa de enfermedades
digestivas y respiratorias: si bien se cuenta con reas para recreacin y deportes estos son de tierra
lo cual genera enfermedades en la piel, sistema digestivo y respiratorio.
Docentes escasamente preocupados en el aprendizaje de los estudiantes
Desarrollo de clases en idioma castellano y no en idioma nativo
Bajo porcentaje de comprensin de las sesiones de clases
Los problemas antes citados se obtienen de la opinin de los alumnos obtenidos a travs de
encuestas cuyos resultados se presentan a continuacin.

Imagen n 3.104
Los estudiantes supieron manifestar

que la mayora viene de diferentes
anexos y caseros a las I.E. como se
puede observar en el grfico, el 17%
vienen del centro poblado de Pueblo
Libre, as respectivamente, lo cual a
causa de ellos se sienten cansado la
mayor parte de las clases
Imagen n 3.105
Con respecto a la pregunta que se

plante a los alumnos, el 56% supieron
manifestar que desean residencia y
comedor, el 11% mejoramiento de la
infraestructura y el 22% manifestaron
residencia, todo esto involucra que la
mayora de los alumnos vienes de
diferentes anexos y caseros a la I.E.

Imagen n 3.106
Se puede observar en el grafico superior, segn el trabajo de campo los alumnos manifestaron que desde el anexo de
Pueblo vienen el 17% de los alumnos a l I.E. y ne promedio de 4 horas de recorrido, y del casero Piccoy el 6% y el
promedio de 1 hora de recorrido, as respectivamente.
Imagen n 3.107
Con respecto al idioma la mayor parte

de alumnos afirma recibir las clases en
ambos idiomas (castellano y quechua)
y el 33.3% afirman recibir la clase solo
en castellano, lo cual puede influir en el
grado de comprensin y por tanto en el
aprendizaje de los alumnos.

Imagen n 3.108
Con respecto a la pregunta que

se plante a los alumnos, el
56% viven con sus padres, el
22% solo, el 17% con sus
familiares y el 11% con su
madre.
Imagen n 3.109
Segn las encuestas realizadas los

estudiantes, el 28% son de 2do
grado de primaria, el 17% de 5to de
primaria, respectivamente, los
cuales supieron manifestar, de la
distancia de donde vienes a
estudiar

Imagen n 3.110
Segn las encuestas realizadas

a los estudiantes. El 28% de los
encuestados son de nivel
primario y estn cursando el
2do grado de primaria, el 17%
son de 2do grado de nivel
secundario y el 17% de 5to
grado de primaria.
Imagen n 3.111
Sobre la situacin legal de los padres

supieron manifestar el 89% de los
padres de familia son casados y el 11%
son separados, este indicador es
determinante para el grado emocional
del estudiante.

Imagen n 3.112
Sobre quien los apoya en sus tareas el

6.7% de alumnos afirma que no recibe
ayuda de nadie. Asimismo el
involucramiento del padre y madre no
es del 100% como se observa en el
grfico. Incluso no existe la
participacin solo de la madre.
Imagen n 3.113
Sobre el nivel educativo de los

padres, el 33% tiene primaria
incompleta, el 28% tiene educacin
primaria, y el 17% secundaria
completa, mayormente en el
aprendizaje de sus hijos difcilmente
pueden ayudar, siendo unas de las
causas del bajo rendimiento
acadmico de los alumnos.

Imagen n 3.114
Sobre el nivel educativo de la madre, el

67% tiene primaria incompleta, el 28%
tiene educacin primaria completa y el 6%
sin estudios, mayormente la madre
interviene en el aprendizaje de sus hijos,
siendo unas de las causas del bajo
rendimiento acadmico de los alumnos.
Imagen n 3.115
Sobre la ocupacin de los padres de

familia de los estudiantes,
manifestaron el 78% se dedican a la
agricultura, el 17% a la ganadera y
el 6% a otras actividades,
mayormente incide en el nivel
precario de los ingreso de los padres
mayormente son solo para el
sustento de la familia.

Imagen n 3.116
Sobre la ocupacin de la madre de los

estudiantes, manifestaron el 61% son
amas de casa, el 33% a la ganadera y el
6% a la agricultura.
Imagen n 3.117
Segn la encuesta realizada

manifestaron en promedio 5 hijos
estudian por familia que abarca el
28% de los padres de familia.

Imagen n 3.118
Segn la encuesta realizada a los

alumnos manifestaron que el 56%
tiene sueo luego de las clases de
receso y el 22% durante las clases y
solo el 22% estn atentos durante
las clases
Imagen n 3.119
Segn la encuesta realizada a

los alumnos manifestaron que el
89% toman el mismo desayuno
a veces y el 11% toman siempre
el mismo tipo de desayuno.

Imagen n 3.120
Segn la encuesta realizada a los

alumnos manifestaron que el 89% tienen
hambre durante las clases a veces y el
11% siempre.
Imagen n 3.121
Segn la encuesta realizada

a los alumnos manifestaron
que el 33% desayunaron
Quaker y el 22%
desayunaron agua hervida
antes de venir a clases.
Imagen n 3.122
Los alumnos manifiestan

que la calidad de enseanza
del profesor el 39%
manifiesta excelente el 22%
regular y otro 39%

Imagen n 3.123
LISTA DE ALUMNOS QUE PROVIENEN DE LOS DIFERENTES ANEXOS


Para la veracidad del caso se presenta la constancia del juez de paz del centro poblado de
Iglesiahuasi constatando que los estudiantes de primaria y secundaria vienen de lugares distantes y
en un tiempo de 1 hora, 2 horas y 3 horas a la I.E.
Imagen n 3.124

Intereses: ante los problemas antes citados se cita los siguientes intereses:
Contar con ambientes pedaggicos y complementarios modernos:

Contar con un ambiente o aula de innovacin pedaggica
Desarrollo de actividades deportivas y recreativas en adecuada infraestructura.
Que los docentes hagan las clases tambin en idioma quechua.
Que los docentes apliquen nuevas estrategias de enseanza.
La mayora de los alumnos entienda y retenga las sesiones de clase.
Contar con un comedor y residencia, para los estudiantes que vienen de anexos dispersos a la I.E.
Estrategias: a continuacin se presenta las acciones con el fin de responder a los intereses de los
alumnos:
Construir y equipar la infraestructura educativa.

Construir y equipar el aula de innovacin pedaggica en cada I.E.
Construccin de infraestructura para recreacin y deportes.
Institucionalizar evaluaciones peridicas a nivel local con el fin de evaluar el aprendizaje de los
alumnos.
Asignacin de docentes quechua hablantes a las I.E.
Priorizar el aprendizaje de alumnos y no simplemente el cumplimiento de la currcula educativa.
INDICADORES EDUCATIVOS ASOCIADO A LOS ALUMNOS

En este acpite seguidamente mostraremos los indicadores asociados a los alumnos del centro
educativo de primaria y secundaria de la localidad de Iglesiahuasi.
I.E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO NIVEL PRIMARIO
Evolucin de la matricula: : Como se aprecia la evolucin de matriculados es variable lo cual la

tendencia fue disminuyendo para el ao 2016 aumento en 4 estudiantes, la disminucin de estudiantes
es debido a que hay estudiantes que migran a las ciudades y a otros lugares que les pueda brindar
mejores servicios educativos.
Cuadro n 3.50
Ao 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
1 Grado 19 18 16 15 18 24 16 12 9 6 13 8 14 14
2 Grado 24 16 18 17 18 18 16 15 14 11 7 13 8 15
3 Grado 21 27 22 21 20 18 14 13 11 10 8 7 13 16
4 Grado 15 19 18 17 13 14 17 13 11 8 9 7 9 13
5 Grado 18 16 15 21 20 11 14 23 15 10 12 9 8 15
6 Grado 18 19 13 17 19 19 11 10 13 14 8 14 10 14
Total 115 115 102 108 108 104 88 86 73 59 57 58 62 87

Tasa de aprobacin, desaprobacin, recuperacin, retirados y traslados:

A continuacin se presenta la evolucin de indicadores educativos, los cuales si bien no indican
tendencia alguna nos da una idea aproximada de lo que pudo haber ocurrido en el pasado y lo que
probablemente ocurra a futuro de no mejorarse la situacin actual de la educacin en la localidad de
Iglesiahuasi.
Cuadro n 3.51
Evolucin de los Indicadores de la I. E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO
GRADO INDICADOR / AO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 PROMEDIO
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 78.9% 91.7% 88.9% 100.0% 84.6% 87.5% 88.6%
DESAPROBADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
1 RECUPERACION PEDAG. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
RETIRADOS 15.8% 8.3% 0.0% 0.0% 15.4% 0.0% 6.6%
TRASLADOS 5.3% 0.0% 11.1% 0.0% 0.0% 12.5% 4.8%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 68.75% 75.00% 71.43% 66.67% 62.50% 100.00% 74.1%
DESAPROBADOS 12.50% 25.00% 21.43% 16.67% 37.50% 0.00% 18.8%
RETIRADOS 18.75% 0.00% 7.14% 8.33% 0.00% 0.00% 5.7%
TRASLADOS 0.00% 0.00% 0.00% 8.33% 0.00% 0.00% 1.4%
FALLECIDOS 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 79.2% 81.8% 72.7% 90.0% 75.0% 100.00% 83.1%
DESAPROBADOS 8.3% 18.2% 27.3% 10.0% 12.5% 0.00% 12.7%
RETIRADOS 12.5% 0.0% 0.0% 0.0% 12.5% 0.00% 4.2%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 76.5% 83.3% 90.0% 87.5% 80.0% 85.71% 83.8%
DESAPROBADOS 11.8% 0.0% 0.0% 12.5% 0.0% 14.29% 6.4%
RETIRADOS 0.0% 8.3% 10.0% 0.0% 10.0% 0.00% 4.7%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 50.0% 57.1% 86.7% 50.0% 100.0% 88.89% 72.1%
DESAPROBADOS 25.0% 0.0% 13.3% 30.0% 0.0% 0.00% 11.4%
RETIRADOS 25.0% 9.5% 0.0% 20.0% 0.0% 0.00% 9.1%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 11.11% 1.9%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 81.8% 90.0% 76.9% 78.6% 87.5% 90.91% 84.3%
DESAPROBADOS 9.1% 0.0% 0.0% 14.3% 0.0% 9.09% 5.4%
RETIRADOS 9.1% 10.0% 23.1% 7.1% 12.5% 0.00% 10.3%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% 0.0%
FUENTE: Acta consolidada de ev aluacin integral 2010 -2015.

Evolucin de indicadores
Imagen n 3.125
INDICADOR 1ER GRADO
120.0% En el grafico se presenta para el 1er grado el
indicador de aprobados entre los aos 2010 y 2015
100.0% la tendencia oscilante, donde hay factores que
determinan este indicador como: infraestructura,
80.0%
plana docente, alimentacin, etc. Para el 2do
APROBADOS
grado han mejorado entre los aos 2014 y 2015 y
60.0%
DESAPROBADOS para el 3er grado entre 2010 y 2014 hubo
%
RECUPERACION PEDAG. variaciones y para el 2015 llego al 100% cabe
RETIRADOS sealar que hay un porcentaje preocupante en los
40.0%
TRASLADOS indicadores de retirados, desaprobados,
recuperacin pedaggica durante el periodo de
20.0%
estudio.
0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015

INDICADOR 3ER GRADO
INDICADOR 2DO GRADO
120.0%
120.00%
100.0%
100.00%
80.0%
80.00% APROBADOS APROBADOS
DESAPROBADOS DESAPROBADOS
60.0%
%
60.00% RECUPERACION PEDAG. RECUPERACION PEDAG.

%
RETIRADOS RETIRADOS
40.0%
40.00% TRASLADOS TRASLADOS
FALLECIDOS
20.0%
20.00%
0.00% 0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Imagen n 3.128
INDICADOR 4TO GRADO
100.0%
El indicador (aprobados) para el 4to grado se
90.0% observa que la tendencia es alentadora en los
80.0% periodos 2010-2012 y para los aos 2014 y 2015
hay una tendencia a la baja, lo cual hay factores
70.0%
APROBADOS
que repercute para el resultado de estos
60.0% indicadores y para el 5to grado esta tendencia es
DESAPROBADOS
50.0% muy vulnerable, lo cual genera mayor
%
RECUPERACION PEDAG.
desaprobados y en 6to grado se mantiene entre
40.0% RETIRADOS 78% a 100% de aprobados.
30.0% TRASLADOS
20.0%
10.0%
0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015

INDICADOR 5TO GRADO INDICADOR 6TO GRADO
120.0% 100.0%
90.0%
100.0%
80.0%
70.0%
80.0%
APROBADOS APROBADOS
60.0%
60.0%
%
50.0%
%
RECUPERACION PEDAG. RECUPERACION PEDAG.
RETIRADOS 40.0% RETIRADOS
40.0% TRASLADOS TRASLADOS
30.0%
20.0% 20.0%
10.0%
0.0%
0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
2010 2011 2012 2013 2014 2015

Cuadro n 3.52
Situacin final de los indicadores de la I. E. N 38210 MARA ANDREA PARADO JAYO 2010-2015
2010 2011 2012 2013 2014 2015
AO GRADO
TOTAL 46 57 103.00 100.0% 41 37 78 100.0% 39 33 72 100.0% 32 28 60 100.0% 31 29 60 100.0% 29 26 55 100.0%
APROBADOS 33.00 42.00 75.00 72.8% 29.00 31.00 60.00 76.9% 33.00 25.00 58.00 80.6% 20.00 26.00 46.00 76.7% 23.00 27.00 50.00 83.3% 28.00 23.00 51.00 92.7%
DESAPROBADOS 6.00 5.00 11.00 10.7% 2.00 3.00 5.00 6.4% 3.00 5.00 8.00 11.1% 8.00 1.00 9.00 15.0% 4.00 0.00 4.00 6.7% 1.00 1.00 2.00 3.6%
RETIRADOS 4.00 10.00 14.00 13.6% 3.00 2.00 5.00 6.4% 3.00 2.00 5.00 6.9% 3.00 1.00 4.00 6.7% 4.00 1.00 5.00 8.3% 0.00 0.00 0.00 0.0%
TRASLADOS 1.00 0.00 1.00 1.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 1.00 1.00 1.4% 1.00 0.00 1.00 1.7% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 2.00 2.00 3.6%
FALLECIDOS 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0%
Grficamente:
Imagen n 3.131
100.0%
90.0%
80.0%
APROBADOS
70.0%
60.0% DESAPROBADOS
50.0% RECUPERACION
PEDAGOGICA
40.0%
RETIRADOS
30.0%
TRASLADOS
20.0%
10.0%
0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Observando el grafico para los aos 2010 2015 todava no se ha alcanza un 100% de aprobados y que este indicador nos muestra la situacin de los estudiantes que son vulnerables en el
aprendizaje que tienden siempre a desaprobarse algn curso y esto es debido a diferentes factores como: infraestructura, docentes, padres de familia, alimentacin, Etc.

Cuadro n 3.53
Cuadro comparativo anual de la tendencias de aprobados (%)
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 84.7 84.5 85.4 86.4 87.2 87.6 88.6 89.6 90.6 89.9 92.1 92.4 92.4 94.4
Ayacucho 75.4 75.1 77.3 78.5 79.8 82.3 83.1 84.3 86.1 85.7 89.4 90.3 91.2 94.7
Cangallo 86.0 87.7 90.1 93.9
Paras 83.5 86.5 91.2 93.6
I.E IGLESIAHUASI 72.8% 76.9% 80.6% 76.7% 83.3% 92.7%
FUENTE: Escale Indicadores - Acta consolidada de evaluacin integral de la I.E. 2010-2015.
En el cuadro superior se puede observar, para el ao 2010 a nivel de nacional un 89.9% de aprobacin
de estudiantes de nivel primaria y un 85.7% en la regin de Ayacucho y en la localidad de Iglesiahuasi
fue de 72.8% de aprobados y para los aos 2011 a 2014 a nivel nacional se mantiene en 92.4% lo cual a
nivel de la regin de Ayacucho fue creciente en 4 puntos porcentuales respecto al ao 2011 que tambin
mejor a nivel de la provincia de cangallo aumentando en 7 puntos porcentuales con respecto al ao
2011 esto debido a las polticas de mejoramiento de infraestructuras educativas y mayor capacitacin
de docentes y polticas sociales, y en la localidad de Iglesiahuasi la tendencia es muy vulnerable debido
a que para los aos 2011 y 2012 fue de 76.9% y 80.6% respectivamente y para el ao 2013 disminuye
en 3 puntos porcentuales y para el ao 2014 aumenta en 7 puntos porcentuales y para el ao 2015 fue
de 92.7% de aprobados.
Cuadro n 3.54
Cuadro comparativo anual de la tendencias de desaprobados (%)
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 8.1 8.5 8.0 7.5 7.1 7.1 6.4 5.7 5.3 5.8 5.3 5.4 5.8 4.4
Ayacucho 12.5 13.3 12.0 11.4 10.9 10.7 10.1 9.1 7.9 8.4 7.4 7.4 7.0 3.8
Cangallo 10.9 9.7 8.2 4.9
Paras 11.2 7.2 5.6 3.0
I.E IGLESIAHUASI 10.7% 6.4% 11.1% 15.0% 6.7% 3.6%
Como se puede observar que el porcentaje de desaprobados en la localidad de Iglesiahuasi son

mayores que a nivel de la regin de Ayacucho, provincia de cangallo y el distrito de paras lo cual refleja
la vulnerabilidad en que se encuentra los alumnos esta localidad.

Cuadro n 3.55
Cuadro comparativo anual de la tendencias de retirados
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 7.2 7.0 6.5 6.1 5.7 5.3 5.0 4.7 4.1 4.2 2.6 2.1 1.7 1.3
Ayacucho 12.1 11.6 10.7 10.1 9.3 7.1 6.8 6.6 5.9 5.8 3.2 2.2 1.8 1.5
Cangallo 3.2 2.6 1.7 1.3
Paras 5.3 6.3 3.2 3.4
I.E IGLESIAHUASI 13.6% 6.4% 6.9% 6.7% 8.3% 0.0%
Cuadro n 3.56
Evolucin de repitentes
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 10.6 10.0 9.8 9.6 8.8 7.9 7.8 7.0 6.7 6.2 5.5 4.9 4.8 4.2 3.2
Ayacucho 18.0 18.2 17.4 16.6 15.5 14.6 12.3 11.3 11.5 10.3 9.4 7.7 6.7 6.0 3.4
Cangallo 13.3 12.2 3.1 8.6 4.2
Paras 17.9 15.4 12.7 5.4 4.4
I.E IGLESIAHUASI 23.1% 50.6% 32.0% 14.8% 37.3% 13.8%
Como se puede observar hay mayor porcentaje de repitentes en la localidad de Iglesiahuasi de los
estudiantes de primaria, lo cual no ocurre as a nivel nacional, regional, provincial y distrital.
Cuadro n 3.57
Condicin de matrcula periodo 2010-2015
GRADO CONDI CI N DE MATR CULA 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015
I NGRESANTE I 17 6 7 6 5 7 89% 50% 78% 100% 38% 88%

REENTRANTE RE 2 6 2 0 8 1 11% 50% 22% 0% 62% 13%
1 REPI TENTE R 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
PROMOVI DO P 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
TOTAL 19 12 9 6 13 8 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
I NGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 0 0 0 1 0 0 0% 0% 0% 8% 0% 0%
2 REPI TENTE R 6 7 9 6 3 3 38% 44% 60% 50% 43% 23%
PROMOVI DO P 10 9 6 5 4 10 63% 56% 40% 42% 57% 77%
TOTAL 16 16 15 12 7 13 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
I NGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 2 0 0 0 0 1 14% 0% 0% 0% 0% 14%
3 REPI TENTE R 2 8 4 0 3 1 14% 62% 36% 0% 38% 14%
PROMOVI DO P 10 5 7 10 5 5 71% 38% 64% 100% 63% 71%
TOTAL 14 13 11 10 8 7 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
I NGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 2 0 0 0 0 1 12% 0% 0% 0% 0% 14%
4 REPI TENTE R 1 6 3 1 2 0 6% 46% 27% 13% 22% 0%
PROMOVI DO P 14 7 8 7 7 6 82% 54% 73% 88% 78% 86%
TOTAL 17 13 11 8 9 7 0 1 100% 100% 100% 100% 100%
I NGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5 REPI TENTE R 3 15 4 1 4 0 21% 65% 27% 9% 29% 0%
PROMOVI DO P 11 8 11 10 10 9 79% 35% 73% 91% 71% 100%
TOTAL 14 23 15 11 14 9 0 1 100% 100% 100% 100% 100%
I NGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 3 0 0 0 0 1 27% 0% 0% 0% 0% 7%
6 REPI TENTE R 0 2 2 0 2 0 0% 20% 14% 0% 25% 0%
PROMOVI DO P 8 8 12 14 6 13 73% 80% 86% 100% 75% 93%
TOTAL 11 10 14 14 8 14 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
FUENTE: Nmina de matricula de la I.E. 2010 al 2015.
ELABORACIN: Equipo consultor - 2016.

Situacin de matrcula por grado grficamente
Imagen n 3.132
SITUACIN DE MATRCULA 1ER AO
120%
100%
80%
INGRESANTE
Porcentaje
60% REENTRANTE
REPITENTE
40%
PROMOVIDO
20%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
SITUACIN DE MATRCULA 2DO AO SITUACIN DE MATRCULA 3ER AO

90% 120%
80%
100%
70%
60% 80% INGRESANTE
INGRESANTE
Porcentaje
Porcentaje
50% REENTRANTE
REENTRANTE 60%
40%
REPITENTE REPITENTE
30% 40%
PROMOVIDO PROMOVIDO
20%
20%
10%
0% 0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Imagen n 3.133
SITUACIN DE MATRCULA 4TO AO

100%
90%
80%
70%
INGRESANTE
Porcentaje
60%
50% REENTRANTE
40% REPITENTE
30% PROMOVIDO
20%
10%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
SITUACIN DE MATRCULA 5TO AO SITUACIN DE MATRCULA 6TO AO
120% 120%
100% 100%
80% 80%
INGRESANTE INGRESANTE
Porcentaje
Porcentaje
60% REENTRANTE 60% REENTRANTE

REPITENTE REPITENTE
40% 40%
PROMOVIDO PROMOVIDO
20% 20%
0% 0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Cuadro n 3.58
Condicin de Matrcula 2010-2015
CONDICION DE MATRICULA 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015
INGRESANTE I 17 6 7 6 5 7 0 19% 7% 9% 10% 8% 12%
TOTAL REENTRANTE RE 9 6 2 1 8 4 0 10% 7% 3% 2% 14% 7%
REPITENTE R 12 38 22 8 14 4 0 13% 44% 29% 13% 24% 7%
PROMOVIDO P 53 37 44 46 32 43 0 58% 43% 59% 75% 54% 74%
TOTAL 91 87 75 61 59 58 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Grficamente:
Imagen n 3.136
Evolucin de condicion de matricula

80%
75% 74%
70%
60%
58% 59%
54%
50% INGRESANTE
43%
REENTRANTE
44%
40% REPITENTE
%
PROMOVIDO
30% 29%
24%
20% 19%
13% 13% 14%

12%
10% 7% 9% 10% 8%
10% 7%
7% 3%
2%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Como se puede observar en el grafico hay un porcentaje de repitentes lo cual genera el retraso escolar y
un eventual desercin de los alumnos.
Retraso escolar
El atraso escolar es sntoma de la presencia de nios que, por diversas razones, no pueden capitalizar
plenamente los beneficios de la educacin a travs de un buen rendimiento escolar. Ms an, la
preocupacin aumenta al constatarse que el fenmeno de la inasistencia escolar es ms grave entre
quienes tienen algn nivel de atraso escolar. Siendo el atraso escolar un indicador de desempeo
educativo, el anlisis de las causas que justifican su naturaleza es de vital importancia porque nos puede

dar indicaciones para el diseo de propuestas orientadas a aumentar el rendimiento escolar, y de esa
manera, lograr que ms nios obtengan los beneficios de la educacin.
Cuadro n 3.59
Cuadro comparativo de retraso escolar
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 20.5 19.3 18.8 17.5 16.3 15.6 15.3 14.1 13.6 12.3 10.8 9.9 8.8 8.0 6.5
Ayacucho 34.2 31.9 30.6 28.3 25.4 25.3 23.4 22.4 22.7 19.5 17.3 16.1 13.0 11.6 9.2
Cangallo 22.6 21.7 18.3 15.5 13.6
Paras 17.0 14.2 9.8 22.6 17.3
Iglesiahuasi 69.2% 87.4% 84.0% 83.6% 83.1% 79.3%
Se observa que el retraso escolar en la I.E MARA ANDREA PARADO JAYO es muy alto en
comparacin al indicador departamental regional y nacional.
Se observa un considerable porcentaje de nios que estn asistiendo a la educacin primaria, pero a un
grado inferior al que le corresponde segn su edad.. La posible explicacin del retraso escolar
encontramos en el Boletn N 3 referido a Causas del atraso en la culminacin de primaria en el
rea rural, como: ingreso tardo a primaria, una asistencia interrumpida por periodos de desercin
temporal, y la dificultad para aprobar el grado. Los 3 factores asumimos como explicacin vlida para el
nivel secundario lo cual se observa en los indicadores y el cuadro sobre tasa neta por grados y edad
escolar.
I.E. SAN CRISTBAL NIVEL SECUNDARIO

Evolucin de la matricula: como se puede observar la cantidad de alumnos matriculados en cada ao
es variable para el ao 2016 aumento en 05 estudiantes ms con respecto al ao anterior, existe
fluctuacin en la evolucin de matriculados por grado.
Cuadro n 3.60
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 Grado 14 16 17 20 22 24 20 23 12 19 17 9 17
2 Grado 16 10 20 19 19 19 20 17 20 13 19 15 9
3 Grado 15 12 9 18 15 19 15 20 15 18 10 17 16
4 Grado 12 14 10 10 18 15 12 14 16 16 14 8 16
5 Grado 9 11 14 10 10 17 10 10 12 15 15 12 8
Total 66 63 70 77 84 94 77 84 75 81 75 61 66

Tasa de aprobacin, desaprobacin, recuperacin, retirados y traslados:

Se presenta la evolucin de indicadores educativos los cuales nos puede servir para tener lo que ha
ocurrido en el pasado y lo que pueda ocurrir en el futuro de no mejorarse la situacin actual de la
educacin en la localidad de Iglesiahuasi.
Cuadro n 3.61
Evolucin de indicadores de la I.E. SAN CRISTBAL
GRADO INDICADOR / AO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 PROMEDIO
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 55.6% 31.6% 53.8% 84.2% 82.4% 100.0% 67.9%
DESAPROBADOS 5.6% 15.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 3.6%
RETIRADOS 22.2% 0.0% 30.8% 15.8% 11.8% 0.0% 13.4%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 44.4% 50.0% 55.0% 61.5% 63.2% 93.3% 61.2%
DESAPROBADOS 0.0% 18.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 3.1%
RETIRADOS 16.7% 0.0% 25.0% 30.8% 15.8% 0.0% 14.7%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 46.7% 36.8% 53.3% 55.6% 90.0% 76.5% 59.8%
DESAPROBADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
RETIRADOS 26.7% 21.1% 26.7% 22.2% 0.0% 11.8% 18.1%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 0.0% 0.0% 1.9%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 50.0% 50.0% 43.8% 68.8% 57.1% 75.0% 57.4%
DESAPROBADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 12.5% 2.1%
RETIRADOS 40.0% 16.7% 31.3% 31.3% 21.4% 12.5% 25.5%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
TOTAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
APROBADOS 70.0% 66.7% 66.7% 73.3% 84.6% 100.0% 78.3%
DESAPROBADOS 0.0% 33.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 6.7%
RETIRADOS 30.0% 0.0% 33.3% 26.7% 15.4% 0.0% 15.1%
TRASLADOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
FALLECIDOS 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Fuente: Datos obtenidos de las nminas y actas de evaluacin de la I.E, periodo 2010 2015.
Se puede observar en la parte inferior los grficos de indicadores para cada grado de nivel secundaria
que refleja las tendencias de aprobacin, desaprobacin, recuperacin pedaggica, retirados, traslados
y fallecidos desde el ao 2010 a 2015 sino se mejora las condiciones persistir dichos resultados.
Se puede observar en los grados de 3er y 4to grado los indicadores de aprobacin estn por debajo de
92% lo cual preocupa dichos resultados y los indicadores de retirados nos muestra que hay estudiantes
dejan de estudiar.

Evolucin de indicadores
Indicadores 1er grado Indicadores 2do grado
100.0% 100.0%
90.0% 90.0%
80.0% 80.0%
70.0% 70.0%
APROBADOS APROBADOS
60.0% 60.0%
Porcentaje
Porcentaje
50.0% 50.0%
40.0% 40.0% RETIRADOS
RETIRADOS
30.0% TRASLADOS 30.0% TRASLADOS
20.0% 20.0%
10.0% 10.0%
0.0% 0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Indicadores 4to grado
Indicadores 3er grado
100.0% 100.0%
90.0% 90.0%
80.0% 80.0%
70.0% 70.0%
APROBADOS APROBADOS
60.0% 60.0%
Porcentaje
Porcentaje
50.0% 50.0%
40.0% RETIRADOS 40.0% RETIRADOS
30.0% TRASLADOS 30.0% TRASLADOS
20.0% 20.0%
10.0% 10.0%
0.0% 0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Imagen n 3.141
Indicadores 5to grado
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
APROBADOS
60.0%
Porcentaje
DESAPROBADOS
50.0%
RECUPERACION PEDAG.
40.0% RETIRADOS
30.0% TRASLADOS
20.0%
10.0%
0.0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Imagen n 3.142
Situacin final en promedio de los aos 2010-2015
Situacion Final (promedio) 1er grado 2010-2015
67.9%
70.0%
60.0%
50.0%
Porcentaje
APROBADOS
40.0% DESAPROBADOS
RECUPERACION PEDAG.
30.0%
RETIRADOS
20.0% TRASLADOS
15.1%
13.4%
10.0% 3.6%
0.0% 0.0%
Al aplicar el promedio global de los aos 2010 2015 del 1er grado se puede observar que en promedio
el 67,9% de los estudiante aprobaron y el 3.6% se desaprob y un 13.4% optaron por retirarse o dejaron
de estudiar.
Y para el 4to grado el promedio de aprobacin disminuyo a 57.4% lo cual es bajo ante el resto de grados
y un 25.5% de alumnos retirados, sino se interviene con el PIP persistir dichos resultados.


Situacion Final (promedio) 2do grado 2010-2015 Situacion Final (promedio) 3ro grado 2010-2015
59.8%
70.0% 60.0%
61.2%
60.0% 50.0%
50.0%
40.0% APROBADOS
APROBADOS
Ttulo del eje

Ttulo del eje
40.0% DESAPROBADOS DESAPROBADOS

30.0%
30.0% 20.3%
20.9% RETIRADOS RETIRADOS
20.0%
18.1% TRASLADOS
20.0% TRASLADOS
14.7%
10.0%
10.0%
3.1% 0.0%
1.9%
0.0% 0.0% 0.0%

Situacion Final (promedio) 4to grado 2010-2015 Situacion Final (promedio) 5to grado 2010-2015
80.0%
60.0% 57.4% 78.3%
70.0%
50.0%
60.0%
40.0% 50.0%
APROBADOS APROBADOS
Ttulo del eje

Ttulo del eje
DESAPROBADOS
30.0% 40.0% DESAPROBADOS
25.5% RECUPERACION PEDAG.
RETIRADOS 30.0% RECUPERACION PEDAG.
20.0%
15.0% TRASLADOS
20.0% RETIRADOS
15.1%
10.0% 10.0% 6.7% TRASLADOS
2.1%
0.0% 0.0% 0.0%
0.0% 0.0%

Cuadro n 3.62
Situacin Final de los Indicadores 2010-2015
2010 2011 2012 2013 2014 2015
AO GRADO
TOTAL 35 36 71 100.0% 40 35 75 100.0% 36 40 76 100.0% 39 42 81 100.0% 40 33 73 100.0% 39 23 62 100.0%
APROBADOS 22 15 37 52% 24 9 33 44% 26 15 41 54% 30 26 56 69% 33 21 54 74% 37 18 55 89%
DESAPROBADOS 0 1 1 1% 5 4 9 12% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 1 1 2%
TOTAL RECUPERACION PEDAGOGICA 5 10 15 21% 10 17 27 36% 3 10 13 17% 3 0 3 4% 6 3 9 12% 1 2 3 5%
RETIRADOS 8 10 18 25% 1 5 6 8% 7 15 22 29% 5 15 20 25% 1 9 10 14% 1 2 3 5%
TRASLADOS 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 1 1 2 2% 0 0 0 0% 0 0 0 0%
FALLECIDOS 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0% 0 0 0 0%
Grficamente:
Imagen n 3.147
Situacion de los Indicadores
100%
90% 89%
80% APROBADOS
74%
70% 69%
DESAPROBADOS
60%
52% 54% RECUPERACION
50%
%
PEDAGOGICA
44%
40% RETIRADOS
30% 29% TRAS LADOS

25% 25%
20%
14%
10%
8%
5%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
En el grafico superior se puede deducir que el nivel de aprobacin durante los periodos 2010 2015 ha tenido una tendencia creciente y el porcentaje de
retirados disminuy, pero el porcentaje de desaprobados sigue persistiendo, pero el indicador de recuperacin pedaggica tiende a oscilar durante el periodo de
estudio, esto se debe a los problemas de la situacin fsica (infraestructura), pedaggica y familiar de los estudiantes.

Cuadro n 3.63
Cuadro comparativo anual de la tendencias de aprobados I.E. SAN CRISTBAL
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 85.2 84.3 84.3 84.6 85.3 85.9 85.7 86.9 86.5 85.9 87.5 87.4 86.1 89.4
Ayacucho 80.3 79.0 80.6 78.8 80.8 82.6 80.2 82.3 80.9 81.0 83.2 82.3 84.5 87.3
Cangallo 80.3 83.7 80.2 82.6
Paras 74.2 78.8 84.2 74.6
I.E IGLESIAHUASI 52.1% 44.0% 53.9% 69.1% 74.0% 88.7%
En el cuadro superior se puede observar los indicadores (aprobacin) nacionales, regionales, provincial
y distrital y haciendo la comparacin respectiva el porcentaje de aprobacin de los estudiantes de
secundaria de la localidad de Iglesiahuasi son bajas, y si continua esta situacin y no se interviene el
PIP probablemente se siga teniendo estos resultados.
Cuadro n 3.64
Cuadro comparativo anual de la tendencias de desaprobados I.E. SAN CRISTBAL
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 9.0 10.0 9.8 9.5 9.1 8.6 8.4 7.5 8.2 8.8 8.5 8.7 10.3 7.8
Ayacucho 11.5 13.0 11.4 13.1 11.2 10.2 11.0 9.5 11.2 11.3 10.8 12.1 10.2 8.4
Cangallo 12.5 9.3 13.8 10.4
Paras 14.3 7.3 8.1 10.4
I.E IGLESIAHUASI 1.4% 12.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.6%
Con respecto a los resultados obtenidos la tasa de desaprobacin no se reflej en los aos 2012-2014
con respecto a los indicadores nacionales, regionales, provincial y distrital, lo cual se puede entender
que hubo mayor porcentaje de aprobados o retirados.
Cuadro n 3.65
Cuadro comparativo anual de la tendencia de retirados I.E. SAN CRISTBAL
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 5.7 5.6 5.9 5.9 5.6 5.5 5.8 5.6 5.2 5.3 4.0 3.9 3.6 2.8
Ayacucho 8.2 8.0 8.0 8.2 8.0 7.2 8.8 8.2 8.0 7.6 6.0 5.6 5.3 4.3
Cangallo 7.1 7.1 5.9 6.9
Paras 11.4 13.9 7.8 14.9
I.E IGLESIAHUASI 25.4% 8.0% 28.9% 24.7% 13.7% 4.8%
Como refleja el cuadro superior los porcentajes de retirados de estudiantes de la localidad de

Iglesiahuasi son altas con respecto a los dems indicadores nacionales. Regionales, etc. Esta situacin
es preocupante para tener un buen capital humano en nuestra sociedad.

Cuadro n 3.66
Cuadro comparativo anual de la tendencia de repitentes I.E. SAN CRISTBAL
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 5.2 4.7 4.9 4.9 5.0 5.0 5.0 5.3 5.0 5.6 4.8 4.3 4.3 4.0 3.308
Ayacucho 8.2 8.0 7.5 6.6 7.8 7.2 7.1 7.5 8.7 9.9 7.0 6.3 6.3 5.7 3.393
Cangallo 11.0 6.0 7.1 9.3 4.716
Paras 17.7 10.2 12.8 9.9 3.833
I.E IGLESIAHUASI (*) 18.8% 28.6% 24.3% 27.2% 12.3% 1.6%
(*) RE y R se considera como repitente
Como se puede observar en el cuadro superior el porcentaje de repitentes de los estudiantes de la
localidad de Iglesiahuasi son altas con respecto a los indicadores nacionales, regionales, etc.
Y esto puede generar si la situacin persiste, el atraso escolar y la desercin escolar. Por lo tanto se
requiere intervenir con el PIP
Cuadro n 3.67
Situacin de matrcula periodo 2010-2015
CONDICIN DE
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015
MATRCULA
INGRESANTE I 13 18 8 15 15 9 72% 78% 73% 79% 88% 100%

REENTRANTE RE 3 4 0 4 2 0 17% 17% 0% 21% 12% 0%
1 REPITENTE R 2 1 3 0 0 0 11% 4% 27% 0% 0% 0%
PROMOVIDO P 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
TOTAL 18 23 11 19 17 9 100% 100% 100% 100% 100% 100%
INGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 1 5 0 5 2 0 6% 29% 0% 38% 11% 0%
2 REPITENTE R 0 1 5 0 0 0 0% 6% 25% 0% 0% 0%
PROMOVIDO P 17 11 15 8 17 15 94% 65% 75% 62% 89% 100%
TOTAL 18 17 20 13 19 15 1 100% 100% 100% 100% 100%
INGRESANTE I 1 0 0 0 0 0 7% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 2 4 4 4 0 0 13% 20% 27% 22% 0% 0%
3 REPITENTE R 1 0 0 0 0 1 7% 0% 0% 0% 0% 6%
PROMOVIDO P 11 16 11 14 10 16 73% 80% 73% 78% 100% 94%
TOTAL 15 20 15 18 10 17 100% 100% 100% 100% 100% 100%
INGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 4 5 2 5 3 0 40% 40% 36% 13% 31% 21%
4 REPITENTE R 0 0 1 0 0 0 0% 0% 0% 6% 0% 0%
PROMOVIDO P 6 9 13 11 11 8 60% 60% 64% 81% 69% 79%
TOTAL 10 14 16 16 14 8 100% 100% 100% 100% 100% 100%
INGRESANTE I 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0%
REENTRANTE RE 0 4 0 4 2 0 0% 40% 0% 27% 15% 0%
5 REPITENTE R 0 0 3 0 0 0 0% 0% 25% 0% 0% 0%
PROMOVIDO P 8 6 9 11 11 13 100% 60% 75% 73% 85% 100%
TOTAL 8 10 12 15 13 13 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Como se puede observar en el cuadro superior la condicin de los alumnos en reentrante el porcentaje en
cada grado es muy superior lo cual esto genera un costo Privado es la cuanta de ingresos laborales que
dejan de percibir durante su vida activa los jvenes al completar su estudio a edades tardas.

Indicadores
SITUACIN DE MATRCULA 2DO AO
SITUACIN DE MATRCULA 1ER AO
120% 120%
100% 100%
80% INGRESANTE 80%

Porcentaje
INGRESANTE
Porcentaje
60% REENTRANTE 60% REENTRANTE
REPITENTE REPITENTE
40% 40%
PROMOVIDO
PROMOVIDO
20% 20%
0% 0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015
SITUACIN DE MATRCULA 3ER AO SITUACIN DE MATRCULA 4TO AO

120% 90%
80%
100%
70%
80% INGRESANTE 60% INGRESANTE
Porcentaje
Porcentaje
50%
60% REENTRANTE REENTRANTE
40%
REPITENTE 30% REPITENTE
40%
PROMOVIDO 20% PROMOVIDO
20%
10%
0% 0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Imagen n 3.152
SITUACIN DE MATRCULA 5TO AO

120%
100%
80% INGRESANTE
Porcentaje
60% REENTRANTE
REPITENTE
40%
PROMOVIDO
20%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cuadro n 3.68
Evolucin global de la situacin de matrcula periodo 2010-2015 I.E SAN CRISTOBAL
SITUACION DE MATRICULA 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014 2015
INGRESANTE I 14 18 8 15 15 9 0 20% 21% 11% 19% 21% 15%
TOTAL REENTRANTE RE 10 22 6 22 9 0 0 14% 26% 8% 27% 12% 0%
REPITENTE R 3 2 12 0 0 1 0 4% 2% 16% 0% 0% 2%
PROMOVIDO P 42 42 48 44 49 52 0 61% 50% 65% 54% 67% 84%
TOTAL 69 84 74 81 73 62 0 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Grficamente:
Imagen n 3.153
SITUACION DE MATRICULA GLOBAL
90%
84%
80%
70%
65% 67%
61% INGRESANTE
60%
54% REENTRANTE
50% 50%
%
REPITENTE
40%
PROMOVIDO
30%
20%
10%
0%
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Segn el periodo de estudio de 2010-2015 el porcentaje de estudiantes promovidos va en aumento lo

cual llega solamente al 84% y seguidamente de los reentrantes, por lo tanto seguir persistiendo estos
indicadores sino se interviene con el PIP

Retraso Escolar
El Retraso escolar es cuando un nio no alcanza los objetivos curriculares y se produce un desequilibrio
entre sus capacidades y la exigencia escolar, derivando en uno o varios suspensos. Si este retraso se
produce de forma continuada y permanente aparecer el tan temido fracaso escolar, que puede
conducir al aumento de nmero de suspensos, la repeticin de curso o al abandono del sistema
educativo.
Cuadro n 3.69
Cuadro comparativo del atraso escolar I.E. SAN CRISTBAL - SECUNDARIA
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PER 23.6 23.2 22.7 20.8 18.8 18.0 16.7 16.1 15.7 15.5 14.8 14.2 13.7 12.9 11.2
Ayacucho 48.6 46.8 42.2 39.1 33.9 33.9 28.9 28.7 28.6 28.6 27.7 26.4 25.3 24.0 21.1
Cangallo 40.6 36.6 41.3 38.2 33.6
Paras 46.9 42.4 58.9 54.0 50.0
I.E IGLESIAHUASI 73% 69% 49% 72% 70% 61%
En la localidad de Iglesiahuasi el atraso escolar es uno de los problemas que aqueja a los estudiantes
porque en los ltimos aos ha llegado al 61% de atraso escolar y esto puede generar que los
estudiantes dejen de estudiar o la desercin escolar lo cual es importante intervenir esta localidad para
poder mejorar los ambientes educativos de calidad y con los servicios necesarios y primordiales para el
estudiante.
b) APAFA
Representados por los presidentes de APAFA y los padres de familia Los padres de familia y sus
representantes manifestaron el inters de mejorar el aprendizaje de sus hijos. Segn la percepcin de
los padres actualmente la infraestructura no es la adecuada ya que ellos quieren para sus hijos
infraestructura moderna y docentes con amplio conocimiento y dominio en las reas que dictan, a
ello debera de complementarse, por lo que no deja de ser importante, con suficiente equipamiento
bibliogrfico y otros materiales educativos; de esta manera se estara mejorando el logro educativo de
los alumnos en las dos instituciones educativos tanto nivel primario y nivel secundario del centro poblado
de Iglesiahuasi.
Imagen n 3.154
Respondiendo las encuesta dadas

los padres de familia.

Imagen n 3.155
Realizando las encuestas a los padres

de familia.
Imagen n 3.156
Los padres de familia en una reunin

plasmando las necesidades sobre el
PIP

Imagen n 3.157
Segn las encuestas realizadas a los

padres de familia, el 83% califican que la
enseanza es regular y el 17% califica
que es deficiente.
Imagen n 3.158
Segn las encuestas realizadas a los padres

de familia, el 83% manifestaron que no
matriculan en ninguna academia de
preparacin.

Imagen n 3.159
El motivo de no llevar a prepararse a sus

hijos en alguna academia es porque no
tienes los recursos econmicos.
Imagen n 3.160

de familia, el 67% manifestaron que la
obtencin de las notas bajas de sus hijos es
a desinters de ellos mismos.
Imagen n 3.161

de familia, el 33% consultan sobre las notas
de sus hijos 3 veces al ao y el 17% cinco
veces y solo ve cuando trae sus notas.

Imagen n 3.162

de familia, el 33% hace faltar a sus hijos por
ayudarle en las labores agrcolas, y el 67%
no lo hace faltar a sus hijos.
Sus hijos no cuentan con ambientes apropiados: que les permita tener un aprendizaje integral de
acuerdo a los estndares de la educacin moderna.
Ambientes antipedaggicos y deteriorados, asimismo no se dispone de todos los ambientes

pedaggicos como SUM, AIP y CRE: Los padres son conscientes del estado de la infraestructura
escolar.
Bajo rendimiento acadmico de sus hijos: Este hecho se refleja tanto en las pruebas como en los
exmenes peridicos. Sin embargo la aplicacin de pruebas en forma continua y en corto tiempo no
son los ms adecuados esto obedece a un paradigma antiguo que an sigue vigente en las I.E a
intervenirse con el PIP.
Alta tasa de repitencia y retiro: estos indicadores se presentan ms adelante, sin embargo al
respecto se debe manifestar que estos indicadores estn por encima del indicador regional y
nacional.
Inasistencia de docentes a clases: este es un hecho que no a menudo no se aborda ya que los
docentes son quienes, en cierta manera, imponen su opinin. Hasta cierto punto se puede manifestar
que los docentes ven a los padres de familia como personas inferiores. Sin embargo tambin es
cierto que no se reconoce la labor del docente.
Recorrer grandes trechos para llegar a la institucin educativa: este es un hecho que
diariamente tiene que realizar su hijo para llegar al centro educativo, porque gran parte de los
estudiantes viven en los anexos del centro poblado.
Intereses: ante los problemas expuestos anteriormente se presentan a continuacin los intereses:
Que sus hijos cuenten con adecuada infraestructura moderna.

Que sus hijos al finalizar el ao obtengan un adecuado aprendizaje y por lo tanto se reduzca el
fracaso escolar.
Reduccin de la tasa de repitencia y retiro.
Cumplimiento de las horas efectivas de clase, respetando el calendario comunal y productivo y
teniendo como centro de atencin la realidad y necesidades de los estudiantes.
Que sus hijos cuenten con una residencia por el mismo hecho que vienen de zonas alejadas al
centro educativo.
Estrategias:
Gestionar a las diferentes instancias el mejoramiento de su infraestructura educativa.

Los docentes debern ser ms vigilados por el COPALE, CONEI y principalmente por la
municipalidad distrital y provincial de Cangallo.
Involucramiento de los padres en la educacin de sus hijos.
Institucionalizar espacios de participacin de los padres de familia, alumnos, gobierno local y otras
autoridades.
Compromisos y acuerdos
Acta de Disponibilidad del terreno por parte de la comunidad a la Institucin Educativa.
Acta de compromiso de aporte de mano de obra no calificada de los padres de familia en la fase de
ejecucin del PIP.
Acta de compromiso de mantenimiento de la nueva infraestructura construida con PIP, por parte de
las Asociaciones de Padres de Familia de la I.E.
Acta de compromiso de los padres de familia para la operacin y mantenimiento del comedor.
Actas y cargos de documentos de reuniones y gestiones anteriores dnde acordaron solicitar la
construccin de ms aulas, cerco perimtrico, mejoramiento u otra actividad para mejorar el servicio
educativo.
c) DOCENTES
Los docentes se encuentran interesados en poder brindar un servicio educativo ptimo acorde a los
lineamientos pedaggicos del Diseo Curricular Regional y de los estndares recomendados por el
Ministerio de Educacin, por lo que es necesario el mejoramiento del servicio educativo.
El director y personal docentes, se han comprometido en realizar cursos de capacitacin docente, para
poder mejorar la enseanza a los alumnos.
Actualmente se observa indicadores de aprobacin, desaprobados y retiros muy dispares con respecto a
indicadores de escuelas de zonas urbanas, los cuales en opinin de los docentes se debe a
caractersticas de los alumnos, padres de familia y de las instituciones educativas.
Al igual que los padres de familia solicitan capacitacin constante, mejor infraestructura educativa,
equipamiento adecuado del rea de innovacin pedagoga, centro de recursos educativos y en general
la implementacin y equipamiento con recursos didcticos.

Imagen n 3.165
En las imgenes observadas los docentes tanto

de nivel primario y secundario estn
desarrollando las encuestas respectivas para el
diagnstico determinado.

Imagen n 3.166
Encuestas realizadas a los docentes de nivel secundario


Imagen n 3.167
Encuestas realizadas a los docentes de nivel primario

RESUMEN DE LAS RESPUESTAS DESARROLLADAS DE LAS ENCUESTAS POR LOS DOCENTES

DE NIVEL PRIMARIA
PREGUNTA N 01
El principal problema es la falta de recursos educativos para el desarrollo de las clases. Y estos deben
estar en una infraestructura adecuada. Tambin es problema que los estudiantes son bilinges (
dominan el quechua y el castellano),y ello genera el bajo rendimiento acadmico con falta de libros de
mucha necesidad.
PREGUNTA N 02
Los factores que determinan e influyen en el nivel del rendimiento acadmico de los alumnos es la
desnutricin por la alimentacin de baja calidad y la inadecuada construccin de las aulas, ya que hay

poco apoyo de los padres de familia y que complementa con reducida predisposicin propias y
tiempo limitado.
PREGUNTA N 03
Se puede mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos con equipamiento de materiales

educativos (internet) y audiovisuales , con la coordinacin de autoridad y entes participantes recibiendo
capacitacin del Ministerio de Educacin con los docentes que tengan todas las facilidades y los
padres de familia deben priorizar a sus hijos apoyando e incentivando.
PREGUNTA N 04
Falta fortalecer la investigacin cientfica ya que es una competencia educativa; la resolucin de

problemas y la comprensin lectora. Todo ello debido a la falta de capacitaciones sobre cultura en
valores de parte de los organismos correspondientes. La capacitacin actualizada de docentes,
instrumentos y tcnicas de evaluacin de aprendizaje y estrategias didcticas en las diferentes reas
curriculares.
PREGUNTA N 05
Las ventajas de la actual curricular es que promueve al desarrollo de una educacin activa e integral del
educando. Las desventajas es que no es acorde a la realidad de cada zona y por ello no facilita
herramientas necesarias para las competencias establecidas.
PREGUNTA N 06
Si los padres influyen en la educacin de sus hijos, ya ellos son los primeros formadores en los hogares,
exigiendo e incentivando en el quehacer de la comunidad y en toda la sociedad.
PREGUNTA N 07
Los estudiantes deben mejorar los aspectos : fortalecer su autoestima, deben practicar los valores ,
tener fijo su visin acadmico, deben mejorar el hbito por la lectura .
RESUMEN DE LAS RESPUESTAS DESARROLLADAS DE LAS ENCUESTAS POR LOS DOCENTES

DE NIVEL PRIMARIA
PREGUNTA N 01
El principal problema es la falta de recursos educativos para el desarrollo de las clases. Y mala
infraestructura y falta de laboratorio. Tambin es problema que los estudiantes son bilinges (dominan el
quechua y el castellano), y ello genera el bajo rendimiento acadmico con falta de libros porque los que
se tiene estn desfasados y antiguos de mucha necesidad.
PREGUNTA N 02
Los factores que determinan e influyen en el nivel del rendimiento acadmico de los alumnos es la
desnutricin por la alimentacin de baja calidad y la inadecuada construccin de las aulas, ya que hay

poco apoyo de los padres de familia y que complementa con reducida predisposicin propias y
tiempo limitado. Otro factor es que los alumnos en mayor parte viven en zonas aledaas distantes del
centro educativo.
PREGUNTA N 03
Se puede mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos con equipamiento de materiales

educativos (internet) y audiovisuales , con la coordinacin de autoridad y entes participantes recibiendo
capacitacin del Ministerio de Educacin con los docentes que tengan todas las facilidades .
Charlas a los padres de familia para sensibilizar la importancia de preocuparse en la educacin de sus
hijos.
PREGUNTA N 04
Capacitacin de acuerdo a la zona por parte de la UGEL O DREA. El manejo de las rutas de
aprendizaje ligado al calendario comunal. Falta fortalecer la investigacin cientfica ya que es una
competencia educativa; la resolucin de problemas y la comprensin lectora. Todo ello debido a la falta
de capacitaciones sobre cultura en valores de parte de los organismos correspondientes.
PREGUNTA N 05
Las ventajas de la actual curricular es que promueve al desarrollo de una educacin activa e integral del
educando y se trabaja por competencias. Las desventajas es que no es acorde a la realidad de cada
zona y por ello no facilita herramientas necesarias para las competencias establecidas y no esta acuerdo
a las exigencias del nivel superior.
PREGUNTA N 06
Si los padres influyen en la educacin de sus hijos, ya que ellos son los primeros formadores en los
hogares, exigiendo e incentivando el demasiado en coadyuvar en el quehacer de la comunidad y en
toda la sociedad. Porque actualmente se observa que los padres de familia no hacen seguimiento en la
educacin de sus hijos.
PREGUNTA N 07
Los estudiantes deben mejorar los aspectos :tener textos actualizados fortalecer su autoestima, deben
practicar los valores , tener fijo su visin acadmico, deben mejorar el hbito por la lectura tener una
buena alimentacin
PREGUNTA N 08
Sea identificado la disgrafia, discalculia, hiperactividad y otros como poca memoria en al retencin y
comprensin.
PREGUNTA N 09
No hay vinculacin entre la universidad y los colegios, ya que no existe una articulacin de los
contenidos curriculares del nivel secundaria con lo que se aplica en las evaluaciones de las
universidades, lo cual significa que hay una brecha o ruptura entre estos dos niveles educativos.
Problemas percibidos:

Limitada e inadecuada infraestructura educativa: mobiliarios, equipamiento y materiales educativos.

Falta de inters en el estudio por parte de los alumnos
Desinters de los padres de familia en la educacin de sus hijos
Diseo curricular no acorde a la realidad sociocultural de cada lugar.
Intereses:
Contar con ambientes pedaggicas, mobiliarios y materiales educativos para un adecuado proceso
de enseanza aprendizaje
Que los alumnos obtengan un mejor rendimiento y un adecuado nivel de aprendizaje.
Mayor involucramiento de los padres en la educacin de sus hijos.
Contar con un diseo curricular de acuerdo a la realidad local consistente con el diseo curricular
regional y nacional.
Contar con viviendas adecuadas
Estrategias:
Realizar acciones de seguimiento ante la municipalidad para la ejecucin del proyecto.

Mejorar la calidad de la enseanza mediante estrategias de enseanza innovadora y dejando de lado
mtodos tradicionales.
Institucionalizacin de escuela de padres.
Adecuacin del diseo curricular con participacin de la DREA, Municipalidad, CONEI, COPALE,
alumnos, padres de familia y otros.
Acuerdos y compromisos:
Facilitar documentos como nminas, actas de evaluacin y otros de importancia para la formulacin
del proyecto.
Realizar acciones de autoevaluacin con el fin de evaluar el aprendizaje de los alumnos.
La municipalidad de Cangallo ser el promotor de dicho cambio.
Participar activamente en la elaboracin del diseo curricular.
d) AUTORIDADES LOCALES
Las autoridades del centro poblado de Iglesiahuasi
En una Asamblea General en la Institucin educativa N 38210 Mara Andrea Parado Jayo y la IE
Secundaria San Cristbal, con presencia de la poblacin de El Centro Poblado y las autoridades del
centro poblado de Iglesiahuasi , han identificado sus necesidades, luego de un debate, se ha llegado a
priorizar por unanimidad el proyecto: AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN LA I.E. DE NIVEL PRIMARIO N 38210/MX-P MARA ANDREA PARADO JAYO Y EN LA I.E. DE
NIVEL SECUNDARIO SAN CRISTBAL EN LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI, DEL DISTRITO DE
PARAS, PROVINCIA DE CANGALLO AYACUCHO,

Todas las autoridades mencionadas anteriormente, han dirigido una solicitud a la
Municipalidad Provincial de Cangallo para la elaboracin del Perfil y Expediente Tcnico del proyecto:
AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N
38210/MX-P MARA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL SECUNDARIO SAN
CRISTBAL EN LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI, PROVINCIA DE CANGALLO AYACUCHO.
Para lo cual se comprometen en brindar las facilidades del caso para realizar el presente estudio y
adjuntas las respectivas actas de priorizacin y compromiso para la Operacin y Mantenimiento.
Las autoridades de la comunidad, han participado en la fase de identificacin y formulacin del proyecto.
Desde el inicio de la realizacin del estudio de pre-inversin han mostrado inters, participando
activamente en los talleres para la identificacin y diagnstico de la situacin actual del servicio
educativo de la Institucin Educativa a intervenir. Las reuniones, talleres, encuestas y trabajos de
campo realizados en cada comunidad han permitido identificar el problema central as como las causas
y efectos que se describirn a detalle ms adelante.
Los pobladores de la comunidad a travs de sus organizaciones polticas y administrativas, han venido
contribuyendo en la gestin y prestacin de servicio educativo, para ello han donado terrenos para
posteriormente ponerlo a nombre del Ministerio de Educacin, as mismo se han comprometido a
realizar el mantenimiento de la infraestructura una vez construidos, como consta en las actas que
suscribieron para el presente proyecto.
Carencia de infraestructura adecuada.

Escaso involucramiento de los docentes en los problemas de la comunidad.
Intereses:
Que en la comunidad exista una adecuada infraestructura escolar.

Que los docentes se involucren en los problemas que enfrenta cada localidad.
Estrategias:
Asignar espacio para la construccin de infraestructura en zonas de bajo riesgo.

Comprometer a la poblacin en general a participar durante la fase de ejecucin de la infraestructura
escolar
Acuerdo y compromisos:
Los documentos y actas firmados la poblacin, se adjuntan en el anexo y son los siguientes:
Acta de disponibilidad de terreno para su ejecucin.

Acta de disponibilidad del local comunal para el desarrollo de clases durante la ejecucin del PIP.
Acta de priorizacin de obra en la Comunidad intervenida con el PIP.

INVOLUCRADOS INDIRECTOS
e) DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DREA
La DREA es la institucin rectora del destino de la educacin en la Regin, es la responsable de

promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la educacin, ciencia y tecnologa, la cultura, la recreacin
y el deporte en la jurisdiccin regional, con participacin de los diferentes actores sociales, a fin de
asegurar los servicios educativos y programas de atencin integral de calidad y con equidad en las
Instituciones Educativas del mbito regional, teniendo en cuenta sus distintos niveles y modalidades,
caractersticas de cada una de ellas conforme se encuentran reglamentadas y su distribucin educativa
agrupadas en las Unidades de Gestin Educativas Locales.
La Direccin Regional de Ayacucho a travs de la Direccin de Gestin Pedaggica en el marco de la

educacin primaria tiene las siguientes funciones:
Desarrollar actividades correspondientes del Plan Operativo de la gestin pedaggica.

Analizar y adecuar las normas tcnicas y proponer mejoras en los procedimientos.
Actualizar y proponer el Diseo Curricular y evaluacin de aprendizaje orientadas al mejoramiento
del servicio educativo.
Realizar acciones de actualizacin y capacitacin del personal del mbito regional
Orientar, coordinar, ejecutar y evaluar permanentemente las acciones del nivel
Monitorear y supervisar las acciones pedaggicas que desarrolla los docentes de aula y Directores
en las Instituciones Educativas de las Redes Educativas en el mbito regional.
Monitorear y supervisar las acciones que realizan los Especialistas en las 11 UGEL de la regin de
educacin.
Elaborar estrategias y alternativas para mejorar la calidad de los servicios educativos.
Asesorar, monitorear y evaluar las acciones de Diversificacin y desarrollo curricular en el nivel de su
competencia
Promover, orientar, producir, aplicar y utilizar los materiales educativos.
Participar en programas de evaluacin y medicin de la calidad educativa, ejecutada por la Sede
Central del Ministerio de Educacin.
Promover, proponer y ejecutar proyectos de investigacin e innovacin pedaggica en coordinacin
con el Ministerio de Educacin y otras instituciones pblicas y privadas.
Emitir opinin tcnica en aspectos de su competencia.
Participar en la formulacin del Plan Estratgico Regional.
Integrar eventualmente grupos de trabajo, comisiones, monitoreo.
Cumplir otras funciones que le asigna el superior.
Se cuentan con documentos de compromiso para la sostenibilidad del proyecto y son los siguientes:
Constancia de la DRE Ayacucho, de visto bueno y prioridad de la intervencin con PIP Se adjunta
documento en el anexo.

Compromiso de asumir los costos de operacin y mantenimiento del servicio educativo que genere una
vez ejecutado el PIP. Se adjunta documento en el anexo.
f) UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL UGEL HUAMANGA

Amparados en el artculo 77 de la Ley General de Educacin; tiene entre sus funciones identificar
prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura
educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento, con la finalidad de brindar una educacin de
calidad. La DRE acta a travs de las Unidades de Gestin Educativas Locales en su mbito de
influencia.
La UGEL, es la encargada de la administracin y funcionalidad del desarrollo educativo travs de la

Direccin Pedaggica - Educacin Inicial, Primaria y Secundaria cumple las siguientes funciones:
Elaborar e Implementar el Plan Anual de Trabajo en coordinacin con el Director y otros especialistas
del rea de Gestin Pedaggica para luego elevar a la Direccin de Gestin Pedaggica para su
aprobacin.
Asesorar, orientar y capacitar e implementar las nuevas orientaciones pedaggicas del ao escolar
ya sea convocando a los Directores y/o docentes.
Elaborar, proponer y ejecutar proyectos de innovacin e investigacin pedaggica en las
Instituciones Educativas del mbito jurisdiccional de la UGEL.
Desempear las funciones inherentes al cargo que ostenta, en el marco de la Ley N 27815 y D.S. N
0033-2005-PCM, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
Supervisar y monitorear a las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de su competencia,
utilizando los instrumentos de validacin; asimismo, comunicar por escrito a la Direccin de las II.EE
las observaciones que hubieren.
Participar en programas de evaluacin y medicin de calidad educativa, ejecutada por la UGEL-
Huamanga, DREA y del Ministerio de Educacin.
Informar al jefe inmediato superior sobre las acciones de verificacin y monitoreo de las Instituciones
Educativas Pblicas de la jurisdiccin, sugiriendo y recomendando acciones correctivas que hubieren
a lugar.
Aplicar estrategias alternativas orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos del mbito.
Emitir opinin tcnica, cuando las instancias pertinentes lo soliciten.
Orientar, la organizacin y funcionamiento de la Asociacin de Padres de Familias.
Adecuar las Normas Tcnico - Pedaggicas a las necesidades y caractersticas de la realidad local y
provincial.
Detectar los problemas que afecta a la educacin en el mbito jurisdiccional y sugerir acciones
correctivas.
Participar en la ejecucin de programas de capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin docente.
Elaborar proyectos educativos para captar recursos econmicos.
Formular y visar proyectos de resolucin de su competencia.
Realizar otras funciones afines al cargo, asignados por el jefe inmediato superior.

Realizar obligatoriamente la entrega de cargo de los bienes, enseres y acervo documentario, al jefe
inmediato superior o al que ste designe; ante el trmino del vnculo laboral, por desplazamiento, por
uso fsico de vacaciones, licencia o suspensin que excedan de los treinta (30) das.
Evaluar el Plan Anual de Trabajo en forma trimestral e informar al Director de rea.
As mismo la UGEL Huamanga; ha brindado el visto bueno a la priorizacin del presente proyecto
(se adjunta en el anexo acta de opinin favorable para la construccin e implementacin de las I.E.P. a
intervenir, as mismo ha avalado el funcionamiento y se comprometen a asumir los costos de
mantenimiento de las infraestructuras educativas planteadas con el proyecto a travs del Programa de
mantenimiento de locales escolares creado por el MINEDU en el ao 2008, todos los documentos
mencionados se presentan en los anexos que acompaan al presente estudio.
Constancia de autorizacin para el fusionamiento de infraestructura de la I..E N 38210 Mara

Andrea Parado Jayo y la I.E. secundaria San Cristbal.
Constancia de prioridad de ejecucin de obra.
Compromiso de la UGEL para la operacin y mantenimiento de la infraestructura.
g) MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO
Segn la Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades, las municipalidades ejercen funciones
especficas con carcter compartido con el gobierno nacional y el gobierno regional, en materia de
servicios pblicos locales; Educacin, cultura, deporte y recreacin. Por lo que la gestin de la
educacin en el mbito provincial y distrital, no compete exclusivamente a la Direccin Regional de
Educacin o la Unidad de Gestin Educativa Local Cangallo, siendo las municipalidades entes
promotores de la educacin local, en tanto asume compromisos con el fin de atender las necesidades
bsicas de su poblacin en aras de mejorar la calidad de vida.
El PIP cuenta con acta de sesin de consejo en el cual se prioriza su intervencin, lo cual se adjunta en
el anexo.
Problemas percibidos:
Carencia de infraestructura e infraestructura deteriorada.
Psimos indicadores educativos.
Falta de liderazgo para el cambio de la calidad educativa.
Falta de institucionalizacin de espacios de participacin de alumnos, padres, autoridades, gobierno
local y otros.
Intereses:
Reducir la brecha deficiente de infraestructura educativa a nivel provincial.
Mejorar los indicadores educativos de las I.E de la provincia de Cangallo.
Que los alumnos reciban una adecuada enseanza educativa.
Contar con mecanismos para un mayor involucramiento del resto de la sociedad en el aspecto
educativo.

Estrategias:
Priorizacin del proyecto para su incorporacin en el PIA 2016 de la Municipalidad.
Orientar y fortalecer la gestin educativa hacia el logro continuo de aprendizajes significativos en los
diferentes espacios, niveles, modalidades y programas de la educacin formal y no formal.
Tomar la iniciativa y liderazgo a travs del rea de servicio social.
Liderar la conformacin de las organizaciones como: COPALE, CONEI, municipio escolar y otros.
Acuerdos y compromisos:
Como Gobierno Local tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenible de la poblacin
dentro de su jurisdiccin. Por ello el presente estudio viene siendo liderado por la Municipalidad
Provincial de Cangallo, as inicio con la contratacin del consultor para la elaboracin del presente
estudio de pre-inversin, a travs de la Oficina Formuladora de Proyectos, luego el mismo ser
presentado a diferentes instituciones o fondos concursables para concretar la ejecucin del proyecto.
En caso de requerir cofinanciamiento la municipalidad se compromete asignar contrapartida para la

ejecucin del PIP

Matriz de involucrados
GRUPOS INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIA ACUERDOS / COMPROMISOS
Malestar e inseguridad a causa de la inadecuada infraestructura
Escaza incorporacin de nuevas tecnologas de informacin Contar con infraestructura moderna, mobiliarios adecuados y equipos Construir nueva infraestructura pedaggica y
ALUMNOS en la educacin Uso adecuado
de tecnologas de informacin y comunicacin de ltima generacin. complementaria.
Docentes poco preocupados en el aprendizaje de los alumnos
Bajo rendimiento acadmico de los alumnos * Sus hijos obtengan rendimientos adecuados y se mejore otros
indicadores educativos. Involucrarse ms en la educacin de los hijos
* Participar a travs del CONEI en la gestin educativa.
Altas tasas de traslados y retiros Involucrarse mas en la educacin de los hijos
PADRES DE FAMILIA
Escaso inters del docente en la situacin emocional de los
Docente oriente a los alumnos Capacitar a los docentes en psicologa del alumno
alumnos
Construir nueva infraestructura y adquirir equipos y Aporte con mano de obra no calificada durante la
Inadecuada infraestructura, mobiliarios y escasos equipos Contar con nueva infraestructura, mobiliarios y equipos
mobiliarios. etapa de construccin.
Bajo grado de inters de los padres en la educacin de sus

hijos Sensibilizar a los padres en manejo emocional de sus hijos
Padres y alumnos ms interesados en la educacin Docentes dispuestos a capacitarse
en etapa escolar
Escaso inters de los alumnos en las labores educativas
DOCENTE
Condiciones inadecuadas de infraestructura, mobiliarios y Construir nueva infraestructura y adquirir equipos y Docentes dispuestos a cuidar los bienes de la
Contar con aulas pedaggicas y complementarias
equipos. mobiliarios. institucin educativa
Acta de disponibilidad de terreno para su ejecucin.

Construir nueva infraestructura y adquirir equipos y
AUTORIDADES Inadecuada infraestructura, mobiliarios y escasos equipos Contar con ambientes modernos Convocar a la poblacion para trabajos
mobiliarios.
comunitarios.
Bajo nivel de aprendizaje de los alumnos Incrementar el rendimiento y nivel de logros de aprendizaje de alumnos
Gestionar recursos financieros para construccin,
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL Asignar contrapartida para la ejecucin.
equipamiento y capacitacin de docentes.
Inadecuada infraestructura escolar Construir nueva infraestructura
Se cuenta con opinion de prioridad y pertinencia

del proyecto
DREA - UGEL PLASMADO ENTRE SUS FUNCIONES Garantizar la prestacin de servicios educativos
Se cuenta con el compromiso de asumir los gastos
de operacin y mantenimiento.

3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
Luego de haber descrito y analizado el diagnstico de la situacin Actual en la institucin educativa de nivel
primario y nivel secundario del centro poblado de Iglesiahuasi, En este sentido con la participacin activa
de los actores involucrados, el Problema Central se ha definido como:
3.2.1. EL PROBLEMA CENTRAL
POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-P MARA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL
SECUNDARIO SAN CRISTBAL DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE A INADECUADO
SERVICIO EDUCATIVO
Cuadro n 3.70
PROBLEMA CENTRAL CONSTRUCCIN DE INDICADORES

(evidencias del problema)
Indicadores:
Deficientes ofertas de infraestructura, porque las
infraestructuras complementarias del nivel primario, no
POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. N cumplen los estndares establecidos y se encuentran
38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO deteriorados, debido que ya cumplieron su vida til, se
JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL evidencia en el diagnstico de la UP de cada I.E..
SECUNDARIO SAN CRISTOBAL DE LA La infraestructura del nivel secundario no cumple con los
LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE estndares establecidos, y se encuentran en inadecuadas
A INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO condiciones.
Las I.E no cuentan con mobiliarios educativos en su
totalidad.
La I.E. no cuentan con espacios recreativos adecuados,
imposibilitando el ptimo desarrollo educativo.
No cuentan con suficiente tecnologas de informacin y
comunicacin.
3.2.2. ANLISIS DE LOS CAUSAS

A continuacin se expone una descripcin de las causas, las mismas que esquemticamente pueden verse
en el rbol de causas y efectos.
CAUSAS DIRECTAS
a) Inadecuada y limitada Infraestructura educativa.

La Infraestructura de la I.E. Nivel Secundario y los ambientes complementarios del nivel primario son de
material adobe techo calamina los cuales se encuentran deteriorados porque ya estn por encima de sus
vida til y asimismo no cumplen con las recomendaciones en cuanto a rea, confort, instalaciones y otros
aspectos, lo cual afecta a la integridad fisca del alumno.

As mismo actualmente hacen uso de ambientes no funcionales para los servicios complementarios como
direccin, ambientes pedaggicos, almacn de libros, otros. No solamente no se tuvo en cuenta los aspectos
tcnicos de la infraestructura si no tambin la ubicacin y orientacin de las mismas.
b) Insuficiente material, equipamiento educativo, administrativo y complementario adecuado.

El material educativo existente es insuficiente y se encuentra desactualizados y no son adecuados para la
realidad de la zona, debido a que son de aos anteriores por lo cual requieren materiales acorde a los
tiempos actuales.El Equipamiento Educativo debe cumplir con una serie de requisitos pedaggicos y
ergonmicos, que favorezcan el correcto desarrollo intelectual y fsico de los alumnos y docentes.
c) Inadecuadas condiciones de estudiantes de zonas alejadas.
Los alumnos provienen de zonas alejadas y por lo tanto recorren grandes distancias para llegar a la I.E. y
consecuencia a ello no tienen un mejor rendimiento por el cansancio.
d) Deficiente gestin educativa y aplicacin.

De acuerdo a los resultados presentados de la encuesta el 75% de los alumnos provenientes de los anexos
se sienten cansados casi la mayor parte de las clases y en una clase cualquiera le entiende las clases
solamente a veces.
e) Inapropiada intervencin de los padres y autoridades en la educacin de sus hijos.

Un indicador de esta causa es que no se cuenta con el CONEI, asimismo si bien el gobierno local a la fecha
est reduciendo la brecha de infraestructura no cumple con todas las funciones que se establece en la ley
orgnica de municipalidades; funciones de supervisin y otros
CAUSAS INDIRECTAS
a) Infraestructura educativa, administrativa y complementaria nivel secundario no cumple con el

estndar sectorial.
La infraestructura actual de la I.E. San Cristbal no est construida de acuerdo a las normas tcnicas
sectoriales, por lo tanto es necesario la construccin de nuevos locales, lo cual se evidencia en el diagnostico
correspondiente.
b) limitada e inadecuada infraestructura pedaggica, servicios generales y complementarios nivel

primario no cumple con el estndar sectorial
La infraestructura actual de nivel primario es limitado, actualmente los alumnos de 4to grado vienen
desarrollando sus clases en ambientes antipedaggicos y los ambientes complementarios y generales estn
deterioradas y no estn construidas segn las normas tcnicas sectoriales.

c) Inadecuado y limitado equipamiento educativo y administrativo de acuerdo al contexto actual

Se cuenta con material bibliogrfico pero que no es suficiente para atender a la demanda educativa, adems
de acuerdo al diagnstico, se ha revelado que gran parte de los materiales bibliogrficos se encuentran en
mal estado (obsoleto), por lo que es necesaria su implementacin con material bibliogrfico adecuado y
suficiente, adems es necesario implementar con materiales y equipos para laboratorio de fsica y qumica
donde los estudiantes realicen sus experimentos.
Dentro de la institucin educativa es necesario implementar con equipos de cmputo con sus respectivos
muebles y otros accesorios indispensables.
d) Inadecuado y obsoleto de mobiliarios educativos, administrativos y complementarios en ambos

niveles
Segn el diagnstico realizado los mobiliarios existentes en su mayora son personales, y deteriorados, que
en mayor parte son reparados por los padres de familia, y los equipos administrativos y complementarios se
encuentran deterioradas lo cual es necesaria la implementacin respectiva.
e) Poblacin escolar de zonas alejadas realizan largos recorridos a diario

Los estudiantes por el mismo hecho que viven en zonas alejadas recorren distancias para llegar al centro
educativo, lo cual los ambientes que existe en el centro poblado de Iglesiahuasi son escasos y inadecuados
para los estudiantes y repercute en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes.
f) Desconocimiento sobre gestin educativa y aplicacin orientados a resultados.
Los docentes no estn actualizados adecuadamente en los temas de Rutas de Aprendizaje, Gestin
Pedaggica, Clima institucional, elaboracin de instrumentos y normas de gestin. Asimismo de acuerdo al
diagnstico la mayora de los estudiantes tiene como lengua materna el quechua, por lo que hay una dificultad
de comunicacin entre docentes y alumnos.
Por la distancia en la que se encuentran laborando no pueden capacitarse, pues tendran que hacer largos
viajes y los costos son elevados con respecto a los sueldos que perciben actualmente. Los pocos docentes
que se han capacitado lo han realizado financiando con sus propios recursos. Es importante mencionar que
los docentes; tienen un precario fortalecimiento de capacidades para afrontar la realidad de la zona y
desarrollar en forma eficiente el diseo, diversificacin curricular, estrategias de proceso de enseanza
aprendizaje.
g) Desconocimiento y desinters de los padres en la educacin de sus hijos.
Segn en el diagnstico, los padres de familia son conscientes que no se preocupan en la educacin de sus
hijos, porque mayora de los padres de familia viven ejerciendo sus actividades como la ganadera, agricultura
en los anexos dispersos, y no tienen tiempo e inters en la educacin de sus hijos.

Cuadro n 3.71
Matriz de sntesis de evidencias de las causas del problema
Matriz de sintesis de evidencias
C.D. C.I Causas del Problema Sustento (Evidencias)
En las Actas de priorizacion por parte de la UGEL, e incluidas en

Inadecuada y limitada Infraestructura el diagnostico se evidencia, la situacion actual de las
CD.1
educativa. Infraestructuras inadecuadas e insuficientes en las I.E. del
Centro Poblado.
Infraestructura educativa,
administrativa y complementaria
CI.1.1
nivel secundario no cumple con el Las fotografias evidencias las caracteristicas de construccion,y el
estndar sectorial. estado en las que se encuentran la Infraestrucutra de las I.E.
limitada e inadecuada infraestructura
en el diagnostico de muestra que los amunos de 4to grado de
CI.1.2 pedaggica, servicios generales y
primaria resiben clases en un local que no esta diseado segn
complementarios nivel primario.
las normas sectoriales.
Insuficiente material, equipamiento segn la manifestacion de los docentes y las evidencias
CD.2 educativo, administrativo y complementario fotograficas,y el actual inventario informa, que los materiales
adecuado. eduactivos son antiguos y son limitados.
Inadecuado y limitado equipamiento
educativo y administrativo de se evidencia en el diagnostico que la I.E. san cristobal cuenta
CI.2.1 acuerdo al contexto actual con mobiliarios bipersonales y antiguos.
Inadecuado y obsoleto de
mobiliarios educativos, los materiales bibliograficos que tienen las I.E. son limitados lo
CI.2.2 administrativos y complementarios cual se evidencia en el diagnostico.
se evidencias en el diagnostico, los alumnos tienen deficiencias
Inadecuadas condiciones de estudiantes en el aprendizaje, una de las consecuencias es, por recorrer
CD.3
de zonas alejadas. distancias para llegar a I.E. y durante las clases se sienten
cansados, y reperctupe en su aprendizaje.
Poblacin escolar de zonas alejadas se puede evidenciar en los involucrados los alumnos manifiestan
CI.3.1 que hay estudiantes que vivien en zonas alejadas y por lo tanto
realizan largos recorridos a diario
realizan largos recorridos.
en el diagnostico se muestra, los docentes manifiestan no
CD.4 Deficiente gestin educativa y aplicacin. capacitarse por la distancia en la que se encuentran, y por los
sueldos bajosen
se evidencia que
el persiben.
diagnostico que los padres de familia n ose
Desconocimiento sobre gestin preocupan en la eduacion de sus hijos, manifiestan que
CI.4.1 educativa y aplicacin orientados a mayormente viven en los anexos dispersos y no disponen de
resultados. tiempo.
Inapropiada intervencin de los padres y se evidencia en el diagnostico que actualemente no cuentan con
CD.5 el CONEI , y el gobierno local no cumple sus funciones de
autoridades en la educacin de sus hijos.
supervicion y otros.
Desconocimiento y desinters de se evidencia en el diagnostico que los padres de familia no se
CI.5.1 los padres en la educacin de sus preocupan en la eduacion de sus hijos, manifiestan que
hijos. mayormente viven en los anexos dispersos y no disponen de
Fuente: trabajo de campo. Equipo consultor 2016.

3.2.3. ANLISIS DE LOS EFECTOS
EFECTOS DIRECTOS
a) Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes
Segn el diagnstico realizado, los alumnos tienen en promedio notas bajas, no tiene un buen rendimiento
acadmico debidos a varios factores, y uno de ellos es recibir las clases en infraestructuras, mobiliarios
antipedaggicos y solos cuentan con materiales desactualizados, deteriorados e limitados.
b) Mayor riesgo para los alumnos y docentes por la Infraestructura deteriorada.
Los ambientes de nivel secundario se encuentran deteriorados por lo tanto los estudiantes se encuentran en
un peligro constante ante el colapso de la infraestructura existente.
c) Altas tasas de desaprobacin de los estudiantes.
A consecuencia de la desmotivacin de los estudiantes y educando por falta de materiales educativos y una
infraestructura adecuada, y la distancia que recorren los estudiantes para llegar al I.E. se refleja en las tasas
de desaprobados.
EFECTOS INDIRECTOS
Reducido logro de aprendizaje al terminar el ao escolar

Diversos factores existen para determinar el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de
influencia del PIP; sin embargo para el presente proyecto este efecto, est vinculado a la situacin actual de
la infraestructura, materiales educativos, problemtica docente, situacin socioeconmica del alumno y su
entorno.
Desercin escolar y por tanto el atraso escolar

Todos los efectos anteriores conllevan a persistencia brechas educativas negativas con respecto a la zona
urbana
EFECTO FINAL
Retraso en el desarrollo socio econmico y cultural de la comunidad del mbito de influencia de la I.E. N
38210 Mara Andrea Parado Jayo y la IE Secundaria San Cristbal.

Cuadro n 3.72
Matriz de sntesis de evidencias de los efectos
Matriz de sintesis de evidencias
Principales Efectos
Sustento (Evidencias)
E.D. E.I
se evidencias en las actas de evaluacin ,que

ED.1 Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes
persiste notas bajas en los estudiantes de
nivel primario y secundario.
se puede evidenciar en las Actas de
Reducido logro de aprendizaje evaluacion que la mayoria de los estudiantes
EI.1
al terminar el ao escolar al final del ao escolar,salen con la situacion
de recuperacion pedagogica y consecuencia
se muestra en las evidencias
Alto riesgo para los alumnos y docentes por la correspondientes que la infraestructura de
ED.2
Infraestructura deteriorada. nivel secundario se encuentra deteriorada y
por lo tanto los estudiantes y docentes estan
se evidencia en las actas
Desercin escolar y por tanto el correspondientes,gran porcentaje de los
atraso escolar alumnos que dejaron de estudiar y
EI.2 consecuencia de ello hay atraso escolar.
se evidencias en las actas de evaluacion que
ED.3 Altas tasas de desaprobacin de los estudiantes. exiten una gran parte de los alumnos que se
desaprueban.
Fuente: trabajo de campo. Equipo consultor 2016.

rbol de causas y efectos
EFECTO FINAL:
Retraso en el desarrollo socio econmico y cultural de la comunidad del mbito de
influencia de la I.E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo y la IE Secundaria San Cristbal.
EFECTO INDIRECTO 1 EFECTO INDIRECTO 2

Reducido logro de Desercin escolar y por tanto
aprendizaje al terminar el ao el atraso escolar
escolar
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2 EFECTO DIRECTO 3

Bajo rendimiento Mayor riesgo para los alumnos y Altas tasas de
acadmico de los docentes por la Infraestructura desaprobacin de los
estudiantes deteriorada. estudiantes.
PROBLEMA CENTRAL
POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL SECUNDARIO
SAN CRISTOBAL DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE A INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2 CAUSA DIRECTA 3 CAUSA DIRECTA 4 CAUSA DIRECTA 5
Inadecuada y Insuficiente Inadecuadas Deficiente Inapropiada

limitada material, condiciones de gestin intervencin de
Infraestructura equipamiento estudiantes de los padres y
educativa y
educativa. educativo, autoridades en la
zonas alejadas. aplicacin.
administrativo y
educacin de sus
complementario
adecuado. hijos.
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA INDIRECTA

INDIRECTA 1.1 INDIRECTA 1.2 INDIRECTA 2.1 INDIRECTA 3.1 INDIRECTA 4.1 5.1
INDIRECTA 2.2
Infraestructura Limitada e Inadecuado y Poblacin escolar Desconocimient Desconocimiento y
Inadecuado y
educativa, inadecuada limitado de zonas alejadas o sobre gestin desinters de los
obsoleto de
administrativa y infraestructura equipamiento realizan largos educativa y padres en la
mobiliarios
complementaria pedaggica, educativo y recorridos a aplicacin educacin de sus
educativos,
nivel secundario servicios administrativo diario. orientados a hijos.
administrativos y
no cumple con generales y de acuerdo al resultados.
complementarios
el estndar complementarios contexto actual en ambos niveles
sectorial. nivel primario no
cumple con el
estndar sectorial.

3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1. EL OBJETIVO CENTRAL
El Objetivo Central del proyecto es:
POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE

NIVEL SECUNDARIO SAN CRISTOBAL DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE A UN
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
Figura N 2 Objetivo Central del Proyecto
Problema Central Objetivo Central
POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-

38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y Proyecto P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E.
DE LA I.E. DE NIVEL SECUNDARIO SAN DE NIVEL SECUNDARIO SAN CRISTOBAL DE
CRISTOBAL DE LA LOCALIDAD DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE A
IGLESIAHUASI ACCEDE A INADECUADO UN ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
SERVICIO EDUCATIVO
3.3.2. LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL

Lo siguiente, son los medios para alcanzar el objetivo central.
Medios de primer nivel:

a) Adecuada y suficiente infraestructura educativa.
b) Suficiente material, equipamiento educativo, administrativo y complementario adecuado.
c) Adecuadas condiciones de estudiantes de zonas alejadas.
d) Eficiente gestin educativa y aplicacin.
e) Apropiado intervencin de los padres y autoridades en la educacin de sus hijos.
Medios fundamentales:
a) Infraestructura educativa, administrativa y complementaria nivel secundario cumple con el estndar
sectorial.
b) Adecuada infraestructura pedaggica, servicios generales y complementarios nivel primario cumple con el
estndar sectorial.
c) Adecuado equipamiento educativo y administrativo de acuerdo al contexto actual en ambos niveles
d) Adecuados mobiliarios educativos, administrativos y complementarios en ambos niveles.

e) Adecuados condiciones de estudiantes de zonas alejadas.

f) Adecuado grado de conocimiento en gestin educativa y aplicacin orientados a resultados.
g) Adecuado grado de conocimiento y mayor inters de los padres en la educacin de sus hijos.
LOS FINES DEL PROYECTO

Fines Directos
a) mayor rendimiento acadmico de los estudiantes.
b) menor riego de los estudiantes y docentes por la infraestructura adecuada.
c) reduccin de las tasas de desaprobacin de los estudiantes.
Fines Indirectos
a) mayor logro de aprendizajes al terminar el ao escolar.
b) disminucin de la desercin escolar y el atraso escolar.
FIN LTIMO
Adecuado nivel de desarrollo educativo de los alumnos de la localidad de Iglesiahuasi

rbol de medios y fines
FN LTIMO:
Adecuado nivel de desarrollo educativo de los alumnos de la localidad de
Iglesiahuasi
FIN INDIRECTO 1 FIN INDIRECTO 2

Mayor logro de aprendizajes Disminucin de la desercin
al terminar el ao escolar. escolar y el atraso escolar.
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2 FIN DIRECTO 3

Mayor rendimiento Menor riego de los estudiantes y Reduccin de las tasas de
acadmico de los docentes por la infraestructura desaprobacin de los
estudiantes. adecuada. estudiantes.
OBJETIVO CENTRAL
POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA I.E. DE NIVEL SECUNDARIO
SAN CRISTOBAL DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI ACCEDE A UN ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
M. 1ER NIVEL 1 M. 1ER NIVEL 2 M. 1ER NIVEL 3 M. 1ER NIVEL 4 M. 1ER NIVEL 5
Apropiado
Adecuada y Suficiente material, Adecuadas Eficiente gestin intervencin de los
suficiente equipamiento educativo, condiciones de educativa y padres y
infraestructura administrativo y estudiantes de aplicacin. autoridades en la
educativa. complementario zonas alejadas. educacin de sus
adecuado. hijos.
M. FUND. 4.1 M. FUND. 5.1

M. FUND. 1.1 M. FUND. 1.2 M. FUND. 2.1 M. FUND. 2.2 M. FUND. 3.1
Adecuado grado Adecuado grado
Infraestructura Adecuada Adecuado Adecuados Adecuados
de conocimiento de conocimiento
educativa, infraestructura equipamiento mobiliarios condiciones de
administrativa y en gestin y mayor inters
pedaggica, educativo y educativos, estudiantes de
complementaria servicios administrativo educativa y de los padres en
administrativos y zonas alejadas.
nivel generales y de acuerdo al aplicacin la educacin de
secundario contexto actual complementarios sus hijos.
complementari orientados a
cumple con el os nivel en ambos en ambos niveles.
estndar niveles resultados.
primario
sectorial cumple con el
estndar
.sectorial.

3.3.3. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, plantearemos las acciones y proyectos
alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central.
3.3.4.1. ANLISIS DE LA INTERRELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
En las alternativas de solucin se establecer el procedimiento para alcanzar la situacin ptima esbozada en
el rbol de objetivos. Para ello es necesario tomar como punto de partida los medios fundamentales que se
presentan en la base del rbol de objetivos.
Del rbol antes mencionado se han identificado como imprescindibles y complementarias, que son
directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se plantear una o ms de estas, en resumen
se presenta el rbol de medios fundamentales y las acciones.
Del rbol de objetivos, se observa 07 medios fundamentales que aparecen en la base del rbol. Estos son
directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se plantear una o ms de estas, orientadas a
lograr los medios fundamentales definidos.
Por lo tanto los medios fundamentales planteados pueden ser mutuamente excluyentes, complementarios e
independientes.
Medio Fundamental 1: Infraestructura educativa, administrativa y complementaria nivel secundario cumple
con el estndar sectorial.
Medio Fundamental 2: Adecuada infraestructura pedaggica, servicios generales y complementarios nivel
primario cumple con el estndar sectorial.
Medio Fundamental 3: Adecuado equipamiento educativo y administrativo de acuerdo al contexto actual en
ambos niveles
Medio Fundamental 4: Adecuados mobiliarios educativos, administrativos y complementarios en ambos
niveles.
Medio Fundamental 5: Adecuados condiciones de estudiantes de zonas alejadas.

Medio Fundamental 6: Adecuado grado de conocimiento en gestin educativa y aplicacin orientados a
resultados.
Medio Fundamental 7: Adecuado grado de conocimiento y mayor inters de los padres en la educacin de
sus hijos.
De ejecutarse los medios fundamentales 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 son complementarios, ya que de ejecutarse de

manera independiente no se lograr alcanzar el objetivo y el fin del proyecto.

3.3.4.2. IDENTIFICACIN DE LAS ACCIONES

Para dar solucin al problema se identifica para las acciones que ayudaran solucionar el problema.
Medio fundamental 1: Infraestructura educativa, administrativa y complementaria nivel secundario

cumple con el estndar sectorial
Accin 1.1: Construccin de nuevos ambientes pedaggicos.
Accin 1.2: Construccin de nuevos ambientes administrativos y complementarios.
Medio fundamental 2: Adecuada infraestructura pedaggica, servicios generales y complementarios nivel

primario cumple con el estndar sectorial.
Accin 2.1: Construccin de infraestructura pedaggica complementaria.
Accin 2.2: construccin de infraestructura de servicios generales y complementarios.
Medio Fundamental 3: Adecuado equipamiento educativo y administrativo de acuerdo al contexto actual

en ambos niveles
Accin 3.1: Adquisicin de material educativo.
Accin 3.2: equipamiento de rea administrativo.
Medio Fundamental 4: Adecuados mobiliarios educativos, administrativos y complementarios en ambos

niveles.
Accin 4.1: Implementacin con mobiliarios para aulas, ambientes administrativos y complementarios.
Medio Fundamental 5: Adecuados condiciones de estudiantes de zonas alejadas.
Accin 5.1: Construccin de residencia para los estudiantes que provienen de zonas alejadas de ambos
niveles
Accin 5.2: Construccin de residencia para docentes forneas.
Medio fundamental 6: Adecuado grado de conocimiento en gestin educativa y aplicacin orientados a

resultados.
Accin 6.1: Fortalecimiento de capacidades de docentes y director en la dimensin administrativa y

pedaggica.
Medio fundamental 7: Adecuado grado de conocimiento y mayor inters de los padres en la educacin
de sus hijos.
Accin 7.1: Fortalecimiento de capacidades a los padres de familia en apoyo y procesos de
aprendizaje de sus hijos.

Todas las acciones son complementarias

MEDIOS FUNDAMENTALES, ACCIONES Y ALTERNATIVAS DE PROYECTO
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL 01 FUNDAMENTAL 02 FUNDAMENTAL 03 FUNDAMENTAL 04 FUNDAMENTAL 05 FUNDAMENTAL 06 FUNDAMENTAL 07
Infraestructura educativa, Adecuada infraestructura Adecuado equipamiento Adecuados mobiliarios Adecuados condiciones Adecuado grado de Adecuado grado de
administrativa y pedaggica, servicios educativo y educativos, de estudiantes de zonas conocimiento en gestin conocimiento y mayor
complementaria nivel generales y administrativo de acuerdo administrativos y alejadas. educativa y aplicacin inters de los padres en la
secundario cumple con el complementarios nivel al contexto actual en complementarios en orientados a resultados. educacin de sus hijos.
estndar sectorial primario cumple con el ambos niveles ambos niveles.
estndar sectorial.
ACCIN 5.1 ACCIN 7.1

ACCIN 1.1 ACCIN 2.1 ACCIN 4.1
ACCIN 3.1 Implementacin con Construccin de ACCIN 6.1 Fortalecimiento de
Construccin de Construccin de mobiliarios para residencia para los capacidades a los
Adquisicin de Fortalecimiento de padres de familia
nuevos ambientes infraestructura aulas, ambientes estudiantes que
material educativo. capacidades de en apoyo y
pedaggicos pedaggica administrativos y provienen de zonas
docentes y director procesos de
complementaria. complementarios.. alejadas de ambos
en la dimensin aprendizaje de sus
niveles
administrativa y hijos.
pedaggica.
ACCIN 1.2
ACCIN 2.2 ACCIN 3.2
Construccin de
nuevos ambientes Equipamiento de ACCIN 5.2
administrativos y Construccin de rea administrativo.
complementarios infraestructura de Construccin de
servicios generales y residencia para
complementarios. docentes forneas.

3.3.4.3. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

Alternativa nica:
Construccin de nuevos ambientes pedaggicos.
Construccin de nuevos ambientes administrativos y complementarios.
Construccin de infraestructura pedaggica complementaria.
construccin de infraestructura de servicios generales y complementarios.
Adquisicin de material educativo.
equipamiento de rea administrativo.
Implementacin con mobiliarios para aulas, ambientes administrativos y complementarios.
Construccin de residencia para los estudiantes que provienen de zonas alejadas de ambos niveles
Construccin de residencia para docentes forneas.
Fortalecimiento de capacidades de docentes y director en la dimensin administrativa y pedaggica.
Fortalecimiento de capacidades a los padres de familia en apoyo y procesos de aprendizaje de sus hijos.
Esta alternativa consiste en lo siguiente:
Accin 1.1: Construccin de nuevos ambientes pedaggicos.+ Accin 1.2:

Construccin de nuevos ambientes administrativos y complementarios. + Accin
2.1: Construccin de infraestructura pedaggica complementaria. + Accin 2.2:
construccin de infraestructura de servicios generales y complementarios. + Accin
3.1: Adquisicin de material educativo.
+ Accin 3.2: equipamiento de rea administrativo. + Accin 4.1: Implementacin
con mobiliarios para aulas, ambientes administrativos y complementarios. + Accin
ACCIN:
5.1: Construccin de residencia para los estudiantes que provienen de zonas
alejadas de ambos niveles + Accin 5.2: Construccin de residencia para docentes
forneas. + Accin 6.1: Fortalecimiento de capacidades de docentes y director en
la dimensin administrativa y pedaggica. + Accin 7.1: Fortalecimiento de
capacidades a los padres de familia en apoyo y procesos de aprendizaje de sus
hijos.

IV. FORMULACIN

4.1. HORIZONTE DE EVALUACIN
En el siguiente cuadro se muestra el ciclo del proyecto y el horizonte de evaluacin, que comprende un
periodo de 0 de inversin y de un periodo de 10 aos de beneficio, el periodo de expediente tcnico es de 2
meses y un periodo de ejecucin de 6 meses y finalmente de un periodo de 10 aos de operacin y
mantenimiento.
LA FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y SU DURACIN
Cuadro n 4.1
AO 0 (MESES) AO (1 A10)
CRONOGRAMA DE EJECUCIN
FASE DE INVERSIN 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EXPEDIENTE TCNICO
ELABORACIN DE TDR X
CONVOCATORIA A PROCESO DE SELECCIN X
ADJUDICACIN DE CONSULTOR X
ELABORACIN Y EVALUACIN DE EXPEDIENTE
X X X
TCNICO
APROBACIN DE EXPEDIENTE TCNICO X
CONTRATACIN DE EMPRESA CONTRATISTA
ELABORACIN DE TERMINOS DE REFERENCIA X
ENTREGA DE TERRENO X
EJECUCIN DE LA OBRA
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES PEDAGOGICOS X X X X X X X X X X X X
CONSTRUCCION DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
ADQUISICIN DE EQUIPAMIENTO
PREPARACIN DE EXPEDIENTE PARA ADQUISICIN

X X
DE EQUIPOS
APROBACIN DE EXPEDIENTE CON LOS
X X
REQUERIMIENTOS TCNICOS MINIMOS EXIGIDOS
CONVOCATORIA A PROCESO DE SELECCIN X X
ENTREGA Y RECEPCIN DE EQUIPOS (Equipo principal:

X X
Compactador)
PREPARACIN DE EXPEDIENTE PARA

CONTRATACIN DE CONSULTOR
APROBACIN DE EXPEDIENTE DE CONTRATACIN DE

X X
CONSULTOR (Elaboracin de plan de capacitacin)
PROCESO DE SELECCIN DE CONSULTOR X X
ELABORACIN DE LOS DIFERENTES ESTUDIOS Y

CAPACITACIONES
CAPACITACIONES, TALLERES, EJECUCIN DE

X X X X X
PROGRAMAS
ELABORACIN DE DIVERSOS ESTUDIOS Y PLANES X X X
REVISIN Y APROBACIN DE LOS ESTUDIOS X X X X
LIQUIDACIN DEL PROYECTO
PRELIQUIDACIN Y LIQUIDACIN DEL PROYECTO X
CONFORMIDAD Y RECEPCIN DEL PROYECTO X
POST INVERSIN
OPERACIN Y MANTENIMIENTO
AMPLIACIN DE CAPACIDAD
MOBILIARIOS X
EQUIPOS X X
REPOSICIN DE ACTIVOS
MOBILIARIOS X
EQUIPOS X

4.2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA

4.2.1. ANLISIS DE LA DEMANDA
Poblacin Referencial
Es la poblacin localizada en la rea de influencia del proyecto que estara determinado por los colegios
pblicos, para este caso se tomara la normativa de MINEDU 6 11 aos nivel primaria y 12 -16 aos nivel
secundaria no obstante dado que en los lugares a intervenir existe retraso escolar se tomar como poblacin
referencial al grupo etario de 6 a 15 aos de edad para el nivel primaria y 12 18 aos de edad para el nivel
secundaria
Cuadro n 4.2
LOCALIDADES AO 1993 AO 2009 TCP AO 2016
1993 2009 2016
ZONA INFLUENCIA 514 453 -0.74% 430
TOTAL 514 453 -0.007 430

Fuente: Censo Nacional de poblacin y vivienda - INEI 2007 - ASIS EE.SS Iglesiahuasi
Elaboracin: Equipo consultor 2016
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL -0.74%
Cuadro n 4.3
Proyeccin de la poblacin total del rea de Influencia
POBLACIN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
TOTAL 430 427 424 420 417 414 411 408 405 402 399 396

En el caso de la I.E. Mara Andrea Parado Jayo la poblacin de referencia est representada por la
poblacin del centro poblado de Iglesiahuasi, y anexos como: San Juan de Corralpampa, san Martin de
Puquio, Pueblo Libre, Mariscal Cceres y otros pertenecientes y aledaos al centro poblado de Iglesiahuasi.

En el caso de la I.E. San Cristbal la poblacin de referencia est representado por la poblacin del centro
poblado de Iglesiahuasi, y anexos como: Mariscal Caceres, Corralpampa, San Martin de Puquio, Huachaco,
Pampa Chaca, Llullucha, Peccoy y aledaos al centro poblado de Iglesiahuasi.

Cuadro n 4.4
POBLACIN REFERENCIAL POR EDADES ENTRE 06 A 18 AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Poblacin rea de
430 427 424 420 417 414 411 408 405 402 399 396
influencia Total
06 aos 8 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
07 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
08 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
9 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
10 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12 aos 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12 12
Primaria 6 6 5 5 5 4 4 4 4 3 3 0
Secundaria 7 7 8 8 8 9 9 9 9 9 9 12
13 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Primaria 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0
Secundaria 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10
14 aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Primaria 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0
Secundaria 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10
15 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
Primaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secundaria 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
16 aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 11 11
Secundaria
17 aos 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12 12
Secundaria
18 aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10
Secundaria
Poblacin Refer.06 - 18 aos 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130

SUPUESTO:
7. Tasa de crecimiento: -0.74%, es una tasa del censo 1993y el Ass del centro de salud de la localidad de Iglesiahuasi periodo 1993 2009.
8. Proporcin de cada grupo etario: en el cuadro superior se las edades se plasman la poblacin de 6 a 18 aos para los sectores tanto nivel primario y
secundario.
9. La tasa de crecimiento que sea determinado negativo es porque existe mayor porcentaje de la tasa de desercin de los estudiantes.(ver cuadro
inferior)
10. La disminucin de la tasa de fecundidad en la localidad de Iglesiahuasi.
11. Existe migracin en menor cantidad de los jvenes a las ciudades, por cuestiones econmicos.
12. La poblacin no cuenta con suficientes recursos econmicos para solventar la educacin de sus hijos entonces dejan de estudiar para apoyar a su
familia.
Cuadro n 4.5
2010 2011 2012 2013 2014 2015
AO GRADO
TOTAL 46 57 103.00 100.0% 41 37 78 100.0% 39 33 72 100.0% 32 28 60 100.0% 31 29 60 100.0% 29 26 55 100.0%
APROBADOS 33.00 42.00 75.00 72.8% 29.00 31.00 60.00 76.9% 33.00 25.00 58.00 80.6% 20.00 26.00 46.00 76.7% 23.00 27.00 50.00 83.3% 28.00 23.00 51.00 92.7%
DESAPROBADOS 6.00 5.00 11.00 10.7% 2.00 3.00 5.00 6.4% 3.00 5.00 8.00 11.1% 8.00 1.00 9.00 15.0% 4.00 0.00 4.00 6.7% 1.00 1.00 2.00 3.6%
RETIRADOS 4.00 10.00 14.00 13.6% 3.00 2.00 5.00 6.4% 3.00 2.00 5.00 6.9% 3.00 1.00 4.00 6.7% 4.00 1.00 5.00 8.3% 0.00 0.00 0.00 0.0%
TRASLADOS 1.00 0.00 1.00 1.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 1.00 1.00 1.4% 1.00 0.00 1.00 1.7% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 2.00 2.00 3.6%
FALLECIDOS 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0% 0.00 0.00 0.00 0.0%
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL

En el presente proyecto nuestra poblacin demandante potencial est constituida por la poblacin escolar que tiene caractersticas para acceder a los
servicios educativos de nivel primario y secundario y estos son:
Poblacin actualmente revive el servicio educativo, que algunos se van a otros lugares pero otros vuelven al otro ao siguiente.
100% de cobertura.


Cuadro n 4.6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Matrcula Estimada 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
Escolares que
1ER GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 14 15 16 16 15 15 14 14 14 14

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 13 8 11 12 13 14 13 13 12 12 12

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 9 11 7 9 10 11 12 12 12 11 11

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 9 11 8 9 10 11 12 12 12 11
Escolares que
6TO GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 10 7 7 9 7 7 8 9 10 10 10



Cuadro n 4.7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Matrcula
17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
Matrcula
9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12
Matrcula
16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10
Matrcula
16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8
Matrcula
8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6
Estimada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
deberan asistir
TOTAL 8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA

Es la proporcin de la poblacin demandante potencial que efectivamente demanda los servicios educativos pblicos relacionados con el proyecto.

Demanda Efectiva sin PIP

La demanda efectiva Sin Proyecto, es aquella proporcin de la demanda que efectivamente demandara el servicio educativo, independientemente de la
ejecucin del PIP, para lo cual se hizo una recopilacin de la demanda histrica de las instituciones educativas a intervenir, para dicho anlisis se toma en
cuenta la evolucin histrica de matriculados en la institucin educativa nivel primaria y secundaria, que a continuacin se presenta un resumen
en el cuadro siguiente:
Cuadro n 4.8
Evolucin de matrculas de matrculas 2004 2015 I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO - PRIMARIA
Cdigo Modular Centro Educativo Grado 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
1ER GRADO 19 18 16 15 18 24 16 12 9 6 13 8 14 14
2DO GRADO 24 16 18 17 18 18 16 15 14 11 7 13 8 15
3ER GRADO 21 27 22 21 20 18 14 13 11 10 8 7 13 16
432369 I.E MARIA .A.P.J
4TO GRADO 15 19 18 17 13 14 17 13 11 8 9 7 9 13
5TO GRADO 18 16 15 21 20 11 14 23 15 10 12 9 8 15
6TO GRADO 18 19 13 17 19 19 11 10 13 14 8 14 10 14
TOTAL 115 115 102 108 108 104 88 86 73 59 57 58 62
Fuente: ESCALE - MINEDU, 2016.
Evolucin de matrculas de matrculas 2004 2015 I.E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA

Centro
Cdigo Modular Grado 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
Educativo
1ER GRADO 14 16 17 20 22 24 20 23 12 19 17 9 17 18
2DO GRADO 16 10 20 19 19 19 20 17 20 13 19 15 9 17
I.E SAN
1345362 3ER GRADO 15 12 9 18 15 19 15 20 15 18 10 17 16 15
CRISTOBAL
4TO GRADO 12 14 10 10 18 15 12 14 16 16 14 8 16 13
5TO GRADO 9 11 14 10 10 17 10 10 12 15 15 12 8 12
TOTAL 66 63 70 77 84 94 77 84 75 81 75 61 66
Fuente: ESCALE - MINEDU, 2016.


Indicadores educativos:
A continuacin se muestra los niveles de aprobacin, desaprobacin y retirados en la I.E.P para el ao 2015
Hasta la actualidad existe un gran porcentaje de la tasa de desercin en ambos niveles educativos.
Cuadro n 4.9
Grado ESCUELA MARIA A.P.J
Aprobacin Desaprobacin Desersin
1ER GRADO 88.6% 0.0% 6.6%
2DO GRADO 74.1% 18.8% 5.7%
3ER GRADO 83.1% 12.7% 4.2%

4TO GRADO 83.8% 6.4% 4.7%
5TO GRADO 72.1% 11.4% 9.1%
6TO GRADO 84.3% 5.4% 10.3%
Fuente: Actas de ev aluacin Escuela Maria A.P.J 2010 - 2015.
Cuadro n 4.10
COLEGIO SAN CRISTOBAL
Grado
Aprobacin Desaprobacin Desersin
1ER GRADO 67.9% 3.6% 13.4%
2DO GRADO 61.2% 3.1% 14.7%
3ER GRADO 59.8% 0.0% 18.1%
4TO GRADO 57.4% 2.1% 25.5%
5TO GRADO 78.3% 6.7% 15.1%
Fuente: Actas de ev aluacin COLEGIO SAN CRISTOBAL 2010 - 2015.

Cuadro n 4.11
Proyeccin de la demanda en la situacin SIN PROYECTO I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ER GRADO 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
2DO GRADO 8 14 15 16 16 15 15 14 14 14 14
rea de influencia (II 3ER GRADO 13 8 11 12 13 14 13 13 12 12 12

Matrcula Estimada
EE ) 4TO GRADO 9 11 7 9 10 11 12 12 12 11 11
5TO GRADO 8 9 11 8 9 10 11 12 12 12 11
6TO GRADO 10 7 7 9 7 7 8 9 10 10 10
TOTAL 62 63 65 68 68 70 71 72 72 71 70
Cuadro n 4.12
Proyeccin de la demanda en la situacin SIN PROYECTO I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1ER GRADO 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14 0
2DO GRADO 9 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12
rea de Matrcula
3ER GRADO 16 8 9 10 10 10 10 10 10 10 10 9
influencia (II EE ) Estimada
4TO GRADO 16 14 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5TO GRADO 8 11 10 7 6 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL 66 62 57 54 52 52 52 52 52 51 50 35

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

La poblacin demandante efectiva con proyecto, o la Demanda Efectiva Con Proyecto es diferente a la
demanda Sin Proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la poblacin
afectada con respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la prctica estas acciones pueden
generar los siguientes efectos:
gracias a las accin del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba el nivel educativo
secundario en la edad normativa que corresponde (disminuya el retraso escolar)
gracias al proyecto se mejore los niveles de eficiencia en el desarrollo de las clases aumentado el nivel de
los estudiantes, por lo que disminuir los casos de migracin y desercin escolar.
parte de la poblacin potencial que no asista, empiece a hacerlo gracias al proyecto (incremento de la
poblacin demandante efectiva).
A continuacin se muestra el cuadro de evolucin de indicadores.
I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA

Cuadro n 4.13
METAS DE INCORPORACIN
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 88.6% 89.5% 90.4% 91.4% 92.3% 93.2% 94.1% 95.0% 96.0% 96.9% 97.8%
1ER GRADO Desaprobados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Retirados 6.6% 6.1% 5.7% 5.2% 4.8% 4.3% 3.8% 3.4% 2.9% 2.5% 2.0%
Aprobados 74.1% 75.8% 77.5% 79.2% 80.9% 82.6% 84.3% 86.0% 87.7% 89.4% 91.1%
2DO GRADO Desaprobados 18.8% 17.7% 16.5% 15.4% 14.2% 13.1% 11.9% 10.8% 9.6% 8.5% 7.3%
Retirados 5.7% 5.3% 4.8% 4.4% 4.0% 3.6% 3.1% 2.7% 2.3% 1.8% 1.4%
Aprobados 83.1% 84.1% 85.0% 86.0% 87.0% 87.9% 88.9% 89.8% 90.8% 91.7% 92.7%
Retirados 4.2% 3.9% 3.6% 3.3% 3.1% 2.8% 2.5% 2.2% 2.0% 1.7% 1.4%
Aprobados 83.8% 84.9% 86.0% 87.1% 88.2% 89.3% 90.4% 91.5% 92.6% 93.7% 94.8%
4TO GRADO Desaprobados 6.4% 6.2% 5.9% 5.7% 5.5% 5.2% 5.0% 4.7% 4.5% 4.2% 4.0%
Retirados 4.7% 4.4% 4.0% 3.7% 3.3% 3.0% 2.6% 2.3% 1.9% 1.6% 1.2%
Aprobados 72.1% 74.4% 76.7% 79.0% 81.2% 83.5% 85.8% 88.1% 90.3% 92.6% 94.9%
Retirados 9.1% 8.3% 7.5% 6.8% 6.0% 5.2% 4.4% 3.6% 2.9% 2.1% 1.3%
Aprobados 84.3% 85.6% 86.9% 88.2% 89.5% 90.7% 92.0% 93.3% 94.6% 95.9% 97.2%
Retirados 10.3% 9.4% 8.5% 7.6% 6.7% 5.8% 4.9% 4.0% 3.1% 2.2% 1.3%
I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA

Cuadro n 4.14
METAS DE INCORPORACIN
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 67.9% 69.7% 71.4% 73.1% 74.8% 76.6% 78.3% 80.0% 81.7% 83.5% 85.2%
Retirados 13.4% 12.5% 11.7% 10.8% 9.9% 9.0% 8.1% 7.2% 6.4% 5.5% 4.6%
Aprobados 61.2% 63.7% 66.2% 68.6% 71.1% 73.6% 76.0% 78.5% 81.0% 83.4% 85.9%
2DO GRADO Desaprobados 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1% 3.1%
Retirados 14.7% 13.7% 12.7% 11.6% 10.6% 9.6% 8.6% 7.6% 6.5% 5.5% 4.5%
Aprobados 59.8% 62.4% 65.0% 67.7% 70.3% 72.9% 75.5% 78.1% 80.8% 83.4% 86.0%
Retirados 18.1% 16.7% 15.4% 14.1% 12.8% 11.5% 10.2% 8.8% 7.5% 6.2% 4.9%
Aprobados 57.4% 60.6% 63.7% 66.8% 69.9% 73.0% 76.1% 79.3% 82.4% 85.5% 88.6%
Retirados 25.5% 23.4% 21.3% 19.2% 17.0% 14.9% 12.8% 10.7% 8.5% 6.4% 4.3%
Aprobados 78.3% 79.7% 81.1% 82.5% 84.0% 85.4% 86.8% 88.2% 89.7% 91.1% 92.5%
Retirados 15.1% 13.8% 12.6% 11.4% 10.1% 8.9% 7.7% 6.4% 5.2% 3.9% 2.7%
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto ser necesario suponer que la estimada (demanda efectiva)
con proyecto para el ao de la inversin (2016) es la misma que para el caso de la demanda efectiva sin
proyecto.
Para los siguientes aos del horizonte del proyecto se har los siguientes supuestos: para el primer grado de
primaria la demanda efectiva con proyecto se incrementara progresiva y equitativamente hasta lograr la
incorporacin del 97.8% de la poblacin de 6aos al 10mo ao de operacin, y para el primer grado de
educacin secundaria la demanda efectiva con proyecto se incrementara progresiva y equitativamente hasta
lograr la incorporacin del 85. %

Cuadro n 4.15
Proyeccin de la Demanda Efectiva CON Proyecto I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA
PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO", I.E. "MARIA ANDREA PARADO JAYO"
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ER GRADO 14 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
2DO GRADO 8 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
rea de influencia del
proyecto = Comunidad 3ER GRADO 13 8 11 13 13 13 13 13 12 12 12
Matrcula Estimada
de IGLESIAHUASI y 4TO GRADO 9 11 7 10 12 12 12 12 12 11 11
Anexos
5TO GRADO 8 10 11 7 9 11 12 12 12 12 11
6TO GRADO 10 8 8 9 6 7 9 11 11 11 11
TOTAL 62 65 66 68 68 70 72 73 72 71 69
Cuadro n 4.16
Proyeccin de la Demanda Efectiva CON Proyecto I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA
PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO", I.E. "SAN CRISTOBAL"
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
rea de 1ER GRADO 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
influencia del
2DO GRADO 9 13 13 14 14 13 13 13 14 14 13
proyecto = Matrcula
3ER GRADO 16 8 10 11 11 12 11 11 12 13 12
Comunidad de Estimada
IGLESIHUASI y 4TO GRADO 16 14 9 9 10 10 10 10 10 11 12
Anexos 5TO GRADO 8 11 11 8 8 8 9 10 10 10 10
TOTAL 66 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61

Como se puede observar en el cuadro anterior, la demanda de estudiantes en las instituciones educativas ira
en aumento, en comparacin con la poblacin demandante efectiva sin proyecto, debido a que esta recupera
sus expectativas cuando se implementa el proyecto. Cabe sealar que en lo que queda del anlisis se
trabaja con este ltimo resultado de la poblacin demandante efectiva con proyecto.
4.2.2. ANLISIS DE LA OFERTA

a) Oferta sin Proyecto
Se refiere a la oferta actual y a la proyeccin de la optimizada que en este caso es nula.
En el acpite de anlisis de la UP se present las caractersticas de los factores productivos: infraestructura
educativa y complementaria, recursos humanos y equipamiento (material didctico). As tomando en
cuenta las caractersticas de estas se tiene la capacidad de produccin y actual por cada tipo de recurso para
cada Institucin educativa.
Cuadro n 4.17
Capacidad actual y optimizada de las aulas
MEDIDAS OFERTA OFERTA OFERTA OFERTA
CANTIDAD NDICE
AMBIENTES REA EN M2 ACTUAL (N ACTUAL RECOMENDAD OPTIMIZADA OPTIMIZADA
Largo Ancho ALUMNOS /1 M2/ALUMNO
SECCIONES) (NALUMNOS) O X MINEDU (N SECCIONES) (N ALUMNOS)
Ambientes Nivel Secundario
Aula 1 1 Grado 7.00 8.00 56 8 7.00 8 REGULAR 1.00 32
Aula 2 2 Grado 7.00 8.00 56 13 4.31 13 REGULAR 1.00 32
Aula 3 3 Grado 7.00 8.00 56 7 8.00 5.00 7 REGULAR 1.00 32
Aula 4 5 y 6 Grado 7.00 8.00 56 23 2.43 23 REGULAR 1.00 32
Aula 5 4 Grado 5.00 6.00 30 7 4.29 7 NO 0.00 0.0
TOTAL 254.00 58.00 5 58.00 4.00 128.00
1/ Matricula al 2015
(*) Se toma en cuenta las recomendaciones establecidas en las Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Primaria y Secundaria
Fuente: Evaluacin de campo e Informe Tcnico de Defensa Civil.
Elaboracin: Equipo consultor - 2016
Cuadro n 4.18
Ambientes Administrativos y Complementarios
MEDIDAS CANTIDAD
AMBIENTES REA EN M2 CONDICIN
Largo Ancho ALUMNOS
Direccin 5.00 6.00 30 Deteriorado

cocina 4.20 5.30 22 Deteriorado
Comedor 4.00 3.80 15 Deteriorado
SS. HH Deteriorado
TOTAL 67

Capacidad actual y optimizada de los docentes

Cuadro n 4.19
CANT. DE HRS. OFERTA
JORN. LAB. OFERTA OFERTA OFERTA
REQUERIDAS / OPTIMIZADA
PERSONAL CARGO CONDICIN SEMANAL ACTUAL (N ACTUAL (N OPTIMIZADA
SEMANA EN LA (N ALUMNOS)
(HRS) SECCIONES) ALUMNOS) (N SECCIONES)
I.E (*) (**)
1 Director Nombrado 40
1 profesor Nombrado 30
1 profesor Nombrado 30 180 5 62 5 200
1 profesor Contratado 30
TOTAL TOTAL 160 5 62 3 200
(*) Se obtuvo de multiplicar 30 hrs de clase de cada grado por 6 grados que actualmente existen.
(**) Se asume como capacidad la capacidad ptima del aula 25 alumnos, ya que no existe un indicador exclusivo para carga docente en el nivel Primario.
Capacidad actual y optimizada de mobiliarios

Cuadro n 4.20
MOBILIARIOS I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO
FECHA DE
INGRESO
1 A. DE MESAS DE MADERA 0.60x0.49x0.59 5 REGULAR 30/06/2008 DONADO
2 INNOVACION SILLA DE MADERA 4 REGULAR 30/06/2008 DONADO
3 MESAS DE MADERA 0.60x0.49x0.59 9 REGULAR 30/06/2008 DONADO
4 AULA 1ro. SILLA DE MADERA 3 REGULAR 30/06/2008 DONADO
5 ESTANTE 1 REGULAR 30/06/2011 DONADO
7 SILLA DE MADERA 8 REGULAR 30/06/2008 DONADO
AULA 2do
8 SILLA DE MADERA 20 MALO 30/06/2008 DONADO
11 AULA 3ro SILLA DE MADERA 21 REGULAR 30/06/2008 DONADO
AULA 4to
15 SILLA DE MADERA 5 MALO 30/06/2008 DONADO
18 AULA 5to SILLA DE MADERA 30 REGULAR 30/06/2008 DONADO
21 AULA 6to SILLA DE MADERA 24 REGULAR 30/06/2008 DONADO
DIRECCION

Cuadro n 4.21
EQUIPOS I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO
F EC H A D E
N UB IC A C IN D ESC R IP C ION CANT EST A D O C ON D IC ION
IN GR ESO
1 MONITOR 17" 1 REGULAR 10/05/2009 DONADO

3 DIRECCION IMPRESORA A TINTA 1 REGULAR 10/05/2009 DONADO
4 MINILAPTOPS 13 REGULAR 08/09/2011 DONADO
5 PARLANTE GRANDE 2 REGULAR 13/08/2010 DONADO
6 CONSOLA 1 REGULAR 01/06/2010 DONADO
La oferta optimizada de los mobiliarios y equipos es cero debido a que no estn acuerdo a las normas
tcnicas sectoriales y por la misma antigedad que tiene cada mobiliario y equipo de la I.E.

Cuadro n 4.22
Capacidad actual y optimizada de las aulas I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA
MEDIDAS OFERTA OFERTA OFERTA OFERTA
CANTIDAD NDICE
AMBIENTES REA EN M2 ACTUAL (N ACTUAL RECOMENDAD OPTIMIZADA OPTIMIZADA
Largo Ancho ALUMNOS /1 M2/ALUMNO
SECCIONES) (NALUMNOS) O X MINEDU (N SECCIONES) (N ALUMNOS)
Ambientes Nivel Secundario
Aula 1 5.30 6.00 32 9 3.53 9.00 NO 0.00 0.00
Aula 2 6.00 6.00 36 15 2.40 15.00 NO 0.00 0.00
Aula 3 6.00 6.00 36 17 2.12 5.00 17.00 NO 0.00 0.00
Aula 4 6.00 6.00 36 8 4.50 8.00 NO 0.00 0.00
Aula 5 6.00 6.00 36 12 3.00 12.00 NO 0.00 0.00
TOTAL 175.80 61.00 5 61.00 0.00 0.00
1/ Matricula al 2015
(*) Se toma en cuenta las recomendaciones establecidas en las Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Primaria y Secundaria
Fuente: Ev aluacin de campo e Informe Tcnico de Defensa Civ il.
Cuadro n 4.23
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
MEDIDAS CANTIDAD
AMBIENTES REA EN M2 CONDICIN
Largo Ancho ALUMNOS
Innov acion pedagogix a 5.30 6.00 32 Deteriorado

Direccin 5.30 6.00 32 Deteriorado
SS. HH Deteriorado
TOTAL 64

Cuadro n 4.24
Capacidad actual y optimizada de los docentes
CANT. DE HRS. OFERTA
JORN. LAB. OFERTA OFERTA OFERTA
REQUERIDAS / OPTIMIZADA
PERSONAL CARGO CONDICIN SEMANAL ACTUAL (N ACTUAL (N OPTIMIZADA
SEMANA EN LA (N ALUMNOS)
(HRS) SECCIONES) ALUMNOS) (N SECCIONES)
I.E (*) (**)
1 Director Nombrado 24
1 profesor Nombrado 24 175 5 66 5 270
TOTAL TOTAL 168 175 5 66 5 270
(*) Se obtuvo de multiplicar 35 hrs de clase de cada grado por 5 grados que actualmente existen.
(**) Se asume como capacidad la capacidad ptima del aula 30 alumnos, ya que no existe un indicador exclusivo para carga docente en el nivel secundario.
Capacidad actual y optimizada de mobiliarios

Cuadro n 4.25
MOBILIARIOS I.E. SECUNDARIA SAN CRISTOBAL DE IGLESIAHUASI
FECHA DE
INGRESO
1 MESAS UNIPERSONALES 06 REGULAR 01/04/2000 DONADO
2 A. DE MESA PARA COMPUTADORA 12 REGULAR 01/04/2000 DONADO
3 INNOVACION SILLAS PERSONALES DE MADERA 13 REGULAR 01/04/2000 DONADO
4 PIZARRA ACRILICA 01 REGULAR 01/06/2010 DONADO
5 SILLAS PERSONALES DE MADERA 09 REGULAR 01/04/2000 DONADO
6 AULA 1ro. MESAS UNIPERSONALES 08 REGULAR 01/04/2000 DONADO
9 AULA 2do MESAS BIPERSONALES 11 REGULAR 01/04/2000 DONADO
12 AULA 3ro MESAS BIPERSONALES 10 REGULAR 01/04/2000 DONADO
15 AULA 4to MESAS UNIPERSONALES 08 REGULAR 01/04/2000 DONADO
18 MESAS UNIPERSONALES 08 REGULAR 01/04/2000 DONADO
AULA 5to
19 MESAS BIPERSONALES 02 REGULAR 01/04/2000 DONADO
21 MESAS BIPERSONALES 01 REGULAR 01/04/2000 DONADO
22 ESCRITORIO 01 REGULAR 01/06/2010 DONADO
DIRECCION
23 PERIODICOS MURALES 02 REGULAR 01/06/2010 DONADO
24 ESTANTE DE MADERA 02 REGULAR 01/11/2010 DONADO

Cuadro n 4.26
EQUIPOS I.E. SECUNDARIA SAN CRISTOBAL DE IGLESIAHUASI
FECHA DE
INGRESO
1 TELEVISOR DE COLOR 21" 01 REGULAR 01/05/2007 DONADO
2 PARLANTES 01 REGULAR 01/06/2005 DONADO
3 PARLANTES 01 REGULAR 01/06/2005 DONADO
4 ECUALIZADOR 01 MALOGRADO 01/06/2005 DONADO
5 MINICOMPONENTE 01 REGULAR 28/06/2013 DONADO
6 A. DE REPRODUCTOR DE VIDEO 01 REGULAR 28/06/2013 DONADO
7 INNOVACION CPU FIJO 03 REGULAR 01/06/2010 DONADO
8 CPU FIJO 03 BUENO 01/06/2010 DONADO
9 MONITOR A COLOR LCD 06 BUENO 01/06/2010 DONADO
10 COMPUTADORA PORTATIL XO 16 BUENO 01/12/2011 DONADO
11 COMPUTADORA PORTATIL XO 03 REGULAR 01/12/2011 DONADO
12 SWITCH 8 PUERTOS 02 BUENO 01/06/2010 DONADO
13 ALMACEN CAJON DE MUSICA NEGRA 01 REGULAR 01/05/2007 DONADO
14 GUITARRA 01 REGULAR 01/05/2007 DONADO
DIRECCION
16 MONITOR A COLOR 01 REGULAR 01/05/2008 DONADO
17 IMPRESORA LASER 01 REGULAR 01/05/2008 DONADO
18 LABORATORIO TELEVISOR DE COLOR 29" 01 REGULAR 01/05/2007 DONADO
La oferta optimizada de los mobiliarios y equipos es cero debido a que no estn acuerdo a las normas
tcnicas sectoriales y por la misma antigedad que tiene cada mobiliario y equipo de la I.E.

4.2.3. BRECHA OFERTA-DEMANDA
La misma que se obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva CON proyecto
y la proyeccin de la oferta optimizada (capacidad acorde a estndares sectoriales).

Cuadro n 4.27
Balance Oferta-Demanda
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er GRADO
Demanda CON PIP 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12 0
Oferta optimizada 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Balance -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -20 -20 -20 -32
2do GRADO
Demanda CON PIP 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12 12
Balance -18 -17 -17 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20
3er GRADO
Demanda CON PIP 8 11 13 13 13 13 13 12 12 12 11
Balance -24 -21 -19 -19 -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21
4to GRADO
Demanda CON PIP 11 7 10 12 12 12 12 12 11 11 11
Balance 11 7 10 12 12 12 12 12 11 11 11
5to GRADO
Demanda CON PIP 10 11 7 9 11 12 12 12 12 11 10
Balance 10 11 7 9 11 12 12 12 12 11 10
6to GRADO
Demanda CON PIP 8 8 9 6 7 9 11 11 11 11 10
Balance 8 8 9 6 7 9 11 11 11 11 10


Cuadro n 4.28
Balance Oferta-Demanda
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er GRADO
Demanda CON PIP 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14 0
Balance 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14 0
2do GRADO
Demanda CON PIP 13 13 14 14 13 13 13 14 14 13 13
Balance 13 13 14 14 13 13 13 14 14 13 13
3er GRADO
Demanda CON PIP 8 10 11 11 12 11 11 12 13 12 12
Balance 8 10 11 11 12 11 11 12 13 12 12
4to GRADO
Demanda CON PIP 14 9 9 10 10 10 10 10 11 12 11
Balance 14 9 9 10 10 10 10 10 11 12 11
5to GRADO
Demanda CON PIP 11 11 8 8 8 9 10 10 10 10 11
Balance 11 11 8 8 8 9 10 10 10 10 11

4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1. ASPECTOS TCNICOS
I) Ingeniera de Proyecto
Previo al desarrollo de localizacin, tamao y tecnologa presente un resumen de los estudios bsicos
de ingeniera y los aspectos o criterios concernientes a la arquitectura e ingeniera de la
infraestructura, tomando en cuenta la Normas Tcnicas de Confort, Seguridad y Especialidades y las
Normas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular y RNE:
a) Estudios bsicos de ingeniera: resultados de los estudios: topografa, suelos, otros.

b) Criterios Generales de Diseo
b.1) Diseo de Espacios Exteriores
Ingreso y Circulacin: Rampas, Patios y reas Libres, Pendientes y Desniveles, Cercos,
Vegetacin y Jardines, reas Recreativas y reas Deportivas.
Puertas, Mamparas y Parapetos de vidrio
Parapetos, Barandas de Seguridad y Pasamanos
Servicios Higinicos para discapacitados
Sealizacin
c) Confort
d) Seguridad
e) Saneamiento
f) Instalaciones elctricas
g) Aspectos constructivos
h) Diseo estructural
i) Diseo y Mobiliario Educativos
II) Localizacin de la UP
El actual terreno destinado a las instituciones educativas, siendo un rea ptima para disear
arquitectnicamente los ambientes necesarios para las I.Es, para atender a la poblacin estudiantil. La
ubicacin de la Instituciones Educativa de Nivel Primaria se encuentra garantizada, donde se plasma
con el PIP la construccin de las I.Es, tanto para nivel primario y secundario toda vez que su terreno
se encuentra debidamente saneado a nombre del Ministerio de Educacin.
Cuadro n 4.29
rea de la institucin educativa de la UP
Institucin Educativa rea del terreno rea Construida
I.E.Maria Andrea P.J. 9,591.12 m2 176.629

III) TAMAO DE LA UP
BRECHA DE LA INFRAESTRUCTURA
A) I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA
1. Ambientes Pedaggicos.
Aulas
Para la obtencin de la brecha en infraestructura se tom en cuenta al nmero mximo de alumnos
en cada aula para el caso rural que es igual a 30, teniendo en cuenta que se atender a secciones
de 1, 2, 3, 4, 5y 6 de primaria . Se toma por capacidad optima debido a que de acuerdo
al anlisis histrico de la matricula no ha sobrepasado los 20 alumnos. (Ver cuadro de
evolucin de matrculas).
Cuadro n 4.30
Brecha de Aulas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secciones 2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Requeridas 3ro Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
para atender 4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
demanda (*) 5to Grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to Grado
1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 3ro Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Optimizada 4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to Grado
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ambientes
5to Grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to Grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(*) Se obtiene de dividir: Demanda efectiva anual x grado / Cant Mx de alumn x seccin que equivale a 30 segn parametro establecido por el MINEDU.
Elaboracin: Equipo consultor - 2016.

2. PEDAGGICOS COMPLEMENTARIOS, SS.HH, SERVICIOS GENERALES,

ADMINISTRATIVOS, DEPORTES Y EXTERIORES
Cuadro n 4.31
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
AMBIENTES PEDAGGICOS
Aula de innovacin pedaggica (Sala de Cmputo) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Usos Mltiples - SUM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Centro de recursos educativos (Biblioteca) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Vestidores y Duchas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS GENERALES
Depsito de Material Deportivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Guardiania 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Maestranza y limpieza 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRACIN
AMBIENTES Direccin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
REQUERIDOS Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Profesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tpico y psicologa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS. HH Docentes y Adm. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EXTERIOR Y DEPORTES
Cancha Polideportiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco Perimtrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cisterna y Tanque Elevado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tanque Sptico y Pozo Percolador 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Huertos y jardines 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
control
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA (*)
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS GENERALES
Guardiania 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRACIN
BRECHA DE Direccin y Secretara 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AMBIENTES Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTERIOR Y DEPORTES
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
control
(*) L a oferta optimizada para todos los ambientes es 0.
Fuente: Elaboracion equipo consulto. 2016.

B) I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA
1. Ambientes pedaggicos.
Aulas.
Para la obtencin de la brecha en infraestructura de la I.E. San Cristbal de nivel secundario se
tom en cuenta al nmero mximo de alumnos en cada aula para el caso rural que es igual a 30,
teniendo en cuenta que se atender a secciones de 1, 2, 3, 4y 5 de secundaria . Se toma
por capacidad optima debido a que de acuerdo al anlisis histrico de la matricula no ha
sobrepasado los 30 alumnos. (Ver cuadro de evolucin de matrculas).
Cuadro n 4.32
Brecha de Aulas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secciones
2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Requeridas para
3ro Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
atender
4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
demanda (*)
5to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta
3ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha de 3ro Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ambientes 4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
(*) Se obtiene de dividir: Demanda efectiva anual x grado / Cant Mx de alumn x seccin que equivale a 30 segn parametro establecido por el MINEDU.

2. PEDAGGICOS COMPLEMENTARIOS, SS.HH, SERVICIOS GENERALES,

ADMINISTRATIVOS, DEPORTES Y EXTERIORES
Cuadro n 4.33
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS GENERALES
Guardiania 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRACIN
AMBIENTES
Direccin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
REQUERIDOS
Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTERIOR Y DEPORTES
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
control
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA (*)
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS GENERALES
Guardiania 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRACIN
BRECHA DE
Direccin y Secretara 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AMBIENTES
Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTERIOR Y DEPORTES
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
control
(*) L a oferta optimizada para todos los ambientes es 0.

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
Se compara el nmero de recursos humanos necesarios para atender la demanda efectiva con los recursos
disponibles. Segn la oferta descrita se tiene una cantidad de 5 docentes en el nivel primario y 7 docentes en el
nivel secundario, como se detallan a continuacin:

Cuadro n 4.34
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Docentes
Requeridas
1ero a 6to grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
para atender
demanda (*)
Oferta
1ero a 6to grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
Brecha de 1ero a 6to grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Ambientes Total 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
(*) Dentro de los docentes requeridos ya se incluye 01 director, ya que para la tipologa de institucin el director desempea cargo de Director - Docente.

Cuadro n 4.35
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
N de horas por
35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
seccin /semana
N de secciones 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Docentes Total de horas
Requeridas para demandadas / 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175
atender semana
Carga laboral
demanda (*) docente / semana 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
(*)
N de docentes
7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3
demandados (**)
Carga laboral
24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
docente / semana
N docentes
Oferta 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0
actual (*)
Optimizada
Total de horas
ofertadas / 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0 168.0
semana
N HORAS 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00
Brecha de
N DOCENTE 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3
RR.HH
0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(*) Carga laboral de director es de 40 hrs, sin embargo destina a labores pedagogicas slo 24 hrs, cantidad igual a la de docentes.
(*) Se obtuvo de dividir total horas requerida/carga laboral por docente (incluye director)
BRECHA DE EQUIPAMIENTO

Brecha de Mobiliario escolar

Cuadro n 4.36
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er Grado 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
Mobiliarios 2do Grado 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
requeridos 3ro Grado 8 11 13 13 13 13 13 12 12 12
para atender 4to Grado 11 7 10 12 12 12 12 12 11 11
demanda (*) 5to Grado 10 11 7 9 11 12 12 12 12 11
6to Grado 8 8 9 6 7 9 11 11 11 11
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 3ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada 4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 14 14 14 13 13 12 12 12 12 12
2do Grado 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
3ro Grado 8 11 13 13 13 13 13 12 12 12
Brecha de
4to Grado 11 7 10 12 12 12 12 12 11 11
Mobiliarios
5to Grado 10 11 7 9 11 12 12 12 12 11
6to Grado 8 8 9 6 7 9 11 11 11 11
Total 65 66 68 68 70 72 73 72 71 69
(*) Es la cantidad o demanda efectiv a de alumnos

Cuadro n 4.37
Brecha de mobiliario para otros ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas 5
Mobiliarios alumnos
Sillas 65 66 68 68 70 72 73 72 71 69
Mesas unipersonales 65 66 68 68 70 72 73 72 71 69
Mobiliario profesor
Sillas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Mesa 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Mobiliario complementario
Estantes 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Area de innovacin pedaggica 1
Mobiliarios alumnos
Sillas 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
Mdulo de computadora 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
REA Mobiliario profesor
PEDAGGICA Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Pupitres 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sala de usos multiples
Sillas (*) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mesas de madera unipersonal 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Centro de recursos educativos - CRE
Mobiliarios alumnos
Sillas 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Mesas unipersonales 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Estantes de acero doble cara x 5 niv eles 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mobiliario bibliotecario
Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS. HH alumnos (as) 2
Vestidores y Duchas 2
SS. HH
Casillero escolar (10 div isiones) metal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Bancas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de Material Deportivo 1
Guardiania 1
Cama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mesa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS Silla 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GENERALES Cocina
Alacena 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de cocina
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Maestranza y limpieza 1
Direccin
Silln 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes de melamine de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sala de profesores
Sillas acolchadas semigerencial 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
REA Mesa de directorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRATIVO Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Archivo
Estantes 1.8x 2m 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Tpico y psicologa
Silln semigerencial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(*) Se considera 2 turnos de almuerzo, por lo que se div ide la cantidad total de alumnos / 2.

Cuadro n 4.38
Brecha de equipos en el rea pedaggico, administrativo y complementario
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aula comn ( aulas de clase) 5.00
Tv plasma 29" + reproductor 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Rack para tv + reproductor 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Pizarra acrlica rodante (1.8x 1.2m) 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Aula de innovacin pedaggica (Sala de
1.00
Cmputo)
Computadora (mas todos los accerios) 14.00 15.00 15.00 15.00 14.00 14.00 13.00 13.00 13.00 12.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Ecran de doble tripode (3x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Lap top 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
AMBIENTES Pizarra Interactiv a (108") mas accesorios y
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
PEDAGGICOS capacitacin
Sala de Usos Mltiples - SUM 1.00
Tv plasma 50" 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipo de sonido 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Ecran dobel tripode (4x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Centro de recursos educativos
1.00
(Biblioteca)
Impresora multifuncional 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SS. HH Y SS. HH alumnos (as) 2.00
VESTIDORES Vestidores y Duchas 2.00
Depsito de Material Deportivo 1.00
Guardiania 1.00
Cocina
Cocina de 4 hornillas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Refrigeradora 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SERVICIOS
Kit de menaje 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GENERALES
Juego de ollas en acero inox idable 65.00 66.00 68.00 68.00 70.00 72.00 73.00 72.00 71.00 69.00
Juego de ollas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Baln de gas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Depsito de cocina
Maestranza y limpieza 1.00
Direccin y Secretara 1.00
Archivo 1.00
Sala de Profesores 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
ADMINISTRACIN
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Tpico y psicologa 1.00
Camilla 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
Kit de medicamentos 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SS. HH Docentes y Adm. 2.00
Cancha Polideportiva 1.00
Cerco Perimtrico 1.00
Cisterna y Tanque Elevado 1.00
EXTERIOR Y Tanque Sptico y Pozo Percolador 1.00
DEPORTES
Patio 1.00
Huertos y jardines 1.00
Atrio de ingreso con hito institucional y
1.00
caseta de control

Brecha de Mobiliario escolar

Cuadro n 4.39
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er Grado 8 10 11 11 12 11 11 12 13 12
Mobiliarios
2do Grado 14 9 9 10 10 10 10 10 11 12
requeridos para
3ro Grado 11 11 8 8 8 9 10 10 10 10
atender
4to Grado 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61
demanda (*)
5to Grado 62 57 54 52 52 52 52 52 51 50
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta
3ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Optimizada
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 8 10 11 11 12 11 11 12 13 12
2do Grado 14 9 9 10 10 10 10 10 11 12
Brecha de 3ro Grado 11 11 8 8 8 9 10 10 10 10
Mobiliarios 4to Grado 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61
5to Grado 62 57 54 52 52 52 52 52 51 50
Total 158 145 140 139 141 141 143 145 147 145
(*) Es la cantidad o demanda efectiva de alumnos

Cuadro n 4.40
Brecha de mobiliario para otros ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas 5
Mobiliarios alumnos
Sillas 158 145 140 139 141 141 143 145 147 145
M esas unipersonales 158 145 140 139 141 141 143 145 147 145
Mobiliario profesor
Sillas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
M esa 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Estantes 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Laboratorio 1
Silla docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
M esas de laboratorio 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7
Sillas 10 10 12 12 12 12 12 12 14 14
Pizarra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Rack para proy ector 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliarios alumnos
REA Sillas 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61
PEDAGGICA M dulo de computadora 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61
Mobiliario profesor
Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Pupitres 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sillas (*) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
M esas de madera unipersonal 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mobiliarios alumnos
Sillas 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula de msica

SS. HH
C asillero escolar (15 div isiones) metal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Bancas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de material deportivo
Estantes metalico 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Guardiania
Silla 1 1 1 1 1 1 1 1 1
C ama 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS
M esa 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GENERALES
Cocina
Repostero para cocina 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de cocina
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Direccin
Silln 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de profesores
Sillas 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
REA M esa de directorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINIST RAT IVO Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Archivo
Estantes 1.8x 2m 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
T pico y psicologa
Silln simple 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro n 4.41
Brecha de equipos en el rea pedaggico, administrativo y complementario
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Proy ector 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Lap top 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Laboratorio 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipamiento de laboratorio 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
1.00
Cmputo)
C omputadora (mas todos los accerios) 63.00 59.00 58.00 58.00 59.00 59.00 60.00 61.00 62.00 61.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
AMBIENT ES Ecran de doble tripode (3x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
PEDAGGICOS
Lap top 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Pizarra Interactiv a (108") mas accesorios y
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
capacitacin
Tv plasma 50" 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipo de sonido 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Ecran doble tripode (4x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
1.00
(Biblioteca)
Aula de musica

VEST IDORES Vestidores y Duchas 2.00
Guardiania 1.00
Cocina
C ocina de 4 hornillas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Refrigeradora 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SERVICIOS
Kit de menaje 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GENERALES
Bnadeja de autoserv icio - - - - - - - - - -
Baln de gas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Depsito de cocina
Archivo 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
ADMINIST RACIN
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
T pico y psicologa 1.00
C amilla 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
Cisterna y T anque Elevado 1.00
EXT ERIOR Y T anque Sptico y Pozo Percolador 1.00
DEPORT ES
Patio 1.00
1.00
caseta de control

TECNOLOGIA DE CADA UP
Diseo estructural
Previo al desarrollo de localizacin, tamao y tecnologa presente un resumen de los estudios bsicos de
ingeniera y los aspectos o criterios concernientes a la arquitectura e ingeniera de la infraestructura, tomando
en cuenta la Normas Tcnicas de Confort, Seguridad y Especialidades y las Normas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular y RNE:
Normas tcnicas
Las presentes especificaciones estn basadas en diversos documentos editados por entidades responsables
de la ejecucin netamente de edificaciones como:
GENERAL
Reglamento Nacional de Edificaciones
SECTORIAL
Compendio de Normas Tcnicas y Parmetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin el Sector Educacin
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Primaria y Secundaria.
En la sierra las construcciones deben ser diseadas para temperaturas bajas, precipitaciones pluviales y
vientos, en zonas lluviosas y propensas a granizadas los techos deben estar diseados para soportar el peso
y la evacuacin de la nieve.
MOMENTO PTIMO
El proyecto tiene como principal actividad el vaciado de concreto en elementos estructurales, dicho trabajo
requiere que el material ptreo conserve su humedad natural, para no influir en el diseo de mezcla por lo que
se recomienda que el inicio de obra sea despus de la temporada de lluvias.
Condiciones Necesaria para llevar a cabo cada una de las etapas
Para garantizar el ptimo desarrollo de las actividades previstas durante la ejecucin del proyecto, es
necesario poder contar con: Mano de obra calificada que garantice la calidad como producto final de la obra
(Infraestructura educativa).
Materiales, prever el acopio de material para evitar demoras en los tiempos de ejecucin o que la obra se vea
paralizada por el desabastecimiento, para lo cual es necesario realizar el requerimiento adecuado con
anticipacin, equipo mecnico disponible, especialmente para las actividades programadas de vaciado de
concreto, dicha programacin debe obedecer a un calendario de programacin elaborado por la entidad

responsable en este caso ser la Unidad Ejecutora o de la Sub Gerencia de Infraestructura de la

Municipalidad Provincial de Cangallo
El trabajo debe ser coordinado con el Director responsable de la Institucin Educativa,

APAFA y plana docente, para evitar accidentes que pudieran originarse.
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS
Cuadro n 4.42

4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS

a) I.E. MARA ANDREA PARADO JAYO PRIMARIA
REQUERIEMIENTO DE INFRAESTRUCUTRA
Cuadro n 4.43
Requerimiento de ambientes pedolgicos, administrativos y complementarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS GENERALES
Guardiania 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRACIN
REQUERIMIENTO
Direccin y Secretara 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE AMBIENTES
Archivo 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUSTITUIDOS
EXTERIOR Y DEPORTES
Patio 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
control
REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS

Cuadro n 4.44
Requerimiento de Recursos Humanos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Requerimiento
de contratar
1ero a 6to grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
nuevos
docentes
Total 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
Cuadro n 4.45
Requerimiento de Mobiliarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas 5
Mobiliarios alumnos
Sillas 65 66 68 68 70 72 73 72 71 69
Mobiliario profesor
Silla giratoria 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Escritorio 2 gab. peq. en melamina 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Estantes 1.5 ancho x 1.8 alto de 16 div isiones 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Mobiliarios alumnos
Sillas 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
M dulo de computadora 14 15 15 15 14 14 13 13 13 12
REA Mobiliario profesor
PEDAGGICA Silla giratoria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estantes 1.5 ancho x 1.8 alto de 16 div isiones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sillas (*) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mobiliarios alumnos
Sillas 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
SS. HH
Depsito de Material Deportivo 1
Estante metalico 1.2x 1.8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Guardiania 1
C ama de madera 1 plaza 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
M esa pequea 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS
Silla de madera 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GENERALES
Cocina
Alacena 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de cocina
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Direccin
Silln 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas polipropileno 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Escritorio 1.6mx 0.8m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Butaca de espera en H all 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de profesores
REA
M esa de directorio melamina 2.5mx 1.2m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINIST RAT IVO
Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Archivo de sala de profesores
Estantes 1.8x 2m 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
T pico y psicologa
Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro n 4.46
Requerimiento de Equipos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Rack para tv + reproductor 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
1.00
Cmputo)
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Lap top 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
AMBIENTES Pizarra Interactiv a (108") mas accesorios y
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
PEDAGGICOS capacitacin
Tv plasma 50" 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipo de sonido 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Ecran dobel tripode (4x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
1.00
(Biblioteca)
VESTIDORES Vestidores y Duchas 2.00
Guardiania 1.00
Cocina
Cocina de 4 hornillas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Refrigeradora 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SERVICIOS
Kit de menaje 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GENERALES
Juego de ollas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Baln de gas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Depsito de cocina
Archivo 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
ADMINISTRACIN
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Tpico y psicologa 1.00
Camilla 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
Cisterna y Tanque Elevado 1.00
EXTERIOR Y Tanque Sptico y Pozo Percolador 1.00
DEPORTES
Patio 1.00
1.00
caseta de control

b) I .E. SAN CRISTOBAL SECUNDARIA

REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
Cuadro n 4.47
Requerimiento de ambientes pedolgicos, administrativos y complementarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
SS. HH Y VESTIDORES
SS. HH alumnos (as) 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS GENERALES
Guardiania 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRACIN
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES Direccin y Secretara 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUSTITUIDOS Archivo 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EXTERIOR Y DEPORTES
Patio 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
control
REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS

Cuadro n 4.48
Requerimiento de Recursos Humanos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Requerimiento
de contratar
1ero a 5to grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
nuevos
docentes
Total 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
Cuadro n 4.49
Requerimiento de Mobiliarios
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas 5
Mobiliarios alumnos
Sillas 63 59 58 58 59 59 60 61 62 61
Mobiliario profesor
Sillas giratorias 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Estantes 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Laboratorio 1
Mobiliario docente
Mobiliario alumno
M esas de laboratorio de madera 8 8 8 8 8 8 8 8 7 7
Pizarra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Rack para proy ector 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliarios alumnos
Sillas 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
REA M dulo de computadora 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
PEDAGGICA Mobiliario profesor
Estantes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sillas (*) 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14
Mobiliarios alumnos
Sillas 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Aula de msica
M esas con tablero regulables 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00
Armario para instrumentos 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
Sillas 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00 16.00
Silla giratoria 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Escritorio 2 gab. peq. en melamina 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

SS. HH
Depsito de material deportivo
Estante metalico 1.2x 1.8 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Guardiania
C ama de madera 1 plaza 1 1 1 1 1 1 1 1 1
M esa pequea 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS
Silla de madera 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GENERALES
Cocina
Repostero para cocina 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Depsito de cocina
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Direccin
Silln 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio 1.6mx 0.8m 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Butaca de espera en H all 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de profesores
Sillas 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
REA
M esa de directorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINIST RAT IVO
Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Archivo de sala de profesores
Estantes 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
T pico y psicologa
Estantes de 1.8x 2m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro n 4.50
Requerimiento de Equipos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Proy ector 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Lap top 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Laboratorio 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipamiento de laboratorio 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
1.00
Cmputo)
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
AMBIENT ES Ecran de doble tripode (3x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
PEDAGGICOS
Lap top 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Pizarra Interactiv a (108") mas accesorios y
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
capacitacin
Tv plasma 50" 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Equipo de sonido 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Ecran doble tripode (4x 3m) retractil 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
1.00
(Biblioteca)
Aula de musica

VEST IDORES Vestidores y Duchas 2.00
Guardiania 1.00
Cocina
C ocina de 4 hornillas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Refrigeradora 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SERVICIOS
Kit de menaje 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GENERALES
Bnadeja de autoserv icio - - - - - - - - - -
Baln de gas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Depsito de cocina
Archivo 1.00
Proy ector 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
ADMINIST RACIN
Laptop 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
T pico y psicologa 1.00
C amilla 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
Cisterna y T anque Elevado 1.00
EXT ERIOR Y T anque Sptico y Pozo Percolador 1.00
DEPORT ES
Patio 1.00
1.00
caseta de control

4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. ESTIMACIN DE COSTOS DE INVERSIN
A continuacin se muestran los montos de inversin para la alternativa nica del PIP los cuales se detallan a
continuacin:
Cuadro n 4.51
PRECIO DE
ITEMS
MERCADO
INFRAESTRUCTURA 6,280,352.48
01 NIVEL PRIMARIA 1,962,962.53
02 TRABAJOS PRELIMINARES,TRANSPORTE Y OTROS 171,980.43
MODULO ADMINISTRATIVO NIVEL PRIMARIO (ARCHIVO DE DIRECCIN +
03 DIRECCIN + TOPICO + HALL + SALA DE PROFESORES + ARCHIVO DE SALA 458,206.04
DE PROFESORES
CONSTRUCCION 01 AULA +CENTR. DE RECURSOS EDUC. +INNOVACION.
04 PEDAGOGICA + MAESTRNAZA Y LIMPIEZA + DEPOSITO MATERIAL 307,514.77
DEPORTIVO
05 ESCALERAS 98,391.45
06 MDULO DEPSITO DE COCINA + COCINA + SALA DE USOS MULTIPLES 250,337.52
07 MODULO SERVICIOS HIGIENICOS 112,087.06

08 LOSA DEPORTIVA TECHADO + TRIBUNA 295,452.58
09 TANQUE ELEVADO 59,739.92
10 ASTA DE BANDERA 3,350.19
11 MODULO GUARDIANIA (GUARDIANA + SS.HH) 42,642.89
12 VEREDAS Y ESCALINATAS 97,168.02
13 CANAL DE CONCRETO PARA DRENAJE PLUVIAL 54,552.53
14 ANDENERIA DE TERRENO NATURAL A CONFORMAR 11,539.13
01 NIVEL SECUNDARIA 2,903,144.04
MODULO AULAS SECUNDARIO (05 UND) (AULAS+SALA DE MUSICA+CENTRO
DE RECURSOS EDUCATIVOS+AULA DE INNOVACIN +
02 LABORATORIO+ARCHIVO DE DIRECCIN+DIRECCIN+ARCHIVO DE SALA 1,289,559.43
DE PROFESORES+TOPICO Y PSICOLOGA + DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO)
09 CERCO PERIMTRICO 712,755.87
10 PATIO DE FORMACION 141,406.83
13 MODULO GUARDIANIA 42,642.89
RESIDENCIA 1,414,245.91
03 MODULO RESIDENCIA DOCENTES (8 HABITACIONES DE 35 M C/U) 689,476.01
04 MODULO RESIDENCIA ESTUNDIANTES 724,769.90
EQUIPAMIENTO 410,272.47
15 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION 203,913.79
MATERIAL EDUCATIVO PRIMARIA 13,800.00
EQUIPAMIENTO PRIMARIA 73,915.00
MOBILIARIO NIVEL PRIMARIO 41,530.00
MATERIAL EDUCATIVO SECUNDARIA 110,707.47
EQUIPAMIENTO SECUNDARIA 89,685.00
MOBILIARIO NIVEL SECUNDARIO 55,365.00
EQUIPAMIENTO RESIDENCIA 25,270.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 158,000.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE DOCENTES PRIMARIA 65,000.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE PADRES DE FAMILIA PRIMARIA 7,000.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE PADRES DE FAMILIA SECUNDARIA 7,000.00
COSTO DIRECTO 6,848,624.95

GASTOS GENERALES 7% 479,403.75
5% 342,431.25
SUBTOTAL 7,670,459.94
IGV 18% 1,380,682.79
TOTAL 9,051,142.73
SUPERVISION 4% 362,045.71
E.T + ESTUDIO DEFINITIVO 3% 271,534.28
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 9,684,722.73

fuente: Elaboracion Equipo consultor.

Cuadro n 4.52
Resumen del costo de Inversin.
Alternativa
INVERSION
Unica
Precio de Mercado 9,684,722.73
Precio Social 8,202,960.15
Fuente: Prespuesto del PIP
4.4.2. COSTOS DE INVERSIN POR MEDIOS FUNDAMENTALES

Cuadro n 4.53
Medios Fundamentales Acciones Metas Recursos Actividades U.M Cantidad P. Unitario Costo en Soles
Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin

48.00 M2 de construccion para Nivel Primaria. Construccion de 01 Aula de 48.00 M2 M2 48
de la obra Supervicin de la obra

56.00 M2 de construccion para Nivel Secundaria Construccin de Aula de 56.00 M2 M2 5

72.00 M2 de Construccion para Nivel primaria. Construccion de Ambientes para Innovacion Pedagogicas de 72.00 M2 M2
Accin 1.1: Construccin de nuevos 1
ambientes pedaggicos
72.00 M2 de Construccion para Nivel Secundaria. Construccion de Ambientes para Innovacion Pedagogicas de 72.00 M2
M2 1
96.00 M2 de Construccion para Nivel Primaria. Construccion de Ambientes para Sala de Usos Multiples de 96.00 M2
M2 1
Construccion de Ambientes para Centro de Recursos Educativos de Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
50.00 m2 de Construccion Para Nivel Primaria
50.00 m2 de la obra Supervicin de la obra
M2 1
12.00 M2 de Construccion Para Nivel Primaria Construccion de Ambiente para Direccion de 12.00 M2 M2
1
12.00 M2 de Construccion Para Nivel Secundaria Construccion de Ambiente para Direccion de 12.00 M2 M2
1
6.00 M2 de Construccion para Nivel Primaria Construccion de Ambientes para Archivo de 6.00 M2 M2
1
6.00 M2 de Construccion para Nivel Secundaria Construccion de Ambientes para Archivo de 6.00 M2 M2
1
12.00 M2 de Construccion Para Nivel Primaria Construccion de Ambientes para sala de Profesores de 12.00 M2 M2
1
15.00 M2 de Construccion Para Nivel Secundaria Construccion de Ambientes para sala de Profesores de 15.00 M2 M2
1
10.00 M2 de Construccion para Nivel Primaria Construccion de Ambientes para Topico y Psicologia de 10.00 M2 M2
1
10.00 M2 de Construccion para Nivel Secundaria Construccion de Ambientes para Topico y Psicologia de 10.00 M2 M2
Accin 1.2: Construccin de ambientes 1
administrativos y complementarios.
3.00 M2 de Construccion para Nivel Primaria Construcion de Ambientes para SS.HH. De 3.00 M2 c/u M2
2
6.00 M2 de Construccion para Nivel Secundaria Construcion de Ambientes para SS.HH. De 6.00 M2 M2
1
Medio fundamental 1: Necesaria y Construccion de Ambientes para Residencia de estudiantes(*) de 13.00 Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
13.00 M2 de Construccion Para Nivel Secundaria M2
adecuada infraestructura pedaggica para M2 de la obra Supervicin de la obra
16
nivel primaria y secundaria.
35.00 M2 de construccion de ambientes Construccion de Ambientes para Vivienda de Docentes(**) de 35.00 M2 M2
11
80.00M2 de construccion de ambientes para Nivel Primaria Construccion de ambientes para servicios generales(***) de 80.00 M2 M2
1
86.00M2 de construccion de ambientes para Nivel Secundaria Construccion de ambientes para servicios generales(***) de 86.00 M2 M2
1
Construccion de ambientes para servicios higienicos y vestidores de(****) Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
58.40.00 M2 de construccion de ambientes para Nivle Primaria M2
de 58.00 M2 de la obra Supervicin de la obra
1
Construccion de ambientes para servicios higienicos y vestidores de(****) Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
54.00 M2 de construccion de ambientes para Nivel Secundaria M2
de 54.00 M2 de la obra Supervicin de la obra
1
720.00 M2 de Construccion de espacios Nivel primaria Construcion de Losa deportiva y patio de formacion de 720.00 M2 M2
1
720.00 M2 de construcion nivel secundaria Construccion de losa deportiva de 720.00 M2 M2
1
346.11 M2 de construcion nivel secundaria Construcion de Patio de Formacion de 346.11 M2 M2
1
227.08 M2 de construcion nivel primaria Construccion de Veredas de Circulacion de 227.08 M2 M2
Accin 1.3: Construccin de Losa deportiva, de la obra Supervicin de la obra
1
Patio de formacin, veredas y reas de
circulacin, reas verdes, drenaje pluvial. 227.08 M2 de construcion nivel primaria Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
Construccion de Veredas de Circulacion de 227.25 M2 M2
1
Elaboracin de Especificaciones Tcnicas
1314.44 M2 de implementacio de rea Nivel primaria Implementacion de Areas verder de 1314.44 M2 M2
Ejecucion de la implementacion de las areas verdes.
1
Elaboracin de Especificaciones Tcnicas
192.54 M2 de implementacio de rea Nivel primaria Implementacion de Areas verder de 1092.54 M2 M2
Ejecucion de la implementacion de las areas verdes. 1
346.45 M2 de Construcion drenaje pluvial Construccion de Canal de drenaje pluvial de 346.45 M2 de la obra Supervicin de la
obra M2 1
296.46 M2 de Construccion Para nivel priamria y secundaria Construccion de Cerco Perimetrico de 296.46M2 Glb de la obra Supervicin de la
obra M2 1
Accin 1.4: Construccin del cerco
perimtrico, con muros de ladrillo corriente de Elaboracin del Expediente Tcnico. Ejecucin
40.00 M2 de Construcion para nivel priamaria Construccion de Atrio de ingreso de 40.00 M2
arcilla con columnas y vigas de concreto de la obra Supervicin de la obra
M2
armado y su atrio de ingreso
40.00 M2 de Construcion para nivel Secundaria Construccion de Atrio de ingreso de 40.00 M2 de la obra Supervicin de la
obra M2 1

4.4.3. ESTIMACIN DE COSTOS DE REPOSICIN

Existen algunos activos que tiene una vida til menor al del proyecto, tales como: mobiliarios, equipos que
sufren obsolescencia por el avance tecnolgico y deterioro por el uso. En el anexo se detalla.
Cuadro n 4.54
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
PRIMARIA
AMPLIACIN 3,075.00 610.00 0.00 610.00 610.00 305.00 0.00 0.00 0.00 0.00
REPOSICIN 0.00 0.00 0.00 0.00 1,825.00 55,350.00 0.00 0.00 0.00 0.00
SECUNDARIA
AMPLIACIN 0.00 0.00 0.00 230.00 0.00 230.00 0.00 0.00 0.00 0.00
REPOSICIN 0.00 0.00 0.00 0.00 2,295.00 68,100.00 0.00 0.00 0.00 0.00
GLOBAL
AMPLIACIN 3,075.00 610.00 - 840.00 610.00 535.00 - - - -
REPOSICIN 0.00 0.00 0.00 0.00 4120.00 123450.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 3,075.00 610.00 - 840.00 4,730.00 123,985.00 - - - -
Fuente: Elaboracion Equipo Consultor.
4.4.4. ESTIMACIN DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES
Los costos de operacin y mantenimiento en la situacin SIN proyecto y CON proyecto se detallan en el
anexo del estudio.
El incremento en la situacin CON proyecto esta explicada en su mayor proporcin por el consumo de
Servicios como energa elctrica y gastos de mantenimiento de los equipos e infraestructura escolar.

Cuadro n 4.55
FLUJO OPERACIN Y MANTENIMIENTO INCREMENTAL PRECIO DE MERCADO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CON PIP
OPERACIN 0.00 257,628.41 257,574.48 257,697.90 257,527.80 257,639.94 257,790.64 257,940.83 257,940.33 257,939.82 257,884.38
PERSONAL - 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00
SERVICIOS - 7,580.41 7,526.48 7,649.90 7,479.80 7,591.94 7,742.64 7,892.83 7,892.33 7,891.82 7,836.38
INSUMOS - 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 133,094.47 0.00 0.00 133,094.47 0.00 0.00 133,094.47 0.00
MANTENIMIENTO ANUAL - 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO - - - 133,094.47 - - 133,094.47 - - 133,094.47 -
TOTAL 0.00 257,628.41 257,574.48 523,886.83 257,527.80 257,639.94 523,979.57 257,940.83 257,940.33 524,128.75 257,884.38
SIN PIP
OPERACIN 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00
PERSONAL 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00
SERVICIOS 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00
INSUMOS 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO ANUAL 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00
TOTAL 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00
INCREMENTAL -177,895.00 79,733.41 64,679.48 345,991.83 79,632.80 64,744.94 346,084.57 80,045.83 65,045.33 346,233.75 79,989.38
4.4.5. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Cuadro n 4.56
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CON PIP
OPERACIN 0.00 257,628.41 257,574.48 257,697.90 257,527.80 257,639.94 257,790.64 257,940.83 257,940.33 257,939.82 257,884.38
PERSONAL - 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00 245,532.00
SERVICIOS - 7,580.41 7,526.48 7,649.90 7,479.80 7,591.94 7,742.64 7,892.83 7,892.33 7,891.82 7,836.38
INSUMOS - 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00 4,516.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 133,094.47 0.00 0.00 133,094.47 0.00 0.00 133,094.47 0.00
MANTENIMIENTO ANUAL - 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO - - - 133,094.47 - - 133,094.47 - - 133,094.47 -
TOTAL 0.00 257,628.41 257,574.48 523,886.83 257,527.80 257,639.94 523,979.57 257,940.83 257,940.33 524,128.75 257,884.38
SIN PIP
OPERACIN 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00 177,895.00
PERSONAL 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00 173,652.00
SERVICIOS 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00 2,538.00
INSUMOS 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00 1,705.00
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00 7,500.00 0.00 0.00
TOTAL 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00 192,895.00 177,895.00 177,895.00
INCREMENTAL -177,895.00 79,733.41 64,679.48 345,991.83 79,632.80 64,744.94 346,084.57 80,045.83 65,045.33 346,233.75 79,989.38

V.EVALUACIN

5.1. EVALUACIN SOCIAL

5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES
Beneficios en la Situacin sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto respecto al servicio educativo brindado por la I.E. Mara Andrea Parado Jayo y
la I.E. San Cristbal son prcticamente indiferentes, ya que los alumnos vienen desarrollando sus
actividades en condiciones inapropiadas, con limitados ambientes complementarios, inadecuados
servicios higinicos, insuficientes equipos y mobiliarios, etc. Lo cual disminuye el rendimiento acadmico
de los escolares, e incrementa los niveles de desercin.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin proyectos son nulos, convirtindose en una
dificultad en el mejoramiento de los niveles de aprendizaje de los alumnos.
Beneficios en la Situacin con Proyecto
Los beneficios con proyecto permitirn que los alumnos de la I.E. Mara Andrea Parado Jayo y la I.E. San
Cristbal se encuentren estudiando con las Condiciones ptimas de Habitabilidad, seguridad y confort, lo
que les permitir a los alumnos aprovechar las clases con el consiguiente logro de los objetivos
educacionales.
Contribuir en el proceso de la inclusin educativa
Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del proyecto, para atender a una
poblacin efectiva de 694 alumnos de la I.E. Mara Andrea Parado Jayo, durante la vida til de
proyecto.
Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del proyecto, para atender a una
poblacin efectiva de 600 alumnos de la I.E. San Cristbal, durante la vida til de proyecto.
Y en total de 1294 beneficiarios que cubrir con el PIP.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus

actividades educativas.
Contribuir a reducir la tasa de alumnos repitentes y desercin escolar.
Garantizar con la nueva infraestructura propia, la comodidad y confort de la poblacin escolar y

personal docente
Mayor y mejor motivacin de la poblacin estudiantil.
Mayores probabilidades de ingresar al nivel inmediato acadmico.
Ingreso oportuno al servicio educativo, segn nivel educativo.

Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
5.1.2. COSTOS SOCIALES

Por tratarse de un proyecto a ejecutarse por la modalidad de contrata, se multiplica al costo total de
inversin por un factor 0.847 tal como lo sugiere la gua sectorial simplificada. Asimismo los costos de
operacin y mantenimiento se descuentan con los siguientes valores que se establece en la gua (y
que a la fecha an siguen vigentes).
Cuadro n 5.1
COSTO DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
El siguiente cuadro detallan el costo de inversin a precios sociales, los cuales

Ascienden a s/. 8, 202,960.15 nuevos soles.

Cuadro n 5.2
PRECIO DE F. DE
ITEMS PRECIO SOCIAL
MERCADO CORRECCIN
INFRAESTRUCTURA 6,280,352.48
01 NIVEL PRIMARIA 1,962,962.53
02 TRABAJOS PRELIMINARES,TRANSPORTE Y OTROS 171,980.43
MODULO ADMINISTRATIVO NIVEL PRIMARIO (ARCHIVO DE DIRECCIN +
03 DIRECCIN + TOPICO + HALL + SALA DE PROFESORES + ARCHIVO DE SALA 458,206.04
DE PROFESORES
CONSTRUCCION 01 AULA +CENTR. DE RECURSOS EDUC. +INNOVACION.
04 PEDAGOGICA + MAESTRNAZA Y LIMPIEZA + DEPOSITO MATERIAL 307,514.77
DEPORTIVO

11 MODULO GUARDIANIA (GUARDIANA + SS.HH) 42,642.89
12 VEREDAS Y ESCALINATAS 97,168.02
13 CANAL DE CONCRETO PARA DRENAJE PLUVIAL 54,552.53
14 ANDENERIA DE TERRENO NATURAL A CONFORMAR 11,539.13
01 NIVEL SECUNDARIA 2,903,144.04
MODULO AULAS SECUNDARIO (05 UND) (AULAS+SALA DE MUSICA+CENTRO
DE RECURSOS EDUCATIVOS+AULA DE INNOVACIN +
02 LABORATORIO+ARCHIVO DE DIRECCIN+DIRECCIN+ARCHIVO DE SALA 1,289,559.43
DE PROFESORES+TOPICO Y PSICOLOGA + DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO)
09 CERCO PERIMTRICO 712,755.87
10 PATIO DE FORMACION 141,406.83
13 MODULO GUARDIANIA 42,642.89
RESIDENCIA 1,414,245.91
03 MODULO RESIDENCIA DOCENTES (8 HABITACIONES DE 35 M C/U) 689,476.01
04 MODULO RESIDENCIA ESTUNDIANTES 724,769.90
EQUIPAMIENTO 410,272.47
MATERIAL EDUCATIVO PRIMARIA 13,800.00
EQUIPAMIENTO PRIMARIA 73,915.00
MOBILIARIO NIVEL PRIMARIO 41,530.00
MATERIAL EDUCATIVO SECUNDARIA 110,707.47
EQUIPAMIENTO SECUNDARIA 89,685.00
MOBILIARIO NIVEL SECUNDARIO 55,365.00
EQUIPAMIENTO RESIDENCIA 25,270.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 158,000.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE PADRES DE FAMILIA PRIMARIA 7,000.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE PADRES DE FAMILIA SECUNDARIA 7,000.00
COSTO DIRECTO 6,848,624.95

GASTOS GENERALES 7% 479,403.75
5% 342,431.25
SUBTOTAL 7,670,459.94
IGV 18% 1,380,682.79
TOTAL 9,051,142.73 0.847 7,666,317.90
SUPERVISION 4% 362,045.71 0.847 306,652.72
E.T + ESTUDIO DEFINITIVO 3% 271,534.28 0.847 229,989.54
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 9,684,722.73 8,202,960.15

fuente: Elaboracion Equipo consultor.
Cuadro n 5.3
Resumen del costo de inversin a precio social.
Alternativa
INVERSION
Unica
Precio de Mercado 9,684,722.73
Precio Social 8,202,960.15
Fuente: Prespuesto del PIP
Elaboracion: Equipo Consultor.

COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIO SOCIAL

El siguiente cuadro detallan los gastos proyectados de operacin y mantenimiento proyectados a precios
sociales, los cuales ascienden a s/. 233,425.4 anuales respectivamente.
Cuadro n 5.4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CON PIP
OPERACIN 0.00 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54 233,452.54
PERSONAL 0.00 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91 223210.91
SERVICIOS - 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17 6,394.17
INSUMOS - 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46 3,847.46
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 112,791.92 0.00 0.00 112,791.92 0.00 0.00 112,791.92 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO 0.00 0.00 0.00 112,791.92 0.00 0.00 112,791.92 0.00 0.00 112,791.92 0.00
TOTAL 0.00 233,452.54 233,452.54 459,036.38 233,452.54 233,452.54 459,036.38 233,452.54 233,452.54 459,036.38 233,452.54
SIN PIP
OPERACIN 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22 161,461.22
PERSONAL 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45 157,865.45
SERVICIOS 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85 2,150.85
INSUMOS 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92 1,444.92
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 6,355.93 0.00 0.00 6,355.93 0.00 0.00 6,355.93 0.00 0.00
MANTENIMIENTO PERIDICO - - 6,355.93 - - 6,355.93 - - 6,355.93 - -
TOTAL 161,461.22 161,461.22 174,173.08 161,461.22 161,461.22 174,173.08 161,461.22 161,461.22 174,173.08 161,461.22 161,461.22
INCREMENTAL -161,461.22 71,991.32 59,279.46 297,575.16 71,991.32 59,279.46 297,575.16 71,991.32 59,279.46 297,575.16 71,991.32
5.1.3. ESTIMACIN DE LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL

El presente PIP se evala con la metodologa costo - efectividad, siguiendo los siguientes pasos:
1) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento. El VACS se
elabora a partir de los flujos de costos incrementales a precios sociales.
2) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educacin bsica se utiliza el indicador costo
eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda que ser atendida con el PIP durante todo el horizonte de
evaluacin: nmero de alumnos.

Cuadro n 5.5
PRECIO DE
PRECIO SOCIAL
MERCADO
VALOR ACTUAL DE COSTO DE INVERSIN 9,684,722.73 8,202,960.15
VALOR ACTUAL DE O&M S/.365,739.04 S/.332,521.81
VACS S/.10,050,461.77 S/.8,535,481.96
POBLACIN BENEFICIARIA 1- 10 1,294.00 1,294.00
ICE (S/. ALUMNO) 7,766.97 6,596.20
De manera resumida el costo por alumno (a) matriculado en el horizonte de evaluacin, en la

I.E focalizada a sociales es de s/. 6,596.20
5.1.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango probable de valores de
la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del
proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no
afectaran la ejecucin del proyecto.
En el caso de los proyectos la incertidumbre se puede presentar en la estimacin del producto esperado
(precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al nmero de personas que se
beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeo de la actividad. Adems otra variable cuyo
verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del capital.
El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de cimentacin:

Para el clculo del costo de la infraestructura de la alternativa se ha tomado en consideracin el tipo de suelo
en el que se va cimentar, por lo tanto las caractersticas y el costo de la cimentacin necesaria, cuyos
resultados ser determinado mediante los Estudios Bsicos correspondientes (estudio de suelos con fines de
cimentacin y levantamiento topogrfico). Dichos estudios sern ejecutados en una etapa posterior del ciclo
de proyecto a la presente, para el clculo de los costos de la alternativa se ha considerado las condiciones
promedio. De verificarse condiciones crticas a lo considerado, que es lo menos probable, se prev sea
absorbida por el rubro de contingencias dentro de los costos del proyecto.
El tipo de intervencin a realizar con el consecuente incremento de costos:
Para el clculo del costo de la infraestructura de la alternativa se ha tomado en consideracin la sustitucin.
De verificarse condiciones crticas en cuanto al tipo de intervencin, que es lo menos probable, se prev sea
absorbida por el rubro de contingencias dentro de los costos del proyecto.
Modalidad y plazo de ejecucin:
De acuerdo al Texto nico Ordenado de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado, aprobado por
D.S. N 083-2004PCM y su reglamento, aprobado por D.S. N 084-2004-PCM,Por ser un Proyecto mayor a
S/. 1,800.000 corresponde a una licitacin Pblica.
Incremento de la demanda a partir de la sustitucin de la infraestructura:

Una inversin en procura de la mejora de las condiciones del aprestamiento educativa, va a repercutir
positivamente en las tendencias antes analizadas, llegndose a estimar que la probabilidad de una variacin
de la demanda sea ms por su incremento que por su decrecimiento.
El grafico siguiente resultado del cuadro anterior muestra el efecto de cuando se incrementan los beneficiarios
del proyecto frente a un VACS esttico, asimismo muestra la tendencia cuando se incrementa en 20% el
VACS pero los beneficiarios empiezan bajar, en ambos casos un incremento de beneficiarios o una reduccin
del VACS trae consigo un menor costo efectividad y/o viceversa.
Cuadro n 5.6
Anlisis de sensibilidad alternativa nica
Fuente: Elaboracin Equipo Consultor.

5.2. EVALUACIN PRIVADA

El proyecto no amerita una evaluacin privada ya que esta se aplica segn la normatividad vigente a Se
evaluar la rentabilidad econmica y financiera del PIP, cuando hay posibilidad de una Asociacin Pblico
Privada o cuando el proyecto corresponda a una empresa del Sector Pblico no Financiero.
5.3. ANLISIS DE SOTENIBILIDAD

Con el fin de que se genere los beneficios y resultados esperados el PIP cuenta con los arreglos
institucionales para la fase de inversin y operacin y mantenimiento. Este aspecto es importante con el fin de
no interrumpir la prestacin de servicios, ya que existen factores que pueden generar esta interrupcin.
Entre estos factores estn: la disponibilidad de recursos financieros para el pago de docentes, la presencia y
funcionamiento del CONEI con el fin de evaluar la calidad educativa, presencia del gobierno local en el marco
de sus funciones establecidas en la ley orgnica de municipalidades.
En este caso la I.E no percibe ingresos continuos slo aportes al momento de la matricula el cual consiste en
S/. 5.00. Sin embargo este monto no es suficiente para cubrir el sueldo de los docentes, gastos de
mantenimiento peridico de la infraestructura, por lo que se cuenta con el aporte de la DREA para cubrir la
mayor parte de gastos.
A. Los arreglos institucionales para la fase de inversin, operacin y mantenimiento: el factor clave
para el funcionamiento de disponer con la infraestructura y equipamiento necesario es el gasto del personal
docente y administrativo que no puede ser asumido por los padres de familia. Por tanto se cuenta con plazas
orgnicas presupuestadas por parte de la DRE Ayacucho.
La fase de inversin cuenta con el apoyo de la municipalidad provincial de Cangallo, entidad que se
encargara de la elaboracin de los estudios definitivos y la ejecucin del PIP ya sea con recurso propio o con
cofinanciamiento de alguna entidad.
Por parte la comunidad se cuenta con actas de donacin de terreno de las I.Es a nombre de Ministerio de
Educacin, por lo que los documentos relacionados a la tenencia de la propiedad se encuentran en regla. (Se
adjunta en el anexo del presente estudio).
B. La capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de operacin: la

entidad encargada del PIP ser la DREA Ayacucho a travs de la UGEL Huamanga.
C. El financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento: las entidades que financiaran los
costos de operacin y mantenimiento son la DREA, padres de familia a travs de sus aportes o pago de una
tasa de matrcula con el fin de cubrir gastos menores de reparacin de mobiliarios y mantenimiento rutinario
de la infraestructura escolar.
Para la operacin y mantenimiento de la residencia estudiantil y docentes, los padres de familia se

comprometen con las aportaciones a travs de pagos con el fin de cubrir los gastos, en la operacin y
mantenimiento del local.

D. Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo: se est tomando
en cuenta la percepcin de los alumnos, padres y docentes para un adecuado servicio educativo.
E. Participacin de los padres de familia: Los padres de familia se comprometen en la vigilancia de del
aprendizaje y asistencia y as permitir la mejora el desempeo escolar de sus hijos. Los padres tendrn
participacin a travs del APAFA y el CONEI.
E. Los probables conflictos que se pueden generar durante la operacin y mantenimiento: los conflictos
probables pueden ocurrir entre los docentes y padres de familia. Como es natural actualmente se encuentra
en una situacin equilibrio de bajo nivel. Por tanto la municipalidad deber de intervenir en coordinacin con la
UGEL respectiva a fin de mejorar la calidad educativa.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
Es esta parte del estudio se identifica los impactos tanto positivos como negativos que los proyectos podr
generar sobre los componentes ambientales durante la ejecucin y operacin.
Los componentes y variables ambientales consideradas para el anlisis son: El medio fsico natural (agua,
suelo y aire), medio biolgico (flora y fauna) y medio social (referidos a atributos culturales, sociales y
econmicos).
Por otro lado dentro de las caractersticas del impacto ambiental que pueda generar el proyecto sobre las
variables, se renen en 04 categoras:
El tipo de efecto: positivo, neutro y negativo.
Temporalidad: permanentes y transitorios (corta, mediana y larga duracin).
Espacio: local, regional y nacional.
Magnitud: leves, moderados y fuertes.
Los impactos as definidos se identifican y mencionan a continuacin:
A. IMPACTOS DURANTE LA ETAPA DE EJECUCIN DEL PROYECTO

A.1. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO FSICO NATURAL
Posibilidad de contaminacin de los suelos

La instalacin y funcionamiento de los campamentos, patio y desplazamiento de maquinarias, transporte de
materiales, puede provocar contaminacin de los suelos por derrames accidentales de cemento, grasa,
combustible, aceites, desechos domsticos o industriales. De la misma manera, durante el empleo de
concreto en las diferentes partidas consideradas en el estudio de ingeniera pueden ocurrir derrames
accidentales que afecten los suelos y eventualmente podran dejarlas estril.
Posibilidad de contaminacin del aire

Las excavaciones realizadas, movimientos de tierras, transporte de material, desplazamiento de equipos

pesados, transporte, etc., generar el incremento de emisin de material particulado (polvo) y gases
contaminantes, los mismos que repercuten en el aire del medio ambiente donde se realiza los trabajos,
afectando directamente a los trabajadores y poblacin colindante con la obra.
Posibilidad de contaminacin del agua

La existencia de un rio llamado yanaccocha cercanas al proyecto y a las canteras de explotacin, que puedan
recibir contaminacin como resultado de las actividades del proyecto.
A.2. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO BIOLGICO

La construccin se realizar en un rea cubierta relativamente por pastizales, lo cual implica la eliminacin del
escaso pastizal existente, lo que es un impacto negativo sobre la flora y no existiendo impacto sobre la fauna.
A.3. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO SOCIAL

Las labores propias de las actividades del proyecto, generar una cantidad considerable de material extrado,
que producir ciertas cantidades de polvareda, lo cual afectar a los estudiantes y trabajadores de la obra y a
la poblacin cercana durante el periodo que dure la ejecucin del proyecto.
Del mismo modo, las actividades consideradas en la ejecucin de las obras, generarn emisiones de ruidos,
como consecuencia del desplazamiento y funcionamiento de las maquinarias, procesos de transporte, carga y
descarga de materiales, remocin de materiales, etc. Es preciso mencionar que cuando los niveles sonoros
sobrepasan el umbral de los 80 decibeles (db) se comienza a generar traumas acsticos, siendo el ms
perjudicado, el personal de obra por ser ms expuesto. Cabe sealar que el ser humano pierde su capacidad
auditiva al ritmo de medio decibel por ao, como consecuencia de la contaminacin sonora si est expuesto
de manera permanente. Luego de revisar el estudio de suelos se llega a la conclusin, de que no es
necesario el uso de explosivos en la zona de proyecto (estudio que se adjuntar al expediente tcnico).
Tambin, durante la etapa constructiva, la presencia de vehculos, mquinas, trabajadores, podra

incrementar el riesgo de accidentes, en desmedro de la integridad fsica de las personas. Estos accidentes
podran ser por ejemplo, accidentes por atropellos e impactos de vehculos pesados, colisiones, cadas, etc.,
lo cual puede generar efectos negativos (lesiones) sobre la salud de los trabajadores, como de la poblacin.
En este punto tambin es preciso mencionar los efectos temporales positivos directos del proyecto, por
ejemplo, especficamente en la generacin de empleo temporal para los pobladores de la zona y
profesionales y de manera indirecta en la generacin del comercio.
Por otro lado en lo respecta al servicio, en este caso a la educacin generar en esta etapa un efecto neutro,
ya que se trata en la formacin del capital humano que se da en el transcurso de cierto tiempo.
B. IMPACTOS DURANTE LA ETAPA DE OPERACIN DEL PROYECTO
B.1. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO FSICO NATURAL

Durante la etapa de operacin del proyecto no se prev que exista ningn impacto positivo ni negativo en el
medio fsico natural de importancia.
B.2. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO BIOLGICO

Igualmente sobre este medio en la etapa de operacin no se prev ningn impacto sobre la fauna, ms bien
se tendr un efecto positivo en la flora por la implementacin de jardines en la Institucin Educativa.
B.3. IMPACTOS SOBRE EL MEDIO SOCIAL
El impacto del proyecto sobre el medio social est reflejado en el desarrollo socioeconmico de la zona, pues
se sabe que a mayor educacin mayor posibilidad de desarrollo socio econmico, esto implica que la mejora
en la calidad de la oferta de servicios educativos dinamizar la economa local y regional. Por tanto se tendr
un impacto positivo.
El acceso de la poblacin a los servicios educativos sin duda incrementar en la formacin del capital
humano, a la menor marginacin y con ello una mayor autoestima tanto en los estudiantes como en la
poblacin del rea de influencia, el cual tiene un efecto positivo en el aspecto socio cultural de la poblacin.
La identificacin de impactos para el PIP se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro n 5.7
Caracterizacin del impacto ambiental
Temporalidad
Efecto Espaciales Magnitud
Transitorias
Permanentes
Variables de I ncidencia
Moderado
Regional
Negativo
Nacional
Positivo
Neutro
Fuerte
Media
Larga
Corta
Local
Leve
ETAPA DE EJECUCI ON
Medio Fsico Natural
Suelo X X X X
Aire X X X X
Agua X X X X
Medio Biologico
Flora X X X X
Fauna X X X X
Medio S ocial
Salud X X X X
Servicio X X X X
Economa X X X X
ETAPA DE OPERACI N
Medio Fisico Natural
Agua X X X X
Aire X X X X
Suelo X X X X
Medio Biologico
Flora X X X X
Fauna X X X X
Medio S ocial
Salud X X X X
Servicio X X X X
Economa X X X X
Fuente: elaboracion Equipo C onsultor
A partir del cuadro anterior se puede observar que los efectos negativos sobre el medio ambiente slo se
genera durante la ejecucin del proyecto, y no existiendo efectos negativos durante la operacin; para efectos
de evaluacin se tendr en cuenta los efectos negativos como relevantes y en cambio los efectos positivos
del proyecto se buscar fortalecerlos en la medida de lo permisible.
A continuacin se detalla las recomendaciones preventivas, de correccin y mitigacin de impactos

ambientales negativos y el costo de los mismos.

C. MEDIDAS PREVENTIVAS:
Las nuevas obras a construirse se ejecutarn en reas que constituyen propiedad del local escolar,
situacin que no permitir afectar a terrenos destinados para otros usos. Adems los trabajos de
infraestructura se realizaran de una manera tcnica de modo que se adecuen a las condiciones fsicas del
terreno, salvaguardando el equilibrio con el paisaje local.
La infraestructura integral del proyecto contempla la excavacin de zanjas, y toda la infraestructura en su

integridad.
La obra se ejecutar de acuerdo a los criterios tcnicos establecidos en el correspondiente Reglamento

Nacional de Edificaciones y Normas establecidas por el Ministerio de Educacin.
En el transporte y almacenamiento de materiales de construccin, se reducir los efectos negativos de

las actividades de la poblacin econmicas, pues estos sern depositados en un lugar adecuado, de modo
que no afecte el trnsito peatonal y actividad econmica de la zona.
Se disminuir los ruidos molestos durante la ejecucin del proyecto.
No se ejecutarn actividades de tala de rboles o bosques en la zona de proyecto y en la cantera

durante la ejecucin del proyecto, garantizando as el equilibrio ecolgico.
D. MEDIDAS CORRECTIVAS Y DE MITIGACIN:
Realizar los movimientos de tierra con su respectiva eliminacin de materiales excedentes (materiales
residuales producto de los trabajos de concreto, acabados, etc.), en zonas y botaderos previamente
establecidos.
Implementar y desarrollar talleres de Educacin Ambiental, y seguridad Laboral.
En lo que respecta a la contaminacin con concreto, sta debe ser mitigado con la ejecucin de
encofrados perfectos, manipuleo adecuado tanto en la zona de preparacin como en la zona de ubicacin
de la misma.
Se deber de contar con equipos livianos (Mezcladora, vibradora, etc.) en perfecto estado de operacin,
no deben tener fugas de combustibles ni lubricantes, as como el motor debe de realizar una perfecta
combustin interna, y adems estos equipos debern ser manipulados por operadores idneos.
Establecer cercos de seguridad y sealizacin en el interior del local escolar para desviar el acceso de
personas ajenas a las obras.
Implementar carteles ambientalistas.

Construir letrinas sanitarias en lugares debidamente establecidos.
Construir trincheras en lugares alejados para la recoleccin de desechos de concreto, papeles, acero,
etc.
Implementar un botiqun de primeros auxilios
Adquirir implementos de seguridad para los trabajadores y todo el personal de obra.
A continuacin se detalla el presupuesto de las medidas que demanda el plan ambiental que involucra la
ejecucin del presente proyecto, los cuales estn orientadas a prevenir, controlar, atenuar y compensar las
alteraciones que se originarn y pongan en riesgo la estabilidad del ecosistema teniendo al hombre como
elemento ms importante.
El monto que se asigna para la Mitigacin Ambiental asciende a s/. 15,655.36 para el PIP
Cuadro n 5.8
Actividades Unid. Med. Cant. Precio Unit. Costo Total
MEDIDAS DE PREVENCIN 4,383.36
Riego permanente con agua del rea de obra m3 600.00 1.60 960.00
Construccin de Pozo de Residuos m3 6.00 30.00 180.00
Adquisicin de cilindros para residuos Unid 8.00 30.00 240.00
Letrinas Mviles Unid 4.00 381.84 1,527.36
Otros Unid 6.00 246.00 1,476.00
MEDIDAS DE CORRECCIN 10,000.00
Relleno y uniformizacin de espacio vaco dejado en la
Glb 10.00 600.00 6,000.00
cantera por la extraccin de agregados
Limpieza del area de trabajo al final Glb 10.00 400.00 4,000.00
MEDIDAS DE MITIGACIN 1,272.00
Instalacin de pastos en el entorno de la construccin. m2 600.00 2.12 1,272.00
COSTOS TOTAL PLAN AMBIENTAL 15,655.36
Fuente: Elaboracin de Equipo Tecnico.
5.5. GESTIN DE PROYECTO
5.5.1. FASE DE INVERSIN

UNIDAD EJECUTORA: La unidad ejecutora del PIP ser la municipalidad provincial de Cangallo, entidad que
cuenta con experiencia en la ejecucin de proyectos de inversin pblica en diferentes sectores.
Si se trata de ltimas experiencias en ejecucin se tiene 02 proyectos cuyos presupuestos de inversin son
considerablemente significativos en proporcin al presupuesto anual que recibe.

La ejecucin del proyecto no slo exige la participacin de la UE, si no de todas las reas implicadas en el
proceso de gestin de proyectos, los cuales se indican a continuacin:
Cuadro n 5.9
Cdigo Costo del
Nombre Del Proyecto
SNIP PIP
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIO DE ONCE
240171 INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LOS DISTRITOS DE LOS MOROCHUCOS Y 17,790,348
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL,
209871 PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LAS I.E. DE LLOQLLASQA Y QUIASI DEL 8,855,257
DISTRITO DE TOTOS, PROVINCIA DE CANGALLO - AYACUCHO
Fuente: Aplicativo Informtico Sosem.
Gerencia general
Encargado de:
Coordinar los aspectos de la convocatoria.
Administracin
Encargado de:
Llevar a cabo el proceso de seleccin.
Autorizar la elaboracin de contrato.
Autorizar el pago de las valorizaciones.
Autorizar el compromiso, certificacin y devengado.
Gerencia de infraestructura
Encargado de:
Participar en el proceso de seleccin de la empresa ejecutora.
Aprobar las valorizaciones fsicas y financieras.
Otras establecidas dentro de la ley de contrataciones.
Elaborar el trmino de referencia para la contratacin de la empresa ejecutora y supervisora.
Oficina de programacin e inversiones

Encargado de:
Realiza el registro de las diferentes modificaciones en la etapa de inversin antes de indicar con el
proceso de ejecucin del proyecto.
Planificacin y presupuesto
Encargado de:
Realizar la certificacin para la convocatoria.
Certificar los pagos de valorizaciones tanto de la empresa ejecutora y del supervisor.
Programar el avance financiero.
Abastecimiento
Encargado de:

Elaboracin de las bases administrativas para contratar a diversos proveedores y las posteriores etapas
que establece la ley de contrataciones.
Elaboracin de contratos.
Elaboracin de las rdenes de pago.
Estructura orgnica de la municipalidad de Cangallo
Cuadro n 5.10
Concejo de Coordinacin Local
Comit de Juntas Vecinales

Concejo
Municipal
Plataformas de Gestin del
Riesgo de Desastres
Oficina de Control Comit Provincial de Vaso

Alcaldia
Institucinal deLeche
Comit Provincial de Gnero
Secretario Procuraduria
Gerente Municipal
general Municipal Comit de Gestin de Uso de la
Tierra
Junta Administradora de
Servicios y
Organo Consultivo Provincial de

la Mujer
Oficina de Planeamiento y
Presupuesto
Oficina de
Administracin Oficina de asesoria Juridica
Unidad de Logistica
Unidad de Tesoreria
Unidad de Contabilidad
Unidad de Recursos Humanos
Unidad de Control Patrimonial
Gerencia de Gerencia de Gerencia de Gerencia de Gerencia de

Desarrollo Desarrollo Servicios Pblicos Medio Ambiente Infraestructura
Division de Divisin de
Divisin de
Limpieza Gestin de Divisin de Equipos y
Divisin de Programas
Pblica y Riesgos de Maquinaria Pesada
Rentas Asistenciales
Ornato Desastres
Divisin de Divisin de Divisin de Divisin de Catastro

Programas seguridad UGMASAC Urbano y Rural
Divisin de Divisin de
Divisin de Estudios y
Estadistica Transportes
Liquidacin de Obras
Divisin
Registro Civil
Instituto Vial Provincial (IVP)
5.5.2. FASE DE POSTINVERSIN
En la etapa de operacin se cuenta con la participacin de:

A. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN - DRE

La DRE es la institucin rectora del destino de la educacin en la Regin, es la responsable de promover,
coordinar y evaluar el desarrollo de la educacin, ciencia y tecnologa, la cultura, la recreacin y el deporte en
la jurisdiccin regional, con participacin de los diferentes actores sociales, a fin de asegurar los servicios
educativos y programas de atencin integral de calidad y con equidad en las Instituciones Educativas del
mbito regional, teniendo en cuenta sus distintos niveles y modalidades, caractersticas de cada una de ellas
conforme se encuentran reglamentadas y su distribucin educativa agrupadas en las Unidades de Gestin
Educativas Locales.
La Direccin Regional de Ayacucho a travs de la Direccin de Gestin Pedaggica en el marco de la

educacin primaria tiene las siguientes funciones:
Desarrollar actividades correspondientes del Plan Operativo de la gestin pedaggica.
Analizar y adecuar las normas tcnicas y proponer mejoras en los procedimientos.
Actualizar y proponer el Diseo Curricular y evaluacin de aprendizaje orientadas al mejoramiento del
servicio educativo en el nivel primario
Realizar acciones de actualizacin y capacitacin del personal del mbito regional
Orientar, coordinar, ejecutar y evaluar permanentemente las acciones del nivel
Monitorear y supervisar las acciones pedaggicas que desarrolla los docentes de aula y Directores en las
Instituciones Educativas de las Redes Educativas en el mbito regional.
Monitorear y supervisar las acciones que realizan los Especialistas en las 11 UGEL de la regin de
educacin.
Elaborar estrategias y alternativas para mejorar la calidad de los servicios educativos.
Asesorar, monitorear y evaluar las acciones de Diversificacin y desarrollo curricular en el nivel de su
competencia
Promover, orientar, producir, aplicar y utilizar los materiales educativos.
Participar en programas de evaluacin y medicin de la calidad educativa, ejecutada por la Sede Central
del Ministerio de Educacin.
Promover, proponer y ejecutar proyectos de investigacin e innovacin pedaggica en coordinacin con el
Ministerio de Educacin y otras instituciones pblicas y privadas.
Emitir opinin tcnica en aspectos de su competencia.
Participar en la formulacin del Plan Estratgico Regional.
Integrar eventualmente grupos de trabajo, comisiones, monitoreo.
Cumplir otras funciones que le asigna el superior.
Se cuentan con documentos de compromiso para la sostenibilidad del proyecto y son los siguientes:
Constancia de la DRE Ayacucho, de visto bueno y prioridad de la intervencin. Se adjunta documento en
el anexo.
Compromiso de asumir los costos de operacin y mantenimiento del servicio educativo que genere una
ejecutado el PIP. Se adjunta documento en el anexo.
B. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
Amparados en el artculo 77 de la Ley General de Educacin; tiene entre sus funciones identificar prioridades
de inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito,

y gestionar su financiamiento, con la finalidad de brindar una educacin de calidad. La DRE acta a travs de
las Unidades de Gestin Educativas Locales en su mbito de influencia.
La UGEL, es la encargada de la administracin y funcionalidad del desarrollo educativo travs de la Direccin
Pedaggica - Educacin Inicial, Primaria y Secundaria cumple las siguientes funciones:
Elaborar e Implementar el Plan Anual de Trabajo en coordinacin con el Director y otros especialistas del
rea de Gestin Pedaggica para luego elevar a la Direccin de Gestin Pedaggica para su aprobacin.
Asesorar, orientar y capacitar e implementar las nuevas orientaciones pedaggicas del ao escolar ya sea
convocando a los Directores y/o docentes del Nivel Primario.
Elaborar, proponer y ejecutar proyectos de innovacin e investigacin pedaggica en las Instituciones
Educativas del Nivel secundario del mbito jurisdiccional de la UGEL.
Desempear las funciones inherentes al cargo que ostenta, en el marco de la Ley N 27815 y D.S. N
0033-2005-PCM, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
Informar al jefe inmediato superior sobre las acciones de verificacin y monitoreo de las Instituciones
Educativas Pblicas de Nivel Primario de la jurisdiccin, sugiriendo y recomendando acciones correctivas
que hubieren a lugar.
Aplicar estrategias alternativas orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos del mbito de la
Unidad Ejecutora.
Emitir opinin tcnica, cuando las instancias pertinentes lo soliciten.
Adecuar las Normas Tcnico - Pedaggicas a las necesidades y caractersticas de la realidad local y
provincial.
Detectar los problemas que afecta a la educacin primaria en el mbito jurisdiccional y sugerir acciones
correctivas.
Participar en la ejecucin de programas de capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin docente.
Elaborar proyectos educativos para captar recursos econmicos.
Formular y visar proyectos de resolucin de su competencia.
Realizar otras funciones afines al cargo, asignados por el jefe inmediato superior.
Realizar obligatoriamente la entrega de cargo de los bienes, enseres y acervo documentario, al jefe
inmediato superior o al que ste designe; ante el trmino del vnculo laboral, por desplazamiento, por uso
fsico de vacaciones, licencia o suspensin que excedan de los treinta (30) das.
Evaluar el Plan Anual de Trabajo en forma trimestral e informar al Director de rea.
C. LA ESCUELA Y EL COLEGIO DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI

Las encargadas de prestar el servicio para lo cual el proyecto contempla la mejorar de capacidad de los
docentes.
D. PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia tambin sern capacitados con el fin de ayudar y cooperar en la educacin de sus hijos.
Los padres de Familia se comprometen para la operacin y mantenimiento de la residencia de estudiantes

Costos que asumirn los padres de familia de nivel primario en el manteniendo de la residencia
estudiantil.
Cuadro n 5.11
CUOTA A ASUMIR POR ALUMNOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FINANCIADO POR ALUMNOS 1,312.66 1,326.27 18,514.97 1,401.06 1,428.27 18,569.40 1,469.10 1,455.49 18,555.79 1,414.67
MATRICULADOS EN RESIDENCIA 18.00 18.00 19.00 19.00 19.00 20.00 20.00 20.00 19.00 19.00
TASA DCTO. SOCIAL 9%
VAC S/.40,285.95
VA MATRICULA 191
TARIFA ANUAL S/.210.92
TARIFA MENSUAL 23.44
Fuente: elaboracion Equipo Consultor.
Costos que asumirn los padres de familia de nivel secundario en el manteniendo de la residencia
estudiantil.
Cuadro n 5.12
CUOTA A ASUMIR POR ALUMNOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FINANCIADO POR ALUMNOS 1,346.63 1,292.19 7,026.04 1,278.59 1,292.19 7,039.64 1,305.80 1,319.41 7,080.47 1,319.41
MATRICULADOS EN RESIDENCIA 20.00 19.00 19.00 19.00 19.00 19.00 19.00 20.00 20.00 20.00
VAC S/.18,885.43
VA MATRICULA 194
E. DOCENTES
Los docentes de ambos niveles asumirn el costo de operacin de la residencia asignados para docentes que
no son del lugar.
Los docentes de nivel primario pagaran una tarifa mensual de s/.5.16 nuevo soles por el servicio de
electricidad.
CUOTA A ASUMIR POR DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO
Cuadro n 5.13
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FINANCIADO POR DOCENTES 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40 289.40
DOCENTES EN RESIDENCIA 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00
VAC S/.1,857.25
VA MATRICULA 40
TARIFA MENSUAL 5.16

Los docentes de nivel secundario pagaran una tarifa mensual de s/.69.44 nuevo soles por el servicio de
electricidad.
CUOTA A ASUMIR POR DOCENTES DE NIVEL SECUNDARIO.

Cuadro n 5.14
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FINANCIADO POR DOCENTES 434.10 434.10 19,414.67 434.10 434.10 19,414.67 434.10 434.10 19,414.67 434.10
DOCENTES EN RESIDENCIA 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
VAC S/.37,499.04
VA MATRICULA 60

PLAN DE IMPLEMENTACIN
Cuadro n 5.15
AO 0 (MESES) AO (1 A10)
CRONOGRAMA DE EJECUCIN
FASE DE INVERSIN 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EXPEDIENTE TCNICO
ELABORACIN DE TDR X
ADJUDICACIN DE CONSULTOR X
ELABORACIN Y EVALUACIN DE EXPEDIENTE
X X X
TCNICO
APROBACIN DE EXPEDIENTE TCNICO X
CONTRATACIN DE EMPRESA CONTRATISTA
ELABORACIN DE TERMINOS DE REFERENCIA X
ENTREGA DE TERRENO X
EJECUCIN DE LA OBRA
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES PEDAGOGICOS X X X X X X X X X X X X
CONSTRUCCION DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
ADQUISICIN DE EQUIPAMIENTO
PREPARACIN DE EXPEDIENTE PARA ADQUISICIN

X X
DE EQUIPOS
APROBACIN DE EXPEDIENTE CON LOS
X X
REQUERIMIENTOS TCNICOS MINIMOS EXIGIDOS
CONVOCATORIA A PROCESO DE SELECCIN X X
ENTREGA Y RECEPCIN DE EQUIPOS (Equipo principal:

X X
Compactador)
PREPARACIN DE EXPEDIENTE PARA

CONTRATACIN DE CONSULTOR
APROBACIN DE EXPEDIENTE DE CONTRATACIN DE

X X
CONSULTOR (Elaboracin de plan de capacitacin)
PROCESO DE SELECCIN DE CONSULTOR X X
ELABORACIN DE LOS DIFERENTES ESTUDIOS Y

CAPACITACIONES
CAPACITACIONES, TALLERES, EJECUCIN DE

X X X X X
PROGRAMAS
ELABORACIN DE DIVERSOS ESTUDIOS Y PLANES X X X
REVISIN Y APROBACIN DE LOS ESTUDIOS X X X X
LIQUIDACIN DEL PROYECTO
PRELIQUIDACIN Y LIQUIDACIN DEL PROYECTO X
CONFORMIDAD Y RECEPCIN DEL PROYECTO X
POST INVERSIN
OPERACIN Y MANTENIMIENTO
AMPLIACIN DE CAPACIDAD
MOBILIARIOS X
EQUIPOS X X
REPOSICIN DE ACTIVOS
MOBILIARIOS X
EQUIPOS X

FINANCIAMIENTO
De momento an no se cuenta con una entidad cooperante, sin embargo es compromiso de la municipalidad
las gestiones respectivas para conseguir el financiamiento del proyecto.
En caso existe una entidad cooperante la municipalidad podr a sumir hasta un 2% del costo de inversin del
Proyecto.

5.6. MATRIZ DE MARCO LGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
INDICADOR 01: LA TASA DE DESAPROBADOS EN PROMEDIO

FUENTE 01: ESTADSTICAS UGEL.
ACTUALEMTE 5.7% DISMINUYE A 2.5% AL FINAL DEL AO 10.
INDICADOR 01: LA TASA DE RETIRADO ACTUALMENTE EN 12.3%
FIN
ADECUADO NIVEL DE DESARROLLO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DE IGLESIAHUASI FUENTE 02: REPORTES ESTADSTICOS INEI.
DISMINUYE A 3% AL AO 10.
FUENTE 03: ESTADSTICA DE LA MINEDU.
INDICADOR 02: LA TASA DE REPITENTES ACTUALMENTE EN 24%
FUENTE 04: ACTAS DE EVALUACION ESCOLAR.
DISMINUYE A 5% AL AO 10.
INDICADOR 1: LA PERCEPCIN COMO EXCELENTE ACTUALMENTE EN

39% RESPECTO A LA CALIDAD DE ENSEANZA DEL DOCENTE LLEGA A FUENTE 01: LIQUIDACIN FSICA DE LA OBRA E INFORME
PROPSITO
POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N 38210/MX-P MARIA ANDREA PARADO JAYO Y DE LA

MS DEL 80% AL AO 2. INDICADOR 2: AL FINALIZAR EL PERIODO DE TCNICO DE LA SITUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA.
I.E. DE NIVEL SECUNDARIO SAN CRISTOBAL DE LA LOCALIDAD DE IGLESIAHUASI
HORIZONTE (10 AOS), 1294 ALUMNOS
ACCEDE A UN ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
HABRN ACCEDIDO A UNA ADECUADA ATENCIN EN LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE AMBOS NIVELES.
INDICADOR 1:EL 100% DE AMBIENTES EDUCATIVOS, FUENTE 01: LIQUIDACIN FSICA DE LA OBRA E INFORME
ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMETARIOS DEL NIVEL SECUNDARIO TCNICO DE LA SITUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA.
MF1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA NIVEL PROPORCIONAN SEGURIDAD Y CONFORT CONSTRUIDOS DE
SECUNDARIO CUMPLE CON EL ESTNDAR SECTORIAL. ACUERDO A LAS
NORMAS TCNICAS SECTORIALES DESDE EL 1ER AO DE
OPERACIN.
INDICADOR 2: EL 100% DE AMBIENTES EDUCATIVOS,
ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMETARIOS DEL NIVEL SECUNDARIO
FUENTE 01: DOCUMENTO DE ENTREGA DE EQUIPOS
MF2.ADECUADA INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA, SERVICIOS GENERALES Y PROPORCIONAN SEGURIDAD Y CONFORT CONSTRUIDOS DE
EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVO E INVENTARIO EN
COMPLEMENTARIOS NIVEL PRIMARIO CUMPLE CON EL ESTNDAR SECTORIAL. ACUERDO A LAS
AMBOS NIVELES.
NORMAS TCNICAS SECTORIALES DESDE EL 1ER AO DE
OPERACIN.
INDICADOR 3: AL PRIMER AO DE LA OPERACIN DEL PROYECTO EL
FUENTE 01: DOCUMENTO DE ENTREGA DE MOBILIARIOS
MF3. ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO Y ADMINISTRATIVO DE ACUERDO AL 100% DE LAS AULAS EDUACATIVAS Y ADMINISTRATIVAS CUENTAN
EDUCATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMETARIOS E
CONTEXTO ACTUAL EN AMBOS NIVELES CON EQUIPAMIENTO ADECUADO A LAS NORMAS TECNICAS
INVENTARIO EN AMBOS NIVELES
SECTORIALES.
INDICADOR 4: AL PRIMER AO DE OPERACIN DEL PROYECTO EL
COMPONENTES
100% DE LAS AULAS Y

MF4. ADECUADOS MOBILIARIOS EDUCATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVAS Y COMPLEMETARIOS EN AMBOS FUENTE 01: LIQUIDACIN FSICA DE LA OBRA E INFORME
COMPLEMENTARIOS EN AMBOS NIVELES. NIVELES CUENTAN CON MOBILIARIOS ADECUADOS A LAS NORMAS TCNICO DE LA SITUACIN DE LA INFRAESTRUCTURA.
TECNICAS SECTORIALES.
INDICADOR 5: AL PRIMER AO DE OPERACIN DEL PROYECTO LOS

ESTUDIANTES DE ZONAS ALEJADAS DISPONDRAN DE RESIDENCIA
FUENTE 01: DOCUMENTOS DE GESTION
MF5.ADECUADOS CONDICIONES DE ESTUDIANTES DE ZONAS ALEJADAS. ESTUDIANTIL ADECUADO.
ORAGANIZACIONAL EDUCATIVO.
INDICADOR1: AL PRIMER AO DE OPERACIN DEL PROYECTO LOS
DOCENTES FORANEOS, DISPONDRAN DE RESIDENCIAS ADECUADAS.
INDICADOR 6: ACTUALMENTE NO CUENTAN CON DOCUMENTOS DE FUENTE 01: PADRON DE REGISTRO DE LOS PADRES.
MF6. ADECUADO GRADO DE CONOCIMIENTO EN GESTIN EDUCATIVA Y APLICACIN
GESTION EDUCATIVA, AL FINAL DEL HORIZONTE DEL PROYECTO FUENTE 02: ENCUESTA A DOCENTES, ALUMNOS Y LA
ORIENTADOS A RESULTADOS.
CUENTAN CON DOCUMENTOS DE GESTION COMO PEI APAFA.
FUENTE 01: PADRON DE REGISTRO DE LOS PADRES.

MF7. ADECUADO GRADO DE CONOCIMIENTO Y MAYOR INTERS DE LOS PADRES EN INDICADOR 7: EL N DE VISITAS DEL PADRE LA II.EE POR EL ASPECTO
FUENTE 02: ENCUESTA A DOCENTES, ALUMNOS Y LA
LA EDUCACIN DE SUS HIJOS. EDUCATIVO INCREMENTA DE 2.3 A 5 VECES AL FINALIZAR EL AO 1.
APAFA.
ACCIN 1.1: CONSTRUCCIN DE NUEVOS AMBIENTES PEDAGGICOS.

ACCIN 1.2: CONSTRUCCIN DE NUEVOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y
COMPLEMENTARIOS.
ACCIN 2.1: CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA COMPLEMENTARIA. INDICADOR 1: CONSTRUCCIN DE AULAS DE NIVEL PRIMARIO A UN
ACCIN 2.2: CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS GENERALES Y COSTO DE 2594,251.28. INDICADOR 2:
COMPLEMENTARIOS. CONSTRUCCIN DE AULAS DE NIVEL SECUNDARIO A UN COSTO DE FUENTE 01: INFORME DE LIQUIDACIN FINANCIERA DE
ACCIN 3.1: ADQUISICIN DE MATERIAL EDUCATIVO. 3836,795.16 . INDICADOR 3: CONSTRUCCIN DE LA OBRA.
RESIDENCIA DE DOCENTES Y ALUMNOS A UNA COSTO DE 1869,067.39 FUENTE 02: FACTURAS, RECIBOS, BOLETAS DE VENTA,
ACCIONES
ACCIN 3.2: EQUIPAMIENTO DE REA ADMINISTRATIVO.

INDICADOR 4: ADQUISICIN DE EQUIPAMIENTO 542,216.09 PARA NIVEL RDENES DE COMPRA, RDENES DE SERVICIO Y
ACCIN 4.1: IMPLEMENTACIN CON MOBILIARIOS PARA AULAS, AMBIENTES PRIMARIO Y SECUNDARIO. INDICADOR 5: ADQUISICIN DE COMPROBANTES DE PAGO.
ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS. EQUIPAMIENTO 542,216.09 PARA NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO. FUENTE 02: ACTA DE CONFORMIDAD DE ENTREGA DE
ACCIN 5.1: CONSTRUCCIN DE RESIDENCIA PARA LOS ESTUDIANTES QUE INDICADOR 5: CAPACITACIN DE PADRES Y DOCENTES A UN COSTO OBRA.
PROVIENEN DE ZONAS ALEJADAS DE AMBOS NIVELES DE 208,812.8. INDICADOR 6: ELABORACION DE EXPEDIENTE Y ESTUDIO
ACCIN 5.2: CONSTRUCCIN DE RESIDENCIA PARA DOCENTES FORNEAS. DEFINITIVO A UN COSTO DE 271,534.28 Y SUPERVISIN A UN COSTO
DE 362,045.71. COSTO TOTAL DEL PROYECTO: S/. 9684,722.72
ACCIN 6.1: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE DOCENTES Y DIRECTOR EN LA
DIMENSIN ADMINISTRATIVA Y PEDAGGICA.
ACCIN 7.1: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A LOS PADRES DE FAMILIA EN
APOYO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.

VI. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. CONCLUSIONES
Las instituciones analizadas muestran mltiples necesidades que mejorar para poder mejorar la calidad del
servicio educativo. Se espera que con mejor infraestructura, equipamiento y docentes capacitados el
rendimiento acadmico de los alumnos mejore.
Analizada la problemtica del servicio educativo en el rea de influencia de la Institucin Educativa de Nivel
Primario y secundario de la localidad de, la solucin pasa por la construccin de una infraestructura educativa
moderna con sus respectivas implementaciones que responda a las necesidades educativas de la poblacin.
La inversin en este proyecto se enmarca dentro del marco normativo correspondiente y sobre todo dentro de
la competencia de un gobierno local
El problema que sustenta la intervencin en la Instituciones Educativas, es que actualmente no cuentan con la
infraestructura adecuada, el mobiliario y equipamiento es limitado y deteriorado. Debido a las condiciones
precarias de los mismos.
La I.E. San Cristbal de nivel secundario segn el diagnstico sea determinado que las actuales
infraestructuras no estn acorde a las normas tcnicas y que los mobiliarios se encuentran deteriorados lo
cual urge que se desarrollo el PIP para tener servicios de calidad educativa.
Sobre lo anterior se ha presentado una alternativa nica. El monto de la inversin asciende a la suma de S/.
9, 684,722.73 a precio de mercado y a precios sociales la inversin es S/. 8, 202,960.15. El costo efectividad
por alumno matriculado, en el horizonte de evaluacin, a precios privados es de s/. 7,776.97, mientras que a
precios sociales es de s/. 6,592.20.
6.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda ejecutar el presente PIP en beneficio de los alumnos de las I.E. de nivel primario y secundario
a fin de mejorar el rendimiento de los alumnos y reducir las brechas educativas que actualmente existe entre
la zona urbana y zona rural.
Tener en cuenta las penurias que sufren los estudiantes de zonas alejadas y con PIP construir las residencias
estudiantiles de acuerdo como se plante en el proyecto.
El expediente tcnico deber ceirse a los parmetros establecidos en el presente perfil.
Tomando en cuenta la problemtica identificada y los beneficios que traera el proyecto con la implementacin
de la alternativa nica. Es recomendable la implementacin de esta alternativa para la ejecucin del proyecto.

VII. ANEXOS

Mejora educativa en Cangallo

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AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.

E DE NIVEL PRIMARIO N38210/Mx-P

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DEL

[Subttulo del documento]

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

4.1. HORIZONTE DE EVALUACIN .................................................................................................186

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

II. ASPECTOS GENERALES

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN

2.1.1. DEFINICIN DEL NOMBRE DEL PROYECTO

2.1.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO

Jurisdiccin : DRE Ayacucho / UGEL Huamanga

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

Fuente: informacin disponible en la pgina web del MINEDU ESCALE, 2015.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

La institucin educativa de nivel primario, N38210/Mx-P MARIA ANDREA PARADO JAYO y la

Colindancia del terreno

I.E. N38210/Mx-P MARIA ANDREA PARADO JAYO

I.E. SAN CRISTOBAL

Permetro y rea del terreno:

I.E. PRIMARIA N 38210 MARIA ANDREA PARADO JAYO

I.E. SECUNDARIA SAN CRISTOBAL

Entre las funciones de la UF estn:

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

2.2.2. LA UNIDAD EJECUTORA (UE)

Capacidad financiera: la municipalidad al igual que la mayora de municipalidades no percibe suficiente

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

2.2.3. EL REA TECNICA (AT) DESIGNADA

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

Cdigo Costo del

212369 CREACION DE PISTAS Y VEREDAS EN EL CENTRO URBANO DE CANGALLO, 2,948,094

La experiencia de la municipalidad provincial de Cangallo en la ejecucin de intervenciones vinculadas al

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

Cargo Cant. de Trabajadores Profesion

2.3. MARCO DE REFERENCIA

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

As mismo en el ao 2015 la UGEL Huamanga emite constancia de prioridad de Obra en el cual

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

1971 2008 2012 2013 2015

I.E. N 38210 Mara Andrea Parado Jayo

2004 2009 2016

b) INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SAN CRISTBAL

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

Oficio N 080-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Municipalidad Distrital de Paras

Oficio N 094-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Directora del Programa Sectorial

Oficio N 095-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado a la Directora del Programa Sectorial

Que segn oficio N 106-2011-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC al Director del Programa Sectorial III-

Oficio N 009-2012-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado al Director del Programa Sectorial III-

Oficio N 013-2012-DREA/DUGEL-HGA-IEP-SC presentado al Director del Programa Sectorial III-

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

2000 2011 2012 2015

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR

Parte de la actual infraestructura se encuentra deteriorada, no presta la seguridad para la integridad

2.3.2. COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTO Y PLANES

1) Lineamientos planes y polticas

a) Objetivo de Desarrollo del Milenio

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO

En el acuerdo N 10 reduccin de la pobreza.