RESOLUO N 451, de 27 de maio de 2003

Fixa normas para a Educao Especial no Sistema Estadual de Ensino.

O Conselho Estadual de Educao de Minas Gerais, no uso de suas atribuies, e em

cumprimento ao disposto nas Leis Federais ns 7.863/89, 8.069/90, nos artigos 58 a 60 da
Lei Federal n 9.394/96, no Decreto Federal n 3.298/99, no Parecer CEB/CNE n 17/2001,
na Resoluo CEB/CNE n 02/2001, bem como no Parecer CEE n 424, de 27.5.03, e
considerando:

a) o disposto na Constituio da Repblica Federativa do Brasil, de 1988, na Constituio

do Estado de Minas Gerais, de 1989, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n
9.394/96 e na Declarao Mundial de Salamanca, 1994;

b) os princpios ticos, polticos e estticos da educao em uma sociedade democrtica,

justa, igualitria e plural para todos;

c) o dever de proporcionar a igualdade de oportunidade aos alunos com necessidades

educacionais especiais para acesso, percurso e permanncia na educao escolar;

d) a necessidade de desenvolver, em Minas Gerais, polticas educacionais inclusivas que

pressupem o cumprimento da funo escolar para com todos os alunos, sem discriminao
ou segregao, e amplo respeito s diferenas educacionais que os alunos possam
apresentar no processo de aprendizagem escolar;

e) a necessidade de normatizar a Educao Especial oferecida no Estado,

RESOLVE:
Art. 1 - Entende-se por Educao Especial a modalidade oferecida na educao bsica aos
alunos com necessidades educacionais especiais, permanentes ou transitrias, de modo a
garantir-lhes o desenvolvimento de suas potencialidades.

Pargrafo nico - A Educao Especial ser oferecida, preferencialmente, na rede regular

de ensino.

Art. 2 - A Educao Especial tem como objetivo assegurar a incluso do aluno com
necessidades especiais em programas oferecidos pela escola, favorecendo o
desenvolvimento de competncias, atitudes e habilidades necessrias ao pleno exerccio da
cidadania.

Art. 3 - A Educao Especial tem os mesmos objetivos estabelecidos nas etapas e

modalidades da educao escolar.

Art. 4 - A oferta de Educao Especial dever basear-se nos seguintes princpios:

I - igualdade de condies para acesso e permanncia na escola;

II - participao da famlia e da comunidade na complementao de servios e recursos
afins;

III - ateno ao aluno, o mais cedo possvel, prevenindo seqelas decorrentes do

atendimento tardio.

Art. 5 - As necessidades educacionais especiais dos alunos podem ser mltiplas,

diferenciadas ou relacionadas com vrios fatores e causas, sendo mais freqentes nos
educandos que apresentem:

I - diferenas significativas no processo de aprendizagem, exigindo adaptaes e apoio

especficos;

II - deficincia fsica, motora, sensorial, mental ou mltipla;

III - condutas tpicas;

IV - talentos ou altas habilidades.

Art. 6 - Sero oferecidos servios educacionais especializados em instituies prprias,

quando for caracterizada a necessidade desse atendimento.

Pargrafo nico - Consideram-se instituies educacionais especializadas os centros e

institutos de Educao Especial, os ncleos de apoio educacional especializado, as escolas e
classes especiais, os centros de apoio pedaggico a pessoas com deficincia e os centros de
capacitao de profissionais em Educao Especial.

Art. 7 - So considerados servios complementares e/ou suplementares de apoio

especializado, em escolas da rede regular de ensino ou em instituies especializadas: salas
de recursos, itinerncia, oficinas pedaggicas e de formao e capacitao profissional,
instruo ou interpretao da LIBRAS, Braille, cdigos aplicveis, orientao e mobilidade,
atividades da vida diria e outras, a critrio da instituio.

Art. 8 - O atendimento ao aluno na Educao Especial ser efetivado com base nos
seguintes procedimentos:

I - pesquisas e estudos cientficos para aprimorar os processos pedaggicos;

II - avaliao educacional realizada por uma equipe pedaggica composta no mnimo por
professor, supervisor e/ou orientador educacional;

III - diagnstico multidisciplinar, envolvendo profissionais da rea da Educao e Sade,

quando for o caso, e com a participao da famlia;

IV - relatrio circunstanciado das informaes bsicas que justifiquem a oferta;

V - plano de desenvolvimento individual do aluno.

Art. 9 - A durao das etapas da educao especial no dever ultrapassar de 50% o tempo
escolar previsto para o ensino regular.

Art. 10 - Para implantao de servios de Educao Especial ou para o estabelecimento de

parceria com instituio especializada, a escola encaminhar processo Secretaria de
Estado da Educao, observadas as normas contidas na Resoluo CEE n 449/02.

Art. 11 - As instituies e os servios que oferecem Educao Especial devero contar com:

I - profissionais com especializao adequada ou capacitao na rea;

II - espaos fsicos acessveis;

III - mobilirio e equipamentos adequados s necessidades especiais e faixa etria dos

usurios dos servios;

IV - equipe multiprofissional, quando for o caso, constituda mediante parcerias nas reas
de educao, sade, assistncia social e outras;

V - proposta poltico-pedaggica que inclua os servios de apoio oferecidos escola

regular, aos alunos e a suas famlias e contenha plano de capacitao continuada dos
profissionais.

Art. 12 - As escolas especiais em funcionamento incluiro em seu projeto poltico-

pedaggico aes e atividades que permitam aos alunos vivncias educativas, culturais e
esportivas em conjunto com os alunos da escola comum.

Art. 13 - As instituies e os servios de Educao Especial das redes pblica e privada de

ensino tero quadro de pessoal e nmero de alunos por turma, adequados natureza do
trabalho e s necessidades especiais, com observncia das normas vigentes.

Art. 14 - A certificao especial de concluso de etapa ou curso de educao bsica

oferecido ao aluno com necessidades educacionais especiais, no que e como couber,
descrever as habilidades e compegtncias a partir de relatrio circunstanciado e plano de
desenvolvimento, de que constem ainda:

I - avaliao pedaggica alicerada em programa de desenvolvimento educacional para o

aluno;

II - tempo de permanncia na etapa do curso;

III - processos de aprendizagem funcionais, da vida prtica e da convivncia social;

IV - nvel de aprendizado da leitura, escrita e clculo.

Pargrafo nico - As escolas devero manter arquivo com a documentao que comprove a
necessidade de emisso da certificao especial, incluindo o relatrio circunstanciado e o
plano de desenvolvimento individual do aluno, para garantia da regularidade da vida
escolar do aluno e controle pelo sistema de ensino.

Art. 15 - Os professores, diretores, especialistas e outros profissionais da Educao

Especial devem ser includos em cursos de formao continuada para a educao bsica.

Art. 16 - As escolas da rede regular de ensino incluiro em seu projeto poltico-pedaggico

aes e atividades que favoream a incluso escolar dos alunos com necessidades especiais.

Art. 17 - Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as

disposies em contrrio.

Belo Horizonte, 27 de maio de 2003

Pe. Lzaro de Assis Pinto

Presidente