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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10)
1 2 3 4 5 6 7
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literal, accede a la informacin de diferentes tipos profundizar en sus manera que profundiza en sus profundiza en sus conocimientos conocimientos previos y accede
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de textos orales cercanos a la experiencia del conocimientos previos y acceder conocimientos previos y accede previos y accede a otros nuevos. a otros nuevos.
alumnado (narrativos, descriptivos, informativos, a otros nuevos. a otros nuevos.
instructivos, etc.), y que identifica su sentido
general para profundizar en sus conocimientos
previos y acceder a otros nuevos.
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Se pretende constatar que el alumnado, intervenciones de los dems. De hacia las intervenciones de los respeto hacia las intervenciones mostrando respeto hacia las
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individualmente o en grupo, es capaz de emplear la esta manera, le cuesta integrar dems. Para ello integra de los dems. Para ello, integra intervenciones de los dems.
lengua oral de forma adecuada (diccin, las normas del intercambio oral progresivamente las normas del progresivamente las normas del Para ello, integra
articulacin, ritmo, entonacin, volumen, y se inicia con dificultad en el intercambio oral y se inicia en el intercambio oral y se inicia en el progresivamente las normas del
pausas), en situaciones de comunicacin oral uso de estrategias sencillas para uso de estrategias sencillas para uso de estrategias sencillas para intercambio oral y se inicia en el
propias del aula, (expresin de emociones o hablar en pblico. hablar en pblico. hablar en pblico. uso de estrategias sencillas para
expectativas, aclaracin de dudas, planteamiento de hablar en pblico.
preguntas, movilizacin de conocimientos previos,
dilogos) como forma de comunicacin y de
expresin personal, integrando las normas del
intercambio oral (turno de palabra, escucha activa,
adecuacin y respeto a la intervencin del
interlocutor, normas de cortesa), para expresar
sus propias ideas con claridad y creatividad, e ir
mejorando progresivamente en el uso oral de la
lengua.
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3. Comprender textos relacionados con la Demuestra dificultades para Demuestra que comprende de Demuestra que comprende de Demuestra que comprende de
experiencia del alumnado, a travs de la lectura comprender de manera global manera global e interpreta, sin manera global e interpreta con manera global e interpreta con
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un trabajo previo a la lectura, durante la lectura y textos en silencio o en voz alta, y consciente y guiada distintas indicaciones distintas estrategias ello, lee los textos en silencio o
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posterior a esta, es capaz de obtener informacin aplica con dificultad, aun de estrategias de comprensin que de comprensin que le permiten en voz alta, y aplica de manera
explcita y hacer inferencias directas en diferentes manera guiada, distintas le permiten comprender y comprender y utilizar con consciente y con cierta
tipos de textos propios del mbito personal, escolar estrategias de comprensin, lo utilizar de forma aceptable la bastante pertinencia la autonoma, distintas estrategias
o de la vida cotidiana, con diferentes propsitos, a que le impide comprender y informacin contenida en estos. informacin contenida en estos. de comprensin que le permiten
partir de la lectura en voz alta o de la lectura utilizar de manera apropiada la comprender y utilizar de
silenciosa, y que adquiere progresivamente distintas informacin contenida en estos. manera pertinente la
estrategias de comprensin (activacin de informacin contenida en estos.
conocimientos previos, relectura, identificacin de
trminos o conceptos confusos, formulacin de
preguntas), de manera que sea capaz de
comprender y utilizar la informacin de los mismos
para profundizar en sus conocimientos previos y
acceder a otros nuevos, aumentar su capacidad
lectora y disfrutar de la lectura, utilizndola como
recurso para ampliar su vocabulario y fijar la
ortografa.
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4. Producir textos escritos relacionados con la Produce con dificultades, Produce, individual o Produce, individual o Produce, individual o
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tipos de textos propios del mbito personal o sus conocimientos, ideas, conocimientos, ideas, conocimientos, ideas, original sus conocimientos,
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escolar (avisos, felicitaciones, notas, diarios, cartas, experiencias y emociones. De experiencias y emociones. De experiencias y emociones. De ideas, experiencias y emociones.
correos), as como textos narrativos, usando el esta manera muestra problemas esta manera presenta las ideas esta manera presenta las ideas De esta manera presenta las
registro adecuado, teniendo en cuenta el orden y la para presentar las ideas con con orden y claridad, utiliza el con orden y claridad, utiliza el ideas con orden y claridad,
presentacin, aplicando las reglas gramaticales, orden y claridad o utilizar el registro adecuado y aplica con registro adecuado y aplica sin utiliza el registro adecuado y
ortogrficas (segmentacin de palabras, uso de la registro adecuado, y aplica con algunas incorrecciones las incorrecciones importantes las aplica con bastante correccin
mayscula y la interrogacin) y de puntuacin (uso incorrecciones importantes las reglas gramaticales, las reglas gramaticales, las las reglas gramaticales, las
del punto y uso de la coma en enumeraciones), y reglas gramaticales, las ortogrficas, las de acentuacin ortogrficas, las de acentuacin ortogrficas, las de acentuacin
organizando las ideas con claridad para mejorar ortogrficas, las de acentuacin en palabras de uso frecuente y en palabras de uso frecuente y en palabras de uso frecuente y
progresivamente en el uso de la lengua. en palabras de uso frecuente y las de puntuacin. Adems cuida las de puntuacin. Adems, las de puntuacin. Adems,
las de puntuacin. Adems, no de forma aceptable la caligrafa cuida adecuadamente la cuida de manera destacable la
cuida adecuadamente la y la presentacin. Todo ello para caligrafa y la presentacin. caligrafa y la presentacin.
caligrafa y la presentacin. favorecer progresivamente la Todo ello para favorecer Todo ello para favorecer
Todo ello le dificulta la comunicacin a travs del progresivamente la progresivamente la
comunicacin a travs del lenguaje y fomentar la comunicacin a travs del comunicacin a travs del
lenguaje y el fomento de la creatividad. lenguaje y fomentar la lenguaje y fomentar la
creatividad. creatividad. creatividad.
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5. Aplicar conocimientos de la lengua Aplica, con incorrecciones Aplica, con algunas Aplica sin incorrecciones Aplica con bastante correccin
adecuados a la edad (gramtica, vocabulario, importantes, conocimientos incorrecciones conocimientos importantes conocimientos conocimientos gramaticales y
ortografa) para favorecer y desarrollar gramaticales y lxicos adecuados gramaticales y lxicos adecuados gramaticales y lxicos adecuados lxicos adecuados ala edad, en la
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expresa acciones o estados usando verbos; si enlaza nombres y adjetivos por su propiedad nombres y adjetivos funcin en la lengua; enuncia lengua; enuncia acciones o
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o relaciona palabras u oraciones, identificndolas funcin en la lengua; enuncia por su funcin en la lengua; acciones o estados usando con estados usando con coherencia
como unidades de significado completo; si reconoce acciones o estados usando con enuncia acciones o estados coherencia los verbos; relaciona y propiedad los verbos;
y usa sinnimos, antnimos y familias de palabras; dificultades relevantes los usando con alguna dificultad palabras u oraciones, e identifica relaciona palabras u oraciones, e
si reconoce y utiliza los conectores bsicos verbos; relaciona palabras u poco relevante los verbos; a estas como unidades con identifica a estas como unidades
necesarios que dan cohesin al texto, con la oraciones, e identifica a estas relaciona palabras u oraciones, e significado completo, con significado completo,
finalidad de mejorar progresivamente en el uso de como unidades con significado identifica a estas como unidades diferenciando con exactitud el diferenciando con exactitud y
la lengua, tanto en lo referido a la produccin completo, diferenciando con con significado completo, sujeto del predicado; y reconoce seguridad el sujeto del
como a la comprensin de textos orales o dificultad el sujeto del diferenciando con algunas y utiliza de manera bastante predicado; y reconoce y utiliza
escritos cercanos a la experiencia personal o predicado; y reconoce y utiliza dudas el sujeto del predicado; y pertinente sinnimos o de manera pertinente
escolar del alumnado. con incorrecciones reconoce y utiliza con algunas conectores de orden para dar sinnimos o conectores de orden
importantes sinnimos o incorrecciones asumibles cohesin a los textos. De la para dar cohesin a los textos.
conectores de orden para dar sinnimos o conectores de orden misma manera, reconoce y usa De la misma manera, reconoce y
cohesin a los textos). De la para dar cohesin a los textos. con precisin sinnimos, usa con precisin y con
misma manera, reconoce y usa De la misma manera, reconoce y antnimos y familias de propiedad sinnimos,
con imprecisiones importantes usa sin imprecisiones palabras. Adems, aplica sin antnimos y familias de
sinnimos, antnimos y familias importantes sinnimos, incorrecciones importantes las palabras. Adems, aplica con
de palabras. Adems, aplica con antnimos y familias de normas ortogrficas bsicas. bastante correccin las normas
incorrecciones importantes las palabras. Adems, aplica ortogrficas bsicas.
normas ortogrficas bsicas. aunque con algunas
incorrecciones las normas
ortogrficas bsicas.
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de manera guiada, diferentes fuentes bibliogrficas de las TIC. Posteriormente la Posteriormente la utiliza de manera personal, con
Posteriormente la utiliza de
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o digitales adaptadas a la edad (biblioteca de aula o utiliza de manera poco manera personal y esforzndose aportaciones creativas, en
personal y con escasa en ser creativo en tareas y tareas y producciones manera personal y creativa, en
escolar, programas educativos, Internet) para tareas y producciones
obtener informacin relevante sobre temas cercanos creatividad, en tareas y producciones individuales o individuales o grupales
producciones individuales o grupales relacionadas con el relacionadas con el mbito individuales o grupales
a su experiencia que le ayude a enriquecer su relacionadas con el mbito
vocabulario, a descubrir nuevas realidades, a grupales relacionadas con el mbito personal o escolar. Todo personal o escolar. Todo ello
mbito personal o escolar. Todo ello para desarrollar estrategias para desarrollar estrategias que personal o escolar. Todo ello
despertar la curiosidad, y a ir progresivamente para desarrollar estrategias que
desarrollando estrategias que le permitan construir ello le dificulta desarrollar que le permitan construir su le permitan construir su propio
estrategias que le permitan propio aprendizaje de manera aprendizaje de manera le permitan construir su propio
su propio aprendizaje de manera significativa; y aprendizaje de manera
utilizarla en la realizacin de tareas y de construir su propio aprendizaje significativa significativa.
de manera significativa. significativa.
producciones propias individuales o grupales
(resmenes, esquemas, guiones), inicindose en
el uso de las TIC para ello.
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7. Dramatizar textos adecuados o adaptados, en Participa con poco inters en
el contexto escolar, utilizando los recursos de los distintas dinmicas, juegos Participa con inters Participa con inters en distintas Participa de forma activa y con
inconstante en distintas dinmicas, juegos escnicos y inters en distintas dinmicas,
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juegos de roles, escenas, fantasas), o en en los personajes), lo que le
variaciones en los personajes), progresivamente sus propias de manera que reconozca
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dramatizaciones, individuales o grupales, de dificulta el reconocimiento de
sus propias posibilidades de manera que reconozca posibilidades expresivas as progresivamente sus propias
cuentos, poemas, canciones, adivinanzas, progresivamente sus propias como las de los juegos teatrales. posibilidades expresivas as
trabalenguas, etc., utilizando distintas estrategias expresivas as como las de los
juegos teatrales. Todo ello le posibilidades expresivas as Todo ello con la finalidad de como las de los juegos teatrales.
(memorizar, improvisar, recitar, cambiar los finales como las de los juegos teatrales. mejorar la propia capacidad Todo ello con la finalidad de
de los cuentos, establecer variaciones en los impide la mejora de la propia
capacidad lingstica, Todo ello con la finalidad de lingstica, comunicativa, mejorar la propia capacidad
personajes, etc.), de manera que reconozca mejorar la propia capacidad expresiva, emocional y creativa. lingstica, comunicativa,
progresivamente las posibilidades expresivas del comunicativa, expresiva,
emocional y creativa, as como lingstica, comunicativa, expresiva, emocional y creativa.
cuerpo, de la voz y de los juegos teatrales como expresiva, emocional y creativa.
medios de expresin y comunicacin, con la de la autonoma y la confianza.
finalidad de desarrollar progresivamente destrezas
lingsticas orales, no verbales o gestuales que lo
ayuden a mejorar en el uso de la lengua; favorecer
la autonoma y la autoconfianza, as como la
expresin de la propia creatividad y emocionalidad.
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8. Leer textos literarios, tanto en la prctica
escolar como por propia iniciativa, mostrando Se inicia con dificultades en la Se inicia en la creacin de Se inicia en la creacin de Se inicia en la creacin de
gusto e inters por los mismos para iniciarse en creacin de manera guiada de manera guiada de textos manera guiada de textos manera guiada de textos
la produccin de sus propios textos literarios, textos literarios muy sencillos y literarios sencillos y con literarios sencillos y creativos, a literarios sencillos, originales y
desarrollar su sensibilidad y creatividad e poco creativos, a partir de la aportaciones creativas, a partir partir de la escucha, la lectura, y creativos, a partir de la escucha,
iniciarse en la construccin de la experiencia escucha y la lectura y la de la escucha, la lectura y la la interpretacin con cierta la lectura y la interpretacin con
literaria y del propio plan lector. interpretacin con interpretacin con algunas coherencia y correccin de fluidez, coherencia y
incorrecciones importantes de incorrecciones asumibles de textos de la tradicin oral y correccin de textos sencillos de
textos de la tradicin oral y textos de la tradicin oral y escrita, que le permitan explorar la tradicin oral y escrita, que le
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construccin de su propio plan lector; asimismo, se
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quiere evaluar que el alumnado se inicia en la
produccin guiada (recreacin, imitacin) de
textos propios, usando un lenguaje adecuado y
propio de su edad.