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Educao a
Distncia
Flavia Maria de Oliveira
Florianpolis
2009
Educao
de Jovens e
Adultos na
Flavia Maria de Oliveira
Diversidade
Introduo
Educao a
Distncia
Florianpolis
2009
Copyright 2009, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina.
Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida ou gravada, por qualquer
meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, dos autores.
O48i O
liveira, Flavia Maria de
Introduo educao a distncia / Flavia Maria de Oliveira.
Florianpolis : Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Santa Catarina ; Universidade Aberta do Brasil , 2009.
82 p. : il. ; 27,9 cm.
Inclui Bibliografia.
ISBN: 978-85-62798-06-1
CDD: 371.3
Ficha tcnica
de Material Didtico
09 Apresentao
11 cones e legendas
82 Sobre a autora
Apresentao
Glossrio Destaque
A presena deste cone representa a explicao de um termo utilizado durante o paralelo
texto da unidade.
O texto apresentado neste
tipo de box pode conter
Lembre-se qualquer tipo de informao
A presena deste cone ao lado do texto indicar que naquele trecho demarcado relevante e pode vir ou no
deve ser enfatizada a compreenso do estudante. acompanhada por um dos
cones ao lado.
Saiba mais
O professor colocar este item na coluna de indexao sempre que sugerir ao
estudante um texto complementar ou acrescentar uma informao importante
sobre o assunto que faz parte da unidade.
Para refletir
Quando o autor desejar que o estudante responda a um questionamento ou realize
uma atividade de aproximao do contexto no qual vive ou participa.
Destaque de texto
Unidade
Competncias
Ao final do estudo desta unidade, voc ser capaz de:
A EaD surge como uma das modalidades alternativas para superar as li-
mitaes de atendimento do ensino regular. De acordo com Rumble (1987),
massividade espacial;
menor custo por estudante;
diversificao da populao escolar;
individualizao da aprendizagem;
quantidade sem perda da qualidade;
autodisciplina de estudo.
At hoje o material impresso ainda a base dos cursos a distncia no Brasil, via ondas de rdio em frequ-
ncias superiores a 800 MHz
seguido pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Prova disso
(microondas). Fonte: http://
que, neste curso, as tecnologias que voc mais utiliza so, justamente, o www.rnp.br/newsgen/9805/
material impresso e o AVEA. wireless.html
Caro estudante,
Nesta unidade, voc teve contato com alguns conceitos de Educao
a Distncia e conheceu algumas das peculiaridades dessa modalidade de
ensino, que guarda determinadas semelhanas com o ensino presencial, mas
tambm tem novidades em relao a ele. Na prxima unidade, vamos falar
sobre o processo de virtualizao da comunicao e da educao, propor-
cionado principalmente pelo uso das tecnologias. Bom estudo!
Unidade
Mltiplas tecno-
Mltiplas tecno- logias
Mltiplas
logias incluindo o
Uma tecnologia tecnologias
Caracterstica incluindo os comrcio
predominante sem computa-
principal computadores das tecnologias
dores
e as redes de computacionais
computadores de grande largura
de banda
Perodo de 1995 a 2005
1850 a 1960 1960 a 1985 1985 a 1995
tempo (estimado)
- Correio eletr- - Correio eletr-
- Material
nico; nico;
impresso; - Fitas de udio;
- Sesses de chat; - Sesses de chat;
- Rdio; - Televiso;
- Audioconfern- - Audioconfern-
- Televiso; e - Fitas de vdeo;
Meios cias; cias;
- Comunicao - Fax; e
- Videoconfern- - Videoconfern-
em - Material
cias; cias;
um sentido, impresso.
- Material impres- - Material impres-
principalmente.
so; e so; e
- Fax. - Fax.
- Possibilidades de
- Significativa interaes
comunicao bidirecionais
de banda entre a em tempo real
instituio e os mediante
- Comunicao estudantes via udio e vdeo;
em material impresso, - Comunicao
- Interao entre a um sentido programas de sncrona
instituio e o principalmente; computador e e assncrona
estudante - Interao videoconferncias; entre a
pelo telefone entre a - Possibilidades de instituio e os
Caractersticas ou correio; e instituio e o comunicao estudantes
da - s vezes, estudante interativa e entre os prprios
comunicao apoiada pelo telefone em dois sentidos, estudantes;
por ajudas ou correio; e sncrona e - Transmisses
presenciais - s vezes, assncrona, entre completas
e tutores de apoiada a instituio e de vdeo digital
alunos. por reunies os estudantes e com base em
presenciais. entre os prprios recursos dispo-
estudantes; e nibilizados na
- Internet facilita internet; e
o acesso a textos, - Ampla progra-
grficos e peque- mao de vdeos
nos vdeos. digitais, baixados
via solicitao.
Quadro 2: Tecnologias utilizadas em Educao a Distncia em cada uma das quatro geraes
Fonte: Sherron e Boettcher (apud ARETIO, 2002, p. 53)
Unidade
Competncias
Ao final desta unidade, voc ser capaz de:
Tutor
A interao mediada estudante-tutor tem provado ser um meio valio-
so de apoiar a aprendizagem dos estudantes e desenvolver suas habilidades
cognitivas. Isso de importncia decisiva para o potencial da educao a
distncia (HOLMBERG, 1996).
A tutoria, neste caso, costuma ser considerada pea-chave na ao
de aprendizagem. Tal assertiva vlida, pois o tutor, pessoa responsvel por
fazer todo o acompanhamento do participante ao longo do curso, deve
criar condies mnimas para que uma pessoa que estude a distncia no
sinta tanta diferena em relao ao modo presencial. De acordo com Aretio
(2002, p. 117), um dos problemas que os alunos da modalidade a distncia
mais acusam a solido e o distanciamento do professor e dos companheiros
de estudo. Logo, caro participante, vamos partir da premissa de que o tutor
far com que voc no se sinta s.
Monitor
Em diversas instituies que atuam com Educao a Distncia encon-
tra-se a figura do monitor. No entanto, as funes desempenhadas por este
agente so diferentes em cada uma delas, pois so adaptadas para estarem
de acordo com a necessidade. E em algumas, como no caso da nossa insti-
tuio, essas funes tambm so desempenhadas pelo tutor.
De acordo com Moraes (2006), o monitor aparece como o respons-
vel pelo acompanhamento e motivao constante do aluno. Durante
o curso, preocupa-se com as questes tcnicas e tem a misso de oferecer
apoio a professores, alunos, tcnicos e instituio, atuando como um anima-
dor nos processos de Educao a Distncia (EaD). preciso deixar claro que
o monitor no est envolvido com questes de contedo e no influencia
no processo de avaliao da aprendizagem. (SANTOS, 1997)
Para que possa desenvolver bem suas atividades, o monitor deve ser
pr-ativo, observador, investigador, receptivo, amigvel, organizado, flexvel
e dinmico. Cada instituio pode acrescentar outras caractersticas que
possam permitir a atuao como tutor. Entre elas pode-se citar o domnio
de tecnologias de informao e comunicao, por exemplo. Agilidade e
iniciativa na tomada de deciso tambm so caractersticas importantes
para ser um bom monitor.
Logo, quando o professor estiver interagindo com voc, ele ir, pro-
vavelmente, agir de forma a elaborar situaes que lhe permitam o trabalho
com os objetivos de aprendizagem. Sem estes objetivos, o contedo no
tem sentido, pois no possui um norte definido. Por outro lado, a sequncia
dos contedos acaba seguindo uma linha de raciocnio bsica, bem como a
seleo dos recursos considerados adequados aos objetivos propostos.
Os professores, assim como os tutores, so as pessoas que o assistiro
no decorrer do curso. No deixe de fazer contatos e trocar experincias.
Consolide os seus pontos de vista. Essa vantagem no nica e exclusiva
da educao presencial. Aproveite!
Caro(a) estudante,
Como est indo seu estudo at aqui? Vamos fazer mais uma breve
reviso do que j vimos antes de partir para a prxima etapa.
Nas duas primeiras unidades, voc teve contato com alguns conceitos
de Educao a Distncia e aprendeu a reconhecer como esta modalidade
evoluiu no tempo, a partir sobretudo da diversificao das tecnologias uti-
lizadas no processo de ensino-aprendizagem. Conheceu tambm alguns
aspectos da relao entre as tecnologias de informao de comunicao e
a EaD, com destaque para a revoluo provocada nessa modalidade com
o advento da Internet. Sugiro que voc procure consultar a bibliografia
indicada para aprofundar seus conhecimentos sobre esses temas - que so
fascinantes, voc no acha?
Nesta unidade, voc conheceu os atores envolvidos no processo de
EaD - o tutor, o professor, o monitor e o aluno -, percebendo a importncia da
relao entre todos eles para o xito do processo de ensino-aprendizagem,
extremamente focado em dois aspectos essenciais: a autonomia e a apren-
dizagem colaborativa. Teve acesso tambm a algumas informaes sobre a
legislao brasileira em EaD.
Na prxima unidade, vamos apresentar algumas informaes que
sero teis para orientar suas atividades como estudante a distncia. Siga
em frente com a leitura e bom proveito!
Orientaes
para o estudo na
modalidade a
distncia
Unidade
Competncias
Ao final desta unidade, voc ser capaz de:
contedo;
ambiente;
finanas;
preparao;
tempo;
trabalho;
apoio familiar.
Estudante
O aspecto humano do estudante deve ser destacado como indicador
de permanncia e efetivao da aprendizagem; seu desejo, seu estmulo
inicial em cursos a distncia (...) deve ser preservado, segundo Alves, Lynn
e Nova Cristiane (2003). Ele deve ter motivaes srias e pessoais, que res-
pondam a uma necessidade e aos seus interesses. Sem este requisito, todos
os demais ficam sem sentido.
Enumeramos alguns requisitos bsicos necessrios ao estudante para
que ele obtenha um bom aproveitamento em cursos a distncia.
Sendo assim, para estudar bem o aluno deve ver se possui as quali-
dades e os requisitos ideais a um bom estudo:
Unidade
Competncias
Ao final desta unidade, voc ser capaz de:
Editar o perfil
O primeiro passo ao acessar o AVEA, aps o cadastro, deve ser editar
o perfil. Isso permite que seus dados, previamente cadastrados, possam ser
corrigidos ou atualizados.
Essa opo permite tambm a alterao da senha pr-cadastrada por
uma nova, pessoal e de sua responsabilidade. Voc poder, ainda, acrescentar
mais informaes pessoais, favorecendo a interao com os outros usurios
do ambiente. Poder inclusive colocar informaes para contato, indicar um
site e inserir uma imagem pessoal. Para fazer isso, clique no seu nome em
qualquer campo onde ele aparea.
Atividades
A partir de agora vamos apresentar a voc quais as principais atividades
e suas caractersticas que podem ser realizadas atravs do AVEA.
Trabalho com reviso (WIKI): esta atividade funciona como uma ofi-
cina de trabalho para os estudantes. usada para facilitar a avaliao
pelos colegas. muito interessante para a construo de trabalhos
colaborativos, uma vez que permite a edio por todos os colegas
pertencentes ao grupo.
Caro(a) aluno(a),
Nesta unidade voc aprendeu como utilizar bem os inmeros recursos
do Moodle, ambiente virtual de ensino-aprendizagem utilizado em nosso
curso. muito importante que voc se familiarize rapidamente com esse
recurso, que uma ferramenta essencial para o andamento das atividades.
Voc deve ter percebido que a navegabilidade do programa simples e
no deve ter tido dificuldade na insero das primeiras informaes a seu
respeito. Sempre que tiver dvidas sobre a utilizao do AVEA, no deixe de
consultar novamente o texto ou solicitar auxlio aos seus tutores.
LVY, Pierre. O que o Virtual? Trad. Paulo Neves. So Paulo : Ed. 34, 1996.