LIDERAZGO EN LA INSTITUCIONE EDUCATIVA

La Competencia de Liderazgo en los directores de las instituciones educativas

Los directores de las instituciones educativas necesitan perfeccionar la competencia

de de liderazgo para influir de forma consciente sobre sus colaboradores y
subordinados en el cumplimiento de los objetivos trazados en el centro escolar. Se
exponen en el artculo las definiciones de los conceptos: competencia profesional,
competencia profesional de liderazgo, y competencias emocionales bsicas de
direccin.

Los directivos educacionales deben enfrentar el trnsito de modelos de direccin

altamente centralizados hacia una direccin descentralizada, con un accionar ms
participativo en la base. Hacer de la direccin una tarea donde todos se vean
reflejados desde las concepciones ms generales hasta la toma de decisiones
estratgicas, que repercuten de manera directa en la vida de la institucin y por
ende, en los educandos. El lder educacional de hoy debe ser abanderado de las
transformaciones que se suceden en el sector, ser capaz de transformar su
institucin para acercar las principales decisiones a la base, dar poder para recibir
ms poder, dar confianza y recibir ms confianza, ganando la autoridad real, con su
propio comportamiento. La literatura estudiada no aborda suficientemente el
liderazgo como una competencia necesaria para la direccin educacional. Se
ofrecen en el artculo las definiciones de los conceptos: competencia profesional,
competencia profesional de liderazgo, y competencias emocionales bsicas de
direccin.

A partir de la sistematizacin del estudio de la literatura sobre los temas de liderazgo

y de competencias emocionales y su importancia en la actividad de direccin, se
contextualizan a la direccin educacional las definiciones de los conceptos
mencionados anteriormente.

Competencia profesional

Se entiende la Competencia profesional como la configuracin didctica que

sintetiza la riqueza de la profesin y del profesional, en tanto resultado de las
relaciones dialcticas que se establecen entre el problema profesional, el objeto de
la profesin y el objetivo de la formacin del profesional, siendo expresin
totalizadora de las cualidades que debe poseer el directivo para su desempeo
profesional y social en un contexto histrico concreto y que permiten generar el
proceso de seleccin, preparacin, promocin y evaluacin de los directivos y sus
reservas.

Competencia profesional de liderazgo

De esta forma se ha definido la competencia para el Liderazgo en la actividad

pedaggica profesional de direccin educacional como la configuracin de la
personalidad del directivo para comprender, expresar y regular de forma apropiada
los fenmenos emocionales que le permite influir sobre la comunidad educativa,
para conducirla con entusiasmo y voluntad en la consecucin de objetivos trazados,
mediante la colaboracin y participacin de todos los miembros del equipo en el
desarrollo de la actividad pedaggica profesional de direccin. A partir de esta
definicin y de la sistematizacin de las caractersticas, cualidades, exigencias, etc.
que aparecen descritas en las diferentes teoras sobre liderazgo se asumen los
siguientes indicadores para esta competencia

Las competencias emocionales bsicas de direccin

En el Modelo por competencias de desempeo de los directivos educacionales

(Ramos, J. /et al/, 2010) se delimitan tres subsistemas de competencias directivas, a
saber: emocionales bsicas, directivas generales y pedaggicas especficas para la
direccin educacional.

Las competencias emocionales bsicas de direccin son las configuraciones de la

personalidad del directivo educacional que lo hacen idneo para establecer sus
relaciones con otros directivos, con sus subordinados, colaboradores y con ellos
mismos, en el desarrollo de la actividad pedaggica profesional de direccin. Las
competencias emocionales estn estructuradas por un conjunto de conocimientos,
capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y
regular de forma apropiada los fenmenos emocionales que dan lugar a un
desempeo socio-laboral sobresaliente. Se entiende que las competencias
emocionales son un aspecto importante de la ciudadana efectiva y responsable; su
dominio, de acuerdo con lo expuesto, potencia una mejor adaptacin al contexto; y
favorece la adaptacin a las circunstancias de la vida con mayores probabilidades
de xito.

Entre los aspectos que se ven favorecidos por las competencias emocionales estn
los procesos de aprendizaje, las relaciones interpersonales, la solucin de
problemas, la consecucin y mantenimiento de un puesto de trabajo, etc. De lo
anterior se desprende su importancia para la actividad pedaggica profesional de
direccin educacional.

Para cambiar la escuela el director o directora tiene que asumir el mximo

compromiso, empezando por cambiar el modelo de direccin, por lo que es
necesario el dominio terico de los conceptos fundamentales como: competencia
profesional, Competencia profesional de liderazgo, y Competencias emocionales
bsicas de direccin para aplicarlos en la prctica pedaggica. Slo se conseguirn
escuelas de ms calidad y ms equitativas si los directivos se comprometen con la
tarea de transformar la cultura de la escuela, trasformacin que pasa
inevitablemente por una reformulacin profunda del modelo de direccin tal y como
est planteado en la actualidad.