La institucionalizacin de la sociologa de la educacin

Fue un proceso que no se dio de forma lineal y uniforme, estuvo sujeto

a cambios tanto con el desarrollo y debates propios de la disciplina (y la
teora sociolgica general) como con las posiciones acerca de la
importancia que adquiere la educacin formal como mecanismo de
asignacin, distribucin y legitimacin de las posiciones sociales a
partir de la segunda guerra mundial.

En 1949 transcurre un periodo que Jerez Mir (1990) denomino de

proliferacin de la sociologa de la educacin, la cual se desarroll en
universidades de EE.UU. (deptos. De pedagoga). Respondiendo a la
necesidad del sistema educativo norteamericano de comienzos del siglo
XX y a su funcin de preparacin de masas de trabajadores para la
creciente economa industrial. Desde esta nueva perspectiva la
educacin es contemplada como un proceso activo y critico
fundamental para la cohesin social y el fortalecimiento de la
democracia (orientacin positivista de la escuela como instrumento de
desarrollo moral y social).

El contexto social americano de la poca facilito el desarrollo de la

sociologa educativa:

Como espacio de relaciones entre escuela y comunidad social

Como contribucin a la difusin de la confianza utpica en el
camino escolar. (orientacin dominante en estudio entre educacin y sociedad
durante la primera mitad del siglo XX)

Criticas a esta corriente:

Aplica menos los principios sociolgicos generales

A partir del fin de la segunda guerra mundial (7/5/1945) es cuando se

desarrolla una verdadera perspectiva sociologa de la educacin. Se
manifest a travs;

El inters de cientficos sociales, principalmente socilogos y

economistas por la educacin,
Coincidiendo con el periodo de expansin econmica y educativa
sin precedentes.
 A partir de la dcada del 50 la educacin se convirti en un rea
primordial de intervencin del estado, tanto por su importancia
como factor de desarrollo econmico
Y por ser un instrumento clave para la igualdad de
oportunidades.

Este es el contexto que enmarca el comienzo del proceso de

Institucionalizacin de la sociologa de la educacin. Es una ciencia que
arranca en pleno predominio del estructural-funcionalismo
norteamericano y como instrumento de legitimacin de la poltica
educativa en una fase de consolidacin de los estados de bienestar.

El funcionalismo tecno econmico y el reformista constituyen las dos

orientaciones fundamentales de desarrollo terico y emprico de la
sociologa de la educacin ya que a lo largo de las dos prximas
dcadas, en las que el principal objeto de estudio ser la relacin entre
educacin y empleo.

En los 60:

estructural funcionalismo como la crisis de la educacin como

un mecanismo redistributivo
Resurgimiento de los marxismos a lo largo de la dcada
Movilizaciones estudiantiles
El fracaso de las polticas de igualdad de oportunidades
Las teoras e la reproduccin sobre todo destacaron la
importancia del conflicto y de la ideologa de la educacin. (su tesis:
la escuela lejos de ser ideolgicamente neutra, que asigna posiciones sociales en funcin de los
mritos individuales, es un mecanismo de reproduccin de las pociones sociales de origen.)

Son hechos que dan pie a la orientacin que va a dominar la sociologa

de la educacin, una sociologa de la educacin crtica. Identificando en
la educacin una funcin social completamente opuesta a la que otorga
el funcionalismo tecnolgico y la teora del capital humano.

Tanto el paradigma liberal como el crtico, a pesar de su oposicin

ideolgica cambiaron las preguntas esenciales sobre las que se realizan
las investigaciones de esta ciencia.
Desde ambas perspectivas se contemplaba sin tener en cuenta a los
procesos que se dan en el interior de la escuela. La escuela era una
caja negra distribuidora de ttulos que para unos posibilita la movilidad
social y para otros la reproduce la posicin de origen.

El verdadero punto de inflexin epistemolgico de la sociologa de la

educacin se produjo en esta dcada, ms exacto en 1971 a travs de
la publicacin del libro conocimiento y control, editado por Michael
Young. El cual parta de las premisas tericas de la sociologa del
conocimiento, cobrando inters el anlisis del curriculum, como
expresin de las relaciones de poder que subyacen en la seleccin y
organizacin del conocimiento educativo.

Lo propuesto por Young en su libro iban dirigidas a superar el

estructural funcionalismo desde dos fuentes:

la oposicin a la visin acrtica sobre la escuela como

instrumento
Ideolgicamente neutro.
La necesidad de superar el tratamiento de la escuela como caja
negra y profundizar en el anlisis de la construccin de la
estratificacin escolar.

Pero no va a ser sino hasta los 80 que una perspectiva que va a

intentar contemplar ambos objetivos no sin dificultades. A travs de;

La investigacin micro sociolgica de la escuela experiment su

mayor produccin.
Una investigacin ms a fondo en el descubrimiento de
regularidades entre estructura social y procesos educativos.
En EEUU sobre todo a partir del desarrollo de la sociologa del
curriculum y de las teoras de la resistencia, se produjeron los
intentos ms notorios de los aportes de Young y elaborar una
sociologa crtica y sustentable de superacin del estructuralismo
de las teoras de reproduccin.