TTULO DE LA UNIDAD: 1

NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA!.

I.- INFORMACIN GENERAL:

INSTITUCION EDUCATIVA AO LECTIVO REA DOCENTES RESPONSABLES

205022 2017 Matemtica- Comunicacin-Personal-Ciencia - Arte Blanca Dextre Muoz

CICLO GRADO SECCIONES TRIMESTRE DURACIN

Magdalena Pala Reyes
IV 4 AB I Del 1 al 28 de abril del 2017
DIRECTORA NILDA SOFIA CASIMIRO SOTELO

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Los nios del cuarto grado traen consigo todo lo aprendido en los aos anteriores con respecto de la necesidad de cmo
podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos qu responsabilidades debemos
asumir para mantener organizados nuestros espacios?
III.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEOS

PERSONAL SOCIAL Explica con argumentos sencillos por qu considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona nica y valiosa
Reflexiona y argumenta ticamente que forma parte de una comunidad familiar y escolar
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Colabora en la elaboracin de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE EN compaeros en el aula y las cumple.
LA BSQUEDA DEL BIEN COMN
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y expresa su
desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre nios de su escuela.
Interacta con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Pone en prctica responsabilidades en el aula y da ideas sobre cmo mejorar el trabajo
Maneja conflictos de manera constructiva de los dems.
Participa en acciones que promueven el bienestar Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el aula, escuchando
comn las propuestas de sus compaeros; explica la importancia de la participacin de todos
en su elaboracin.
Sustenta su opinin en la idea del bienestar de todos y apoya la postura ms cercana al
bien comn.
Identifica las necesidades del saln y la escuela.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE Describe los problemas ambientales de su localidad y regin e identifica las acciones
Maneja fuentes de informacin para comprender cotidianas que los generan, as como sus consecuencias. A partir de ellas propone
el espacio geogrfico y el ambiente. y realiza actividades orientadas a la conservacin del ambiente en su institucin

educativa, localidad y regin.
Identifica los lugares seguros de su I.E.,ante desastres, propone actividades para la
gestin de riesgo( simulacros, sealizacin)
COMUNICACIN Ordena sus ideas en torno a temas relacionados con la organizacin de sus equipos de
SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA trabajo a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.
MATERNA
Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus
 Obtiene informacin del texto oral
Infiere e interpreta informacin del texto oral
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratgica
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto
del texto ora
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario
pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de cortesa segn el
contexto sociocultural.
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar, social y
de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes,
as como sobre la adecuacin a la situacin.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA
Adeca el texto a la situacin comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordena las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para ampliar la informacin sin contradicciones o digresiones. Establece
relaciones a travs de algunos referentes o conectores
Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo
y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Utiliza recursos gramaticales y ortogrfico maysculas, oraciones, clases de oraciones

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA
Obtiene informacin del texto escrito.
Infiere e interpreta informacin del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Localiza informacin en un texto narrativo con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Dice de que trata el texto partir de algunos indicios como subttulo, colores,
dimensiones, de las imgenes asimismo contrasta la informacin del texto que lee.

Cuando el estudiante Se Cuando el estudiante se comunica oralmente en ingls

comunica oralmente en ingls Obtiene informacin explicita en textos orales sencillos en ingls con vocabulario
combina capacidades como. sencillo participando como oyente activo apoyndose en el contexto, ayuda
Obtiene informacin del texto oral audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
en ingls. Interacta en diversas situaciones orales con otras personas en ingls formulando y
Infiere e interpreta informacin del respondiendo preguntas utilizando vocabulario sencillo y pronunciacin adecuada para
texto oral en ingls su nivel.
 MATEMTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Traduce cantidades a expresiones numricas
Comunica su comprensin sobre los nmeros y
las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numricas y las operaciones
Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cinco cifras en
situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin de la
unidad de millar como unidad del sistema de numeracin decimal de la comparacin
de cantidades; de los nmeros pares e impares; as como de la propiedad conmutativa
de la adicin, del significado de la multiplicacin y divisin, y de la relacin inversa
entre operaciones. Para esto usa diversas representaciones y lenguaje matemtico.
Emplea estrategias y procedimientos como estrategias heursticas para resolver
problemas con nmeros naturales.

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Estrategias de clculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar ms
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a mltiplos de 10 y amplificacin
y

CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA
Y Seala las partes del cuerpo humano
ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo.
Describe las funciones de los sentidos e Identifica las caractersticas de los rganos de
los sentidos.
Representa grficamente los rganos de los sentidos, y sus caractersticas.
Cuidados que deben recibir los rganos de los sentidos.
Identifica y describe, usando modelos, los principales huesos y articulaciones del
sistema seo y algunas de sus funciones.
Explica cmo intervienen los msculos en el movimiento del cuerpo en coordinacin
con los huesos y lo relaciona con la higiene postural.

RELIGION
Comprende que Dios es nuestro Padre, y creador que nos ama y nos ha dado la vida.

Expresa su amor a Dios alabando y agradeciendo por los dones que recibe de l y de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y los dems.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA Escribe la oracin que Dios nos ense El Padre nuestro
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL Descubre el domingo de ramos como inicio de la semana santa a travs de una
DIALOGO CON LAS QUE LE SON MS CERCANAS escenificacin.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
 espiritual como persona digna, libre y Asume el compromiso de participar en las actividades de la semana santa
trascendente

ARTE
. Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artstico-
Aprecia de manera critica culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas mensajes y
manifestaciones sentimientos.
Artstico culturales,
Realiza trabajos en collage
Percibe manifestaciones artstico-culturales
Contextualiza manifestaciones artstico-culturales.
Reflexiona creativa y crticamente sobre
manifestaciones artstico culturales.
Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artsticos, medios, materiales, herramientas, tcnicas,
Crea proyectos desde los lenguajes recursos tecnolgicos a su alcance, as como prcticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras
sus ideas..
artsticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Aplica procesos de creacin.
Evala y comunica sus procesos y proyectos

Cuando el estudiante se comunica oralmente en lengua materna

Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo,
reconociendo el registro formal, y utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar la informacin.
Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema, utilizando un vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes, as como sobre la adecuacin a la situacin

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Obtiene informacin del texto oral
Infiere e interpreta informacin del texto oral
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratgica
Interacta estratgicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto oral.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

Enfoque Intercultural Los docente previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin
 Enfoque de Igualdad de gnero Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la

segregacin adecuada de los
Enfoque ambiental
residuos slidos, las medidas de eco eficiencia, las prcticas de cuidado de la salud y
para el bienestar
comn,

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptacin a

Enfoque bsqueda de la excelencia.
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque al bien comn Los docentes identifica, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Competencia Criterios de Evaluacin(Desempeos) Evidencias de Instrumentos de valoracin
Aprendizaje

Construye normas y Pone en prctica responsabilidades en el normas de convivencia Lista de cotejo

asume acuerdos y leyes aula y da ideas sobre cmo mejorar el
trabajo de los dems
Participa en la elaboracin de acuerdos y
normas de convivencia en el aula,
escuchando las propuestas de sus
compaeros; explica la importancia de la
participacin de todos en su elaboracin.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y representacin de Lista de cotejo
comprensin sobre los lenguaje numrico su comprensin de la nmeros en el Tablero
nmeros y las unidad de millar como unidad del posicional
operaciones sistema de numeracin decimal de la
comparacin de cantidades; de los
nmeros pares e impares; as como de la
propiedad conmutativa de la adicin, del
 significado de la multiplicacin y divisin,
y de la relacin inversa entre
operaciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje matemtico.

Aplica procesos de Presenta el desarrollo de alguna idea o Dibujos para la Lista de cotejo
creacin. temtica especfica en sus procesos de ambientacin de las
improvisacin y experimentacin. reas
Dialoga sobre las tcnicas que ha usado
y las influencias que han tenido otros
trabajos artsticos sobre sus propias
creaciones.
Interacta Interacta en diversas situaciones Manifestacin de Lista de cotejo
estratgicamente con orales, formulando preguntas, sentimientos para la Observacin sistemtica
distintos interlocutores explicando sus respuestas y haciendo ambientacin del aula
comentarios relevantes al tema,
utilizando un vocabulario pertinente de
uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesa segn el contexto
sociocultural.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

SESIN 1: Compartimos nuestras experiencias y expectativas!
Los nios y nias desarrollan la expresin y comprensin oral al
compartir experiencias y expresar sus expectativas sobre el ao
escolar.
SESIN 2: Cmo organizaremos nuestra aula?
Los estudiantes leen imgenes, y planifican tareas para
organizarse y organizar su aula utilizando un cuadro de
doble entrada y leyendo un croquis.
Elaboran el nombre de sus sectores.
SESIN 3: Exploramos los materiales escritos de la biblioteca de aula
Los nios y nias realizan una lectura exploratoria de los diversos
textos.
Identifican los diversos tipos de textos, el portador y el cdigo de
Identificacin de cada uno.
SESIN 5: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio
Los estudiantes leen un texto instructivo y elaboran un portafolio para
guardar sus trabajos. Escriben comentarios sobre algunos de sus
trabajos.
SESIN 7: Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores
En esta sesin, los nios y nias elaborarn, segn sus propuestas, un Los estudiantes organizarn materiales del sector de
croquis para ubicar los sectores del aula
SESIN 9: Expresamos nmeros de diferentes formas
En esta sesin, los estudiantes aprendern a componer y descomponer
nmeros
reconociendo equivalencias, mediante el uso de materiales del sector
de Matemtica, y chapitas o tapitas.
SESIN 11: Representamos nmeros de tres cifras
En esta sesin, los estudiantes aprendern a representar la centena de
forma concreta y simblica en situaciones ldicas de conteo; para ello,
realizarn agrupaciones y canjes usando el material Base Diez y el
tablero de valor posicional del sector de Matemtica.
SESIN 13: Escribimos nuestras normas de convivencia
Los estudiantes leen un caso para analizar por qu son necesarias las
normas de convivencia. Escriben las normas como una forma de
solucionar los problemas de convivencia en el aula.
SESIN 15: Hacemos una asamblea para formar nuestros grupos
Los nios y las nias leen el cuento Los msicos de Bremen. nuestro grupo
Realizan una asamblea para establecer los criterios de formacin
de sus grupos y escoger sus nombres.
SESIN 17:Identificamos nuestros sentidos
En esta sesin, los estudiantes identificaran sus sentidos son diversos
materiales a utilizar en el desarrollo de la sesin.
SESIN 4: Escribimos fichas de nuestros materiales
escritos
Los estudiantes localizan informacin y escriben fichas de
los libros de la biblioteca.
SESIN 6: Usamos el lenguaje oral y escrito para
compartir cmo fue nuestro primer da de clase!
Los nios y nias dialogan, leen y escriben un cuento para
compartirlo con los nios y nias del primer grado.
Evalan el logro de la unidad.
SESIN 8: Conocemos ms sobre el uso de los nmeros
Matemtica y conocern ms acerca del uso de los
nmeros en actividades de la vida cotidiana..
SESIN 10: Contamos agrupando de 100 en 100
En esta sesin, los estudiantes organizarn y registrarn
cantidades de materiales del sector de Matemtica, y
aprendern a resolver situaciones problemticas de conteo
de objetos, usando estrategias de
Agrupamiento.
SESIN 12: Demostramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el desempeo de los nios y
nias, y se registrar el logro de los aprendizajes en una
lista de cotejo.
SESIN 14: Escribimos nuestras responsabilidades
Los nios y nias leen y escriben teniendo como base la
construccin del cartel de responsabilidades.
SESIN 16: Leemos informacin acerca del nombre de
Leen diversas informaciones y luego elaboran un cartel con
el nombre del grupo y la informacin encontrada.
El cartel es colocado en su grupo.
SESIN 18: Los sentidos
En esta sesin, los estudiantes conocen los sentidos y sus
funciones por medio de trabajos grupales.
 SESIN 19: Cuidamos nuestros sentidos
En esta sesin, los estudiantes aprendern a cuidar sus sentidos luego
de observar y conocer las precauciones que tenemos que tener para
que tengan un normal funcionamiento.
SESIN 21:Por qu Dios nos cre a su imagen y semejanza
En esta sesin, los estudiantes aprendern que fuimos creados a
imagen y semejanza de Dios.
SESIN 23:Organizamos nuestros sectores de aula usando nuestra
imaginacin
En esta sesin, los estudiantes usaran su creatividad para ambientar su
aula usando materiales de su entorno.
SESIN 25: Conocemos las vocales
En esta sesin, los estudiantes aprendern la pronunciacin de las
vocales en ingls.
SESIN 20:Importancia de los sentidos
En esta sesin, los estudiantes conocern la importancia
de los sentidos para el desarrollo de nuestra vida.
SESIN 22: El respeto
En esta sesin, los estudiantes reconocern la importancia
de la prctica constante del valor del respeto para una
convivencia saludable.
SESIN 24: Ambientamos nuestra aula con creatividad
En esta sesin, los estudiantes usaran su creatividad para
ambientar su aula usando materiales de su entorno.
SESIN 26: El alfabeto
En esta sesin, los estudiantes aprendern el alfabeto en
ingls.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Copias, Cuadernos de trabajo del rea de Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Ciencia y Tecnologa, textos de consulta
del MINEDU , tiza de colores, papelotes.

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2016). Programa Curricular de Educacin Primaria - 2016 MINEDU.gob.pe
MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currculo Nacional de Educacin Bsica
Ministerio de Educacin del Per (2014) Orientaciones generales para la planificacin curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del IV ciclo. rea curricular de Comunicacin. Fascculo 1, 3 y 4 grados de Educacin Primaria.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos
orales. IV ciclo. Tercer y Cuarto grado de Educacin Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin de textos. IV ciclo. Tercer y Cuarto grado de
Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? rea Curricular Ciencia y Ambiente 3 y 4 grado de
Educacin Primaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA. (2012). Programas de Estudio de Matemticas. IVy V Ciclo de la Educacin Primaria, IV Ciclo de
Educacin General Bsica y Educacin Diversificada. San Jos: Ministerio de Educacin Pblica.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Del IV ciclo. rea curricular de Personal
Social. Fascculo 1, 3 y 4 grados de Educacin Primaria. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Lima

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DOCENTE 3 A DOCENTE 3 B DIRECTORA
Blanca Dextre Muoz Magdalena Pala Reyes Sofa Casimiro Sotelo