Sunteți pe pagina 1din 4

Metode didactice

1.Metoda ciorchinelui
Este o metod didactic, utilizat individual sau n grup, care const n
evidenierea de ctre elevi a legturilor dintre idei, pe baza gsirii altor sensuri ale
acestora i a relevrii unor noi asociaii.

2. Metoda jocul didicatic


Jocul didactic prezinta ca nota definitorie imbinarea armonioasa a
elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurand o unitate deplina intre
sarcina didactica si actiunea de joc.Prin jocul didactic se precizeaza, se
consolideaza, se sintetizeaza, se evolueaza si se imbogatesc cunostintele copiilor,
acestea sunt valorificate in contexte noi, inedite.Prin jocul didactic se precizeaza,
se consolideaza, se sintetizeaza, se evolueaza si se imbogatesc cunostintele
copiilor, acestea sunt valorificate in contexte noi, inedite.
Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structura aparte.
Elementele componente ale acestuia sunt:
scopul jocului
continutul jocului
sarcina didactica
regulile jocului
elementele de joc

3. Diagrama Venn
Acest tip de diagrama se foloseste cand ai doua fenomene si vrei sa gasesti
asemanari si deosebiri.Sunt doua cercuri care se intersecteaza.In primul treci
cacacteristicile primului fenomen, in al doilea caracteristicile celui de-al doilea iar
in spatiul unde cele doua cercuri se intersecteaza se trec caracteristicile comune
celor doua fenomene.

4. Metoda nvarea prin cooperare


nvarea prin cooperare este o metod didactic care vizeaz dezvoltarea
anumitor deprinderi de comunicare interpersonal,valorizeaz schimburile
intelectuale i verbale, fiind bazat pe existena unei munci colective.
Aceasta este una dintre metodele de comunicare interpersonal,aceasta din
urm fiind o subcomponent a metodelor de transmitere i nsuire a cunotinelor.

1
nvarea prin cooperare se caracterizeaz,de asemenea,prin existena unui
grup cu un numr mic de componeni(4-6), astfel nct ace tia s poat lucra
mpreun i, n acelai timp,fiecare s reueasc s i mbunteasc att propriile
performane,ct i ale celorlali .

5. Metoda didactica : Gndii. Lucrai n perechi. Comunicai


Este o strategie de discuie prin cooperare, care cuprinde trei etape de
aciune, n care elevii vorbesc despre coninut i discuta idei nainte de a le
mprti cu ntregul grup.

6. Metoda expunerea
Expunerea reprezinta comunicarea de catre profesor a unor cunostinte
noi,sistematic,in forma unei formulari orale inchegata si sustinuta.
Este trasmis de ctre profesor o cantitate de cunotine, ntr-un interval de
timp bine definit i calculat
Ea poate lua trei forme:prelegerea, povestirea si explicatia.
Prelegerea reprezint expunerea de ctre profesor a unei cantiti mari de
informaie, ce sunt structurate i sistematizate.
Povestirea reprezint n sine, o naraiune necomplicat, ntr-un limbaj clar i
neles, utilizat cel mai des, n cadrul claselor primare.
Explicaia reprezint descoperirea adevrului, bazate pe argumentri
deductive. n acest caz, sunt dezvoltate operaii logice complexe, ca exemplu:
inducia, deducia, comparaia, sinteza, analiza, analogia.

7. Metoda stiu-vreau sa stiu- am invatat.


Ce presupune aceasta metoda?
1. Realizarea a 3 coloane pe o coala de hartie.
2. Prima coloana se denumeste: Stiu.
3. Cea de-a doua coloana poarta denumirea Vreau sa stiu.
4. In a treia, ii vei cere sa scrie: Am invatat.
Metoda poate fi utilizata atunci cand copilul are de invatat un material nou,
dar si atunci cand se face consolidarea cunostintelor sau verificarea lor.
In prima coloana, Stiu, copilul va nota ceea ce deja stie despre subiect. Se
pot folosi buline, liniute pentru scrierea ideilor sau totul poate fi ca un scurt text. In
acest mod se realizeaza si o verificare a informatiilor pe care cel mic le detine deja.
In a doua coloana, copilul va trece toate intrebarile pe care le are despre
subiectul respectiv.
In a treia coloana, veti trece raspunsurile la aceste intrebari. Evident, este
nevoie de o etapa anterioara de documentare, pe care o veti parcurge impreuna,
utilizand carti, enciclopedii sau filme documentare.

2
8. Metoda povestirea
Povestirea consta in nararea unor fapte, evenimente, intr-o forma expresiva,
menit sa declaneze stri afective la copii.

9. Metoda lecturii explicative


Metoda lecturii explicative este o metoda de transmitere si insusire a cunostintelor;
se refera la imbinarea lecturii (cititului) cu explicatiile necesare care, impreuna,
duc, in cele din urma, la intelegerea mesajului textului. Totodata, se bazeaza pe un
complex de metode traditionale, precum: lectura, explicatia, conversatia,
povestirea, dar si exercitiul.

10. Metoda rezolvarii de probleme


Aceasta metoda este atinsa atunci cand indivizilor sau grupurilor li se
prezinta o problema sau o situatie controversata si dificila sau o situatie la care sa
se gandeasca si pe care sa incerce sa o rezolve.

11. Metoda explicatia


Metodele de invatamant reprezinta acele cai prin care elevii ajung in cadrul
procesului de invatamant, sub coordonarea cadrelor didactice, la dobandirea de
cunostinte, deprinderi, la dezvoltarea capacitatilor intelectuale si la valorificarea
aptitudinilor specifice.
Explicatia:
- este o metoda de comunicare orala, expozitiva care dezvaluie, clarifica situatii,
realitati, legi, ipoteze, solicita analiza si argumentarea logica a faptelor sau
cunostintelor;
- este o forma de expunere a unui subiect prin care se prezinta in mod logic cause,
motive, relatii, functii, sensuri, predominand argumentarea rationala;
- foloseste lamuriri, argumentari logice, afective si faptice;
- reprezinta o prezentare verbala a materialului care trebuie invatat cu scopul de a
da o forma executantilor, o imagine, o intelegere si o atitudine despre si fata de
problemele abordate;
- este frecvent insotita de demonstratie si porneste de la teorie la practica, de la
abstract la concret.

12. Metoda experimentul


Experimentul const n provocarea intenionat a unui fenomen n scopul
studierii lui.
Este contactul direct, nemijlocit i organizat cu obiecte i fenomene din
mediul apropiat de via, pentru ca pe aceast baz s se realizeze progresiv
cunoaterea mediului mai ndeprtat i a fenomenelor generale.

3
13. Metoda demonstraia
Demonstraia didactic se evideniaz prin prezentarea unor obiecte,
fenomene, care vor uura nelegerea altor fenomene mai complexe. Noiunea de
demonstrare cere dup sine, noiunea de artare, de prezentare, a unor procese sau
aciuni naturale sau nenaturale, pentru o nelegere mai bun a elevilor a unor legi,
proprieti, constante, i care sunt elemente de baz a cunoaterii.

14. Metoda exploziei stelare


Este o metoda de stimulare a creativitatii, o modalitate de relaxare a copiilor
si se bazeaza pe formularea de intrebari pentru rezolvarea de probleme si noi
descoperiri.
Material : o stea mare, 5 stele mici de culoare galbena , 5 sageti rosii,
jetoane.
Descrierea metodei :
1) Copiii asezati in semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie
sau se deseneaza idea centrala.
2) Pe 5 stelute se scrie o intrebare de tipul : Ce ? Cine ? Unde ? De Ce ? Cand?
Copiii cu stelutele isi aleg colegi
3) Grupurile coopereaza pentru formularea intrebarilor.
4) La expirarea timpului, copiii revin in semicerc in jurul stelutei mari si comunica
intrebarile elaborate, fie un reprezentant al grupului , fie individual . Copiii
celorlalte grupuri raspuns la intrebari .
5) Se apreciaza intrebarile copiilor, efortul acestora de a elabora intrebari corecte
precum si modul de cooperare si interactiune.

15. Metoda lucrul cu manualul


Metoda de invatamant bazata pe citirea din manual si explicarea, in clasa,
sub indrumarea stricta a educatorului.
Are o desfasurare specifica, pornind de la lectura integrala, continuand cu
analiza pe parti sau aspecte si incheind cu incercarea de redare a intregului si
aplicatiile aferente.