5.3.
Cuadro evolutivo
AOS MESES
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
Durante el primer mes de vida, el
nio dispone de un montaje
hereditario e instintivo compuesto
de reflejos que desaparecern con
el paso del tiempo:
- Reflejo de bsqueda de estmulo.
- Movimientos automticos de flexin
y extensin de las piernas.
(Reflejo de enderezamiento y marcha
automtica)
- Toma objetos inconscientemente.
(Reflejo prensil)
- Cuando algo toca los labios del
beb, ste succiona
inconscientemente. (Reflejo de
succin)
- Abre y cierra los brazos como
respuesta a un movimiento brusco de
la cabeza.
(Reflejo de moro)
0a1 0a3 - La excitacin de la superficie plantar
del pie provoca la extensin y la
separacin de los dedos.
(Reflejo de Babinski)
- Al estimular la mejilla del beb, ste
gira la cabeza para llevar la boca a la
fuente estimulante.
(Reflejo de hociqueo)
- El nio, sobre su espalda, al girar la
cabeza hacia un lado el brazo de ese
lado se estira y el otro se flexiona por
el codo.
(Reflejo de Magnus)
rea motriz gruesa:
- Intenta levantar la cabeza al estar
en posicin decbito prono. (cuerpo
tendido boca abajo, sobre el pecho
y vientre)
DESARROLLO COMUNICATIVO/LINGSTICO DESARROLLO COGNITIVO
- Los bebs nacen con la capacidad de entender todos los sonidos que no Etapa Sensoriomotriz (hasta los 2
pertenecen a su lengua materna (a lo largo del desarrollo, esta habilidad se va aos):
perdiendo). - A partir del primer mes,
- A las primeras semanas de vida predomina el uso de las vocales sobre las comienzan a realizar reacciones
consonantes, pero al madurar se invierte la relacin. circulares primarias: adaptaciones
-Las primeras vocalizaciones son sonidos generalmente asociados a situaciones adquiridas, los primeros
biolgicas de necesidad o satisfaccin. conocimientos los adaptan a una
-La articulacin de sonidos es relativamente semejante a lo de los adultos, pero el situacin:
significado que poseen es muy vago e indeterminado.
- Esquemas de sucesos (permiten la
-A las 6 semanas, es fsicamente incapaz de articular palabras.
representacin de secuencias
- Haca los 3 meses, llora menos que antes, cuando se le hable y se le acaricia,
temporales)
re, emitiendo sonidos guturales semejantes al aguuuu y destacando tambin las
- Esquemas de historias (secuencias
vocales. El sonido de aguuu dura entre 15 y 20 segundos.
de acontecimientos conectados por
relaciones causales)
- Repite las acciones reflejas, como
la succin o mirar a la luz.
- Hace asimilacin de nuevos
objetos y acciones.
- Como recin nacidos, empiezan
a entender la ley de causa y efecto,
sabiendo que sus acciones tendrn
consecuencias.
- Tiene una mirada y expresin
vagas, impasivas e indirectas
durante las horas en que se
encuentra despierto.
- El beb reacciona ante el contacto
con personas conocidas,
aumentando su temperatura
- El nio reconoce el olor de las
personas conocidas.
corporal.
- Uso de juegos heursticos
(basados en experiencias previas
que sirven para ampliar el
conocimiento del mundo que se le
est presentando)
5.3. Cuadro evolutivo

- A los 3 meses, es capaz de estar - Activacin progresiva de los

boca abajo, apoyndose en sus canales perceptivos.
antebrazos. Suele intentar girar la - De 1 a 2 meses sigue con la
cabeza para mirar a un objeto. mirada un objeto que se mueve
Levanta la cabeza de 45 a 90. dentro de su campo visual.

rea motriz fina:

- Estira las manos y juega con
estas. Intenta aplaudir.
- Fija la mirada.

3a6 rea motriz gruesa: - El tono melodioso de la madre le permite hacer las palabras ms fciles de - Reconstruccin del objeto ante la
- Lleva las manos al centro del procesar. visin de una parte.
cuerpo - Por otro lado, si la conversacin suena montona, har que el beb pierda el - Utilizacin simple de todo el
- A partir de los 4 meses, boca inters por lo que se le dice. objeto.
abajo y apoyado en los brazos, - A las 16 semanas, responde a los sonidos humanos con mayor rapidez; voltea la
mantiene la cabeza levantada hasta cabeza; sus ojos parecen buscar al interlocutor; en ocasiones suele rerse.
90. - Empieza a balbucear: este balbuceo es comn en todas las lenguas humanas y
- Se levanta con los brazos cuando no se aprende de los padres, es una tcnica pre-programada.
est acostado boca abajo. (posicin - Se producen las primeras consonantizaciones.
prona)
- Si se le sostiene, puede
permanecer sentado, la espalda se
le mantiene recta y no se le cae la
cabeza hacia los lados.
- Tumbado intenta girarse y ponerse
boca arriba y boca abajo.
- Hasta los 4 meses, el nio tiene
conductas de protrusin de la
lengua donde el juega con su
lengua y la pasea por labios y
encas.

rea motriz fina:

- Con tres meses de edad, el beb
pasa de movimientos reflejos a
movimientos voluntarios, empezando
por la coordinacin de los
movimientos de los brazos. Es capaz
de llevarse las manos al centro del
cuerpo.
- Toma objetos con ambas manos.

Desarrollo muscular:
5.3. Cuadro evolutivo
- Se produce un incremento muscular
en el cuerpo del nio, sus muslos
empiezan a extenderse.
6a9 - Se da la vuelta a sonidos y objetos
de inters.
- Muestra indicios de gateo.
- Alcanza el fortalecimiento de los
msculos de su tronco y se sienta
solo, a veces apoyado con las
manos haca adelante.
- Toma objetos con ambas manos o
uno en cada mano, an con cierta
torpeza, se lleva los objetos a la
boca o los golpea.
- Intenta llevarse los pies a la boca.
- Se desplaza reptando o rodando,
impulsndose hacia delante o hacia
atrs.
9 a 12 - Esta momentneamente de pie
con ayuda de muebles y paredes.
- Se mantiene erguido con ayuda o
sin ayuda.
- Agarra y sueltan los objetos
voluntariamente.
- Comienza a usar sus dedos como
pinzas.
- Empiezan a comer y beber ellos
solos.
- Empieza a encajar sus primeras
piezas en juegos de geometra.
- Introduce y saca objetos de
lugares determinados.
1a2 12 a 15 - Empieza a hacer camino con
ayuda, dando pasitos y ganando
seguridad para andar.
- Son capaces de comer por su
cuenta, usando la mano o un
cubierto (este ltimo con poca
destreza)
- Dibuja.
- Sujeta dos objetos con una mano.
- Empieza a caminar pequeas
distancias sin ayuda alguna.
- Reconoce distintas palabras en las conversaciones de los progenitores, aun as, es -Cuando se encuentra delante de
incapaz de participar en ellas. personas extraas, se altera y
-Dirige con su mirada lo que quiere o necesita (esta comunicacin resulta llora.
imperfecta). - El nio busca el objeto si lo ha
- Se producen silabaciones que se asemejan a la futura lengua materna del infante. visto ocultar.
-Los sonidos de arrullo y llanto se hacen ms caractersticos y diferenciados y - poca de adaptacin y
aparecen nuevos elementos voclicos y consonnticos que se emiten asociados a anticipacin: El nio responde a
modo de slabas, como por ejemplo ma, du, da o di. las personas y/o objetos con un
propsito y cierta deliberacin.
- Cuando gatea, explora nuevos
conceptos, tales como las
relaciones espaciales, cerca vs
lejos, arriba y abajo.
- Imitacin de los sonidos que escucha (sonidos guturales). - Bsqueda del objeto en un solo
- Pre-conversacin: el nio vocaliza ms durante los intervalos dejados libres por el escondite.
adulto y deja paso a la respuesta del adulto. - Exploracin del objeto.
- Seala objetos con el objetivo de obtener informacin sobre estos. Gracias a este - No comete el error propio del
juego, el infante empezar a entender que a cada objeto le corresponde un mote y estadio anterior, pero no asocia los
que estos motes se usan para ordenar y clasificar el mundo. desplazamientos invisibles que l
no haya observado.
- Puede meter un objeto en una
caja imitando al adulto.
-En este perodo el nio inicia un despliegue de gestos para mostrar, indicar y llamar - Nuevos medios a travs de la
la atencin de los dems; profiere exclamaciones modulando la forma de sus experimentacin activa:
vocalizaciones con gran sutileza y combinndolas con las expresiones faciales. pequeo mtodo cientfico
- Dice adis moviendo la mano. - Sabe distinguir entre lo mecnico
y lo biolgico.
- Investiga por su cuenta los
conceptos de dentro y fuera.
-El nio descubre el objeto en
cualquiera de las circunstancias
anteriores.
- Bsqueda del objeto en varios
escondites.
5.3. Cuadro evolutivo
15 a 18 - Habitualmente son capaces de
levantarse y caminar solos.
- Sabe agacharse principalmente
para coger del suelo, sin perder el
equilibrio.
- Trepa por sitios de baja altura,
empiezan a subir escalones de uno
en uno, con los pies en el mismo
escaln antes de subir al siguiente.
- Toma un vaso y bebe solo.
- Desarrollo de la coordinacin
visomotora.
18 a 24 - Mantiene el equilibrio, recoger algo
del suelo sin caerse.
- Baila.
- Gira sobre s mismo.
- Voltea las pginas de un libro por
su cuenta.
- Construye torres de ms de tres
bloques.
- Sube y baja escaleras con ayuda.
- Chuta una pelota.
- Salta.
- Recorta papeles con las manos.
- Pinta con un pincel o con los
dedos.
2a3 - Chuta la pelota con movimientos
limitados.
- Salta hacia delante con los pies
juntos.
- Alterna pies al subir escaleras.
- Se mantiene sobre un pie algunos
segundos.
- Salta a la pata coja una o dos
veces seguidas.
- Salta un escaln de 30 cm
apoyando un pie y despus el otro.
- Camina de puntillas.
- Dibuja una cruz y traza lneas.
- Lanza un baln con movimientos
limitados.
- Tiene un pequeo repertorio de palabras: ms de tres, pero menos de cinco; an - Descubre que el agua y aire no
balbucea formando varias slabas que muestran una entonacin; an no trata de tienen propiedades iguales.
transmitir informacin alguna, pero tampoco se siente molesto por no darse a Entiende el concepto de gravedad.
entender; sus palabras incluyen el gracias o el ven, pero todava no logra formar - Es capaz de trazar esquemas
frases espontneas; cada vez entiende ms. Muchas de esas palabras tienen mentales para conseguir sus
significado referencial. objetivos.
- A los 16 meses, comprende los conceptos bsicos que lo quiere decir, pero le - Adquiere la capacidad de
cuesta hablar de una forma clara. imitacin. Imita para despus
- El vocabulario aumenta de forma considerable, aunque solo consiste de nombres crear.
inconexos. - Bsqueda del objeto por
deduccin.
- Descubrimiento del uso del
instrumento por combinacin
mental.
- Los nios pueden tener un concepto demasiado amplio de una misma palabra, - Reconoce las funciones de los
causndoles cierta confusin respecto otros objetos similares, pero con distinta botones y los sabe clasificar.
denominacin. (sobreextensin). Aprende este concepto a partir de
- Haca los 19 meses, el nio sabe pronunciar ms de 100 palabras: nombres, la observacin rigurosa.
adjetivos y verbos. - Siente el impulso de desmontar
- Reconoce fotografas de personas y objetos familiares. cosas con el objetivo de
- Combina dos palabras, estas suelen ser sustantivos (nombres) o verbos entenderlas mejor.
(acciones). - Conoce los conceptos de grande,
- A punto de llegar a los dos aos, empiezan a tener un dominio ms claro de la pequeo, arriba y abajo
fontica. - Recuerda eventos por mucho
- Comienzan a repetir lo que se les dice, aunque no entienden el significado de las ms tiempo. Todo y con eso, aun
palabras, esto les ayuda a asimilar las oraciones que repiten y despus analizar su le asustan las personas y lugares
estructura. no comunes a su entorno.
- Identifica las partes de su cuerpo. - Su talento creativo no se
- Entabla conversaciones consigo mismo y con muecos. desarrolla hasta los 3 aos.
- Elabora preguntas como: Qu es esto?, Dnde est? - Aprende a clasificar y ordenar.
- Empieza a usar pronombres personales - Encuentra un libro especfico si
- Pide de comer, de beber o ir al bao se le pide.
- Durante los prximos cuatro aos, el vocabulario del nio aumentar a un ritmo de
60 palabras/semana. -Periodo del pensamiento
-Emplea frases. simblico.
-Entiende cuando se le dan instrucciones sencillas. Desde los 18 meses hasta los 5
-Responde a preguntas concretas. aos.
-El pensamiento simblico surge
con la significacin y esta
significacin es necesaria antes de
que exista el lenguaje. Permite
expresar los aspectos de la
realidad.
5.3. Cuadro evolutivo
- Atrapa un baln con los brazos
extendidos.
3a4 Gruesa
- Si est corriendo, sabe dnde
parar y no se cae.
- Controla el salto en vertical.
Adems, tambin puede saltar a
pata coja ms de dos veces.
- Puede pedalear en triciclo.
- Abre y cierra puertas sin dificultad.
- Se mueve hacia adelante y atrs
con cierta agilidad.
- Sabe subir escaleras alternando
los dos pies sin agarrarse con las
manos.
- Salta sobre una cuerda desde 20
cm a 30 cm del suelo.
Fina
- Reproduce crculos dibujando.
- Atrapa un baln de grandes
dimensiones flexionando los brazos.
- Se viste y desviste con ayuda.
-Con el pensamiento simblico
aparece la capacidad de adaptar
esquemas aprendidos a
situaciones nuevas
-esquemas mentales
representativos de escenas, de
sucesos y de historias.
- Apenas habiendo cumplido los dos aos, ser capaz de establecer conversaciones - Elabora ms sus pensamientos,
ms complejas y con oraciones ms coherentes (formadas por 3 o ms es capaz de relacionar cualidades
componentes). con objetos. (ej. decir que un
- Empieza a expresar ideas de su imaginacin y estados emocionales. helado est fro)
- Entiende y dice frases como: ayer, el lunes, todos los das - Es capaz de imaginar
- Usa oraciones compuestas unidas por y, que, donde ... conceptos/objetos que ya ha
- Usa formas posesivas como sera: mo, tuyo ... visto/conocido previamente.
- Combina ciertas estrategias de
memoria con habilidad para
conseguir sus objetivos.
-El nio adquiere las conductas,
creencia y estndares que tiene valor
para su familia y grupo cultural al que
pertenece.
5.3. Cuadro evolutivo
4a5 Gruesa
- Baja escaleras alternando ambos
pies.
- Salta sobre s mismo, pero tambin
puede hacerlo hacia adelante.
- Sabe subir por estructuras como
escaleras de cuerda o por rampas.
Trepa sin problemas.
- Tiene agilidad para esquivar
obstculos.
Fina
- Se viste y desviste sin ayuda
- Copia crculo, cuadrado, y otras
figuras.
- Corta con tijeras.
- Formula muchas preguntas y usa el Quin?, Por qu? -Inicio del pensamiento
- Utiliza oraciones complejas Preoperacional. Desde los 4 hasta
- Utiliza correctamente el tiempo pasado los 8 aos
- Pronuncia adecuadamente los fonemas: /m/, /n/, /p/, /f/, /w/, /y/, /ll/, /k/, /b/, /d/, /g/,
/r/, /ch/, /s/. -Comprensin de las identidades. El
-Habla con articulaciones infantiles. nio comprende que, aunque
-Emplea conjunciones y entiende las preposiciones algunas cosas cambien de forma,
- Primeras frases complejas. tamao o apariencia, siguen siendo
- Uso de complementos del verbo y algunas frases de relativo. (Sin embargo, estas lo mismo. Por ejemplo, su propio
estructuras complejas son el resultado de una mera yuxtaposicin) cuerpo: aunque ha crecido, sigue
siendo l.
-Comprensin de las funciones. El
nio comprende la relacin entre dos
hechos (por ejemplo, interruptor?
luz)
-Egocentrismo. El nio no puede
asumir el papel de otras personas.
Esto es causado por la incapacidad
para tratar simultneamente varios
aspectos de una situacin.
-La socializacin es un proceso
mediante el cual el nio adquiere las
conductas, creencias y estndares
que tienen valor para su familia y
grupo cultural al que pertenece.
-Es capaz de comprender conceptos
y operaciones aritmticas simples,
como: el conteo, las
correspondencias binarias, la nocin
de cantidad, la nocin de adicin y de
sustraccin y la nocin de nmero.
-Hasta los 5 aos el nio no puede
distinguir los instrumentos del
pensamiento de la propia existencia
de las cosas.
-No es consciente de las diferencias
entre realidad y mundo imaginario.
-Utilizacin de reglas lgicas, o de
razonamiento cientfico se manifiesta
desde los 4 aos.
-Tienen una cierta incapacidad para
anteponer la reflexin a la accin.