Escuela Bsica y Lenguaje N 138 San Andrs de Peaflor.

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PLANIFICACION MENSUAL

Establecimiento Docente Ao Escolar / Semestre/Mes

Escuela Bsica y Lenguaje N 138 Natalia Carvajal Quijada. 2017

San Andrs de Peaflor Primer Semestre
Abril
Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Historia, Geografa y Ciencias Sociales. 8 EGB 20 clases(40 hrs.pedag.) /10 semanas

NOMBRE UNIDAD: Edad Moderna: Humanismo, Reforma y Choque de dos mundos.

CLASE/ Objetivos de Aprendizajes de la Clase Actividades Tipo de Evaluacin

FECHA

Martes 07 Identifican unidades de contenidos con - -Lluvia de ideas sobre concepto de Historia, Historia de Chile, Historia de Evaluacin Diagnstica.
Marzo las que trabajaran durante el ao. Amrica e Historia Universal, Antigedad Grecorromana y Edad Media. Observacin Directa sobre
- Copian en cuaderno esquema con unidades de contenidos. conocimientos previos.
Participacin Activa.

Jueves 09 Identifican las caractersticas de finales de -Revisan caractersticas generales de la Edad Media. Evaluacin Diagnstica.
Marzo la Edad Media como antecedentes de una -Identifican conceptos de Eda Media y Edad Moderna. Observacin Directa.
nueva poca que se avecinaba (la Edad -Elaboran lnea de tiempo en su cuaderno a travs de la incorporacin de conceptos Participacin Activa.
Moderna). y sucesos ms importantes trabajados. Elaboracin de lnea de
- Identifican hitos ms relevantes de fines de la Edad Media y principios de la Edad tiempo.
Moderna a travs de lnea de tiempo.
Martes 14 Identificar transformaciones en la
Marzo mentalidad de fines de la Edad Media y
principios de la Edad Moderna.
Jueves 16 Reconocen los factores que impulsaron
Marzo las transformaciones de fines de la Edad
Media y dan inicio a la Edad Moderna.
Martes 21 Identifican desarrollo cultural durante la
Marzo Edad Moderna, y su intencin de
transformar el mundo a travs del
Humanismo y el Renacimiento.
Jueves 23 Exponen esquema conceptual sobre las
Marzo transformaciones Edad Media-Edad
Moderna.
Martes 28 Comprenden las transformaciones
Marzo religiosas ms importantes de la Edad
Moderna: La Reforma.
Jueves 30 - Comprender la Reforma y
Marzo Contrarreforma como un proceso
que implico la ruptura de la unidad
religiosa de Europa.
- Identificar el paso de la
intolerancia Medieval a la
tolerancia moderna.
-Diferencian fuentes primarias y fuentes secundarias. Evaluacin Formativa:
-Identifican transformaciones en la mentalidad de la sociedad de la Baja Edad Media Observacin Directa.
a travs de lectura y anlisis de fuentes primarias y secundarias. Revisin respuestas a
-Responden preguntas de manera guiada en su cuaderno. preguntas de anlisis de
fuentes histricas.
- Identifican factores polticos, econmicos, tecnolgicos y sociales que dan inicio a Evaluacin Formativa:
la Edad Moderna. Elaboracin de Esquema
- Identifican criterios para realizar un esquema conceptual y mapa conceptual. Conceptual de manera grupal.
- Elaboran esquema conceptual de manera grupal incorporando conceptos ms
importantes de las transformaciones de fines de la Edad Media trabajados en clase.
Se ordenan por tipo de factor(econmico, poltico, etc).
- Identificar concepto de teocentrismo y antropocentrismo en relacin a las Evaluacin Formativa.
visiones de la Edad Media y de la Edad Moderna.
- Definen conceptos de Humanismo y Renacimiento. Interpretacin de fuentes
- Analizan, apoyndose en diversas fuentes presentadas (escritas e iconogrficas.
iconogrficas) la centralidad del ser humano y su intencin de transformar Elaboracin de Esquema
el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento. conceptual sobre papel craft.
- Preparacin de Exposicin: Incorporan sobre papel craft esquema
conceptual. Incluyen concepto de teocentrismo y antropocentrismo.
- Definen y asocian conceptos (Edad Media, Edad Moderna, Factores Evaluacin Formativa:
transformadores (polticos, econmicos, tecnolgicos y religiosos), Exposicin Oral.
desarrollo de la agricultura, crecimiento de la poblacin, banqueros,
comerciantes, formacin de ciudades, burgueses, etc.) a travs de
exposicin grupal sobre esquema conceptual.
-Identifican los motivos de la Reforma y a la figura de Martn Lutero. Evaluacin Formativa:
- Relacionan la Reforma religiosa con el Humanismo a travs de lectura de fuentes Anlisis de fuentes histricas.
histricas de la poca.
- Identifican informacin relevante sobre la Reforma a travs de fuentes histricas, y
responden preguntas del libro (pg. 38).
-Definen concepto de Contrareforma y sus implicancias. Evaluacin Formativa:
-Reflexionan sobre la Tolerancia religiosa en la actualidad a travs de visualizacin Trabajo de Investigacin:
de material audiovisual de las religiones actuales y las guerras de intolerancia. Recopilacin de artculos
-Trabajan entorno a documento sobre la tolerancia religiosa y la libertad de culto y informativos.
creencias.
-Realizan trabajo Investigativo: Indagan a travs de artculos informativos de la web
sobre la Intolerancia religiosa y la tolerancia religiosa.
 - Valorar el respeto hacia las
diferencias religiosas y culturales.
Martes 04
Abril -Identificar caractersticas de la revolucin
cientfica del siglo XVII y su importancia
para el desarrollo de la ciencia actual.
- Realizar lnea de tiempo con los principales avances cientficos realizados durante
Jueves 06 - Reconocen la centralizacin del
Abril poder como elemento de cambio
entre la Edad Moderna y la Edad
Media (Fragmentacin del poder)
del poder).
- Comprenden el proceso de
formacin de las monarquas
nacionales (iniciado a fines de la
Edad Media hasta el siglo XVI) y la
formacin de los Estados
Modernos.
Martes 11 - -Repasan contenidos a travs de
Abril gua de trabajo.
Jueves 13 - Realizacin de Prueba Parcial.
Abril
Preparacin de Elaboracin Lnea de tiempo: Prxima clase traer informacin e
imgenes sobre desarrollo cientfico siglos XVII-XVIII.
- Comprender el mtodo cientfico y su importancia en la construccin del Evaluacin Formativa:
conocimiento.
-Reconocer la importancia de la figura de Galileo Galilei y Coprnico. -Elaboracin de lnea de
-Contraponer teora heliocntrica y geocntrica. tiempo
(en pareja).
la Edad Moderna(S.XVII-XVIII)
- Definen concepto de Monarqua. Evaluacin Formativa:
- Identifican surgimiento de las Monarquas nacionales durante la Edad
Moderna. -Anlisis de fuentes escritas.
- Contraponen la centralizacin del poder de la Edad Moderna con la
fragmentacin del poder de la Edad Media(Feudalismo).
- Reconocen los factores de concentracin del poder en la figura de un rey
( surgimiento de la burguesa, formacin de ciudades, recaudacin de impuestos,
sistema fiscal centralizado, debilitamiento de instituciones medievales, creacin de
ejrcitos profesionales, formacin de iglesias nacionales y monopolio del comercio
internacional. etc)
- Visualizan mapas de los cambios territoriales sufridos en Europa,
identificando el origen el Estado Moderno a partir de las monarquas
nacionales.
- Identifican el paso de las monarquas hacia el absolutismo, a travs de
anlisis de fuentes primarias. Analizan fuentes a partir de los casos de
Espaa y Francia.(p.50-51)
- Repasan contenidos ( Trasformaciones de la Baja Edad Media, Factores que Evaluacin Formativa:
dan inicio a la Edad Moderna, Humanismo y Renacimiento, Reforma y
Contrarreforma, Revolucin cientfica y Formacin de Estados Modernos) a -Realizacin de gua de
travs de gua de trabajo. Repaso.
- Realizan Prueba Escrita. Evaluacin Sumativa:
-Prueba Escrita.
Martes 18 - Caracterizan el mercantilismo a
Abril partir de la acumulacin y
circulacin de metales preciosos y
la importancia que adquiere la
ampliacin de rutas comerciales.
- Comprender el Descubrimiento de
Amrica como consecuencia de
los viajes de exploracin y
expansin europea.
Jueves 20 - Reconocen la Pennsula Ibrica
Abril (Espaa y Portugal) como la cuna
de la Expansin Europea.
- Describen factores que impulsan
los viajes de Exploracin y
Expansin de Portugal y Espaa.
Martes 25 - Ubicar localizacin geogrfica de
Abril las civilizaciones y pueblos
americanos.
- Identificar y valorar la amplitud del
escenario americano a la llegada
de los espaoles.
- Definen caractersticas y objetivos del Mercantilismo como sistema Evaluacin Formativa:
econmico preponderante en la Edad Moderna.
- Relacionan las Monarquas absolutistas con el sistema mercantilista -Dibujar trazado de las
(asociando elementos como el aumento de los precios, el proteccionismo, y principales rutas de
al aumento de la competencia entre los estados monrquicos). intercambio comercial en
- Identifican proceso mapa mudo.
- Identifican rutas comerciales del mercantilismo a travs de mapas
geogrficos.
- Identifican el Descubrimiento de Amrica como consecuencia de un
proceso de expansin y exploracin europea.
- Dibujan trazado de las principales rutas de intercambio comercial en mapa
mudo (Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda).
- Comprenden el comercio como el motor de la expansin europea. Evaluacin Formativa:
- Relacionar conceptos de Colonia y Metrpoli.
- Identifican los viajes de exploracin como una forma de fortalecimiento de - Elaboracin de mapa
los Estados Europeos. conceptual sobre los
- Describen contexto y principales factores del descubrimiento de Amrica, factores de los Viajes
por Espaa y Portugal. (Factores tcnicos, econmicos, polticos, religiosos, de Exploracin y
culturales). Expansin Europea.
- Identifican la Divisin del continente sudamericano entre Espaa y Portugal
a travs de una Bula Intercaetera (donacin papal).
- Realizan mapa conceptual en su cuaderno donde incluyan factores de
Descubrimiento de Amrica de manera grupal.
- Preparacin de trabajo de investigacin grupal (3 pers.): Investigar sobre
una Civilizacin o pueblo americano: Aztecas, Tainos, Incas, Mayas.
Atacameos, Diaguitas o Mapuches.
Prxima clase: Seleccionar, dividir y organizar informacin, imgenes y
mapa(localizacin, lenguaje, desarrollo, actividades econmicas o de
subsistencia y organizacin poltico-religiosa) sobre pueblos americanos a
la llegada de los espaoles.
- Reconocen criterios evaluativos de trabajo de investigacin.
- Seleccionan e incorporan informacin para incluirla en material para Evaluacin Formativa
exposicin.
- Exponen sobre la ubicacin geogrfica, lenguaje, desarrollo econmico, o -Exposicin Oral/Grupal.
de subsistencia y organizacin poltico-religiosa de las culturas americanas.
Jueves 27 - Reconocer el perfil del
Abril Conquistador, y motivos de la
Conquista.
- Identificar los primeros
encuentros entre europeos e
indgenas a travs de fuentes
escritas e iconogrficas de la
poca.
- Reflexionar sobre la legitimidad
del proceso de La Conquista de
Amrica.
Martes 02 - Identificar factores que explican la
Mayo rapidez de la Conquista espaola
sobre los indgenas.
- Comprender como se produjo la
cada y Conquista del Imperio
Azteca e Inca.
- Reconocer las principales
consecuencias que trajo la
Conquista de Amrica para los
europeos.
Jueves 04 - Analizar el impacto de la
Mayo Conquista para los indgenas.
- Identificar la visin del otro (espaol)
que tena el indgena, particularmente el
pueblo mapuche durante la Guerra de
Arauco.
-Diferencian y relacionan conceptos de conquistar con descubrir.
- Reconocer la Bula Intercaetera como la manera de justificar el dominio de Evaluacin Formativa:
los espaoles sobre los americanos.
- Caracterizan el perfil y objetivos del Conquistador y la empresa de - Reflexin en torno a
conquista. preguntas de reflexin,
- Visualizan a travs de imgenes y fuentes escritas el imaginario europeo valoracin y
sobre Amrica y sus habitantes. pensamiento crtico.
- Responden a preguntas de reflexin (qu concepto escogeras para esta
poca, enfrentamiento, encuentro, o descubrimiento? Responden en
cuaderno, comentan y argumentan su opinin.
- Reflexionan sobre la visin que tienen los europeos sobre el indgena, Evaluacin Formativa:
construccin el otro. Desarrolla un pensamiento crtico entorno a la denominacin
de salvaje o brbaro. - Elaboracin de
- Identificar factores que posibilitaron la derrota de los indgenas frente a los esquema conceptual
europeos. sobre la toma del
-Reconocer los principales enfrentamientos entre las civilizaciones americanas y los Imperio Azteca e
espaoles. Imperio Inca.
-Elaboran mapa conceptual en su cuaderno, incorporando los sucesos ms
importantes y los factores que posibilitaron la derrota de los Imperios Americanos.
- Reflexionan sobre la ampliacin del mundo conocido para los europeos, el desafo
de representar una nueva realidad, y los debates morales relacionados con la
condicin humana de los indgenas a travs de fuentes de la poca.
Prxima clase traer un objeto , imagen o escrito que sea propio de Amrica y que
forme parte del intercambio y mestizaje cultural con los europeos( alimentos, cocina
o gastronoma, lenguaje, religin, metales preciosos)
- Reconocer y valorar el impacto de La Conquista europea para el mundo indgena. Evaluacin Formativa:
(Impacto demogrfico, trabajo forzado, imposicin de creencias, aislamiento
familiar, etc). - Exposicin sobre
-Exponen sobre objeto, imagen u escrito representativo de intercambio cultural, o objeto, imagen o
mestizaje cultural. escrito de intercambio
-Valoran la resistencia indgena y su intento de perpetuar la cultura y forma de vida. o mestizaje cultural.
-Identificar el pueblo mapuche como uno de los pueblos americanos que limit la
expansin espaola hacia el sur del territorio chileno a travs de la Guerra de
Arauco.
-Relacionan la legitimidad de la Conquista en relacin a los Derechos Humanos
(libertad, igualdad, respeto , dignidad humana) a travs de documento informativo.
Martes 09 Repaso para Prueba Parcial. Evaluacin Formativa:
Mayo - Realizacin de Gua de Repaso de contenidos para Prueba Parcial.
Gua de repaso.

Jueves 11 Evaluacin: Prueba Parcial. -Realizan Prueba Escrita. Evaluacin Sumativa:

Mayo
Prueba Escrita.