Capitulo 8-formas de evaluar

La evaluacin es un acto que parte de un examen, de una indagacin se

realiza a travs de un instrumento (prueba) - Cul es su fin? Demostrar
una cosa, en caso de la educacin:

- los aprendizajes adquiridos. LOS CUALES SON FIJAR O ESTABLECEREL

VALOR SOCIAL DE UNA COSA

Las evaluaciones son calificadas numricamente, su FIN es acreditar un

espacio o materia.

Y promocionar

LA EVALUACION EN LA ENSEANZA.

Los instrumento para evaluar son variados y la situacin de evaluacin

tambin lo es .. esto quiere decir que : SE PUEDE EVALUAR A TRAVES
DESEMPEO AULICO,

La evaluacin en educacin se relaciona con los siguientes aspectos:

-En relacin con el individuo (conocer sus necesidades y capacidades, juzgar

sus mritos en funcin a procesos y acreditacin)

-respecto al mejoramiento de la enseanza: (adecuacin de los materiales,

eficacia de las estrategias, etc)

-respecto de la isntitucion escolar: (calidad de los contenidos)

-respecto de poltica y administracin del sistema escolar: ( calidad de las

escualas, el desempeo docente, etc)

PRIMER MODELO: EVALUAR ES MEDIR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA

CALIFICAR A LOS APRENDICES.

EVALUACION TRADICIONAL: calificacin del alumno, con una nota para

acreditar cierto saberes que el almno posee o no. Este tipo de evaluacion se
denomina sumativa.

Su mayor falencia es que solo tiene en cuenta el final de proceso. Se puede

utilizar como una forma de sancin por parte del docente hacia al alumno.

El reponsable de la no aprobacin siempre es el alumno.

Es el docente el quien fija los estndares.

SEGUNDO MODELO: LA EVALUACION ES UN JUICIO COMPLEJO ACERCA DEL

DESEMPEO DE LOS APRENDICES Y LAS ESTRATEGIAS DE ESEANZA.

Algunas caractersticas de esta concepcin:

-la evaluacin no es un proceso neutral. Los datos y la informacin que el
docente debe recolectar no solo refieren a resultados sobre el desempeo o
aprendizaje adquirido, sino ms bien al proceso y las estrategias utilizadas
para que el aprendizaje sea significativo.

-para evaluar hay que comprender circunstancias, procesos, e historias

personales.

-la evaluacin sirve para retroalimentar el proceso de enseanza

-La evaluacin debe ser formativa, se orienta a recolectar datos de la

enseanza y el aprendizaje, se orienta a la mejora de la enseanza, sus
estrategias.

La evaluacin formativa es continua y se utilizan diferentes instrumentos,

formales e informales.

La evaluacin diagnostica, es utilizada en este modelo. la funcin

diagnostica de la evaluacin permite la adaptacin de la enseanza a las
condiciones del alumno y a su ritmo de progreso, as como el tratamiento de
dificultades particulares Gimeno Sacristn

DOS MODOS DE EVALUAR, DOS TIPOS DE EJERCICO DEL PODER.

La evaluacin siempre est ligada al ejercicio del poder y de la autoridad;

hay alguien que sabe y alguien que no, el primero tiene la legitimidad para
determinar cuanto sabe el segundo, y a la vez tiene la capacidad de
calificar.

Los modelos antes mencionados dan diferentes respuestas a las preguntas

fundamentales de la evaluacin.

Qu se evala?, Cmo se evala?, A quin se evala?,Quin evala?,

Qu efectos prcticos provoca?

En el modelo tradicional solo se mide resultados y al alumno.

En el segundo modelo, formativo, la evaluacin es un proceso que se

construye y se adapta, se evala al alumno pero as tambin la capacidad
del docente de ensear y las estrategias utilizadas para cada
grupo/individuo en particular.

El segundo modelo es el vigente actualmente en la educacin de nuestro

pas.

El DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN PRIMARIA 0475/11 CGE, nos dice

sobre la evaluacin lo siguiente:
 superando la idea de evaluacin como acreditacin de saberes, es aqu
pertinente recuperar la nocin de evaluacin de seguimiento diaria,
formativa

Es necesario reconocer que la evaluacin forma parte del proceso de

complejidad de la enseanza y el aprendizaje como un elemento ms de los
mismos. Por ello, se constituye en una herramienta fundamental del
docente para tomar decisiones en torno a dichos procesos. No es por tanto
una herramienta de exclusin segregacin ni clasificacin relacionada a los
estudiantes, aunque tradicionalmente haya habido practicas escolares que
as lo evidenciaban

Resaltamos que la evaluacin es uno de los elementos claves del proceso

formativo en cualquier nivel educativo, cuyo desarrollo y resultados tienen
consecuencias en trminos formativos, acreditativos e incluso econmicos
Ninguna innovacin curricular resultara efectiva si no va acompaada de
innovaciones en el modo de concebir la evaluacin Rodriguez Escanciano

Resolucin 1582/11 CGE sobre evaluacin y acreditacin de los

estudiantes de nivel secundario y todas sus modalidades.

Resolucin 4425/15- 0655/15 CGE Rgimen acadmico de para los

institutos de educacin superior de la provincia de Entre Ros.