sala preta

C riao coletiva e processo colaborativo:

algumas semelhanas e diferenas
no trabalho dramatrgico

A dlia Nicolete

Quando ser que essa dramaturgia vai ficar
pronta? Quando ser que vamos parar de re-
escrever esta cena? Algum dia esse roteiro vai
ficar bom? O prazer de trabalhar com dra-
maturgos antigabinetes, antitorres-de-mar-
fim. Generosos e arrojados. Sem preguia de
ouvir as necessidades que nascem na sala de
ensaio, sem pudor de jogar seu texto fora se a
cena assim o pedir. Dramaturgos que abdi-
cam da eternidade em prol de uma escrita to
fugaz e temporria como a dos atores e dire-
tores.
Antnio Arajo
sentido. Dessa maneira, como encenar uma
pea que ainda no fora escrita por completo?
Para que dar ouvidos a atores, se eram encara-
dos como simples emissores do texto? Dar voz
ao diretor, se sua misso era cumprir fielmente
as prescries de um autor que, na quase totali-
dade dos casos, escrevia a pea concentrada e
solitariamente, acalentando o sonho nada secre-
to de ser eternizado pela literatura?
Tm pouco mais de um sculo os primei-
ros questionamentos da autoridade do texto e
do autor. Os diretores foram assumindo cada

A
t os princpios do sculo XX, era impen-
sada uma colocao como essa, feita pelo
diretor do Teatro da Vertigem em um tex-
to em que ele pretendeu reportar, manei-
ra da escrita surrealista, o denominado pro-
cesso colaborativo de trabalho nos espetculos
da Trilogia Bblica do grupo. 1
Durante muito tempo o texto foi consi-
derado o elemento mais importante do teatro e
o autor teve o domnio de contedo, forma e
vez mais sua posio como criadores do espet-
culo, chegando mesmo a depor o texto em
nome da encenao, e o ator tambm pde con-
quistar uma outra posio que no a de mero
executante de idias alheias tanto que, por
volta dos anos 1960, chegou-se a afirmar o cor-
po contra o texto. Numa poca em que ao ator
comeou a caber grande parcela da criao, a
equipe como um todo ganhou destaque e passou
a se encarregar da elaborao do espetculo, desde
a idia original at a finalizao. Havia, segundo

Adlia Nicolete dramaturga e roteirista. Licenciada em Artes Cnicas, especialista em Educao e

mestranda em Teoria e Histria do Teatro pela ECA/USP.
1 Embora a prtica aqui descrita eventualmente possa ser denominada de outras maneiras, optou-se pelo
termo processo colaborativo tal como adotado pelo Teatro da Vertigem. Antnio Arajo vem coorde-
nando cursos de direo e ncleos de pesquisa na Escola Livre de Teatro de Santo Andr, entre outros
locais, onde prope uma investigao sobre esse procedimento desde 1999, perodo em que pude iniciar
pesquisa e prtica de dramaturgia em processo colaborativo que se estendem at o presente momento.

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 Criao coletiva e processo colaborativo: algumas semelhanas e diferenas no trabalho colaborativo

Pavis, um clima sociolgico favorecendo que
o autor, antes individual, passasse a corres-
ponder ao coletivo do grupo2 ganhando des-
taque a chamada criao coletiva, vista por mui-
tos como a precursora do processo colaborativo.
Slvia Fernandes afirma que h semelhanas en-
tre os dois procedimentos, mas que eles no
chegam a se confundir (Fernandes, 2002, p.
36). O fato que em ambos o dramaturgo des-
ceu, finalmente, de sua torre de marfim e foi para
a sala de ensaio.
No Brasil, os grupos aumentaram em n-
mero, contrapondo-se aos chamados elencos
artistas reunidos para uma determinada mon-
tagem e que, ao final da temporada, dispersa-
vam-se, indo em busca do prximo trabalho.
Redescobriu-se o aspecto ritual e coletivo do te-
atro, com franca inspirao em Antonin Artaud,
Jerzy Grotowski e no grupo Living Theatre, e o
aspecto ldico despertado pelos jogos e impro-
visaes. No aspecto poltico, uma produo
eminentemente grupal representava uma esp-
cie de democratizao da arte: ela era criada por
e para as massas, estimulando a produo coo-
perativa dos artistas envolvidos, que puderam
libertar-se da figura do produtor e, conseqen-
temente, da necessidade de se fazer um teatro
dito comercial.
Ganharam destaque, a partir dos anos
1970, as produes coletivas dos grupos Asdr-
bal Trouxe o Trombone, Ornitorrinco, Mam-
bembe e Pod Minoga, que inspiraram muitos
outros grupos pelo pas.3 O dramaturgo Lus
Alberto de Abreu, em entrevista realizada em
janeiro de 2002 pela autora, reflete que o au-
mento do nmero de grupos, caracterstico des-
se perodo, resultou numa busca pelo desenvol-
vimento de novos temas, no encontrados na
dramaturgia j constituda. E se os textos no
existiam, era preciso cri-los e os grupos se pro-
puseram a isso. Nesse tipo de processo, que no
assinado nem pelo dramaturgo nem pelo en-
cenador individualmente, mas pelo grupo, o
texto (quando existe) fixado depois de um pe-
rodo de ensaios baseados em improvisaes,
onde cada participante prope encaminhamen-
tos, solues, modificaes a partir de um
tema ou tendo o tema definido no decorrer das
pesquisas. Em geral, o ator o elemento central
do processo e, a partir de suas improvisaes,
podem surgir, alm do texto, idias de cenrios,
figurinos, luz etc.4
A partir desses aspectos, podemos traar
um primeiro paralelo entre esse tipo de produ-
o e o processo colaborativo, que tambm
corresponde a uma investigao coletiva que

2 Brecht definiu tal trabalho coletivo como socializao do saber; mas pode-se conceb-lo igualmente
como colocao em discursos de sistemas significantes na enunciao cnica: a encenao no repre-
senta mais a palavra de um autor (seja este autor dramtico, encenador ou ator), porm a marca mais
ou menos visvel e assumida da palavra coletiva. (Pavis, 2000, p. 80)
3 Para um aprofundamento nos procedimentos e na trajetria de cada um desses grupos, recomendamos
a leitura da obra de Slvia Fernandes, Grupos teatrais: anos 70 (2000), principal referncia sobre criao
coletiva para a redao do presente artigo.
4 Era esse o padro, porm outras equipes encontraram caminhos diferentes, como, por exemplo, o Gru-
po Forja, do Sindicato dos Metalrgicos de So Bernardo do Campo e Diadema, ao criar seu espetcu-
lo Penso Liberdade no fim dos anos 1970. O dramaturgo Tin Urbinatti (1981) relata que, depois de
pesquisar entre a comunidade operria os elementos que gostariam de ver encenados (situao poltica
do pas, corrupo, desmandos etc.), o grupo efetuou estudos e decidiu pelo tema (ausncia de liberda-
de). Definiram-se, coletivamente o ambiente da penso e os personagens e, em seguida, o texto foi
sendo construdo, cena a cena, dilogo a dilogo, amparado por pesquisas histricas, polticas e de
prosdia. Dessa maneira, primeiro surgiu o texto coletivo e s depois a encenao.

319
sala preta
tende a se aprofundar na medida em que o gru-
po permanece o mesmo ao longo dos trabalhos.
O Teatro da Vertigem, entre outros grupos, vem
h dez anos propondo-se a refletir sobre a reali-
dade e a criar seus espetculos como fruto da
colaborao entre atores, dramaturgo e encena-
dor, agregando, tambm, outros profissionais da
cena. Sua prtica, maneira coletiva, pressupe
um ator que tambm autor e performer, e que
tem liberdade de participar em outras reas de
criao, como dramaturgia, figurino, som, ilu-
minao, cenografia, assim como no material j
criado anteriormente por um companheiro em
sala de ensaio, somando solues em infinitas
possibilidades (Rinaldi, 2002, p. 45).
E, semelhana dos grupos de criao 2000, p. 38) Era ele quem propunha exerccios
coletiva, a primeira montagem do Teatro da Ver-
tigem, Paraso perdido, ocorreu de maneira cola-
borativa justamente pelo fato do grupo no en-
contrar um texto teatral que correspondesse aos
anseios da totalidade da equipe. Diante da au-
sncia desse pr-texto, fez-se um levantamento
de temas que resultou na questo do sagrado.
Antnio Arajo sugeriu a obra O paraso perdi-
do de Milton que, depois de lida pelo grupo,
motivou-os a investigar aquele universo com-
posto por Ado, Eva, Satans e a perda do para-
so (Andrade, 2000, p. 171). Os outros proces-
sos foram semelhantes no que tange ausncia
de um pr-texto, ao estmulo de continuar tra-
balhando com o sagrado e de criar a dramatur-
gia ao longo do processo, tarefa para a qual foi
convidado um dramaturgo para cada um dos
trabalhos.
Isso leva a outro ponto desse paralelo en-
tre os dois procedimentos de criao do espet-
culo: a figura do dramaturgo. Os grupos que se
dedicavam criao coletiva, em sua maioria,
no dispunham de algum designado especifi-
camente para a elaborao do texto e os que,
eventualmente, assumiam esse papel, tinham
5 O que no significa que no processo colaborativo no possamos identificar, aqui e acol, momentos
que tenham a marca pessoal de quem os criou, seja ator, diretor ou dramaturgo.
320
uma funo mais organizadora que autoral. O
mais comum era que o grupo assumisse tam-
bm coletivamente a organizao do material e,
em grande parte dos casos, a direo do traba-
lho. Quando havia um responsvel pela drama-
turgia, esse no deveria imprimir sua marca pes-
soal ou seu estilo; ao contrrio, o texto
precisava ter a marca do coletivo; os componen-
tes queriam ver a sua parcela identificvel no
todo da a impresso de colcha de retalhos
que a criao coletiva podia nos dar. 5
No caso do grupo carioca Asdrbal Trou-
xe o Trombone, Hamilton Vaz Pereira atuou,
desde o primeiro trabalho, como uma espcie
de elemento depurador da criao (Fernandes,
e jogos, improvisaes que estimulassem a cria-
o de cenas e situaes. No perodo de prepa-
rao da pea Trate-me leo, aps a seleo de
fragmentos por parte da equipe (contos, letras
de msica, cenas de filmes, poemas, que tradu-
zissem aquilo sobre o que queriam falar), Ha-
milton anotou os ingredientes principais e, a
partir desses ncleos de assunto, iniciou a reda-
o de pequenas cenas, que ia submetendo
aprovao do grupo. Feito esse primeiro esbo-
o, escritores, fotgrafos e msicos, amigos da
trupe, foram convidados a escrever outros qua-
dros da pea, numa experincia de insero da
sua comunidade cultural no processo criativo.
Na montagem da pea Aquela coisa toda, todos
os participantes dirigiram algumas cenas, pro-
pondo diversos caminhos e, em 1979, depois
de alguns meses debruado solitariamente so-
bre o material, Hamilton props uma estrutura
dramatrgica.
Um outro exemplo o grupo paulista
Pod Minoga, que atuou de 1972 a 1980 e que
no contava com um dramaturgo ou algum
que organizasse e desse unidade ao material sur-
gido nos improvisos. As quatro peas curtas da
 Criao coletiva e processo colaborativo: algumas semelhanas e diferenas no trabalho colaborativo

fase amadora do grupo no tinham sequer um
texto escrito os atores variavam um pouco a
cada espetculo, dependendo da sua inspirao
momentnea. Tinham apenas um roteiro bsi-
co, que procuravam manter inalterado, e que
era composto por uma seqncia de aes que
os atores haviam memorizado durante os ensai-
os e que ia se acomodando no decorrer das apre-
sentaes, no contato com o pblico. S em
1978, j atuando profissionalmente, que ano-
taram o texto de Salada Paulista, uma exigncia
da censura.
J o processo colaborativo requer, desde
o incio, algum responsvel pela assinatura de
um texto, em p de igualdade com os respons-
veis pela direo, interpretao e outros setores
da produo. Tudo que produzido em sala de
ensaio devidamente apreciado, discutido e re-
gistrado pelo dramaturgo at um ponto que se
julgue satisfatrio quanto aos propsitos ori-
ginais.6 O dramaturgo, que pode ou no estar
presente em tempo integral, intervm com idi-
as, encaminhamentos e sugestes de texto/cena,
transforma as sugestes dos atores que, mui-
tas vezes, podem no ter estrutura dramatrgica
em ncleos de ao; elabora a sntese de ele-
mentos que se repetem ou que so similares;
insere dados, promove a unidade textual, sem
as amarras da quase obrigatoriedade de conser-
var o material individual criado pelos atores o
que, veremos, uma das principais caractersti-
cas da criao coletiva.
Mesmo que em boa parte do processo ele
se assemelhe criao coletiva improvisaes,
discusses etc. quando chega a hora da uni-
dade necessria ao texto, quem assume o dra-
maturgo. ele quem tem maiores condies de
identificar lacunas, desequilbrios e falhas, e
san-los; promover realocaes, alteraes, es-
clarecimentos, assinando como seu esse arranjo
dramatrgico. Lus Alberto de Abreu, respon-
svel pelo texto de O livro de J, segunda mon-
tagem do Teatro da Vertigem, afirma que no
importa se o ator escreveu partes do texto, se
escreveu cenas, se o diretor escreveu ou props
aes, quem deve organizar tudo isso o dra-
maturgo.
Porm, essa responsabilidade no garante
a ele o status de autor nico. Segundo Antonio
Arajo, no processo colaborativo a autoria
compartilhada por todos. O dramaturgo assina
um texto cheio de interferncias e contamina-
es dos outros componentes da equipe que,
por sua vez, tambm tiveram seu trabalho igual-
mente contaminado. (Andrade, 2000, p. 178).
E novamente Abreu, um dos pioneiros na dra-
maturgia colaborativa, quem ressalta que, ape-
sar disso, no h o esmaecimento da figura do
dramaturgo; ao contrrio, o seu trabalho torna-
se mais desafiador porque o material criativo
muito maior do que o levantado em gabine-
te. Desafios tcnicos, estticos e ticos. Muitas
vezes ele est conduzindo a dramaturgia por um
caminho que ter de ser descartado em funo
de elementos novos que forem inseridos. Assim,
o dramaturgo tem de colocar a sua criao num
outro patamar, acima de vontades pessoais to
caractersticas da antiga soberania do texto/autor,
e modificar o que havia feito em nome de uma
outra geometria ou fazer prevalecer a sua opi-
nio ao restante da equipe caso esteja convicto.
Nesse sentido, Srgio de Carvalho, res-
ponsvel pela dramaturgia de Paraso Perdi-
do, afirma que o Teatro da Vertigem rein-
ventou a criao coletiva dos anos 1970 sem
democratismo e com maior rigor de mtodo

6 Sobre o trabalho colaborativo, por ele chamado de work in process, e sobre a atuao do autor em sala
de ensaio, recomenda-se a leitura de Rubens A. Rewald, Caos/dramaturgia (1998), onde se prope a
figura do autor-espectador. Chegou-se a esse termo a partir dos estudos da obra Universo da criao
literria, em que P. Willemart comenta a existncia de um autor-escritor e de um autor-leitor (referen-
tes literatura), segundo estudos de A. Grsillon e J.-L. Lebrave. Rewald prope um autor-espectador,
prprio da arte teatral, que acrescentado aos dois leitores anteriores.

321
sala preta

(Carvalho, 2002, p. 55). Isso leva a outro pon-
to importante, tambm relativo dramaturgia:
a contribuio de cada um e a seleo dessa con-
tribuio com vistas ao produto final.
Retomando o exemplo de Trate-me leo,
do Adrbal e o fazemos por parecer comum a
um sem nmero de outros grupos o anda-
mento dos ensaios descrito por Slvia Fernan-
des como um momento de plena liberdade de
expresso, onde os criadores podiam se mani-
festar integralmente. Qualquer contribuio
valia. Um gesto, uma frase, um pulo melhor
executado ou uma piada recebiam igual trata-
mento, pois os critrios de valor eram muito
variveis. Essa liberdade devia-se, em grande
parte, inexperincia da maioria dos atores, pois
no existiam parmetros tcnicos nem tam-
pouco mtodos de trabalho que definissem cri-
trios estticos ou procedimentos criativos. Tra-
tava-se de aprender fazendo, pelo sistema de
ensaio e erro, aproveitando descobertas anteri-
ores para abrir caminho a novos achados que,
pela somatria, criavam um modo particular de
construir o espetculo (Fernandes, 2000, p.
52). E o texto final, por ter sido criado coletiva-
mente, contemplava todas as contribuies sob
a forma de uma grande colagem de fragmentos,
resultando muitas vezes em espetculos longos,
prolixos, com certa redundncia, o que dava
uma impresso catica e suja como que de-
nunciando o processo. 7
Esse dado denuncia uma situao por que
praticamente todos os grupos que produziram
via criao coletiva passaram: o perigo do des-
controle. O material levantado durante os en-
saios era muito grande e, no processo de
enxugamento dos textos, interfere a ligao
afetiva embrionria que une os criadores ao fru-
to de seu trabalho exaustivo, que s vezes supe-
ra um ano de preparao. Em princpio, nin-
gum quer tirar nada da pea, pois tudo est
intimamente ligado vivncia de cada um.
Cada corte encarado como uma perda, um
desejo que no encontrou espao de realizao
(Ibid., p. 226).
Os procedimentos criativos do processo
colaborativo no diferem muito da criao co-
letiva. As variaes ocorrem, muitas vezes, no
que tange s intervenes e aos estmulos da di-
reo e da dramaturgia que pode periodica-
mente criar, recriar e alterar propostas de cenas
a serem (re)experimentadas pelos atores duran-
te os ensaios. E nada impede que cenas inteiras
criadas pelos atores estejam presentes quase que
integralmente no espetculo.
Quanto ao material levantado, seme-
lhana da criao coletiva, geralmente vasto,
da a igual necessidade dos cortes. Antnio
Arajo quem ilustra essa fase: a necessidade dos
fechamentos, das snteses, dos cortes. A sangria
dos cortes. Por que somente o texto do outro
que precisa ser cortado? Por que somente a cena
do outro que prolixa? (Arajo, 2002, p. 84)
E ele quem aponta a necessidade, nesse mo-
mento, de sacrificar o cordeiro do ego (sem
sacrificar a individualidade artstica) para que se
evite o que ele chama de democratite, onde as
contribuies de cada um so eqitativamente

7 A esse respeito Abreu comenta que existe uma similaridade com o processo colaborativo, j que nele h
tambm uma renncia preciso caracterstica da dramaturgia aristotlica onde o texto pensado
to somente pelo dramaturgo, que tem controle maior sobre o ritmo, o tratamento do personagem, a
trama. Renncia em benefcio de algo que seja mais interessante para o espetculo porque h uma
fuso da criao de todos: determinada cena pode destoar do contexto, mas est presente porque boa,
ganhou o direito de estar ali, embora no esteja to bem conectada. O espetculo colaborativo no
to apolneo, mas salta no palco o dionisaco e na relao com a platia isso o que mais impressiona.
Segundo Abreu, a est a diferena, por exemplo, de quando se l um texto escrito no processo
colaborativo e quando se assiste ao espetculo. O texto talvez no parea to interessante, mas o espet-
culo, muitas vezes, o . E, por motivo semelhante, a grande maioria dos textos criados coletivamente
no foi publicada, pois praticamente impossvel dissoci-los das montagens.

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 Criao coletiva e processo colaborativo: algumas semelhanas e diferenas no trabalho colaborativo
selecionadas em detrimento da unidade e do
objetivo do espetculo.
No processo colaborativo, o dramaturgo
um dos principais responsveis pela seleo do
material sempre junto com a equipe. Nesse
momento, diz Abreu, ele deve saber que cria-
dor do espetculo e no apenas criador de um
texto que vai permanecer; deve buscar no o
texto escrito da melhor forma, mas, muitas ve-
zes, decidir riscar uma pgina que est extrema-
mente bem escrita, em funo de uma eficin-
cia maior do espetculo em relao ao pblico.
Outra coisa importante que o dramaturgo deve
aprender trabalhar em conjunto, pois o pro-
cesso requer pacincia e, muitas vezes, discus-
ses acirradas, j que, segundo Abreu, o melhor
processo colaborativo o de relaes fortes. No
fim, o que deve prevalecer, para todos, o pro-
duto final sua coerncia, seu atendimento aos
anseios originais da equipe. E quem participa
desse processo sabe que, muitas vezes, isso im-
plica em abrir mo de criaes preciosas, sejam
atores, diretores ou dramaturgos.
Foi dito anteriormente que no processo
colaborativo, o dramaturgo encontra-se em p
de igualdade com os demais artfices da cena.
Vale dizer que isso difere significativamente da
igualdade de funes caracterstica da criao
coletiva. Se, nessa, todos participavam ativa-
mente de todas as funes criativas e at da ma-
nufatura dos materiais de cena e de divulgao,
assinando coletivamente as criaes, naquele h
uma limitao, ainda que virtual, de funes,
uma centralizao maior de competncias: cada
um trabalha e responde pela sua funo o que
no impede que haja uma imbricao ou uma
fuso de interesses e especialidades em nome da
construo do espetculo.
Os limites de atuao no processo cola-
borativo so tnues. H momentos em que os
atores e a direo apresentam questionamentos
e solues relativos dramaturgia; ou em que o
dramaturgo prope uma soluo cnica ou con-
duz a interpretao do atores. Provoca-se, s ve-
zes, uma sensao de estar ultrapassando a prpria
rea e invadindo a competncia do outro, o que
gera uma tenso criativa j presente pela inse-
gurana provocada pela ausncia de um pr-tex-
to. (Quando ser que essa dramaturgia vai fi-
car pronta? Quando ser que vamos parar de
reescrever esta cena? Algum dia esse roteiro vai
ficar bom?). Na verdade, como assinala Miriam
Rinaldi, em nome dos atores do Teatro da Ver-
tigem, o que parece existir a expresso do di-
logo artstico, num jogo de complementa-
ridade (Rinaldi, 2002, p. 46). Cada grupo
acaba encontrando a sua prpria maneira de li-
dar com isso, seja estabelecendo regras, acomo-
dando ou discutindo mas o fato que as in-
vases existem e so parte indissocivel do
processo. E para que haja um aprofundamento
cada vez maior desse tipo de trabalho, o drama-
turgo de O livro de J recomenda o estudo de
cada uma dessas reas por parte da equipe. Para
ele importante que o dramaturgo entenda
tambm de direo e de interpretao, que os
atores e diretores estudem tambm dramatur-
gia, tudo em nome do compartilhamento e da
complementaridade apontada por Rinaldi e que
fazem com que cada ultrapassagem de limite
seja o mais apropriada possvel e acontea em
benefcio do espetculo.
E em benefcio do espetculo que deve
ocorrer, no processo colaborativo mais ainda do
que ocorria na criao coletiva, a relao dra-
maturgo-diretor. O dramaturgo daquele tipo de
processo tem maior autonomia em relao ao
texto, sua relao com o diretor praticamente
de igual para igual (digo praticamente pois a
assinatura geral do espetculo sempre do en-
cenador). Ambos analisam o material surgido
em sala de ensaio na tentativa de compreender
o andamento do processo e a melhor maneira
de encaminharem, juntos, o trabalho levantado
pelos atores para que atinjam determinado pon-
to. Nesse sentido, o dramaturgo funciona tam-
bm como diretor assim como, ao ter suas su-
gestes de texto vivenciadas pelos atores, estes
sugerem coisas e atuam, nesse momento, como
dramaturgos.
Na criao coletiva, essa integrao dire-
tor-dramaturgo era mais tnue, at porque o
323
sala preta

texto nascia do conjunto e a atividade do res-
ponsvel pela dramaturgia era mais de alinha-
var, juntar e adequar os materiais individuais
num todo interessante e coerente mesmo den-
tro de uma incoerncia proposital. Em alguns
casos, as funes de dramaturgo/organizador e
diretor/coordenador eram desempenhadas pela
mesma pessoa, o que garantia em si uma
integrao no encaminhamento dos trabalhos
ou, como j foi dito, o prprio grupo se encar-
regava de escrever e dirigir, diluindo as especi-
ficidades.
Na tentativa de concluir essa breve refle-
xo sobre alguns dos procedimentos contempo-
rneos do dramaturgo junto cena, impor-
tante lembrar que no h, nem nunca houve,
um padro a ser seguido no que se refere cria-
o coletiva ou ao processo colaborativo. Em
relao a este ltimo, parte a constante pre- montagem de uma pea dirigida por um com-
sena do trinmio dramaturgo-diretor-atores,
cada equipe desenvolve seu prprio mtodo de
trabalho e as pesquisas sobre o processo avanam
em nmero e qualidade. Exemplos que merecem
destaque, mas permanecem margem dos no-
ticirios, so os projetos da Escola Livre de Tea-
tro (ELT) de Santo Andr, e o Ncleo de Dra-
maturgia do Grupo Galpo, de Belo Horizonte.
Antonio Arajo vem, h tempos, coorde-
nando estudo e prtica do processo colaborativo
com os alunos da ELT, da USP e de diversas ofi-
cinas culturais. S em Santo Andr foram mais
de vinte produes, originais ou a partir de
releitura de obras, em que o diretor do Teatro
da Vertigem orientou o trabalho dos diretores,
os dramaturgos foram assistidos por Abreu, e os
atores tiveram a orientao de Luiz Fernando
Ramos e, atualmente, Lucienne Guedes. O atu-
al projeto pretende a releitura de Crime e castigo
de Dostoievski e conta com um grupo de apro-
ximadamente 40 pessoas, entre diretores, dra-
maturgos e atores, trabalhando colaborati-
vamente, distribudos por equipes e com
resultados previstos para dezembro de 2002.
O Grupo Galpo conta, desde 1999, com
um Ncleo de Dramaturgia que atua de modo
colaborativo para a produo dos espetculos do
chamado Oficino curso para atores, com du-
rao mdia de um ano, e que culmina com a
ponente do Galpo. Criado e coordenado por
Lus Alberto de Abreu, o Ncleo est em seu
quarto trabalho e, a cada ano, recebe novos in-
teressados em dramaturgia que vo se adaptan-
do ao modus operandi em constante evoluo
dos veteranos. O prprio Galpo produziu seu
mais recente espetculo, Um trem chamado de-
sejo, nos moldes colaborativos quase vinte
anos depois de suas primeiras experincias com
criao coletiva.

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 Criao coletiva e processo colaborativo: algumas semelhanas e diferenas no trabalho colaborativo

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