FACULTAD DE

PSICOLOGA

SLABO

1. DATOS GENERALES

Asignatura Teorias del Aprendizaje

Cdigo CA0099
Departamento Acadmico Psicologa
Escuela Profesional Psicologa
Nombre de la Carrera Psicologa
Especialidad
Ciclo de Estudios III Ciclo
Crditos 04 Crditos
Condicin Obligatorio
Requisitos Psicologa General
Horas de Teora 03 horas
Horas de Prctica 04 horas
Ao Acadmico 2013-I
Docentes Responsables Dr. Julio Inga Aranda
Dr. Rubn Huallanca Caldern
Mg.Elizabeth Flores Vsquez

II. SUMILLA
La asignatura tiene la finalidad de brindar la informacin sobre los avances cientficos
de las diferentes teoras del aprendizaje. Enfatizando en el aprendizaje por
condicionamiento clsico o respondiente, condicionamiento operante, aprendizaje
cognitivo y aprendizaje desde un enfoque interactivo.

Analiza cmo se adquiere una conducta, los factores que intervienen, la consolidacin y
los cambios cualitativos y cuantitativos observables, como producto de la interaccin
organismo-ambiente. Adems, los procesos motivaciones y cognitivos a partir de la
experiencia del individuo en situaciones especficas y las limitaciones conceptuales de
las teoras para explicar el comportamiento humano

III. LOGRO DE LA ASIGNATURA (COMPETENCIA)

Los elementos que componen un logro de la Asignatura son:
Accin del estudiante y el
Tiempo Estudiante
producto que realizar para
Cundo? Quin?
demostrar lo aprendido
Qu har?
I semestre IV ciclo Aplica los principios bsicos
del aprendizaje a situaciones
del laboratorio experimental
y de la vida diaria
Criterios y/o caractersticas
del producto resultado de
la accin del estudiante
Cmo debe ser lo que
har?
Disea programas de
aprendizaje por
condicionamiento clsico,
operante y observacional,
valorando sus efectos en el
aprendizaje humano y
animal.

IV. MDULOS DE APRENDIZAJE

1. Nombre del Mdulo: Conceptos Bsicos y principales teoras del

aprendizaje
a. Logro del Mdulo (Entre el 10% a 30% del Logro de la Asignatura)
b. Sesiones de Aprendizaje(3 semanas)
Seman Sesi Informacin Indicador de
Habilidad
a n conceptual aprendizaje
1 1 Historia de la Identifica el Elabora la lnea
Psicologa del desarrollo histrico de tiempo de
Aprendizaje. del aprendizaje. concepto de
Modelos ER y Comprara los aprendizaje.
E-O-R. modelos de Elabora un
estudios del cuadro
aprendizaje. comparativo de
los modelos de
estudio de
aprendizaje.
2 2 Estudio de Registra eventos Reporta de
eventos conductuales en estudio de caso.
conductuales. humanos

3 3 Estudio de Registra eventos Reporta estudio

eventos conductuales en experimental.
conductuales. situaciones de
laboratorio. Asumen una
Valora las posicin crtica
diferencias del ante los modelos
aprendizaje como que explica los
producto y como mecanismo
proceso.
c. Mtodos
 - Exposicin
- Debate
- Organizador del conocimiento

d. Criterios de Evaluacin
- Prueba Oral
- Pruebas escritas
- Intervenciones en clase
- Exposicin
e. Aporte al promedio de la asignatura
- 30% de aporte al promedio de la asignatura.

2. Nombre del Mdulo

a. Logro del Mdulo (Entre el 25% a 100% del Logro de la Asignatura)
b. Sesiones de Aprendizaje (10 semanas)
c.
Seman Sesi Informacin Indicador de
Habilidad
a n conceptual aprendizaje
1 7 Evaluacin parcial
2 8 Conceptos bsicos Elaboracin de
un cuadro
comparativo de
los tipos de
baremos.
3 9 - Puntuaciones tpicas Procesan Elaboran
- Percentiles diferentes reportes de
- Los mecanismos bases de laboratorio y
bsicos del datos, estudio de
aprendizaje. manejos de casos.
conductas en
laboratorio Practica
experimental y calificada.
situaciones de
la vida diaria
4 10 Informacin cientfica Exposicin en
PPT
5 11 Recopilacin de Exposicin en
informacin cientfica PPT
6 12 Asesora
7 13 Asesora
8 14 Trabajos monogrficos Exposicin en
PPT
9 15 Trabajos monogrficos Exposicin en
PPT
10 16 Evaluacin final
 c. Mtodos
- Exposicin
- Debate
- Organizador del conocimiento

d. Criterios de Evaluacin
- Prueba Oral
- Pruebas escritas
- Intervenciones en clase
- Exposicin
- Proyectos e informe del anlisis psiconetrico.

f. Aporte al promedio de la asignatura

- 30% de aporte al promedio de la asignatura.

3. Nombre del Mdulo

a. Logro del Mdulo (Entre el 52% a 65% del Logro de la Asignatura)
b. Sesiones de Aprendizaje (5 semanas)
Seman Sesi Informacin Indicador de
Habilidad
a n conceptual aprendizaje
11 El Explica el Elabora un mapa
condicionamiento paradigma del conceptual sobre
operante. condicionamiento el paradigma del
operante. condicionamient
o operante.

Elabora un
reporte de
lectura ad hoc.
12 condicionamiento Aplica los Anlisis de
operante en principios y leyes casos
situaciones del
naturales. condicionamiento
operante a la
conducta humana
en situaciones
naturales.
13 Compara los
Explica los
Programas de
programas de
reforzamiento. programas de
reforzamiento.
reforzamiento.
Operantes libres.
Disea
Disea
programas de
experimentos de
reforzamiento
 Condicionamient para una
o de Operantes conducta
libres. especfica.
Desarrolla
experimentos de
condicionamient
o de operantes
libres
14 programas de Disea Formula
reforzamiento. programas de programas de
reforzamiento reforzamiento
continuo e para la
intermitente. adquisicin,
mantenimiento o
modificacin de
conductas.
15 programas de Aplica los Desarrolla
reforzamiento en aplicaciones de
principios del
distintos mbitos. los principios del
reforzamiento en reforzamiento en
el ambiente
el mbito
educativo,
educativo, clnico, clnico, social y
organizacional.
social y
organizacional.
Valora los
aspectos del
condicionamiento
operante.
c. Mtodos
- Exposicin
- Debate
- Organizador del conocimiento

d. Criterios de Evaluacin
- Prueba Oral
- Pruebas escritas
- Intervenciones en clase
- Exposicin
- Proyectos e informe del anlisis psiconetrico.

e. Aporte al promedio de la asignatura

- 30% de aporte al promedio de la asignatura.

4. Nombre del Mdulo

a. Logro del Mdulo (Entre el 66% a 100% del Logro de la Asignatura)
b. Sesiones de Aprendizaje (8 a 10 semanas)
Seman Sesi Informacin Indicador de
Habilidad
a n conceptual aprendizaje
16 El Explica el Elabora un mapa
condicionamiento paradigma del conceptual sobre el
observacional. condicionamient paradigma del
o observacional. condicionamiento
observacional.
Reporte de lectura ad
hoc.
17 Aprendizaje por Selecciona Reporte de
modelos. investigaciones sobre
estudios
el aprendizaje por
relevantes sobre modelos.
el aprendizaje
por modelos.
Conductas por Demuestra con Reporte de
imitacin. observacin y
ejemplos la
descripcin de
adquisicin de conductas aprendidas
por imitacin.
conductas por
imitacin.
18 Disea Formula programas
Programas de
programas de para el aprendizaje
modelado.
modelado para la de conductas
adquisicin de sociales.
comportamientos
sociales. Asume una actitud
positiva ante el uso
A4 Valora el
de modelos.
efecto del
modelado en el
aprendizaje de
comportamientos
sociales.
19 Examen final. Retroalimentaci
n del desarrollo Retroalimentacin
final de la del desarrollo final de
competencia. la competencia.
Examen final.
20 Acta Final de la Presentacin del
Asignatura
acta final de la
 Asignatura.

c. Mtodos
- Exposicin
- Debate
- Organizador del conocimiento

d. Criterios de Evaluacin
- Prueba Oral
- Pruebas escritas
- Intervenciones en clase
- Exposicin
- Proyectos e informe del anlisis psiconetrico.

e. Aporte al promedio de la asignatura

- 30% de aporte al promedio de la asignatura.

V. REFERENCIAS DEL CURSO

Obligatoria (Est en la Biblioteca o se proponen los links)

BIBLIOGRAFIA BSICA
LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESPECIALIZADA DE PSICOLOGA DE LA
UNFV.
Chance, P. (2004). Aprendizaje y Conducta. Mxico: Manual Moderno.
153.1526/Ch. 1/2004.
Domjan, M. (2007). Principios de Aprendizaje y Conducta. Mxico:
Thomson. 153.1526/D6.
Ponce, Chirinos, A. (1993). Psicologa del Aprendizaje. Lima. C.E.M.E.D.
153.15/P6
Ribes, E. (2002). Psicologa General. Mxico: Trillas. 150.1/R4.
Ribes, E. (1990). Problemas Conceptuales en el Anlisis del
Comportamiento Humano. Mxico: Trillas. 150.1943/R41.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Arancibia, V. y otros (2001). Manual de Psicologa Educacional. Santiago.

Universidad Catlica de Chile.
Ardila, R. (1993). Sntesis Experimental del Comportamiento. Colombia:
Planeta.
Barquero, R. (1996) Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires. Aique.
Catania, CH. (1987). Investigacin Contempornea en la Conducta
Operante. Mxico: Trillas.
Coll, C. y otros. (2000). Psicologa de la Instruccin: La enseanza y el
aprendizaje en la educacin secundaria. ICE. Horsi.
Davis, R. (1992). Diseo de Sistemas de Aprendizaje. Un enfoque del
mejoramiento de la instruccin. Mxico. Trillas.
De Zubiria, J. (1994) Modelos Pedaggicos. Colombia. Fundacin Alberto
Merani.
Ferrandiz, P. (1997). Psicologa del Aprendizaje. Madrid. Sntesis.
Garca, C. (2007). Introduccin al Conductismo Contemporneo. Mxico:
Trillas.
Honing, W. (1986). Conducta Operante. Mxico: Trillas.
Howe, M. (2000) Psicologa del Aprendizaje. Mxico. Edtl. Oxford Press.
Inga, J. (2000) Psicologa. Texto Autoinstructivo. Lima. Ediciones Fimart.
Klein, S. (1995). Aprendizaje. Principios y Aplicaciones. Mxico: Trillas.
Kantor, J. (1990). La evolucin Cientfica de la Psicologa. Mxico: Trillas.
Kozloff, M. (1980). El Aprendizaje y la Conducta en la Infancia. Problemas y
tratamiento. Barcelona. Fontanella.
Meja, M. (2002) Proyecto de inteligencia Harvard. Editorial CEPE, Madrid,
Espaa.
Ontoria, A. (2003). Mapas Conceptuales. Mxico. Alfa Omega
Ribes, E. (2002). Psicologa del Aprendizaje. Mxico: Manual Moderno.
Wade, C. (2003) Psicologa. Editorial Prentice Hll. Madrid. Espaa.

REVISTAS ESPECIALIZADAS.
Revista ACTA COMPORTAMENTALIA
Revista ANLISIS Y MODIFICACIN DE CONDUCTA.
Revista PSYCHOLOGICAL ABSTRACTS
Revista PERUANA DE ANLISIS DE LA CONDUCTA
Revista LATINOAMERICANA DE PSICOLOGA
Revista MEXICANA DE PSICOLOGIA
Revista PSICOLOGIA CIENTFICA
Revista PSICOTEMA
Revista SUMA PSICOLGICA
Revista UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA
Revista SCIENCE
Revista QUARTEL Y JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY

PAGINAS WEB:
http://www.conducta.org
whtp://www.librosmedicinaysalud.com/detalle.asp?
ISBN=8497322088&codcat=100
whtp://www.agapea.com/PRINCIPIOS-DE-APRENDIZAJE-Y-CONDUCTA-
n23900i.htm
whtp://www.metabase.net/docs/unibe/01032.html
whtp://www.educajob.com/xmoned/temarios_elaborados/filosofia/El
%20aprendizaje%20yl%20la%20conducta%20humana.htm

ENLACES DE INTERNET
(http://www.ub.edu/biblio/citae-e.htm)
http://www.unige.ch/piaget/Presentations/presente.html#
http://www.conducta.org/
http://galeon.com/aprenderaprender/index.html.
http://www.geocities.com/fdocc2/skinner.htm
Restrepo, J. (2009). La mente desencarnada: consideraciones histricas y
filosficas sobre la psicologa cognitiva. Psicologa desde el Caribe, N 24.
Recuperado el 3 de marzo de 2012, de
http.//redalcyc.aumex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=21312270004.

Salmn, A. (2009) Hacer visible el pensamiento para desarrollar la lectoescritura.

Implicaciones para estudiantes bilinges. Lectura y Vida: Revista
Latinoamericana de Lectura. N 4 Tomo 30. Recuperado el 3 de marzo de 2012
de http://proquest.umi.com/pqdweb?
index=0&did=1945314591&SrchMode=1&sid=1&Fmt=3&Vinst=PROD&VType=P
QD&RQT=309&Name=PQD&TS=1280510138&clientld=30736.