RECENSIN

Los retos de la Educacin en La Modernidad Liquida

En este libro su autor, Zygmunt Bauman, pretende dar una nueva visin en la
relacin entre cultura y educacin, puesto que en la modernidad liquida esa relacin se
ha trasformado, y considera que es necesario volver a afrontar la educacin como un
proceso de la trasmisin de la cultura, en ese tiempo de pasaje e incertezas.

El autor divide su exposicin en varios apartados, comienza con uno dedicado a la

concepcin del tiempo en la modernidad liquida, luego se centra en una educacin que
aparece en distintos momentos a lo largo de la vida.

Tambien nos muestra como una identidad escurridiza que existe en la

modernidad liquida, ya que no hay una identidad sino que nos encontramos con
identificaciones parciales, lacunarias que se articulan de manera desigual y combinada.

En la modernidad liquida, la cultura tiene que estar innovando y cambiando de un

modo continuo. Los fenmenos de conexin/desconexin inscriben a las prcticas
educativas en nuevos parmetros, que se tiene que adaptar a los distintos tiempos.

En este mundo lquido, la educacin esttica o slida, es fuertemente cuestionada

y sustituida por la frmula de educacin a lo largo de la vida. Se trata por tanto de
repensar la educacin, no solo como un factor meramente econmico. Bauman dice que
se trata de otorgar poder, de la necesidad de que la educacin apunte y aparte sus
saberes y quehaceres a la construccin de una nueva ciudadana, situada fuera de una
trampa economicista a la que algunas veces ha sucumbido, como ocurre actualmente
con la reformas puestas en marcha por el gobierno de nuestro pas.

Puesto que no est claro cmo la educacin a lo largo de la vida, para salvar la
trampa de la empleabilidad puntual y precaria, puede dar soporte a cada sujeto en sus
particularidades y sus dimensiones culturales y sociales.

El libro comienza haciendo un smil entre la educacin con la comida rpida,

hacindonos ver como los alumnos son clientes de la educacin y quieren resultados
rpidos e instantneos, y adems de esto no realizar demasiado esfuerzo para
conseguirlos.

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 En el segundo punto titulado El Sndrome de la Impaciencia, pone de relieve la
importancia del tiempo por un lado, segn el autor Benjamn Franklin el tiempo es
dinero, este autor le otorga mucho valor, pero por otro lado el Sndrome de la
impaciencia nos muestra lo contrario, como que el tiempo es un fastidio, ya que
considera que toda espera es una prdida de oportunidades.

Edward Myers, afirmaba que haba una tendencia en considerar la educacin

como un producto y no como un proceso, l consideraba que si se consideraba un
producto era una cosa que se consegua, pero el prefera denominarla como un proceso
que dura a lo largo de la vida que no se acaba con un ttulo o una certificacin, y adems
consideraba que el conocimiento racionado a la profesin que uno iba a realizar, sino
que para el una persona culta deba mostrar inters por ms mbitos no slo por el que
iba a desarrollar su actividad profesional, ya que as est persona estara en condiciones
de poder descubrir otros mbitos, tendra una mayor variedad de conocimientos.

En el tercer punto denominado El conocimiento, se genera una imagen del

conocimiento que fuera duradero y la educacin tena que ofrecer los medios necesarios
para transmitir estos conocimientos, as era la concepcin de la educacin, que deba
ofrecer conocimiento que se almacenase y perdurara para siempre. Pero en la
modernidad lquida, las posesiones duraderas que no se reemplazan han perdido su
atractivo. Ya que en esta modernidad lquida el mundo est en constante cambio, que
rechaza cualquier compromiso o lealtad, estos cambios proporcionan a la educacin
mltiples retos ya que estn cambiando la esencia de la misma, que si han servido en
tiempos pasados pero ya no sirven en los tiempos actuales y futuros. Puesto que hoy el
conocimiento es como una mercanca, en el que el impacto de la novedad se desgasta
rpidamente. Y es as como se descarta la idea que la educacin puede ser como un
producto, que uno gana, conserva, atesora y protege, ya que este mundo est en un
proceso de trasformacin constantemente, se hace una crtica a una educacin rgida o
esttica.

En el cuarto punto denominado El cambio contemporneo, se habla de que en

todas las pocas el conocimiento fue la representacin del mundo, pero nos pone en
jaque cuando nos realiza la cuestin que pasa cuando el mundo avanza a una velocidad
ms elevada que el conocimiento mismo. Para eso Werner Jaeger formula sus cbalas
sobre su idea de educacin, que por un lado debajo de toda diversidad y toda

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trasformacin se asienta la base que es el orden inmutable del mundo, y por otro lado
que las leyes son igualmente slidas. En el primer punto trataba de justificar los
beneficios de transmitir conocimientos de los maestros a los discpulos, y en el segundo
atribua a los docentes la confianza en su propia accin para tallar la personalidad de sus
alumnos. Aunque estos dos supuestos requiere muchos esfuerzos para mantenerlos.

El aprendizaje en este mundo est condenado a ser una bsqueda interminable de

conocimiento y objetos, que adems tienen la desagradable costumbre de perder su
brillo en el momento en que se alcanza dicho objetivo. En el mundo actual, los que
llevan el mando son los que guan a los de menor xito. En el mundo empresarial, se
tiende a la desorganizacin para poder alternar y modificar dicha institucin, porque no
se acepta el conocimiento establecido, se renuncia a guiarse por los antecedentes y la
sospecha que despierta la experiencia acumulada. Una frase que lo resume es, uno es tan
bueno como sus xitos, pero en realidad solo es tan bueno como su ltimo proyecto, lo
que nos lleva a pensar que en este mundo tenemos que estar alerta en todo momento, ya
que estamos en un constante cambio que nos lo exige.

En un mundo voltil como en la modernidad liquida, en el cual casi ninguna

estructura conserva su forma el tiempo suficiente como para garantizar alguna confianza
y cristalizarse en una responsabilidad a largo plazo, por tanto andar se mejor que estar
sentado, correr es mejor que andar y hacer surf es mejor que correr.

En el quinto punto La memoria, se muestra como antao la memoria era un

activo muy valioso, pero actualmente no lo es tanto, puesto que el trabajo de memorizar
se dice que produce ms desventajas que utilidades, ya que no hay una manera confiable
de decidir de antemano que ser conveniente y que no, aunque la posibilidad de
almacenar informacin en el cerebro sea muy tentador, como se dira podemos
comprender el conocimiento o podemos acercarnos a l. Ya que toda lealtad, vnculo o
compromiso a largo plazo con el conocimiento crea ms obstculos que ventajas. Puesto
que en el estadio liquido se rechaza cualquier compromiso, ya que en este mundo para
triunfar se debe ser uno mismo, no como todos los dems. Lo que mejor se vende es
ser diferentes y no semejantes, tener ideas distintas, sacar adelante el talento de cada
persona para establecer caminos propios. Esto se comprueba cada vez ms en la
educacin puesto que viendo la jerarquizacin de nuestro sistema educativo, ya que los
alumnos que acaben una carrera tienen que adems de dicha carrera un elemento que los

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diferencie de sus compaeros como pueden ser los idiomas, o la realizacin de un
mster.

ste tipo de conocimiento que ambicionan los hombres y mujeres de la

modernidad liquida. Quieren tener asesores que les enseen como andar, antes que
maestros que les marquen de un forma autoritaria el camino que deben de recorrer y en
muchos casos demasiado congestionado. Esta visin de asesor del profesorado, debera
servir para ayudar a sacar a florecer su carcter, personalidad, preferencias, donde se
presume que estn las actitudes y aptitudes de cada uno. Esto tambin se muestra en la
actualidad en nuestro sistema universitario desde la aplicacin de Bolonia en donde el
estudiante tiene que aprender de forma autnoma y no slo mediante las lecciones que
le otorga el docente.

El trmino actual de educacin permanente se dirige a la necesidad de

actualizarse en cuanto a las novedades ltimas de la informacin profesional, puesto que
todo est en constante cambio lo que exige actualizarse constantemente. Todava pueden
encontrarse maestros espirituales que sepan cmo llegar hasta los depsitos
inexplorados que los dems guas no pudieron alcanzar o pasaron por alto, y los cules
tendrn ms repercusin en sus alumnos. Otro frente de la educacin, fue e de los
hombres educados que ampliaba las capacidades de percepcin y retencin de los
educandos.

En el mundo actual, parece como si se escurriese a toda forma registrada, ya que

no tiene ningn tipo de estabilidad y se escurre silenciosamente.

Por tanto, el futuro ya no es un tiempo que se persigue, solo aumentara las

complicaciones del presente, acrecentando exponencialmente la intil y sofocante masa
de conocimiento, ya que esa masa de conocimiento acumulado ha llegado a ser la causa
del desorden y el caos, y en ella se han ido derrumbando y disolviendo progresivamente
todos los mecanismos ortodoxos de ordenamiento.