Escuela de Psicologa

ASIGNATURA
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

TEMA

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
"Perspectiva del aprendizaje"

PARTICIPANTE:

Melanie Linette Jimnez Green

15-7843

Facilitador

ngel Pichardo

4 de abril de 2017
Buenos apreciados participantes: este espacio est habilitado para las actividades
del tema cinco. Luego de realizar la lectura y anlisis de la temtica "Perspectiva del
aprendizaje", del libro de texto bsico, del autor, Garver Charles S. y Sller Michael F.:
Teoras de la personalidad.

1. Elaboracin de una cuadro comparativo entre los diferentes tipos de

aprendizaje, destacando las principales caractersticas de cada uno.

Aprendizaje Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona

significativo sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje Tipo de aprendizaje que se da al observar el

observacional comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente Aprendizaje en el que se adquiere un nuevo

comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
ofrece algn incentivo para manifestarlo.

Aprendizaje de Descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisicin

mantenimiento de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador Es aquel que puede soportar cambios, renovacin,

reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone
nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

Aprendizaje visual Las personas que utilizan el sistema de representacin

visual ven las cosas como imgenes ya que representar
las cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar
y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de
un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y
en el entorno de aprendizaje social. As mismo, esta forma
de proceder puede irritar a la persona visual que percibe
las cosas individualmente. Se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada "modelo".

Aprendizaje auditivo Una persona auditiva es capaz de aprovechar al mximo

los debates en grupo y la interaccin social durante su
aprendizaje. El debate es una parte bsica del
aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas
auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al
nfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona
auditiva disfruta del silencio.

Aprendizaje kinestsico Las personas con sistemas de representacin kinestsico

perciben las cosas a travs del cuerpo y de la
experimentacin. Son muy intuitivos y valoran
 especialmente el ambiente y la participacin. Para pensar
con claridad necesitan movimiento y actividad. No
conceden importancia al orden de las cosas. Las
personas kinestsicas se muestran relajadas al hablar, se
mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo
utilizar las pausas. Como pblico, son impacientes porque
prefieren pasar a la accin.

2. Descripcin de los aportes de las teoras del condicionamiento para el

aprendizaje.

APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE VIGOSTKY

Vigostky fue uno de los precursores en el proceso de enseanza aprendizaje en al

mbito educativo tomando considerablemente y efectivo la participacin masiva de los
factores que intervienen en la sociedad, y l como el individuo puede ser participe
independientemente de su coeficiente intelectual en el desarrollo positivo de las
actividades con el apoyo de un tutor o maestro capacitado para manejo de
herramientas o estrategias complementarias para dicha adquisicin.

Para el ao 1978, Vigostky; consideraba al medio social crucial para el aprendizaje,

ya, que el que iba a formar parte positiva en producir y captar algn aprendizaje
significativo eran los factores o procesos que intervienen en la sociedad y que cada
individuo los adaptaba dependiendo de su propio enriquecimiento positivo.

APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE PAVLOV

Unos de los grandes aportes que Pavlov le realizo a la educacin fue el de cmo se
poda reaccionar ante un estmulo anteriormente evocado ejemplo: en las glndulas
salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca. Pavlov not que cuando
en la situacin experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que
habitualmente vena a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente
la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba.

De tal manera del condicionamiento clsico de Pvlov: en el campo educativo explica

como los estmulos simultneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal
respuesta fuera evocada en principio slo por uno de ellos, generando gran ventaja en
el campo educativo; es decir que si, en algn momento a un individuo se le pueda
llegar a presentar una situacin en , que el estmulo haya sido establecido con
anterioridad, su reaccin es el buscar solucin debido que su respuesta ha sido
generada independientemente del estmulo sealado

En el aprendizaje educativo el controlar el comportamiento es necesario controlar el

medio. Por lo que los reflejos incondicionados son insuficientes para la adaptacin del
organismo al medio, por lo que necesita otras respuestas adquiridas por el
condicionamiento, ya que el organismo humano la base de reflejos acondicionados
(Pavlov).

APORTES A LA EDUCACIN DE LA TEORIA DE SKINNER

Skinner al poner de expreso a travs de su condicionamiento operante que la
conducta humana es manejable, logro que su teora fuera introducida en la educacin
para el proceso enseanza-aprendizaje.

Los educadores tienen una marcada influencia de la teora conductista operante,

puesto que ellos influyen en el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a
su ambiente pasado y presente, en la cual todo esa conducta es aprendida. Como la
teora de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros
deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las
conductas deseadas.

Por consiguiente las conductas no deseadas que el estudiante tenga en el aula,

pueden ser modificadas utilizando reforzadores bsicos del control de estas
conductas. Donde todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros
incentivos como motivacin para aprender y cumplir con los requisitos escolares, cada
estudiante debe ser calificado en base a los estndares de aprendizaje, que la
profesora traza para todos los estudiantes por igual, el currculo debe estar organizado
por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.

APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET

Piaget aporto en su teora del conocimiento que del aprendizaje o de la enseanza, su

divulgacin dentro de la comunidad educativa ha alcanzado gran auge, en especial
desde los aos setenta del pasado siglo, particularmente en Amrica Latina. Ello
demuestra la importancia de los aportes que realiz a la psicologa contempornea.

Por otra parte La teora de Piaget, ha tenido un enorme impacto en la educacin, tanto
en las elaboraciones tericas como en la propia prctica pedaggica. Piaget es uno de
los que con mayor frecuencia aparece mencionado en las publicaciones pedaggicas.

Entre las implicaciones educativas de la teora de Piaget se pueden distinguir dos

grandes propuestas pedaggicas se trata de trabajos o proyectos en los cuales la
psicologa gentica ha sido utilizada como base para el diseo de programas
educativos, mtodos de enseanza, estrategias didcticas, y las investigaciones
psicopedaggicas que trata de estudios en que los conceptos de la teora de Piaget se
han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados
con la enseanza y el aprendizaje, pero que no constituyen propuestas de aplicacin
directa en la educacin.

APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE FREUD

La obra de Freud es una obra con diversos componentes. En ella se oponen

tendencias materialistas, cientficas y tendencias idealistas, ideolgicas. Es necesario
saber que Freud comenz su carrera intelectual por la qumica. Se orient hacia la
patologa, particularmente la patologa de enfermedades mentales. Freud dice que
est convencido de que en el futuro las perturbaciones de la sexualidad podrn ser
curadas por medios bioqumicos, De esta manera, el psicoanlisis sera, en el espritu
de Freud, una solucin de espera ante la falta de medios bioqumicos, que algn da,
podran prevalecer. Estamos aqu ante un materialismo mdico.

Freud puede decir que la neurosis resulta una insuficiencia de la superacin del
narcisismo infantil. La neurosis es un reflujo hacia el narcisismo infantil, hacia el
autoerotismo que se traduce por una incapacidad de inversin objeta. Y es a partir de
este descubrimiento que Freud va a llegar a su "segundo tpico", es decir hacia su
concepcin de la estructura de la personalidad, con las tres instancias que se
conocen: el ello, el yo y el sper-yo. El "ello", el "yo" y el "sper-yo" y la dialctica
naturaleza-sociedad.

APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE BANDURA

Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigacin

focalizada en el desarrollo humano, slo entendible por la accin del aprendizaje
dentro de contextos sociales a travs de modelos en situaciones reales y simblicas.
Centra su nfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios,
autorreguIadores y autorreflexivos, como fundamentos determinantes en el
funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento humano constituye un
poderoso instrumento para la comprensin del entorno. Bajo la concepcin del
proceso de aprendizaje observacional, el cual se explica con la incorporacin de los
procesos psicolgicos internos como mediadores cognitivos, factores que influyen en
forma determinante sobre las conductas modeladas por el ser humano.

En cualquier momento de su desarrollo. Bandura argumenta que los estudiantes,

adems de ser conocedoras y ejecutoras, son autorreactivas y con capacidad de
autodireccin, ya que la regulacin de la motivacin y de la accin actan, en parte, a
travs de criterios internos y de repuestas evaluativas de las propias ejecuciones. La
capacidad de previsin aade otra dimensin al proceso de autorregulacin, por
cuanto la misma est dirigida a metas y resultados proyectados en el futuro.

3. Elaboracin de un esquema sobre los cambios de conducta y la cognicin.