Csxxi Lengua 1eso - 559745

B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
Competencias
para el siglo XXI
Lengua y Literatura
ESO
Competencias para el siglo XXI para 1. ESO es una obra

colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Enrique Ferro San Vicente
Fernando J. Lpez
Nieves Minguez Fontn
EDICIN
Paula Rojo Cabrera
EDICIN EJECUTIVA
Ral Balas Nieto
DIRECCIN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernndez
ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Msica y letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Saber escribir bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Un nuevo proyecto
para una nueva sociedad
En los ltimos tiempos estamos asistiendo a una transformacin rpida y profunda del modelo
de sociedad. En los albores del siglo XXI vivimos en la Sociedad de la Informacin, el Cono-
cimiento y el Aprendizaje (SICA), es el contexto en el que se desenvuelve nuestra vida;
quienes no estn preparados para ella se vern excluidos de las actividades ms cotidianas.
Qu rasgos de esta nueva sociedad tienen mayor incidencia en la educacin?
1.Es una sociedad postindustrial, la mayora de las personas trabajan en los servicios, lo que
significa en muchos casos el trabajo con ideas y su comunicacin.
2.La innovacin es un elemento competitivo fundamental. La creatividad y la inventiva son
capacidades altamente valoradas; entendiendo por creatividad la capacidad de generar
nuevas ideas o nuevas aplicaciones de ideas antiguas, y de aplicar lo conocido a otros con-
textos para dar respuestas tiles.
3.Es una sociedad en cambio constante, se generan multitud de problemas impredecibles
que requieren de personas:
Capaces de resolver problemas y tomar decisiones en un contexto en el que las rece-
tas antiguas ya no sirven.
Que sean flexibles, verstiles y con capacidad y gusto por formarse a lo largo de la
vida.
De ah la importancia en la sociedad actual de saber manejar informacin y de transfor-
marla en conocimiento de forma rpida y eficaz.
4.Es una sociedad con inteligencia colectiva. El xito o el fracaso no dependen de aporta-
ciones personales, sino de las sinergias entre personas, equipos e instituciones. Los entor-
nos ms innovadores son el resultado de los miles de contactos formales e informales entre
personas de distintas empresas y organismos, de forma que es difcil relacionar una innova-
cin con una persona concreta. Por tanto, el trabajo cooperativo y la comunicacin inter-
personal son habilidades bsicas en nuestra sociedad.
5.Es una sociedad meditica, por lo que es fundamental educar en la decodificacin de los
medios de comunicacin, incluyendo en este trmino tambin el medio digital.
6.Es un mundo global, en el que han pasado a primer plano nuevos retos sociales: la distri-
bucin desigual de la riqueza, el individualismo cada vez mayor, la debilidad de los vnculos
sociales tradicionales, etc. Y estos retos hacen cada vez ms necesaria la educacin en
valores y la educacin emocional de nuestros jvenes. Es preciso desarrollar en ellos
actitudes de tolerancia, cosmopolitismo y empata por los dems; fortalecer los lazos del
individuo con la comunidad; y fomentar una tica de la responsabilidad, en un mundo en
el que las responsabilidades por los problemas sociales parecen diluirse, son lejanas e in-
tangibles.
4 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Cules son las competencias
para el siglo xxi?
Todos somos conscientes de que una sociedad como la descrita requiere unas capacidades
muy diferentes de las que se demandaban hasta hace poco tiempo. Necesitamos personas con
las siguientes destrezas:
Resolucin
deproblemas
Cultura reflexiva,
Destrezas
aplicacin de
comunicativas
distintas formas
de pensamiento
Alfabetizacin
digital y multimedia Emprendimiento
Trabajo
Inteligencia cooperativo
emocional y tica
Compromiso
ciudadano
La LOMCE propone el aprendizaje por competencias como nueva metodologa de ensean-

za-aprendizaje, adecuada para el desarrollo de las habilidades que requiere la sociedad del
siglo XXI. Algunas metodologas se han demostrado especialmente potentes para desarrollar
un aprendizaje por competencias:
El planteamiento de actividades y tareas contextualizadas.
El trabajo cooperativo.
El trabajo por proyectos.
En el presente volumen de la Biblioteca del Profesorado del proyecto SABER HACER se reco-
gen un conjunto de proyectos que le permitirn desarrollar dinmicas y situaciones que facili-
tarn el desarrollo de las COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI por parte de sus alumnos.
En este pack de promocin incluimos una pequea muestra de cada uno de los proyectos que
componen el volumen de COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI. Los proyectos completos
abarcarn todas las unidades del libro de texto.
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 5
Msica y letras
Presentacin
La msica y la literatura, ambas disciplinas artsticas, mantienen desde sus orgenes un

estrecho vnculo. El mismo diccionario de la Real Academia, en una de sus acepciones,
define la msica como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instru-
mentos, o de unos y otros a la vez [].
Desde que tenemos constancia de ambas manifestaciones artsticas, el ser humano ha
establecido una relacin entre el ritmo de la msica y el de la poesa. Y muy pronto advirti
que la lengua ganaba expresividad acompaada de la msica y que las palabras eran el
complemento perfecto de cualquier meloda. No en vano, la lrica debe su nombre a la lira,
el instrumento que sola acompaar los cnticos en la Antigedad.
Seguimos con la definicin de msica del DRAE, a la que antes nos referamos. Dice el
diccionario acadmico a propsito de su finalidad: [] de suerte que produzca deleite,
conmoviendo la sensibilidad, ya sea alegre, ya tristemente. Es un hecho que la msica
y, en particular, las canciones y sus letras son un recurso al que acudimos con frecuencia
para satisfacer nuestros cotidianos anhelos artsticos. Es raro el da en que, intencionada-
mente o de forma azarosa, no escuchamos alguna cancin. Es ms, cada uno de nosotros
guarda celosamente en su memoria afectiva alguna meloda, con su letra, que asocia a un
momento importante de su vida, una especie de banda sonora de su propia biografa. No
una, sino infinidad de canciones que, como la magdalena proustiana, desatan los recuer-
dos y conmueven nuestro espritu. Momentos alegres unas veces, tristes otras, tras los
que suena de fondo alguna cancin.
Por lo general, son canciones cuyas letras transmiten un mensaje y, para muchas perso-
nas, la ms natural relacin con insospechados recursos literarios. Se trata de composi-
ciones lricas en su acepcin etimolgica. Forman parte de nuestra comunicacin artstica
ms habitual. Y ms an para los alumnos, que sienten como suyas y se identifican a
menudo con las letras de esas canciones y sus mensajes.
De ah que resulte fundamental hacerles ver cmo es la lengua la que ayuda a crear esa
realidad artstica que les resulta tan atractiva. Puede resultar extraordinariamente moti-
vador para ellos comprobar que los conceptos que trabajan, no siempre con entusiasmo,
en la clase de Lengua tienen una aplicacin prctica en su realidad cotidiana, en algo tan
prximo y sugerente como las canciones en las que se refugian.
En este proyecto se incluye una seleccin de canciones actuales en espaol de algunos de
los intrpretes ms relevantes del panorama musical. A travs de ellas los alumnos podrn
poner en prctica lo aprendido en la asignatura de Lengua.
La utilidad de este recurso es doble. Por un lado, la aplicacin de sus conocimientos lings-
ticos y literarios al anlisis de canciones contribuye a hacer ms atractiva la asignatura, a
descubrirla como algo que puede formar parte de su realidad y reportarles insospechadas
satisfacciones. Por otro, los conocimientos de lengua y literatura se revelan como la clave
que les permite profundizar en las letras de esas canciones y desentraar sus mensajes.
ndice
Msica y letras
Unidad 1. Lo que sobra de m, Fito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Unidad 2. Caminar, Dani Martn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Unidad 3. Vvela, Pablo Alborn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Unidad 4. Diez mil maneras, David Bisbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Unidad 5. Hijos de un mismo dios, Macaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Unidad 6. Princesa de cuento, Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Unidad 7. El laberinto del Minotauro, Tierra Santa . . . . . . . . . . . . . 34
Unidad 8. Mi diario, Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Unidad 9. Mira dentro, Maldita Nerea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Unidad 10. Los cantantes, Leiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Unidad 11. Dramas y comedias, Fangoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Unidad 12. V.S.O., La oreja de Van Gogh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

1
MSICA Y LETRAS
Lo que sobra de m
Lo que sobra de m
Tuve que aprender de nuevo a respirar,

de nuevo tuve que aprender.
Hice agujeros en la capa del disfraz de Superman
que nunca me he querido poner.
Me jugu a una carta la felicidad,
nunca pens que la pudiera perder.
Toda la vida era un cuento y yo era Peter Pan,
por eso no he podido crecer.
Ya llega la tormenta, ya la oigo venir,
viene derechita hacia aqu,
haciendo: bom... bom... bom... bom.
Si me concedieras un deseo para hacerme feliz,
me gustara cortar todo lo que sobra de m.
Ahora s que el cielo no est lejos, nosotros s.
Demasiado tiempo huyendo conmigo de m.
No era la ms fea y me sac a bailar, ella me sac a bailar.
Y mova las caderas para despistar, solo para despistar.
Fue tan larga la condena, solo un da ms, solo un da ms...
Como un suspiro que debi durar lo mismo que la eternidad.
Ya llega la tormenta, ya la oigo venir,
viene derechita hacia aqu,
haciendo: bom... bom... bom... bom.
Si me concedieras un deseo para hacerme feliz,
me gustara cortar todo lo que sobra de m.
S que la prxima estacin de nuevo me despido,
y s que nunca dije adis convencido.
Y complicarme me resulta muy sencillo,
igual que respirar...
Fito & Fitipaldis, Huyendo conmigo de m (2014)
COMPETENCIA 1 Fjate en la letra de esta cancin y responde.

LECTORA
En qu momento de su vida parece haberla escrito su autor: adolescencia, juventud,
madurez? Por qu lo crees as?
Qu personajes de ficcin se mencionan en el texto? Qu semejanzas o diferencias

encuentra con ellos el protagonista?
2 La cancin nos plantea una reflexin sobre temas clsicos de la tradicin literaria, como
la identidad (quines somos?) o el paso del tiempo.
Copia las partes del texto en las que se alude a estos temas.
Fjate en el estribillo, cmo se plantea su futuro? Qu le gustara cambiar con respecto

a lo ya vivido?
3 En las canciones de Fito es habitual que se hable de las contradicciones que todos tenemos
y compartimos. Dnde se ven esas contradicciones en este texto? Pon ejemplos.
Opina. Te parece un tema interesante? Por qu?
4 Explica con tus propias palabras cul es el sentido del ttulo de esta cancin y relacinalo
con su contenido.
Inventa otro posible ttulo y razona tu eleccin.
5 Identifica todos los elementos de la comunicacin en este texto:

COMUNICACIN
Emisor c
Mensaje c
Receptor c
Cdigo c
Canal c
6 Analiza los elementos de la comunicacin en esta cancin como si la hubieses escuchado,

sin leerla. Qu elemento o elementos de la comunicacin varan? Explcalo.
1
MSICA Y LETRAS
Lo que sobra de m
7 Piensa y responde.
Una cancin es un mensaje oral o escrito? Puede pertenecer a ambas categoras?

Razona tu respuesta.
Indica los rasgos que caracterizan a ese tipo de mensaje oral o escrito.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
8 Explica cul es el significado de las siguientes palabras y cul es su sentido dentro del texto:
Significado Sentido
respirar
tormenta
cielo
9 Explica la diferencia entre significado y sentido a partir de tu respuesta de la actividad

anterior.
10 Explica el sentido de estos enunciados del texto:
Me gustara cortar todo lo que sobra de m.
ORTOGRAFA
11 Busca en el texto ejemplos en los que los siguientes sonidos se representen con dos grafas
diferentes:
B c
I c
K c
Z c
GRAMTICA
12 En el texto se incluye un ejemplo de lenguaje no verbal. De qu ejemplo se trata?
Explica qu es el lenguaje no verbal.
13 Di de qu tipo de unidad lingstica se trata en cada caso: palabra, sintagma o enunciado.
la tormenta c
felicidad c
el cielo no est lejos c
EDUCACIN 14 Reflexiona y responde.

LITERARIA
Se puede hablar de un uso especial del lenguaje en este tema de Fito? Pon ejemplos.
El contenido de la cancin pertenece al mbito de la ficcin? Por qu?
Se cumple con alguna de las finalidades propias de los textos literarios? Con cules?
En conclusin, las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.
PRODUCCIN 15 Convierte este texto en un microrrelato en el que el protagonista intente cambiar su vida
DE TEXTOS llevando a cabo una accin sorprendente e inesperada.
2
MSICA Y LETRAS
Caminar
Caminar
Busco el beso, la revolucin, a caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

un mensaje que hable ms de amor, Ser bonito lo que quede por llegar,
las caricias para el corazn mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.
de esta tierra que alguien lo rompi. Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
Busco el gesto lleno de valor Quitar los miedos, que se vayan a pasear.
que nos traiga el cuento y la versin Y que septiembre no nos quite la ilusin jams.
donde el lobo que nos enga
mira al nio y le pide perdn. Caminar, y que ese cuento no nos quite la ilusin jams.
Caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar. Dani Martn, Dani Martn (2013)
Ser bonito lo que quede por llegar,

mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.
Busco el viento que traiga esa voz,
que se lleve al psimo escritor
de este cuento que no nos durmi,
robando el sueo as nos desvel.
Caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.
Ser bonito lo que quede por llegar,
mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.
Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
Quitar los miedos, que se vayan a pasear.
Y que septiembre no nos quite la ilusin jams.
Voy caminando
y a esta herida le queda un rato todava.
Despertar y que pase la verdad,
lleg la hora de empezar
COMPETENCIA 1 Escucha la cancin y responde.

LECTORA
Qu busca el cantante? Enumralo.
Qu visin tiene del futuro segn el estribillo? Es positiva o negativa?
Cul crees que es el significado del verbo caminar en esta cancin? Explica si las estrofas
que comienzan por ese verbo son positivas o muestran una actitud negativa.
2 Estas son dos de las realidades que el autor quiere que cambien. Explica con tus palabras
en qu consiste el cambio y qu representan.
En qu consiste el cambio? Qu crees que representa?
El lobo
El viento
Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.
Cmo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta cancin?
Ests de acuerdo con esa actitud? Raznalo.
3 Explica con tus palabras el sentido de estos versos:
Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.
A esta herida le queda un rato todava.
A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.
Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
4 Fjate en tus respuestas anteriores y especifica cul es el tema de este texto.
Inventa otro posible ttulo y razona tu eleccin.
2
MSICA Y LETRAS
Caminar
5 Este texto est escrito en una de las lenguas oficiales de Espaa, el espaol o castellano.
COMUNICACIN
Explica cul es su origen.
Qu otras lenguas son oficiales en Espaa? Tienen todas el mismo origen?
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
6 El ttulo de esta cancin es un ejemplo de sentido figurado. Razona por qu.
7 Di si las palabras y expresiones destacadas en estos versos se emplean en sentido literal

o figurado. Explica su significado en cada caso.
Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.
Busco el viento que traiga esa voz.
Poner sonrisa a cada paso.
ORTOGRAFA
8 Indica qu regla ortogrfica justifica el uso de las maysculas en este texto.
Explica por qu en los dos casos que aparecen puntos suspensivos no les sigue mayscula.
GRAMTICA
9 Identifica la raz y los morfemas flexivos de estas palabras:
caricias c
rompi c
caminando c
nios c
10 Forma nuevas palabras aadiendo morfemas derivativos. Indica de qu tipo son
los morfemas que has empleado:
Nueva palabra Morfemas derivativos empleados
Beso
Amor
Tierra
Cuento
Buscar
EDUCACIN 11 Busca al menos un ejemplo de cada uno de estos recursos estilsticos en el texto.
LITERARIA Comenta qu valor aportan a la cancin.
metfora c
anfora c
anttesis c
12 Consideras que los recursos empleados son fciles o dficiles de interpretar? A qu

crees que se debe ese hecho?
PRODUCCIN 13 Imagina y describe, en verso o en prosa, cmo sera tu mundo ideal.

DE TEXTOS

3
MSICA Y LETRAS
Vvela
Vvela
Dicen que la vida se decide As que intenta caminar,

en un tablero de ajedrez, dibuja libremente el camino
que los sueos son engaos (caminar, caminar).
que al final desaparecen. Perdimos tiempo en rebuscar
Dicen tantas cosas que podran no decirlas pedazos de un pasado marchito
y callarse de una vez. (te seguir, te seguir).
Dicen que se ama de una forma Vive sin barreras, as que djate de historias
y que no hay forma de cambiar, y ven, acrcate
que el amor es solo un juego que te cuente lo que vamos a hacer.
y una estpida ilusin. Saca de tu pecho el rencor
Y el estpido resulta ser aquel y mira bien hacia dnde se dirigen tus pies.
que no ama a nadie de corazn. Ensame tus alas y grita que la vida es bonita
As que intenta caminar, aunque est del revs.
dibuja libremente el camino Vvela, vvela, vvela, vvela.
(caminar, caminar). Vvela, vvela, vvela, vvela.
Perdimos tiempo en rebuscar
Pablo Alborn, Terral (2014)
pedazos de un pasado marchito
(te seguir, te seguir).
Vive sin barreras, as que djate de historias
y ven, acrcate
que te cuente lo que vamos a hacer.
Saca de tu pecho el rencor
y mira bien hacia dnde se dirigen tus pies.
Ensame tus alas y grita que la vida es bonita
aunque est del revs.
Vvela, vvela, vvela, vvela.
Vvela, vvela, vvela, vvela.
Dicen que la suerte es caprichosa
y nos dispone el porvenir.
Y que venga como venga
la tenemos que asumir.
Dicen que tenemos un reloj
que determina lo que nos va a ocurrir.
Dicen que el destino manda siempre
por encima del querer.
Y yo te digo que el querer acaba siendo poder.
Y el poder cambiarlo todo
est en las manos del que quiera hacerlo bien.
COMPETENCIA 1 Qu quiere decir vvela en la cancin? A qu o a quin sustituye el pronombre la?

LECTORA

Explica el significado del ttulo.
2 Di si estas afirmaciones sobre la cancin son verdaderas (V) o falsas (F). Copia el fragmento
del texto que justifique tu respuesta en cada caso.
Es importante seguir el camino que nos marcan los dems.
La vida est llena de problemas y obstculos insalvables.
El destino se impone siempre sobre nuestra voluntad.
Hay que aprovechar y disfrutar la vida.
3 Completa la tabla con lo que dicen en la cancin sobre estos temas y con lo que,
en realidad, quiere expresar el texto:
Qu dicen de? Qu quiere expresar el texto?
Los sueos
El amor
La suerte
Piensa y responde a estas preguntas:
Quin crees que es el sujeto de ese dicen que se repite? Y el sujeto al que se dirigen
los versos del estribillo?
Qu relacin se establece, por tanto, entre el estribillo y las dems estrofas: de oposicin
o de redundancia? Raznalo.
4 Resume el mensaje que quiere transmitir esta cancin.
3
MSICA Y LETRAS
Vvela
5 Explica y razona con ejemplos si esta cancin cumple las propiedades de los textos.
COMUNICACIN
Propiedad Explicacin y ejemplos
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
6 Identifica y rodea un conector en cada una de estas estrofas e indica de qu tipo es.
As que intenta caminar,

dibuja libremente el camino. c
Ensame tus alas y grita que la vida es bonita
aunque est del revs. c
7 Reescribe estos versos usando el conector indicado:
a) Ven, acrcate / que te cuente lo que vamos a hacer.
Conector ejemplificativo. c
b) Saca de tu pecho el rencor / y mira bien hacia dnde se dirigen tus pies.
Conector de orden. c
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
8 Todas estas palabras son polismicas. Di qu significado tienen en la cancin.
sueo c
ensear c
perder c
Escribe oraciones en las que cada una de esas palabras tenga un significado diferente:

ORTOGRAFA
9 Qu regla ortogrfica explica el uso de la grafa b en estas palabras?
tablero c
rebuscar c
10 Completa con b o v este fragmento de la pgina web oficial del cantante:
Terral es el tercer l_um de estudio de Pablo Alborn, el cuarto de su carrera, que

_io la luz un 11 de no_iem_re. Es un tra_ajo que, por deseo expreso del cantante,
tiene la atmsfera y la frescura de un primer l_um: Terral es una pala_ra con la
que estoy muy familiarizado, como todos los que somos de Mlaga. Es ese _iento
muy caliente y que de noche se con_ierte en una _risa clida que te en_uel_e.
www.pabloalboran.es (Adaptacin)
GRAMTICA
11 Analiza los sustantivos de estos versos e indica su clase (comunes, propios, contables, no
contables, individuales, colectivos), gnero y nmero.
La vida se decide / en un tablero de ajedrez.
12 Explica en qu consiste la concordancia entre el sustantivo y el determinante a partir

de estos ejemplos:
la vida un tablero los sueos
EDUCACIN 13 Esta cancin desarrolla uno de los grandes temas de la tradicin literaria. Identifcalo
LITERARIA y copia algn verso del poema que justifique tu respuesta.
Por qu crees que este tema es frecuente en la tradicin literaria?
PRODUCCIN 14 Piensa y redacta motivos para justificar ese Vvela que da ttulo a la cancin.
DE TEXTOS

4
MSICA Y LETRAS
Diez mil maneras

Diez mil maneras
Si antes de correr, olvidar y desaparecer, Si hay diez mil maneras de olvidar,

antes de hablar y herir, de rescatarnos e intentar
despus, caer y levantarnos, contarnos siempre la verdad,
por qu no caminas junto a m por qu decir que no.
de la mano solo, sin decir nada, Si hay diez mil silencios que evitar,
solo basta estar aqu, ningn secreto que ocultar,
suficiente con mirarnos. no hay por qu decir que no.
No es para m vivir as, David Bisbal, T y yo (2014)
tal vez s es para ti,

qu vas a decidir.
Si hay diez mil maneras de olvidar,
de rescatarnos e intentar
contarnos siempre la verdad,
por qu decir que no.
Si hay diez mil silencios que evitar,
ningn secreto que ocultar,
no hay por qu decir que no.
Y s muy bien que a veces puede ms
la costumbre que la soledad,
a veces tanta terquedad
intenta separarnos.
No es para m vivir as,
tal vez s es para ti,
qu vas a decidir.
Si hay diez mil maneras de olvidar,
de rescatarnos e intentar
contarnos siempre la verdad,
por qu decir que no.
Si hay diez mil silencios que evitar,
ningn secreto que ocultar,
no hay por qu decir que no.
El amor duele sin remedio
si lo dejas ir,
y no hay por qu perderlo.
Dejemos de mentir.
Est acabando el tiempo
lentamente.
COMPETENCIA 1 Lee la cancin con atencin y responde.

LECTORA
Qu invitacin hace el autor en la primera estrofa? A quin crees que se dirige?

Qu forma de vida elige el cantante? A qu parece oponerse?

2 Explica qu se dice del amor y del paso del tiempo en esta cancin.
3 A lo largo de la cancin se repiten los versos por qu decir que no, no hay por qu decir que no.
Qu efecto se pretende conseguir? Se puede afirmar que se nos exhorta a hacer o a sentir
algo? Raznalo.
4 Explica con tus palabras el significado del ttulo: Diez mil maneras.
Se refiere a un nmero concreto y preciso? Explica por qu se emplea esa cifra.
A qu aluden esas maneras? De qu habla en realidad esta cancin?
5 Di cules de estos temas aparecen en la cancin y copia el verso en el que se hable de l.
el paso del tiempo la libertad la justicia

la sinceridad la avaricia la diversidad
la rutina la comunicacin la ambicin
6 Fjate en la cancin. Segn la forma como se presenta el mensaje, es un ejemplo de texto

COMUNICACIN
narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo? Por qu?
4
MSICA Y LETRAS
Diez mil maneras

7 El emisor de un texto puede tener ms de una finalidad. Marca cules de las siguientes
finalidades identificas en el texto y razona tu respuesta en cada caso.
Finalidad Justificacin
Informar de algo
Convencer
Guiar una accin
Crear una impresin

esttica
Teniendo en cuenta la tabla anterior, en qu tipo de texto clasificaras Diez mil maneras?
Se puede clasificar en ms de un tipo? Razona tu respuesta.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
8 Sustituye las palabras destacadas por un sinnimo:
A veces tanta terquedad... c
Hay diez mil maneras de olvidar. c
Contarnos siempre la verdad. c
Se est acabando el tiempo. c
9 Fjate y responde.
Mara vive en esta provincia. No es para m vivir as*.

Mara reside en esta provincia. No es para m residir as*.

Por qu en el segundo caso no funciona la sustitucin sinonmica? Explcalo.
ORTOGRAFA
10 Di qu regla ortogrfica explica el uso de la v en estas palabras del texto:
olvidar c
vas c
evitar c
GRAMTICA
11 Reescribe estas oraciones sustituyendo los artculos por un demostrativo o un posesivo:
Puede ms la costumbre que la soledad.
El amor duele sin remedio.
12 Identifica los cuantificadores, indica su tipo y analiza su gnero y nmero:
Hay diez mil maneras de olvidar.
Ningn secreto que ocultar.
A veces tanta terquedad intenta separarnos.
EDUCACIN 13 Identifica a qu gnero literario pertenece Diez mil maneras. Explica qu rasgos
LITERARIA de ese gnero presenta y pon ejemplos del texto de cada uno de ellos.
PRODUCCIN 14 Convierte esta cancin en una pieza de teatro breve. Escribe un dilogo entre
DE TEXTOS dos personajes en el que uno de ellos intente convencer a su interlocutor del mensaje
que se expresa en el texto.
5
MSICA Y LETRAS
Hijos de un mismo dios

Cinco de la maana, ah en Tijuana, Y nos piden convivir sin perder la cordura,

se oye un disparo desde una ventana, dar la mano, con soltura, a los tipos de inters,
Mara mira hacia el cielo, ya est acostumbrada, aceptar su economa como animal de compaa,
es la banda sonora de cada madrugada. correr con ataduras sobre su mundo de papel.
Una pareja viviendo en Nueva York, Si somos... Oh, oh, oh, oh.
trabaja jornada completa, otra cuota, otro ordenador. Si somos... Oh, oh, oh, oh.
Su tiempo se resume con tiempo que no consume, Si somos... Oh, oh, oh, oh.
la banda sonora es el sonido de su reloj. Si somos... Oh, oh, oh.
Doce de la noche en el sur de Europa, Macaco, Historias tattooadas (2015)
pongamos que hablo de Madrid,
la palabra crisis bautizar la maana,
es la banda sonora de tanto repetir.
Si somos hijos, hijos de un mismo dios,
por qu siempre caen los mismos? Por qu?
Oye, dmelo.
por qu los ojos se nublan?
Por qu los ojos se acostumbran
a todo este dolor?
Si somos... Oh, oh, oh, oh.
Si somos... Oh, oh, oh.
So Paulo, siete de la tarde,
cacerolas, en lugar de tambores, inundan la calle,
Joo sigue con lo suyo, con sus labores,
fuera suena la banda sonora de sus dolores.
Luis, con el mundo, lleva una vida muy social,
en la red, un milln de amigos, dice, no te pueden fallar.
Pero en su casa hace un mes que nadie cruza su portal,
la banda sonora, solitaria comunidad.
Un hombre camina por las calles de Dakar,
se pregunta si una enfermedad se puede orquestar.
Quin traer la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?
Una banda sonora que pronto se olvidar.
por qu siempre caen los mismos, por qu?
Oye, dmelo.
por qu los ojos se nublan?
a todo este dolor?
Si somos... Oh, oh, oh.
COMPETENCIA 1 En esta cancin se presentan las vidas de personajes de diversos lugares del mundo.
LECTORA Resume cada una de ellas con la ayuda de esta tabla:
Lugar Personaje/s Hechos ms destacados
Tijuana
Nueva York
So Paulo
Dakar
En la tabla anterior faltan dos de las historias del texto. Cules? Qu diferencia guardan
cada una de ellas con las anteriores? Explcalo.
2 Revisa con atencin la tabla anterior y responde. Encuentras algn elemento comn entre las
diferentes historias? En caso afirmativo, cul o cules?
3 Describe el sentido de las preguntas retricas que se hace el autor en la cancin.

Qu pretende expresar con ellas?
Por qu siempre caen los mismos? Por qu?

Por qu los ojos se nublan?
a todo este dolor?
Qu visin de la realidad contempornea nos ofrece la cancin? De qu o de quines crees

que se queja? Explcalo.
5
MSICA Y LETRAS

4 Esta cancin est formada por pequeas narraciones (o micronarraciones). Contesta.
COMUNICACIN
Se puede hablar en ellas de planteamiento, nudo y desenlace? Por qu?
Estn todas las historias situadas en un lugar y un tiempo concretos? Explica en qu casos s
y en cules no.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
5 Busca un antnimo para las palabras destacadas:
Doce de la noche en el sur de Europa. c
Somos hijos de un mismo dios. c
En la red, un milln de amigos. c
Aceptar su economa como animal de compaa. c
6 Forma antnimos de estas palabras del texto:
or c enfermo c
social c olvidar c
Rodea aquellas que has creado anteponiendo prefijos.
ORTOGRAFA
7 Escribe palabras compuestas o derivadas que contengan el sonido J a partir de estas palabras:
pareja c reloj c
trabaja c hijos c
Qu grafa se usa para el sonido J en las palabras que has escrito? Por qu?
GRAMTICA
8 Analiza las palabras destacadas. Di si son determinantes o pronombres y a qu categora

gramatical pertenecen.
Quin traer la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?
Su tiempo se resume con tiempo que no consume.
Una banda sonora que pronto se olvidar.
9 Reescribe estas oraciones aadiendo un relativo referido a la palabra subrayada:
Ejemplo: Se oye un disparo. c Se oye un disparo que despierta a Mara.
Es el sonido de su reloj.
Luis lleva una vida muy social.
Un hombre camina por las calles.
EDUCACIN 10 Fjate en las historias que se cuentan en esta cancin. Crees que es un texto perteneciente
LITERARIA al gnero lrico o narrativo? Se puede hablar, en este caso, de contaminacin entre ambos?
Explcalo.
11 Observa cmo es la voz que nos cuenta las vidas de los personajes. Qu tipo de narrador es?
Indica si es el mismo tipo de narrador que en el estribillo.
12 Explica quin o quines son los antagonistas de los protagonistas de cada estrofa.
Se puede hablar de un antagonista comn? Raznalo.
PRODUCCIN 13 Escoge dos de las historias que se plantean en esta cancin e inventa un desenlace
DE TEXTOS para cada una de ellas:
Historia 1: Historia 2:

6
MSICA Y LETRAS
Princesa de cuento
Princesa de cuento
Soy tu princesa de cuento Que si la vida no me trata bien,

de esas que su palacio sigue en reparacin. yo me voy por pies
De esas que van en vaqueros donde al mentir nunca te crece la nariz.
y les crecen enanos sin una cancin. No voy a salir a buscar un cuento
De esas macarras de cuento que no sea cierto, no,
que pierden los papeles por un empujn. no, no es para m, ser la cenicienta
De esas que ya no recuerdan de un cuento sin buen fin.
que besaron a un sapo que no dio el estirn. No voy a seguir siendo la princesa
Que si la vida no me trata bien, que un da promet.
yo me voy por pies Vega, Metamorfosis (2009)
a ese lugar que las manzanas sientan bien.
No voy a salir a buscar un cuento
que no sea cierto, no,
no, no es para m, ser la cenicienta
de un cuento sin buen fin.
Estoy agotada de andar
encima de unos tacones que me hacen subir.
Que el mundo se queda pequeo
si se ponen de acuerdo y te apartan de m.
Quiero a alguien que entienda
que yo paso del ftbol si no juega el Madrid.
Tranquilo, no pido promesas,
porque estoy convencida de que vas a mentir.
Que si la vida no me trata bien,
yo me voy por pies
donde al mentir nunca te crece la nariz.
No voy a salir a buscar un cuento
que no sea cierto, no,
no, no es para m, ser la cenicienta
de un cuento sin buen fin. No...
COMPETENCIA 1 Estas afirmaciones sobre las ideas expresadas por Vega en esta cancin son falsas.
LECTORA Copia los versos que lo demuestran.
Suea con ser la Cenicienta, con quien se identifica.
Tiene fe en la sinceridad de la gente.
Odia el ftbol.
No est dispuesta a cambiar ni a afrontar retos.
2 En la cancin se describe un modelo de princesa de cuento que se opone a las cualidades
propias de estos personajes. Enumera cules son esas cualidades.
Observa tu respuesta y responde. Qu visin de la mujer crees que se quiere presentar

en este texto? Cmo desea ser vista y considerada la autora? Explcalo.
3 Explica el sentido de estos enunciados del texto y di qu crees que intentan expresar.
No voy a salir a buscar un cuento / que no sea cierto.
Si la vida no me trata bien, / yo me voy por pies.
Soy tu princesa de cuento.
De esas que ya no recuerdan / que besaron a un sapo que no dio el estirn.
4 Resume brevemente el contenido de la cancin y explica cul es su tema principal.
Resumen:
Tema:
6
MSICA Y LETRAS
Princesa de cuento
5 Convierte esta cancin en una noticia. Inventa una accin curiosa o sorprendente
COMUNICACIN
para la princesa que le da ttulo y redctala completando este esquema:
Titular

Entradilla
Cuerpo
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
6 Busca en la cancin un hipnimo para cada uno de estos hipernimos:
fruta c ropa c
edificio c narracin c
animal c deporte c
ORTOGRAFA
7 Completa esta entrevista con Vega. Escribe g o j segn corresponda.
Pregunta (P). En qu medida condiciona su traba_o la opinin de la _ente?

Respuesta (R). Siempre he pensado que el responsable de mi xito ha sido el p-
blico fiel, que me ha respondido con _enerosidad. En Internet o cuando termino
un concierto, siempre saludo a la _ente; me gusta diri_irme a ellos. Antes haba
mucha distancia entre el artista y el pblico, pero para m la cercana del pbli-
co es un traba_o del da a da. El proceso creativo tiene muchas facetas y el
disco es solo una herramienta. Tambin est la p_ina web, las estrate_ias de
marketing, los conciertos, la comunicacin con el pblico...
P. Es un milagro poder vivir de la msica hoy en da?
R. El esfuerzo que hay que hacer para sacar un sello propio es tremendo. Hemos
podido hacerlo porque hemos invertido todo lo que hemos _enerado en estos
diez aos. Mi primer lbum supuso entrar en una vor_ine que por mi inocencia
no saba lo que estaba haciendo.
20minutos.es (Adaptacin)
GRAMTICA
8 Subraya todos los pronombres de estas oraciones e indica sus clases:
No, no es para m, ser la cenicienta de un cuento sin buen fin.
Quiero a alguien que entienda: que yo paso del ftbol si no juega el Madrid.
Si la vida no me trata bien, yo me voy por pies.
9 En cul de estas dos oraciones la palabra esas es un pronombre? Explcalo.
Esas macarras de cuento que pierden los papeles por un empujn.
De esas que van en vaqueros y les crecen enanos sin una cancin.
EDUCACIN 10 En la cancin aparecen elementos propios de los cuentos populares. Identifica

LITERARIA a cul pertenece cada uno y di qu sentido cobra en esta cancin:
Cuento al que pertenece y funcin Sentido en la cancin
Sapo
Manzana
Nariz que crece
PRODUCCIN 11 Inventa una historia protagonizada por una princesa parecida a la descrita
DE TEXTOS en esta cancin que salve a un prncipe de un inminente peligro.
7
MSICA Y LETRAS
El laberinto del Minotauro

Un hambre atroz Hoy es el da,

recorre el alma la muerte te har libre al fin
de un animal y aunque desees luchar por vivir
que un da encerraron en un lugar hoy tu destino es morir.
para que nunca escapara. Este es mi reino
El animal que encierra mi libertad.
mitad humano Este es mi reino
su hambre saci del que nunca pude escapar.
devorando la juventud Tierra Santa, Sangre de reyes (2001)
que le ofreci un rey malvado.
Sabes muy bien
que es el castigo de un dios
algo que nunca podr detener
la humanidad de tu ser.
Este es mi reino
que encierra mi libertad.
Este es mi reino
del que nunca pude escapar.
Un joven audaz
pens en matarlo
por conquistar
el corazn de una mujer
y conseguir sus encantos.
Burl al guardin
del laberinto,
atraves
su frontera y su valor
y liber su destino.
COMPETENCIA 1 Lee atentamente la cancin y responde.

LECTORA
Quin protagoniza la historia? Dnde se encuentra?
Qu caracteriza al animal? Crees que es un animal normal? Raznalo.
Quin irrumpe en el lugar donde vive el animal? Cmo llega hasta all?
Qu sucede con el animal al final de la historia? Por qu lo crees?
2 Explica razonadamente si el animal es o no un ser pacfico e inofensivo. Cita algn pasaje
del texto que justifique tu respuesta.
3 Completa estos enunciados con la informacin que ofrece la cancin.
Un da encerraron en un lugar a un animal para
Un rey malvado ofreci al animal la para que saciase su
Un joven pens en al animal para conquistar
El joven al guardin y liber
Explica con tus palabras de qu trata la cancin.
4 En una estrofa el narrador se dirige al animal para indicarle el motivo de su reclusin.

Localiza esa estrofa y cpiala.

Explica con tus palabras los dos ltimos versos de la estrofa que has copiado.
5 Hay alguna parte de la cancin en la que sea el animal quien se est expresando?
Cul es? Cpiala y razona tu respuesta.
6 Qu informacin proporciona el ttulo de la cancin?
Propn un nuevo ttulo para la cancin y explica por qu lo has elegido.
7
MSICA Y LETRAS

7 Indica qu rasgos descriptivos proporciona la cancin sobre los siguientes personajes.
COMUNICACIN
animal c
rey c
joven c
8 Imagina el lugar donde se encuentra el animal y escribe una descripcin subjetiva de ese lugar.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
9 Indica a qu campo semntico pertenecen estas dos palabras y escribe tres palabras
ms que pertenezcan a ese mismo campo semntico.
malvado
audaz
ORTOGRAFA
10 Indica si las palabras destacadas son agudas, llanas o esdrjulas:
que le ofreci un rey malvado c
y aunque desees luchar por vivir c
devorando la juventud c
y conseguir sus encantos c
el corazn de una mujer c
Seala qu regla ortogrfica justifica la tilde en las palabras que la llevan.
GRAMTICA
11 Di si estas afirmaciones sobre el adjetivo libre son verdaderas (V) o falsas (F) y corrige las
afirmaciones incorrectas.
9
Libre es un adjetivo de dos terminaciones.
9
En la oracin Los animales, libres, correteaban por el parque tiene
valor especificativo.
En el texto aparece en grado positivo. 9
Corrige las afirmaciones incorrectas
12 Localiza tres adjetivos de la cancin y cpialos. Indica de cada uno de ellos si es
de una o dos terminaciones, si tiene valor especificativo o explicativo y qu grado adopta.
EDUCACIN 13 En esta cancin aparecen personajes de la mitologa grecolatina. Lee esta informacin
LITERARIA y contesta a las preguntas.
El Minotauro era un monstruo con cabeza de toro y cuerpo de hombre. El dios

Poseidn propici su existencia para castigar una afrenta que le hizo el rey Mi-
nos, en Creta. El Minotauro viva recluido en un laberinto diseado por Ddalo.
El terrible monstruo coma carne humana: cada ao catorce chicos y chicas jve-
nes eran entregados como sacrificio para aplacar a la bestia. Al fin, el hroe Te-
seo consigue, con la ayuda de su amada Ariadna, dar muerte al monstruo y salir
con vida del laberinto.
Quin ha hecho posible que el Minotauro exista? Por qu lo hace?
Dnde vive el monstruo? Quin ha diseado ese lugar?
De qu modo aplacan los habitantes del reino al Minotauro?
Localiza en la letra de la cancin las menciones a Minos, Teseo y Ariadna.
PRODUCCIN 14 Inventa un texto de carcter mtico que tenga lugar en la orilla de un ro.
DE TEXTOS

8
MSICA Y LETRAS
Mi diario
Mi diario
Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar
las pginas de mi diario las pginas de mi diario
en las que solo hablaba de dolor. en las que solo hablaba de dolor.
Si empiezan a arder y el humo se va Si empiezan a arder y el humo se va
sabr que todo ha terminado, sabr que todo ha terminado,
tal vez as me sienta algo mejor. tal vez as me sienta algo mejor,
Si tengo que empezar de cero, tal vez as me sienta algo mejor,
me debo acostumbrar a no ser tan sincero seguro que me sentir mejor.
o al final no vas a pensar en m jams. Cooper, Aeropuerto (2009)
Mi mente se salt las normas,

hoy tengo el corazn cerrado por reformas
y es mejor esperar a que vuelva a su lugar.
Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar
las pginas de mi diario
en las que solo hablaba de dolor.
Si empiezan a arder y el humo se va
sabr que todo ha terminado,
tal vez as me sienta algo mejor.
Persigo mi obsesin dormido,
pero cada rengln que escribo est torcido
y sueo con salir, no s qu hago yo aqu.
Pginas en blanco que algn da llenar
de colores puros y de luz,
escribir tu nombre en mis hojas de papel
y cuando acabe solo lo podrs ver t.
COMPETENCIA 1 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

LECTORA
El yo potico afirma que va a quemar su diario.
Piensa introducir cambios significativos en su vida.
Sus sentimientos e inquietudes no influyen en lo que escribe.
No tiene confianza en que el futuro sea mejor.
Corrige las afirmaciones incorrectas.
2 Comenta y analiza qu representa el diario que da ttulo al texto. Qu cambio en

la vida del cantante simboliza ese objeto?
3 Explica el significado de estos versos dentro del conjunto de la cancin:
Mi mente se salt las normas.
Hoy tengo el corazn cerrado por reformas.
Pginas en blanco que algn da llenar / de colores puros y de luz.
4 Observa cmo vara el estribillo al final de la cancin y contesta.
Qu modificacin se introduce en el ltimo verso?
Cmo explicaras ese cambio? Se podra hablar de una evolucin de los sentimientos
del yo potico a lo largo del texto? Explcalo.
5 Piensa y responde.
Cmo calificaras la actitud ante la vida que se expresa en esta cancin?

Es constructiva? Raznalo.
Ests de acuerdo con esa visin? Por qu?
6 A lo largo de la cancin, el yo potico relata su carcter. Elige y escribe un adjetivo para resumir
COMUNICACIN
la informacin que sobre su carcter puedes extraer de cada uno de estos fragmentos:
Solo hablaba de dolor. c
Me debo acostumbrar a no ser tan sincero. c
Mi mente se salt las normas. c
Persigo mi obsesin. c
Razona. Por qu crees que no se incluyen rasgos fsicos en el texto? Seran cualidades
significativas con respecto al contenido de la cancin?
8
MSICA Y LETRAS
Mi diario
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
7 Solo dos de estos campos lxicos son importantes en la cancin. Subryalos.
la naturaleza la escritura los sentimientos la msica
Completa la tabla con las palabras de esos dos campos lxicos que encuentres
en el texto.
Campo lxico 1: Campo lxico 2:

8 Fjate en la tabla de la actividad anterior. Qu relacin guardan los campos lxicos

que predominan en la cancin con el tema del texto? Explcalo.
ORTOGRAFA
9 Subraya los diptongos en estas palabras:
diario empiezan sienta vuelva obsesin cuando
Explica por qu de las palabras de esta lista solo lleva tilde obsesin.
10 La y tiene sonido voclico como conjuncin o a final de palabra si forma diptongo o triptongo.
Copia las palabras del texto en las que la y tenga sonido voclico.
GRAMTICA
11 En esta cancin se emplean los tres tiempos verbales. Identifica esos tiempos
y copia ejemplos del texto de cada uno de ellos:
Tiempos verbales Ejemplos

12 Analiza las formas verbales que identifiques en estos versos. Debes indicar persona,
nmero, tiempo y modo.
Mi mente se salt las normas.
Qu hago yo aqu.
Tal vez as me sienta algo mejor.
Escoge una de las formas verbales anteriores y explica los conceptos de raz y desinencia
verbal a partir del ejemplo elegido.
EDUCACIN 13 Describe qu diferencias y semejanzas encuentras entre un diario y una novela.

LITERARIA

Piensa y responde. Una novela puede tener forma de diario? Conoces algn ejemplo?
Qu crees que aporta esa forma al texto? Explcalo.
PRODUCCIN 14 Cmo crees que ser el primer da del diario en la nueva vida del personaje de esta
DE TEXTOS cancin? Escrbelo.
9
MSICA Y LETRAS
Mira dentro
Mira dentro
Yo no pido tanto, nada que no pueda ser, Dame tu presente, tu futuro incierto
ni un minuto amargo con quien no quiera querer, y que el mundo nos recuerde por soar despiertos.
algo de luz a este desconcierto, Que navegues siempre hacia mar abierto
prame t, que al pedir me pierdo y si alguna vez te pierdes solo mira dentro.
y luego ya no vuelo bien. Dame tu presente, tu futuro incierto
Dejar mi puerta bien abierta y que el mundo nos recuerde por soar despiertos.
para cuando quieras volver. Que navegues siempre hacia mar abierto
Cudate, que el fro siempre acierta, y si alguna vez te pierdes solo mira dentro.
y si algo no marcha bien, para ti encontrar Maldita Nerea, Mira dentro (2014)
una nave espacial que nos lleve lejos
donde no existan miedos ni soledad.
Toma mi presente, mi futuro incierto
y que el mundo nos recuerde por soar despiertos.
Que navegues siempre hacia mar abierto
y si alguna vez te pierdes
solo mira dentro, solo mira dentro.
No pedimos tanto, nada que no puedas ver,
ni un segundo amargo con quien no quiera creer,
algo de luz a este desconcierto,
prame t, que al pedir me pierdo.
Y luego ya no vuelo bien.
Djame tu puerta bien abierta
para cuando quiera volver.
Cudame, que el fro siempre acierta,
y si algo no marcha bien, solo te buscar
y tu nave espacial volar tan lejos
que encontraremos siempre la libertad.
Dame tu presente, tu futuro incierto
y que el mundo nos recuerde por soar despiertos.
Que navegues siempre hacia mar abierto
y si alguna vez te pierdes, solo mira dentro.
Djame tu puerta bien abierta,
ya sabes que los sueos siempre aciertan,
pero luego, tal vez, algo no salga bien.
Y quiero tu luz muy cerca y a ti siempre volver.
COMPETENCIA 1 Analiza el ttulo de la cancin.

LECTORA
Qu modo verbal aparece en l? Qu funcin tiene, por tanto, la forma verbal del ttulo?
Qu adverbio de lugar lo complementa? Es un lugar real o figurado?
Explica el ttulo de la cancin. A qu crees que se refiere Maldita Nerea con l?
2 Fjate en la letra de la cancin y responde.
A quin crees que se dirige el autor?
Qu le pide?
Qu le entrega? Se trata de algo real o simblico?
Por qu califica su futuro de incierto?
A qu lugar le gustara llegar? Por qu?
3 Explica el sentido de estos fragmentos de la cancin:
Dejar mi puerta bien abierta para cuando quieras volver.
Que el mundo nos recuerde por soar despiertos.
Ni un segundo amargo con quien no quiera creer.
4 Resume con tus propias palabras el contenido de la cancin.
9
MSICA Y LETRAS
Mira dentro
5 En esta cancin, el yo potico se dirige a un interlocutor.
COMUNICACIN
Por qu no podemos afirmar, sin embargo, que este texto es un dilogo?
Qu elementos faltan?
6 Imagina que eres el interlocutor con quien habla el yo potico e inventa una posible
respuesta a sus palabras usando el estilo indirecto.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
7 Busca estas palabras en un diccionario y completa el cuadro con el significado que
tienen en la cancin y el significado ms habitual de cada palabra.
amargo luz
Significado en la cancin: Significado en la cancin:

Significado ms habitual: Significado ms habitual:

ORTOGRAFA
8 Identifica qu palabra contiene un hiato en este verso. Explica la presencia o ausencia de tilde.
Cudate, que el fro siempre acierta.
9 Escribe seis palabras que contengan hiato: tres deben llevar tilde y otras tres, no.
Con tilde c
Sin tilde c
GRAMTICA
10 Busca seis ejemplos de imperativo en la cancin y cpialos.
Explica la importancia del modo imperativo en esta cancin.
11 Identifica el modo de las formas verbales que aparecen en estos versos.

Qu valor aporta cada uno de esos modos?
Que navegues siempre hacia mar abierto.
Los sueos siempre aciertan.
12 Clasifica estos verbos de la cancin en verbos regulares (R) o irregulares (I).
soar llevar perder mirar
dejar querer volver navegar
EDUCACIN 13 Di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justifica tu respuesta.
LITERARIA
Mira dentro es un texto perteneciente al gnero lrico.
El texto est compuesto por un conjunto de versos sin rima.
Su finalidad es narrar acciones y describir personajes.
Esta cancin pertenece a la lrica culta.
PRODUCCIN 14 Escribe, en prosa o en verso, un texto en el que invites a alguien a emprender

DE TEXTOS un viaje o una nueva experiencia personal.
10
MSICA Y LETRAS
Los cantantes
Los cantantes
Las luces se hacen grandes. Tengo que grabarlo en mi cabeza:

El viento del presente nos da subir al escenario principal
y lo malo crece a cada instante. es todo lo que quise conquistar en la vida.
Deja que sea. Tengo que volver a mi planeta,
Nada es tranquilizante. colgado de la luna en soledad.
El miedo nos descubre y se va. El viento nos sacude de verdad
As son los das del cantante. aqu arriba.
Deja que sea. Leiva, Plvora (2014)
No hay ms,
todo lo que viene se va
a golpe de volante.
Tengo que volver a mi planeta,
colgado de la luna en soledad.
El viento nos sacude de verdad
aqu arriba.
Tengo que grabarlo en mi cabeza:
subir al escenario principal
es todo lo que quise conquistar en la vida.
Los dolos del parque,
los dandis y poetas de bar,
a los que vendrn y a los de antes.
Deja que sea.
Los versos que nos parten,
los lazos que nos van a marcar.
Que no mueran nunca los cantantes.
Deja que sea.
No hay ms,
todo lo que viene se va
a golpe de volante.
Tengo que volver a mi planeta,
colgado de la luna en soledad.
El viento nos sacude de verdad
aqu arriba.
COMPETENCIA 1 Responde de acuerdo con el contenido de la cancin.

LECTORA
Cmo son los das del cantante segn las dos primeras estrofas?
Cul es la verdadera meta del autor en la vida?
Por qu afirma que debe volver a su planeta? Cmo se ve el cantante?
2 En la cancin se pide que no mueran nunca los cantantes. Qu nos aporta su labor
de acuerdo con lo que se dice en el texto?
Piensa y responde.
Ests de acuerdo con la necesidad de los cantantes y de su msica?
Podras vivir en un mundo sin msica? Por qu?
3 A lo largo de la cancin se suceden imgenes evocadoras. Explica qu significan

para ti las siguientes y relacinalas con el contenido general del texto:
Las luces se hacen grandes.
El viento del presente nos da.
Colgado de la luna en soledad.
Los versos que nos parten.
4 Fjate en estos versos. Qu visin del tiempo y de la vida nos ofrecen? Reconoces
algn tpico literario en ellos?
No hay ms, / todo lo que viene se va / a golpe de volante.
Escribe un breve texto en prosa que exprese la misma idea.
10
MSICA Y LETRAS
Los cantantes
5 Lee con atencin este texto y responde.
COMUNICACIN
Pregunta (P). Qu se esconde detrs de Plvora, por qu este nombre?

Respuesta (R). Un amigo mo, escuchando las canciones de Plvora, me dijo antes
de que le pusiera el nombre que el trabajo nuevo tiene como una emocin que
huele a plvora. Me pareci muy bonito y definitivo para llamar as al disco.
P. Cmo ha sido la nueva experiencia de grabar en directo?
R. Me he sentido ms cmodo grabando con la banda, todos tocando a la vez. Ha
sido una experiencia ms divertida, ms especial y ms autntica, una manera
mucho menos obsesiva.
P. Qu significado tiene para ti la portada de Plvora?
R. Representa como si el mundo estuviera ah fuera y t ests dentro, te da miedo
abrir la ventana y entonces dices: Prefiero quedarme aqu recogidito con la
que est cayendo ah fuera. Mientras haya una buena compaa, me puedo que-
dar debajo de la manta.
Qu.es (Adaptacin)
Qu rasgos de este texto hacen que sea un dilogo?
Se trata de un dilogo espontneo o planificado? Por qu?
Con qu tipo especfico de dilogo se corresponde? Qu finalidad tiene?
Fjate en la explicacin sobre el nombre del lbum: Plvora. Explica con tus palabras
qu es una emocin que huele a plvora.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
6 Busca la palabra dandi en el diccionario y copia su significado. Qu otras informaciones
aparecen sobre ella?
7 Cmo buscaras estas palabras de la cancin en un diccionario? Escribe su categora

gramatical y la forma por la que la buscaras.
luces c no c
hay c quise c
ORTOGRAFA
8 Explica el uso de la coma en este ejemplo:
Los dolos del parque, / los dandis y poetas de bar, / a los que vendrn y a los de antes.
Propn una redaccin distinta para esa enumeracin.
GRAMTICA
9 Subraya los adverbios en estos enunciados e indica su clase y su funcin.
El viento nos sacude de verdad aqu arriba.
Que no mueran nunca los cantantes.
10 Busca ejemplos de estas categoras gramaticales en el texto:
preposiciones c
conjunciones c
EDUCACIN 11 Fjate en la forma del poema y contesta.

LITERARIA
Los versos se agrupan en estrofas? Mantienen un esquema fijo esas estrofas?
Hay alguna estrofa que se repita? Qu nombre recibe?
PRODUCCIN 12 Imagina un da en la vida de un cantante de xito y nrrala en primera persona.

DE TEXTOS

11
MSICA Y LETRAS
Dramas y comedias
Dramas y comedias
No quiero ms dramas en mi vida, Qu ms da

solo comedias entretenidas. si todo es mentira?
As que no me vengas con historias Qu ms da?
de celos, llantos y tragedias, no. Deja que me ra.
Si me llamas para lo de siempre, Qu ms da?
no te molestes, Si al final el da
no me interesa ya. (qu ms da?)
Lo repito por si no lo entiendes, va a acabar igual.
me cansa estar triste No quiero ms dramas en mi vida,
y no me compensa ms. solo comedias entretenidas.
He decidido enterrar el dolor y la pena, As que no me vengas con historias
voy a olvidarme de los problemas. de celos, llantos y tragedias, no.
No quiero ms dramas en mi vida, Qu ms da
solo comedias entretenidas. si todo es mentira?
As que no me vengas con historias Qu ms da?
de celos, llantos y tragedias, no. Deja que me ra.
Qu ms da Qu ms da?
si todo es mentira? Si al final el da
Qu ms da? (qu ms da?)
Deja que me ra. va a acabar igual.
Qu ms da? No quiero ms dramas en mi vida.
Si al final el da Fangoria, Cuatricroma (2013)
(qu ms da?)
va a acabar igual.
Deja de quejarte sin descanso,
es aburrido y de qu sirve?
Piensa que el futuro sigue en blanco,
que nada est escrito,
que todo es posible.
He conseguido borrar de un plumazo
las fobias y manas,
ha sido fcil: son tonteras.
No quiero ms dramas en mi vida,
solo comedias entretenidas.
As que no me vengas con historias
de celos, llantos y tragedias, no.
COMPETENCIA 1 Marca con una X las palabras que son lo que la cantante pide en la cancin.
LECTORA
dolor celos comedias llantos
fobias risas optimismo manas
Hay ms palabras positivas o negativas en el texto? El mensaje que transmite

la cancin es positivo o negativo?
2 Responde de acuerdo con el contenido de la cancin.
Es fcil superar las fobias y manas? Por qu?
Resulta til quejarse? Qu provocan esas quejas en la cantante?
A quin crees que se dirige? Qu le pide?
3 El ltimo verso de la cancin y el estribillo resumen el sentido de la cancin. Explica

el tpico literario que hay tras ellos.
4 Qu opinas sobre el mensaje de la cancin? Ests de acuerdo o no? Raznalo.
5 Imagina que un amigo llama a otro para contarle cmo ha salido de una situacin
COMUNICACIN
problemtica. Escribe un breve texto narrativo a partir de esa idea en el que incluyas
la descripcin de ambos interlocutores y un dilogo en estilo directo entre ambos.
11
MSICA Y LETRAS
Dramas y comedias
6 Relee el texto que has escrito en la actividad anterior y explica qu funcin desempea
el dilogo en l. Pon ejemplos.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
7 Estas palabras tienen ms de una acepcin. Indica con la ayuda de un diccionario
cul se usa en la cancin.
drama c
historia c
celo c
Escribe oraciones en las que emplees esas palabras con una acepcin diferente.
ORTOGRAFA
8 Explica el uso de los dos puntos en estos versos:
He conseguido borrar de un plumazo

las fobias y manas,
ha sido fcil: son tonteras.
9 Corrige y reescribe estos enunciados usando dos puntos donde sea necesario.
La cantante termin diciendo No quiero ms dramas en mi vida.
En mi vida hay tres cosas que no quiero celos, llantos y tragedias.
Amigos, desde maana vamos a cambiar de actitud seremos felices.
GRAMTICA
10 Marca con una X los casos en los que las palabras subrayadas constituyen un grupo
sintctico. En esos casos, indica de qu tipo se trata.
No quiero ms dramas. c
Solo quiero comedias entretenidas. c
No me vengas con historias de celos. c
Me cansa estar triste. c
No me interesa ya. c
El futuro sigue en blanco. c
EDUCACIN 11 En esta cancin se mencionan los tres grandes subgneros teatrales. Reconcelos
LITERARIA y completa esta tabla:
Rasgos del subgnero Significado simblico

Subgnero teatral
teatral en la cancin

PRODUCCIN 12 Inventa un dilogo teatral entre dos personajes en el que uno exponga los argumentos
DE TEXTOS de esta cancin y el otro defienda los argumentos contrarios.
12
MSICA Y LETRAS
V. O. S.
V. O. S.
Al igual que un gas invade un laberinto, Si algn da nos cruzamos,

la nostalgia se hizo con mi corazn, no respondas ni hagas caso
y aunque a pares tengo ojos, tengo odos, a los subttulos que bajo
sin ti pierden sentido el sonido y el color. mi sonrisa sabes ver.
No me quito el vicio de esperarte en casa, Yo te dir que voy tirando,
apoyando mi cabeza en el cristal, negar que estoy llorando,
y cuando empao de un suspiro la ventana fingir que el tiempo todo lo cur.
dibujo un tres en raya, que vuelvo a empatar. No consigo hacer nada sin darme cuenta,
es el precio de aprender a no llorar,
y es que aunque a veces nada indique que compensa,
yo me niego a dar la vuelta y hacerme menor de edad.
Si algn da nos cruzamos,
no respondas ni hagas caso
a los subttulos que bajo
mi sonrisa sabes ver.
Yo te dir que voy tirando,
negar que estoy llorando,
fingir que el tiempo todo lo cur.
Y en realidad nunca te olvido,
fuiste mi nico camino
y tu sonrisa un buen motivo
para ser alguien mejor.
Y aunque te cuenten que me vieron
de princesa en algn cuento,
no hace falta que te diga
que tan solo cuentos son.
La oreja de Van Gogh, Guapa (2006)
COMPETENCIA 1 Lee la cancin y responde.

LECTORA
Con quin habla el yo potico? Quin crees que es?
Cmo fue su relacin en el pasado? Cmo es ahora?
Qu es lo que siente por esa persona?
Qu sentimientos evitar expresar si se vuelven a encontrar?
2 En la cancin se presentan diversas emociones del yo potico. Explica qu sentimientos
se expresan en estos versos:
Aunque a pares tengo ojos, tengo odos,

sin ti pierden sentido el sonido y el color.
No me quito el vicio de esperarte en casa,

apoyando mi cabeza en el cristal.
3 Explica.
Qu son los subttulos a los que se alude en el estribillo?
Qu dos realidades se oponen en esa estrofa?
Qu papel desempea la estrofa final en relacin al estribillo?
Segn tus respuestas anteriores, explica ahora el sentido del ttulo de la cancin.
4 Cul de estas afirmaciones te parece que se ajusta mejor al texto? Marca una
y razona tu eleccin.
Esta cancin habla de cmo los amores pasados se superan y se olvidan.
Esta cancin habla de cmo algunos amores pasados siguen doliendo.
Esta cancin habla de la hipocresa de la gente cuando est enamorada.
Esta cancin habla de los riesgos del amor y nos aconseja que no nos enamoremos.
5 Explica qu ocurrira si el encuentro entre los dos personajes de la cancin tuviera

COMUNICACIN
lugar en Internet. Cmo variara la forma de comunicarse? Y el lenguaje?
12
MSICA Y LETRAS
V. O. S.
ESTUDIO LXICO
DE LA LENGUA
6 Busca estas palabras de la ltima estrofa de la cancin en un diccionario digital y explica
qu diferencia gramatical y de significado hay entre ellas.
cuenten cuento cuentos

Di qu ventajas o inconvenientes encuentras en un diccionario digital frente al diccionario

en papel.
ORTOGRAFA
7 Este texto es una opinin sobre Guapa, el disco al que pertenece V. O. S., publicada
en el foro de la pgina web del grupo La oreja de Van Gogh. Copia el texto corrigiendo
los errores que presenta.
Pues en lo personal, a mi me encanta!! este disco J todos los temas me parecen

bien, nunca me fijo en la voz, pefiero la msica y la letra... por lo que no puedo dar
ninguna nota menor a 8 a este lbum.... simplemente me encanta J
GRAMTICA
8 Distingue el sujeto y el predicado de cada una de estas oraciones:
Un gas invade un laberinto.
Sin ti pierden sentido el sonido y el color.
La nostalgia se hizo con mi corazn.
Yo me niego a dar la vuelta.
9 Di si estas oraciones son impersonales o si presentan un sujeto tcito:
Empao de un suspiro la ventana.
No respondas a los subttulos bajo mi sonrisa.
10 Explica a partir de estos versos de la cancin qu importancia tiene la concordancia

para determinar el sujeto en una oracin.
Al igual que un gas invade un laberinto, / la nostalgia se hizo con mi

corazn, / y aunque a pares tengo ojos, tengo odos, / sin ti pierden
sentido el sonido y el color.
EDUCACIN 11 Esta cancin se construye a partir de un paralelismo cinematogrfico. De qu paralelismo

LITERARIA se trata? Explcalo.
12 Si tuvieras que convertir esta cancin en el guion de una pelcula, a qu subgnero

pertenecera? Explica por qu.
PRODUCCIN 13 Imagina que el encuentro entre los dos personajes tiene lugar y uno de ellos intenta
DE TEXTOS ocultar sus emociones sin demasiado xito. Redacta el dilogo como si fuera el guion
de una pelcula.
Saber escribir bien
Presentacin
La comunicacin es un elemento clave en nuestra sociedad. La proliferacin de dispo

sitivos digitales nos permite establecer comunicacin directa con cualquier persona en
cualquier lugar del mundo de diferentes maneras. Gran parte de esa comunicacin se
sirve del lenguaje escrito: correos electrnicos, redes sociales, mensajes de texto, chats
Al multiplicarse las situaciones en las que se requiere escribir, se subraya an ms la im
portancia de dominar esta habilidad, de poder hacerlo bien. Estn en juego la efectividad
de nuestros mensajes y, por qu no decirlo, la primera impresin que nuestro interlocutor
tendr de nosotros.
Los alumnos, como nativos digitales, estn acostumbrados al empleo de todo tipo de herra
mientas para comunicarse. Con demasiada frecuencia, abusando del principio de econo
ma en el lenguaje, descuidan la ortografa, la gramtica y, por supuesto, el estilo.
Tanto para este tipo de comunicacin digital como para la redaccin de cualquier otra
clase de escrito acadmico o de mbito ms familiar resulta necesario saber escribir
bien. Poseer las herramientas que permiten expresar exacta y correctamente aquello que
queremos transmitir es bsico para el xito de la comunicacin.
Es fundamental que los alumnos comprendan la importancia de dominar la escritura. De
ben ser conscientes de que un profundo conocimiento de las reglas del lenguaje escrito,
as como una mayor riqueza lxica, les ayudarn a comunicarse mejor.
El proyecto Saber escribir bien est compuesto por una serie de tareas presentadas
en forma de fichas, a travs de las cuales los alumnos irn ampliando su capacidad de
expresin escrita.
El proyecto es independiente del libro del alumno, es decir, no guarda una relacin directa
con su programacin. De esta manera, las fichas pueden realizarse cuando se considere
ms oportuno, sin vincularlas a ningn contenido concreto. Adems, pueden emplearse
como material de refuerzo para aquellos alumnos que tengan dificultades para redactar.
Asimismo, el carcter autnomo de las fichas permite que sea el profesor quien decida
qu cuestiones quiere trabajar en cada momento.
60
ndice
Ficha 1. Definir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Ficha 2. Usar conectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Ficha 3. Ordenar los hechos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Ficha 4. Definir el punto de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Ficha 5. Organizar un texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Ficha 6. Usar conectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ficha 7. Seleccionar rasgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ficha 8. Colocar las ideas en un prrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Ficha 9. Utilizar adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Ficha 10. Sustituir palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Ficha 11. Describir con expresividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Ficha 12. Escribir dilogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Ficha 13. Redactar libremente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Ficha 14. Actualizar cuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Ficha 15. Expresar preferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

1
SABER ESCRIBIR BIEN
Definir
DEFINIR POR 1 Indica qu es cada uno de los objetos de las fotografas.
INCLUSIN
Utiliza las palabras del recuadro.
cestovasijatonelbolsa
nfora barrica canasto alforja
Un nfora es una
Una barrica es
Un canasto es
Una alforja es
Qu relacin tienen entre s todos estos objetos?
DEFINIR POR 2 Completa las definiciones de cada uno de los objetos de las fotografas de la actividad
DESCRIPCIN anterior.
Debes indicar la materia y la forma de cada objeto.
Un nfora es una de
Una barrica es de
Un canasto es
Una alforja es
DEFINIR POR 3 Algunos objetos se definen especialmente por su funcin. Indica en cada caso qu clase
LA FUNCIN de objeto es y para qu se utiliza.
Un termmetro es un
Un comps
Un rastrillo
Un GPS
Un escner
DEFINIR POR 4 Describe el alce comparndolo con el ciervo.

CONTRASTE
ALCE CIERVO
Familia: crvidos. Familia: crvidos.
Peso: hasta 500 kg. Peso: hasta 340 kg.
Altura: 1,90 metros. Altura: 1,35 metros.
Alimentacin: hierba. Alimentacin: hierba, frutos
Hbitat: bosques pantanosos Hbitat: bosques deEuropa
deEuropa, Asia y Amrica. occidental.

El alce
Semejanzas El alce es un animal muy parecido al
Diferencias
2
SABER ESCRIBIR BIEN
Usar conectores
USAR CONECTORES 1 Algunos conectores sirven para indicar oposicin. Lee y observa.
DE OPOSICIN
El lobo se acerca a veces a los pueblos; sin embargo, evita el contacto
directo con el ser humano.
Une las ideas que se oponen.

Este perro parece fiero no aprob.
Luis estudi mucho ese da lleg tarde.
Me gusta nadar detesto tomar el sol.
No llovi fue a clase.
Pedro estaba enfermo es muy manso.
Siempre es muy puntual hizo un da muy malo.
Escribe las oraciones enlazndolas mediante los conectores del recuadro.
perosino quesin embargono obstanteaunqueen cambio
2 Completa las oraciones aadiendo una idea que se oponga a la dada usando conectores.
Este pueblo es muy bonito
No me da miedo el avin
Todos se apuntaron a la excursin
Nuestro equipo jug muy bien
ngel es un excelente cocinero
USAR CONECTORES 3 Forma y escribe oraciones procurando usar cada vez un conector distinto.
DE CAUSA
IDEA 1 CONECTOR IDEA 2
Llegu tarde a clase porque es de todos.

Debemos cuidar el parque ya que est enferma.
Abandonaron la casa puesto que perd el autobs.
Iremos a ver a Sonia pues estaba en ruinas.
USAR CONECTORES 4 Completa cada oracin indicando una consecuencia de lo dicho.

DE CONSECUENCIA Debes usar los conectores del recuadro.
as que por lo tanto por consiguiente as pues en vista de
Llueve mucho
Maana iremos de excursin
El mdico le ha recetado mucho reposo
El museo est cerrado los lunes
Nos quedaremos en casa
Inventa oraciones en las que utilices los conectores causales anteriores.
3
SABER ESCRIBIR BIEN
Ordenar los hechos

ORDENAR 1 Ordena los hechos y escribe la historia.
HECHOS
TODO EL QUE PASE POR DISPARARS A ESA
AQUHA DESALUDAR MANZANA PUESTA SOBRE
A MI SOMBRERO. LA CABEZA DE TU HIJO.
1
BRAVO!
NUNCA LO SALUDAR. POR QU NO SALUDAS

A MI SOMBRERO?
Guillermo Tell
Marco En Suiza hubo una vez un gobernador que obligaba
Historia Un da pas por all Guillermo Tell y
ORDENAR 2 Ordena los datos y redacta una biografa sobre el actor Charles Chaplin.
DATOS
Procura dar indicaciones de tiempo: aos ms tarde, dos aos despus...
Charles Chaplin, Charlot
Cre el personaje que le dio la fama: Charlot (1912).

Muri en Suiza (1977).
Particip como actor en muchas pelculas de cine mudo (desde 1910).
Dirigi su primera pelcula: Haciendo por la vida (1914).
Naci en Londres (1889).
Dirigi su primera pelcula sonora: Luces de la ciudad (1931).
Empez a trabajar en compaas ambulantes de teatro (1895).
La vida de Charles Chaplin
Charles Chaplin naci en Londres en el ao
4
SABER ESCRIBIR BIEN
Definir el punto de vista

CAMBIAR 1 El narrador de esta historia es uno de los personajes. Escribe t la misma historia
EL NARRADOR situndote fuera del relato.
Fantasmas?
Una tarde, en las desiertas salas de un museo, se me acerc un caballero

y me pregunt si crea en los fantasmas. Muy tranquilo, le contest que no.
El extrao personaje me susurr al odo que l s crea en ellos... y desapa-
reci! Me qued pensativo: sera un personaje de algn cuadro?
Una tarde, Germn se encontraba
2 El narrador de esta historia no participa en los hechos. Relata t los mismos hechos
como si fueras uno de los personajes.
El Sol y la Luna
El Sol y la Luna eran buenos amigos. Pero un da el Sol empez a brillar

ms y ms y tap con su luz a la Luna. La Luna entonces se enfad y no
quiso volver a estar con el Sol. Y desde entonces, la Luna sale de noche,
cuando el Sol ya se ha ocultado. Aunque a veces la Luna mira a escondidas
al Sol, y por eso, en das claros se ve a la Luna y al Sol juntos en el cielo.
Yo soy
CAMBIAR LA PERSONA 3 Narra esta historia en tercera persona:
NARRATIVA
Una maana estaba Vctor en la parada del autobs.
Narra la misma historia en primera persona, como si t fueras el protagonista.
5
SABER ESCRIBIR BIEN
Organizar un texto
ORDENAR 1 Ordena las palabras de esta oracin de distintas formas.
PALABRAS
Observa que algunas palabras permanecen siempre unidas.
Mi hermano fue al parque con el perro ayer por la maana.
Ayer
Subraya la oracin que has escrito que ms te guste. Por qu crees que te gusta ms?
2 Al redactar una noticia, el periodista coloca primero el elemento que desea destacar.
Redacta de nuevo cada noticia destacando en cada caso el elemento que se indica.
En la maana de ayer fue rescatado el alpinista perdido en la nieve.
El protagonista El alpinista
Un obrero descubri un tesoro en la catedral de Palencia al derribar una pared.
El lugar
La huelga de transporte comenzar a las seis de la maana del lunes.
El tiempo
A las cuatro de la madrugada de ayer tuvo lugar un fuerte terremoto en Turqua.
Los hechos
El Gobierno investigar los contratos temporales para saber si cumplen la ley.
El porqu
ORDENAR 3 Ordena las siguientes oraciones y escribe con ellas un prrafo.
ORACIONES
Pero no todas las obras han presentado la misma visin del lobo.
A lo largo de la historia de la literatura, los lobos han sido protagonistas de diversos cuentos,
leyendas y novelas.
En cambio, en El libro de la selva los lobos son seres nobles y justos.
Por ejemplo, en Caperucita Roja el lobo es un animal prfido.
Algunas obras los tratan como animales deleznables; otras, como seres astutos; otras, como
animales fieles
Los lobos en la literatura
ORDENAR 4 Ordena los prrafos y escribe con ellos un texto.

PRRAFOS
Esta enfermedad es la grafiosis. La produce un hongo que obstruye los vasos
de la planta. Al no circular la savia, el rbol se seca.
En cuanto prende la enfermedad, un tipo de escarabajos que se alimentan de las hojas de los
olmos la propagan sin querer a otros rboles. Lo hacen diseminando esporas de estos hongos,
que quedan adheridas a su cuerpo. As la enfermedad se convierte en una plaga.
Los expertos afirman que los olmos, sobre todo el Ulmus minor y el Ulmus globras podran
desaparecer en casi todo el mundo. Ello es debido a que padecen una grave enfermedad.
Adis a los olmos
6
SABER ESCRIBIR BIEN
Usar conectores
USAR CONECTORES 1 P
ara enlazar las ideas utilizamos unas palabras a las que llamamos conectores.
TEMPORALES Los conectores que hay en este texto indican tiempo.
El descubrimiento de las cuevas de Altamira
El arquelogo Marcelino Sanz de Sautuola haba

odo hablar de la existencia de unas cuevas en San-
tander. Un da entr en una de ellas acompaado de
su hija. Al poco rato, la pequea grit: Mira, pap,
hay toros pintados!. Al momento acudi el padre con
una antorcha, y los dos pudieron ver las maravillosas
pinturas de Altamira.
Escribe una aventura real o inventada.

Puedes usar conectores temporales como estos:
un da por la tarde una hora despus

al poco rato al instante al da siguiente
USAR CONECTORES 2 Escribe una receta de cocina sencilla.
ORDINALES
Puedes usar conectores de orden como los siguientes:
para comenzar primero despus

a continuacin por otra parte por ltimo
USAR CONECTORES 3 Une las siguientes ideas y forma con ellas un prrafo.
DE ADICIN
Debes usar conectores que indiquen suma o adicin.
Las algas tienen mltiples usos.

tambin
La industria usa algas para fabricar pinturas, cremas, jabones
adems
La medicina se sirve de algas para hacer medicamentos.
incluso
Las algas se utilizan para la alimentacin animal.
por otra parte
En el futuro servirn para la alimentacin humana.
Usos de las algas
7
SABER ESCRIBIR BIEN
Seleccionar rasgos
EMPLEAR 1 Los eptetos son adjetivos que expresan una cualidad propia del sustantivo al que acompaan.
EPTETOS
Escribe un epteto referido a cada sustantivo.
la blanca nieve la inquieta ardilla
la tortuga el carbn
los prados los ciervos
el invierno el buey
la torre las cotorras
la piedra el zorro
2 Lee la siguiente descripcin y subraya los eptetos:
Atardecer
Cae la tarde aqu en la ladera de la montaa. Frente a m se extiende un

tapiz de verdes y frescos prados de los que brotan margaritas y amapolas.
Por aqu y por all hay caminos tortuosos que conducen a pequeas aldeas
con casas de piedra y robusta madera. El transparente aire golpea mi cara
y el cielo est volvindose rojizo. Al fondo puedo ver los montes lejanos
poblados de bosques.
Transforma la descripcin introduciendo nuevos elementos: animales, plantas

Debes utilizar algunos eptetos.
Atardecer
Cae la tarde aqu en la ladera de la montaa. Frente a m se extiende un tapiz de

verdes y frescos prados de los que brotan margaritas y amapolas. Un rebao
de blancas ovejas
SELECCIONAR 3 Elige uno de estos gatos, ponle nombre y anota sus caractersticas:
RASGOS
Rasgos fsicos Rasgos de carcter

Ahora describe el gato elegido centrndote en sus caractersticas ms destacadas.

Puedes usar algunos eptetos; por ejemplo, sedoso pelo.
8
SABER ESCRIBIR BIEN
Colocar las ideas en un prrafo

RECONOCER LAS 1 En un texto, cada prrafo se organiza en torno a una idea principal.
IDEAS PRINCIPALES
Escribe la idea principal de cada uno de los prrafos que forman este texto:
El plstico
El plstico es un producto derivado del petrleo. Se obtiene a partir de los

vapores que emite el petrleo cuando se calienta a altas temperaturas.
Como es un material ligero, resistente y aislante,
el plstico tiene mltiples usos. Con l se fabrican
tejidos, recipientes, cables, muebles, juguetes y
otros muchos objetos.
Ahora bien, el plstico tiene un inconveniente: su-
pone un peligro para la naturaleza, ya que no se des-
compone como los productos naturales.
1
2
3
2 Redacta un texto de tres prrafos. En cada prrafo debes desarrollar una de estas ideas:
1 Las setas crecen en bosques y praderas en primavera y en otoo.
2 En muchos lugares es costumbre salir a buscar setas.
3 No se deben coger setas si no se distinguen las comestibles de las venenosas.
Las setas
IR DE LO GENERAL 3 Marca la idea ms general, la que abarca a todas las dems.
A LO PARTICULAR
La gasolina y el gasleo se obtienen del petrleo.
El petrleo se usa para fabricar el plstico.
Muchas sustancias de uso comn se fabrican a partir del petrleo.
El queroseno, carburante de los aviones, procede del petrleo.
Redacta un prrafo con las ideas anteriores de manera que la idea que has elegido
aparezca al principio.
IR DE LO PARTICULAR 4 Subraya la idea general de este prrafo:

A LO GENERAL
El cazador fotogrfico de bfalos tena que hacer

largas jornadas a caballo para localizar las manadas.
Una vez frente a la manada, deba elegir al animal
ms hermoso, dar vueltas alrededor de l y separar-
lo del resto para sacarle la fotografa sin asustar a la
manada para evitar su estampida. Realmente, el tra-
bajo del cazador fotogrfico era duro y difcil.
5 Redacta un prrafo en el que desarrolles, de lo particular a lo general, la siguiente idea:
El viaje ms divertido no tiene por qu ser lejos.
9
SABER ESCRIBIR BIEN
Utilizar adjetivos
DESCRIBIR 1
Lee. Despus completa con un adjetivo tomado del texto.
CON ADJETIVOS
El bosque rojo
Alfanhu vio a lo lejos el frente de un bosque. Era un bosque rojo. Los

troncos eran gruesos, de un rojo cereza, y las copas de un verde brillante y
oscuro. Los rboles no eran altos. Ese fondo de troncos rojos daba al soto-
bosque una luz alegre y extraa. La tierra era muy llana y tena hierba corta
y muchos charcos extensos de aguas clarsimas y apenas dos dedos de
hondura. En el borde de esos charcos naca la hierba con ms fuerza y ha-
ba, a veces, grises grullas dormidas sobre un pie, y piedras blancas.
Rafael Snchez Ferlosio, Alfanhu
el bosque la hierba
los troncos las aguas
la luz las grullas
la tierra las piedras
Contesta.
Qu color predomina en el bosque descrito por el autor?
Qu otros colores hay en ese bosque?
Qu impresin produce ese bosque: alegra, terror, misterio...?
2 Describe un bosque en el que predomine un color (dorado, verde, negro).

Debes transmitir una determinada impresin: alegra, placidez, terror
DESCRIBIR 3 E
scribe, para cada sustantivo, adjetivos que indiquen sensaciones percibidas
SENSACIONES por distintos sentidos.
CON ADJETIVOS
Vista Odo Olfato Tacto
aire c transparente ululante perfumado tibio
ro c
rosa c
rama c
sanda c
4 Describe la siguiente escena.

Debes hacer referencia a luces, colores, sonidos, aromas, texturas
10
SABER ESCRIBIR BIEN
Sustituir palabras
USAR PRONOMBRES 1 Corrige las siguientes oraciones sustituyendo las palabras que se repiten
PERSONALES por pronombres personales (l, ella, lo, la, les).
Vinieron Rosa y Manuel, pero Manuel se march pronto.
Vinieron Rosa y Manuel, pero l se march pronto.

Llama a tus amigos e invita a tus amigos a la fiesta.

Eva termin el cuadro y se llev el cuadro a casa.

Ana y Luis jugaron al tenis y Ana gan a Luis.

Lave las fresas y adorne la tarta con las fresas.

Recorte este cupn y enve el cupn por correo.

EMPLEAR 2 Observa cmo el uso de posesivos permite evitar la repeticin de palabras.
POSESIVOS
Digenes viva muy pobremente: la vivienda de Digenes era un tonel.

Digenes viva muy pobremente: su vivienda era un tonel.
Corrige las siguientes oraciones utilizando el posesivo su o sus para evitar

las repeticiones.
Silvia tiene once aos; el hermano de Silvia, diecisiete.

La plaza es cuadrada y en el centro de la plaza hay una fuente.

Es un pueblo estupendo: todas las calles del pueblo estn limpias.

La bicicleta de Laura es verde; la del amigo de Laura es azul.

Lola pint un cuadro que gust mucho a los amigos de Lola.

EMPLEAR 3 Observa cmo el uso de demostrativos permite evitar la repeticin de palabras.
DEMOSTRATIVOS
Cog el metro y el autobs; el metro fue Cog el metro y el autobs; aquel fue
rapidsimo, en cambio el autobs se c rapidsimo, en cambio este se qued
qued atascado y me hizo llegar tarde. atascado y me hizo llegar tarde.

Corrige cada oracin utilizando demostrativos (este, ese, aquel) para evitar las repeticiones.
El tiburn y la ballena son animales marinos, pero el tiburn es un pez y la ballena, un mamfero.

En una colmena hay abejas obreras y abejas znganos. Las obreras son las que realizan todos
los trabajos.

En una manada de leones, formada por machos y hembras, las hembras se encargan de cuidar
a los cachorros y cazar.

4 Redacta el texto procurando evitar las repeticiones.
El castor, un gran ingeniero
El castor tiene unos poderosos dientes. Con sus dientes

es capaz de cortar ramas. Las ramas le sirven para construir
diques. Junto al dique, el castor cava su madriguera.
La madriguera tiene una antecmara de secado y una ha-
bitacin elevada. La habitacin tiene una chimenea de airea-
cin. El castor oculta la madriguera con un techo de ramas.
El castor, un gran ingeniero
11
SABER ESCRIBIR BIEN
Describir con expresividad

HACER 1
Los escritores, cuando describen algo, se valen con frecuencia de comparaciones.
COMPARACIONES
Platero
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por

fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.
Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual
dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al
prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas ape-
nas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulce-
mente: Platero?, y viene a m con un trotecillo alegre que pa-
rece que se re, en no s qu cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le
gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual
que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
Juan Ramn Jimnez, Platero y yo
Completa estas oraciones utilizando comparaciones:
Platero es tan blando por fuera que parece de algodn.
Sus ojos son duros
Es tierno y mimoso
Es fuerte y seco por dentro
2 Observa a este personaje, ponle nombre y anota sus caractersticas ms destacadas:
Rasgos fsicos Rasgos de carcter

3 Escribe algunas comparaciones sobre el personaje de la ilustracin.
Tiene el pelo fino y dorado, como los rayos del sol.
Sus ojos
Es gil
EMPLEAR IMGENES 4 Observa el ejemplo y completa.

Y METFORAS
Comparacin Sus ojos parecen espejos de azabache.
Imagen Sus ojos son espejos de azabache.
Metfora En su rostro brillan dos espejos de azabache.
Comparacin Sus cabellos
Imagen
Metfora
Comparacin
Imagen
Metfora
Comparacin
Imagen
Metfora
5 Describe a un personaje utilizando algunas comparaciones, imgenes y metforas.
12
SABER ESCRIBIR BIEN
Escribir dilogos
ESCRIBIR EN 1
En esta historia, el autor reproduce las palabras de los personajes: utiliza el estilo directo.
ESTILO INDIRECTO
La rana y el zorro
Un zorro se acerc un da a una rana y le Muy bien propuso la rana. T corre a

pregunt: la orilla del ro; de vez en cuando me llamas
Qu haces, amiga rana? y yo te responder.
El zorro ech a correr; y cada vez que lla-
Ya ves respondi la rana. Estoy ca-
maba oa la respuesta convenida:
zando mosquitos.
Croac, croac, croac!
Qu asco! exclam el zorro. Mira, si
Finalmente, el zorro cay exhausto y se
quieres ser mi esclava, yo te dar alimentos
rindi. A su alrededor, cientos de ranas que
ms exquisitos.
poblaban la
Ja, ja, ja! Te crees superior a m? Si orilla del ro
hasta corres menos que yo! cantaban al
Rana insolente! bram el zorro. Te unsono:
reto a una carrera y si corro menos que t Croac,
me convertir en tu esclavo. croac, croac!
Narra la historia explicando lo que dicen los personajes, es decir, utilizando

el estilo indirecto.
La rana y el zorro
Un da, un zorro se acerc a una rana y, muy zalamero, le pregunt qu haca.
ESCRIBIR EN 2
En esta historia, el narrador explica lo que dicen los personajes: utiliza el estilo indirecto.
ESTILO DIRECTO
Un encargo difcil
En el saln de un cortijo, doa Luz recibe Luz pregunta a Violeta por qu trae solo las
a Violeta, una chica que quiere trabajar all uvas. Muy tranquila, la joven dice que el
como cocinera. Y despus de hacerle al- ay est dentro de la bolsa. Entonces doa
gunas preguntas, le dice que la primera Luz mete la mano en la bolsa, que est lle-
cualidad que ella exige es el ingenio. As na de ortigas, y lanza tres ayes lastimeros.
pues, le hace un encargo difcil: comprar en Claro: all est el ay! Doa Luz llora y re
el mercado tres kilos de uvas y tres mano- a la vez. Y Violeta obtiene el puesto: nadie
jos de ay. se lo puede negar con su ingenio.
Al cabo de un rato vuelve Violeta con
una cesta llena de uvas y una bolsa. Doa Basado en un cuento de Juan de Timoneda
Narra la historia utilizando el estilo directo.
Un encargo difcil
13
SABER ESCRIBIR BIEN
Redactar libremente
Muchas veces pensamos en un lugar ideal: una isla desierta, un prado frondoso, una cabaa en
lo alto de un monte, un pueblecito, una ciudad perfecta Los escritores han recogido en sus
pginas este anhelo que todos tenemos. Y as, el tema del lugar ideal, del llamado lugar ameno,
se ha convertido en un tpico literario, es decir, en uno de los temas usuales de la literatura.
Un lugar ideal
Mi amiga me empez a hablar de Robin- Pero nos podemos inventar la isla entre
son Crusoe. Me dijo que a ella los juguetes las dos.
comprados le aburran, que prefera jugar de Me pareci una idea luminosa, y as funda-
otra manera. mos Bergai. Esa misma noche, cuando nos
De qu manera? separamos, ya le habamos puesto el nombre,
Inventando; cuando todo se pone en con- aunque quedaban muchos detalles.
tra de uno, lo mejor es inventar, como hizo Al da siguiente, inauguramos las anotacio-
Robinson. nes de Bergai en nuestro diario, con dibujos y
Nos pusimos a dar vueltas por la plaza Ma- planos; esos cuadernos los tenamos muy es-
yor. Me cont con muchos detalles cmo se condidos, solo nos los ensebamos la una a
las haba arreglado Robinson para sacar par- la otra. Y la isla de Bergai se fue perfilando
tido de su mala suerte, todo lo que haba in- como una tierra marginal: exista mucho ms
ventado para resistir. que las cosas que veamos de verdad, tena la
S, es muy bonito dije yo, pero nosotras fuerza y la consistencia de los sueos.
no tenemos una isla donde inventar cosas. Carmen Martn Gaite, El cuarto de atrs (Adaptacin)
INVENTAR 1 Inventa un lugar ideal para ti.

UN LUGAR
Puedes hacer un plano y anotar todas las ideas que se te ocurran.
2 Haz un guion con las ideas que consideres importantes sobre ese lugar: cmo es,
quines lo pueblan, qu haras t all.
ESCRIBIR 3 Redacta libremente un texto sobre tu lugar ideal.

UN TEXTO
No olvides darle un nombre.
14
SABER ESCRIBIR BIEN
Actualizar cuentos
A veces, los escritores escriben versiones modernas de antiguos textos. Esto es lo que hizo, por
ejemplo, la novelista Carmen Martn Gaite en su obra Caperucita en Manhattan. Esta nueva
Caperucita no es, como la del cuento, una nia ingenua y desvalida; es Sara, una chica de diez
aos muy despierta que vive en Nueva York. La abuela de Sara es una famosa estrella de la
cancin, una mujer fuerte y positiva. Y el lobo es un hombre muy rico llamado mister Wolf
que, en realidad, solo quiere la tarta de Caperucita para obtener su composicin y hacerse ms
y ms rico.
Encuentro con mister Wolf
Era un seor bien vestido, con sombrero Tarta de fresa? Ya deca yo que ola a
gris y guantes de cabritilla, sin la menor pinta tarta de fresa! La llevas aqu dentro, verdad,
de asesino. Claro que en el cine a veces esos querida nia?
son los peores. Y adems no deca nada, ni se Era una voz la suya tan suplicante y ansio-
mova apenas. Solamente las aletas de su na- sa que a Sara le dio pena y pens que tal vez
riz afilada se dilataban como olfateando algo, pudiera tener hambre, a pesar de su aspecto
lo cual le daba cierto toque de animal al ace- distinguido. En Manhattan pasan cosas tan
cho. Pero en cambio la mirada pareca de fiar; raras!
era evidentemente la de un hombre solitario S, ah dentro la llevo. La quiere usted
y triste. De pronto, sonri. Y Sara le devolvi la probar?La ha hecho mi madre y le sale muy
sonrisa. buena.
Qu haces aqu tan sola, hermosa nia? Oh s, probarla!Nada me gustara tanto
le pregunt cortsmente. Esperabasa al- como probarla! Pero qu dir tu abuela?
guien?
No creo que le importe mucho que se la
No, a nadie. Estaba pensando. lleve empezada dijo Sara, volviendo a sen-
Vives por este barrio? pregunt el hom- tarse en el banco y retirando la servilleta de
bre mientras se quitaba los guantes. cuadros. Le dir que me he encontrado
No, no tengo esa suerte. Mi abuela dice con Bueno, con el lobo aadi riendo, y
que es el mejor barrio de Manhattan. Ella vive que tena mucha hambre.
al norte, por Morningside. Voy a verla ahora y Carmen Martn Gaite
a llevarle una tarta de fresa. Caperucita en Manhattan (Adaptacin)
ACTUALIZAR 1 Elige un cuento famoso y actualzalo.

UN CUENTO
Sigue estas orientaciones:
1.Haz que los personajes del cuento antiguo vivan actualmente.
2.Decide en qu lugar o lugares transcurrir la accin. Por ejemplo, si actualizas el cuento

Peter Pan, la isla de Nunca Jams podra ser Ibiza o Lanzarote.
3.Procura conservar los mismos temas que aparezcan en el cuento original. Ejemplos:
En Peter Pan, la fantasa y el amor a la infancia.
En La Cenicienta, la envidia, la crueldad, el amor
4.Inventa el argumento de tu cuento.
Escribe el ttulo de tu cuento y los datos que vas a actualizar.
REDACTAR 2 Redacta tu cuento.
UN CUENTO
15
SABER ESCRIBIR BIEN
Expresar preferencias
Nuestras primeras lecturas, las que realizamos siendo nios, dejan con frecuencia una huella
muy profunda en nuestro nimo. Por eso, los escritores suelen evocar en sus pginas sus lec-
turas de infancia: aquellos libros y aquellos personajes que les impresionaron de nios. He aqu
la presentacin que un padre hace a su hijo de una de sus lecturas favoritas.
Vamos a leer...
Este libro est hecho de pocos libros, elegi- para nios porque ensea lo sutil y ambigua
dos con mucho cuidado, que podrn darte que es la frontera que separa el bien del mal,
una idea de la literatura, diferente, creo, de la y cmo la aventura es un camino doloroso
que te ensearn en la escuela. Te hablar so- que, sin embargo, ha de ser recorrido.
bre todo de uno de Robert Louis Stevenson,
La isla del tesoro es el libro de un viaje que
de su libro quiz ms conocido: La isla del te-
soro. Todos piensan que se trata de un libro culminar de forma bien distinta de como se
para adolescentes: lo es, pero no en el sentido anunciaba en un principio. Supone el final de
que se cree. Ni por su sencillez, ni por ser cir- la inocencia: es un libro para nios, es cierto,
cular, ni porque cuente la aventura, ni por- nios que despus de haberlo ledo, si la lec-
que hable de piratas, de batallas y de aborda- tura ha sido la correcta, tendrn que crecer.
jes, ni siquiera porque te mantiene en vilo Roberto Cotroneo
No, Francesco, La isla del tesoro es un libro Si una maana de verano un nio (Adaptacin)
SELECCIONAR 1 Selecciona una novela o un cuento que te haya gustado y escribe sus datos principales.
INFORMACIN
Ttulo:
Autor:
Personaje principal:
Argumento:
Piensa y anota qu es lo que te gust de ese libro. Debes fijarte en los personajes,
la accin, los ambientes
ESCRIBIR 2 Escribe libremente acerca de ese libro que tanto te gust.
UNA VALORACIN
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.
Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez y Jorge Gmez Tobar.
Direccin tcnica: Jorge Mira Fernndez.

Subdireccin tcnica: Jos Luis Verdasco Romero.
Coordinacin tcnica: Javier Pulido Martnez.
Confeccin y montaje: Victoria Lucas Daz y Marisa Valbuena Rodrguez.
Correccin: Nuria del Peso Ruiz.
Documentacin y seleccin fotogrfica: Marina de Len-Sotelo Barber.
Fotografa: ARCHIVO SANTILLANA.
2015 by Santillana Educacin, S. L.

Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain La presente obra est protegida por las leyes de derechos de autor y su pro-
piedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios de la
misma solo les est permitido realizar fotocopias para su uso como material
de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos,
CP: 559745 especialmente aquella que tenga fines comerciales.

Csxxi Lengua 1eso - 559745

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Csxxi Lengua 1eso - 559745

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

Competencias para el siglo XXI para 1. ESO es una obra

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

DIRECCIN DEL PROYECTO

2. Saber escribir bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

La LOMCE propone el aprendizaje por competencias como nueva metodologa de ensean-

La msica y la literatura, ambas disciplinas artsticas, mantienen desde sus orgenes un

Unidad 1. Lo que sobra de m, Fito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Unidad 2. Caminar, Dani Martn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Unidad 3. Vvela, Pablo Alborn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Unidad 4. Diez mil maneras, David Bisbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Unidad 5. Hijos de un mismo dios, Macaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Unidad 6. Princesa de cuento, Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Unidad 7. El laberinto del Minotauro, Tierra Santa . . . . . . . . . . . . . 34

Unidad 8. Mi diario, Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Unidad 9. Mira dentro, Maldita Nerea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Unidad 10. Los cantantes, Leiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Unidad 11. Dramas y comedias, Fangoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Unidad 12. V.S.O., La oreja de Van Gogh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Tuve que aprender de nuevo a respirar,

COMPETENCIA 1 Fjate en la letra de esta cancin y responde.

Qu personajes de ficcin se mencionan en el texto? Qu semejanzas o diferencias

Fjate en el estribillo, cmo se plantea su futuro? Qu le gustara cambiar con respecto

Opina. Te parece un tema interesante? Por qu?

Inventa otro posible ttulo y razona tu eleccin.

5 Identifica todos los elementos de la comunicacin en este texto:

6 Analiza los elementos de la comunicacin en esta cancin como si la hubieses escuchado,

Una cancin es un mensaje oral o escrito? Puede pertenecer a ambas categoras?

9 Explica la diferencia entre significado y sentido a partir de tu respuesta de la actividad

10 Explica el sentido de estos enunciados del texto:

Demasiado tiempo huyendo conmigo de m.

Me gustara cortar todo lo que sobra de m.

12 En el texto se incluye un ejemplo de lenguaje no verbal. De qu ejemplo se trata?

Explica qu es el lenguaje no verbal.

13 Di de qu tipo de unidad lingstica se trata en cada caso: palabra, sintagma o enunciado.

el cielo no est lejos c 

EDUCACIN 14 Reflexiona y responde.

El contenido de la cancin pertenece al mbito de la ficcin? Por qu?

En conclusin, las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.

Busco el beso, la revolucin, a caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

Ser bonito lo que quede por llegar,

COMPETENCIA 1 Escucha la cancin y responde.

Qu visin tiene del futuro segn el estribillo? Es positiva o negativa?

En qu consiste el cambio? Qu crees que representa?

Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.

Cmo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta cancin?

Ests de acuerdo con esa actitud? Raznalo.

3 Explica con tus palabras el sentido de estos versos:

Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.

A esta herida le queda un rato todava.

A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.

4 Fjate en tus respuestas anteriores y especifica cul es el tema de este texto.

Inventa otro posible ttulo y razona tu eleccin.

Qu otras lenguas son oficiales en Espaa? Tienen todas el mismo origen?

7 Di si las palabras y expresiones destacadas en estos versos se emplean en sentido literal

Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.

Busco el viento que traiga esa voz.

Poner sonrisa a cada paso.

8 Indica qu regla ortogrfica justifica el uso de las maysculas en este texto.

9 Identifica la raz y los morfemas flexivos de estas palabras:

Nueva palabra Morfemas derivativos empleados

12 Consideras que los recursos empleados son fciles o dficiles de interpretar? A qu

Qu personajes de ficcin se mencionan en el texto? Qu semejanzas o diferencias

Fjate en el estribillo, cmo se plantea su futuro? Qu le gustara cambiar con respecto

Una cancin es un mensaje oral o escrito? Puede pertenecer a ambas categoras?

Demasiado tiempo huyendo conmigo de m.

Me gustara cortar todo lo que sobra de m.

Explica qu es el lenguaje no verbal.

el cielo no est lejos c

El contenido de la cancin pertenece al mbito de la ficcin? Por qu?

En conclusin, las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.

Qu visin tiene del futuro segn el estribillo? Es positiva o negativa?

Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.

Cmo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta cancin?

Ests de acuerdo con esa actitud? Raznalo.

Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.

A esta herida le queda un rato todava.

A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.

Inventa otro posible ttulo y razona tu eleccin.

Mirar al frente y no bajar la vista nunca ms.

Busco el viento que traiga esa voz.

Poner sonrisa a cada paso.

Explica el significado del ttulo.

Es importante seguir el camino que nos marcan los dems.

La vida est llena de problemas y obstculos insalvables.

El destino se impone siempre sobre nuestra voluntad.

Hay que aprovechar y disfrutar la vida.

Piensa y responde a estas preguntas:

Qu forma de vida elige el cantante? A qu parece oponerse?

A qu aluden esas maneras? De qu habla en realidad esta cancin?

el paso del tiempo la libertad la justicia

A veces tanta terquedad... c

Hay diez mil maneras de olvidar. c

Contarnos siempre la verdad. c

Se est acabando el tiempo. c

Por qu en el segundo caso no funciona la sustitucin sinonmica? Explcalo.

Puede ms la costumbre que la soledad.

El amor duele sin remedio.

Hay diez mil maneras de olvidar.

Ningn secreto que ocultar.

A veces tanta terquedad intenta separarnos.

Qu visin de la realidad contempornea nos ofrece la cancin? De qu o de quines crees

Doce de la noche en el sur de Europa. c

Somos hijos de un mismo dios. c

En la red, un milln de amigos. c

Aceptar su economa como animal de compaa. c

Quin traer la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?

Su tiempo se resume con tiempo que no consume.

Una banda sonora que pronto se olvidar.

Es el sonido de su reloj.

Luis lleva una vida muy social.

Suea con ser la Cenicienta, con quien se identifica.