LITERATURA UNIVERSAL El estudio de la Literatura Universal en primero de
Bachillerato responde a la necesidad de dotar al 00095950 alumnado de
una amplia formacin humanstica y cultural, que profundice en las aportaciones producidas 29 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 145 pgina 365 durante la Educacin Secundaria Obligatoria. Se trata de una materia troncal de opcin de las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, y de Artes, con la que se persigue el objetivo de enriquecer la personalidad del estudiante, aumentar su particular visin del mundo mediante unos hbitos de lectura consciente y adquirir una formacin acorde a sus intereses acadmicos y profesionales para el futuro. La literatura es siempre una expedicin a la verdad, deca Franz Kafka, y es que a travs de los textos literarios podemos acceder a la memoria cultural y artstica de la humanidad, a su forma de interpretar el mundo, pensamientos y sentimientos colectivos, a la comprensin de las seas de identidad de las diferentes culturas en distintos momentos de su historia y a concepciones ideolgicas y estticas que representan a una poca. El acceso al conocimiento de esta asignatura se realiza a travs de la lectura de obras y fragmentos, con lo que tambin se contribuir a consolidar el hbito lector. Esta actividad enriquecedora, en los planos afectivo e intelectual, debe basarse tanto en la percepcin del sentido del texto como en el reconocimiento de sus particularidades expresivas, implica la actuacin de un lector activo que intente comprender los diversos tipos de textos e interpretar informaciones desde su intencin explcita o implcita, desde su contexto de produccin, para descubrir lo desconocido, empezar a dominarlo y ampliarlo desde la experiencia personal. Resulta adecuado aclarar que el trmino literatura universal que aparece en este currculo se restringe en su significado prctico al estudio de la literatura occidental y, en su mayor parte, la literatura europea. Esto no significa que se identifique lo universal con lo occidental ni, en concreto, con lo europeo, sino que se han seleccionado aquellos movimientos estticos, obras literarias y autores que mayor repercusin han tenido en los orgenes, desarrollo y estado actual de la sociedad europea de la que formamos parte. La literatura tiene un carcter interdisciplinar ya que sirve de base a distintas formas de expresin artstica como la pera, danza, composiciones musicales, pintura, escultura, cine... Tiene conexiones con la historia del arte y del pensamiento, por lo que tambin resulta eficaz para el desarrollo de la conciencia crtica y de la conformacin de la personalidad. Al mismo tiempo, el texto literario constituye un marco idneo para la inclusin y reflexin sobre los elementos transversales como la libertad, justicia, igualdad, pluralismo poltico, paz, democracia, tolerancia, reconocimiento a la diversidad y convivencia intercultural, entre otros. Los contenidos de la materia de Literatura Universal se organizan en dos bloques: Procesos y estrategias, incluye contenidos comunes centrados en el comentario de textos (obras completas o fragmentos seleccionados) a partir de la lectura, interpretacin, anlisis y valoracin de los textos literarios, as como la comparacin de textos de caractersticas similares en la forma o en los contenidos para establecer relaciones entre las nuevas lecturas y los conocimientos previos. En cuanto al segundo bloque Grandes periodos y movimientos de la Literatura Universal, aborda el estudio cronolgico de las obras ms significativas de cada momento, a travs de una seleccin de obras y autores. Esta presentacin cronolgica pone de relieve la influencia del contexto histrico y esttico, la recurrencia de ciertos temas y motivos, as como la evolucin de las formas literarias a lo largo de la historia. La materia de Literatura Universal, a travs de la interpretacin y anlisis de los distintos textos que persiguen en el alumnado la realizacin y desarrollo personal, y el mantenimiento de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, se contribuir al logro de las siguientes competencias clave: Competencia en comunicacin lingstica (CCL): con la lectura comprensiva y la redaccin creativa, as como con la reflexin sobre las mismas. Adems, la utilizacin de textos bilinges en lenguas propias del currculo espaol, recomendable en el caso de fragmentos poco extensos o de poemas poco complejos, favorece tambin la competencia comunicativa en lenguas diferentes a la materna. Competencia digital (CD): se realizarn trabajos escritos con procesadores de texto, se harn presentaciones orales apoyadas con materiales audiovisuales, se podr acceder a textos literarios clsicos seleccionados en este currculo en su versin castellana o en ediciones originales en lenguas extranjeras, enriqueciendo enormemente las posibilidades de comparacin y reflexin. Competencia para aprender a aprender (CAA): en nuestra cultura, la lectura literaria desempea un papel trascendental en la maduracin intelectual, esttica y afectiva de los estudiantes, permitindoles explorar otros mundos, reales o imaginarios, de forma que las propias obras literarias se convierten en instrumentos para acrecentar el caudal de su saber y experiencia personal. Competencia sociales y cvicas (CSC): a travs de la reflexin sobre textos literarios y el comentario de los mismos se promover la oportunidad de expresar ideas propias y valorar las de los dems, fomentando actitudes de respeto y contribuirn a la adquisicin de habilidades sociales. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT): nuestra materia propicia el desarrollo cognitivo necesario para el pensamiento cientfico. Adems, el hecho de que en el Bachillerato los contenidos sobre comunicacin oral y escrita se centren en la produccin y recepcin de textos especializados en situaciones de comunicacin formales prepara a los alumnos para la comunicacin cientfica. 00095950 Nm. 145 pgina 366 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 29 de julio 2016 Competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP): en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, analizar y comunicar, que desarrollan habilidades como la capacidad para trabajar, tanto individualmente como en grupo. El contacto con grandes obras de creacin de diferentes pocas y estilos fomenta la predisposicin a actuar de una forma creadora e imaginativa. Competencia de conciencia y expresiones culturales (CEC): se produce una aproximacin a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresin de preocupaciones esenciales del ser humano y afectan ntimamente a la propia personalidad del alumnado. Es fundamental asentar el respeto por las manifestaciones artsticas y culturales como parte de la riqueza y del patrimonio propio y de otras culturas. Se trata, en definitiva, de favorecer en el alumnado, desde una perspectiva constructivista del conocimiento, el desarrollo de la capacidad de comprensin, de anlisis y de crtica, as como el dominio de la expresin oral y escrita a travs de la lectura, experiencia til y placentera que permite la comprensin de otras perspectivas, culturas y formas de vida, que alimenta la creatividad, la imaginacin y la sensibilidad, adems de ser instrumento de informacin, de enriquecimiento lxico, de referentes culturales, de transmisin de valores y de los aprendizajes de estructuras de la lengua. Como dijo Miguel de Cervantes: El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. Objetivos La enseanza de la Literatura Universal en el Bachillerato tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: 1. Conocer y expresar con coherencia y correccin aspectos sobre los grandes movimientos estticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural. 2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos, consolidando una madurez personal y social que permita al alumnado actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. 3. Constatar, a travs de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas. 4. Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural, valorando crticamente las manifestaciones literarias como expresin de creaciones y sentimientos individuales y colectivos. 5. Afianzar los hbitos de estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y medio de desarrollo personal, y consolidar el gusto por la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio. 6. Saber utilizar de forma crtica las fuentes bibliogrficas adecuadas para la realizacin de trabajos literarios de distinto tipo con espritu emprendedor y actitudes de creatividad, flexibilidad e iniciativa. 7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuacin trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con el empleo responsable de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestacin artstica (pera, cine) a las que sirven como punto de partida. Estrategias metodolgicas Con el fin de propiciar el aprendizaje competencial del alumnado, se disearn estrategias conexionadas que permitan abordar con rigor el tratamiento integrado de las competencias y progresar hacia una construccin colaborativa del conocimiento. En la planificacin de la metodologa de Literatura Universal atenderemos a la propia naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las caractersticas de nuestro alumnado. El profesorado actuar como orientador, coordinador y gua del proceso de enseanza y aprendizaje, prestando ayuda para la realizacin de los diferentes trabajos, moderando y dinamizando la sesin de clase con el fomento del intercambio verbal y colectivo de ideas. Por su parte, el alumnado desempear un papel activo y participativo en el aula (implicacin en los debates, realizacin de exposiciones orales sobre elementos del currculo) y fuera de sta (preparacin de los trabajos o coloquios en los que tendr que intervenir). Los mtodos docentes favorecern la interaccin y la fluida comunicacin en el aula y promovern el trabajo autnomo y cooperativo, dirigiendo los esfuerzos hacia la comprensin y discusin sobre textos, la expresin de las ideas y sentimientos personales, el desentraamiento de las estructuras y de las intenciones de los textos y la comprensin de esas otras perspectivas, culturas y formas de vida que stos representan 00095950 intentando hacer explcitas las relaciones entre la literatura y las dems manifestaciones artsticas. Ser 29 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 145 pgina 367 necesaria la coordinacin docente sobre las estrategias metodolgicas y didcticas para dotar al proceso de enseanza-aprendizaje competencial de un carcter integral, funcional y transversal, que permita relacionar los contenidos de las distintas materias. Desde el principio se relativizar la relevancia tradicional de un conocimiento profundo de los conceptos tericos relacionados con la asignatura y se fomentar el desarrollo de las habilidades y destrezas discursivas y la reflexin sobre el uso de las mismas a travs de ejercicios de comunicacin oral y escrita. La asignatura de Literatura Universal debe contribuir tambin a que el estudiante mejore sus tcnicas de investigacin (biblioteca convencionales o virtuales, centros de documentacin, tecnologas de la informacin y la comunicacin), seleccin, tratamiento, organizacin y presentacin de la informacin obtenida, su espritu emprendedor y su iniciativa personal. Se recomienda comenzar el estudio de la Literatura Universal proporcionando al alumno una idea bsica de lo que la materia representa, su definicin, sus contenidos, sus herramientas y funciones, as como facilitando un modelo de anlisis del texto que no resulte excesivamente cerrado ni lo constria demasiado en su trabajo, pero que le sirva de gua, para despus analizar el contexto histrico, cultural y social de cada poca y movimiento, para que el estudiante site las manifestaciones literarias en el periodo histrico en que se producen y adquiera as una perspectiva adecuada sobre las relaciones entre literatura, sociedad, cultura, historia y otras manifestaciones artsticas. Para la comprensin de los contenidos, es esencial la lectura de los textos literarios representativos de cada movimiento. La lectura es la principal va de acceso a todas las reas, por lo que el contacto con una diversidad de textos resulta fundamental para acceder a las fuentes originales del saber. En este sentido, se disearn actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura no solo en su consideracin como fuente de acceso al conocimiento, canon artstico o en su valoracin como parte del patrimonio cultural, sino tambin como fuente de disfrute y aprendizaje a lo largo de la vida. Se seleccionarn autores y obras, destacando los que ms han repercutido en la posteridad y cuya influencia contina reflejndose en las obras de los creadores contemporneos, los que mejor representen cada poca o periodo en cuestin (Edad Media, Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Realismo, Modernismo...) de la literatura universal, los pertenecientes a las grandes literaturas nacionales de Occidente y los grandes gneros (novela, drama, poesa), temas y personajes, as como los que ofrezcan la posibilidad de relacionar las obras con otras formas de expresin artstica. A travs de la lectura se promover la reflexin sobre los problemas que plantean los textos, comparando y contrastando textos muy diversos entre s, haciendo referencias y comparaciones con la literatura espaola y, a ser posible, partiendo de textos sencillos para progresivamente ir hacia otros ms complejos. La obra literaria permite el acercamiento a culturas lejanas en el espacio y en el tiempo, fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales, potencia actitudes abiertas y respetuosas, y ofrece elementos para la elaboracin de juicios basados en el contexto social e histrico al que se circunscribe cada obra. De este modo, el alumno desarrolla sus capacidades para interpretar de forma personal la sociedad en la que le ha tocado vivir, teniendo en cuenta los procesos culturales que han dado forma al presente y estableciendo posibilidades creativas para su futuro. Contenidos y criterios de evaluacin Literatura Universal. 1. de Bachillerato Bloque 1. Procesos y estrategias. Lectura y comentario de fragmentos, antologas y obras completas significativas de la literatura universal. Relaciones entre obras literarias y el resto de las artes. Observacin, reconocimiento y valoracin de la evolucin de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artsticas de la cultura universal. Seleccin y anlisis de ejemplos representativos. Criterios de evaluacin 1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas pocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, as como sobre periodos y autores significativos. CCL, CAA, CEC. 2. Interpretar obras narrativas, lricas y dramticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artsticas e histricas producidas en el resto de las artes. CCL, CAA, CEC. 3. Observar, reconocer y valorar la evolucin de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artsticas de la cultura universal. CCL, CAA, CEC. 00095950 Nm. 145 pgina 368 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 29 de julio 2016 4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura espaola de la misma poca, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos. CCL, CAA, CEC. Bloque 2. Los grandes perodos y movimientos de la literatura universal. - De la Antigedad a la Edad Media: Las mitologas y el origen de la literatura. - Renacimiento y Clasicismo: Los cambios del mundo y la nueva visin del hombre durante el Renacimiento. La lrica del amor: el petrarquismo. Orgenes: la poesa trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovacin del Cancionero de Petrarca. Lectura y comentario de una antologa lrica y de algn cuento de la poca. La narracin en prosa: Boccaccio. Teatro clsico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto dentro de la literatura. Lectura y comentario de una obra de teatro clsico. Observacin de las relaciones existentes entre las obras de teatro clsicas y las obras de diferentes gneros musicales y cinematogrficos que han surgido a partir de ellas. - El Siglo de las Luces: El desarrollo del espritu crtico: la Ilustracin. La Enciclopedia. La prosa ilustrada. La novela europea en el siglo XVIIl. Los herederos de Cervantes y de la picaresca espaola en la literatura inglesa. Lectura comentada de alguna novela europea de la prosa ilustrada y de algn fragmento de novela inglesa del siglo XVlll. - El movimiento romntico: La revolucin romntica: conciencia histrica y nuevo sentido de la ciencia. El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Goethe. La poesa romntica y la novela histrica. Lectura y comentario de una antologa de poetas romnticos europeos y de algn fragmento de novela histrica. Observacin de las relaciones existentes entre las obras literarias del Romanticismo y las obras de diferentes gneros musicales (sinfonas, poemas sinfnicos, lieder, peras), cinematogrficos y teatrales que han surgido a partir de ellas. - La segunda mitad del siglo XlX: De la narrativa romntica al Realismo en Europa. Literatura y sociedad. Evolucin de los temas y las tcnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas europeos del siglo XIX. Lectura y comentario de una antologa de fragmentos de novelas realistas. El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la segunda mitad del siglo XlX. El arranque de la modernidad potica: de Baudelaire al Simbolismo. Lectura de una antologa de poesa simbolista. La renovacin del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento. Lectura y comentario de una obra. Observacin de las relaciones existentes entre las obras literarias de este periodo y las obras de diferentes gneros musicales, cinematogrficos y teatrales que han surgido a partir de ellas. - Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los gneros literarios: La crisis del pensamiento decimonnico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosficas, cientficas y tcnicas y su influencia en la creacin literaria. La consolidacin de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las tcnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algn relato y/o de algn cuento representativo de este periodo. Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antologa de poesa vanguardista. La culminacin de la gran literatura americana. La Generacin perdida. El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramticas. Observacin de las relaciones existentes entre las obras de esta poca y las obras de diferentes gneros musicales, cinematogrficos y teatrales que han surgido a partir de ellas. Criterios de evaluacin 1. Leer, comprender y analizar en soporte papel y digital, obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas pocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, as como sobre periodos y autores significativos. CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC, CD. 2. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de una obra significativa de una poca, interpretndola en relacin con su contexto histrico y literario, obteniendo la informacin bibliogrfica necesaria y efectuando una valoracin personal. CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC. 3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una poca con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. CCL, CD, CSC, SIEP, CEC.