Nombre 4.

Poesa sonora: versos y tecnologa

Tema Escritura multimodal

rea central: Poesa
Lenguaje
propuesta
Produccin textual

Propsito -Conceptualizar sobre la escritura multimodal y los retos de la

alfabetizacin digital.

-Movilizar la escritura creativa de poemas a partir del uso del

telfono mvil.

Recursos: Saln de clase, sala de computadores, celulares.

Hojas blancas, lapiceros, lpices, colores, borrador,

sacapuntas.

Conceptos asociados Escritura multimodal, poesa, produccin textual.

y/o palabras claves:

1. Qu queremos lograr?

En este taller se busca que los maestros conceptualicen sobre la escritura

multimodal, pues la escuela como la institucin encargada de acercar a las
prcticas letradas tambin debe promover el acercamiento a otros formatos y dar
respuesta a los nuevos retos cognitivos y meta-cognitivos que supone la
alfabetizacin digital.

Asimismo, se compartir una propuesta de escritura creativa de poemas a partir

del uso del telfono mvil, una herramienta que permite explorar otras formas de
consolidar mensajes, que requiere mayor atencin y estrategias para mantener la
coherencia global.

2. Conceptos asociados
Los conceptos que se abordarn en esta propuesta son: escritura multimodal,
poesa, produccin textual.

3. Espacio de Profundizacin
Se presenta la imagen y se inicia la conversacin con las preguntas:

-A qu se refiere el trmino multimodalidad y escritura multimodal? Cules cree

son los retos de la escuela en esta era digital? Qu es alfabetizar digitalmente?
Qu habilidades,
competencias, prcticas se
deben desarrollar para
alfabetizar digitalmente?

Posteriormente, se precisa que

para Gunther Kress y Theo Vann
Leeuwen (2001) lo multimodal
hace referencia a cmo un
mismo significado puede
expresarse muchas veces en
distintas formas semiticas () as como la forma particular en la que estos
modos se combinan -pueden reforzarse mutuamente (decir lo mismo de formas
diferentes), cumplir roles complementarios o estar jerrquicamente ordenados,
como en las pelculas de accin, donde la accin es dominante, y la msica suma
un toque de color emotivo, y el sonido sincronizado un toque de presencia
realstica (2001: p.12).

Este planteamiento implica que la escritura multimodal se puede complementar

con los diferentes formatos (audio, imagen, textos, vdeos) para significar. Cada
medio debe aportar y ampliar el sentido, de lo contrario se convierte en una
decoracin que puede excluirse. Ello requiere que el estudiante tenga la
oportunidad de estar en contacto con entornos o ambientes virtuales de
aprendizaje; que comprenda las posibilidades comunicativas de hoy y la
responsabilidad que conlleva hacer parte del web: normas de netiqueta, cuidados
con la difusin de informacin personal; que pueda hacer parte de comunidades
de aprendizaje y de prctica; que pueda entender que hoy, ms que
consumidores, necesitamos productores de contenidos.

Poesa sonora: Versos y tecnologa

Se escuchan los audios del poeta antioqueo Gonzalo Arango, y los argentinos
Julio Cortzar y Jorge Luis Borges:

Muerte no seas Mujer, de Gonzalo Arango. Recuperado en http://goo.gl/x0XH2y

Los amantes de Julio Cortzar. Recuperado en http://goo.gl/w8epq4

El amenazado, de Jorge Luis Borges. Recuperado en http://goo.gl/f4YpC8

Luego se indaga por el sentido de cada uno, los recursos estilsticos y la forma en
que estn construidos: verso o prosa.

Se abordan estos dos conceptos y cmo la poesa, cada vez ms, explora las
formas y se alcanza a travs de la prosa salir de la rigidez de la rima y las
estructuras. Entonces se propone realizar un poema colectivo apoyado en el
celular. El cadver exquisito partir del verso: Luces y sombras se mueven en el
poniente. El telfono mvil se dispondr a grabar y cada participante deber ir
sumando a la construccin del poema. Al terminar el ejercicio se escucha y se
rescatan ideas orientadas a cmo mantener la coherencia y cohesin, qu
habilidades comunicativas se movilizan, qu se necesita para poder cumplir con la
intencin comunicativa.
Posteriormente, se conforman parejas y se les entregaran versos de poetas
conocidos o preguntas detonantes para ser reinventados y grabados en el celular.

Versos Preguntas por el poeta Pedro Arturo Estrada

El nombre de una mujer me delata. Jorge
Luis Borges
Hundiste la lengua hasta mi corazn
desnudo. Walt Whitman
El demonio se agita a mi lado sin cesar.
Charles Baudelaire
Se vuelve transparente mi corazn
sangrante. Paul Verlaine
Los dos desaparecemos un instante, nos
metemos en la boca de Dios. Jaime
Sabines
Vamos hacia el mar que devora al Sol.
Gabriela Mistral
Los das que fueron, los das perdidos,
los das inertes ya no volvern!. Alfonsina
Storni
Tenme prestas las sbanas terrosas
y el edredn de musgos escardados.
Alfonsina Storni
Conteste en la medida de lo posible (y lo imposible), las
siguientes preguntas, ojal con la misma contundencia y el
mismo tono. Podr obtener usted, a partir del modelo bsico
y de acuerdo con su habilidad e intuicin, un bello poema
personal. Puede tambin, escoger slo las que realmente se
acomoden con su propsito y nimo. Basta con contestar al
menos la mitad. Tambin puede cambiar la estructura de las
preguntas o incluso, el sentido de las mismas.
Quin mueve la rueda del tiempo bajo la oscuridad?
Dnde se detiene el mundo a abrevar su sed y recobrar el
aliento?
Qu dice la negra escritura de las golondrinas sobre la
pgina abierta del verano?
Cuntos silencios necesita un hombre para entender por
fin lo que secretea la muerte en sus arterias?
Cundo llueve sin trmino estos das de marzo como
cerrar los grifos celestes sin ofender el sueo de los
ngeles?
Cundo las palabras cansadas de su vuelo quieren
dormitar, dnde anidarn?

Te quiero porque tu boca sabe gritar Qu hacer con estos ngeles atropellados sobre la va que
rebelda dejan ciertos ocasos?
. Mario Benedetti
Qu suean los nios al otro lado de la guerra, qu dicen
Esa sombra de piedra que ha crecido en m los pjaros al otro lado del sueo, qu las hojas del sueo al
adentro y en m afuera. Daro Jaramillo otro lado del mundo?
Agudelo.
Qu ve el espejo en mitad de la noche?
Del harto tenso extenso entrenamiento al
engusanamiento y al silencio. Oliverio Qu conversan entre s, una mesa de diseccin, un
Girondo paraguas y una mquina de coser?

Una noche toda llena de perfumes, de Quin entrara si alguien abre las puertas de la noche?
murmullos y de msicas de alas. Jos
Asuncin Silva Desde dnde viene caminando la noche, qu cadenas
Quin caza la sombra que ya se escap.
 Mara Elena Walsh arrastra, qu alimento la sustenta, qu penas la acongojan?

Despus de terminados los ejercicios se socializa y se pide a los asistentes que

intenten detectar los recursos estilsticos y figuras literarias utilizadas. A partir de
esta conversacin puede explicarse algunas, por ejemplo: la metfora, el smil, la
exageracin, la personificacin, la anfora, entre otros.

Se acompaan los poemas sonoros construidos con imgenes que han sido
dibujadas por los participantes, editadas y subidas a la aplicacin Windows Movie
Maker para consolidar una produccin audiovisual que se pueda compartir en el
canal de Youtube del curso, pues la multimodalidad se da cuando confluyen varios
medios y formatos para complementar el sentido.

4. Evidencias de aprendizaje.

Las carpetas son una estrategia relevante para hacer seguimiento a los avances
en la construccin de textos dentro de las secuencias didcticas. Se recopilan los
borradores para conocer a profundidad los avances de las propuestas, las faltas
reiterativas y las fortalezas de los estudiantes a la hora de escribir, y poder
plantear as, un plan de trabajo para superar las dificultades. Esta herramienta le
apuesta a la valoracin del proceso, al paso a paso en la consecucin de
productos escritos que pueden ser postulados y seleccionados para publicar en la
web o en el peridico mural de la institucin, pues ampliar el nmero de
destinatarios posibilita evidenciar la prctica autntica de escribir para socializar.

5. Aprende ms.

Le recomendamos recuperar los sonidos del territorio, construir la cancin de la

geografa que habitamos: los carros, los vendedores, la tienda, el murmullo de las
vecinas, las rondas de los nios, el timbre del colegio y los maullidos del gato,
entre otros. Es una oportunidad para contarle al mundo las dinmicas sonoras de
nuestro entorno. El ejercicio se puede desarrollar con la grabacin de sonidos en
dispositivos mviles y luego se puede ubicar cada resultado en un mapa a travs
de la herramienta Woices, que es un servicio web gratuito en espaol que permite
la geo-localizacin de audios. Tambin, pueden hacer parte del ejercicio
descripciones, relatos, instrucciones de recorridos, guas de viaje, sitios de inters
que posibilitan la exploracin de otras tipologas textuales y experiencias
narrativas.

6. Recomendados

Se recomienda la construccin de mapas sonoros con apoyo de la aplicacin web

Woices.com.

Recuerde que las canciones tienen derechos de autor, por ello es importante que
para ambientar sus producciones descargue audios de libre distribucin. En
www.jamendo.com, lo puedes hacer y encontrar variadas opciones musicales.

Para editar audios y dar vida a la emisora estudiantil puede instalar la aplicacin
gratuita Audacity en los computadores de la institucin educativa.

En el librototal.com encontrar clsicos de la literatura en diferentes lenguas, que

pueden leer y escuchar al mismo tiempo, esto favorece la atencin y la motivacin.

SoundCloud es una aplicacin web que le permite publicar audios y compartirlos

en las redes sociales, blog o espacios digitales institucionales.

7. Referencias de consulta

Kress, G. & Leeuwen, T. (2001), Discurso multimodal. Los modos y los medios de
la comunicacin contempornea. Recuperado en http://goo.gl/L5ai32