CURSO EDUCACIN

AMBIENTAL
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Universidad de Pamplona

Lectura
HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Autor:
Gerson Jaimes Gallardo
Magister.

Una mirada rpida.

La comunidad indgena
Yanomami habita entre el En qu momento surge la educacin ambiental?
norte de Brasil y el sur de Cules fueron las circunstancias que permitieron su origen?
Venezuela. Ellos saben que
Cuando se empez a debatir su importancia?
"sin tierra ni naturaleza no
podemos vivir y el mundo no Qu tipo de eventos y discusiones sobre educacin ambiental se han dado
puede funcionar". Hoy en a nivel internacional y regional?
da estn en peligro, pues Cuales han sido los temas tratados en estos eventos?
los territorios que habitan
son explotados para la
extraccin ilegal de oro.
El ser humano siempre ha interactuado con la naturaleza, llegando as a transformarla
acorde a sus necesidades y al mismo desarrollo histrico de las sociedades. Las
comunidades antiguas se preparaban para asumir una relacin con su entorno natural,
el cual respetaban y adoraban, como afirma (Burgui, 2011) estos pueblos primitivos ya
tenan cierto conocimiento de la interdependencia que tena el mundo viviente y su
espacio fsico. Ahora bien, cuando se habla de educacin ambiental es necesario
remontarse hacia finales del siglo XX, aproximadamente en la dcada de los aos 60 y
70, donde se vislumbran los indicios de la problemtica ambiental actual y tambin las
primeras preocupaciones de ciertos sectores sociales frente a problemas como el
agotamiento de los recursos naturales, la pobreza y la contaminacin.

Estas preocupaciones surgidas en los aos 60 son las que permiten caracterizar un
recorrido cronolgico por los principales eventos tanto a nivel internacional como
regional en torno a la educacin ambiental:

Club de Roma Italia en 1968: En el ao 1968 se reunieron 35 personas de distintos

pases del globo, preocupados principalmente por los cambios que el entorno
ambiental estaba presentando, este grupo de personas estaba integrado por
cientficos, investigadores y acadmicos. Su primer informe producido en el ao 1972,
es un referente de trabajo muy importante conocido como Los lmites del crecimiento,
en el ao 1992-2004 y 2012 se han publicado versiones posteriores a este.

La finalidad del club de Roma consisti en alentar mtodos e interesar a funcionarios y

grupos influyentes de los principales pases sobre las perspectivas de la crisis en
progreso que estaba afectando el medio ambiente, se plantean as 6 cuestiones de
trascendencia e importancia como son:

-La explosin demogrfica, la cual ha venido paulatinamente afectado tanto los

recursos disponibles como los impactos ambientales generados a partir de las
actividades humanas, segn (Grau, 2006) esta tiene una significativa incidencia sobre
el medio ambiente, debido a que aumentan el nmero de agresores sobre el mismo,
los cuales demandan cada vez ms recursos, pero a su vez generara mayores
impactos adversos contra la naturaleza.
2
-La macrocontaminacin, segn (king, 1991), es ocasionada por aquellas sustancias
de tipo txico, caracterizadas por no ser biodegradables, as como por los desechos
radiactivos, la destruccin de la capa de ozono de la estratosfera, el efecto
invernadero, y la deforestacin, cuyos impactos son irreversibles y estn
manifestndose en el cambio climtico, al aumento del nivel del mar, el agotamiento
paulatino del agua potable y la desertizacin de zonas agrcolas.

-El uso incontrolado de energa, el cual trae como consecuencia el Efecto invernadero
cuyos gases son los que causan el cambio climtico, los cuales se vinculan con el
aumento del nivel del mar, la disminucin de precipitaciones o lluvias y los cambios de
temperatura, los cuales impactan notablemente las actividades econmicas y tambin
sociales de la sociedad actual. Segn (Espinoza, Valentn,Cabero, 2006) Estos
problemas son una amenaza latente para todos los sistemas naturales y tambin para
el bienestar humano.

-El desequilibrio econmico entre pases, ya que como argumenta (Leff, 1994), est de
la mano con los procesos de degradacin ambiental y tienen una serie de efectos de
 tipo econmico, social y cultural, los cuales afectan a las sociedades ms pobres y
vulnerables, las cuales vienen siendo las principales vctimas de la problemtica
ambiental actual, llegando a una marginacin social que los lleva a la pobreza la
miseria, las enfermedades y la negacin de servicios bsicos como los servicios
sanitarios y el acceso al agua potable.

-La crisis de valores, como lo sustenta (king, 1991) en la sociedad actual, impera el
materialismo grosero, y la insolidaridad.

-La crisis poltica, la cual interviene de manera significativa en toda esta problemtica,
pues de esta se derivan crisis econmicas y sociales, que como esboza (Ramos,
2001) compromete enormemente a los sectores polticos y poderes pblicos pues
estos son los llamados a liderar el bienestar de los pueblos.

Para profundizar Cumbre de la tierra, Estocolmo Suecia 1972: En este evento se encuentra una
este tema dirjase al concepcin un poco ms clara de educacin ambiental, en la Conferencia Internacional
siguiente enlace:
http://www.clubofrom sobre el Medio Ambiente. Para (Lope-Bello, 1997) esta conferencia significo el primer
e.org/?p=4781 encuentro de la comunidad mundial para discutir los problemas de orden ambiental y
poder establecer las soluciones necesarias, se destaca de esta conferencia el principio
19:

Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto a

EL trmino Educacin pueda desarrollarse en todos los aspectos.
Ambiental por primera vez
fue utilizado en el ao
1972, en Estocolmo,
durante la realizacin de la
Conferencia Internacional
sobre el Medio Ambiente
las generaciones jvenes como a los adultos y que presente la debida atencin al
sector de poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin
pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de Toda su dimensin
humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten
contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de
carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre
3
Carta del Belgrado (Antigua Yugoslavia, hoy Serbia) 1975: En palabras de (Gmez,
2006) la carta propone una serie de destrezas para que las personas lleguen a adquirir
competencias ambientales, las cuales estn integradas en un proyecto de educacin
para la ciudadana los cuales segn (A. J. Young, 1994) son:

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a
participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
 Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Segn la carta de Belgrado la meta de la educacin ambiental es formar una poblacin

mundial consciente y preocupada con el medio ambiente y con los problemas
asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivacin y compromiso para
trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones para los problemas
existentes y para prevenir nuevos.

Declaracin de Tbilisi URSS 1977: Se convoca en el ao de 1977 por medio de la

UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura) y el PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente) en la
ciudad de Tbilisi (Georgia) la I Conferencia Internacional sobre Educacin Ambiental,
en esta conferencia se hace un llamado a los Estados miembros para que incluyan en
sus polticas de educacin medidas que estn encaminadas a incorporar un contenido
direcciones y actividades ambientales (Sureda J , Surena N 1990).

Los aspectos considerados segn (Zabala , Garca, 2008) son :

-Utilizar la educacin ambiental como el medio para preparar al individuo

en la comprensin de los principales problemas mundiales.
-Proporcionndole los conocimientos tcnicos y las cualidades necesarias para mejorar
y proteger el medio ambiente de acuerdo con los valores ticos.
-Adoptar un enfoque global e interdisciplinario mediante la interdependencia entre las
naciones del mundo. 4

Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente,

Mosc URSS 1987: En este congreso la comunidad internacional acuerda un
concepto ms claro sobre la educcin ambiental, definindola como aquel proceso por
el cual los individuos y las colectividades toman conciencia del entorno del cual son
parte, y as pueden tomar acciones y medidas para resolver los problemas tanto
presentes como venideros.

Declaracin de Tallories Francia 1991: Es conocida como la declaracin de lderes

de las universidades de todas las regiones del mundo para un desarrollo sostenible,
donde rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo asumen el
liderazgo mundial en torno al desarrollo, creacin, apoyo y mantenimiento de la
sostenibilidad, ya que las instituciones universitarias tienen una funcin social
determinante en la educacin, la investigacin, la formacin poltica, y en el
intercambio de conocimientos, experiencias, y cooperacin para asumir
responsablemente el desarrollo sostenible.

En el planeta actualmente habitan
aproximadamente 7000 millones
de habitantes, para el ao 2050
habr aproximadamente 9000
millones.
Aproximadamente 1.400 millones
de habitantes del planeta
sobreviven con 1.25 dlares
diarios o menos.
Por lo anterior, bajo esta declaracin, las universidades asumen el compromiso y la
iniciativa de liderar procesos que movilicen recursos humanos, econmicos,
investigativos y educativos, para afrontar significativamente y aportar al desarrollo de
sociedades sostenibles.
Cumbre de la tierra, Rio de Janeiro Brasil 1992: Para el ao de 1992 se celebr en
Ro de Janeiro en junio de 1992 la Cumbre de la Tierra donde como lo establecen
(Caldelas, 2005) proporcion un foro pata tratar cuestiones tanto del medio ambiente
como del desarrollo, y tambin para hacer notar las diferentes perspectivas entre norte
y sur.
De esta conferencia surge la definicin de desarrollo sostenible, el cual se haba
propuesto en el informe de Brundlandt en 1988: "Es el desarrollo que satisface las
necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer las suyas.
Es importante sealar que esta cumbre ha sido una de las ms importantes, ya que
lideres de todas las regiones del planeta asumieron los compromisos de la denominada
agenda 21, la cual es conocida como un ambicioso programa de accin en la
bsqueda de el desarrollo sostenible a escala mundial, donde se resaltan 3 aspectos
muy importantes como son:
1. La lucha contra el cambio climtico.
2. La proteccin de la biodiversidad.
3. La eliminacin de las emisiones de sustancias txicas.
I Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara Mxico 1992:
En este congreso se marco la importancia crucial que tienen los procesos polticos
sobre la Educacin Ambiental la bsqueda del desarrollo sustentable, considerando el 5
papel fundamental de la participacin social y comunitaria como un importante factor
para la transformacin global en funcin de los objetivos de la Educacin Ambiental.
Conferencia internacional: medio ambiente y sociedad educacin y
sensibilizacin para la sociedad, Declaracin de Salnica Grecia 1997:
Segn lo establecido en esta conferencia, la sostenibilidad es un objetivo
trascendental para darle solucin y respuesta a la problemtica ambiental, lo cual
permitir que existan las condiciones mnimas para la sobrevivencia de todos en el
planeta.
Por lo anterior, es indispensable un firme compromiso de los gobernantes y
gobernados, as como tambin del papel que cumple la educacin en todos los niveles
formal y no formal, en bsqueda de la sostenibilidad de todos los pases del globo.
Reunin internacional de Expertos en Educacin Ambiental, Santiago de
Compostela Espaa 2000: organizada por la junta de Galicia y la UNESCO, en esta
 reunin se establecieron Nuevas propuestas para la accin en materia de educacin
ambiental de cara al siglo XXI.

V Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Joinville Brasil 2006: Este

evento estuvo enmarcado por la integracin a escala regional de diferentes educadores
ambientales de Iberoamrica, el tema central de este congreso fue: Educacin
ambiental y sustentabilidad poltica: Democracia y participacin, tambin se planteo la
Aproximadamente 1.000 necesidad de plantear una educacin ambiental acorde a los procesos de
millones de personas en el mundo globalizacin, que requiere de la accin conjunta de todos los sectores sociales.
no tienen acceso a la electricidad.
Aproximadamente 1.000
millones de personas en el mundo
Cumbre de la Tierra Ro+20 o Conferencia de Naciones Unidas sobre Desarrollo
no reciben algn alimento en todo Sustentable Rio +20, Rio de Janeiro Brasil 2012: Esta cumbre se efecta 20 aos
el da. despus de la cumbre de 1992, en ella se realiza una perspectiva sobre cul es el
Aproximadamente 900 mundo que deseamos tener en 20 aos, en la cual se renen diversos lderes de todo
millones de personas en el planeta el mundo con el objetivo de debatir y plantear propuestas cruciales en torno a desafos
no tienen acceso al agua potable.
Las emisiones de gases
globales como la pobreza, La equidad social, la proteccin del medio ambiente, y los
producto del efecto invernadero desafos de la economa para encarar el desarrollo sostenible.
estn produciendo la extincin de
especies a un ritmo vertiginoso, En Rio +20 se aprueba el documento final denominado: El futuro que queremos,
segn expertos estiman que cada
24 horas se estn extinguiendo en
donde se trazan los senderos que necesitamos recorrer para llegar al desarrollo
el planeta alrededor de 150 sostenible, logrando mejorar el nivel y la calidad de vida de todos.
especies.
VII Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Lima Per 2014: Durante
este congreso, se discuti el modelo de desarrollo socio-econmico imperante en el
planeta, sustentado en valores y hbitos de derroche que conducen a la
insostenibilidad, por lo cual se plantea la necesidad de construir desde la educacin
reflexin para apreciar todas las formas de vida y el medio fsico en el cual existen, por
lo cual se hace necesario un cambio cultural en las formas de concebir el mundo,
para poder pensar actuar y construir nuevas lecturas, y significados en la relacin:
Naturaleza, sociedad y cultura. 6

BIBLIOGRAFIA:
A. J. Young, M. J. (1994). Principios fundamentales para el desarrollo de la educacin
ambiental no convencional. Bilbao: Los Libros de la Catarata.

Burgui, M. 820119. tica medioambiental: responsabilidades y derechos. Madrid:

Bubok Publishing.

Caldelas, R. I. (2005). Planeacin Urbana y Regional:. Baja California : UABC.

Espinoza L, Cabero V. (2006). Sociedad y medio ambiente. Salamanca: Universidad de

Salamanca.
Gmez, M. D. (2006). Competencias para la ciudadana: Madrid : Narcea Ediciones.

Grau Ros M, Grau Senz M. (2006). Riesgos Ambientales en la Industria. Madrid:

Editorial UNED.

king, A. &. (1991). "La Primera Revolucin Mundial. Informe del Consejo al Club de
Roma". Barcelona: Plaza & Janes.

Leff, E. (1994). Ecologa y capital:racionalidad ambiental, democracia participativa y

desarrollo sustentable. Buenos Aires: Siglo XXI.
Lope-Bello N. (1997). Derecho ambiental internacional. Caracas: Editorial Equinoccio .

Ramos, F. J. (2001). Materiales para el estudio del Derecho Administrativo Econmico.

Madrid: Editorial Dykinson.

Zabala G , Garca M. (2008). Historia de la Educacin Ambiental desde su discusin y

anlisis en los congresos internacionales. Revista de Investigacin v.32 n.63 .