Sunteți pe pagina 1din 10

Analiza unei secvene conversaionale

din perspectiva pragmaticii


M-am dus la Sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit
pentru onomastica unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de vreo opt
aniori. N-am voit s merg cu mna goal i i-am dus bieelului o minge foarte mare de
cauciuc i foarte elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele i mai ales
copilului, pe care l-am gsit mbrcat ca maior de roiori n uniform de mare inut. Dup
formalitile de rigoare, am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii -
d. Popescu tatl este mare agricultor - despre criz .cl (i celelalte). Am observat doamnei
Popescu c n anul acesta nu se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri... Doamna mi-a
rspuns c de la o vreme i se urte chiar unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii.
-S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare,
trebuie s m ocup eu de el; trebuie s-i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia
unei femei educaia unui copil, mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!
Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor,
auzim dintr-o odaie de alturi o voce rguit de femeie btrn:
-Uite, coni, Ionel nu s-astmpr!
-Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin' la mama!
Apoi, ctr mine ncet:
-Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog:
-Coni ! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina !... Astmpr-te, c te arzi!
-Ionel! strig iar madam Popescu; Ionel ! vin' la mama!
-Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde!
-Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el. Dar pe cnd vrea s ias pe
ue, apare micul maior de roiori cu sabia scoas i-i oprete trecerea, lund o poz foarte
marial. Mama ia pe maiorul n brae i-l srut...
-Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c daca te-aprinzi, moare
mama? Vrei s moar mama?
-Dar - ntrerup eu - pentru cine ai poruncit cafea, madam. Popescu?
-Pentru dumneata.
-Da de ce v mai suprai?
-Da ce suprare!

I. L. Caragiale Vizit...
Prin realizarea acestui proiect mi propun s analizez un fragment din schia Vizit..., a
lui Ion Luca Caragiale, avnd n vedere dimensiunea pragmatic a comunicrii.
Am optat pentru aceast secven conversaional dintr-o opera a lui I. L . Caragiale,
pentru c, dup prerea mea, acesta a anticipat ntr-o oarecare msur apari ia disciplinei
pragmaticii, ntreaga s-a oper fiind un act pragmatic prin excelen.
Caragiale este prezentat ca un aprtor nverunat al scrisului su, luptnd cu editorii,
pentru ca acetia s-i respecte textul integral, ortografia i punctuaia. erban Cazimir scria
n Sensurile trec, ntrebarea rmne c: nici o alt problem a receptrii lui Caragiale n-a
produs attea divergene ca ncercarea de a defini viziunea sa asupra omului, atitudinea sa
fa de propriile plsmuiri, semnificaia distinct a rsului caragialesc.
George Ronetti la apariia volumului Momente afirma (1901): Nu momente maiestre,
monumente! Momentele i schiele sunt mici instantanee de via, prin care ne ofer o
imagine complex, a societii timpului. Critica literar a remarcat talentul excepional a
lui Caragiale, n surprinderea unor aspecte semnificative ale vieii intime i publice, n
realizarea unei tipologii variate i reprezentative. Marea performan a lui Caragiale este c
realizeaz aceste lucruri pe un spaiu mic, dou-trei-patru pagini. Deci prima caracteristic
esenial a acestor proze este conciziunea. n aceste proze scurte se observ talentul
dramaturgului prin tiina dialogului foarte scurt, dar care individualizeaz spihologii. O
replic demonstreaz de multe ori nivelul de cultur, interesul dominant, psihologia
personajului. Din dou trei trsturi Caragiale sugereaz un caracter. nscenarea este
prezent i aici prin preioase observaii, comentarii ale autorului. Caragiale are o viziune
critic, satiric asupra realitii. Aceste proze scurte alctuiesc un adevrat mozaic realist,
satiric al societii contenporane autorului.
n vederea analizei textului ales, este necesar definirea unor concepte fundamentale
din cadrul pragmaticii.
Actul pragmatic este enunul care spune ceva dincolo de cuvinte, n spatele
cuvintelor, ascunde ceva n interiorul su, un ceva care poate fi mai mult important dect
enunul n sine. Acesta intervine acolo unde exist aciune, ntrebuinare vie a limbii,
conversaie. Actul pragmatic reprezint, mai degrab, o invitaie la descifrare, dect o
formul lingvistic clar, explicit. Negarea implicit este cel mai obinuit tip de act
pragmatic.
Pragmatica interpreteaz enunul, pe care-l putem numi act pragmatic, in func ie de
context, prin care putem ntelege suma sau rezultatul a ceea ce s-a spus pn atunci, a a-
numita pre-istorie a actului pragmatic respectiv.
Contextul reprezint totalitatea mprejurrilor i detaliilor de ordin fizic sau psihic
care determin ntr-o msur mai mare sau mai mic performarea actului pragmatic. Este
dinamic, n plin desfurare, realizat de nsi participarea celor doi locutori la actul
vorbirii. Nuaneaz diferena dintre perspectiva gramatical (obiectiv) i cea a
vorbitorului (subiectiv). Din punct de vedere gramatical, considerm elementele ca
structuri sintactice izolate ori ca pri ale une paradigme gramaticale, ns din perspectiva
vorbitorului, ni se ofer o realizare concret a primelor date ntr-un context social-istoric i
individual determinat. Contextul devine o chestiune de referin, care ne comunic ceva, ne
introduce n tem.
Contextul situaional reprezint manifestarea atitudinal a vorbitorilor ntr-o anumit
situaie de comunicare. Acest context determinn construcia mesajului pe o anumit ax
structural, fie pe axa informaional, fie pe cea afectiv. Este ntr-o strns legtur cu
contextul n care se desfoar situaia.
Actul de comunicare este comportamentul cu valorea de comunicare pentru cei de
fa. Mijloacele de comunicare pot fi ligvistice, extraligvistice sau de ambele tipuri.
Distribuia mijloacelor de comunicare depinde de situaie.
Interaciunea verbal este relaia care se stabilete ntre interlocutori. Aceasta este de
dou tipuri: de tranziie, care traduce raportul de inegalitate dintre interlocutori, i
personal care traduce un raport de egalitate dintre interlocutori, fie prin vrst, statul
socio-profesional etc. Interaciunile verbale personale sunt mult mai variate i au caracter
neoficial. Ele ofer cele mai spectaculoase forma de discurs, deaoarece rela ia dintre cei
doi locutori o permite. Interaciunile verbale de tranziie sunt oficiale i precizeaz n
permanen drepturile i obligaiile reciproce.
Canalul de comunicare determin tipul contextului situaional i structura mesajului.
Comunicarea scris se realizeaz sub forma unor formulri definitive, care exclud
negocierea sensurilor ntre emitor i receptor, iar comunicarea oral reprezint, prin
formulrile sale, domeniul retuabil.
Registrul reprezint o anumit variant a limbii selectat n funcie de situaia de
comunicare. Acesta poate fi clasificat n funcie de domeniul discursului (tehnic sau non-
tehnic), modalitatea discursului (scris sau oral) i stilul discursului (colocvial sau oficial).
Evenimentul verbal este alctuit dintr-un grup de acte verbale cu aceeai funcie.
Evenimentele verbale pot avea urmtoarele funcii n tipul comunicrii: funcia expresiv
unde atenia este concentrat asupra emitorului n cadrul actului verbal, funcia
persuasiv unde enunul este imperativ, construit la persoana a II a i ncearc s-l
conving pe receptor, funcia referenial unde enunul se concentreaz asupra subiectului
i este construit la persoana a III a, funcia poetic unde atenia este ndreptat asupra
formei mesajului, funcia de contact unde mesajul este astfel construit nct emitorul cere
un rspuns grabnic din partea receptorului, verificnd astfel daca acesta din urm i acord
atenia cuvenit, funcia metalingvistic iese n evident prin preocuparea pentru codul pe
care se bazeaz comunicarea, i funcia contextual (situaional).
Actul verbal corespunde inteniei comunicative a vorbitorilor, ceea ce nseamn c
distingem mai multe acte verbale n funcia de axa referenial dezvoltat i de participarea
subiectiv, nemijlocit a fiecrui vorbitor la constructia conversaiei.
Actele verbale sunt de cinci tipuri: directive care reprezint ntenia locutorului emitent
de a-l determina pe interlocutor s ndeplineasc un anumit demers. Poate fi construit att
cu ajutorul indicilor speficifi (vorbirea la imperativ), ct i prin intermediul indicilor
nespecifici, atunci cnd mesajul are apectul unei informaii - Mi-e frig!. Se desfoar n
ambele tipuri de interaciune verbal i poate genera act pragmatic.
Actul verbal declarativ este acela care poate schimba statutul interoculorilor prin
simpla sa enunare. Poate aprea n ambele tipuri de interaciune verbal i poate genera
act pragmatic n condiiile n care volumul anterior de cuno tin e permite, printr-o
interpretare logic, apariia acestui mesaj suplimentar actului pragmatic.
Actul verbal comisiv enun o promisiune luat de locutorul emitent fa de
interlocutorul su. Poate fi construit cu sau fr ajutorul indicilor specifici, nuan a lui
comisiv fiind dat de desfurarea fireasc a conversaiei sau de volumul de cuno tin e
existent ntre interlocutori.
Actul reprezentativ transmite informaii interlocutorului. Aceast informaie poate fi
strict obiectiv, imparial, sau poate fi transmis prin intermediul unei atitudini subiective.
Este cel mai frecvent act verbal din conversaia cotidian. Asigur, prin dezvoltarea lui
constant, susinerea axei refereniale. Schimbarea axei refereniale, prin introducerea de
noi informaii, determin apariia actului pragmatic.
Actul expresiv red starea de spirit a vorbitorului, atitudinea pe care acesta o are n
timpul conversaiei. Este susinut ndeaproape de contextul situaional i trebuie s fie n
concordan cu contextul desfurrii conversaiei. El poate consta i ntr-o exprimare
artistic deosebit, la fel cum poate consta i ntr-o exprimare colocvial.
Indiferent de tipul de act verbal, distingem 3 componente structurale pe care le de in
toate actele verbale: componenta perlocuionar, consecina, rspunsul, reacia strnit de
actul verbal respectiv, componenta ilocuionar care reprezint nuana comunicrii
propriu-zise a actului verbal ( n baza acesteia se stabile te clasificarea actului verbal ntr-
una din categoriile menionate) i componenta locuionar, reprezentat de
gramaticalitatea n sensul lingvisticii tradiionale a textului, a mesajului.
Din punct de vedere pragmatic, exist dou principii de baz ale comunicrii.
Principiul cooperativ presupune formularea interveniilor verbale ale fiecrui participant
la un act comunicativ. Acesta se bazeaz pe 4 maxime.
Maxima cantitii reclam furnizarea de ctre locutori a tuturor informaiilor necesare
i numai a lor, fr date suplimentare. nclcarea acestei maxime se poate realiza printr-un
exces de informaie, dar i prin lipsa informaiilor corespunztoare.
Maxima calitii reclam furnizarea de ctre locutori numai a acelor informaii pe care
ei le consider adevrate. Conform acestei maxime, ei nu ar trebui s sus in lucruri pe
care nu le pot dovedi. nclcarea ei se pretrece foarte des n vorbirea cotidian, dar i n
alte tipuri de intervenii verbale.
Maxima relevanei i oblig pe locutori s fac afirmaii doar de subiectul discutat.
Respectndu-se cerina acestei maxime, planul referenial rmne constant pe tot parcursul
schimbului verbal. De ndat ce se schimb referentul, atenia locutorilor va fi focalizat
asupra unui alt aspect, iar ei vor face afirmaii despre cu totul altceva dect la nceputul
conversaiei.
Maxima manierei oblig la o comunicare clar, fr ambiguiti, prolixiti,
caracterizat prin logic.
Un alt principiu al comunicrii este principiul politeii. El reglementeaz
desfurarea normal a schimburilor verbale, n sensul participrii eficiente a ambilor
locutori la actul comunicrii prin meninerea unor raporturi interumane amiabile. Acesta nu
trebuie rezumat numai la componenta sa de suprafa, civilitatea, ci implic o latur
esenial a comportamentului comunicativ. Respectrea principiului politeii duce, n mod
inevitabil, la imposibilitatea realizrii actului comunicativ. Comunicarea realizat n sensul
respectrii principiului politeii, trebuie s fie astfel ndeplinit, nct s nu prejudicieze
imaginea public a locutorului.
Principiul politeii i supordoneaz o serie de maxime n realizarea sa: maxima
tactului, a generozitii, a aprobrii, a dezaprobrii, a modestiei, a acordului, a simpatiei
i a auto-ignorrii.
n funcie de atitudinea adoptat de interlocutor, distingem dou tipuri de alegeri
strategice: politeea pozitiv, care este integrativ i asigur desfurarea optim a relaiilor
interumane i politeea negativ, care instituie meninerea distanelor ntre locutori i
frneaz desfurarea optim a relaiilor sociale.
Elementele deictice aduc un plus de claritate, de precizie asupra unor noiuni sctrict
delimitate: timp, spaiu, identitatea personal sau socio-profesional a individului.
Distingem urmtoarele categorii de elemente deictice: temporale, spaiale, personale,
sociale, textuale sau argumentative.
Deicticele temporale circumscriu temporal, fie momentul desfurrii actului
conversaional, fie o plasare a unui element la care se face referire.
Aceast circumscriere temporal poate fi fcuta n funcie de percepia pe care
vorbitorul o are asupra timpului, percepie ce poate fi obiectiv sau subiectiv.
Deicticele spaiale sunt elemente care aduc un plus de informaie asupra spaiului n
care se desfaoar actul conversaional sau asupra locaiei unui referent despre care se face
vorbire. Pot reprezenta att proiecia obiectiv a vorbitorului asupra loca iei respective, dar
i proiecia subiectiv a acestuia.
Elementele deicticele personale indentific participanii la actul conversaional sub
aspectul identitii lor personale. Acestea pot avea, de asemenea, o dubl realizare,
obiectiv sau subiectiv. Decupeaz act pragmatic deoarece redau atitudinea total
personal a vorbitorului fa de peroana astfel numit.
Deicticele sociale circumscriu, din punct de vedere socio-profesional, participanii la
actul conversational. Este definit astfel statutul socio-profesional al acestora, ceea ce
implic desfurarea discursului ntr-un anumit registru discursiv. Pot fi obiective sau
subiective i, ca i n cazul celorlalte elemente deictice, asigur premiza construirii actului
pragmatic.
Elementele deictice textuale sau argumentative se disting de celelalte categorii pentru
faptul c ele cunosc doar realizarea suiectiv, deoarece ele exprim nemijlocit atitudinea
vorbitorului n momentul construirii actului conversaional. Acestea sunt argumente n
vederea susinerii unei anumite atitudini conversaionale a vorbitorului care poate fi de
ezitare, de satisfacie, de repro, de eludare etc. Ele apar numai n contextul discursului
informal sau pot fi folosite n scopul mimrii autenticitii n exprimare.
n fragmentul ales, contextul este reprezentat de inteia autorului de a- i vizita o
veche prietin i de a o felicita pentru onomastica unicului su fiu, Ionel Popescu, un
copila foarte drgu de vreo opt aniori.
Atitudinile vorbitorilor sunt informale, ntre acetia existnd o relaie de prietenie,
comportamentul lor este degajat, iar exprimarea directa ester presrat cu termeni,
colocviali. Astfel, contextul situaional este unul familiar, neoficial.
Interaciunea verbal dintre cei doi locutori este personal, dei nu ne sunt aduse la
cunotin nici vrsta sau statutul lor socio-profesional. Puntem ns deduce din limbajul
colocvial i din exprimarea direct, relaia apropiat din participanii la actul
conversaional.
Comunicarea se realizeaz fa n fa i reprezint cel mai bun canal de comunicare,
deoarece permite obinerea i furnizarea de informaii cu un consum redus de energie
printr-un contact direct care poate fi eficientizat printr-o multitudine de tehnici i metode.
Se regsete n textul dat actul verbal reprezentativ, cel mai frecvent in conversa ia
cotidian, att n discuia dintre madam Popescu i autor, cand aceast i ofer informa ii
cu privire la modul n care i petrece timpul n ultima vreme, ct i n conversa ia dintre
doamna Popescu i femeia btrn, care ne dezvluie comportamentul lui Ionel.
Actul verbal expresiv din fragment este prezent atunci cnd madam Popescu afirm
cu mndrie -Nu tii ce trengar se face... i detept..., dar i cnd exclam ngrijorat -
Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el..
Prin excesul de informaie pe care doamna Popescu i-l d autorului, legat de percepia
ei despre educaie, se ncalc maxima cantitii Pe cnd doamna Popescu-mi expune
prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, [...].
Maxima calitii este ncalcat de doamna Popescu, care, dei afirm cu trie ct de
important este pentru ea educaia copilului su, nu este capabil s-i astmpere baiatul.
Faptul c a ateptat ca acesta s creasc pentru a ncepe s-l educe, denot c are o
concepie greit despre ceea ce nseamn s creti un copil ct era Ionel mititel, mai
mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el.
Este de asemenea ncalcat maxima relevanei atunci cnd doamna Popescu i spune
autorului -Nu tii ce trengar se face... i detept..., afirmaie prin care deviaz cu totul de
la subiectul anterior legat de prerile ei sntoase n privina educaiei.
Maxima manierei este ncalcat de doamna Popescu, exprimarea acesteia fiind
ncalcit i plin de repetiii acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el;
trebuie s-i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia unei femei educaia unui copil,
mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!.
Exist n fragmentul ales politeea pozitiv, n cadrul creia este prezent maxima
generozitii: -Da de ce v mai suprai? / -Da ce suprare!. Este de asemenea prezent
i maxima interesului atunci cnd autorul i observ doamnei Popescu c n anul acesta nu
se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri.... Explica ia lung i ncurcat pe care
aceasta o d autorului, apare maxima acordului, doamna Popescu dorindu-i ntr-un fel
aprobarea lui pentru aciunile sale, confirmarea c are dreptate n ceea ce spune i c
acioneaz corect. Exprimarea directa, familiar dinte locutori reliefeaz prezen a maximei
simpatiei.
Politeea negativ este prezent n comunizarea dintre doamna Popescu i femeia
btrn. Dei nu-i rspunde acesteia din urm cnd o atenioneaz de comportametul lui
Ionel, doamna Popescu l cheam pe baiat pentru a-l mpiedica s se rneasc i pentru a o
liniti pe femeie. -Uite, coni, Ionel nu s-astmpr! / -Ionel! strig madam Popescu;
Ionel! vin' la mama!.
Textul abund n elemente deictice, care aduc un plus de claritate noiunilor strict
delimitate.
Deicticele temporale obiective sunt exprimate cu ajutorul numelor proprii, la Sf.
Ion, de unde ne dm seama c aciunea se petrece iarna, pe data de 7 ianuarie, ziua
srbtorii menionate. Exist i deictice temporale subiective realizate cu ajutorul
adverbelor de timp acu locuiunilor adverbiale de timp de la o vreme i cuvintelor
indexicale ct era Ionel mititel, cnd s-a facut biat mare.
Elementele deictice spaiale din text sunt doar subiective, n care se desfaoar actul
conversaional putnd fi doar dedus, i anume reedina familiei Popescu. Exprimarea
acestora mai este realizat i prin intermediul adverbului de loc alturi, dincolo.
Deicticele personale sunt realizate cu ajutorul pronumelor personale de polite e dv.,
dumneata, a substantivelor comune coni, madam i al cuvintelor indexicale o
veche prietin, fapt care denot respectul dintre interlocutori.
Elementele deictice sociale sunt mai slab nuanate dect celelalte, realizarea lor
fcndu-se prin intermediul subtantivelor comune coni i madam.
Deicticele textuale sau argumentative sunt de asemenea prezente n textul ales i sunt
susinute de interjecii uite, substantive comune i proprii coni , Ionel, verbe la
imperativ sri, astmpr-te, conjuncii coordonatoare adversative dar.
Din punctul de vedere al registrului verbal, domeniul discursului este non-tehnic,
modalitatea discursului este oral i stilul discursului este colocvial, conversaia dintre
locutori fiind una simpl i familiar, pe teme diverse, dar fireti.
n concluzie, examinnd fragmentul din perspectiv pragmatic, am realizat c actul
conversaional a fost realizat cu succes, ntruct se supune tuturor conceptelor pragmaticii.